北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的.蘋(píng)果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克?
學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的,在此矛盾的基礎(chǔ)上,教師提問(wèn):怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢?
二、合作交流,解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng),再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱(chēng)好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋(píng)果,看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似;直接用秤稱(chēng)等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。
問(wèn)題:從錄像中你明白了什么?
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。
四、反思,拓展升華
1、:說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?
2、想一想,學(xué)生回答并說(shuō)明理由。
后記:進(jìn)行兩袋食鹽重量的測(cè)量,1千克與1000克相等,從而推出1千克=1000克,2千克=0克,練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)反思:
學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大,哪個(gè)圖形的面積小。
1、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。
3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片,這些紙片是干什么的?
5、互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果,由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。
d讀作:平方分米
讀作: 平方米
公頃
平方千米
板書(shū)設(shè)計(jì)
小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案。
2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小
3、想象7公頃 7平方千米的'大小。
1、完成書(shū)第52頁(yè)第4題,第53頁(yè)第6、7題。
問(wèn):怎樣數(shù)才能數(shù)正確?
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),全班訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì):
課題練習(xí)課課時(shí)五 (30)
1.談自己的收獲。
學(xué)生用彩筆涂色,同桌交流各自作業(yè)。
2、 19 + 49 57 - 27 1 - 15
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
可翻書(shū)回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后,當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法,評(píng)價(jià)作業(yè)。
練習(xí)課
初步理解分?jǐn)?shù)的意義
二、師生互動(dòng),探究新知。
獨(dú)立完成后,全班交流,訂正答案。
四、合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1.小組討論:我的成長(zhǎng)足跡。
。1)我解決了一個(gè)生活中的問(wèn)題……
。2)我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……
。3)我學(xué)會(huì)了有條理地思考問(wèn)題……
2.分組交流,然后全班交流。
小組總結(jié)匯報(bào),師總結(jié)板書(shū)
生獨(dú)立思考,自由說(shuō):
學(xué)過(guò)平方厘米,平方分米、平方米、公頃、平方千米等。
平方厘米可用來(lái)測(cè)量橡皮、書(shū)本等的面積……米可用來(lái)測(cè)量教室的面積、黑板的面積等……
學(xué)生討論,小結(jié):圖形必須是封閉的。
獨(dú)立做提。(可以拿出面積單位比一比,再思考。又組長(zhǎng)主持討論、評(píng)估、反思)
生獨(dú)立看圖
小組合作學(xué)生可能提:
(1)房間面積?
(2)瓷磚面積?
(3)需要多少塊磚?
小組匯報(bào),解決問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
。ǎ保┟娣e的含義
。ǎ玻┱J(rèn)識(shí)面積單位
。ǎ常┱J(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算
。ǎ矗┯(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法。
。ǎ担┻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)反思:
學(xué)生在選擇合適的面積單位這類(lèi)題目時(shí),有的學(xué)生有一定的難度。
學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),有時(shí)沒(méi)有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。
課題實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí) 37
教學(xué)目標(biāo):
。保畷(huì)用厚紙制作七巧板。
。玻苷f(shuō)出各部分的名稱(chēng),知道各塊的面積。
3.會(huì)用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形,會(huì)估計(jì)、測(cè)量他們的周長(zhǎng)和面積。
4.認(rèn)識(shí)七巧板是我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化,是我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn),能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),并能尊重與理解他人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾,能用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
。玻_第算出拼成長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入。
你玩過(guò)七巧板嗎?
七巧板是中國(guó)唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲,它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形,19世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱(chēng)為“東方魔板”。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法。通過(guò)理解算理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)計(jì)算方法。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在數(shù)學(xué)情境中,探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律,理解整十?dāng)?shù)乘法算理。
2、探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律
三、教學(xué)難點(diǎn):
探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律四、
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
師:聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)計(jì)算特別快,我們比試比試?
49 97 124 511 333 156
生開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。 師:乘法算式各部分的名稱(chēng)你們還記得嗎?我們一起回憶一下,乘數(shù),乘數(shù),積。(板書(shū))
。ǘ┮胄轮
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,你們是怎么計(jì)算的?51 32 510 320
生:一五得五,二三得六,5乘10等于50,3乘20等于60。
師:你們是怎樣算的?說(shuō)一說(shuō)。
生:510,10比1后面多了一個(gè)0,所以就在得數(shù)5的.后面增加一個(gè)0。
生:先不看那個(gè)0,算完后再加0。
師:這個(gè)算式你們是怎么算的,為什么?
生:320 ,就是3乘2個(gè)10,等于6個(gè)10,是60
師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師板書(shū)課題:找規(guī)律
生1:1加了個(gè)0
生2:1擴(kuò)大10倍
師:哪種描述更準(zhǔn)確?
生:擴(kuò)大10倍
師:誰(shuí)能總結(jié)一下規(guī)律?
生1:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積擴(kuò)大10倍。
生2:積擴(kuò)大10倍
師:積為什么會(huì)變?
生:其中一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍。
師:你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,計(jì)算這些題目嗎?(大屏幕出示題目)
49 123 117
490 1230 1170
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
生:四九三十六,9擴(kuò)大10倍,所以積也比36擴(kuò)大10倍,是360。
生:先不看末尾的0,算完后再在末尾添上0。
師:下面這些題目你還會(huì)算嗎?(出示題目)
51 32
5010 3020 師:你們是怎樣算的?
生1:50個(gè)10是500
生2:30乘2個(gè)10,就是302=60,所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10,就是600 師:觀察上面算式中乘數(shù)和積的變化,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律
。▽W(xué)生分小組討論,大約兩分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào))
師:下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:第一個(gè)數(shù)相差10倍,第2個(gè)數(shù)相差10倍,積相差100倍。
師:應(yīng)該叫乘數(shù),不是相差10倍,應(yīng)該是擴(kuò)大10倍。
生1:第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,第二個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大100倍。
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,第二個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大100倍。
。ㄈ┻\(yùn)用新知師:如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到類(lèi)似的題當(dāng)中去,我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢?
37 153 233
3070 15030 23030生:可以先不看末尾的0,最后在積的末尾添上0就可以了。(四)鞏固應(yīng)用
師:你能根據(jù)這個(gè)算式,直接寫(xiě)出下面算式的結(jié)果嗎?
你是怎樣算的?
生:先不看0,然后在末尾添上0。
(五)課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?跟大家分享一下吧。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案4
一 元、角、分與小數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴。。。。。。。的過(guò)程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教材分析
本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的'經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境,務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn),就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。“買(mǎi)書(shū)”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:課本P2—P3
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境,理解小數(shù)的 意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2. 能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:掛圖、“附頁(yè)1”圖1。
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境導(dǎo)入。
笑笑要到文具店去買(mǎi)文具,可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的,她不會(huì)讀了,想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
二、 玩中學(xué)
1. 創(chuàng)設(shè)情境,激活先前的生活經(jīng)驗(yàn),感受理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌,學(xué)生仔細(xì)觀察,并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)。
鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本3.50元
書(shū)包45元 水彩筆16.85元 鋼筆8.00元 文具盒12元
。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類(lèi)中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分。
(3)動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格,同桌互相檢查核對(duì)。
2. 觀察對(duì)比,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
。1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù),并進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特點(diǎn)。
(2) 說(shuō)明像3.50,1.06,16.85,……這樣的數(shù)叫做小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
(3) 簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。了解小數(shù)的讀法,同桌之間互相讀一讀。
。4) 用小數(shù)的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià),再讀一讀。(可以寫(xiě)書(shū)上的`,也可以寫(xiě)生活中自己熟悉的單價(jià)。)
。5) 小討論:小數(shù)點(diǎn)重要嗎?(小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫(xiě)成0.35元,會(huì)造成什么后果?讓學(xué)生議一議,交流后匯報(bào)。)
3. 生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù),如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái),可留作業(yè),讓學(xué)生去生活中找一找,下次課前再交流。
4. 試一試。
獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題,同桌互相反饋。
三、 學(xué)中做
1. 寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。完成“練一練”第1題。
學(xué)生自己理解題意,獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢(qián)”這一小題的寫(xiě)法、讀法。
2. 完成“練一練”第2題。
四、 做中得
數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。
五、 總結(jié)。
貨比三家
教學(xué)內(nèi)容:課本P4—P5
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。
2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。
3.提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
新學(xué)期開(kāi)始了,麗麗要為自己買(mǎi)一個(gè)新的鉛筆盒,請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選,哪家文具店的最便宜。
二、玩中學(xué)。
1. 設(shè)立情境,復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。
出示主題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖,讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。
2. 借助問(wèn)題探究比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法,發(fā)展數(shù)感。
(1)思考“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào))
(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。(學(xué)生借助以往的知識(shí),獨(dú)立思考比較方法。)
可能出現(xiàn)的比較方法:
a.4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。
b.5.1元比5元多,4.9元比5元少。
c.以小數(shù)點(diǎn)為中心,4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5……
(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。
3. 提出新問(wèn)題,延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)。
。1) 根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。2) 根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓大家試著解決。
4. 試一試。
完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,再與同伴檢查完成情況,每人選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程。
三、 學(xué)中做
1. 完成“練一練”第1題。
反饋評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)說(shuō)如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2.完成“練一練”第2題。
四、 做中得。
完成“練一練”第3題。
在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟,并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。
五、總結(jié)。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景,經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程。
2、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn):
掌握小數(shù)大小比較的不同方法,并會(huì)比較小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備:
投影片(P4的情景圖)教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課,想不想到其它文具店里走一走?(生:想)(師出示下圖)
師:圖片中告訴我們什么?
生1:奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2:丁丁玩具店??
師:你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生3:哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜?
生4:要買(mǎi)書(shū)包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買(mǎi)???
師:同學(xué)們真棒,那么現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新知
1、師:同學(xué)們想一想,去哪個(gè)文具店中的'買(mǎi)鉛筆盒便宜呢?
。1)學(xué)生獨(dú)立思考。
。2)指名回答。師:誰(shuí)能說(shuō)一下。
生1:去奇奇文具店買(mǎi),因?yàn)?.9元小于5.1元。師:你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢?
。3)匯報(bào)交流。
生1:因?yàn)?.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以,4.9元く5.1元。
生2:因?yàn)?.1元比5元多,4.9元比5元少。生3:??師:同學(xué)們真聰明,想出了這么多解決問(wèn)題的辦法,現(xiàn)在淘氣有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,
同學(xué)們說(shuō)幫不幫?(幫)
師:小淘氣想買(mǎi)一塊橡皮,但不知到哪家文具店去買(mǎi),同學(xué)們幫他選一家,好不好?(好)
(1)學(xué)生自己比較大小。
(2)小組討論:你是怎樣比較的?(3)指名回答,教師小結(jié)。三、鞏固練習(xí)
1、比一比,填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習(xí)。
2、到哪個(gè)商店去買(mǎi)?
四、課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?生1:我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。
生2:我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法???(教師小結(jié))
板書(shū)設(shè)計(jì):
貨比三家
4.9元○5.1元
①4.9元=4元9角②5.1元比5元多,5.1元=5元1角4.9元比5元少
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道大小月。
過(guò)程與方法:
通過(guò)對(duì)年份的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)年份的認(rèn)識(shí),使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
重點(diǎn):
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、師生交流,導(dǎo)入新課。
1、交流猜生日
2、導(dǎo)入利用學(xué)生的生日導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
二、觀察、探索新知
1、課件出示圖片師:大家一起看看這些有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)候?(出示主題圖,播放課件第2張到第5張。)
A、在天安門(mén)城樓宣布中華人民共和國(guó)成立了,這是一個(gè)永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的日子。
B、誰(shuí)也無(wú)法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻!爸袊(guó)贏了!”“北京贏了!”一剎那間,就如一個(gè)喜炮炸響了,撼人心魄的歡呼聲淹沒(méi)了天安門(mén)廣場(chǎng)所有的一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀?
師:記住這些有意義的日子時(shí)我們用到了什么時(shí)間單位?
生:年、月、日。
3、認(rèn)識(shí)年歷卡
師:那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們想知道嗎?這里有一張20xx的年歷卡,請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的年歷卡,然后在小組內(nèi)完成下面的幾個(gè)問(wèn)題。(課件逐一出示問(wèn)題)
一年有幾個(gè)月?
哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
4、學(xué)生匯報(bào),交流師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的?(師根據(jù)學(xué)生的`回答靈活的操作和板書(shū))
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)
4月、6月、9月、11月(30天)
二月(28天)365天
小結(jié):同學(xué)觀察的很認(rèn)真,回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”,一年中有幾個(gè)大月?每月有30天的月份叫作“小月”,一年中有幾個(gè)小月?(繼續(xù)完善板書(shū))
大月:1、3、5、7、8、10、12月(31天)
小月:4、6、9、11月(30天)
5、對(duì)比今年的年歷,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師:我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個(gè)月有多少天?
生:老師,我們可以用拳頭來(lái)記住。
師:喔,這真是個(gè)好辦法,請(qǐng)你到前面嘗試數(shù)出各月。
師:你真是了不起,告訴了大家一個(gè)這么好的辦法,同學(xué)們要注意凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)。
師:我們跟著電腦博士再來(lái)記一遍。(播放課件第8張)
師:誰(shuí)能用兒歌的形式教給大家記住大月?
生:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。(播放課件第9張,全班同學(xué)齊讀一遍)
師:謝謝你告訴大家一個(gè)這么好的方法,在這兩種方法中請(qǐng)選擇你喜歡的方法,比一比誰(shuí)記得又快又牢固。
師:記好了嗎?我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧,聽(tīng)好了,游戲的方法是:老師來(lái)報(bào)月份,若是大月請(qǐng)男生起立,若是小月請(qǐng)女生起立,準(zhǔn)備好了嗎?下面開(kāi)始:(教師所報(bào)月份依次如下:1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當(dāng)提問(wèn)為什么要起立?)
強(qiáng)調(diào):二月是個(gè)特殊月。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做:
找出你的生日和父母的生日
2、我會(huì)填
(1)一年有()個(gè)大月,有()小月。
(2)9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是()月()日;
(3)12月30日的后一天是()月()日;
(4)一年的最后一天是()月()日。
3、我是小法官
(1)13個(gè)月就是一年零3個(gè)月。()
(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()
(3)今天是5月30日,明天就是兒童節(jié)了。()
(4)4月12日是星期三,4月19日也是星期三。()
四、制作月歷
老師搜集到了些月歷的圖片大家來(lái)欣賞一下,欣賞之后,那么制作月歷需要什么條件?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。(知道上個(gè)月是星期幾,要制作月份共有多少天?)
課堂總結(jié):
時(shí)間對(duì)我們非常重要,希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,每日都學(xué)會(huì)新知識(shí),每月都有大收獲,每年取得更大的進(jìn)步。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。會(huì)進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)檢查,并提高準(zhǔn)確率。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、解決問(wèn)題。
1、哪種要便宜。
出示書(shū)本上的兩幅圖,讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖:如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn),那么小瓶的`要達(dá)到大瓶的數(shù)量,需要乘4,所以價(jià)錢(qián)也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn),那么大瓶裝的買(mǎi)500克,只需要除以4,價(jià)錢(qián)也除以4。
第二幅:判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考,再討論。
二、計(jì)算。
讓學(xué)生把這些題做在2號(hào)本上,教師批改后,再針對(duì)學(xué)生的情況,有針對(duì)性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。
三、解決問(wèn)題。
出示題目和圖片:有96位客人用餐,可以怎么樣安排桌子?
合理地安排桌子,要讓客人都有座位,桌子上又沒(méi)有空位。
鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的安排方法,如8張圓桌,2張方桌;4張圓桌,7張方桌。
四、遞等式計(jì)算。
也要求學(xué)生做在2號(hào)本上,獨(dú)立完成。
五、解決問(wèn)題。
出示題目:小明星期天想幫媽媽做事情,下面是小明做每件事所需要時(shí)間:
用洗衣機(jī)洗衣服30分,掃地5分
擦家具20分,晾衣服5分
怎么樣做得快?至少要花多少分?
教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí),先后做掃地、擦家具兩件事,共用25分,最后晾衣服5分,最后晾衣服5分,所以至少要花35分。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖,會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式,并能根據(jù)要求畫(huà)出相關(guān)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、方位圖。
1、復(fù)習(xí)。
。1)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí)。(上北下南左西右東)
。2)然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。
2、書(shū)本上第87頁(yè)的`練習(xí)。
。1)教材示范:郵局在(華光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。
讓學(xué)生理解是填路名和方位。
。2)問(wèn)題1:育英小學(xué)在電影院的()方向。
引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院,然后根據(jù)它們的位置來(lái)判斷。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
。3)問(wèn)題2:公園在()和()的交叉路口的()角。
同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園,再找到與公園相鄰的兩條路,再判斷其方位。
(4)問(wèn)題3:張麗去上學(xué),她可能沿著()向()走,到華光路再向()走,在馬路的()側(cè)就是育英小學(xué)。
讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué),然后根據(jù)張麗所走的路線來(lái)完成此題。
。5)問(wèn)題4:張麗上學(xué)還可以走哪條路線?
同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)后集體交流。
二、運(yùn)動(dòng)。
1、回顧。讓學(xué)生回憶一下,像哪些物體的運(yùn)動(dòng)我們認(rèn)為是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),它們各自有什么特點(diǎn)?
2、書(shū)本上第87頁(yè)的練習(xí)。
逐一出示四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式?
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫(huà)圖。
1、出示幾幅圖,讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形,如果是請(qǐng)你們畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡(jiǎn)單的圖形,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半圖形,并說(shuō)一說(shuō)是什么圖形。
3、出示書(shū)本上第88頁(yè)第13題的第1小題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
這幅圖形相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大,如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下,也可以借用鏡子來(lái)完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移,在平移前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在平移的過(guò)程要注意的問(wèn)題。獨(dú)立完成后,集體交流。
5、完成書(shū)本上第2小題。
將小船向下平移5格。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案10
一、教學(xué)分析:
(一)教材分析
《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”,并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
年、月、都是較大的時(shí)間單位,理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。因此,教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
(二)學(xué)生分析
學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此,要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。
結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。
根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感;及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略:
1、教學(xué)模式
本節(jié)課我采用自主探究——合作交流的教學(xué)方式,讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過(guò)程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)方法與手段
、賾(yīng)用媒體整合,突破教學(xué)難點(diǎn)。
、诓捎谜n前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)境激趣,提示課題。
1、俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的`一半”。開(kāi)課伊始,以激動(dòng)人心的畫(huà)面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一些照片,每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國(guó)人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面呈現(xiàn)的是什么情景,這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫(huà)面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢?
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的年月日,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。建立學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。加深對(duì)時(shí)間單位的理解。)
2、揭示課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位――年、月、日。(板書(shū)課題)
(二)小組合作,探究新知。
探究活動(dòng)一:觀察年歷,回答問(wèn)題。
1、合作學(xué)習(xí)階段:
為了有效的學(xué)習(xí)新知,我放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)年月日的知識(shí),使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng),讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷,并回答問(wèn)題。如:“一年有幾個(gè)月?”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?”等等,孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了,課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段:
(1)這一階段是課堂的重中之重,學(xué)生要把自己通過(guò)查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào),在此基礎(chǔ)上,教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書(shū):
、僖荒甓加12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
、2月有時(shí)28天,有時(shí)29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。
7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月,(板書(shū)12個(gè)月)。
這時(shí),讓學(xué)生把自己的生日,在年歷上圈出來(lái),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)的過(guò)程中,不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂(lè)。)
(2)現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù),怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來(lái)?我先讓學(xué)生思考,再小組討論,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。(課件出示)
(提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)大月小月,并掌握各月天數(shù)的目標(biāo))
(3)教學(xué)到這,我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn),安排了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請(qǐng)男生起立,是小月的請(qǐng)女生起立。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中樂(lè),使知識(shí)得升華。)
探究活動(dòng)二:探究平年或閏年。
通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣,那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示xx-20xx年二月份的天數(shù),讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問(wèn)題。課件演示:閏年來(lái)歷。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律,通過(guò)多媒體演示,加深了學(xué)生對(duì)平閏年的判斷方法的理解,記憶,從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。)
這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí):判斷xx、20xx、20xx、xx年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識(shí)。
最后是知識(shí)拓展計(jì)算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法很重要,由于計(jì)算年份不同,學(xué)生有兩種不同答案,根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書(shū)補(bǔ)充完整,平年全年365天,閏年全年366天。
(三)拓展應(yīng)用,開(kāi)發(fā)智力
整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律;揪毩(xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個(gè)猜生日的游戲,通過(guò)這個(gè)游戲,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以了解一些必要的社會(huì)知識(shí)和重大節(jié)日。
(四)總結(jié)歸納,落實(shí)主旨。
同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過(guò)去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?
(設(shè)計(jì)意圖:以談話的方式進(jìn)行總結(jié),不但重視了知識(shí)的反饋,而且重視了情感的培養(yǎng),從而起到了知情共融的良好效果。)
五、板書(shū)設(shè)計(jì):xx年x月x日
一年有12個(gè)月
大月:1、3、5、7、8、10、12(31天)
小月:4、6、9、11(30天)
2月:平年28天,閏年29天
平年全年365天,閏年全年366天
六、教學(xué)反思:
1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,
2、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析的過(guò)程,了解用畫(huà)圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn);谝陨系陌才,本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì):
1.利用知識(shí)的'遷移,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有了統(tǒng)計(jì)意識(shí),也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力,利用知識(shí)的遷移,著眼于“引”,啟發(fā)學(xué)生去“探”,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論等方式探究新知,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放性思維。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流完成用畫(huà)圖的方法整理數(shù)據(jù)的過(guò)程后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,組織學(xué)生討論和交流。一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)用畫(huà)圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),好嗎?它和本節(jié)課的學(xué)習(xí)有關(guān)喲!
出示謎語(yǔ):小小兩只船,沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。
學(xué)生自主猜謎。
(如果沒(méi)有學(xué)生猜出,師公布答案:鞋)
師:淘氣和同學(xué)們想開(kāi)一家小小鞋店,應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?我們一起來(lái)幫一幫他們吧!
(板書(shū)課題)
⊙探究新知
1.確定調(diào)查的內(nèi)容。
選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,“進(jìn)貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容?
(學(xué)生在小組內(nèi)交流,師巡視傾聽(tīng))
個(gè)體匯報(bào):
預(yù)設(shè)
生1:應(yīng)進(jìn)一些款式新穎的鞋。
生2:應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題,應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們都穿多大號(hào)碼的鞋。
生3:我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
2.以本班學(xué)生為例,對(duì)學(xué)生們的鞋號(hào)進(jìn)行調(diào)查。
(1)小組討論調(diào)查方法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)選兩名鞋店成員,一名調(diào)查女生鞋號(hào),另一名調(diào)查男生鞋號(hào)。
(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。
師:看統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)
生1:男生鞋最大號(hào)碼是38號(hào),最小號(hào)碼是33號(hào);女生鞋最大號(hào)碼是37號(hào),最小號(hào)碼是32號(hào)。
生2:穿34號(hào)鞋和35號(hào)鞋的人比較多。
生3:男生穿34號(hào)鞋的人最多,有7人;女生穿34號(hào)鞋的人最多,有8人。
小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)鞋、35號(hào)鞋的同學(xué)居多。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案12
教學(xué) 目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并會(huì)解決體育中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與體育的密切聯(lián)系。
2、嘗試數(shù)學(xué)與體育等學(xué)科間的整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué) 重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時(shí) 安排 1
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、同學(xué)們喜歡體育活動(dòng)嗎?喜歡哪些體育活動(dòng)呢?
其實(shí)體育中也有許多的數(shù)學(xué)知識(shí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)知識(shí)?
學(xué)校組織開(kāi)展趣味體育比賽:體操表演和拔河。大家想?yún)⒓訂幔?/p>
二、設(shè)計(jì)體操表演的對(duì)形
1、讓學(xué)生觀看體操表演片段后,提問(wèn):剛才的表演覺(jué)得怎么樣?怎樣能使對(duì)形更好看些?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)形的變換方法,分小組合作完成。
3、展示評(píng)比學(xué)生設(shè)計(jì)的`,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
三、安排參加拔河比賽
1、全班分四個(gè)組參加比賽,可以怎樣安排比賽呢?(循環(huán)賽和淘汰賽)
2、每?jī)蓚(gè)組展開(kāi)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,全班一共進(jìn)行幾場(chǎng)比賽?說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的辦法。
3、讓學(xué)生分小組安排循環(huán)賽的場(chǎng)次
4、淘汰賽需要賽幾場(chǎng)?又可以怎樣安排呢?抽簽進(jìn)行比賽。
四、。
板書(shū)設(shè)計(jì)
體育中的數(shù)學(xué)
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2、體會(huì)生活中處處有教學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,朋友初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件,學(xué)生操作材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)
二、學(xué)習(xí)新知。
小朋友都有自己喜歡的動(dòng)物,可是它的位置卻沒(méi)有表達(dá)清楚。第幾排是怎樣確定的,第幾個(gè)又是怎樣的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴是怎樣說(shuō)的?
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))
聽(tīng)了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開(kāi)始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說(shuō)明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)
三、試一試
1、小動(dòng)物的位置講清楚了,那你自己的`位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組……第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。
誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)說(shuō)自己的位置?
()在第3組第2座?()做在第4組第4座?
2、師里來(lái)了新同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫他們找找位置?
根據(jù)給出的信息確定自己的'位置,在相應(yīng)的位置上打“√”。
A同學(xué):第3組第2座
B同學(xué):第2組第5座
C同學(xué):第4組第3個(gè)
電腦課件展示,集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)
1、電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。
2、怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、找圖書(shū)。(幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū))說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè),正確說(shuō)出它們的位置。
4、找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案14
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
乘加、乘減混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。單純地呈現(xiàn)乘加、乘減綜合算式,機(jī)械地記憶運(yùn)算順序,教學(xué)效果肯定不理想,為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上扎實(shí)地掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾點(diǎn):
1.充分發(fā)揮圖示的作用,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)直觀圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而解決問(wèn)題。
在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把解決問(wèn)題的過(guò)程用畫(huà)圖的方法表示出來(lái),或者用直觀圖來(lái)說(shuō)明所列算式的意思,因?yàn)楫?huà)圖的過(guò)程就是學(xué)生思考、分析、理解的過(guò)程,所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意,直觀地呈現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系,從而很快找到解決問(wèn)題的思路,提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和能力。
2.結(jié)合具體的問(wèn)題情境理解并掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
在教學(xué)中,先讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境說(shuō)一說(shuō)所列乘加綜合算式的意思,再讓學(xué)生根據(jù)算式的意思嘗試計(jì)算,這樣的安排,不必刻意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序,學(xué)生就會(huì)根據(jù)題意明確應(yīng)該“先算乘法、再算加減法”,從而取得事半功倍的效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
注:本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 小熊購(gòu)物(一)
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小熊胖胖的零食吃完了,它要到超市去買(mǎi)一些,你們想知道它買(mǎi)了哪些好吃的嗎?不過(guò)小熊胖胖有個(gè)條件,就是它買(mǎi)完以后,你們要幫助它算一算應(yīng)付多少錢(qián)?梢詥?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
⊙自主探究,學(xué)習(xí)新知
1.看圖讀題,理解題意。
(1)課件出示教材2頁(yè)情境圖。
師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的`數(shù)學(xué)信息)
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:胖胖買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應(yīng)付多少元)
(2)篩選有用的數(shù)學(xué)信息。
師:要求胖胖應(yīng)付多少元,要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(學(xué)生匯報(bào))
胖胖應(yīng)付多少元?
請(qǐng)學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
2.自主探究,解決問(wèn)題。
(1)提問(wèn):要求胖胖應(yīng)付多少元,你有哪些方法呢?在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)吧。
(學(xué)生可以獨(dú)立思考,也可以小組內(nèi)討論,探究解決問(wèn)題的方法,師巡視指導(dǎo))
(2)組織學(xué)生交流。
提問(wèn):你們有答案了嗎?說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法解決的。
學(xué)生的答案可能會(huì)有下列情形:
第一種情形:用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。例如:
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中每一部分表示的意思,并幫助學(xué)生把意思表達(dá)完整準(zhǔn)確。
第二種情形:圖形與算式相結(jié)合。例如:
3×4=12(元) 12+6=18(元)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再結(jié)合圖形說(shuō)一說(shuō)每步算式的意思。
第三種情形:只列算式,沒(méi)有圖示。例如:
3×4=12(元) 12+6=18(元)或3×4+6=18(元)
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)說(shuō)明每步算式的意思,可讓畫(huà)圖有困難的學(xué)生參考教材,幫助學(xué)生理解題意。
設(shè)計(jì)意圖:畫(huà)圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思,同時(shí)有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,也為更好地理解運(yùn)算順序打好基礎(chǔ)。
3.觀察比較,認(rèn)識(shí)乘加綜合算式。
(1)課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式:3×4+6和6+3×4。
提問(wèn):這兩個(gè)算式有什么異同點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)是都有“3×4”,不同點(diǎn)是6的位置一個(gè)在前,一個(gè)在后)
(2)提問(wèn):兩個(gè)算式中的3×4表示什么?淘氣的算式是先求什么,再求什么?笑笑的呢?這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎?
(通過(guò)討論、交流可以得出:兩個(gè)算式都是先求買(mǎi)面包的錢(qián)數(shù),再加上買(mǎi)蛋糕的錢(qián)數(shù),從而求出胖胖應(yīng)付的錢(qián)數(shù))
(3)教師小結(jié):淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個(gè)算式整合成一個(gè)既有加法又有乘法的算式,這樣的算式叫綜合算式。這兩個(gè)綜合算式表示的實(shí)際意義是相同的,只是先后出現(xiàn)加號(hào)與乘號(hào)的順序不同。
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)動(dòng)手,進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備案:
課前動(dòng)手收集一些圖案。
二、學(xué)生自主合作制作:
1.說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來(lái),同桌互相說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得它美麗的地方在哪里?然后說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的.。
2.找一找
學(xué)生取出自己的水彩筆,把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來(lái)。
3.畫(huà)一畫(huà)
老師可以取出一幅圖片,將其中一幅,對(duì)折撕掉,指名生畫(huà)出它的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)
1.剪一剪
學(xué)生取出自己的剪刀,剪出自己最喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。
四、評(píng)比結(jié)束本課:
學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來(lái),先小組比,選出優(yōu)秀的圖案,然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。
課后反思:
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