国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案

時(shí)間:2022-10-28 19:40:19 潔桓 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案(精選15篇)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案(精選15篇)

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇1

  教學(xué)反思:

  前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法,它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛,與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切,通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)方法,絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此,在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同,加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。

  一、情境教學(xué)生活化

  數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,找到生活與知識(shí)的契合點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)作與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,常使用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的實(shí)際問題。

  二、教學(xué)內(nèi)容生活化

  教材,是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,是孩子獲得知識(shí)的重要源泉,是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí),應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍,使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,我仍然注重密切聯(lián)系生活,考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多,所以借助時(shí)間軸,使學(xué)生直觀的明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈,共是24小時(shí),同時(shí)了解了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后,在學(xué)生接受了新知識(shí)后,就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題,同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

  關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià),是面向“過去”的評(píng)價(jià);關(guān)注過程的形成寫評(píng)價(jià),則是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力地過程,關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中,也包括在平時(shí)的教學(xué)中,我注意到,面對(duì)我的學(xué)生我不做指出不足的老師,而做能提供幫助的好朋友,用激勵(lì)的語(yǔ)言,幫助他們樹立信心,提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。例如;一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時(shí),第一次雖很流利,但出了點(diǎn)差錯(cuò),我并沒有及時(shí)指出,而是請(qǐng)同學(xué)指出問題,給予幫助,然后再次請(qǐng)她播報(bào)節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利,獲得了全班的掌聲,隨即自信的坐了下來。在這一過程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

  四、鞏固練習(xí)生活化

  提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找教學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化,使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是XX上的明珠而高不可及,不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上,我們會(huì)把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深,發(fā)揮得更加淋漓盡致。

  五、重視合作交流,重視總結(jié),中師板書,有效突破重難點(diǎn)。

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是:把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn),使學(xué)生一目了然,有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí)。

  評(píng)析與研討:

  數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡,我認(rèn)為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身,而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情景,學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動(dòng),他們觀察思考,并是通用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

  這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式,因此,教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。

  另外,這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備,可是課上仍有很多不盡人意之處,由于教室的flash版本老,課件沒有播放出效果,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計(jì)過分注重課件而忽略了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,聽了李校的點(diǎn)評(píng)我知道,自己需要好好錘煉自己,需要提高的地方還太多,需要不斷地鍛煉自己。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇2

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件,學(xué)生練習(xí)用紙。

  一、課前練習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)

  2、填空:3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí)

  二、情景設(shè)疑

  1、師生談話

  師:令人振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過去,還記得當(dāng)時(shí)的口號(hào)嗎?

  生:發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì),刻苦鍛煉,振興四小。

  師:經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強(qiáng)壯,看,咱班的張彬在做什么呢?仔細(xì)聽認(rèn)真看,你知道了什么?

  2、情境質(zhì)疑

  情境1

  彬:作業(yè)寫完了,干什么呢?對(duì)了約張洞名去跑步吧

  銘:喂,找誰(shuí)。

  彬:張洞銘,今天有空嗎?我們一起去跑步。

  銘:哦,今天不行,我有事,明天行嗎?

  彬:好吧,明天6:00在明珠花園見,不見不散。

  銘:好的。明天見

  師質(zhì)疑:他們倆個(gè)能按時(shí)見面嗎?從他們的對(duì)話中你知道了什么?(板書:6:00)

  生:A不能,因?yàn)闆]說是上午還是下午

  B能......

  師·:我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么?

  情境2

  (門鈴響叮-----咚)

  彬:誰(shuí)啊,一大早就來敲門?

  銘:我是張洞銘,你怎么還在家?

  彬:怎么了?

  銘:你不是說6:00在明珠花園見面去跑步嗎?我等了你兩個(gè)小時(shí)了

  彬:嗨,我是說下午6:00

  銘:??

  彬:真笨

  師:為什么張彬和張洞銘沒按時(shí)見面?

  生A:他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書:上午6時(shí)、下午6時(shí))

  生B:......

  師:如果是你約同學(xué)你會(huì)怎么說?張彬你準(zhǔn)備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢?

  生:......

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

  生:有兩個(gè)6時(shí),分不清了.....

  3、圖片引入

  師:老師再給大家看一組圖片(幻燈),看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢?

  生:9點(diǎn)

  師:怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢?它們是同一時(shí)刻嗎?(板書:上午9時(shí),下午9時(shí))

  生:......

  師:看來一天不僅有兩個(gè)6:00還有兩個(gè)9:00呢。

  三、探索新知

  1、趣味引入

  師:度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”,今天我們就一起來研究一天里的時(shí)間,我們一起來看下面的動(dòng)畫,邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)?

  (課件演示:鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過程)

  師:仔細(xì)觀察,小組同學(xué)互相說,從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué):生匯報(bào)交流......

  師小結(jié):一天有24個(gè)小時(shí),地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí),自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間,就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí),從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束,是今明兩天的分界線。(幻燈)

  師:想想在哪里見過0時(shí)?

  生:......

  師:我們來看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻)

  師:24時(shí)也叫0時(shí),我們?cè)俅慰凑n件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢)

  生:......

  (板書:晚上12時(shí),早上7時(shí),上午8時(shí),上午9:30,中午12時(shí),下午2時(shí),下午4:30,晚上7時(shí),晚上8時(shí),晚上9時(shí)30分)

  師:剛才我們說的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計(jì)時(shí)法,(板書:普通計(jì)時(shí)法)接下來我們?cè)倏匆唤M節(jié)目預(yù)報(bào),看看這里是怎么計(jì)時(shí)的,你能知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?我們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。

  (幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表)

  生:......

  師:(板書:24時(shí)計(jì)時(shí)法)

  2、比較2種計(jì)時(shí)法

  師:你認(rèn)為普通計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同,應(yīng)用時(shí)要注意什么?

  生:討論、交流......

  師小結(jié):普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻,前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞,而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞,上午鐘表上是幾就我們就說幾時(shí),中午12點(diǎn)后,鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。

  3、評(píng)價(jià)

  師:你喜歡哪種計(jì)時(shí)法?為什么?

  生:交流——24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便

  師小結(jié):生活中郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí),為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò),都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈)

  師:生活中你在哪兒見過24時(shí)計(jì)時(shí)法?

  生:......

  (師出示課件:電子表、火車票、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、車站站牌)

  4、轉(zhuǎn)換方法

  師:歸納說一說普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法

  生:上午的時(shí)間不加12,下午的加12,把時(shí)間詞去掉

  師小結(jié):上午的時(shí)間,也就是鐘表第一圈走過的時(shí)間不用加12,直接吧時(shí)間詞去掉就行了,下午的時(shí)間也就是第二圈的'時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。

  (完善板書,把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法)

  師:說說24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的方法

  生:......

  師小結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí),把相應(yīng)的幾時(shí)減12就可以了,用普通計(jì)時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了

  (師出示CCTV---少兒的節(jié)目預(yù)報(bào)表)

  四、鞏固練習(xí)

  1、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

  師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了,老師希望你能在日常生活中合理運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法,現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行

  (師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào))

  師:可以給它加一個(gè)開頭和結(jié)尾,例如:紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,下面先向你預(yù)報(bào)今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報(bào)到此結(jié)束,歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽。

  2、作息時(shí)間

  師:夏季快到了,這是一份夏季的作息時(shí)間表,你能把里面的兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎?

  3、課本25頁(yè)

  4、課本25頁(yè)“練一練”1題

  五、小結(jié)

  師:經(jīng)歷這次時(shí)間之旅,你有什么收獲?

  生

  師:學(xué)完這節(jié)課,張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說?

  彬:……

  六、作業(yè)

  1、制定作息時(shí)間表

  師:一寸光陰一寸金,希望同學(xué)們合理安排時(shí)間,做時(shí)間的主人,下面是老師的作息時(shí)間表,課下請(qǐng)同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表,堅(jiān)持好的作息時(shí)間,合理利用時(shí)間

  (幻燈)

  2、觀察日出日落時(shí)間課本26頁(yè)3題

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗(yàn)算。

  2、結(jié)合具體的計(jì)算過程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

  3、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  4、組合學(xué)生解答練習(xí)七中的習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

  5、讓每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能從實(shí)際情境中提出問題,并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體的計(jì)算過程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、第2題

  “先估計(jì)商是幾位數(shù),再計(jì)算”可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成“先估算,再計(jì)算”的良好習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率。

  2、第4題

  解決問題以后,可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如:

 。1)兩個(gè)倍數(shù)為什么不一樣?

 。2)再過一年(即小孩7歲時(shí)),老人的年齡是小孩的幾倍?小孩8歲時(shí)呢?

  (3)有什么規(guī)律嗎?

  3、第5題

  解決問題以后,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數(shù)越多,存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。

  4、第7題

  數(shù)學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,知道比較“誰(shuí)打字打得快”,是要在相同的時(shí)間內(nèi),看誰(shuí)打的字?jǐn)?shù)多。學(xué)生可能用以下的方法解答:

  看1分誰(shuí)打字多。

  126÷3=42(個(gè)),90÷2=45,45〉42(個(gè)),所以笑笑打得快:

  看6分誰(shuí)打字多。

  126×2=252,90×3=270,270〉252(個(gè)),所以笑笑打得快。

  5、第8題

  數(shù)學(xué)中要結(jié)合這個(gè)具體的'情境,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,教學(xué)時(shí)可以:

 。1)理解題意,說說從弄臟的購(gòu)貨發(fā)票中能獲得哪些信息。

 。2)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

  組織交流,讓學(xué)生說說自己解決問題的過程。

  6、小結(jié):

  在這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?

  7、作業(yè):

  作業(yè)本上的作業(yè)。

  板書:

  看1分誰(shuí)打字多。

  126÷3=42(個(gè)),90÷2=45,45〉42(個(gè)),所以笑笑打得快:

  看6分誰(shuí)打字多。

  126×2=252,90×3=270,270〉252(個(gè)),所以笑笑打得快。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

  2、通過具體的問題,理解驗(yàn)算的方法和意義。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

  教學(xué)流程

  一、口算題

  1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;

  2、完成后校對(duì)反饋,并且說出口算的算法。

  二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

  1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

  2、如何解決第一個(gè)問題,用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

  3、計(jì)算,得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)

  4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,并且理解一下,每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。

  5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

  6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗(yàn)算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)

  7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,學(xué)生說。

  8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。

  三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

  1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰淇淋,還剩多少元?

  2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯(cuò)誤。

  3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

  4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

  5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

  58÷5=11……3

  四、獨(dú)立完成除法的`驗(yàn)算

  1、完成第二題的剩下一題,并且請(qǐng)學(xué)生板演;

  2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;

  4、完成68÷6的驗(yàn)算過程,查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)

  五、全課總結(jié)

  1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

  2、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第88~89頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫小數(shù),了解小數(shù)各部分的名稱。

  2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,加深對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

  3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),滲透知識(shí)間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的`實(shí)物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、生活感知,引出小數(shù)

  師:同學(xué)們,你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,帶來了這些商品,請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

  出示各種商品的價(jià)格,學(xué)生試讀。

  師:這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)!

  二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)

  (一)動(dòng)手實(shí)踐,借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、師:現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,拿出米尺,測(cè)量一下。

  學(xué)生先分組測(cè)量,記錄數(shù)據(jù)。

  2、師:5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

  3、師說明5/10米還可以寫成0.5米,讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

  師:4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。

  4、練習(xí)

  (1)“想想做做”第1題。

  先觀察圖意,學(xué)生獨(dú)立思考填寫,再集體校對(duì)。

  提問:觀察第一組數(shù),這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  (2)“想想做做”第3題。

  觀察圖意,獨(dú)立完成。從這題的填寫中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,也可以是空白部分)

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬,借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),重視知識(shí)之間的聯(lián)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù),認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)!

  (二)自主探索,借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

  1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角,學(xué)生尺8角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

  2、師:你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,你是怎么想的?

  指名回答。提問:為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

  3、練習(xí)

  完成“想想做做”第2、4題。

  獨(dú)立填寫,集體交流,選擇1~2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn),因此都能順利完成換算!

  (三)自學(xué)課本,在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、關(guān)于小數(shù),你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本,尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)

  組織討論:你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書)

  2、練習(xí)

  下面一組數(shù)據(jù),說說哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  (1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。

  (2)媽媽的月收入是1500元。

  (3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

  (4)小名家離學(xué)校有3.8千米。

  (5)買2塊橡皮要花0.8元。

  【設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí),其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此,適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答,再配以教師的適度講解,符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】

  三、鞏固練習(xí),拓展小數(shù)

  1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))

  2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成,再指名交流。

  四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用小數(shù)

  1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)們,你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)?

  2、師:古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了,你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

  3、游戲:每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片,同桌開展擺小數(shù)游戲。

  【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。】

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇6

  教材分析:

  本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

  學(xué)生分析:

  在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間,時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),他們對(duì)鐘面、經(jīng)過的時(shí)間等問題均有所了解和掌握。在日常生活,比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過交道,不會(huì)一點(diǎn)都沒有接觸到,這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造新知識(shí),并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展智慧,增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中,我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的'教學(xué)模式,現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例,學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)服務(wù)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問題情境,讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、合作、交流,掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律,能正確進(jìn)行互化,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激活學(xué)生思維,讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉,創(chuàng)新思維能力得到提高。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過具體的生活情景,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

  技能目標(biāo):能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式,探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律,能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

  情感與學(xué)習(xí)態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去,愿意和同學(xué)合作交流,能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激情

  1、創(chuàng)設(shè)情景

  老師先給小朋友講個(gè)故事,想聽嗎?

  小明是足球迷,小剛告訴他,星期六8時(shí)有球賽。小明早早就打開了電視機(jī),可左等右等,就是不見播放。你們猜猜:這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測(cè))小明等呀等呀,等得有點(diǎn)不耐煩了,就打電話去問小剛,一問才知道,原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間)

  小結(jié):像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的,我們稱之為普通記時(shí)法。(板書普通記時(shí)法)

  2、引出課題

  用普通記時(shí)法表示時(shí)間,如果不說明是什么時(shí)候的幾時(shí),容易產(chǎn)生誤會(huì),引起混亂,還可能誤了大事,所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。

  大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí),你們知道這是什么記時(shí)法嗎?

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題:24時(shí)記時(shí)法)

  二、引導(dǎo)探索

  1、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)

  (1)播放新年鐘聲敲響的錄像,問:你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時(shí)候開始的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢(mèng)呢,在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開始了。板書:0時(shí)

  (2)(點(diǎn)擊電腦,時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書:凌晨1時(shí)

  用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成1時(shí)。

  (3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問:現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴互相說一說,誰(shuí)來說?

  上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成8時(shí)。板書:8時(shí)上午8時(shí)

  (4)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10,匯報(bào),再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈,現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說一說,誰(shuí)來說?

  中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成12時(shí)。

  (5)小結(jié):從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中,用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組討論一下,誰(shuí)來說?

  在這12個(gè)小時(shí)中,用普通記時(shí)法表示的'時(shí)刻,前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,前面不要加凌晨或上午。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-]

  2、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)

  (1)時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格,現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴討論一下。

  得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí),13時(shí)就是下午1時(shí)。

  (2)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)),用24時(shí)記時(shí)法表示,自己填一填,和同桌交流一下你是怎么想的?

  (3)現(xiàn)在是24時(shí),一天終于結(jié)束了,同時(shí)意味著新的一天又開始了,所以24時(shí)也是第二天的0時(shí)。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中,用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同?小組討論一下,誰(shuí)來說?

  3、組織討論:

  師:學(xué)生閉上眼睛想一想,在一日也就是一天的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈,一共是24小時(shí))

  讓我們?cè)賮砘仡櫼幌乱惶?4時(shí)小時(shí)的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間,對(duì)比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

  (1)小組交流

  (2)小組匯報(bào)

  (3)教師小結(jié)

  三、應(yīng)用

  1、想想做做1

  請(qǐng)你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況,說一說這是什么時(shí)候的幾時(shí),用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)?

  2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間?

  3、想想做做2-5,7-8(視時(shí)間情況而定)

  四、拓展

  想想做做的第6題。給鐘面畫上時(shí)針。

  五、你知道嗎?

  學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料,相互介紹,增長(zhǎng)知識(shí)。

  六、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  結(jié)束語(yǔ):一天24小時(shí)人人擁有,聰明人珍惜時(shí)間,每分每秒都有收獲,愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍,讓時(shí)間白白的從身邊溜走,最終一事無成。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P63例1及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法、形成技能。

  2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,進(jìn)一步理解算理,體驗(yàn)算法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)合作交流的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、答題紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  小紅和大家一樣,也是一個(gè)非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)

  師:根據(jù)這些信息,你想提出一個(gè)什么問題?

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】

  預(yù)設(shè)生:一共花多少元?

  師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

  學(xué)生列算式,師板書24×12

  師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

  師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  【設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、理解算理,探究算法。

  1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

  師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

  (1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)

  生1:把12估成10,24×10=240。

  請(qǐng)學(xué)生思考,這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:把12估成了10,實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢,還要怎么做呢?

  學(xué)生說想法,課件演示幫助理解。

  24×2=48240+48=288

  生2:把24看成20,20×12=240。

  師:也是240元,這次,又少計(jì)算了哪一部分呢?

  課件演示幫助學(xué)生理解:把24元估成20元,每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢,還要怎樣做?

  學(xué)生口算4×12=48,240+48=288

  生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。

  課件演示20×10=200這部分,計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

  結(jié)合課件演示學(xué)生口算:12×4=48元,2×20=40元,200+48+40=288元

  (2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊。

  請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。

  學(xué)生交流。

  把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

  【設(shè)計(jì)意圖:在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,為后面理解算理做鋪墊!

  2、筆算

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程,試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?

  請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,然后小組討論豎式。

  展示學(xué)生出現(xiàn)的.幾種豎式,全班交流、完善:

  預(yù)設(shè)生1:3個(gè)豎式

  預(yù)設(shè)生2:一個(gè)豎式,有+號(hào),240后面寫0。

  預(yù)設(shè)生3:一個(gè)豎式,無+號(hào),240后面無0。

  學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,在討論交流中不斷完善,形成最后的筆算過程。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)!

  3、梳理過程

  (1)課件演示,理解算理,掌握算法

  先計(jì)算兩本書的價(jià)格,用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十),也就是240,所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示,幫助學(xué)生掌握算法!

  請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程!

  (2)師生共同板書,梳理算法,加深理解

  現(xiàn)在沒有了書,我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。

  學(xué)生說教師板書豎式。

  【設(shè)計(jì)意圖:這次板書過程,看似重復(fù),實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)!

  (3)比較優(yōu)化方法

  請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,說說理由。

  當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候,可以直接用口算的方法,那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候,用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說一說計(jì)算過程。

  【設(shè)計(jì)意圖:題不在多,重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。】

  四、回顧總結(jié),拓展延伸

  今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

  【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  時(shí)鐘模型、投影儀、課件

  教學(xué)過程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:

 、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

 、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)“例1”:2時(shí)=()分

  (1)教師:1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

  (2)學(xué)生合作、自主探究。

  (3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

  (4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁(yè)“做一做”

  先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;

  方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過來也是一樣的。

  3、教學(xué)例2:

  (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

  (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁(yè)“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

  (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

  (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:

  教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇10

  教材分析:

  本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的'應(yīng)用,也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

  學(xué)生分析:

  在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間,時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),他們對(duì)鐘面、經(jīng)過的時(shí)間等問題均有所了解和掌握。在日常生活,比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過交道,不會(huì)一點(diǎn)都沒有接觸到,這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造新知識(shí),并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展智慧,增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中,我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式,現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例,學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)服務(wù)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問題情境,讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、合作、交流,掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律,能正確進(jìn)行互化,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激活學(xué)生思維,讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉,創(chuàng)新思維能力得到提高。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇11

  第一課時(shí)

  130

  第五課時(shí)

  第六課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)八

  教材第67、68頁(yè)第1-6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過多種形式的練習(xí),提高計(jì)算能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、訓(xùn)練正確計(jì)算的能力。

  2、培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、教材第67頁(yè)第2題。

 。1)板書:48×6+2=290 290÷6的余數(shù)是( )

 。2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。

 。3)嘗試獨(dú)立解答。

 。4)敘述解答思路。

 。5)提問:為什么要填2?在除法算式中,48、6、2、290分別是什么?(290是被除數(shù),6是除數(shù),48是商,2是余數(shù))。被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間有怎樣的'關(guān)系呢?(被除數(shù)÷除數(shù)=商+余數(shù))。

  (6)板書:106×6+3=427 427÷4=( )……( )

 。7)獨(dú)立完成。

  (8)為什么這麼塊就填好了?

  你運(yùn)用哪個(gè)知識(shí)解決的這個(gè)問題?(除法的驗(yàn)算方法,被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù))

  2、教材第67頁(yè)第3題。

 。1)投影出示。

 。2)看懂題目要求。

 。3)估算商是幾位數(shù)。

 。4)交流估算過程。

  學(xué)生:這幾道題是一位數(shù)除三位數(shù),商有的是兩位數(shù),有的是三位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商就是兩位數(shù),如330÷8,424÷7,411÷6。被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商就是三位數(shù),如582÷4,725÷6,914÷3.

 。5)集體在本子上計(jì)算。

  二、思維訓(xùn)練。

  1、說一說每道題的運(yùn)算順序。

 。1)投影出示。

  182+85÷5 (123+12)×6 682-56×7

  9×(218+310) 432÷(131-125) 507-368÷8

 。2)認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號(hào)。

 。3)指名說出運(yùn)算順序。

  2、教材第67頁(yè)第4、5、9題。

  獨(dú)立計(jì)算

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇12

  新知識(shí)點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

  2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

  第一課時(shí)課題:

  認(rèn)識(shí)年、月、日

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。

  2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

  3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體 各年份的年歷卡。

  一、 學(xué)前準(zhǔn)備

  1、填空。

  1時(shí)=()分 1分=()秒

  1時(shí)=()秒 240分=()時(shí)

  1分25秒=()秒 82分=()時(shí)()分

  2、提問:

 。1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)

 。2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)

  (3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?

  3、導(dǎo)入新課

  講述:地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的`時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

 。1)出示材料。

  提問:以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)

 。2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

  (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

  提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?

 。4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

 。5)合作探究。

  觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

 。6)討論交流。

  教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書:

  年 月 日

  一年 12個(gè)月 365天或366天

  1、3、5、7、8、10、12 31天

  4、6、9、11 30天

  2 29天或28天

 。7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。

  再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)

  (8)認(rèn)識(shí)大月、小月。

  講述:通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

  年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。

  2、鞏固。

  剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,自己的生日是在大月還是在小于?

  3、記住大月、小月。

  通過上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月,7個(gè)大月,4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢?教材上介紹了一種左拳記憶法,應(yīng)該怎么數(shù)呢?

 。1)出示左拳圖。

 。2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

 。3)根據(jù)圖,全體一起記憶。

 。4)指著自己左拳再次記憶。

  (5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。

  七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

  二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  觀察今年的年歷。

 。1)一、二、三月一共有( )天。

 。2)六一兒童節(jié)是星期( )。

 。3)四月份有( )個(gè)星期零( )天。

  四、思維訓(xùn)練

  想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?

  五、板書設(shè)計(jì)

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇13

  一、教學(xué)內(nèi)容

  在前幾冊(cè)教科書里,陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位,以及千克、克等質(zhì)量單位,本單元教學(xué)較大的長(zhǎng)度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。

  千米和噸都是常用的計(jì)量單位,在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是,這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離,他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此,教學(xué)千米和噸,首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸,感知1千米有多長(zhǎng)、1噸有多重,建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算,也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識(shí)的米和千克,體驗(yàn)千米和噸。學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸,一般可以通過兩種方式檢驗(yàn),一是能否聯(lián)系實(shí)際,舉身邊的例子說說1千米大約是多長(zhǎng)、1噸大約是多重;二是能否在日常生活和實(shí)際問題里正確使用千米和噸。

  全單元內(nèi)容分三部分編排,第44~46頁(yè)教學(xué)千米,第47~49頁(yè)教學(xué)噸,第50~55頁(yè)單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.認(rèn)識(shí)千米、噸的線索和活動(dòng)。

  首先,在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千米和噸,讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。第44頁(yè)的四張照片上都有“千米”,配合這些照片,教材中說:計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位。學(xué)生從照片和文字說明中,體會(huì)了千米是較大的長(zhǎng)度單位。第47頁(yè)的三張照片中,物體很多、很重,教材指出:計(jì)量比較重或者大宗物品有多重,通常用噸作單位。在引出噸的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)它是較大的計(jì)量物重的單位。

  然后,尋找千米與噸的生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,感知千米和噸。在引出千米和噸以后,需要知道1千米是多長(zhǎng)、1噸有多重。教材選擇100米為生長(zhǎng)點(diǎn),既感知千米,又帶出千米與米的進(jìn)率?纯100米的跑道有多長(zhǎng),想想10個(gè)100米是多長(zhǎng),接受10個(gè)100米是1000米,就是1千米,這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長(zhǎng)點(diǎn),它是否清晰直接影響對(duì)1千米的感受。多數(shù)學(xué)校都有100米的跑道,在課前要帶領(lǐng)學(xué)生在跑道上反復(fù)看看、走走,對(duì)教學(xué)千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長(zhǎng)點(diǎn),從1袋大米100千克,推算10袋大米1000千克,體會(huì)10袋大米的重,意義接受1000千克就是1噸,感知了噸,帶出了進(jìn)率1噸=1000千克。

  接著,擴(kuò)大感知背景,繼續(xù)體會(huì)千米和噸,積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里的跑道,一般是一圈米、250米或400米,讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校里跑道一圈的米數(shù),推算幾圈是1千米。一個(gè)小學(xué)生的體重25千克,推算40個(gè)小學(xué)生的體重是多少;一棵白菜1千克,多少棵這樣的白菜重1噸;1桶水重10千克,多少桶水重1噸;2塊磚重5千克,多少塊磚重1噸。這么多的推算,都以學(xué)生熟悉的事物為載體,通過40名小學(xué)生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實(shí),幫助學(xué)生感知1千米與1噸。如果學(xué)生對(duì)其中某種物體感興趣,記住多少個(gè)這樣的物體長(zhǎng)1千米或重1噸,他對(duì)千米和噸的感受就清晰而深刻了,而且不會(huì)忘記。

  2.在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)單位。

  教材三次安排選擇合適的計(jì)量單位的練習(xí),第46頁(yè)第4題是選擇長(zhǎng)度單位,第49頁(yè)第5題是選擇質(zhì)量單位,第50頁(yè)第1題是長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的`綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學(xué)的千米和噸,還使用以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時(shí),要加強(qiáng)對(duì)單位的體驗(yàn)。對(duì)于熟悉的物體,學(xué)生很快能說出應(yīng)該選擇的單位,如小華的身高132(厘米)、一個(gè)蘋果重(克)。要讓學(xué)生體驗(yàn)如果選了其它單位,將會(huì)鬧出多大的笑話。如果一個(gè)蘋果千克,那么這個(gè)蘋果要許多人抬著吃;如果小華身高132米,那么他有20層樓那么高。對(duì)于不熟悉的物體,可以用篩選排除的辦法,尋找合適的計(jì)量單位。如1筐稻谷45(),如果用克作單位,這筐稻谷只要用手輕輕一托;如果用噸作單位,一個(gè)人無論如何也搬不動(dòng)這筐稻谷,于是選擇千克作單位。

  解答實(shí)際問題,也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用,從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、鐵路的長(zhǎng)度,要用千米作單位;計(jì)量卡車的載重量、鯨魚等大型動(dòng)物的體重,要用噸作單位。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。

  3.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米。

  “了解千米”這次實(shí)踐活動(dòng),安排學(xué)生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘,推算走1千米的步數(shù)和時(shí)間,借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。還組織在離開1千米的地方大聲說話,試試能聽到嗎?這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng),有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn),就能在日常生活中估計(jì)1千米。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,提高掌握水平。

  2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入新課。

  計(jì)算下面各題:2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

  7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

  二、新授

  1、涂色部分是幾分之幾?

  2、涂一涂,比一比。

  3、爸爸吃了六分之二,媽媽吃了六分之一。

  (1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?

  (2)還剩下幾分之幾?

  4、分?jǐn)?shù)計(jì)算

  5、一個(gè)月餅平均分成8塊,兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾?

  6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨

  蘋果占全部水果的幾分之幾?

  梨占全部水果的幾分之幾?

  蘋果占的'分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾?

  7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾?

  8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人?

  (2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

  (3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

  9、數(shù)學(xué)故事

  10、實(shí)踐活動(dòng):制作七巧板。

  這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)!跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識(shí)。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

  一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板,這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

  11、做一做

  (1)拿一張長(zhǎng)方形紙,折出一個(gè)最大的正方形,并剪下來。

  (2)用剪下的正方形紙,按下面的順序制作七巧板,并涂上不同的顏色。

  11、想一想

  (1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾?2號(hào)呢?它們共占原正方形的幾分之幾?

  (2)3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾?

  (3)用七巧板中的圖形拼出長(zhǎng)方形或正方形,估一估,量一量,算出它們的周長(zhǎng)和面積大約是多少?

  三、小結(jié)

  課后反思:通過練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,怎么表示份數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  學(xué)法:

  小組合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,彩筆,方格紙

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),并且知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的意義。

  二、小組合作

  1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色)。

  2、之幾。

  3、將上面的小正方形剪開,說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

  4、小組合作完成:打開課本70頁(yè)

  (1)一共有幾只蝴蝶?

  (2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的()。

 。3)花蝴蝶的'只數(shù)占所有蝴蝶的7。

  (4)你還能從圖中找到哪些?分別與同伴說一說。()

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

  1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。紅花:

  3

  黃花:

  長(zhǎng)方形:

  圓:

  三角形:

  2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

  413445

  五、作業(yè)布置

  練一練1、2題。

  六、板書

  分一分

  分子/分母讀作:多少分之多少

  課后反思: