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三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

時(shí)間:2022-02-25 09:17:17 教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案1

  教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,怎么表示份數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教法:啟發(fā)式教學(xué)

  學(xué)法:小組合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,彩筆,方格紙

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),并且知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的`意義。

  二、小組合作

  1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色)。

  2、之幾。

  3、將上面的小正方形剪開(kāi),說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

  4、小組合作完成:打開(kāi)課本70頁(yè)

  (1)一共有幾只蝴蝶?

 。2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的()。

 。3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的7。

  (4)你還能從圖中找到哪些?分別與同伴說(shuō)一說(shuō)。()

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

  1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。紅花:

  3

  黃花:

  長(zhǎng)方形:

  圓:

  三角形:

  2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

  413445

  五、作業(yè)布置

  練一練1、2題。

  六、板書(shū)

  分一分

  分子/分母讀作:多少分之多少

  課后反思:

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  1、三(4)班有三個(gè)小組,每組有6個(gè)同學(xué),一共做了108朵紅花,平均每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花?

  2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字。他平均每分鐘打了多少個(gè)字?如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章,你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎?

  3、三、四年級(jí)各有3個(gè)班,要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng),平均每班要選多少名同學(xué)?

  4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人,他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了,想一想至少需要多少個(gè)房間呢?

  5、圖書(shū)室有3個(gè)書(shū)架,每個(gè)書(shū)架5層,一共有750本圖書(shū)。平均每層有多少本?

  7、三(4)班有4個(gè)小組,每組8人,平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本?

  (以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答,再班級(jí)交流反饋。)

  二、拓展練習(xí)

  1、想想做做9

  讓學(xué)生充分理解題意,收集題中信息,獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

  班級(jí)交流匯報(bào)。

  2、P14思考題

  獨(dú)立完成,組織交流討論。

  對(duì)學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。

  3、商業(yè)大廈的`。牛奶,原價(jià)每盒7元,現(xiàn)降價(jià)為每盒6元。人民商場(chǎng)同樣的牛奶每盒7元,買(mǎi)4盒送1盒。小華要買(mǎi)5盒牛奶,你建議他在哪家商店買(mǎi)比較合算呢?

  4、校園美了,我們的城市更美了。不過(guò),一些非法廣告到處張貼,損害了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地清除亂貼亂畫(huà),請(qǐng)觀察下面的數(shù)據(jù)。

  三年級(jí)以每分鐘清除18張的速度,共清除252張廣告。

  四年級(jí)清除亂貼亂畫(huà)387張,共用9分鐘。

  你能提出什么問(wèn)題?⑴⑵

  做完這道題,你有什么想說(shuō)的?

  三、全課總結(jié)

  四、作業(yè)

  1、對(duì)想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑,對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

  2、作業(yè):

  P14:6、7

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  在前幾冊(cè)教科書(shū)里,陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位,以及千克、克等質(zhì)量單位,本單元教學(xué)較大的長(zhǎng)度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。

  千米和噸都是常用的計(jì)量單位,在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是,這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離,他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此,教學(xué)千米和噸,首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸,感知1千米有多長(zhǎng)、1噸有多重,建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算,也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識(shí)的米和千克,體驗(yàn)千米和噸。學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸,一般可以通過(guò)兩種方式檢驗(yàn),一是能否聯(lián)系實(shí)際,舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米大約是多長(zhǎng)、1噸大約是多重;二是能否在日常生活和實(shí)際問(wèn)題里正確使用千米和噸。

  全單元內(nèi)容分三部分編排,第44~46頁(yè)教學(xué)千米,第47~49頁(yè)教學(xué)噸,第50~55頁(yè)單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.認(rèn)識(shí)千米、噸的線索和活動(dòng)。

  首先,在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千米和噸,讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。第44頁(yè)的四張照片上都有“千米”,配合這些照片,教材中說(shuō):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位。學(xué)生從照片和文字說(shuō)明中,體會(huì)了千米是較大的長(zhǎng)度單位。第47頁(yè)的'三張照片中,物體很多、很重,教材指出:計(jì)量比較重或者大宗物品有多重,通常用噸作單位。在引出噸的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)它是較大的計(jì)量物重的單位。

  然后,尋找千米與噸的生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,感知千米和噸。在引出千米和噸以后,需要知道1千米是多長(zhǎng)、1噸有多重。教材選擇100米為生長(zhǎng)點(diǎn),既感知千米,又帶出千米與米的進(jìn)率?纯100米的跑道有多長(zhǎng),想想10個(gè)100米是多長(zhǎng),接受10個(gè)100米是1000米,就是1千米,這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長(zhǎng)點(diǎn),它是否清晰直接影響對(duì)1千米的感受。多數(shù)學(xué)校都有100米的跑道,在課前要帶領(lǐng)學(xué)生在跑道上反復(fù)看看、走走,對(duì)教學(xué)千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長(zhǎng)點(diǎn),從1袋大米100千克,推算10袋大米1000千克,體會(huì)10袋大米的重,意義接受1000千克就是1噸,感知了噸,帶出了進(jìn)率1噸=1000千克。

  接著,擴(kuò)大感知背景,繼續(xù)體會(huì)千米和噸,積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里的跑道,一般是一圈米、250米或400米,讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校里跑道一圈的米數(shù),推算幾圈是1千米。一個(gè)小學(xué)生的體重25千克,推算40個(gè)小學(xué)生的體重是多少;一棵白菜1千克,多少棵這樣的白菜重1噸;1桶水重10千克,多少桶水重1噸;2塊磚重5千克,多少塊磚重1噸。這么多的推算,都以學(xué)生熟悉的事物為載體,通過(guò)40名小學(xué)生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實(shí),幫助學(xué)生感知1千米與1噸。如果學(xué)生對(duì)其中某種物體感興趣,記住多少個(gè)這樣的物體長(zhǎng)1千米或重1噸,他對(duì)千米和噸的感受就清晰而深刻了,而且不會(huì)忘記。

  2.在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)單位。

  教材三次安排選擇合適的計(jì)量單位的練習(xí),第46頁(yè)第4題是選擇長(zhǎng)度單位,第49頁(yè)第5題是選擇質(zhì)量單位,第50頁(yè)第1題是長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學(xué)的千米和噸,還使用以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時(shí),要加強(qiáng)對(duì)單位的體驗(yàn)。對(duì)于熟悉的物體,學(xué)生很快能說(shuō)出應(yīng)該選擇的單位,如小華的身高132(厘米)、一個(gè)蘋(píng)果重(克)。要讓學(xué)生體驗(yàn)如果選了其它單位,將會(huì)鬧出多大的笑話(huà)。如果一個(gè)蘋(píng)果千克,那么這個(gè)蘋(píng)果要許多人抬著吃;如果小華身高132米,那么他有20層樓那么高。對(duì)于不熟悉的物體,可以用篩選排除的辦法,尋找合適的計(jì)量單位。如1筐稻谷45(),如果用克作單位,這筐稻谷只要用手輕輕一托;如果用噸作單位,一個(gè)人無(wú)論如何也搬不動(dòng)這筐稻谷,于是選擇千克作單位。

  解答實(shí)際問(wèn)題,也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用,從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、鐵路的長(zhǎng)度,要用千米作單位;計(jì)量卡車(chē)的載重量、鯨魚(yú)等大型動(dòng)物的體重,要用噸作單位。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。

  3.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米。

  “了解千米”這次實(shí)踐活動(dòng),安排學(xué)生“走走看看”。通過(guò)走100米要多少步和多少分鐘,推算走1千米的步數(shù)和時(shí)間,借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。還組織在離開(kāi)1千米的地方大聲說(shuō)話(huà),試試能聽(tīng)到嗎?這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng),有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn),就能在日常生活中估計(jì)1千米。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,提高掌握水平。

  2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入新課。

  計(jì)算下面各題:2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

  7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

  二、新授

  1、涂色部分是幾分之幾?

  2、涂一涂,比一比。

  3、爸爸吃了六分之二,媽媽吃了六分之一。

  (1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?

  (2)還剩下幾分之幾?

  4、分?jǐn)?shù)計(jì)算

  5、一個(gè)月餅平均分成8塊,兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾?

  6、有三個(gè)蘋(píng)果四個(gè)梨

  蘋(píng)果占全部水果的幾分之幾?

  梨占全部水果的幾分之幾?

  蘋(píng)果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾?

  7、陰影部分是這個(gè)圖形的'幾分之幾?

  8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人?

  (2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

  (3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  9、數(shù)學(xué)故事

  10、實(shí)踐活動(dòng):制作七巧板。

  這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)!跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識(shí)。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

  一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板,這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,更能使他們借助操作完成“想一想”中的問(wèn)題。

  11、做一做

  (1)拿一張長(zhǎng)方形紙,折出一個(gè)最大的正方形,并剪下來(lái)。

  (2)用剪下的正方形紙,按下面的順序制作七巧板,并涂上不同的顏色。

  11、想一想

  (1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾?2號(hào)呢?它們共占原正方形的幾分之幾?

  (2)3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾?

  (3)用七巧板中的圖形拼出長(zhǎng)方形或正方形,估一估,量一量,算出它們的周長(zhǎng)和面積大約是多少?

  三、小結(jié)

  課后反思:通過(guò)練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗(yàn)算。

  2、結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

  3、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  4、組合學(xué)生解答練習(xí)七中的習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

  5、讓每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn):能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、第2題

  “先估計(jì)商是幾位數(shù),再計(jì)算”可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成“先估算,再計(jì)算”的良好習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率。

  2、第4題

  解決問(wèn)題以后,可以引導(dǎo)學(xué)有余力的.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如:

 。1)兩個(gè)倍數(shù)為什么不一樣?

 。2)再過(guò)一年(即小孩7歲時(shí)),老人的年齡是小孩的幾倍?小孩8歲時(shí)呢?

 。3)有什么規(guī)律嗎?

  3、第5題

  解決問(wèn)題以后,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢(qián)數(shù)越多,存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。

  4、第7題

  數(shù)學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,知道比較“誰(shuí)打字打得快”,是要在相同的時(shí)間內(nèi),看誰(shuí)打的字?jǐn)?shù)多。學(xué)生可能用以下的方法解答:

  看1分誰(shuí)打字多。

  126÷3=42(個(gè)),90÷2=45,45〉42(個(gè)),所以笑笑打得快:

  看6分誰(shuí)打字多。

  126×2=252,90×3=270,270〉252(個(gè)),所以笑笑打得快。

  5、第8題

  數(shù)學(xué)中要結(jié)合這個(gè)具體的情境,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,教學(xué)時(shí)可以:

 。1)理解題意,說(shuō)說(shuō)從弄臟的購(gòu)貨發(fā)票中能獲得哪些信息。

 。2)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

  組織交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。

  6、小結(jié):在這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?

  7、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

  板書(shū):

  看1分誰(shuí)打字多。

  126÷3=42(個(gè)),90÷2=45,45〉42(個(gè)),所以笑笑打得快:

  看6分誰(shuí)打字多。

  126×2=252,90×3=270,270〉252(個(gè)),所以笑笑打得快。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案6

  教材分析:

  本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

  學(xué)生分析:

  在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間,時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),他們對(duì)鐘面、經(jīng)過(guò)的時(shí)間等問(wèn)題均有所了解和掌握。在日常生活,比如電視和乘車(chē)的過(guò)程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過(guò)交道,不會(huì)一點(diǎn)都沒(méi)有接觸到,這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我覺(jué)得在這節(jié)課的`教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣中。因此,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,創(chuàng)造新知識(shí),并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展智慧,增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中,我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式,現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例,學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)服務(wù)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、合作、交流,掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律,能正確進(jìn)行互化,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激活學(xué)生思維,讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉,創(chuàng)新思維能力得到提高。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道買(mǎi)文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么,能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)文具的愿望。

  2、買(mǎi)文具時(shí),能與售貨員正確對(duì)話(huà)。

  3、教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)言親切、有禮貌,聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對(duì)話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。

  2、分角色對(duì)話(huà)時(shí)做到態(tài)度大方自然。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在買(mǎi)文具過(guò)程當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……)能及時(shí)應(yīng)付。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前,教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買(mǎi)文具,也可以觀察別人買(mǎi)文具,記住買(mǎi)文具的過(guò)程,感知買(mǎi)文具的'一般知識(shí)。

  2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

  3、用紙作一些錢(qián)。

  4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖想象,導(dǎo)入新課

  小朋友們,你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)文具,好嗎?(板書(shū)課題)(出現(xiàn)掛圖)

  1、你們瞧,已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么?售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢?

  2、(下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū):售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的,好嗎?)分角色表演。

  3、師生評(píng)議。(他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌,顧客表達(dá)也很清楚。師:說(shuō)得真好。)(板書(shū):文明禮貌,表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢?

  二、學(xué)生試練,進(jìn)行合作,實(shí)踐。

  1`、利用自備學(xué)具,小組演練。(請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi),放在桌子中間,然后一人當(dāng)售貨員,一人當(dāng)顧客,練習(xí)一下怎樣買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。)

  2、指名表演。

  3、師生評(píng)議。(你們說(shuō)他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來(lái)?說(shuō)得真棒。)

  三、舉一反三,深化訓(xùn)練

  1、師生表演,設(shè)置訓(xùn)練情境。

  (1)是啊,這位售貨員非常熱情周到,現(xiàn)在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習(xí)用具了。)

  (2)師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

  (3)師拿著剛買(mǎi)的`圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō):這支圓珠筆真不錯(cuò),還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫(xiě)了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們,如果你們遇到了這種情況(小黑板出示:買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題,應(yīng)該怎么辦?),請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

  2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。(如:退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話(huà)。你還懂得拿起法律,保護(hù)自己的權(quán)益,做得真棒。)

  3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí),還遇到過(guò)別的情況嗎?

  如:以次充好;價(jià)錢(qián)太貴;忘了找錢(qián);多找錢(qián);態(tài)度不好……

  4、面各小組自主選擇一種情況,然后在小組里說(shuō)一說(shuō),演一演。

  5、根據(jù)學(xué)情,選擇上臺(tái)表演。

  6、師生評(píng)價(jià),激勵(lì)擴(kuò)展求異。

  師小結(jié):大家在買(mǎi)東西時(shí),不管遇到任何意外情況,都要?jiǎng)幽X筋,想辦法,就能解決這些問(wèn)題。

  四、讀一讀兒歌

  五、總結(jié)提高,課外延伸

  師:今天,小朋友們特別能干,學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具;丶液,能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù),幫媽媽購(gòu)買(mǎi)一些日用品?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案8

  新知識(shí)點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

  2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

  第一課時(shí)課題:

  認(rèn)識(shí)年、月、日

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。

  2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

  3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體 各年份的年歷卡。

  一、 學(xué)前準(zhǔn)備

  1、填空。

  1時(shí)=()分 1分=()秒

  1時(shí)=()秒 240分=()時(shí)

  1分25秒=()秒 82分=()時(shí)()分

  2、提問(wèn):

 。1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)

  (2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)

  (3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?

  3、導(dǎo)入新課

  講述:地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

  (1)出示材料。

  提問(wèn):以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢?(年歷卡)

 。2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

 。3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

  提問(wèn):10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?

  (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

  (5)合作探究。

  觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

 。6)討論交流。

  教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書(shū):

  年 月 日

  一年 12個(gè)月 365天或366天

  1、3、5、7、8、10、12 31天

  4、6、9、11 30天

  2 29天或28天

 。7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的`月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。

  再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)

 。8)認(rèn)識(shí)大月、小月。

  講述:通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

  年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。

  2、鞏固。

  剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,自己的生日是在大月還是在小于?

  3、記住大月、小月。

  通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月,7個(gè)大月,4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢?教材上介紹了一種左拳記憶法,應(yīng)該怎么數(shù)呢?

  (1)出示左拳圖。

  (2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

 。3)根據(jù)圖,全體一起記憶。

 。4)指著自己左拳再次記憶。

 。5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。

  七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

  二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  觀察今年的年歷。

 。1)一、二、三月一共有( )天。

 。2)六一兒童節(jié)是星期( )。

 。3)四月份有( )個(gè)星期零( )天。

  四、思維訓(xùn)練

  想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案9

  第一課時(shí)

  130

  第五課時(shí)

  第六課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)八

  教材第67、68頁(yè)第1-6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)多種形式的練習(xí),提高計(jì)算能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、訓(xùn)練正確計(jì)算的能力。

  2、培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、教材第67頁(yè)第2題。

 。1)板書(shū):48×6+2=290 290÷6的余數(shù)是( )

 。2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。

 。3)嘗試獨(dú)立解答。

 。4)敘述解答思路。

  (5)提問(wèn):為什么要填2?在除法算式中,48、6、2、290分別是什么?(290是被除數(shù),6是除數(shù),48是商,2是余數(shù))。被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢?(被除數(shù)÷除數(shù)=商+余數(shù))。

  (6)板書(shū):106×6+3=427 427÷4=( )……( )

 。7)獨(dú)立完成。

  (8)為什么這麼塊就填好了?

  你運(yùn)用哪個(gè)知識(shí)解決的這個(gè)問(wèn)題?(除法的驗(yàn)算方法,被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù))

  2、教材第67頁(yè)第3題。

 。1)投影出示。

  (2)看懂題目要求。

 。3)估算商是幾位數(shù)。

 。4)交流估算過(guò)程。

  學(xué)生:這幾道題是一位數(shù)除三位數(shù),商有的是兩位數(shù),有的`是三位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商就是兩位數(shù),如330÷8,424÷7,411÷6。被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商就是三位數(shù),如582÷4,725÷6,914÷3.

 。5)集體在本子上計(jì)算。

  二、思維訓(xùn)練。

  1、說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

 。1)投影出示。

  182+85÷5 (123+12)×6 682-56×7

  9×(218+310) 432÷(131-125) 507-368÷8

 。2)認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號(hào)。

 。3)指名說(shuō)出運(yùn)算順序。

  2、教材第67頁(yè)第4、5、9題。

  獨(dú)立計(jì)算

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案10

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的。筆算原則,能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  2、使學(xué)生更好地掌握混運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、筆算加減法復(fù)習(xí)

  1、完成復(fù)習(xí)第5題。

  (1)學(xué)生筆算。

  (2)比較每組題的異同之處,萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法筆算法則。

  2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。

  (1)學(xué)生分組練習(xí)。

  (2)分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。

  三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。

  1、完成復(fù)習(xí)第8題,只口答運(yùn)算順序,不計(jì)算。

  2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。

  四、課堂作業(yè)

  復(fù)習(xí)第7、8題。

  教后隨筆:

  課題三:千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫(huà)角、直角的方法。

  教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書(shū))

  2、揭示課題。

  二、千克和克的復(fù)習(xí)

  1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

  (1)問(wèn):長(zhǎng)度單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?

  (2)問(wèn):長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?

  2、千克和克的復(fù)習(xí)。

  (1)問(wèn):重量單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?問(wèn):哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?

  (2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的`重量。

  (3)問(wèn):什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

  三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

  1、問(wèn):時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?

  2、問(wèn):1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

  3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。

  四、綜合練習(xí)

  完成復(fù)習(xí)第9、10題。

  五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

  1、問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

  2、找出下列圖形中的直角,并說(shuō)明所用的方法。

  3、完成復(fù)習(xí)第11題。

  4、復(fù)習(xí)畫(huà)角。

  (1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。

  (2)畫(huà)一個(gè)角。

  (3)畫(huà)一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案11

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生練習(xí)用紙。

  一、課前練習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)

  2、填空:3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí)

  二、情景設(shè)疑

  1、師生談話(huà)

  師:令人振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過(guò)去,還記得當(dāng)時(shí)的口號(hào)嗎?

  生:發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì),刻苦鍛煉,振興四小。

  師:經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強(qiáng)壯,看,咱班的張彬在做什么呢?仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看,你知道了什么?

  2、情境質(zhì)疑

  情境1

  彬:作業(yè)寫(xiě)完了,干什么呢?對(duì)了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0

  銘:喂,找誰(shuí)。

  彬:張洞銘,今天有空嗎?我們一起去跑步。

  銘:哦,今天不行,我有事,明天行嗎?

  彬:好吧,明天6:00在明珠花園見(jiàn),不見(jiàn)不散。

  銘:好的。明天見(jiàn)

  師質(zhì)疑:他們倆個(gè)能按時(shí)見(jiàn)面嗎?從他們的對(duì)話(huà)中你知道了什么?(板書(shū):6:00)

  生:A不能,因?yàn)闆](méi)說(shuō)是上午還是下午

  B能......

  師·:我們一起看看接下來(lái)到底發(fā)生了什么?

  情境2

  (門(mén)鈴響叮-----咚)

  彬:誰(shuí)啊,一大早就來(lái)敲門(mén)?

  銘:我是張洞銘,你怎么還在家?

  彬:怎么了?

  銘:你不是說(shuō)6:00在明珠花園見(jiàn)面去跑步嗎?我等了你兩個(gè)小時(shí)了

  彬:嗨,我是說(shuō)下午6:00

  銘:啊??

  彬:真笨

  師:為什么張彬和張洞銘沒(méi)按時(shí)見(jiàn)面?

  生A:他們沒(méi)說(shuō)是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書(shū):上午6時(shí)、下午6時(shí))

  生B:......

  師:如果是你約同學(xué)你會(huì)怎么說(shuō)?張彬你準(zhǔn)備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢?

  生:......

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

  生:有兩個(gè)6時(shí),分不清了.....

  3、圖片引入

  師:老師再給大家看一組圖片(幻燈),看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢?

  生:9點(diǎn)

  師:怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢?它們是同一時(shí)刻嗎?(板書(shū):上午9時(shí),下午9時(shí))

  生:......

  師:看來(lái)一天不僅有兩個(gè)6:00還有兩個(gè)9:00呢。

  三、探索新知

  1、趣味引入

  師:度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”,今天我們就一起來(lái)研究一天里的時(shí)間,我們一起來(lái)看下面的動(dòng)畫(huà),邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)?

  (課件演示:鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程)

  師:仔細(xì)觀察,小組同學(xué)互相說(shuō),從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué):生匯報(bào)交流......

  師小結(jié):一天有24個(gè)小時(shí),地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí),自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間,就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí),從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開(kāi)始也是前一天的結(jié)束,是今明兩天的分界線。(幻燈)

  師:想想在哪里見(jiàn)過(guò)0時(shí)?

  生:......

  師:我們來(lái)看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻)

  師:24時(shí)也叫0時(shí),我們?cè)俅慰凑n件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢)

  生:......

  (板書(shū):晚上12時(shí),早上7時(shí),上午8時(shí),上午9:30,中午12時(shí),下午2時(shí),下午4:30,晚上7時(shí),晚上8時(shí),晚上9時(shí)30分)

  師:剛才我們說(shuō)的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計(jì)時(shí)法,(板書(shū):普通計(jì)時(shí)法)接下來(lái)我們?cè)倏匆唤M節(jié)目預(yù)報(bào),看看這里是怎么計(jì)時(shí)的,你能知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?我們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。

  (幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表)

  生:......

  師:(板書(shū):24時(shí)計(jì)時(shí)法)

  2、比較2種計(jì)時(shí)法

  師:你認(rèn)為普通計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同,應(yīng)用時(shí)要注意什么?

  生:討論、交流......

  師小結(jié):普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻,前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞,而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞,上午鐘表上是幾就我們就說(shuō)幾時(shí),中午12點(diǎn)后,鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。

  3、評(píng)價(jià)

  師:你喜歡哪種計(jì)時(shí)法?為什么?

  生:交流——24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便

  師小結(jié):生活中郵電、交通、廣播電視等部門(mén)計(jì)時(shí),為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò),都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈)

  師:生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法?

  生:......

  (師出示課件:電子表、火車(chē)票、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、車(chē)站站牌)

  4、轉(zhuǎn)換方法

  師:歸納說(shuō)一說(shuō)普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法

  生:上午的時(shí)間不加12,下午的.加12,把時(shí)間詞去掉

  師小結(jié):上午的時(shí)間,也就是鐘表第一圈走過(guò)的時(shí)間不用加12,直接吧時(shí)間詞去掉就行了,下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。

  (完善板書(shū),把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法)

  師:說(shuō)說(shuō)24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的方法

  生:......

  師小結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí),把相應(yīng)的幾時(shí)減12就可以了,用普通計(jì)時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了

  (師出示CCTV---少兒的節(jié)目預(yù)報(bào)表)

  四、鞏固練習(xí)

  1、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

  師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了,老師希望你能在日常生活中合理運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法,現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行

  (師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào))

  師:可以給它加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾,例如:紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了,下面先向你預(yù)報(bào)今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報(bào)到此結(jié)束,歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽(tīng)。

  2、作息時(shí)間

  師:夏季快到了,這是一份夏季的作息時(shí)間表,你能把里面的兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎?

  3、課本25頁(yè)

  4、課本25頁(yè)“練一練”1題

  五、小結(jié)

  師:經(jīng)歷這次時(shí)間之旅,你有什么收獲?

  生

  師:學(xué)完這節(jié)課,張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說(shuō)?

  彬:……

  六、作業(yè)

  1、制定作息時(shí)間表

  師:一寸光陰一寸金,希望同學(xué)們合理安排時(shí)間,做時(shí)間的主人,下面是老師的作息時(shí)間表,課下請(qǐng)同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表,堅(jiān)持好的作息時(shí)間,合理利用時(shí)間

  (幻燈)

  2、觀察日出日落時(shí)間課本26頁(yè)3題

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案12

  教學(xué)反思:

  前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法,它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛,與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切,通過(guò)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)方法,絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此,在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同,加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。

  一、情境教學(xué)生活化

  數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):宇宙之大,粒子之微,火箭之巧,地球之變,日用之繁,無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,找到生活與知識(shí)的契合點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)作與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生在生活問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,常使用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  二、教學(xué)內(nèi)容生活化

  教材,是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,是孩子獲得知識(shí)的重要源泉,是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí),應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍,使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的'過(guò)程中,我仍然注重密切聯(lián)系生活,考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多,所以借助時(shí)間軸,使學(xué)生直觀的明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈,共是24小時(shí),同時(shí)了解了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后,在學(xué)生接受了新知識(shí)后,就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

  關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià),是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià);關(guān)注過(guò)程的形成寫(xiě)評(píng)價(jià),則是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過(guò)程、探索的過(guò)程和努力地過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中,也包括在平時(shí)的教學(xué)中,我注意到,面對(duì)我的學(xué)生我不做指出不足的老師,而做能提供幫助的好朋友,用激勵(lì)的語(yǔ)言,幫助他們樹(shù)立信心,提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。例如;一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時(shí),第一次雖很流利,但出了點(diǎn)差錯(cuò),我并沒(méi)有及時(shí)指出,而是請(qǐng)同學(xué)指出問(wèn)題,給予幫助,然后再次請(qǐng)她播報(bào)節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利,獲得了全班的掌聲,隨即自信的坐了下來(lái)。在這一過(guò)程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

  四、鞏固練習(xí)生活化

  提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找教學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化,使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是XX上的明珠而高不可及,不自覺(jué)的數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)縹緲。相信在以后的教改路上,我們會(huì)把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深,發(fā)揮得更加淋漓盡致。

  五、重視合作交流,重視總結(jié),中師板書(shū),有效突破重難點(diǎn)。

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問(wèn)題是:把普通記時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見(jiàn),自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn),使學(xué)生一目了然,有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí)。

  評(píng)析與研討:

  數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡,我認(rèn)為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身,而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情景,學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動(dòng),他們觀察思考,并是通用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

  這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式,因此,教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。

  另外,這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備,可是課上仍有很多不盡人意之處,由于教室的flash版本老,課件沒(méi)有播放出效果,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分注重課件而忽略了實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容,聽(tīng)了李校的點(diǎn)評(píng)我知道,自己需要好好錘煉自己,需要提高的地方還太多,需要不斷地鍛煉自己。

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