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乘法口訣表數(shù)學(xué)教案

時間:2022-05-19 12:17:30 教案 我要投稿
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乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選8篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的乘法口訣表數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

乘法口訣表數(shù)學(xué)教案(精選8篇)

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.對乘法口訣進行歸納整理,列出乘法口訣,找出規(guī)律。

  2.熟練地掌握乘法口訣,計算表內(nèi)乘除法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

  教學(xué)重點

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教學(xué)難點

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教具和學(xué)具

  乘法口訣表。

  教學(xué)過程

  一、整理乘法口訣表。

  1.教師談話過去我們已整理了1~6的乘法口訣表。出示口訣表。

  同學(xué)們還記得,第一橫排是1的乘法口訣,只有1句;第二橫排是2的乘法口訣,有2句;第三橫排呢?……第六橫排呢,6的乘法口訣有幾句?

  2.這個階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣,7的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句,應(yīng)排在第七橫排)

  8的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句,應(yīng)排在第八橫排)

  9的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句,應(yīng)排在第九橫排)

  整理出完整的乘法口訣。

  3.同學(xué)們還記得,在整理1~6的乘法口訣時,我們可以橫著背,豎著背,還可以拐彎背,由學(xué)生橫著讀一遍,豎著讀一遍,誰還記得什么叫拐彎背。(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)

  本來1的乘法口訣只有一句,2的乘法口訣有兩句,3的乘法口訣有三句,……,9的乘法口訣有九句,拐彎背以后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)

  由學(xué)生拐彎讀乘法口訣,兩人互相背,指名學(xué)生背,爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣。

  把乘法口訣的得數(shù)蓋住,任意指一句口訣,由學(xué)生很快說出得數(shù)。

  把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住,指名學(xué)生很快背出這句口訣。

  二、找規(guī)律。

  1.斜著看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)

  以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式。(只能計算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)

  其余的口訣能計算幾道乘法算式,幾道除法算式?(其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式)

  在每句口訣的.下面,寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

  三七二十一 六八四十八 七八五十六

  7×3=21 6×8=48 7×8=56

  3×7=21 8×6=48 8×7=56

  21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7

  21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8

  2.找一找,下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)。

  4:一四得四,二二得四;

  6:一六得六,二三得六;

  8:一八得八,二四得八;

  12:二六十二,三四十二;

  18:二九十八,三六十八;

  24:三八二十四,四六二十四;

  36:四九三十六,六六三十六。

  3.找一找,哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào)。

 。喝氖 :三七二十一

  :三六十八 :九九八十一

 。喝硕 :六七四十二

 。喝哦 :八九七十二

  :四九三十六 :七九六十三

 。何寰潘氖 :六九五十四

  三、利用乘法口訣計算乘法。

  利用乘法口訣可以計算下面81道乘法,同學(xué)們試一試,看誰填得又對又快。

  在這些乘法中,同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算,下面重點練習(xí)有關(guān)7的乘法。現(xiàn)在把乘法算式按照積的個位數(shù)1~9的順序排列,請你把乘法算式填完全。

  7×□=□1 7×□=□2 7×□=□3

  7×□=□4 7×□=□5 7×□=□6

  7×□=□7 7×□=□8 7×□=□9

  四、括號里最大能填幾。

  例如,( )×4<29。

  這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29。3×4=12,比29;4×4=16,比29。5×4=20,比29小;6×4=24,比29小,7×4=28,比29;8×4=32,比29大了。題目中要求( )里最大填幾,只能填(7)。

  練習(xí):括號里最大能填幾?

 。 )×8<55 ( )×6<38 7×( )<30

 。 )×9<32 34>5×( ) 60>( )×9

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P88~89頁

  教學(xué)目標:

  1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

  3、使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點、難點:

  乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

  教學(xué)準備:

  乘法口訣卡片

  教學(xué)過程:

  一、自主全部乘法口訣

  1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

  提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

  讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

  2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

 。1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的.口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……

 。2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。)

  3、所學(xué)的乘法口訣。

  問:怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

  (1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

 。2)、以小組為單位進行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

  4、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表揚大家認為的好的小組。

  [設(shè)計意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。

  二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

  問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

  學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

  [設(shè)計意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

  三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進行計算。

  1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

  2、游戲,比一比,賽一賽

  (1)看誰答得又對又快。

  出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)

  (2)想一想:89頁3題完成后做題的方法。

  (3)、開放練習(xí):()×()=()

  [設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

  四、課堂。

  這一節(jié)你最大的收獲是什么?

  五、隨堂練習(xí)。

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

  教學(xué)目標:

  知識技能

  (1)使學(xué)生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

  (2)使學(xué)生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計算能力。

  過程與方法

  通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動,提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的`能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  熟記乘法口訣并利用口訣求積。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:自主探究法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (1)口算。(出示卡片)

  9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

  4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

  3×7=4×5=5×6=8×9=

  (2)引出課題。

  板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

  (1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

  多媒體出示下圖:

  ○○○○○○○○

  ○○○○

  ○○○○○○○○

  問:求一共有多少個,用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

  5+5+5=5=20(個)

  5×4=20(個)

  指名說出乘法算式中各部分的名稱。

  5×4=20

  乘數(shù)乘號乘數(shù)積

  教師小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  (2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

 、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。

 、诟鶕(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

  ③口算。

  7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

  6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

  三、鞏固練習(xí)

  (1)完成練習(xí)二十五第4題。

  以開火車的形式練習(xí)。

  (2)完成練習(xí)二十五第6題。

  仔細看題,獨立完成。

  (3)完成練習(xí)二十五第7題。

  引導(dǎo)學(xué)生認真審題,讀懂題意,然后獨立完成。

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習(xí),你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?

  板書設(shè)計

  表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

  一、乘法的意義及各部分的名稱

  5×4=20

  乘數(shù)乘號乘數(shù)積

  二、乘法口訣

  背誦1—9的乘法口訣。

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、通過課堂師生的共同學(xué)習(xí),歸納整理全部乘法口訣,使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

  2、通過課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生熟記全部乘法口訣,熟練計算表內(nèi)乘法。

  過程與方法:

  通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受探索的樂趣。

  教學(xué)重難點

  重點:整理乘法口訣表,培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。

  難點:掌握乘法口訣表。

  教學(xué)過程

  一、整理乘法口訣

  1、回憶所學(xué)的乘法口訣

  提問:我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?

  2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

  (1)我們已經(jīng)學(xué)了1-9的.乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···

  (2)全部乘法口訣的句數(shù)是:

  1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

  (3)整理所學(xué)的乘法口訣。

  師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

  小組討論。

  (4)各小組匯報分類方法。

  二、探索規(guī)律

  師:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

  1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表,找規(guī)律。

  2、小組匯報。

 、贆M著看;②豎著看。

  3、找一找,哪些口訣得數(shù)相同?

  學(xué)生分小組共同找,然后匯報尋找情況。

  預(yù)測:共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

  4、看一看,哪幾組口訣積的個位和十位上的數(shù)位置互換了?

  也請學(xué)生匯報分組尋找情況。

  5、誰能幫大家總結(jié)一下兩個乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些?

  同桌討論,舉手發(fā)言。

  6、介紹課本86頁“你知道嗎?”

  三、記口訣

  1、同桌互相對口令練習(xí)。

  師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?

  2、師生互相對口令。

  3、教師寫出一些數(shù)字,學(xué)生搶答說出相應(yīng)的乘法口訣。

  4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

  四、總結(jié)提升

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。你還有什么不明白的?

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第88頁乘法口訣表,練習(xí)二十的第1~3題。

  教學(xué)目標:

  1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚,懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  2、使學(xué)生加深對乘法含義的理解,會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。

  教具、學(xué)具準備:

  教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀;學(xué)生以小組為單位(4~6人一組),每組準備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。

  教學(xué)過程:

  一、自主整理全部乘法口訣

  1、回憶所學(xué)乘法口訣。

  提問:“請同學(xué)們想一想,學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?”

  讓學(xué)生以小組為單位(4~6人一組),共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,教師組織歸納。

 。1)學(xué)過的乘法口訣是:1~9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句,關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。

 。2)全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),學(xué)生的算法可能有如下幾種:

 、贁(shù)全部乘法口訣卡片,共45張。

 、诎瓷厦嫠闶街袛(shù)的順序,從左往右依次連加。

  對于能找到第3、4種簡便算法的小組,給予獎勵。

  2、整理所學(xué)乘法口訣。

  提問:“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

  讓學(xué)生以小組為單位進行整理。由于學(xué)生有了2~6的乘法口訣的整理經(jīng)驗,估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好,形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格,如教材所示。

  3、展示乘法口訣表。

  請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生,自己也和大家一樣,整理了全部乘法口訣,并將整理的.過程動態(tài)地展示出來。

 。1)先出示。

 。2)接著出示,整齊的排在的下面。

  (3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣,按教材的排法排好,就形成了一張乘法口訣表。

  二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

  提問:“觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說一說有什么規(guī)律(或特征)。

  學(xué)生仍然以小組為單位,先在小組里說,然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

  三、利用乘法口訣進行計算

  1、復(fù)習(xí)口訣的含義。

  任意挑出一句乘法口訣

 。▋蓚因數(shù)不同的),讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”,使學(xué)生知道它既表示8個7相加是56,又表示7個8相加是56。

  2、以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。

  (1)已知兩個因數(shù)求積的游戲。

  方法是:請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù),另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘,并算出結(jié)果,如果結(jié)果又是一個兩位數(shù),再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘,直至結(jié)果是一位數(shù)或零。

  如,一位學(xué)生說:“79”,另一位學(xué)生則口算:7×9=63→6×3=18→1×8=8;一位學(xué)生說:“58”:另一位學(xué)生口算:5×8=40→4×0=0(告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零)一位學(xué)生報了3個數(shù)以后,互換角色進行。

 。2)已知積求兩個因數(shù)的游戲。

  方法是:一位學(xué)生說一個積(兩個一位數(shù)相乘的積),另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如:一位學(xué)生說“24”,另一位則說:“三八二十四”、“四六二十四”。

  這兩個游戲可在兩人間進行,也可在一人和全班其他學(xué)生(或小組其他成員)中進行,還可在師生間進行,由教師說數(shù),學(xué)生寫算式。

  四、課堂作業(yè)

  1、做練習(xí)二十的第1題。

  (1)可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征,然后填數(shù),并涂上顏色。

  (2)將表格填滿以后,再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表,看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如,由于將那一斜行數(shù)涂了顏色,學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸,兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多,說出來都應(yīng)給予鼓勵。

  2、做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準備工作?勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后,學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。

  3、做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí),教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思,可分兩步引導(dǎo):

 。1)先讓學(xué)生思考:“()里能填幾?”如,()×4<29,學(xué)生會說在()里能填1~7。

 。2)再讓學(xué)生思考:所填1~7中,誰最大?在這個基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇6

  教材分析:

  《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

  知識與能力;

  1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,體驗6的乘法口訣的來源,初步掌握6的乘法口訣。

  2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

  過程與方法:

  提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動,讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進行簡單計算。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學(xué)重點:

  初步掌握6的乘法口訣,能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

  突破方法:

  通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。

  教學(xué)難點:

  能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

  突破方法:

  通過自主探究,交流突破難點。

  課前準備:

  1、寫有題的蘋果卡片。

  2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。

  3、多媒體課件。

  4、小棒40根。

  教學(xué)過程:

  一、準備練習(xí)

  1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。

  2、師生對口令。

  3、寫出乘法算式。

  5個3是多少?4乘5是多少?

  二、教學(xué)互動

  1.呈現(xiàn)情境。

  談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

  2.提出問題。

  (1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

  (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

  (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?

  讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,再讓6人到前面來。大家看一看。

  (4)3次可以坐幾個6,是多少人?

  3.交流探討。

  小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的'?怎樣算的?

  班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?

  結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:

  (1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)

  (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。

  4.編口訣。

  (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

  說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。

  (2)整理口訣。

  這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

  (3)記口訣。

  把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

  利用自己喜歡的方法自由記口訣。

  師生對口令記口訣。

  5. 用口訣。

  口算:6×2 6×5 6×3 6×1。

  說說你是怎樣想的。

  三、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?

  板書設(shè)計:

  6的乘法口訣

  1×6=6 一六得六 6×1=6

  2×6=12 二六十二 6×2=12

  3×6=18 三六十八 6×3=18

  4×6=24 四六二十四 6×4=24

  5×6=30 五六三十 6×5=30

  6×6=36 六六三十六

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。注重提供充分探索的時空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程,安排了形式活潑的活動,幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。

  縱觀整個課堂:環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場,沒有發(fā)揮集體的力量,學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一,整節(jié)課只有教師評價,由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制,教師的評價不到位,喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會。另外,生生評價,師生互評這些比較好的評價方式,本節(jié)課都沒有有效地利用起來,這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、能夠?qū)Τ朔ǹ谠E進行整理,并制作成乘法口訣表。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

  重點難點:

  能對乘法口訣進行整理

  教學(xué)用具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、新授引入

  師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢?

  生回答。

  師:今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行歸納整理。

 。ǔ鍪菊n題)

  二、新授與探究

  探究一

  師:請你心里默背乘法口訣,填寫乘法表格。

  學(xué)生獨立完成。

  師:你們在填寫的時候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

  探究二

  師:空格里還缺哪些口訣,請你把他補完整。

  生:二四得八

  四五二十

  五七三十五

  六九五十四

  三八二十四

  五九四十五

  師:你是怎樣補出來的?

  生回答:根據(jù)上下左右推算出來的。

  師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生討論。

  生回答

  口訣排列的有規(guī)律。

  很多口訣都重復(fù)了。

  小結(jié):紅色標出的正好分割出了上下重復(fù)的`兩組乘法口訣。

  探究三

  師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡單些呢?

  生:表格從斜線開始,成對稱,所以可以省略一半。

  師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?

  小組討論。

  生回答。

  小結(jié):九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

  三、練習(xí)與鞏固

  練習(xí)一

  師:請你說說你用的哪一句口訣。

  生回答。

  練習(xí)二

  師:請你把口訣補完整。

  生:三七二十一

  師:請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

  生:3×7=21 7×3=21

  生:五九四十五

  5×9=45 9×5=45

  生:六八四十八

  6×8=48 8×6=48

  練習(xí)三

  師:請你說說你的思路。

  生回答。

  師:當遇到除法算式,要怎樣思考呢?

  生回答。

  小結(jié):做除法算式填空時,要用乘法口訣來思考。

  練習(xí)四

  師:根據(jù)老師說出的口訣的前半句,把口訣說完整

  生搶答。

  師:請你和同桌玩一玩。

  生交流。

  練習(xí)五

  師:哪一組來開小火車?

  生回答。

  課堂小結(jié)

  四、本課小結(jié)

  通過找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。

  課后習(xí)題

  五、課后作業(yè)

  熟記乘法口訣表

  乘法口訣表數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義,并熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  并熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  教學(xué)難點:

  準確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算。(指名2個組的學(xué)生順次口算。)

 。1) 5×4 2×3 6×6 6×5

  2×5 5×6 5×5 6×2

  6×4 3×6 4×3 4×4

 。2)出示卡片“三六十八”提問:用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式?

  2、讓學(xué)生獨立完成P64頁、準備題。(全體在書上填寫)

  3、提問:1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個 7? 35、42呢?

  二、新授

  1、揭示課題:7的乘法口訣。

  2、講解例1。

 。1)講解7×1=7

  問:這是什么圖形?

  問:這條魚是由幾個三角形拼成的?

  問:7個三角形拼成一條小魚,也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式?(板書:7×1=7)

  師指算式提問:這個算式表示什么意思?分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么?

  根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎?

  師:(板書:一七得七)。并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思?

 。2)講解7×2=14。

  讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚,啟發(fā)學(xué)生思考,分小組討論下面的問題:

  現(xiàn)在一共有幾條小魚?是幾個幾?

  怎樣列乘法算式?

  口訣怎樣編?

  口訣的意思與乘法算式的.意思是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生匯報情況,板書出:7×2=14 二七十四,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-7的乘法口訣(ZHUAN)》。

  (3)學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(出示自學(xué)提綱):

  教師提示:

  在思考時,可以聯(lián)系前邊的準備題,也可以看小魚的實物圖,也可以自己推算。

 、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問:

 、谥该f填寫結(jié)果。

 、4個7是多少? 7、4、28分別表示什么?

 、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么?

 、7×5=35你是怎么計算出來的?

  在算式7×7=49中,兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎?

 。4)掌握算式和口訣。

 、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。

 、谡乙徽,這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣?

  ③說一說哪幾句口訣難記?(學(xué)生說的同時,教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”)

 、芡赖膬扇嘶ハ嗾f一說,考一考對方7的乘法口訣。

 、萃瓿蒔65頁上面的做一做、2

  3、學(xué)習(xí)例 2. 7×4=28,4×7=□

  提問:算式的意思是什么?用哪句口訣想出結(jié)果?你是怎樣想的?

  師小結(jié):用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、口答。(投影出示P651題)

  2、對口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對、生生互對)

  3、完成P65頁下面的做一做1、2

  4、對口令。(師生對、生生對等)

  四、質(zhì)疑問難

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè)(略)

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