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春天的手教案
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的春天的手教案,歡迎閱讀與收藏。
春天的手教案1
一、本課共確立了三個教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的十五個生字,滲透識字教學(xué)。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、了解春天到來時,大自然的種種變化。
3、在音樂的感染下想象美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、根據(jù)以上三個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)揭題導(dǎo)入:
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系!币虼,在導(dǎo)課部分,與藝術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在聽歌、唱歌的同時,不知不覺隨著輕松愉快的音樂帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
(二)識字教學(xué)
1、(出示多媒體課件:帶拼音生字)摘蘋果讀生字,其他生跟讀。
2、小組進(jìn)行學(xué)習(xí):會讀的讀給小伙伴聽,不會的互相幫助,也可以小組內(nèi)開火車讀。
3、檢查識字效果,小組開火車比賽。
4、(出示多媒體課件:不帶拼音生字)這些字寶寶摘掉了帽子,你還認(rèn)識嗎?我們可以用什么方法記住它?
5、小組學(xué)習(xí),用什么方法能盡快記住它?
6、交流識字方法,檢查效果。
7、(出示多媒體課件:生詞)開火車讀,領(lǐng)讀,男女生讀,齊讀。
8、對口令游戲(小組生字卡片)師問生找,看那組同學(xué)的速度最快。
9、(出示多媒體課件:超級連接生詞)喜歡那個動物就讀它帶來的生詞,其他生跟讀。
(三)入情入境,感情讀文
1、(出示多媒體課件:配樂朗讀)生仔細(xì)聽。
2、生自由讀。
3、(出示多媒體課件)指名讀,男女生對讀,師生讀。
4、“枝頭傳來小鳥的.歡叫”,誰來學(xué)一學(xué)“歡叫”?學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)鳥叫。
5、(出示多媒體課件:配樂春天美景圖,)請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,你的眼前出現(xiàn)了什么?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀,背過的站起來,可以隨便加動作。
(四)畫春天。
一組推薦一名到黑板上畫,其他生在紙上畫。(配樂)
(五)作業(yè)設(shè)計:
作業(yè)設(shè)計則從指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的角度出發(fā),發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)春天的小詩進(jìn)行閱讀。在加大學(xué)生閱讀量的同時,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
春天的手教案2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:春天的手
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音,讀課文:
1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、一組一段,根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍
6、比賽:看哪個組學(xué)得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字:
1、出示生字卡,請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的'偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?
作業(yè)設(shè)計:
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設(shè)計:
春天的手
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會本課7個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。
二、復(fù)習(xí):
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。
學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學(xué)寫字:
1、出示生字卡,請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好?
3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范:
春樂樹拍朋友
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu),每部分要寫得細(xì)長才好看。)
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字寫2個。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指正。
四、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?
板書設(shè)計:
春樂樹拍朋友
春天的手教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步閱讀課文。
2、認(rèn)識15個生字,會寫7個。
3、學(xué)習(xí)“日”字旁,擴(kuò)詞。
教學(xué)重點
教學(xué)準(zhǔn)備:
優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí):
走出家門觀察春天(天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味)
第一課時
教學(xué)步驟:
一、請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受,引入課題。
春天到了,大自然中的一切都發(fā)生了變化,為什么春天到了,就有這么多的變化呢?(學(xué)生談)我覺得呀,那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題,讀“春天的手”,(觀察“春”字,用紅筆描:一邊寫一邊說“三人一日去春游”)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師配樂背誦詩文,學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。(要讀得優(yōu)美,以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。
3、學(xué)生自讀詩文(遇到不認(rèn)識的字,做個記號)
同桌互讀,互教生字,爭取讀熟。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,教認(rèn)普遍感覺困難的生字。
同桌擺生字卡片,找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”:
一個學(xué)生背對著黑板上的生字,另一名學(xué)生在他前面,面對著黑板,選字做動作,前一個學(xué)生猜,并且指出是黑板上的那個字,讀一遍,組一個詞(其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞)。
開火車等檢查認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、學(xué)習(xí)“日”字旁:
觀察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里頭三個月,天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字?暖、陽、曬、明、映、曉……
2、學(xué)寫其他生字
重點指導(dǎo):樂、樹
樂:第二筆是豎折,用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅,書寫。
樹:左中右結(jié)構(gòu),每部分要寫得細(xì)長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。
以上兩字老師范寫。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。
2、有感情地朗讀、背誦詩文,感受春天的勃勃生機(jī),樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞:
抽讀生字卡片,認(rèn)讀生詞。
春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住
3、根據(jù)讀詞情況有重點認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞
春:春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)
輕:輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重(反義詞)
柔:輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞)
潑:活潑、潑水、潑辣
二、朗讀課文、有感情的'朗讀課文
1、自由讀課文,標(biāo)出共有幾小節(jié)。
2、指6名學(xué)生讀詩文,每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評議(注意:要先說優(yōu)點,再說不足,讓學(xué)生示范怎樣讀更好。)
3、指名讀詩文。配樂朗誦(學(xué)生)。
三、理解詩文內(nèi)容:
1、你感覺到“春天的手”了嗎?讀讀有關(guān)語句,請你說說“春天的手”指的是什么?
“春天的手撫摸著大地,大地一片新綠”:怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí))
2、表演讀課文。
3、試著背誦課文。
四、聽歌曲《報春》。
1、過渡:聽春天多么富有生機(jī),快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如:小松樹又在枝頭跳來跳去了,小朋友們愛在戶外活動了,風(fēng)柔和了……)
2、補(bǔ)充延伸:你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如:春曉——春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!
你還知道有關(guān)“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……)
春天的手教案4
《春天的手》這首兒歌,通過擬人的手法描寫春天里的美麗景象,處處表現(xiàn)了勃勃生機(jī),學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。講授這篇課文時,正是一個陽光明媚的春天,我被學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感染了,也被這溫暖的天氣陶醉了。
于是我結(jié)合課文的最后一自然段“拉住春天的手,春天就在你心頭!弊寣W(xué)生展開聯(lián)想。繼而啟發(fā)談話,激發(fā)觀察興趣:“美麗的春天來了,溫暖的陽光照耀著大地,在這美麗的春天,我們?nèi)タ纯创禾斓淖兓,感受春天的手,好不好?”學(xué)生立刻歡呼起來。
我給學(xué)生分四人小組活動,各小組確定一名組長,服從指揮,組長帶領(lǐng)組員分散去認(rèn)真觀察,尋找“春天來了”的種種跡象。我巡回作適當(dāng)提示。孩子們個個像快樂的小鳥,在校園里找起了春天。他們高興地向我匯報他們的發(fā)現(xiàn)!傲掷蠋,我看到那棵小樹發(fā)芽了!”“林老師,你看你看,小草變綠了!”“林老師,秋風(fēng)吹掉的葉子又回到樹上了!”“林老師,冬天人們變胖了,現(xiàn)在又變瘦了,因為我們穿的衣服少了!”“老師,我看到蚯蚓從泥土里轉(zhuǎn)出來了!”“老師,我感覺到春天的手在撫摸我!”……
回到教室,孩子們還沉浸于自己發(fā)現(xiàn)的興奮中。我不失時機(jī)的提出讓各小組之間互相交流的想法,并提出交流要求:有順序地回憶,有層次地說:天氣怎樣?一些樹、花、草有什么變化?有沒有小蟲、鳥兒?湖水的顏色怎么樣?人們的衣著有何變化?圍繞“春天來了”有層次、有順序地說一句或一段話。
孩子們感到自己的發(fā)現(xiàn)有人與他們分享,興高采烈地互相交流自己所觀察到的特征。我針對學(xué)生認(rèn)識上的偏差和說話中的.錯誤,及時指點。全班交流時,學(xué)生每人都說出了自己的觀察結(jié)果,“春天來了,小樹長出了新芽了!”“春天來了,小草變綠了,大地穿上了綠裝!” “春天來了,春姑娘把人們變苗條了!”“春天來了,蚯蚓從泥土里鉆出來了!”“我找到了春天,春天的手在撫摸我!”……
這節(jié)課學(xué)生們的臉上都洋溢著笑容。在朗誦《春天的手》這篇課文時,更是將他們的喜悅?cè)谌肫渲,朗讀能力有了很大的提高。
短短的一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中結(jié)束。但這節(jié)課無形中使學(xué)生的觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力等都得到了相應(yīng)的提高。
通過這次教學(xué),我也得到了一些啟發(fā),將活動穿插其中,首先,可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識和能力。第二,可以避免教學(xué)形式的單一化,從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。增加交往頻率。第四,活躍教學(xué)氣氛,在上述“找春天”的活動中,個體觀察與小組討論相配合,從而使整個教學(xué)變得豐富多彩,氣氛活躍。
春天的手教案5
第一課時
教師目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識生字14個。
能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點:認(rèn)識本課生字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略:
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。
1、寒冷的冬天過去了,春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。
2、板書課題:春天的手。
3、讀課題。
二、自學(xué)課文、認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的'字。(可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜)。
2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。
3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。
4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說出帶有生字的句子。
5、做猜字游戲,鞏固生字。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?
2、小組討論。教師總結(jié):
大地綠了,小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭,小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳
拍 掠 拂 枝 拉
教學(xué)反思:
第二課時
教師目標(biāo):
知識目標(biāo):正確書寫本課的生字6個。
能力目標(biāo):提高朗讀和書寫能力。
情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點:
書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個字。
措施:
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流,教師點撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評議)。
3、指名背誦課文,齊背課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作認(rèn)識生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂”、“朋友”造句。
2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點指導(dǎo)“樹”“春”的寫法,其余生字讓學(xué)生自悟。
3、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
三、課堂小結(jié):
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
春天的手
春天的手教案6
教學(xué)設(shè)想:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”語文教學(xué)是一項重要而基礎(chǔ)的教學(xué),是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。怎樣還語文教學(xué)輕松愉快、簡潔高效,確實落實新課標(biāo)的要求,需要我們教師認(rèn)真探討。
《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的一篇閱讀課文。編者獨具匠心地將15個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是春天來到,大自然一派生機(jī)勃勃的景象,讀來不僅朗朗上口,而且情趣盎然,為教師設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境提供了依托和平臺。
玩是孩子的天性,興趣是學(xué)習(xí)的動力,活動是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式之一。所以這節(jié)課,我就設(shè)計讓孩子們玩中學(xué),游戲中學(xué),活動中學(xué),使學(xué)生不僅學(xué)好漢字,而且喜歡漢字,喜歡語文,喜歡生活。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生感受春天的美好。
2.認(rèn)識要求認(rèn)讀的15個生字,寫好要求會寫的7個生字中的幾個。
教學(xué)重點:
識字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點:
生字識記。
教學(xué)時間: 1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種小草、小樹形狀的生字卡片、花朵和小動物的圖片若干。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:我給你們帶來了幾幅圖,想不想看看?請你們邊看邊想:這幾幅圖是哪個季節(jié)的景色?為什么?
課件:配樂欣賞有關(guān)春天的美麗圖片
指名答。
。ㄒ荒昙壍膶W(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn),以朋友的口吻,讓他們帶著問題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂,一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,學(xué)生被深深地吸引了,津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計,極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探究欲,一下子調(diào)動了他們興奮的情緒,從而也提升了他們的審美情趣,發(fā)展了他們的情感體驗,做到了課伊始,情乃生。
語文教學(xué)承載著發(fā)展學(xué)生情感、提高學(xué)生情趣的內(nèi)容,教師要善于抓住時機(jī),完成好這一任務(wù)。)
2.師:春天來臨了,我們的世界冰雪消融、泉水丁冬,好一派鳥語花香、萬紫千紅的景象?矗〈汗媚飦砹!讓我們跟著她,一起到春天的百花園中看看吧!
課件:配著“春天在哪里”的音樂,出現(xiàn)“春姑娘”的畫像。
。ā按汗媚铩弊鳛檫@節(jié)課和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn),會極大地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。隨著“春天在哪里”的音樂,在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周圍帶著綠色枝葉的大門。此處的設(shè)計為下面學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個富有情感的情境。
二、學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)。
師:咦?一扇門擋住了去路。這是怎么回事?
師:“春姑娘”讓我告訴大家,這個門有個秘密,你們想不想知道呀?
課件:在門上出示課文:
春天的手
春天的手,春天的手拂過樹梢,
溫暖輕柔。枝頭傳來小鳥的歡叫。
春天的手撫摸著大地,春天的手拍著我們的肩膀,
大地一片新綠。小朋友個個活潑又健壯。
春天的手掠過小河,拉住春天的手,
小河唱起了快樂的歌。春天就在你心頭。
師:只要我們讀好“春天的手”這首詩歌,這扇門就會打開,我們就會欣賞到“百花園”的美景的。
。▽W(xué)生伴著動聽的音樂,看到了充滿春意的百花園的大門,這扇神秘的大門上還出現(xiàn)了一首描寫春天的詩歌,只有讀好它,才能看到春天的百花園。此時體現(xiàn)了教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)生能夠把課文讀好,而且還有他們情感的參與。將語文的學(xué)習(xí)設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的游戲,符合兒童的天性。)
師:咱們能讀好嗎?要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果你有不認(rèn)識的字怎么辦?
生答。
。ò炎R字放到具體的語言環(huán)境中,讓學(xué)生整體把握,這遵循兒童識字的規(guī)律。
此處讓學(xué)生自己找尋、確定學(xué)習(xí)生字的方法,改變了過去教師是課堂主宰的局面,使學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)生字的思路,拓展了學(xué)習(xí)生字的方法,尋找最適合自己的識字方法,調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。)
師:可以請拼音朋友幫忙,還可以問問老師或認(rèn)識這個字的小朋友,認(rèn)識后還可以把生字多讀幾遍,記住它。
師:這首詩歌就在我們的語文書上,快打開書14頁,請你一邊指一邊自由地讀一讀,看看誰能把課文中的每個字音都讀準(zhǔn)。
師:誰愿意讀給大家聽。
指名讀。評價。
課件:要求認(rèn)的15個生字。
春溫暖輕柔撫摸傳
拍肩膀潑健壯拉
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,我們能讀好這些生字嗎?請會讀的小朋友來帶讀。
師:能說說你是怎么記住這些字的嗎?
學(xué)生匯報。
。ㄗ寣W(xué)生交流自己的識字、記字的方法,體現(xiàn)了教師不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,不把他們作為知識的被動接受者,而使他們成為一名知識的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的探索者,培養(yǎng)了學(xué)生的探究思想、創(chuàng)新意識。)
師:讓我們來比賽看看誰讀得又快又準(zhǔn)。
指名讀、分組讀、男生讀、女生讀、學(xué)生不出聲讀,教師根據(jù)口型猜。
。ń處煶鍪靖鞣N小草、小樹形狀的生字卡片,采取多種比賽形式,讓學(xué)生和生字反復(fù)見面,達(dá)到鞏固生字的目的,落實記認(rèn)生字這一教學(xué)重點、難點?ㄆ囊幻嬗猩,另一面涂有顏色,哪位學(xué)生取勝,就把卡片作為獎品,請該生將卡片顏色朝上貼到黑板上。比賽結(jié)束后,黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生在積極的情緒體驗中獲得學(xué)習(xí)效果最佳。此處的設(shè)計力爭讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使他們在積極的體驗中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。)
2.再讀課文,要求把課文讀通。
師:生字讀準(zhǔn)了,我相信大家會把課文讀得更通順。請和旁邊的小朋友配合地讀讀,看看誰能把課文讀得又準(zhǔn)確又通順。
小組讀。評讀。
。ó(dāng)前的課堂教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式,教師要善于把握時機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺。)
師:春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順,她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請收到這個禮物的小朋友把它們送上來,我們把它們貼到黑板上,讓大家一起來分享。
學(xué)生找到花后,貼到黑板上。
。ń處熣n前剪一些漂亮的各種花朵,放到一些學(xué)生的位子里。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境,是他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來,體現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著情感的參與。當(dāng)孩子們把美麗的花朵貼到黑板上,呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮,孩子們學(xué)生的興趣與熱情再一次得被激發(fā)、提升。)
3.熟讀課文,要求讀得有感情。
師:你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽嗎?
指名讀。評讀。
師:說說你在讀的時候想到了什么?
。ā墩Z文課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的`個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!贝颂幍脑O(shè)計正是體現(xiàn)這一理念。)
生:春天的手撫摸著大地,
大地一片新綠。
師:這使我們不由得想起了白居易的《草》。
課件:
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
。ń滩木褪钦Z文學(xué)習(xí)的例子,語文教師要用好這個例子,善于使用教材,重視課程資源的開發(fā),樹立大語文的思想。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這里教師站出來吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩,既是創(chuàng)造性地使用教材,豐富語文學(xué)習(xí)的天地,也為發(fā)展學(xué)生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用,同時還使學(xué)生認(rèn)識了中華文化的豐厚博大,吸收了民族文化的智慧。)
生:春天的手拂過樹梢,
枝頭傳來新生小鳥的歡叫。
師:聽!小鳥的叫聲多么歡快!
課件:錄象(選取一段有關(guān)小鳥鳴叫、喂食的錄象。)
。ㄕZ文教學(xué)要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源,使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來的便利,使語文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,從中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。)
師:春姑娘給我們帶來的另一份禮物就是在生機(jī)勃勃的春天里快活生活著的一些小動物。在小鳥的歡叫聲中,快讓我們的小動物們出來吧!
學(xué)生將小動物的圖片貼到“春天美景圖”上。
師:春天這么美好,讓我們帶著對春天的喜愛來朗讀課文,會背的還可以背誦,還可以加上動作表演,把我們對春天的感受和大家一起分享吧!
三、課外延伸
師:百花園的大門為我們打開了!
課件:隨著“春天在哪里”的音樂,大門開,出現(xiàn)百花園。
師:百花園中這么美麗,看到這美景,我不由得想在這里背誦一首描寫春天的古詩表達(dá)我此時的感受。
春日
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
師:還有誰想用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。
指名說。
。▽W(xué)生可以背誦一些描寫春天的古詩,說一些描寫春天的詞語,唱一首春天的歌曲,說一說春天時大自然的變化等!墩Z文課標(biāo)》中指出:“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計屬于課外延伸部分,正是體現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)語文教學(xué)的學(xué)科間融合、課內(nèi)外溝通的特點。)
四、書寫生字
師:感謝春姑娘帶我們游覽了百花園,還給我們帶來了這么多的禮物。我們把什么留給春姑娘作為紀(jì)念呢?聽說你們的字寫得特別好,這樣吧,我們把這課要寫的字寫好,作為禮物送給春姑娘吧。
課件:(要求寫的7個生字)
我能寫得好!
春樂樹拍朋友拉
師:要寫好這些字,需要老師幫忙嗎?
師范寫,生寫。
。▽懞米郑且荒昙壍闹匾虒W(xué)任務(wù),教師一定要落實好。教師要設(shè)計讓學(xué)生主動觀察、主動寫好的教學(xué)方案,激發(fā)他們主動積極地學(xué)。如:學(xué)生提出“樂”字,但說得不到位時,教師可以說:“我也想提醒你們這個字,你們猜猜我想提醒你們什么?”這樣可以引發(fā)他們主動、積極、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
五、布置作業(yè)
師:大家可以在這張作業(yè)紙上畫一畫春天,還可以找到春天的圖片貼上,還可以把你在春天照的照片貼上,還可以和家長一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上,制作個剪貼報,我們把它在教室里展覽,到時候,春姑娘肯定會到教室里去看的,好不好?讓咱們和春姑娘說“再見”吧。
春天的手教案7
教學(xué)目標(biāo):
1會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點:課文最后兩句是難點,“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件、生字卡片。
一導(dǎo)入。
師:老師帶給大家一個禮物,想看看嗎?
1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》
談話:你們喜歡我的禮物嗎?聽出來是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊,你想說什么?是啊,春天是個美麗的`季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字,你是怎么認(rèn)識的?能不能再組個詞?
二檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。
1誰通過預(yù)習(xí),已經(jīng)會朗讀這首詩了?會讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢,你都會讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點和學(xué)困生情況。再激勵:“你同桌也會認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會認(rèn)的生字卡片放到一起!保ㄕ{(diào)動學(xué)生讀課文識字的積極性。)
2交流識字方法,突破難點和重點生字。
師:你都是用什么辦法自己學(xué)會生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系?能不能做個動作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。)
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法,只要有利于強(qiáng)化記憶就行。
3還有一些字,生字表里面也沒有,你在讀課文的時候,碰到他們怎么認(rèn)的呢?(教給學(xué)生查字典或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個字,檢查認(rèn)讀。
三學(xué)習(xí)課文。
1再讀課文,一定能讀得更流利了,那個字還不熟,趕緊問別人,反復(fù)讀一讀那句話。
2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望,在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了,怎么樣?給我個表現(xiàn)的機(jī)會?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)
師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問:剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學(xué)生說說感受,表達(dá)對課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點:“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。填空:()大地()小河
。ǎ渖遥ǎ┡闹绨
你能不能一邊讀課文,一邊做這些動作?一個手做大地、小河、樹梢,另一個手就是“春天的手”了!自由朗讀做動作表達(dá)體會。
聽讀課文,指名朗讀,其余同學(xué)邊聽邊做動作表達(dá)理解和喜悅。
3理解難點。
師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長高!不光長身體,還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體,珍惜時間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手。ㄉ罨瘜φn文的理解,突破難點“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)
4美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文,贊美春天,可以帶上動作。
5比賽朗讀,鼓勵背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。
五作業(yè):
1繼續(xù)觀察春天,把自己觀察到的寫下來或畫下來,貼到展示臺上。(根據(jù)生活環(huán)境,三月初,沒上到這課的時候,我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化,并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)
2復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字,讀給家長聽,在周圍留心觀察,看看這些字在什么地方用到了。
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