《要下雨了》教案（通用20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《要下雨了》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《要下雨了》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。

　　2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

　　4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。

　　教學重點難點：

　　1、識字，寫字。

　　2、聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。

　　2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發(fā)生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現(xiàn)象會發(fā)生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

　　3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）

　　二、自主學習

　　1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、認讀生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、濕

　　呢、空、悶、消、息、搬、響

　�。�1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

　�。�3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）

　�。�4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　悶（men）悶熱、（men）納悶

　�。�5）做游戲"摘蘋果"

　�。�6）認讀詞語，指名讀、齊讀

　　山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

　　有空、透氣、連忙、消息、響起

　　一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學習第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

　　當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）

　　三、合作探究

　　請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：

　　1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。

　　2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？

　　交流反饋：

　　1、有小燕子、小魚、大螞蟻

　　2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對話）

　　那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？

　　引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）

　　（2）小魚都游到水面上來了，因為——"要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）

　　理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪里看出來的？

　　"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。

　�。�3）這時小白兔看見了誰？（一大群螞蟻）他會對螞蟻們說什么？（學生自由說）

　　螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？

　　"正忙著搬東西呢！"（板書）

　�。�4）句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

　　正、呢�。▽W生練習造句）

　�。�5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）

　　四、說說你的收獲

　　1、學生自由說一說。

　　2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？（課件展示圖片）

　　五、課堂小結

　　同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的.語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　六、檢測評議

　　1、讀句子，注意讀出句子的語氣。

　　2、給句子加上標點符號。

　　3、選字填空。

　　七、課后作業(yè)

　　1、要晴天了，自然界又會發(fā)生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

　　2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。

　　八、板書設計

　　要下雨了

　　小燕子——低飛捉蟲

　　小魚——出水透氣

　　大螞蟻——忙著搬家

　　仔細觀察——善于發(fā)現(xiàn)

　　《要下雨了》教案 篇2

　　【學習目標】

　　１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

　�。�、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【學習重點】

　�。薄⒄J識１２個生字，會寫６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　�。�、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？

　�。�、同學們聽到這些聲音，知道了什么？

　　（板書：下雨了）

　�。�、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　�。薄⒔柚�拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　�。�、同桌同學互查生字讀音。

　　３、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。薄⑿“淄檬窃鯓又�道要下雨了呢？

　　在小組內分角色練習朗讀。

　�。�、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

　　分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　３、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（ ）！

　　（ ）正忙著（ ）！

　　３、小魚、螞蟻什么心情？

　　請其他的扮演者再讀課文。

　�。�、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了嗎？他是什么做的.？怎么說的？

　　齊讀最后一段。

　�。丁⑿“淄玫南敕ㄇ昂笠恢聠�？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　�。贰⒄埻瑢W再分角色朗讀。

　　８、學了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　�。�、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　四、課后延伸，練習背誦

　�。�、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　�。�、練習背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業(yè)

　�。�、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子（ ）。

　　⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

　　⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

　�、� 要下雨了，天氣（ ）。

　　２、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　�。保�、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時

　　一、復習檢查

　�。�、背誦自身喜歡的段落。

　�。病⒔處煶鍪旧�字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　�。�、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　�。�、說說識記方法：

　　⑴ 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸 車──陣 華──嘩

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　�。�、猜字游戲。

　　三、指導書寫

　�。�、描紅尋找關鍵筆畫。

　�。�、教師出示字貼：

　　同學說出關鍵筆畫，教師描黑。

　�。�、同學臨寫。

　�。�、同桌同學互換課本再寫。

　�。怠⒄故驹u價。

　　四、課堂作業(yè)設計

　　１、看偏旁寫字：

　　口：（ ）（ ）（ ）

　　２、讀句子加標點：

　�、� 是要下雨了嗎（ ）

　　⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）

　　⑶ 天氣很悶（ ）

　　《要下雨了》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

　　【教學重點難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　【課前準備】

　　1、生字生詞卡片、課件。

　　2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、指名讀題目：

　　要下雨了是什么意思呢?

　　(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

　　2、要下雨了和下雨了有什么不一樣啊?

　　動動腦筋看。

　　3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

　　(可能會講一些快要下雨的事�？赡軙�講下雨之前有些什么情況。)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

　　(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)

　　聽了錄音你知道了些什么?

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

　　3、檢查讀書情況：

　　課文共有幾個自然段?

　　誰勇敢的起來認這些生字朋友?

　　抽生認，正音，全班跟認，齊認。

　　我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：

　　山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊等詞語。

　�、� 指名讀。

　�、� 開火車讀。

　�、� 打亂順序分組讀。

　　⑷ 齊讀。

　　4、記憶生字：

　　學生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學生自由讀課文：

　　要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

　　2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭��?

　　3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

　　4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。

　　四、指導書寫嗎吧等6個生字

　　1、出示帶生字的句子，學生試讀：

　　⑴ 我們一起玩吧!

　�、� 你寫作業(yè)了嗎?

　　⑶ 今天天氣很好。

　　小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

　　2、句子里的吧嗎很是本課的生字：

　　出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　　3、學生口頭組詞，理解字義。

　　4、全班交流，掌握結構。

　　(只有蟲是獨體字，另外5個字是左右結構)

　　5、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　6、展示學生寫的字，評議。

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，激趣揭題

　　同學們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?

　　1、出示課件，內容：

　　小白兔挎著籃子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?

　　(半信半疑)真的要下雨了嗎?請接著看。

　　2、出示課件，內容：

　　在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

　　(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進課文去找答案吧!

　　齊讀課題。

　　二、復習生字，整體感知

　　1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

　　(復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)

　　2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?

　　3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

　　同學們匯報交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個自然段?

　　(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

　　三、由扶到放，學習課文

　　1、指導學習一至三段：

　�、� 小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說

　　誰愿意給大家講一講?理解天氣很悶。

　　(下雨前空氣不流動，讓人心煩)

　　生字彎、直，通過做動作理解詞義。

　　(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)

　�、� 正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?

　　(抽讀)

　�、� 出示小白兔的話：

　　同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　　小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試�？催@句話后面是個問號，怎么讀?

　　(生答要讀出問的語氣)

　　對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　�、� 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

　　引導學生看動畫一：

　　聽了小燕子的話，你們明白了什么?

　　(根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了

　　教師板書：

　　捉蟲子。

　　這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。(出示三句話)注意帶!的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

　　下面，誰能用因為所以說一說這段內容。

　�、� 男女分角色讀對話。

　　2、學習四至六段：

　�、� 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。

　　出示是要下雨了嗎?請學生讀。

　　注意，這句話后用了?怎樣讀?齊讀。

　　再仔細觀察一下，老師把嗎去掉，?改為。讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?

　　(不)齊讀。

　�、� 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?

　　看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。

　�、� 練習得很認真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?

　　同學們，看這句話后面有呀 和?，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　指名讀小魚的話，注意小白兔你快回家吧!的吧，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎?

　　⑷ 下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?

　　小魚為什么游上水面?自己用因為所以的話說一說。

　　板書：

　　透透氣。

　�、� 男生讀小白兔的.話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

　　3、學習七到九段：

　�、� 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了?

　　齊讀。

　　小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?

　　(立刻、馬上、趕緊)

　　換成這些詞讀讀。

　�、� 正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?

　　看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們在干什么?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!

　　說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做消息。

　　齊讀(消息)。

　�、� 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有呢和!怎樣讀?

　　讀是的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

　　板書：

　　搬東西。

　　⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

　　⑹ 正在小白兔喊的時候，怎么了?齊讀第9自然段�？磥�，大雨真的下起來了。

　　4、創(chuàng)設情境，扮演角色：

　　讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

　　四、總結全文，拓展思維

　　1、看黑板：

　　說一說小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?

　　(蛇過馬路，晴蜓低飛)

　　練習分角色朗讀全文。

　　【板書設計】

　　小燕子 低飛

　　16、要下雨了 小魚 游出水面

　　螞蟻 搬東西

　　《要下雨了》教案 篇4

　　教學要求

　　1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

　　教學重點難點

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

　　5．請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18——要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

　　3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學習課文

　　1．指導學習一至三段。

　�。�1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　�。�2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

　　（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）。

　　（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　　②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

　　（6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學習四至六段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

　　（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學習情況：

　�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、壑该�練習分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學習七到九段

　�。�1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（2）．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

　�。�3）．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的'內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2．集體朗讀全文。

　　二、指導識字、寫字

　　1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學生書面完成練習3。

　　3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設計：

　　要下雨了

　　小燕子低飛

　　小魚游出水面要下雨了

　　螞蟻搬東西

　　《要下雨了》教案 篇5

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

　　【教學目標與策略方法】

　　1、知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　�。�1）讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。

　　（2）在學習過程中，讓學生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學生在生活中學習的興趣。

　　【課前準備】

　　1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　【教學流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

　　3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、學習1～3自然段。

　�。�1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

　�。�2） 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學習課文的興趣。

　�。�3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

　　2、學習4～6自然段：

　�。�1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

　�。�2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）

　　（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　�。�4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的'會下雨嗎？

　　3、學習7～9自然段：

　�。�1）小組合作讀讀7～9自然段。

　�。�2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　　（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

　�。�4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

　�。�5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結

　　學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反�，F(xiàn)象？

　　根據(jù)學生回答，師進行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 （再看板書讀一讀）

　　（現(xiàn)象） 小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。

　　通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反�，F(xiàn)象說給同學們聽聽。

　　2、師對學生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

　　《要下雨了》教案 篇6

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　二、學習目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　�、笨上茸x課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　�、潮菊n教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的動作有關；搖——搬，與手有關。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的`蟲字旁的字來幫助識寫。

　�、抵笇�寫字應與幫助學生識記字形聯(lián)系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：

　　（1）撇應該寫得平直；

　�。�2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；

　�。�3）豎為垂露。

　　（二）朗讀感悟

　�、苯處煼蹲x，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　�、硨W生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⒌背誦課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學設計舉例

　�。ㄒ唬┳x課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　�。ǘ�）讀課文，借助拼音，讀準字音。

　�。ㄈ�）學生字，小組合作學習。

　　⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　�、承〗M內互相檢查生字掌握情況。

　　⒋教師全班抽查。

　　（四）朗讀感悟

　�、苯處煼蹲x，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。在朗讀的過程當中了解字義。

　�、硨W生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　�、捶纸巧�朗讀。

　　5．背誦課文。

　�。ㄎ澹┳x讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　�。�六）指導寫字，鞏固識字。

　�、逼�旁歸類指導。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　　⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯(lián)系起來。

　　⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。

　　《要下雨了》教案 篇7

　　【教材簡說】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　【學習目標】

　�。�、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“嗎、吧”等６個字。

　　２、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的`關系。

　　【教學重點、難點】

　�。薄⒆R字、寫字。

　�。病⒄�確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學用具】

　　掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？

　　同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我們就來學習第16課（教師板書課題，“要下雨了”）

　　二、朗讀課文，感悟知識

　　教師出示掛圖。

　�。�、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。

　　誰能說一說這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）

　�。病⒎侄卫首x：

　�、� 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。

　　師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學生回答）

　　師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

　�、� 分角色朗讀第二、三自然段，同學們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”

　　小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”

　　“李老師正忙著改作業(yè)！”

　�、� 分開男女生讀。

　�、� 小組輪讀。

　�、� 集體讀。

　　在教師指導下完成最后一個空。

　�、� 指名朗讀四、五、六、七四個自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學生說）

　　誰能用“連忙”說一句話？（學生回答）

　　《要下雨了》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、了解下雨前動物的特殊表現(xiàn)。

　　2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進行分享。

　　活動準備：

　　課件、音樂;幼兒預先收集此類資料。

　　活動過程：

　　一、出示PPT，引出主題。

　　師："瞧，誰來了呀?""天氣怎么樣呀?"

　　師："真的要下雨了嗎?接下來會發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"

　　二、了解三個動物在下雨前的表現(xiàn)。

　　播放課件后教師提問："小兔碰到了誰?燕子為什么飛的那么低?""小魚怎么回答的?(幼兒單獨回答)繼續(xù)播放課件

　　教師提問："螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西，搬家?"(幼兒猜測商量后回答)

　　教師小結："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個小動物在下雨前的`的表現(xiàn)，有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"

　　三、分享收集的資料，知道其他動物在下雨前的表現(xiàn)。

　　師："那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢，看來小朋友回家都認真的收集資料了，現(xiàn)在先請你跟自己的好朋友說一說，講一講。一會再來告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)

　　師："現(xiàn)在哪個小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述……)

　　教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。

　　教師小結："小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!

　　四、結束活動

　　師："今天我們玩得真快樂，一會請大家來做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎?"

　　活動反思：

　　孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，……。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

　　《要下雨了》教案 篇9

　　本次活動設計意圖：

　　自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動呢？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學的情感。

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

　　3.讓幼兒了解哪些動物有預測天氣的本領。

　　活動準備：

　　課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽廣播、看電視、看報紙等）。

　　2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻燈片：

　　引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，教師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么？（蜻蜓在捉蟲子吃，好多的`螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。

　　2.教師小結：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）

　　要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）

　　要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）

　　3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。

　　那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎？

　　（孩子們互相討論）

　　4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：

　　“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”�！肮废茨�，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”�！拔浵伵懦尚校�大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到�！钡鹊�。

　　5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

　　6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態(tài)。引導幼兒在游戲中加深印象。

　　幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。

　　讓表演好的幼兒做示范動作，全體幼兒一起跟學。

　　老師說出動物名稱，幼兒學下雨前的動態(tài)。

　　三、結束部分

　　隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化？。

　　《要下雨了》教案 篇10

　　教學目標：

　　1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入

　　“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的`聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）

　　“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事�！�

　　二、看老師板書課題，讀好課題

　　“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）

　　三、看課件，聽故事

　　“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

　　四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）

　　五、自己讀課文

　　“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）

　　六、學習“我會認”的生字

　　“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”

　　1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）

　　2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧�！保ū頁P小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）

　　3、“你最會認哪個字？”

　�。ㄖ该�說自己的認字方法）

　　4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）

　　(同位互相讀、開火車讀)

　　5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）

　　(自己讀、小組輪流讀)

　　課間小息：歌舞《茶壺》

　　七、學習兩個“我會寫”的生字

　　“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”

　　1、出示小黑板，指名小老師教讀

　　2、“你會記嗎？”

　　3、“請你說吧！”

　　4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”

　　5、在書本71頁各寫兩個

　�。ū頁P小朋友寫字姿勢端正）

　　“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”

　　八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

　　九、學習第一自然段

　　1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師范讀，生做動作）

　　“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”

　　2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

　　3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）

　　十、學習第一幅圖的內容

　　1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”

　　2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”

　　3、評一評“能讀得準確嗎？”

　　4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）

　　5、戴上頭飾分角色朗讀

　　6、評一評

　　7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）

　　7、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？”

　　我正忙著捉蟲子呢。

　�。ǎ┱�忙著（）呢。

　　指名讀句子，說句子。

　　十一、布置課外任務

　　“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

　　《要下雨了》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀察生活的意識。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，識字

　　教學難點：

　　了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。

　　根據(jù)學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的`音。

　　2、（出示卡片）拼讀生字。

　　3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

　　4、分段指名讀。

　　5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指感嘆句。

　　三、讀讀說說

　　1、（投影）我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　　正呢！

　　指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。（指導學生說句子，

　　讀句子。）

　　四、指導寫字

　　1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，（用在句子末尾，表示某種語氣）

　　2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。

　　3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。

　　第2課時：

　　一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大

　　雨。是誰有這么神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。

　　二、朗讀課文，分組學習。

　　1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）

　　2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。

　　3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。

　　4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說句子

　　“要下雨了，正忙著呢！”追問，你怎么知道要下雨了？（師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家

　　，以防大雨淹了他們。）（相機認識“潮、濕、搬”字

　　5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。

　　三、了解常識

　　1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。” 說話。了解要下雨的征兆。

　　2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。）

　　3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？

　　作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。

　　板書：要下雨了

　　天氣燕子小魚螞蟻

　　悶飛得低跳出水搬家忙

　　第3課時：

　　一、講一講自己收集到的知識

　　（師適當介紹）

　　二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。

　　三、學習“得”

　　1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學生感受‘得’的用法。）

　　2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。（‘寸’上一小橫），讓學生練寫兩個。

　　3、說說還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導寫“很”字，范寫，強調筆順。

　　四、鞏固識字

　　1、組詞：坡割伸喊陣消

　　2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。）

　　五、練習寫字。

　　練寫本課6個生字，小組互相交流。

　　《要下雨了》教案 篇12

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是部編版一年級語文下冊第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學目標

　　1、認識"珠""搖"等12個生字和身字旁一個偏旁，會寫"亮""美"等7個生字。

　　2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解"停機坪、搖籃、透明"等詞語的意思；通過做動作知道"蹲、躺、展開"等詞語的意思。

　　3、能有感情的朗讀課，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

　　教學重點

　　通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

　　教學難點

　　能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，直接導入

　　1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看？出示荷葉圖片。

　　2、今天我們就來學習一篇與荷葉有關的課文。第十三課《荷葉圓圓》

　　3、伸出你的小手指，和老師一起書寫課題。

　　4、個別讀課題，齊讀課題。

　　二、借助圖片，引導說話

　　1、再走近一看，你看到了什么樣的荷葉？引出"圓圓"和"綠綠"。

　　2、看這兩個詞，都是用兩個相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳呢！指導朗讀。

　　3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎？

　　三、初讀課文，自主識字

　　1、這樣又圓又綠的`荷葉你們喜歡嗎？

　　2、不僅你們喜歡，還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢？有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本，借助拼音。把字音讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友，讀完一遍合上課本做端正。

　　3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。

　　4、瞧！他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話？

　　四、再讀課文，初步感知

　　1、小水珠喜歡荷葉，他把荷葉當成了什么呢？練習圖片學習理解"搖籃"這個詞語并指導朗讀。

　　2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當成了。（停機坪）。借助圖片以及坪字的意思理解"停機坪"并且拓展草坪一詞。指導朗讀。

　　3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉，他們把荷葉當成了歌臺和涼傘。男女分角色讀。

　　4、這四位朋友分別把荷葉當成了：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。那他們在荷葉上干什么呢？老師這里啊有四個動詞。你們認識嗎？？誰能把他們貼在相應的位置？

　　五、深讀課文，品味朗讀

　　1、我們先來看躺這個字。什么偏旁？身作為偏旁發(fā)生了什么變化？2、小水珠躺在荷葉上，什么感受？指導舒舒服服地朗讀。

　　3、我們也來眨眨眼睛。嗯！同學們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎？看來同學們都已經(jīng)會用亮晶晶這個詞語了。帶到句子中一起讀。

　　4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上，這讓我想起了我們學過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上動作個別指導朗讀。全體女生朗讀。

　　6、瞧！青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個動作？請一名同學到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢？……唱兩句。請你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學著他的樣子讀讀。

　　7、瞧！你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎？從哪個詞語中看出來的？

　　8、像這樣的詞語這節(jié)課中還有一個。亮晶晶你還會說這樣的詞語嗎？

　　9、這個詞語很美很美。你會說嗎？如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導朗讀句子。

　　10、池塘里還有好多朋友呢！瞧！螞蟻說什么了？小鴨子來了！蝴蝶飛來了。學習仿寫"是"字句。

　　六、再現(xiàn)生字，指導書寫

　　1、朵這個字是我們這節(jié)課要求會寫得生字。我們怎么把這個字寫好？

　　2、點評兩位同學的書寫。

　　3、這節(jié)課中還有兩個帶幾的生字。交流怎樣把這兩個字里的幾寫好。

　　4、課下把"亮、機、朵"三個生字在田字格里多寫幾遍。

　　《要下雨了》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)�來一只可愛的小動物，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學習一篇與小白兔有關的課文：要下雨了。板題，齊讀。

　　二、初讀，整體感知

　　1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

　　2、學生借助拼音自由讀文。

　　3、 匯報：通過讀文，你知道了什么？

　　三、學習生字

　　1、鼓勵生活中識字

　　通過初讀課文，同學們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關，再讀課文，你們一定會有更大的`收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認識了？（學生認后，應及時鼓勵）

　　2、充分自主，嘗試合作

　　《要下雨了》教案 篇14

　　一、教學要求

　　1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些能預示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學會的生字，可讓學生自找規(guī)律、介紹巧辦法認記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2、寫字教學

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學

　　教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的.翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀�？梢宰寣W生看看插圖、聯(lián)系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　例(一)

　　引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

　　1、讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

　　2、讀課題質疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3、讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4、聯(lián)系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。

　　一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

　　二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

　　《要下雨了》教案 篇15

　　教學目的要求：

　　1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

　　教學重點難點：

　　理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

　　教學思路：

　　按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。

　　教學用具：

　　小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入課題。

　　1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。

　　2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了xxxx聲，xxxx聲，還有xxxx聲”的句式講完整）

　　3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）

　　4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。

　　5.板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.聽課文錄音。

　�。�1）邊聽邊看課文插圖。

　　（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？

　　2.檢查聽的情況。

　　指導學生用“這篇童話里有xxxx、xxxx、xxxx和xxxx，主要寫了xxxx”的句式說話。

　　3.自由小聲讀課文。

　　（1）給文章分好自然段。

　　（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。

　　（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

　　4.檢查讀的情況。

　�。�1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

　�。�2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

　　第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音后，讓學生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

　　第三自然段：“小水珠”。

　　第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。

　　第五自然段：“今天”。

　　第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”�！爸�”是多音字，讓學生說說另外一個讀音“zhe”。

　　第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

　　第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學中的加、減法）

　　以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。

　　三、再讀課文，理清文脈。

　　1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

　　2.學生默讀，找出答案。

　　3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）

　　4.設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學習。

　　第二課時

　　一、復習舊知識。

　　1.復習生字，用卡片出示詞語并指名讀。

　　2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

　�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。�2）是要下雨了嗎？

　�。�3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？

　　3.填空。

　　這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

　　二、導入新課。

　　小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學習課文。

　　三、學習課文一、二、三自然段。

　　1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

　�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

　　（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）

　�。�3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

　�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.出示掛圖1。

　�。�1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）

　�。�2）仔細看圖，燕子和平時有什么不同？（平時，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

　�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

　�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？

　�。�5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）

　　（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

　�、僮x出大聲喊的語氣。

　　②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）

　�、劭纯淳浜髽它c符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）

　�、苤笇�學生練讀這句話。

　�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）

　�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

　�、谑裁唇谐睗瘢浚�聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

　�、圯o導閱讀燕子的話。

　　A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。

　　B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。

　　C 教師范讀一整段話。

　　D 學生練讀。

　�。�8）指導學生看第一幅圖后練習說幾句話。

　　3.總結學習方法。

　　（1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？

　�。�2）認真讀課文，想想這是為什么？

　�。�3）有感情地讀課文，加深理解。

　　四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。

　　1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

　　2.出示掛圖2。

　�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）

　�。�2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）

　�。�3）小魚和平時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

　�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）

　　（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

　�。�6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導學生朗讀。

　�。�7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”）

　�、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）

　　②再一次理解“悶”。

　�、壑笇Ю首x，讀出關心小白兔的'語氣。

　　A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。

　　B 指名讀。

　�。�8）指導學生看圖練習對話。

　　五、學習第七自然段。

　　1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）

　　2.出示掛圖3。

　�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？

　　（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

　　（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

　�。�4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）

　　（5）指導朗讀螞蟻的話。

　　六、學習八、九自然段。

　　1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？

　　2.出示掛圖4。

　�。�1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）

　�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

　�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了�。�（板書：大雨真的下起來了）

　　七、進行小結，布置作業(yè)。

　　1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

　　2.鞏固練習。

　�。�1）填空，再把句子讀一讀。

　�、傧掠昵�，燕子飛得( )。

　�、谙掠昵埃�小魚( )到水面上來。

　　③下雨前，螞蟻忙著搬( )。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　說說小白兔怎么知道要下雨了？

　　二、鞏固生字。

　　1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

　　2.出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。

　　（1）仔細看，說說哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。

　　左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

　　上下結構：息、今。

　　左中右結構：游。

　　（2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

　�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導學生分別組詞、擴組。

　　喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

　　珠：王字旁，右邊的筆順是。

　　低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

　　游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

　　3.指導學生書寫。

　　（1）要求學生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

　　（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡回指導。

　　三、總結練習。

　　1.請四位同學戴好頭飾，上臺復述課文內容。

　　2.引導學生根據(jù)課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。

　　( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

　　( )他又看到魚兒游出水面。

　　( )他連忙挎起籃子往家跑。

　　( )這時，他看到燕子低飛。

　　( )小白兔看到了螞蟻搬家。

　　( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　( )小白兔加快步子往家跑。

　　3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）

　　（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

　�。�2）指導學生用“嗎、呀、呢”說話。

　　板書：

　　27 要下雨了

　　《要下雨了》教案 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　　認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、教學難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。

　　2、學生準備：

　　課前觀察下雨前動物的活動，并做好記錄。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、觀看動畫。

　　(出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)

　　2、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　3、揭示課題：

　�、� 剛才看到的這些情景說明了什么?

　　(說明天要下雨了。)

　�、� 板書課題，讀題。

　　(16、要下雨了)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀，生欣賞。

　　2、學生自由讀文：

　　邊畫出難讀的字詞。

　　3、同桌對讀：

　　互相正音，并標出自然段。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?

　　三、自主探究，合作學習

　　1、自由讀課文。

　　(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認一認)

　　2、小組內合作識字：

　�、� 認讀生字：

　　指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

　�、� 交流：

　　說說你用什么辦法記住這些字的長像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)

　　3、全班交流，匯報識字情況：

　�、� 游戲識字：

　　遍地開花：

　　課件演示：

　　教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。

　�、� 游戲：

　　摘蘋果：

　　蘋果樹上結了又大又紅的蘋果，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、自主學習第1～3自然段：

　　⑴ 學生選擇自己喜歡的方式讀。

　　(自己讀、同桌對讀等)

　�、� 同桌交流讀懂了什么。

　�、� 指導朗讀：

　�、� 課件演示小白兔與小燕子對話的情景。

　�、� 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的`話。

　�、� 指名讀，并評議。

　　④ 小組分角色賽讀。

　�、� 全班男女生分角色賽讀。

　　(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)

　　2、小組合作學習第4～7自然段：

　�、� 學生總結上3個自然段的學習方法。

　�、� 學生自由合作讀：

　　同桌對讀，找朋友讀等。

　�、� 小組合作練說：

　　小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　�、� 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

　�、� 分角色表演讀：

　　小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。

　　五、擴展活動

　　(閱讀練習冊第61～62頁的材料)

　　今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個地方游玩，好嗎?

　　第二課時

　　一、交流討論，鞏固識字

　　1、出示卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2、讓生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3、識字游戲：

　　送愛心：

　　老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字，這個“愛心”就送給你。

　　二、演一演

　　指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰是最佳小演員。

　　三、合作學習第8、9自然段

　　1、選自己喜歡的方式讀文：

　　自由讀、同桌對讀。

　　2、啟發(fā)學生思考：

　�、� 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　⑵ 天真的要下雨了嗎?

　　3、指導朗讀：

　　(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　�、� 師范讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 男、女聲賽讀。

　　⑷ 開火車讀。

　　4、引導學生小結下雨前的征兆：

　　小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　四、指導背誦課文

　　1、自由背課文：

　　學生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

　　2、指名到臺上背誦：

　　比一比誰是“勇敢之星”。

　　五、仔細觀察，指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字：

　　⑴ 認讀生字：

　　觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。

　�、� 交流：

　　說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、根據(jù)學生的實況，重點指導：

　　“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格，要寫小些。

　　“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”。

　　3、老師范寫學生認為最難寫的字。

　　4、學生描紅、書寫。

　　5、展示、點評：

　　選最漂亮的生字展示出來，并獎勵小紅花。

　　六、課堂練習

　　完成練習冊中“聰明屋”的習題：

　　你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!

　　七、拓展思維，課外延伸

　　(結合練習冊或課前的觀察所得來說)

　　1、學生談談還知道哪些動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

　　《要下雨了》教案 篇17

　　【教學內容】

　　《要下雨了》第二課時。

　　【教學目標】

　　1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

　　【教學難點】

　　下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?

　　【教學重點】

　　通過閱讀合作學習理解、課文內容。

　　【教具準備】

　　1、下雨了要下雨了的兩種課件。

　　2、隨課文內容動畫片課件。

　　3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

　　4、寫有學習方法的投影片。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣、揭示課題

　　1、要下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?

　　(看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲)

　　出示下雨了的`課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?

　　(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)

　　師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么?

　　生1：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

　　生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

　　師生共同比較：

　　要下雨了下雨了有什么區(qū)別?

　　板書課題：

　　要下雨了(齊讀課題)。

　　2、讀了課題：

　　你想知道什么?

　　生1：誰知道要下雨了?

　　生2：它怎么知道要下雨了?

　　生3：真的要下雨了嗎?

　　2、看結合課文的動畫片課件：

　　師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事?

　　生答：(略)。

　　二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

　　1、學習第1～3自然段：

　　小聲讀第一自然段，你明白了什么?

　　生1：小白兔在山坡上割草。

　　生2：那天天氣很悶。

　　教師隨手簡筆畫：

　　小白兔、山坡、小草。

　　質疑：

　　悶是什么意思?

　　生1：呼吸不通暢。

　　生2：特別不舒服。

　　2、指名讀第二自然段：

　　師問：讀了這段你知道了什么?

　　生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

　　生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低?

　　師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢?

　　生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

　　指導學生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

　　(大聲、讀出奇怪的語氣)

　　3、學習第三自然段：

　　齊讀這段話。

　　分學習小組討論：

　　這段有幾句話?每句話是什么意思?

　　下雨前，燕子為什么飛得低?

　　質疑：

　　潮濕是什么意思?

　�、� 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。

　　⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。

　�、� 從課文內容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。

　　匯報、討論結果：

　　燕子低飛的原因。

　　再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

　　(投影打出)

　　整段朗讀，一句一句讀懂。

　　理解重點詞語再朗讀這段課文。

　　三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難

　　1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?

　　(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)

　　怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!

　　2、理解連忙一詞的意思：

　　(換詞練習：趕忙、馬上、立即)

　　動作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)

　　動作示范理解挎的意思。

　　3、質疑：

　　下雨前魚為什么覺得水里悶得很?

　�、� 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

　�、� 教師小結：

　　快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據(jù)這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

　　4、分角色表演：

　　想象小動物的神態(tài)，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

　　5、教師簡筆畫板書：

　�、� 小魚跳出池塘的畫面。

　　板書：

　　小魚跳出水面。

　�、� 小螞蟻搬家的畫面。

　　板書：

　　小螞蟻搬家。

　　四、實踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力

　　1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?

　　2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

　　3、利用以上已有的知識，續(xù)編故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問

　　【教學板書】

　　要下雨了

　　簡筆畫 小燕子低飛

　　簡筆畫 小魚跳出水面

　　簡筆畫 小螞蟻搬家

　　《要下雨了》教案 篇18

　　本單元以“快樂的夏天”為主題，在學生感受了夏天的歡樂情趣和美景后，又安排了《要下雨了》這篇有趣的科學童話。全文共9個自然段，4幅插圖，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象，告訴了孩子們夏天生活中的一些氣象常識。雖然這是一篇老教材，但安排在這個單元里，更能激發(fā)學生對夏天的向往和熱愛之情。

　　童話是學生喜歡的一種文體，下雨前的這些自然現(xiàn)象，學生在生活中也有一定的觀察。在童話中有機地滲透自然科學知識，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以將學習課文和了解生活結合起來，引導學生留心觀察身邊事物，更能激發(fā)學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而讓學生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步受到熱愛科學的思想教育。

　　一、設計理念

　　1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3、推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內課外的緊密結合。

　　二、教學目標：

　　本著這樣的教學理念，根據(jù)《語文課程標準》，教材特點及學段要求和學生認知特點，我確定了如下教學目標：

　　1、知識與能力：認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。能在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程和方法：能利用形聲字的規(guī)律、熟字換偏旁等自己喜歡的方式識字。在各種方式的朗讀中主動體驗故事中的人物角色。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。在資料的收集和展示交流中，知道更多的動物的活動與天氣的關系的科學知識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學知識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學知識的欲望。

　　三、教學重難點：

　　認識本課12個生字，會寫6個生字，正確、流利、有感情地讀課文，是本課的教學重點。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，對科學知識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的`科學知識的欲望，是本課的教學難點。

　　四、教法學法運用

　　1、情境教學法

　　借助現(xiàn)代化的教學手段，用大自然的聲音再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。如新課伊始，可以播放下雨的聲音，問學生“聽到這聲音你知道了什么？”“那下雨前，自然界又是什么樣子的，今天我們學習了《要下雨了》這篇課文，你就會知道更多的夏天的奧秘。”從而將學生興趣盎然的引入新課。

　　2、朗讀感悟法

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

　　五、說教學過程

　　本課可采用兩課時達成教學目標。第一課時：初步感知課文，認識本課生字，書寫其中三個生字。練習正確、流利的朗讀課文。第二課時：了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學寫三個雙人旁的生字。

　　《要下雨了》教案 篇19

　　【教學要求】

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

　　2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【重點難點】

　　重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。

　　【課前準備】

　　1.詞句條及活動的小白兔圖。

　　2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

　　【教學時數(shù)】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　理解課文內容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產生這些現(xiàn)象的原因。

　　【教學過程】

　　一、揭題析題

　�。ㄒ唬┱勗�、板書課題。

　�。ǘ�）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學生邊讀邊注意三點：

　�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準讀音。

　�。ǘ�）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　　（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

　　三、檢查提問

　　（一）指名分自然段朗讀課文。

　�。ǘ�）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　�。ò鍟�：燕子、魚、螞蟻）

　　（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

　　四、講讀課文

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

　�。◣煱謇L山坡、樹、草等）

　　2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

　�。ǘ�）學習二、三自然段。

　　1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

　　2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

　　3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

　　4.燕子是怎樣說的`？（引讀第三段）

　　5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

　　6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

　　7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

　　8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

　　10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

　　11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　�。ㄈ�）學習四、五、六段

　　1.指名讀四、五、六段。

　　2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

　　3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

　　4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

　　5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

　　6.誰能說說小魚游到水面的原因？

　　師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

　　（四）學習第七段。

　　1.學生輕聲讀第七段。

　　2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

　　3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

　　4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　5.指導讀“是要下雨了�！保ㄖ该�讀、齊讀）

　　（五）學習八、九自然段

　　1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

　　2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

　　3.指導朗讀第九段（齊讀）

　　五、總結課文

　　學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生用自己的話回答）

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點指導部分生字的字形。

　　七、分角色朗讀全文

　�。ㄕ埶拿�同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　學習本課生字，指導書寫。

　　【教學過程】

　　一、朗讀全文。

　　二、從課文中提出本課生字詞學習。

　　三、指導書寫。

　　四、學生在作業(yè)本上寫生字。

　　第三課時

　　【教學內容】

　　練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

　　【教學過程】（略）

　　附：第一課時板書設計

　　《要下雨了》教案 篇20

　　一、教學內容：

　　16、要下雨了（人教版九年義務教育六年制第二冊）

　　二、設計理念：

　　以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。

　　三、教學目標：

　　1、學會本課9個生字

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　四、教學重點：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

　　五、教學難點：

　　了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產生的原因。

　　六、教學準備：

　　1、CAI課件

　　2、小動物圖片及頭飾

　　七、教學過程：

　　一、釋題激趣

　　1、質疑課題學生齊讀課題、師板書：

　　2、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導學生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別

　　3、談話導入夏天的.時候，在下雨之前，天氣有什么變化？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。

　　2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。3、學習生字

　　三、圖文結合，感悟課文。

　　1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習，大家歡迎嗎？出示動物圖片

　　2、出示課件1-3自然段3、點名讀第1段，說說你知道了什么。

　　4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。

　　5、了解小燕子為什么低飛的原因。

　　6、會用正呢句式說話。

　　7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。

　　8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。

　　9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

　　10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。

　　11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學生個性化語言表達）

　　12、體會悶的感覺。

　　13、點名讀小白兔和小魚的對話。

　　14、出示課件7-8段

　　小組討論質疑，匯報交流。

　　課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？

　　螞蟻搬東西，是因為xxxxx，所以xxxxx。

　　四、配樂朗讀，深化體驗。

　　五、擴展延伸1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？

【《要下雨了》教案】相關文章：

《要下雨了》教案07-09

《要下雨了》教案（精選13篇）04-24

《要下雨了》教案（精選16篇）04-25

《要下雨了》教案（精選15篇）04-24

中班語言要下雨了教案01-18

形容要下雨的句子07-19

一年級要下雨了教案04-02

《要下雨了》教學反思優(yōu)秀01-05

教案《下雨了》02-14