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靜夜思教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的靜夜思教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
靜夜思教案1
教學目標
1.會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
課前準備
(板書)(課件)
靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設計思路
從背古詩入手,激發(fā)學生的學習興趣。教學中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學充滿韻味。
教學時間
2課時
第一課時
一、導入
1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認真地學!請齊讀這首詩。
二、認識二類字
過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。
1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡:
其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:
這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結(jié)
看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!
第二課時
一、復習
1.背誦古詩,唱讀古詩。
2.認識10個二類字。
3.用二類字擴詞,比比誰組的`多。
二、指導寫字
1.觀察范字,指導書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學生作業(yè)。
三、實踐活動
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。
大意:
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
背景含義:
靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……
靜夜思教案2
學習目標
1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
課前準備
描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學生觀察晴朗的夜空。
一、導入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。
a.小組交流。
b.推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受
c.出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課:靜夜思。(板書)
二、初讀古詩(出示古詩)
1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文,要求讀準字音。
a.自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。
b.指名讀、評議。
三、認記生字
1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
2、認讀生字。
a.出示。an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。
b.認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準,注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c.游戲:“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個西瓜背面都有一個生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩,體會詩人的情感。
a.指名學生朗讀,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
b.配樂朗讀。
c.師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏)
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。
指名學生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學生評點 。
全班齊背。(配樂)
五、指導寫字
1、觀察田字格中的`字。
a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。
b.指學生說一說再書空。
c.學生書寫后展示、評議。
2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
六、擴展活動
學生交流各自會背的古詩。
教學小結(jié):
《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學中我就注意引導學生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”,對于個別學生課后還要再強調(diào)。
靜夜思教案3
教學目標:
1.認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點:
1、會認10個生字,寫好4個字(第一課時重點指導其中一個)。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思,體會意境。
教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。
課時:第一課時
教學過程:
一、幸福兩分鐘
(學生講述)剛才這倆位同學和我們分享了她們學習語文的幸福感受。
二、音樂引入,感受情境美
(一)學生聽音樂,體會樂曲中描述的意境
前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩)
(二)簡介古詩
詩是中國古代一種重要的文學樣式,它數(shù)字不多卻有著深遠的意境,今天我們就來學習一首唐代作者的詩。
(三)板書課題,簡介李白,引入新課。
1.學生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字。
(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?
李白是我國唐代著名的詩人,號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。
二、初讀感知,學習生字。
1、自主識字,分層學習
(1)自己讀詩,隨文識字。
師:我想同學們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來練習讀一讀吧!這首詩生字比較多,同學們初讀時,如果遇到困難,有的字不會讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。
師:真好,這就是高效率的學習方法,F(xiàn)在請同學們自己練習讀一讀,看誰不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。
師:讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)
師:剛才那個同學真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
師:我們一起來讀一讀吧。
(2)檢查識字效果:
師:大部分同學都能隨詩讀準生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。
師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師:同學們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。
師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。
(3)教學新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
(4)游戲鞏固。
師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學會了,那現(xiàn)在我們來開火車。
(5)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學們,看到了嗎?有什么不一樣。
生:沒有了拼音。
師:對了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?
師:果然是不負眾望,讀音標準響亮!真了不起!
師:現(xiàn)在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學們還能認識他們嗎?
2、認清字形。
(1)交流方法
師:這么多的'生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。
生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。
生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。
生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。
生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師:同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
3、指導書寫
師:看來大家都是認字小能手了,這里有一個字,我們不但要認識他,還要會寫它(出示:“頭”)
師:來,齊讀。
師:我們先來看“頭”字,請同學們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。
師:寫好了,同學們拿出小手來,我們一起再來書空一次。
師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學們都做好準備了,現(xiàn)在請你們描紅練習吧!
三、朗讀古詩
1、體會詩意
、拧≈该x古詩
、啤 斑@首詩講的是什么意思呢?”
、恰≈该f說
、取煟阂惠喢髟庐斂照眨y色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
、拧椋合胍幌肜畎椎男那槭窃鯓拥?學生自由練讀
⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導
、恰煼蹲x(配樂)
是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》
、取∨錁纷x
同學們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來讀一讀吧。
、伞W生練讀
⑹ 指名朗誦
四、感受詩意,練習背誦。
1.談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.教師范讀,學生看著畫面,練習背誦。
3、合音樂背誦
五、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)練習唱詩,學生和唱詩兩遍。
六、課堂拓展,欣賞古詩
古朗月行
小時不識月,
呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡,
飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
靜夜思教案4
一、素質(zhì)教育目標:
。ㄒ唬┲R教學點。
1、學會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準字音,辨清字形,并理解詩中的詞語
2、認識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
(二)能力訓練點。
1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學生利用學過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學生自學能力。
(三)德育滲透點。
圖文結(jié)合,讓學生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。
古詩的教學不同于課文教學,古詩中精煉的語言,需要學生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導下,理解詞意,詩句含義
二、重點、難點及解決方法。
1、重點:理解詩句意思。
2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法:教師指導學生反復朗讀,注意詩句之間的.停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學生明白詩句中蘊含的意思。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀,教給學生朗讀古詩的方法,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣,指導學生分組朗讀,交流朗讀體會。
五、教學步驟。
。ㄒ唬┟鞔_目標。
對生字的練習要重點指導字形和字義
。ǘ┱w感知。
1、教學古詩,要先指導學生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情
(三)重點難點的學習與目標完成過程。
第一課時:
。ㄒ唬⿲胄抡n。
釋題、簡介作者。
1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人
(二)教師范讀全詩,試讀生字
1、教師范讀,學生注意聽準字音,初步感知課文
2、學生根據(jù)注音試讀詩文。
(三)借助書上插圖。解釋詩意
1、引導學生觀察插圖:圖上都有什么?
2、讀全詩,品味詩意。
3、復習檢查。
(1)出示生字卡片,指名認讀
。2)指名說一說詩的大意
4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。
(1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思
。2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當成了“霜”?理解前兩句意思
。3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論:
、僭娙送髟,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?
、诘谌渑c第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?
交流。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時:
。ㄒ唬⿵土晫。
朗讀全詩。
。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W生認讀
。ㄈ┙處熤笇懽。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
(四)朗讀背誦,體會意境。
1、教師范讀,學生體會停頓與節(jié)奏。
床前/明月/光,疑是/地上霜
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導背誦。
。1)回憶全詩意思,反復誦讀。
(2)參照插圖試背。
(3)指名背誦。
靜夜思教案5
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。靜夜思教案教學設計好
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學時間:1課時
課前準備:
1、每位學生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學過程:
一、觀圖導入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的.生字單獨拿出讀兩遍,認一認。
3、檢查讀的情況。/article/(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。
靜夜思教案6
一、教學目標:
1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“、”。
2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
二、教學重點:朗讀古詩和認字。
三、教學難點:背誦古詩。
四、教學準備:
掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。
五、課時安排:1課時
六、教學過程:
。ㄒ唬、導入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。
。1)小組交流。
(2)推選代表或自薦上臺說一說。
(3)出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美。
2、引入新課:靜夜思(板書)
。ǘ、初讀古詩
1、看課文聽錄音或教師范讀。
2、讀課文,要求讀準字音。
(1)自讀課文,讓學生找出后鼻音的'字,多讀幾遍。
。2)指名讀,評議。
。ㄈ、識記生字
1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
2、認讀生字。
。1)出示an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。
。2)認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準)
(3)游戲“運西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
。ㄋ模、精讀古詩
1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。
。1)指名學生朗讀,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。
。2)配樂朗讀。
。3)師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。
指名學生上臺背誦,其他學生評議。
全班齊背。(配樂)
(五)、指導寫字
1、觀察田字格里的字。
。1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。
(2)指學生說一說再書空。
。3)學生書寫后展示、評議。
2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
。1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時要注意。
。2)書空、書寫、展示、學生評議。
(六)、擴展活動
學生交流各自會背的詩。
。ㄆ撸、練習
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。
—()()
—()()
3、寫出詩句,選擇帶點字的意思。
。1)(),疑是地上霜。
疑:①好象()
、诓恍牛ǎ
(2)舉頭望明月,()。
舉:
、傧蛏咸Вǎ
②全()
七、作業(yè)布置:背誦古詩。
靜夜思教學設計教案
八、板書設計:靜夜思
九、課后反思:
靜夜思教案7
教學目標:
1、認識8個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點:
感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學準備:
課件:星星字卡
教學課時:
第一課時
教學過程:
一、自我展示,激發(fā)學習興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。
。1)齊讀課題。
。2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
三、初讀感知,認識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩,隨文識字。
當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。)這就是高效率的學習方法,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
。2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
。1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!
。2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認讀生字。
。1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀
。2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,我來考考你們,誰能認識,這顆星星就送給誰!
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流,在交流過程中認識新偏旁“攵”。)
同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
。2)猜謎語強化鞏固
同學們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。
(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)
三、指導書寫
看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認8個生字了,現(xiàn)在,我們要學會寫生字。比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句,感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
。2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
。4)提出不懂的地方
相機理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
。1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
。3)模仿練讀,想象意境。
。4)指名誦讀,以評促讀。
大家評議,教師針對指導:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
。5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
。6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。
。7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
教學反思
《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采,讓學生都很羨慕他,從而帶動其他同學也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。
一年級的.識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié),我是這樣設計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中,同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學,這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導學生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學生讀準為止。
會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字,還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的,請認識的學生當小老師,教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學習、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教,同學們也喜歡學,到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
靜夜思教案8
[教學目標]
1.認識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
。劢虒W重難點]
重點:識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。
難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
。劢虒W課時]2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1.師:同學們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)
2.教師指導學生理解詩題。
。1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設情境)
。2)師:請你們用“思”擴詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。
。3)學生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))
二、初讀古詩,識記生字
1.簡介詩人。
(1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?
(2)師生互動,說說對李白的了解。
。3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)
(4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學的這首詩。
。5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.自主讀文識字。
(1)自由讀古詩。
。2)師:現(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確讀出這些生字。
。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。
、弁阑ハ鄼z查,互相正音。
。4)請已經(jīng)認識部分生字的'小朋友當小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認識的。
如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁:田——思木——床古——故
形近字比較:忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認讀情況。(出示生字卡片認讀,開火車認讀)
。6)放生字在詩中,朗讀古詩。
三、指導書寫“床”“前”“光”
1.課件出示生字,指導學生觀察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞,教師引導。
3.認真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。
4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)
5.學生練習書寫,教師巡視,對有困難的學生手把手輔導。
第二課時
教學過程
一、課題引入
1.板書課題,設疑:
。1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)
(2)哪個字交代了李白當時的心情。(思)
2.導入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。
二、理解詩意
1.引導學生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標出來。
2.組織學生在小組內(nèi)交流,相機指導。
。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認識生字“望”。(邊做動作邊識記)
。2)課件出示圖片,引導學生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。
。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當時的心情。
(4)引導學生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀,品悟詩情
1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設情境:如果你是李白,你會有什么感受?
預設:(1)遠離親人會感到孤獨。(2)在這樣的夜晚會感到冷清。
2.引導學生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1.出示生字,認讀,組詞,觀察占格。
2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)
3.學生書空、描紅練習。
4.教師巡視檢查。
[教學板書]
靜夜思
。厶疲堇畎
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
。劢虒W反思]
古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復朗讀古詩,讓學生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學生結(jié)合自身體驗,體會對親人的思念之情,我再相機點撥引導,取得了較好的學習效果。
靜夜思教案9
活動目標:
1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作,知道扇子的高低變化,亮相的動作和笑臉的強調(diào)(重點)。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導,拿竹簡的男生的混唱配合(難點)。
3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當運用于舞蹈中。
活動準備:
1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準備。
2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。
3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。
活動過程:
一、 開始部分
1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認真的學習。
二、基本部分:
1.鞏固基本隊形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導幼兒練習開扇)開花時,你們心里有什么感受?請你們用動作來表示一下。(搖頭、微笑等)
2.鞏固基本動作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風,“嘩”花園里吹過一陣微風花兒被風一吹,會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點害羞了,要收攏了(練習微笑)
師:我好象聽到花兒們在說,小朋友們的'花開得太低?讓我們長高一點。(男孩子練習把竹簡高舉過頭邊抖扇)
3.反復練習:
A:現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)
B:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。
C:老師請男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請一部分幼兒進行演唱,(注意眼神對視和隊形)(竹簡高低)
D:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)
E:要拍照啦,請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)
F:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼兒表演。
A:剛才,小朋友用竹簡裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。
B:老師給跳得好的孩子進行鼓勵和動作的指導,讓歌唱的幼兒休息一會。
三、評價表演情況。
1.評價幼兒練習情況。
2.表揚跳得好的幼兒,并要求學習舞蹈,用分組跳的形式學習。
四、結(jié)束部分。
1.引導幼兒用扇子當傘,竹簡當柄,回家吧,并在合唱后補充水分。
活動反思:
排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點記住節(jié)奏和動作,在比賽的時候再大聲唱出來,黃曉潤小朋友感冒很嚴重,但還是堅持來排練,值得表揚,鼓勵幼兒清唱并多喝水。
靜夜思教案10
【教學目標】
1、知識目標:
、 會讀本課10個生字。
⑵ 理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。
2、情感目標:
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。
。、能力目標:
初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。
【教學重難點】
理解詩句的意思,體會意境。
【教具】
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
【教學過程】
一、音樂引入,感受情境美
。、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境:
、 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
、 學生初步感知詩的意境美。
。非,學生表達自己的想法。)
。病⒑喗椤端监l(xiāng)曲》,引入課題:
、 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。
⑵ 引入課題,齊讀課題。
、 簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美
1、初讀課文:
、 讀通、讀順全詩。
、 檢查勾生字情況。
、 指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
⑷ 解題:
、 “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)
、 請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。
、 串詞義。用自己的話說說題目的意思。
⑸ 小結(jié)學習題目的方法:
、 讀。
、 說(詞義——句意)
。、讀中理解,體悟詩意美:
、 學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
、 生提出不懂的`詞,師用“!秉c出。
。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))
。、學習第一行:
⑴ 讀整行詩。
⑵ “明月光”是指怎樣的月光?
、 說第一行詩意:
多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)
。、學習第二行:
、 讀整行詩。
、 根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
、 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
⑷ 朗讀,引導:
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行:
⑴ 讀整行詩。
⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動作)
、 想想詩人在干什么?
。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)
、 朗讀、引導:
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。
6、學習第四行:
、 讀整行詩。
、 說說詩句的意思。
⑶ 將三、四行連起來說說詩意。
、 指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美
。、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
。、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
。、指名有感情地朗讀。
。、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美
。、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
。病⒁浴端监l(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
靜夜思教案11
美國教育心理學家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學》一書的扉頁上寫了這樣一句話:“如果我不得不把全部的教育心理學還原為一句話,我將會說,影響學習的唯一的、最重要的因素,是學生已經(jīng)知道了什么!边@就是說,教師在面對一個班級進行教學時,必須先了解學生究竟“知道了什么”。只有了解學生的實情,才能確定這節(jié)課的教學目標和教學重點,也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學方法。為此,我嘗試設計了古詩教學的備課思路,下面就以小學語文義務教育課程標準實驗教材第一冊《靜夜思》為例談談自己的初步設想。
由于當前的一些早期教育,學生在入學前后,對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),從頭講到尾,大部分學生肯定會興趣索然,教學效果也可想而知。因此針對這一實際,我進行了大膽的嘗試,采取了“分層教學”法,即對于學有余力的學生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。
根據(jù)小學語文課程標準對古詩教學的要求,我確定《靜夜思》一文的教學目標如下:1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的.詩句。教學重點是學習生字,背誦全詩,積累語言。
具體教學過程如下:
一、釋題,了解學情。
學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程應根據(jù)身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以,在導入詩題后,我首先了解學情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)
正是在這種了解學生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學法。
二、循情,因材施教。
為了尊重學生的個體差異和個性化學習方式,我首先提出要求:
。1)已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。
。2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。
其次,教師巡視,了解不同層次學生的學習效果。
最后,學生交流時也分層次進行,先讓低層次的學生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽,學生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學生頭腦中的一種精神積淀。
另外,對于詩意的理解和朗讀指導也不要牽強,不能用教師的分析代替學生的實踐感悟,應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上,我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗:“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩!笨梢哉f,情感的共鳴,獨特的感受,會使學生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。
三、指導書寫,鞏固識字。
課標中要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師應指導學生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字,都是以前學過的。教師先讓學生認讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后由教師指導書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用,在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學生死記硬背。最后讓學生練寫,練寫上可體現(xiàn)彈性,給學生自主選擇的空間,沒必要提出相同的要求(至少寫2個)。寫完后還可以讓學生把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示,使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習,強化積累。
靜夜思教案12
教材分析
《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠,抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。
本課是一首古詩,對于古詩學生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學目標
1.認識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學重點
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;背誦古詩。
教學難點
通過生活中識字、語境中識字等方法認識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、作者導入(介紹詩人)
同學們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認識一下這位詩人。
1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學生介紹一下對李白的了解。
2.介紹李白。
李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白號稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。
3.引入課題
李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
。2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)
。3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
二、初讀識字
1.同學們自己讀這首詩,把詩中你不會讀的生字圈出來,一會兒我們一塊解決。
。1)課件出示:
夜思床光疑舉望低故
。2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。
(3)開火車組詞語。
。4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。
2.識記字形。
(1)交流方法。
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
加一加:床--廣+木;故--古+攵。
加偏旁:光--恍。
形近字:疑--凝。
同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
。2)猜謎語強化鞏固。
現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師說字謎,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。(床)
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)
三、指導書寫
現(xiàn)在我們要學會寫生字。比比看,誰能把今天學的'生字寫得最漂亮。
課件出示:
思床前光低故鄉(xiāng)
1.齊讀。
2.觀察字形。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
。2)生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
3.師范寫,學生書空。
思:注意"心"字底的寫法。
低:左窄右寬,書寫比例1:2。
4.學生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。(注意引導學生注意讀的韻律和節(jié)奏。)
播放視頻
2.劃分節(jié)奏。
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
3.指導朗讀。
詩人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。
4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.會認、會寫本課生字。
2.背誦古詩。
靜夜思教案13
靜夜思
教學目標:
1.能學會歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2.能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。
3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。
教學重點:有感情的演唱。
教學難點:把握歌曲的演唱風格。
教學準備:彩筆紙張小獎品。
教學過程:
一、導入:回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1.教師吟誦。
2.個別學生吟誦。
3.學生吟誦。
四、學習歌曲。
1.師有感情的.范唱。觀察老師演唱的表情。
2.老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。
3.老師學生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。
2.學生有感情的演唱。
1
六、配畫。
1.以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
2.學生隨音樂作畫,老師巡回指導。
七、評價。
1.分組互相看看,說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點?
2.老師小結(jié),發(fā)獎。
靜夜思教案14
一、教學目標
1.認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2.朗讀、背誦這首古詩。
3.情感目標:使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學重點、難點
會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
三、預習學案
1.借助拼音自讀古詩,注意讀準字音。
2.認讀本課的'詞語。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見
3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。
四、導學案
。ㄒ唬⿲W習目標
正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
(二)教學過程
1.檢查預習學案。
2.朗讀感悟
。1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
(2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機理解詞
語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
(3)配樂朗讀
同學們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。
(4)背誦古詩。
3.拓展訓練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。
課件出示古詩《古朗月行》,學生配樂朗誦。
5.學習生字
(1)教師在田字格中范寫生字。
(2)學生在田字格中書寫生字。
五、課堂檢測
1.我會讀下面的字。
陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰
2.看拼音寫詞語
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
靜夜思教案15
教學目標:
1、知識目標:認識8個生字,會寫六個生字,認識偏旁部首;朗讀、背誦古詩。
2、能力目標:培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識能力檢測:請把詩句補充完整:
______________前明______________,
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________,
低頭思______________ ____________。
教材分析:
本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠,反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
教學重點:
識字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學難點:
體會詩句的韻味和美好的情操
教具設計:
生字卡、多媒體
教法設計:
自主合作探究學習法、情景探索法
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,引出課題
小朋友們,以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱情,學生背誦。
今天這節(jié)課,我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會喜歡這首古詩
二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知
1、提出讀書要求:今天我們學習的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認識的字你可以先標出來,快點請教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準確,還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。
。、學生自主探索著學習古詩,老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生,尤其重視學生的拼音識字方法的運用。
。、多種形式朗讀,激發(fā)學生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯,大家想不想聽聽他讀讀?(走到學生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學生朗讀)怎么樣?(學生評價)
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯,想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達到讀通順)
c、以小組為單位,合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識,幫助有困難的小朋友,糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程,更重要的是教給學生學習的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌
。、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因為文中的生字有的不認識,在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關(guān)系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學生交流:把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這
些生字一一寫到黑板上)
。、多種形式認識生字
。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。
。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ,集體朗讀。
。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學習
。场⒍嘧x多悟,理解兒歌(老師點擊課件)
。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流,老師指導學生說完整的句子。
(2)老師引導學生再結(jié)合古詩,說說圖畫中還有什么?
。3)老師引導學生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進行朗讀
。1) 老師示范朗讀:
。2) 學生跟隨老師練習朗讀
。3)配上優(yōu)美的音樂,學生自己試著朗讀
。4)學生以小組為單位,自己試著帶著動作進行朗讀
。5)集體展示自己小組的作品。大家進行評價
四、括展延伸練習
1、跟隨音樂,大家一起進行朗讀古詩。
2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。
五、課堂小反饋
我會說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽一聽
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩,希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業(yè)
課后,自己自學一首古詩
八、板書設計
6靜夜思
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時
一、激情導入
小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學習寫字,高興嗎?說說看你都認識那些字?學生交流,老師小結(jié):看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。
二、認識基本筆畫,學習寫字
。ㄒ唬 鞏固生字的認識
1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評價。
2、小組之間通過字卡,合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評價。
。ǘ┖献鲗W習生字的書寫
。、看一看。小組之間共同來認識每一個生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?
2、談一談。學生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學習,看看誰的.方法最好,就作為典范,我們共同來學習記憶。
3、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。
。、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號,寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。
。、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進行修改。還有不太明白的地方,再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
。丁⒃龠M行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評,爭取讓每一個生字都得上小紅花。
。、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語,并會用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學習。
三、拓展延伸練習 (作品展示)
今天學習寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進步呢?學生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級學生的鉛筆字作品,請同學們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會背誦兒歌:小組之間進行評價:你真棒!繼續(xù)加油!
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會的越來越好。
六、實踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書設計:
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
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