《我喜歡小動物》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《我喜歡小動物》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《我喜歡小動物》教案1
設(shè)計理念:
讓學(xué)生觀察動物,積累素材;以“我”口說“我”心,盤活心中積累;后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,打開學(xué)生的習(xí)作思路,旨在體現(xiàn)生活的個性,培養(yǎng)學(xué)生的自主,自能作文的能力。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、寫一個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點,也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性,還可以寫和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序?qū),寫出對它的喜愛?/p>
4、寫完后要多讀幾遍,認(rèn)真修改。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。
3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料!秳游锟駳g節(jié)》音樂。
教學(xué)重難點
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)
一、談話激發(fā)興趣
1、談話。同學(xué)們,我們剛學(xué)了幾篇與動物有關(guān)的課文,那高傲的白鵝、古怪的貓、有偉大母愛的母雞,在作者的筆下是那樣的生動形象,給我們留下了深深的烙印。今天,就讓我們一起走近《動物世界》,去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。(播放錄像《動物世界》)
2、啟發(fā)!秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象?(生暢談感受) 播放“動物世界”錄像,引入新課。
3 、提問:動物世界里的動物有趣嗎?有哪些動物,它們長得什么樣子? 小結(jié):同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物,現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
設(shè)計理念:本小節(jié)的設(shè)計,通過學(xué)生感興趣的《動物世界》的觀看,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,調(diào)動了學(xué)生的感官,讓學(xué)生很自然地聯(lián)想到自己生活的動物,激起他們說話的欲望,會說就會寫。
二、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說。
1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。)
2、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動物。
、僬f說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點?
、谡f說各種動物的叫聲有什么不同?
、壅f各種動物的生活習(xí)性和作用。
設(shè)計理念:本節(jié)設(shè)計在調(diào)動學(xué)生說的興趣的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮他們自己的主觀能動性,說自己喜歡的動物,喜歡的平時接觸的就多,就會多一份觀察,自然說的具體說的有聲有色。
三、擺設(shè)擂臺,分組交流
1、抓住特征、指導(dǎo)描述。
2、 每組推選兩名代表上臺交流,學(xué)生相互評議,教師相機點撥。
。1)外形主要講:身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
。2)說說動物的'脾氣、活動情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。
。3)還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
設(shè)計理念:大家各抒己見,把自己平時的觀察到的動物的外形,生活習(xí)性以及和它之間發(fā)生的事說出來,這樣寫同樣動物的學(xué)生就會起到資源共享的目的,也即是平日的積累,大家共享,也會勾起別的同學(xué)的回憶。
四、習(xí)作指導(dǎo)
通過學(xué)習(xí),我們知道各種動物的特點是不同的,即使是同一類動物,也有不同的特點。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點,因此,觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點,弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對人類的用處。
設(shè)計理念:本節(jié)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住特點寫,突出文章的中心。
五、范例引路,指導(dǎo)寫作。
1、點擊課件:
①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(注:先總寫松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)
、谝簧頌鹾诘挠鹈,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一對剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。(注:帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)
2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫動物的方法。
設(shè)計理念:通過對學(xué)過的文章的寫作方法的梳理,學(xué)生就會把心中想說的有條理的寫下來,對學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用。而且范文的出示,讓學(xué)生思路開闊,語言的運用也起到感染的作用。
3、學(xué)生作文。
、偬岢鲎魑囊蟆#ㄔ鯓硬拍軐懗鲂游锏臉幼雍蜕盍(xí)性呢?)
a 、寫自己最熟悉的動物,仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外,還要寫它的動作情態(tài)。 b 、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
、趯W(xué)生完成初稿,教師個別輔導(dǎo)。
六 點撥寫法習(xí)作交流
七、概述習(xí)作的情況。
八、進(jìn)行習(xí)作交流。
1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?
2、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議,修改自己的文章并謄寫。
設(shè)計理念:集體修改部分同學(xué)的習(xí)作,起到示范的作用,讓學(xué)生學(xué)會修改自己的作文,正如人們所想:好作文是修該出來。
總評:
兒童的思維是以形象思維為主的,模仿是兒童的天性。小學(xué)作文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生多讀范文,多仿范文。因為范文是一個個具體、可感的活生生的例子。能在學(xué)生腦子里形成鮮明的印象,成為寫作的具體榜樣。它形象地告訴學(xué)生某篇作文該寫什么和怎樣寫。直觀了然,學(xué)生容易理解,容易模仿,容易掌握。對小學(xué)生來說,仿寫范文比任何講授都來得簡單。來得清楚,來得有效。班圖拉提出:“示范作用在幾方面可促進(jìn)創(chuàng)新性的發(fā)展。正像我們曾經(jīng)看到的那樣,示范作用可給創(chuàng)新提供認(rèn)知和行為的工具……”也就是說,“模仿”對于創(chuàng)造有著不可忽視的作用。通過“示范學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了一定的操作技能和認(rèn)知策略,給創(chuàng)新提供了必要的工具和和手段。小學(xué)生學(xué)寫作文,也必須遵循從“仿”到“作”的原則。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文的過程中,教師應(yīng)重視發(fā)揮示范學(xué)習(xí)的作用,采用仿寫法,教給學(xué)生觀察、思考、取材遺跡下筆成文的方法
《我喜歡小動物》教案2
一、 自學(xué)導(dǎo)綱
1、 激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了一些可愛的小動物,它們想和大家交朋友。但是,它們不愿自報姓名,想請大家猜一猜它們是誰,同學(xué)們敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎? (出示謎面,學(xué)生猜)
a 、小小年紀(jì)胡子翹,看見小魚喵喵叫,愛洗臉愛理毛,老鼠看見連忙逃。
b 、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。
c 、大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來巴達(dá)巴,細(xì)尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。。
d 、一個小小游泳家,說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳,大了有
腳沒尾巴。
小結(jié):為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢?生答,師板書:抓特點。
師:正是因為謎語抓住了小動物的特點,而同學(xué)們也注意到了小動物的特點,所以一下子就猜出來了。看,抓住特點多么重要呀!今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。(板書:我喜愛的一種小動物)
2、出示導(dǎo)綱,指名讀。
二、合作互動
1、小組交流。
2、師生互動。
問:誰愿意說說你喜歡哪種小動物?為什么喜歡?說的好的話,老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。
。ㄉf,師隨機請學(xué)生板書)
A 、外形:
外形就是——,怎樣才能把動物的外形寫好呢?看看老師給大家?guī)淼倪@只可愛的小鴨子,咱們來共同探討一下。
(1)、誰來說說這只小鴨子什么樣子?
。ù笃聊怀鍪拘▲喿,生觀察后說小鴨子的外形,指名評價,師相機引導(dǎo))。
。2)、通過賞析例段,進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)憚游锿庑我匆欢ǖ捻樞颉?/p>
。3)、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形?
。ㄖ该f,評價)
B 、生活習(xí)性:
生活習(xí)性包括哪些方面?怎樣把小動物的`生活習(xí)性寫下來?
。ǔ鍪拘▲喿映詵|西的視頻,讓學(xué)生觀察后說說,再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態(tài)等,來具體寫。師板書:動作、聲音)。
三、 導(dǎo)學(xué)歸納:
1、師引導(dǎo):
。1)、一篇完整的文章除了我們剛說的內(nèi)容之外,還要有合適的開頭和結(jié)尾,你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結(jié)尾呢?(生說,師補充)。
(2)、好的文章還要有一個好的題目,那你準(zhǔn)備為你的文章擬一個什么樣的題目呢?
2、生歸納:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四、 習(xí)作
觀察你喜歡的一種動物,寫出它的特點,題目自擬。
板書設(shè)計:
我喜歡的一種小動物
導(dǎo)學(xué)提綱
探究性問題
1、向同學(xué)說說你最喜歡什么動物?為什么?
2、寫好動物應(yīng)該抓住哪些方面的特點呢?
《我喜歡小動物》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)課文的過程中認(rèn)識10個生字,能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文,了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系;重點學(xué)習(xí)課文描寫的一件“蠢事”,指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子,理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生運用不同的開頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受我逗弄小動物時的樂趣,體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重點:
能充分調(diào)動自己的觀察積累,按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物,表達(dá)出自己的真情實感。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路,學(xué)著新穎選材,寫出真情實感。
教學(xué)過程:
一、入題
1、小朋友,你們喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么小動物?學(xué)生交流
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小動物有關(guān)的課文,指名讀課題。(帶著這份喜愛一起讀讀課題。)
3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。(出示小動物名稱)一起念一念。
、俪鍪救N小動物,請你再讀讀這三種小動物名稱!镑{、鯽、鱉”是三個生字,注意觀察三個字的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、谶@是“魚字旁”、這是“魚字底”,(橫改提)?蠢蠋煂懸粚憽镑M”,特別注意左上部分的筆順,跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”,鱉就是——甲魚。
、邸斑^山鯽”是一種魚,鱉和鱷魚和既能在水里生活,也能在陸地上生活,但它們卻不是魚,而是爬行動物。
4、在課題上,有這樣一個標(biāo)記“①”,這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒,輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么?
6、小結(jié):這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況,為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進(jìn)一步了解這位大作家,可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
(1)下面讓我們來讀讀課文,注意要求:輕聲讀讀課文,把課文讀正確。想一想,課文寫了幾件事?文中有一句話概括地告訴了我們,請用直線把這句話劃下來。(出示自學(xué)要求,默讀要求,按照要求自學(xué)課文)
(2)交流
、僮x詞語,開火車讀,齊讀
②課文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事,一件——趣事,一件蠢事,文中哪句話概括地告訴我們的?指名、齊讀。
板書:逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀,課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
(1)我們先來學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié),輕聲讀讀這段話,(自由讀)你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示:每次洗澡的時候,我總是把它們撈出來,放在地上,看它們躍動……放回水缸。
、僦该x。
②我把過山鯽撈出來,放在地上,看它們躍動,嘴里還數(shù)著“一,二,三,四!”(男女生分別數(shù))想像著它們是在進(jìn)行比賽。(隨機板書:看、數(shù)、想像……)比什么,怎么比呢?說話:我想像著它們在比。(高低、快慢、次數(shù)、遠(yuǎn)近)有趣嗎?那就把這種“趣”味讀出來呀!齊讀
(2)為什么我能和“過山鯽”這樣玩,一玩就是這么長時間呢?指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去!敝挥辛私饬诵游锏奶攸c、習(xí)性,才能這樣逗弄,喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀!課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
(1)當(dāng)然,在逗弄小動物時,我也做過些非常蠢的事,其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉,又稱甲魚。吻部突出,牙齒尖細(xì),可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時,頭和四肢迅速地縮進(jìn)殼內(nèi)。(動物的嘴也可稱為“吻”,吻最前面的部分就是——吻端)
(2)出示第5節(jié),引讀:有一次,家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應(yīng),我——再三懇求。我懇求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三懇求”變大變紅。
引讀:大概“哼”得久了,大人——不勝其煩,“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇,“不勝其煩”的`意思是——
(3)大人再三吩咐(變大變紅):(出示)“要小心哪……打你一頓鞭子!”
齊讀;“要小心哪!”大人的這份關(guān)心沒讀出來,再讀;大人又是關(guān)心,又是嚇唬,就怕我被咬著,大人可知道,一旦被咬著,后果可了不得!再讀一遍。
(4)聽了大人的話我心里會怎么想呢?
是呀,聽了大人的話,我心里有些緊張、有些害怕,但又有點懷疑:真有這么厲害嗎?我忍不住,悄悄地和這只鱉玩了起來。
(5)指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景:小朋友,現(xiàn)在你就是作者,想像桌上就有這么一只鱉,我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好,沒咬著(一次);我伸出……又沒咬著(跟著老師說);第三次(一起說)……還是沒咬著;第四次、第五次……多次逗弄,我都——平安無事(板書:多次逗弄),這時我心里又會怎么想呢?交流
(6)最后一次,準(zhǔn)備:最后一次……咬住了!
老師范讀,重復(fù)“唉,一下子就給咬住了!”
一個“唉”字,讓咱們能感受到當(dāng)時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。(指名幾人)板書:突然被咬
(7)引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠;還沒甩掉,再使勁。)板書:強忍痛楚、拼命甩脫
(8)這一幕真是驚險哪!讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
(10)這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害,盲目地去逗鱉,還不聽大人的勸告,結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋,這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。
(11)這件事情讓我們印象深刻,現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭:在逗弄小動物時,我做過一些蠢事,其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚,特別是最后一次被鱉咬,拼命甩脫的過程說得詳細(xì)一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準(zhǔn)備,交流。
三、歸納
兒童時代,我的生活是如此的多姿多彩,以至于成年后,我還時常想起這些——有趣的事,甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友,在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情,咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設(shè)計:
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
《我喜歡小動物》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋,懂得注釋的作用。
4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5.體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
教學(xué)過程
一、揭示課題,讀通全文
1.同學(xué)們,你們最喜歡的小動物是什么?能用幾句話來說說嗎?
2.今天,我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示:
26.我喜歡小動物(齊讀課題)
3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1.同學(xué)們,我們以前是否接觸過注釋?請說說你的了解。
2.請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)
師:注釋有的在當(dāng)頁,有的在篇末。
3.用實物投影儀出示注釋在當(dāng)頁的文章。
4.本文的注釋有幾個?標(biāo)在哪里?
師:本課的注釋只有一個,注釋符號用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外,還有對文章字、詞、句的解釋,我們以前接觸過不少。
5.讓我們一起來讀讀本課的`注釋,交流一下你能從中讀懂些什么?
6.學(xué)生自讀、交流,教師概括:
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7.請學(xué)生說說注釋的作用。
8.除此之外,你對作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。
說明:
本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個要求:一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋,從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,并了解一些有關(guān)注釋的知識,這個要求是主要的,在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道(如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述)去了解作家、作品。這個要求是次要的,可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標(biāo)出。
2.四人小組自學(xué)生字。
3.出示:
鱷 鯽 鱉
歸類識字,三個生字都和魚有關(guān),書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。
4.交流不理解的詞語
吻端:指鱉的嘴。
逗弄:逗引……玩
甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動作(可以做動作幫助學(xué)生理解),鱉終于松口了。
平安無事:文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請求,煩透了。
5.分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀
1.年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處,將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的:
出示:
在耍弄小動物的當(dāng)中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。
個別讀——齊讀
2.想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事,哪些寫的是我做的蠢事呢?
趣事(3、4節(jié))
蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))
課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。
3.再讀3-6節(jié),用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當(dāng)中,我做過的有趣的事情是:(將過山鯽從水缸里撈出來,放在地面上,看它們躍動。)
在耍弄小動物的當(dāng)中,我做過的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)
說明:
對于三年級學(xué)生來說,用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語,表達(dá)上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。
4.你從哪些句子中體會出“趣”字,哪些地方又體會出“蠢”字?用不同的符號標(biāo)示出來,在四人小組里交流一下,試著把它讀好。
5.集體交流。
個別讀——小組讀
五、品詞析句,積累詞語
1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。
2.集體交流(萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。
舉例:
“聽說天旱的時候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去!
。1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
。2)體會過山鯽的生命力很強(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長的距離,但它不會很快死亡,而是靠“不斷躍動”找到生的希望)。
3.讀好自己喜歡的一句話。
個別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會以各自獨特的方式來回報我們,讓我們同動物們和諧地相處!
七、課外延伸
1.你在親近小動物時有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。
2.全班交流。
《我喜歡小動物》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導(dǎo)“鯽”的讀音,“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“,“平安無事”,“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象,體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系,明白“愚蠢是要受到報復(fù)。”的道理。
教學(xué)過程
一、談話引入,揭示課題
1、談話引入
板書:小動物
師:你們喜歡小動物嗎?曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物?
2、介紹作者,鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”,讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí),介紹過山鯽的生活環(huán)境,感受作者對小動物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一節(jié)。
(2)引讀理解種.種東西。
種.種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——,而且還不止這些,課文還提到了哪些小動物?
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”,指導(dǎo)書寫。
板書:過山鯽鱉
3、預(yù)習(xí)了課文,你對“過山鯽”有了哪些了解?
適時板書:熱帶生命力強(半小時)躍動找水
(1)隨機復(fù)習(xí)理解、正音:干涸
(2)完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”,了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
(過渡:作者喜歡小動物,在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(學(xué)生自由說)
2、學(xué)習(xí)趣事,體會作者在想象中獲得快樂
(1)指名讀第4節(jié)
(2)引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示:每次洗澡的時候,我總是把它們撈出來,放在地上,看它們躍動,數(shù)著:“一,二,三,四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽,過了好一會兒才把它們放回水缸。
指名讀:洗澡的時候,我是把它們——放——看——,就是這樣逗弄的。
全班引:我用這樣逗弄過山鯽,把它們——(做動作)
(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因,感受他的好奇。
師:作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?
板書:好奇
(4)體會作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動有趣在哪里呢?
板書:想像
想像它們在進(jìn)行什么比賽?
指導(dǎo)讀句
(5)抓住“才”,深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一會兒,好一會兒究竟要逗弄多久?能不能更久?
雖然舍不得,但還是要把它們放回水缸,指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事,體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
(1)借助提示概括蠢事的'內(nèi)容
出示:雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
(2)理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
思考:這句話有幾層意思?
指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
(3)想像“懇求”的話語,體會“我”對小動物的喜歡
過渡:既然大人們深知逗弄鱉是很危險的,怎么還會同意給“我”玩呢?
創(chuàng)設(shè)情境想像說話,理解“不勝其煩”。
引讀,進(jìn)一步體會大人的不放心
(4)聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動,體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創(chuàng)設(shè)情景,體會“我”當(dāng)時的心理活動
師:現(xiàn)在你終于如愿以償,怎么沒反應(yīng)的啊?心里想什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng),要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為,讀讀這兩句話。
出示:我就躲著,悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪,我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
進(jìn)一步體會作者的“好奇”
小結(jié):我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容,這樣才能合情合理,可不能自己想當(dāng)然。
(5)品讀逗弄鱉的語句,體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子,了解作者逗弄的過程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎,在逗弄的過程中,“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀:一開始我還是小心翼翼的,因為大人的話就在耳邊響起,我謹(jǐn)慎地伸出——,鱉沒有要我;我又小心地伸出——,鱉還是沒有咬我;經(jīng)過——,我都——,于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次,當(dāng)我——。
理解愚蠢之處
再次引讀,邊讀邊做動作,體會“愚蠢”:
(6)聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
結(jié)合蠢事的結(jié)果,對照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
我喜歡小動物
趣事(想像)“過山鯽”熱帶
(好奇)逗弄生命力強半小時躍動找水
蠢事(設(shè)想)鱉
《我喜歡小動物》教案6
設(shè)計思路
本活動設(shè)計的價值
一. 重在方法與能力的培養(yǎng)
· 思維的方法與能力
中班后期,幼兒認(rèn)識事物的理解能力逐漸增強,邏輯思維也開始萌發(fā)。本活動中我將老師喜歡的動物制作成PPT課件,并以此為載體,引發(fā)幼兒積極回憶已有經(jīng)驗,依據(jù)動物的部分特征推斷整體,運用視、聽等多種感官對某一類動物進(jìn)行分析、歸納,在不斷地假設(shè)、否定、肯定、驗證過程中,讓幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物,促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)。
· 學(xué)習(xí)的方法與能力
隨著幼兒對周圍事物的熟悉與了解,他們探究的興趣也逐漸高漲,并積累了一定的知識經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表征自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)有意識地收集信息,主動獲得經(jīng)驗,從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。但是,記錄對中班孩子有一定的挑戰(zhàn)性,他們在記錄時常常會感到“無從下手”,缺乏操作經(jīng)驗,記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨,因此今天的學(xué)習(xí)活動我想給孩子一些記錄的示范,本活動中個環(huán)節(jié)的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現(xiàn),如:第一環(huán)節(jié)要交流的材料是他們自己記錄的。第二環(huán)節(jié),借助老師的記錄示范,讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜想、假設(shè)的過程以及驗證的方法,另外還有老師記錄的新聞故事,最后布置的記錄小任務(wù)等,使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法,體驗記錄過程中的樂趣,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的不斷提高。
二. 重在情感態(tài)度的培養(yǎng)
· 對動物情感與態(tài)度
活動中,以“我喜歡的動物朋友”為主線,從幼兒介紹自己喜歡的動物à猜猜老師喜歡的動物à傾聽新聞小故事等,由近及遠(yuǎn),由淺入深,我想營造一種濃濃的愛的氛圍,讓幼兒從中感受人與動物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系,使幼兒愛動物的情感得到升華,萌發(fā)幼兒對愛的一種責(zé)任感。
· 對新聞事件關(guān)注的態(tài)度
在“動物主題”開展的過程中,我偶爾看到了兩則關(guān)于動物和人相互關(guān)心愛護(hù)的新聞故事,深受感觸,于是我把它引用到今天的活動中,與幼兒分享;顒又校覈L試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件,以最本色、真實的形象呈現(xiàn)給幼兒,突出故事的真實性,使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關(guān)系,同時引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中新聞事件的`興趣,逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。
教育方案
主題: 在動物園里
源自: 教材《學(xué)習(xí)》(中班)P197頁
內(nèi)容與要求: 1、觀察了解動物特征,關(guān)注它們的不同特征,并比較異同。
2、愿意用多種方式表達(dá)自己對動物的喜愛。
集體教學(xué)活動之五: 我喜歡的動物朋友
幼兒年齡:4—5歲
執(zhí)教: 莘松幼兒園 陳小青
補充要求:1、通過視、聽等感官游戲,嘗試運用簡單的推理方法感知動物的明顯特征。
2、感受人類與動物之間親密友好的關(guān)系,增進(jìn)幼兒熱愛動物的情感。
活動準(zhǔn)備:1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動物資料。(教師將喜歡的動物制作成PPT課件)
2、新聞故事圖畫書一本。
活動過程:1、交流我喜歡的動物朋友
引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄,交流自己最喜歡的動物朋友。
2、猜猜老師喜歡的動物朋友
。1)孔雀: 課件展示順序:腳→身體→頭→尾屏。
(2)獅子:課件展示順序:獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。
。3)貓頭鷹:課件展示順序:夜景(猜想什么動物喜歡在夜間出來活動)→眼睛→整個身體。
3.了解人類與動物互相關(guān)心愛護(hù)的新聞小故事
(1) 幸福的猴寶寶
(2) 狗媽媽救嬰兒
2、)交流自己的感受:聽了這兩個真實的新聞小故事,心里感覺怎么樣?為什么?
3、)小結(jié):動物和我們一起生活在地球這個大家庭里,互相幫助、愛護(hù),真快樂!
活動反思
1. 對目標(biāo)達(dá)成情況的反思:
本活動較好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo),但思維能力的培養(yǎng)較勝于情感的激發(fā)
(1) 通過PPT課件,有效地調(diào)動了幼兒視、聽等感官積極投入活動,通過主動活動,獲得觀察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法,幼兒的推理過程正確率較高,因此目標(biāo)1的達(dá)成度較好。
(2) 情感培養(yǎng)也是本活動的重點,但是,活動中教師在這一主線上的把握還有 所欠缺,如:第二環(huán)節(jié)活動中,教師過于強調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練,而淡化了情感的調(diào)動。因此,活動中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個環(huán)節(jié),從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。
2. 對教學(xué)活動設(shè)計的反思:
。1)本活動各環(huán)節(jié)中都蘊涵著記錄內(nèi)容,如:幼兒自己記錄的“我喜歡的動物朋 友”;師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的記錄準(zhǔn)備與今天活動中,發(fā)現(xiàn)孩子對記錄很感興趣,而且已具備初步的記錄能力,因此,活動最后,教師又布置給幼兒一個記錄的小任務(wù),使記錄這一學(xué)習(xí)方式延伸到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中,并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。
。2)活動課件的制作非常細(xì)膩、精巧,很受幼兒喜歡。課件中,猜動物的形式多樣化:看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等,從不同的角度引發(fā)觀察思考,有效地激發(fā)幼兒積極思維,從中學(xué)習(xí)正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。
。3)第三環(huán)節(jié)中,老師讓孩子圍坐在身邊,給幼兒講述真實新聞小故事,故事內(nèi)容以具體的時間、地點以及簡單的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒,這樣的活動氛圍與故事的呈現(xiàn)方式非常親切自然,容易為幼兒所接受。
3.對現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)與老師回應(yīng)調(diào)整的反思:
(1) 整個活動中孩子的思維積極主動,師生之間、孩子之間互動熱烈。但是活動過程中,也有一些出乎意料之處,比如:課件中所選擇的動物過于簡單,挑戰(zhàn)性不夠,因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對動物認(rèn)識經(jīng)驗的把握不夠準(zhǔn)確,一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維鍛煉的效果。
(2)聽完新聞故事,幼兒的情緒高漲并引發(fā)回憶,他們急切地將自己所了解的感人故事與大家分享,此時,雖然活動已接近尾聲,老師沒有阻止幼兒,依然給幼兒表達(dá)的機會,并且鼓勵幼兒學(xué)做有心人,學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物,并將這些感人的故事記錄下來,和大家交流分享。
4.活動后的調(diào)整設(shè)想:
(1) 中班后期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發(fā)展。因此,在區(qū)域活動中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練游戲內(nèi)容與材料,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
(2) 從幼兒交流活動中可以看出,幼兒已初步具有關(guān)注新聞事件的意識。在活動室,將設(shè)立“小小說新聞”活動角,引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物,擴(kuò)大幼兒的眼界,幫助幼兒走向社會,成為社會人。
《我喜歡小動物》教案7
活動目標(biāo):
1、會用較連貫的語言描述動物的外形,感知動物的基本外形特征。
2、嘗試運用形體組合建構(gòu)表現(xiàn)自己喜愛的常見動物。
3、能大方的介紹自己的作品,與同伴分享建構(gòu)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗:幼兒參觀過動物園,在美工區(qū)畫過、用圖形拼擺過常見的'動物。
物質(zhì):PPT,雪花片,展臺,半成品(球體、橢球體)等。
活動過程:
1、觀察分析常見動物的基本外形特征。
(1)課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
教師:“我們一起來看一看圖上有哪些動物?”
教師:“老虎是什么樣子的?頭部什么形狀?身體呢?”
教師:“小兔是什么樣子的?耳朵像什么形狀?”
教師:“長頸鹿是什么樣子的?它的脖子跟其他小動物有什么不一樣的地方?”
師幼共同小結(jié)動物頭部、身體等基本特征和典型特征。
(2)拓展幼兒經(jīng)驗。
教師:“你喜歡什么小動物?它是什么樣子的?”
(3)師幼共同小結(jié)。(動物主要結(jié)構(gòu)為頭部、身體、四肢。)
2、出示范例,引發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。
出示建構(gòu)好的半成品球體、橢球體
教師:“你想插什么小動物?”“你們能用這些插出自己喜愛的小動物嗎?” “打算怎么插”,“還需要添加什么才像你要插得動物呢?”(提示幼兒如何建構(gòu)表現(xiàn)動物的典型特征)“在球體上面如何變化才像你要插得動物呢?”(鼓勵幼兒嘗試建構(gòu)動物頭的不同特征)
3、幼兒建構(gòu),教師個別指導(dǎo)
教師:“想一想動物的頭和身體是什么樣子的?”
提醒幼兒注意用色,幫助個別幼兒完成頭部與身體處的連接。
4、展示、評價
。1)介紹自己的作品
教師:“誰來介紹你插的小動物?你是怎么插的?用了什么形體?”
。2)欣賞同伴作品。
教師:“讓我們來欣賞一下同伴建構(gòu)的小動物吧!”
提醒幼兒注意觀察同伴建構(gòu)動物特征的表現(xiàn)方法,幫助幼兒積累建構(gòu)經(jīng)驗。
活動延伸:
在區(qū)域活動中啟發(fā)幼兒嘗試運用不同的建構(gòu)方法來建構(gòu)喜愛的動物造型。
《我喜歡小動物》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自評、師生共評、小組互評習(xí)作,使學(xué)生明確自己習(xí)作是否抓住動物特點描寫具體,學(xué)會恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱牧?xí)作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過程中,提高學(xué)生的欣賞能力和修改習(xí)作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛習(xí)作的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(1)
同學(xué)們,第一節(jié)課大家在李老師的指導(dǎo)下,圍繞著“抓住特點,描寫具體”的習(xí)作要求,寫了自己喜歡的一種小動物,大家的寫作熱情真是高漲,這節(jié)課我們就來把這篇習(xí)作評一評、改一改,讓大家筆下的小動物更加栩栩如生,大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現(xiàn)。
二、自讀自改(4)
師:同學(xué)們,曾經(jīng)有人請教葉圣陶老先生:您是怎樣修改文章的?葉老回答了六個字:“再念,再念,再念!笨梢,多讀是修改習(xí)作的良方。下面,咱們就來當(dāng)自己習(xí)作的第一個讀者,把自己的習(xí)作像朗讀課文一樣大聲地讀出來,來把習(xí)作的語句讀通順。遇到不通順的地方,馬上停下來動筆修改一下,好嗎?開始吧!
。ㄗ孕判桓牟缓靡馑迹ǔ雎曌x,沒關(guān)系的)
三、師生共評(10)
。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們很專心,很投入,都沉浸在自己的習(xí)作中,老師想送給大家一句諺語:握緊自己的手,手中的沙子卻越來越少;張開雙臂,你將擁有整個天空。那誰愿意將自己的習(xí)作與大家分享?讓我們在分享和交流中增進(jìn)智慧,增長見識。
。ㄖ敢簧吓_來讀給大家聽。)
師:在他讀文章的時候,老師希望大家能仔細(xì)傾聽,邊聽邊思考:文中哪些地方精彩,值得我學(xué)習(xí)?哪些地方不足,需要改進(jìn)?待會兒把你的'想法與大家交流交流。
。ǘ⿴煟簭拇蠹业难凵裰校腋惺艿搅四銈冊谡J(rèn)真傾聽,相信你也肯定會有所發(fā)現(xiàn),誰來交流一下?
師根據(jù)學(xué)生的交流或直接在習(xí)作上用修改符號修改,或提升小結(jié)板書,重點引導(dǎo)學(xué)生談小作者是否圍繞動物的特點描寫具體。
。ㄈ⿴煟和瑢W(xué)們,剛才我們發(fā)揮集體的智慧和力量,共同評改了姜柯風(fēng)的習(xí)作。更重要的是,從中我們明確了本次習(xí)作評改的方法:(教案 ) 要看它是否圍繞著動物的特點,運用多種方法寫具體,字里行間是否流露出小動物的喜愛之情。
四、小組互評(10)
師:同學(xué)們,欣賞是一縷春風(fēng),吹得春暖花開,萬紫千紅。
欣賞是一抹陽光,照得大地回春,人心向善。
欣賞是一股清泉,給予他人甘甜,滋潤心靈田園。
下面就請同學(xué)們帶著欣賞的眼光,運用剛才學(xué)過的評改方法,分小組互相評改習(xí)作,批改時要特別關(guān)注小作者是否將動物的特點描寫具體。
五、生自行修改(5)
師:評完的小組可以把文章交換回來,請大家默默地讀一讀,看看同伴的評價有沒有道理,擇其善之而從之,進(jìn)行再次修改,看誰能把動物特點寫得淋漓盡致。
。ㄉ薷牧(xí)作)
六、交流展示修改后的文章(10)
師:同學(xué)們改得特別用心,老師真不忍心打斷大家,但精彩要大家共享才更快樂。誰來展示一下你修改后的文章或片斷。
。ㄖ干涣,其他學(xué)生評價:改得好不好,是否將動物的特點描寫具體,運用什么方法描寫具體的。)
師:相信同學(xué)們的修改中也有不少精彩之處,那就請你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀,體驗習(xí)作修改的快樂。
師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀的過程中又停下筆來進(jìn)行修改?梢娢恼碌男薷氖菦]有止境的,正是:千里難買回頭看,如不厭反復(fù)改。從你們的朗讀聲中我也體會到你們對小動物的喜愛之情,就讓我們帶著這種愛,來對待我們周圍的每一個小動物,每一種植物和我們身邊的每一個人。好,下課。
《我喜歡小動物》教案9
一、活動目標(biāo):
1、愿意說說在動物園看到的各種動物,并介紹自己喜歡的動物。
2、能大膽的使用普通話表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)愛動物的情感
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解幾種常見的動物名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片動物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。
三、活動過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、師:"小朋友你們有沒有去過動物園呀?那你們在動物園都看見過什么動物?
1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說說自己都看見過什么動物。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀"動物園"。
1)播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。
2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種動物,并能說出它們的名稱。
(二)幼兒與教師交談。
1、請猜猜老師喜歡什么小動物?
1)請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物.
2)教師結(jié)合動物圖片介紹自己喜歡的小動物,并說明那小動物是什么樣的,為什么喜歡,如:孔雀-美麗-會開屏…
2、請幼兒說一說,你喜歡的小動物是什么。
1)提問"你喜歡什么小動物?為什么?
2)鼓勵幼兒大膽的用普通話表達(dá)自己的想法。
3)請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。
。ㄈ┧皖w紅星給喜歡的動物
1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。
(三)游戲:猜一猜它是誰?
1、請個別幼兒上來模仿小動物,讓其他小朋友來猜一猜,這是什么小動物!
。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束:
小動物們都很可愛,是我們的好朋友,我們要關(guān)心和愛護(hù)小動物。
活動反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣!睘榇耍處熢诨顒忧坝眯膭(chuàng)設(shè)了“寶寶動物園”的教學(xué)情境;顒娱_始時,幼兒聽說教師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動物園”,都高興極了。然后,在參觀“寶寶動物園”時,動物園里生動形象的環(huán)境布置更是進(jìn)一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些,目的都是為幼兒營造一個自由、寬松的談話情境,從而激發(fā)幼兒參與談話的欲望,為后面的交流環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、多種形式,引導(dǎo)交流
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到:“多給幼兒提供傾聽和交談的機會!痹诒敬谓虒W(xué)活動中,教師非常注重交流環(huán)節(jié)。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式,引導(dǎo)幼兒大膽交流。
。ㄒ唬┳杂蓞⒂^,自由交流。
在帶領(lǐng)幼兒參觀“寶寶動物園”時,教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察并發(fā)現(xiàn)“寶寶動物園”里有什么動物。然后引導(dǎo)幼兒以自己的觀察和已有經(jīng)驗,自由說出自己發(fā)現(xiàn)的動物的名稱以及相關(guān)認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,教師不做任何形式的引導(dǎo),讓幼兒在毫無束縛的狀態(tài)下輕松參觀,自由交流。
(二)分組交流,大膽表述。
在分組交流自己喜歡的動物的環(huán)節(jié)時,教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的.過程中,教師注意鼓勵幼兒大膽發(fā)言,引導(dǎo)幼兒輪流發(fā)言并注意傾聽同伴的發(fā)言,提醒幼兒互相學(xué)習(xí)彼此的談話經(jīng)驗。比如,當(dāng)一位幼兒表述得較完整的時候,教師及時對該幼兒進(jìn)行表揚,并提醒其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)說完整的話。
。ㄈ┘薪涣鳎竽懕硎。
在幼兒分組交流的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體交流。在此環(huán)節(jié)中,教師不僅注重對舉手發(fā)言的幼兒的引導(dǎo),還有意識地將問題延伸,引導(dǎo)其他幼兒一起加入談話的行列。比如,當(dāng)一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時,教師會有意識地提問其他幼兒:“你們有誰也喜歡小兔子?小兔子是什么樣子的?小兔子還有什么本領(lǐng)?”等等。這樣做,既照顧到了個體,又照顧了全體。通過交流,幼兒之間的經(jīng)驗得到相互補充。
三、關(guān)注差異,個別引導(dǎo)
《綱要》中提到:“必須關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展!痹凇皫熡捉涣,大膽表述!边@一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中,教師注意關(guān)注幼兒的個體差異,并且根據(jù)幼兒的個體差異采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。
。ㄒ唬┽槍δ芰^弱的幼兒:
教師注重引導(dǎo)他們大膽說出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現(xiàn)因為急于表達(dá)而說不清楚的時候,教師能夠提醒幼兒不要著急,慢慢說,同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述,在該幼兒表述不對或不完整時,教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說出答案,而是通過提問其他幼兒,并引導(dǎo)能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的幼兒的表述。教師通過引導(dǎo)幼兒同伴之間的互相學(xué)習(xí),拓展了他們的知識經(jīng)驗和表述經(jīng)驗。
(二)針對能力中等的幼兒:
根據(jù)小班幼兒的愛模仿的學(xué)習(xí)特點,教師在引導(dǎo)他們大膽說出自己喜歡的動物名稱的基礎(chǔ)上,教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經(jīng)驗進(jìn)行模仿。比如,在幼兒不懂如何表述時,教師這樣對幼兒說:“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀?兹负芷粒鼤_屏?兹搁_屏的時候,尾巴像一把漂亮的大扇子!
。ㄈ┽槍δ芰^強的幼兒:
教師則注重通過一系列的提問來引導(dǎo)幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流。如“你喜歡的動物是誰?它長的是什么樣子?它是怎么叫的?它有什么本領(lǐng)?”等等。與此同時,教師還有意引導(dǎo)幼兒用聲音、動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己喜歡的動物,并且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚,無形當(dāng)中進(jìn)一步增強了這些幼兒的自信心,同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經(jīng)驗。
教師根據(jù)幼兒能力的不同給予不同程度的引導(dǎo)和幫助,讓每個幼兒都有話可說,從而促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā)展!
四、游戲形式,體驗樂趣
小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認(rèn)知靠行動。對于小班的幼兒而言,游戲的意義顯得尤為重要。為此,我在教學(xué)過程中多處采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),如“小火車”的游戲形式入場、競猜游戲,模仿游戲……,通過游戲,一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿足,另一方面幼兒的創(chuàng)造性能力也得到了發(fā)展。
五、結(jié)合回答,隨機教育。
在教學(xué)過程中,教師還注意結(jié)合各種動物的特點對幼兒進(jìn)行隨機的生活教育。比如當(dāng)一位幼兒說小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時,教師結(jié)合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當(dāng)一位幼兒說烏龜?shù)谋绢I(lǐng)是在遇到危險的時候能夠躲進(jìn)自己的龜殼里,教師從中教育幼兒要學(xué)會保護(hù)自己,不能隨便讓陌生人進(jìn)門。
存在不足:
1、在教學(xué)過程中,教師對教育時機的把控還不夠到位。
2、在指導(dǎo)語的表述上還不夠精確簡練。
3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中,游戲的次數(shù)較少,不夠滿足幼兒積極參與游戲的欲望。
改進(jìn)策略:
1、在交流中,教師還應(yīng)進(jìn)一步注意抓住教育時機,注意根據(jù)幼兒的個體差異,采用不同的方式引導(dǎo)幼兒大膽表述。
2、在指導(dǎo)語的表述上還要多加斟酌,盡量精確簡練,提高指導(dǎo)語的有效性。
3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中,游戲的次數(shù)可適當(dāng)增加,進(jìn)一步滿足幼兒積極參與游戲的欲望。
《我喜歡小動物》教案10
一、教材分析
《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物,并列舉了養(yǎng)過的小動物;接著總述在逗弄小動物時有過趣事,也有蠢事。然后,分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現(xiàn)作者對小動物的喜歡之情,也表現(xiàn)了兒時的我那種天真、調(diào)皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復(fù)的,小愚蠢受小報復(fù),大愚蠢受大報復(fù)。
本文條理清晰,先開門見山直接點題,然后總述、舉例分述,最后總結(jié)教訓(xùn)。
二、學(xué)情分析
進(jìn)入三年級,學(xué)生基本具備了自學(xué)字詞的能力,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠運用他們喜歡的方法,如:查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學(xué),因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學(xué)中,教師應(yīng)一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用,加強詞句的理解訓(xùn)練,讓學(xué)習(xí)形式更加豐富。
三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下,初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心,并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上,教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀,并逐步學(xué)會閱讀,可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感,學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法,以提高他們的閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”,指導(dǎo)書寫“鱉”。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語,能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復(fù)”。
2、學(xué)習(xí)課文,讀懂句子與句子之間、段與段之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)先概括,后具體的句子。
3、有感情地朗讀課文,體會作者喜歡動物的感情。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞語。學(xué)會用先概括,后具體的方法把句子寫具體。
難點:體會作者親近動物、喜歡動物的感情。
四、教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入激趣
1、談話激趣,出示課題。
2、讀注釋,了解作者。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié),了解先概括,后具體的寫作方式。
二、整體感知。
1、過渡:作者很喜歡小動物,不但養(yǎng)了種種小動物,而且常常逗弄小動物。
2、理解“逗弄”。板:逗弄
3、找出作者具體寫的逗弄的'小動物。板:過山鯽鱉
4、指導(dǎo)書寫“鱉”的筆順。板:鱉
5、了解哪幾節(jié)寫過山鯽,哪幾節(jié)寫鱉。
完成:聯(lián)系課文內(nèi)容填空。
7、小結(jié):作者先用在逗弄小動物時,我做過有趣的事,也做過蠢事總起,再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)逗“過山鯽”
1)抽讀第三節(jié)——用自己的話介紹過山鯽。
2)默讀第四節(jié)——我是怎么逗弄過山鯽的?圈出表示我動作的詞。
自由讀,讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。
抽讀。指導(dǎo)朗讀(我的語言)。
。ㄒx出“!”的語氣。要讀出“,”的停頓。)
3)齊讀句子,讀好我的話,讀出喜歡之情。
2、學(xué)逗“鱉”
過渡:逗“過山鯽”真是有勁,玩起來真開心?墒窃诙骸镑M”的時候,我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢?
。1)讀第五節(jié)
理解詞語:“懇求”(辨析法),不勝其煩”(關(guān)鍵詞)。
。2)抽讀第六節(jié)——我是怎么逗弄鱉的呢?邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。
說說“藍(lán)色的句子”在這里起到了怎樣的作用?(承上啟下)
體會多次逗弄和作者情感的變化。
理解平安無事。(聯(lián)系上下文)
想象說話:經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,此時,我會想些什么呢?
圖片了解吻端。
。3)齊讀被咬后的句子,體會作者的被咬痛苦。
(4)齊讀最后一節(jié)——了解“愚蠢”帶來的后果。
3、總結(jié):課文寫了兩件逗弄小動物的事例,一件是趣事,一件是蠢事。這兩件事都很好地體現(xiàn)了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子,才會對小動物喜歡到這種程度,甚至忘了危險。
四、拓展說話。
我喜歡_,
我這樣逗弄它的,_
五、作業(yè)超市。
1、完成本課作業(yè)本,抄寫課后詞語。
2、完成課后寫話練習(xí)。
3、回想自己曾經(jīng)做過的一件蠢事,并說一遍這件事。
六、板書設(shè)計。
我喜歡小動物
逗弄
過山鯽(趣事)鱉(蠢事)
(動詞)(動詞)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、說說自己喜歡的小動物,逗弄過什么小動物。
3、ppt課件
六、評價設(shè)計
七、專家點評:
本課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學(xué)模式為動態(tài)的語言實踐模式,指導(dǎo)學(xué)生運用具體的聽、說、讀、寫,語文學(xué)習(xí)的方式了解課文內(nèi)容,體會“我”的內(nèi)心變化,但還有一點內(nèi)容分析的痕跡。本課教學(xué)重點突出,凸顯學(xué)段要求,如結(jié)合文本學(xué)習(xí)用舉例法把句子意思寫具體,結(jié)合文本的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)過渡句等。學(xué)以致用,課堂教學(xué)和課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)一致性程度較高。
八、自我反思:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心,并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀,并逐步學(xué)會閱讀,所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感,學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法,以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力,但還不夠規(guī)范,但是如何使語言更加規(guī)范,使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
《我喜歡小動物》教案11
目的:
1、嘗試用油畫棒與水粉作畫,體會油水分離的特殊效果,激發(fā)幼兒的'興趣。
2、學(xué)習(xí)水彩平涂的方法。
3、培養(yǎng)活動的觀察、想象能力及大膽創(chuàng)作畫面。
準(zhǔn)備:
1、活動前,帶領(lǐng)幼兒觀看了動物世界及有關(guān)動物的圖書等。
2、白紙、油畫棒、水粉色、毛筆等
過程:
一、變魔術(shù)形式,導(dǎo)入活動
1、老師出示一張白紙(事先用蠟或白色油畫棒畫好圖案)平涂顏色,變出其圖案。
2、請幼兒模仿老師平涂的方法,進(jìn)行操作,變魔術(shù)。
二、觀察討論
1、提問:你變出什么沒有?老師變出了什么?怎樣變的?
2、還可以怎樣平涂顏色來變?使畫面更漂亮?
三、操作探討活動
1、鼓勵幼兒大膽想象,創(chuàng)作畫面。
2、指導(dǎo)幼兒大膽涂色,在顏色交界地方不要停筆,兩種顏色可以碰在一起。
3、討論:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(蠟不溶水)
油畫棒涂色時,涂的深和涂的淺的部位,在最后用水粉平涂時有什么變化?兩種顏色碰在一起有什么變化?
四、展示、評價
1、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒欣賞不同底色間相互滲透的效果。
2、表揚顏色搭配好、涂色均勻、畫面具有想象力的作品。
《我喜歡小動物》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能充分調(diào)動自己的觀察積累,能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例,按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物,表達(dá)出自己的真情實感。
2、在交流和習(xí)作中激發(fā)起學(xué)生對小動物的喜愛之情。
3、能表達(dá)出自己對小動物的喜愛之情,享受作文的愉悅。
教學(xué)重點:
能充分調(diào)動自己的觀察積累,按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物,表達(dá)出自己的真情實感。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路,學(xué)著新穎選材,寫出真情實感。
教學(xué)過程:
一、看趣圖,欣賞片段,學(xué)觀察
1、談話:今天老師給大家?guī)砹藥追腥さ膱D片,你們想看嗎?
2、啟發(fā):你們看到了什么,他們是什么樣子的?能用簡單的語句描述一下嗎?
3、欣賞:請同學(xué)們看看名家是怎樣描寫小動物的。
二、說趣事,開拓思路,學(xué)表達(dá)
1、談話:今天我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課,大家來猜一猜我們要些什么呢?
板書我喜歡的小動物
2、啟發(fā):誰能說一說自己喜歡小動物的趣事。
3、游戲:簡單寫上有關(guān)的趣事,再寫上相關(guān)的詞語,看誰寫得多,寫得快。
4、交流匯報
5、明確習(xí)作要求
、僮x一讀:指一名學(xué)生讀要求
、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺得這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容?
、壅f一說:學(xué)生談想法
三、創(chuàng)情景,交流討論,學(xué)描寫
1、出示一組圖片,拓寬學(xué)生思路
引導(dǎo):要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子,忙著工作織來織去的`蜘蛛;還可以寫不會纏線團(tuán)的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個人構(gòu)思:請同學(xué)們閉上眼睛,認(rèn)真想一想你想要寫哪種有趣的小動物?你要先寫什么,再寫什么,最后些什么。
3、小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流
四、選重點,記錄片段,評習(xí)作
1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫
2、師巡視,相機指導(dǎo),對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點撥與指導(dǎo),對表達(dá)完整,抓住小動物特點寫的好的同學(xué)給予鼓勵、表揚。
3、自評自賞:讀自己的文章,找出寫得好的語句畫下來,修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
4、全班交流,欣賞佳作
找出哪里寫的好,寫得具體,總結(jié)好的經(jīng)驗和方法;提出自己的改進(jìn)建議
五、作業(yè)
寫一篇完整的文章
《我喜歡小動物》教案13
一激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)動物的課文,其中有(師生共同回憶)高傲的白鵝,有派頭的大公雞,性格古怪的貓,還有慈愛的、盡職的母雞。今天老師也帶來了大家的動物朋友,請看大屏幕(課件出示各種動物的圖片),教師邊放圖片邊相機解說引導(dǎo):這些動物有天上飛的、地上跑的、水里游的,它們有的機靈古怪,有的憨態(tài)可掬,有的慈愛,有的勇敢????實在太可愛了。但是,我最喜歡的要數(shù)機靈可愛的小狗了,你呢?你最喜歡什么樣的動物?
生匯報:我喜歡懂人性的小狗。
我喜歡可愛機靈的小兔。
師:這節(jié)課我們就來說說,寫寫自己喜歡的小動物吧!(板書:我喜歡的小動物)
二、審題:
請同學(xué)們打開課本P78頁,自由讀習(xí)作要求,邊讀邊分析,要寫什么?有什么要求?用你喜歡的符號畫出來。(生讀后匯報,師相機板書關(guān)鍵詞)。
生:寫自己喜歡的動物。(師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“喜歡”的動物就必須是自己熟悉的,經(jīng)常觀察的)。
生:要寫出動物的特點。
生:寫外形、脾氣、生活習(xí)性。
生:要融入自己的真實感情。
三、思路點撥,寫法指導(dǎo):
那么,我們怎樣才能把自己喜歡的小動物寫活了,怎樣才能留給讀者如聞其聲,如見其形之感呢?老師教你幾招:
1、抓特點,重順序。
老師教你的第一招是:先介紹動物的外形時要抓住特點,按順序描寫,(板書:抓特點)首先請同學(xué)們品讀你們的循環(huán)日記中的片段(大屏幕顯示)。
我有一只毛毛,它的毛長長的,頭上的毛軟軟的,全身的毛可好看了,毛毛頭上有一對耳朵,一雙眼睛。下面是一張嘴巴,嘴上長著胡須,有趣極了。毛毛全身最美麗的還是它的尾巴。
生讀后師問:同學(xué)們,你覺得這位同學(xué)寫得怎么樣?你能猜出他在寫什么動物嗎?
生:猜不出來。
師:為什么?
生:因為他沒有寫清動物的特點。
師:對了,我們首先要學(xué)會在寫動物的外形時要抓住特點進(jìn)行描寫。(板書:抓特點)
師:那你能幫他修改修改嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住皮毛、顏色、樣子等方面修改)
生匯報:
2修改后再齊讀(投影出示)
我家有一只已經(jīng)長大的小狗,名叫毛毛。它的毛又細(xì)又長,頭部的毛特別柔軟,全身的毛顏色鮮艷,有淡黃色、金黃色、黑色、白色。各種顏色相間搭配,分外好看。毛毛頭上有一對靈敏的小耳朵,一雙炯炯有神的`眼睛望著前方。下面一張嘴巴鼓鼓的,兩旁總是露出兩顆小牙,嘴上長的那四根黑黑的胡須,一翹一翹的,有趣極了!毛毛全身最美麗的還是那條尾馬,毛茸茸的,蓬松松的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像是一大朵盛開的黃菊花,格外惹眼。
師:你能說說與改前那段話的不一樣之處嗎?(特點鮮明·內(nèi)容具體生動·融入了喜愛之情)
總結(jié)過渡:同學(xué)們,我們在介紹動物的外形時不僅要抓住動物的特點,而且要注重它的表達(dá)順序。一般常用從頭到尾,由總體到部分的順序表達(dá)。這里老師重點介紹后一種,同學(xué)們還記得《翠鳥》一課嗎?(投影出示)
翠鳥的顏色非常艷鮮。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一雙雙又尖又長的嘴。
。1)生齊讀
。2)你能說說第一句和后面幾句的關(guān)系嗎?(總分)
。3)總結(jié):作者圍繞“翠鳥的顏色非常鮮艷”具體從頭上、背上、腹部等部位來突出其“鮮艷”的特點。這種方法就是先總述后分述,這也是寫好動物的最好方法。
2、舉事例,突習(xí)性。
現(xiàn)在老師教你第二招,就是通過列舉事例,來突出動物的生活習(xí)性。(板書:舉事例)
。1)你知道動物的生活習(xí)性包括哪些嗎?(吃食、睡覺、活動情況等)。
。2)回憶《白鵝》片斷,投影打出,學(xué)生快速瀏覽。
鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相,鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。它常傲慢地站著,看見人走來也毫不相讓,有時非但不讓,竟伸過脖子來咬你一口。
(3)這段話作者通過什么事例,突出了白鵝的什么習(xí)性?
生匯報:通過不讓路,突出了鵝的步態(tài)傲慢。
(4)老師也寫了一段短文(投影出示)老師讀,學(xué)生邊看邊聽:
我掏出一塊面包扔給猴子,不料它沒有接,而是先用爪子試探一下,又縮了回去,還用眼睛看著我。過了一會兒,它才抓起面包,狼吞虎咽地吃起來,吃完后又用乞求的目光看著我,伸出爪子向我要吃的,于是我又扔給它一塊糖,它迅速地剝開糖紙,放進(jìn)口里大嚼起來。
A 、你能說說你對老師作文的看法嗎?(用準(zhǔn)確的動詞再現(xiàn)動物活動的情景)。
B 、老師筆下的小猴子給你留下什么印象?(可愛,聰明機靈)
3、巧用語,表感情。
第三招是巧妙地運用語言,表達(dá)你對動物的喜愛之情。(板書:表喜愛)
3(1)字里行間表達(dá)喜愛之情。
請同學(xué)們回憶《貓》一課,在文中找一找哪些句子寫出了作者對貓的喜愛之情呢?
生:“在我稿紙上踩印幾朵小梅花“
。2)用反語更能表達(dá)喜愛之情。
你能在《白鵝》一文中找一找嗎?
生:“鵝吃飯的時候,非有一個人侍候不可,真是架子十足!
4、巧過渡,注連接
第四招就是合理使用過渡句,將動物的幾個不同特點有機地連接起來。
。1)復(fù)習(xí)《母雞》一課的過渡段找出來,讀一讀。
“可是現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞!
。2)老師出示過渡語,你來猜一猜,本段的前面寫什么?后面寫什么?(學(xué)生讀后匯報)
。ㄍ队俺鍪荆海
牛不但性格好,而且很友好。
我家的狗雖然貪吃,但是它很盡職。
最有趣的要數(shù)雪兒跟人握手了。
總結(jié):過渡語像一條紐帶一們把文章有機地連結(jié)。
5、學(xué)作家,智取經(jīng)。
最后一招就是學(xué)習(xí)大家作們的表達(dá)方法,將其合理巧妙地應(yīng)用到自己的文章中,使得你的文章錦上添花。
。1)本單元中幾位大作家還用了哪些方法將動物活靈活現(xiàn)的?你能找出句子說說嗎?
生自由匯報:
生:用對比描寫,如:《白鵝》中,鵝走路步態(tài)和鴨走路的步態(tài)比較。生:語言要幽默,如:“白公鵝和我搶地盤打官司。”
生:首尾呼應(yīng),如:“我一向討厭母雞!迸c“我不敢再討厭母雞了!毕嗪魬(yīng)。
總結(jié):同學(xué)們請看老師板書,其實寫動物很簡單,只要我們先抓住動物的特點寫外形,然后通過舉事例來寫習(xí)性,最后表達(dá)喜愛之情就好了。
四、說一說,寫一寫
1、現(xiàn)在該是你大顯身手的時刻了,首先請你用一段話介紹一下你喜歡的動物的某一個特點。(師引導(dǎo)用總分的方式表達(dá))。
生介紹,師生聽后評議。
2、現(xiàn)在,同學(xué)們就把自己喜歡的動物的不同特點按順序?qū)懴聛戆桑?/p>
3、學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo),然后教師選擇一篇普遍存在的問題作文投影打出,師生共同修改,以便學(xué)生糾正自己的錯誤。然后再選擇一兩篇佳作讀給大家聽,以便學(xué)生取其精華,去其糟粕。
4、修改好自己的作文后抄正。
【板書設(shè)計】:
4我喜歡的小動物
寫外形——抓特點
寫習(xí)性——舉事例
融感情——表喜愛
《我喜歡小動物》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚方面的特點,寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析,通過討論,交流,明確寫好動物,要從外形和動作兩方面,抓住最有特點的地方寫
3、能充分調(diào)動自己的觀察積累,模仿例文的寫法,先說說,再寫自己喜歡的一種動物。
教學(xué)重點:
寫出動物的動作特點。
教學(xué)難點:
通過一系列表示動作的詞語,準(zhǔn)確地表現(xiàn)動物的動作特點。
作前準(zhǔn)備:
1、觀察自己喜愛的小動物,并寫一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學(xué)習(xí)例文
1、出示掛圖。
2、指名說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c
3、引導(dǎo)悟法
。1)自瀆《小烏龜》,思考:作者從哪兩個方面來寫的?為什么他寫的小烏龜樣子非常像,而且又像活的呢?
。2)交流
4、指名談學(xué)習(xí)例文的`收獲
二、展開討論
1、讓學(xué)生閱讀對例文的分析部分,同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>
3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法
。1)從外形和動作兩方面寫
(2)抓住最有特點的地方寫
。3)寫動作特點時,要注意運用一系列準(zhǔn)確的動詞
5、再讀體會
三、提綱詞語
伶俐可愛翩翩起舞體態(tài)奇特
餓虎撲食束手無策忽閃忽閃
增添樂趣迫不及待來者不善
調(diào)皮可愛盡心盡職忠誠善良
四、進(jìn)行說寫
1、學(xué)生閱讀作文提示,說說習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么
2、課前,老師布置過一個特殊的家庭作業(yè),交流
3、先小組交流
4、指名全班交流,師生點評
5、對照寫法,激勵學(xué)生寫出合乎要求的作文來
五、寫草稿
《我喜歡小動物》教案15
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、選擇自己喜歡的一個小動物,可以寫它的外形、生活習(xí)性等特點。
2、按一定的順序?qū)懖⑦\用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
3、要寫出你對小動物的喜愛之情。
導(dǎo)學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)互動
導(dǎo)學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒,通過實例把特點寫具體。
教學(xué)過程:
一、 自學(xué)導(dǎo)綱
1、激趣導(dǎo)入。
這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了一些可愛的小動物,它們想和大
家交朋友。但是,它們不愿自報姓名,想請大家猜一猜它們是誰,同學(xué)們敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎?
(出示謎面,學(xué)生猜)
a 、小小年紀(jì)胡子翹,看見小魚喵喵叫,愛洗臉愛理毛,老鼠看見連忙逃。
b 、大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來巴達(dá)巴,細(xì)尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。
c 、一個小小游泳家,說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳,大了有腳沒尾巴。
小結(jié):為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢?生答,師板書:抓特點。
師:正是因為謎語抓住了小動物的特點,而同學(xué)們也注意到了小動物的特點,所以一下子就猜出來了。看,抓住特點多么重要呀!今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。(板書:我喜愛的一種小動物)
2、出示導(dǎo)綱,指名讀。
二、合作互動
1、小組交流。
2、師生互動。
a 、誰愿意說說你喜歡哪種小動物?為什么喜歡?說的好的話,老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。
。ㄉf,師隨機請學(xué)生板書)
b 、外形:
外形就是——,怎樣才能把動物的外形寫好呢?看看老師給大家?guī)淼倪@只可愛的小鴨子,咱們來共同探討一下。
。1)、誰來說說這只小鴨子什么樣子?
。ù笃聊怀鍪拘▲喿樱^察后說小鴨子的外形,指名評價,師相機引導(dǎo))。
(2)、通過賞析例段,進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)憚游锿庑我匆欢ǖ?順序。
(3)、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形?
。ㄖ该f,評價)
B 、生活習(xí)性:
生活習(xí)性包括哪些方面?怎樣把小動物的生活習(xí)性寫下來?
(出示小鴨子吃東西的視頻,讓學(xué)生觀察后說說,再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態(tài)等,來具體寫。師板書:動作、聲音)。
三、 導(dǎo)學(xué)歸納:
1、師引導(dǎo):
(1)、一篇完整的文章除了我們剛說的內(nèi)容之外,還要有合適的開頭和結(jié)尾,你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結(jié)尾呢?(生說,師補充)。
。2)、好的文章還要有一個好的題目,那你準(zhǔn)備為你的文章擬一個什么樣的題目呢?
2、生歸納:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四、 習(xí)作
觀察你喜歡的一種動物,寫出它的特點,題目自擬。
板書設(shè)計:
我喜歡的一種小動物
導(dǎo)學(xué)提綱
探究性問題
1、向同學(xué)說說你最喜歡什么動物?為什么?
2、寫好動物應(yīng)該抓住哪些方面的特點呢?
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