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【精品】《狐貍和烏鴉》教案四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《狐貍和烏鴉》教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
。1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)。“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的`樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話(huà),以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
一、教材分析。
《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn),理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外,課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)狐貍叼起肉回到了洞里,這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地,根據(jù)文章的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)理念。
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語(yǔ)感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
三、設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)。
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一,作為新課程改革的實(shí)施者,就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,能夠不惟書(shū),不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀(guān)察,用自己的頭腦去判別,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),成為一個(gè)獨(dú)特的自我。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí),牢牢確立正確的學(xué)生觀(guān),樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去做、去演,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師(生)生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
2、注意營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語(yǔ)文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),而應(yīng)充滿(mǎn)鮮活生命力,因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識(shí)點(diǎn),給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間,所以,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過(guò)想像當(dāng)時(shí)情景,深入理解角色思想,體會(huì)不同的情感;通過(guò)表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn),在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)受到情感的熏陶。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà),體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂(lè)于與人交流。
五、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。
2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程。
(一)故事導(dǎo)入,揭題激趣。
“今天老師要給大家講一個(gè)故事!比缓笤佥o以多媒體課件,老師用富有感情的語(yǔ)氣講述故事(課文內(nèi)容)。
聽(tīng)完故事后,問(wèn):你聽(tīng)懂了些什么?有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀(guān)、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的.充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時(shí),從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。
。ǘ┳宰x課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
。ń虒W(xué)提示:自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)
設(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書(shū)方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。)
。ㄈ┭凶x重點(diǎn),探究感悟。
。ń虒W(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以狐貍說(shuō)的三次話(huà)為線(xiàn)索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。?/p>
1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。
2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”,把三句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
。ń虒W(xué)提示:這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,只要求學(xué)生把三句話(huà)讀出來(lái),而對(duì)怎樣讀沒(méi)有做具體的要求,因此,學(xué)生在讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)的把握比較平淡。這里,老師要相機(jī)發(fā)問(wèn):“狐貍這樣說(shuō),能得到烏鴉口中的肉嗎?”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說(shuō)的三句話(huà)。)
設(shè)計(jì)意圖:“狐貍這樣說(shuō),能得到烏鴉口中的肉嗎?”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題,卻可以達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。學(xué)生在這一問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下,自然會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說(shuō)三句話(huà)時(shí)的不同心理,從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
3、研讀第一句話(huà)。
多媒體打出:“您好,親愛(ài)的烏鴉!”
。1)讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,然后在理解的基礎(chǔ)上讀。通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題幫助理解:
a、應(yīng)該怎樣讀狐貍的話(huà)?找出書(shū)上的提示。(學(xué)生在書(shū)中勾劃出:想了想、笑著。)
b、狐貍想了想,究竟想了些什么?又為什么要笑著說(shuō)?
。ń虒W(xué)提示一:要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)探究其心理;教學(xué)提示二:引導(dǎo)學(xué)生能讀出語(yǔ)味,讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣,讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。)
(2)想——烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?(教學(xué)提示:讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像,能說(shuō)多少就讓學(xué)生說(shuō)多少。)
4、研讀第二句話(huà)。
多媒體打出:“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
。1)讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀,看看怎樣讀效果比較好。(教學(xué)提示:要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀和比較,體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣,讀音應(yīng)略高于第一次。)
。2)想——烏鴉有什么反應(yīng)?你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了?(教學(xué)提示:要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作“看了狐貍一眼”來(lái)進(jìn)行合理想像。)
5、研讀第三句話(huà)。
多媒體打出:“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了,您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧!”
。1)讀——先小組讀議,然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
。2)想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣?(教學(xué)提示:引導(dǎo)理解“得意極了”。)狐貍叼起肉回到洞里后,烏鴉會(huì)想些什么?
(3)教師演示課件:比較麻雀和烏鴉的羽毛,聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。(教學(xué)提示:引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。)
。4)小組交流評(píng)議。
。5)匯報(bào)。
。ń虒W(xué)提示:小組讀議和交流評(píng)議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀、說(shuō)一說(shuō),交流各自的體會(huì)和想法,然后推選比較好的在全班讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。)
設(shè)計(jì)意圖:在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí),營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去演,把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
。ㄋ模┍硌葸w移,開(kāi)發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動(dòng)作、表情。
2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里,不好的地方可以怎么改。
。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)明理,擴(kuò)展延伸。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞,學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕,每個(gè)生字讀三遍。
2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉)
3、敘述課文前三段內(nèi)容,放課件。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,同住一棵大樹(shù)。有一天,烏鴉為他的孩子叼回一片肉,狐貍看見(jiàn)了,非常想吃,這就是故事發(fā)生的原因。過(guò)度:那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?說(shuō)明了什么道理?
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文,然后大家討論。
二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。
(一)出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà),每次是怎么說(shuō)的?請(qǐng)用“”勾出,讀一讀。
3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎樣想的.?怎么做的?
4、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
(二)組織討論,點(diǎn)撥。
1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?
。1)想吃。從課文哪些詞語(yǔ)可以看出他非常想吃那片肉?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀(guān)察狐貍。你看見(jiàn)了什么?
。2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說(shuō)好聽(tīng)的話(huà),讓烏鴉開(kāi)口)
2、討論2題。
狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話(huà),每次都是怎樣說(shuō)的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話(huà)該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。
。1)第一次狐貍是怎么說(shuō)的?(笑著)誰(shuí)來(lái)讀一讀?您表示尊敬的稱(chēng)呼,但是狐貍是假裝出來(lái)的,所以應(yīng)該夸張一點(diǎn),讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
(2)第二次狐貍是怎么說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
。3)第三次狐貍的話(huà)就更假了,誰(shuí)來(lái)讀?明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn),討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話(huà)要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣;說(shuō)麻雀的話(huà),要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀,特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話(huà)。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
(4)狐貍說(shuō)的三次話(huà),給你留下了什么印象?(為了達(dá)到目的,說(shuō)的話(huà)一次比一次假、一次比一次好聽(tīng))
2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎么想的,怎么做的?(看動(dòng)畫(huà))為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來(lái)?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動(dòng)畫(huà))
3、當(dāng)烏鴉唱著唱著,發(fā)現(xiàn)狐貍并沒(méi)有聽(tīng)他唱歌,他嘴里的肉也不見(jiàn)了的時(shí)候,他的心情會(huì)怎樣?
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢?
5、討論4題。讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀,注意讀出狐貍每一次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
6、小結(jié)板書(shū)。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽(tīng)的話(huà)去騙烏鴉開(kāi)口,烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話(huà),得意忘形,唱起歌來(lái),肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。
三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,自己讀書(shū)勾劃,大家討論,了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)的人,容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋(gè)狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽(tīng)。
五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事,大家想看嗎?
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)提問(wèn),抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養(yǎng);同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
教學(xué)目標(biāo):
理解課文中詞語(yǔ)的意思,并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),練習(xí)有感情地讀課文,進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
學(xué)生通過(guò)小組自學(xué),深入理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論狐貍的表情,使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,并且練習(xí)“得意極了,直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn):明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中詞語(yǔ)的意思,并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書(shū)方法
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣。
(一)出示狐貍、烏鴉的課件,從前他們是鄰居,有一次在他們之間發(fā)生了一件事,你們想了解嗎
(二)出示課題:狐貍和烏鴉。
。ㄈ貘f和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?
。ㄋ模┬÷曌x課文了解。
二、初讀課文
。ㄒ唬┹p聲讀課文,標(biāo)生字詞,不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音,你能讀幾遍就讀幾遍。
。ǘ┛焖儆霉P標(biāo)好自然段的序號(hào)。
。ㄈ┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文,比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語(yǔ):
用不同形式讀下列詞語(yǔ)
親愛(ài)孩子樹(shù)枝樹(shù)洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)
把這些詞語(yǔ)放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文,找一找狐貍和烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)
三次讀一讀三次的話(huà)
四、學(xué)習(xí)生字:
。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字
你用什么記住這些字?
學(xué)生分析字形,用熟字學(xué)新字。
(二)學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的'方法。
(三)觀(guān)察田字格中字的重要筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)。
(四)描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí):
出示生字卡片讀字。讀詞語(yǔ):
六、作業(yè):
讀課文。抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地讀課文。
2、通過(guò)抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難、小組自學(xué),了解課文內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn):
明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,通過(guò)想象和表演來(lái)加深語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
二、了解課文內(nèi)容:
1、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉?
2、指名匯報(bào)
3、學(xué)習(xí)4自然段,即狐貍第一次騙烏鴉(學(xué)法示范):
讀一讀:并思考:這一段主要講了什么?
劃一劃:用——?jiǎng)澇龊偟脑?huà),用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想:想象狐貍說(shuō)話(huà)的樣子(表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣)
演一演:表情朗讀狐貍的話(huà)。(課件)
4、學(xué)習(xí)5自然段,即狐貍第二次騙烏鴉(學(xué)法同上)
根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。
5、提問(wèn):烏鴉第二次沒(méi)騙成功,它甘不甘心?
它第三次又是怎樣騙的?根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。(學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示)
三、指導(dǎo)想象,創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉,說(shuō)的話(huà)一次比一次好聽(tīng),目的只有一個(gè),讓烏鴉開(kāi)口,好得到肉,我們讀狐貍的話(huà)要讀出那種討好賣(mài)乖的語(yǔ)氣,而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作,讀一讀,演一演,指名上臺(tái)表演
四、歸納寓意:
以采訪(fǎng)烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè):
回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書(shū)設(shè)計(jì):
狐貍和烏鴉
您好沒(méi)理不做聲
孩子好動(dòng)心看一眼
羽毛漂亮
上當(dāng)?shù)靡獬?/p>
嗓子好
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