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我是什么教案范文（精選12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的我是什么教案，希望對(duì)大家有所幫助。
我是什么教案 篇1
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學(xué)情分析】
這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)挘埠苌僮屑?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書(shū)上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8 個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14 個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2 課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入
1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？（指名說(shuō)）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來(lái)變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切�。〗裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞
�。�1 ）開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平舌音：躁，災(zāi)
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
（2 ）認(rèn)讀生字。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5、展示作業(yè)，評(píng)議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的'段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞，開(kāi)火車讀。
2、指名分小節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
（一）精讀一、二自然段
1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
�。�1 ）指名讀
評(píng)：真是--- 滴可愛(ài)的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。
（2 ）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
�。�3 ）說(shuō)說(shuō)你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）
�。�4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。
（1 ）這么多的衣服你是怎么來(lái)的呢？ 用課文里的話告訴我。
�。�2 ）教學(xué)：漂浮。
a、出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開(kāi)火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過(guò)“漂浮”，那這兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書(shū)，知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說(shuō)——原來(lái)它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
�。�2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說(shuō)的呢？雹子）
�。�3 ）教學(xué)“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來(lái)的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來(lái)。
我變成雹子（ ）下來(lái)。
我變成雪（ ）下來(lái)。
指名讀。 說(shuō)說(shuō)為什么這么選？打下來(lái)是什么感覺(jué)？——你能做做動(dòng)作嗎？
把你體會(huì)到的感覺(jué)送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，小雹子打下來(lái)了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來(lái)展示下。
e、理清關(guān)系。 孩子們，你們看( 指板書(shū)) ：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來(lái)，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)過(guò)渡：水還真會(huì)變，先乘著陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠�；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。聽(tīng)老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺(jué)；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開(kāi)大會(huì)呢!
3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評(píng)價(jià)--- 小組比讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1、請(qǐng)自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說(shuō)的？
�。�1 ）誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）
（2 ）誰(shuí)知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對(duì)反義詞呢！
2、那么，我什么時(shí)候我很“ 溫和” ？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“ 暴躁” 呢？指導(dǎo)讀。
讀得真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災(zāi)難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬(wàn)6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬(wàn)5 千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、那我們來(lái)讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來(lái)管理它的？
�。ㄕn件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）
讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！
三、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)猜猜吧！
2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語(yǔ)氣？（疑問(wèn)）齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
�。�1）出示詞語(yǔ)，自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機(jī)器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
�。�2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說(shuō)成？灌溉什么意思？飄
浮什么意思？
�。�3）出示生字卡片，齊讀
�。�4）雙軌火車
3、交流：我是什么？
三、品讀一、二自然段，體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。
師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他到底是誰(shuí)。
師：拿起書(shū)自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào)，也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。（這位大人物的口氣還
真不小，你有什么想問(wèn)它的嗎）
3、梳理問(wèn)題：
（1）我會(huì)變成什么？
（2）我是怎么變的？
4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪
出示：云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型：我是水，會(huì)孌成――，會(huì)孌成――，還會(huì)孌成――（個(gè)別說(shuō)，
一起說(shuō)）
6、理解“我是怎么變的”
過(guò)渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？
（1）請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽(yáng)一曬……管我叫“云””問(wèn)：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么
A、水是通過(guò)什么來(lái)變成汽的？從課文中哪兒知道的？
在生活中，我們見(jiàn)過(guò)汽嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（水經(jīng)過(guò)加溫會(huì)變成汽、開(kāi)水演示）
B、理解“無(wú)數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇，你們?cè)敢庾x嗎？齊讀，師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話
�。�2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會(huì)變成什么呢？誰(shuí)能在第二自然段中找出答案來(lái)？（板書(shū)：雨、雹子、雪）
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）
云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來(lái)的呢？課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫它們從天而降的？在文中圈出來(lái)
（課件出示第二自然段，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”）從這三個(gè)動(dòng)詞中，你感覺(jué)到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下？
師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說(shuō)成落下來(lái)，但是你看作者用了3
個(gè)不同的詞：落、打、飄，使語(yǔ)言變得更加豐富起來(lái)了；而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的`語(yǔ)言多么準(zhǔn)確生動(dòng)啊！誰(shuí)能試著讀一讀，讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受他們下落的輕重。（個(gè)別生讀，生評(píng)價(jià)：齊讀）
�。�3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過(guò)水的哪些變化（霧、霜、露珠）
�。�4）同學(xué)們，我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）
好！現(xiàn)在，你們就把自已當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。（齊讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，見(jiàn)識(shí)了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會(huì)寫嗎？
四、寫字
1、出示“浮”字，引導(dǎo)觀察。
2、說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫，生書(shū)空
4、生練寫，展示反饋
5、再次書(shū)寫，展示
我是什么教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
�。ò鍟�(shū)）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。
二、識(shí)字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
�。�1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識(shí)字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識(shí)字：
�。�1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車讀。
（2）讀詞。看大屏幕猜詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)（認(rèn)讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒(méi) 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
�。�、老師貼小水珠圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答 師板書(shū)：：汽 云 雨 雹子 雪
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫）
(1) 誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的'句子？（指名讀）
�。�1）課件出示描寫云的句子和圖
�。�2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對(duì)她的喜愛(ài)吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’. 齊 讀
（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀 男女賽讀
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū)
水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�？�，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著�？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說(shuō)。
4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。�、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn)：
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的`方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
我是什么教案 篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2．寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤�(duì)比的`語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。
123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2．學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4．學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)說(shuō)話。
1．練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2．聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字；會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過(guò)觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ)，背誦二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，猜謎語(yǔ)
導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語(yǔ)。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話，你想加什么標(biāo)點(diǎn)？問(wèn)號(hào)，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子!請(qǐng)大家打開(kāi)課本，老師聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽(tīng)。)
這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來(lái)了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫)。請(qǐng)大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個(gè)稱呼真好!
三、集中識(shí)字
師：水娃娃給大家?guī)?lái)好多詞語(yǔ)呢？你會(huì)讀嗎？
自己讀、強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識(shí)字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢！
他會(huì)變成什么呢？
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì)變成什么？
指名回答：水娃娃會(huì)變成什么呢？
汽 云
師：(板書(shū))汽云。
師：水珠娃娃會(huì)變！太陽(yáng)一曬，就變成-------，升到空中，又變成無(wú)數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說(shuō)邊版畫）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂浮），觀察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）
師：你真會(huì)觀察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“，而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎？
�。ㄒ�?yàn)�，云在天上飄，乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）
師：你既能認(rèn)真觀察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），
云像愛(ài)美的女孩子一樣，愛(ài)穿不同的衣服呢！
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢！（白云、烏云）
師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無(wú)色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣��！
我們一起讀一讀這句話吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
生：大風(fēng)在吹。
師：你的感覺(jué)怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? （版畫：冷風(fēng)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽(tīng)邊想：云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么？雨、雹子、雪
老師版畫
師：雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎？
雨、雪是我們常見(jiàn)的，“雹子”在我們這里不太常見(jiàn)，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來(lái)，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來(lái)。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對(duì)兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長(zhǎng)袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦，這就是會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！此刻，熱烈的.掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結(jié)：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識(shí)記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀，找一找，標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生自讀，圈畫生字
師：雨是落下來(lái)的，雹子是打下來(lái)的，雪花是飄下來(lái)的，
師：雨是落下來(lái)的，小硬球是打下來(lái)的，小花朵是飄下來(lái)的，誰(shuí)能讀好這一段呢？指名讀，指名評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同？
聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
�。ㄒ粋�(gè)個(gè)小硬球打下來(lái)，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈��！多美�。。�
誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀？指名讀，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！
練習(xí)背誦：補(bǔ)白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會(huì)讀嗎？
一起加動(dòng)作讀背誦
師：（指版畫）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽(yáng)一曬，就變成------，升到天空，又變成無(wú)數(shù)-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現(xiàn)：飄�。�，云遇到冷風(fēng)，又會(huì)變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------，
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺(jué)，誰(shuí)接著讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)，水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì)，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。
師：我們一起來(lái)讀一讀！
4、出示4段
師：調(diào)皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，
出示詞語(yǔ)卡片
師：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？看誰(shuí)的反應(yīng)快！（抽讀卡片）
機(jī)器：“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思，有幾個(gè)口？中間是----，你能編一個(gè)字謎嗎？
（一家四口，圍著一只小狗）好有愛(ài)的字謎啊。
指名讀：誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)？
師：水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這是一對(duì)反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）
師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？
伸手就做操 有水能洗澡（評(píng)價(jià)：你能認(rèn)真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起�。�
我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來(lái)！（指導(dǎo)讀出暴躁的語(yǔ)氣）
我們來(lái)對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語(yǔ)氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語(yǔ)，齊讀：見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎？
出示圖片：看，農(nóng)民伯伯用水來(lái)澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----
人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)器，來(lái)發(fā)電呢！
我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來(lái)，就會(huì)做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語(yǔ)：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì)變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變！
出示視頻：我們來(lái)看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒(méi)了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災(zāi)害
指名讀，齊讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫：災(zāi)害
師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災(zāi)害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
師：要寫好上下結(jié)構(gòu)的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結(jié)構(gòu)，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？
（“災(zāi)”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）
�。ǔ鍪荆阂豢磳捳�
還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn)）
是啊，上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意：出示：二看大小
出示：上下靠近：上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫：災(zāi)還要注意火的筆順，害，注意橫的長(zhǎng)短，口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了，誰(shuí)來(lái)提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認(rèn)真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍(lán)色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰(shuí)讀得最好！
師：人們想出種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎？（指名說(shuō)）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫(kù)、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來(lái)，這節(jié)課我們上到這里，下課！
我是什么教案 篇7
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生：喜歡
師：忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。生：云
師：線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。生：雨
師：白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。生：雪花
師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹
師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。（板書(shū)：我是什么），同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的發(fā)音。
師:請(qǐng)小朋友們輕輕地將書(shū)本打開(kāi)到第62頁(yè)，接下來(lái)老師來(lái)范讀課文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）
2、小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
師：課前小朋友們已經(jīng)對(duì)本篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來(lái)就請(qǐng)各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
3、小組匯報(bào)：
教師出示本課生字：即會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字：冷壞
會(huì)認(rèn)字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災(zāi)會(huì)寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請(qǐng)到了黑板上，快來(lái)和它們打聲招呼吧！希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都討論的非常激烈，老師非常的開(kāi)心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)？
�。�1）帶拼音讀生字
一組：
生1：我們小組來(lái)帶著大家?guī)匆糇x生字。
“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災(zāi)”是平舌音，請(qǐng)大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2：我還知道這些生字中有一個(gè)多音字：奔bèn投奔
�。�2）去拼音識(shí)字并組詞
二組：
生1：我們小組去掉拼音后還能認(rèn)識(shí)這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且“冰、冷”都是兩點(diǎn)水旁，“江”是三點(diǎn)水旁�！皶瘛笆侨兆峙�，與太陽(yáng)有關(guān)。
生2：我可以編一個(gè)順口溜，風(fēng)一吹就“飄”起來(lái)了。
生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級(jí)的“級(jí)”換成木字旁，就念南極的極。
生4：接下來(lái)我來(lái)考一考大家，看一看你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎？
�。�3）教師檢查識(shí)字情況
師：聽(tīng)到大家的匯報(bào)，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來(lái)老師就通過(guò)找朋友的小游戲來(lái)檢測(cè)一下大家的識(shí)字情況，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（接受），你們真是群小勇士！
師：通過(guò)檢測(cè)，老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯(cuò)，期待同學(xué)們接下來(lái)的表現(xiàn)，哪個(gè)小組能流利的將課文讀給大家聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并思考：本篇課文講了一件什么事？
�。�4）匯報(bào)讀文
生：接下來(lái)我們小組來(lái)讀文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
師：大家覺(jué)得他們小組讀的怎么樣？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見(jiàn)，相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。
師：通過(guò)讀文，你們找到問(wèn)題的答案了嗎？
生：本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關(guān)系。師：大家同意嗎？（同意）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自學(xué)提示：自由讀課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
生：我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2、指導(dǎo)朗讀：
多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對(duì)讀）
四、指導(dǎo)寫字
師：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生的字寶寶，有幾個(gè)字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰(zhàn)嗎，孩子們？
1、教師出示要寫的生字：冰極
2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫漂亮。
3、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示書(shū)寫作品
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、我是什么
太陽(yáng)一曬變成汽
升到天空變成云
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)新部首小字頭。
教學(xué)重點(diǎn)：了解水的特性和用處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我是什么？我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰(shuí)呢？（畫圖：水滴）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？
生：水會(huì)變，變成汽，變成云
二、再讀課文
師：同學(xué)們，它還會(huì)變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。
師：好，都會(huì)讀了，看到你們讀得那么認(rèn)真，水娃娃要表?yè)P(yáng)大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點(diǎn)。
師：孩子們，如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去啊?
生：我想落到田野里？
師：看來(lái)啊，雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎，“雨點(diǎn)們”，你們想去的`地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情，再讀這一句。指名讀。
師：你是大雨點(diǎn)，急匆匆的，你是小雨點(diǎn)，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來(lái)的好伙伴啊，齊讀。
師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過(guò)，雹子可就沒(méi)有雨點(diǎn)那么溫和了。今年葫蘆島就下過(guò)雹子，這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來(lái)了。雹子過(guò)后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)
師：看見(jiàn)什么?
生：我看見(jiàn)雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。
師：看來(lái)啊，雹子落下來(lái)的力量可真不小啊，誰(shuí)能把雹子這一句話讀好。來(lái)，你來(lái)試試吧!指名讀。
師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來(lái)的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來(lái)的?
生：(握著拳頭說(shuō))就是——打下來(lái)的。
師：是啊，你能把這種力量讀出來(lái)嗎?（每組2號(hào)讀）
師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂(lè)，來(lái)變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來(lái)”的，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
師：這回啊，咱們又看見(jiàn)水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來(lái)。
師：你看，雨、雹子、雪從云里下來(lái)后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。
師：小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來(lái)到地面上，講開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？
生1：我在池子里睡覺(jué)。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河里奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！齊讀第三自然段。
師：現(xiàn)在，小朋友對(duì)水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說(shuō)他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？
生：有時(shí)很溫和，有時(shí)很暴躁。師：溫和和暴躁是一對(duì)反義詞，你能說(shuō)說(shuō)水溫和的時(shí)候做過(guò)什么好事？暴躁的時(shí)候又做過(guò)什么壞事？
生1：水溫和的時(shí)候灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器
生2：暴躁的時(shí)候淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)難。
師：人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)“冰、冷、常”字。學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
師：兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
師：“�！弊稚厦媸且粋�(gè)新偏旁“小字頭”
1、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示書(shū)寫作品
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、我是什么
在池塘里
睡覺(jué)在小溪里
散步在江河里奔跑
我是什么教案 篇8
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況�！盀�(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字，齊讀
2)、小組討論學(xué)習(xí)
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
《我是什么》教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動(dòng)活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。
在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的.同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。
二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后，我又通過(guò)課件演示，把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺(jué)，在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”中“睡覺(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音�！伴_(kāi)大會(huì)”是指水很多，百川入海嘛。
三、學(xué)有所得，感悟提升。
學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識(shí)的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當(dāng)然課堂也有不足之處，個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。
總之，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
我是什么教案 篇9
一、教材分析：
《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
二、學(xué)情分析：
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的.權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂(lè),讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：參與聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程，參與想象探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一）重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
五、教法學(xué)法：
（一）教法：
1、直觀演示法
2、多媒體輔助教學(xué)法
3、鼓勵(lì)欣賞法
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法
2、合作學(xué)習(xí)法
六．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)整體教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(1)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)好不好？
出示投影：(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答：云，教師板書(shū))
出示投影：(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答：雨，教師板書(shū))
出示投影：(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。
(學(xué)生回答：雪，教師板書(shū))
出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答：雹子，教師板書(shū))
(2)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)
今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書(shū))。我們一起來(lái)猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
2、初讀課文，檢查、積累生字詞
師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文，讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生：學(xué)生識(shí)字、討論。
師：我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：再比如說(shuō)“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。
投影：飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅
生：認(rèn)讀
師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。
3、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？
(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠��？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰(shuí)能根據(jù)畫面讀文中的句子？
(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論
a、什么時(shí)候穿紅衣服？
b、什么時(shí)候穿黑衣服？
c、什么時(shí)候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))
(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
2、片段教學(xué)過(guò)程：
�。�1）鞏固字詞，導(dǎo)入新課：
師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們?cè)賮?lái)鞏固一下。
齊讀生字與課文
師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？
�。ㄉ核�
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰(shuí)具有七十二變的能力？
�。ㄉ簩O悟空）
師：不錯(cuò)，除了孫悟空，我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化，接下來(lái)，我們就一起來(lái)看一下它有哪些變化吧！有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？
（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）
�。�2）品讀課文，合作探究：
指明朗讀第一自然段
師：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成什么？
�。ㄉ浩ò鍟�(shū)）
師：汽升到天空又變成什么呢？
�。ㄉ涸疲ò鍟�(shū)）
師：我們每天都能看到云，不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有，云朵也會(huì)穿衣服，同學(xué)們知道，云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）
（生：白色、黑色、紅色）
師：很好，那什么時(shí)候穿白色的衣服，什么時(shí)候穿黑色的衣服，什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢？
�。ㄉ呵缣斓臅r(shí)候穿白色，雨天或陰天的時(shí)候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
指名朗讀第二自然段
師：云碰到冷風(fēng)，它會(huì)變成什么呢？
（生：雨，雹子，雪）（板書(shū)）
師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來(lái)，我們?cè)賮?lái)做一道填空題。
投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
(3)總結(jié)：
誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
(4)拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
汽云
雨雹子雪
水
我是什么教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)災(zāi)害。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）
孫悟空會(huì)七十二變非常厲害，今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位會(huì)變的朋友老師板書(shū)課題：《我是什么》
師：如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么符號(hào)？
�。ㄉ穑�?jiǎn)柼?hào)）
師：為什么？（表示疑問(wèn)）
請(qǐng)你帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
（二）、初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案�？焖俜降谖屙�(yè)，自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。開(kāi)火車?yán)首x，檢查字音。
2、讀完課文，有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題：我究竟是什么？（水）（畫圖水）
3、學(xué)習(xí)變字
�。�1）我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開(kāi)口，就透露了自己最大的秘密，請(qǐng)大家找一找。（我會(huì)變。）
（2）出示圖片，認(rèn)識(shí)甲骨文“變”
大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì)一直單調(diào)地?fù)軇?dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠�，可能意味著要邊彈邊唱、或者邊彈邊說(shuō)。
�。�3）學(xué)習(xí)書(shū)寫變字。
�。ㄈ�、深入解析
既然知道了水會(huì)變，我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
�。�1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請(qǐng)你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（畫圖）簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。
（2）升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，提問(wèn)：“極小極小”到底有多小呢？指導(dǎo)朗讀這句話
�。�3）學(xué)習(xí)書(shū)寫“極”字，通過(guò)不同的圖片詞語(yǔ)，理解“極”的含義這些極小極小的.點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云）畫圖：云
（4）生活中，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的云呢？（預(yù)設(shè)：只說(shuō)明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請(qǐng)大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請(qǐng)同學(xué)美美的讀一讀這句話。
那你可以分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容不同時(shí)候的云嗎？白衣服--晴空萬(wàn)里黑衣服--烏云密布
紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
�。�1）過(guò)渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）
�。ūⅲ┱�(qǐng)你找出那句話讀一讀冰雹是什么樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”
（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）
提問(wèn)：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來(lái)的？小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)（體積重）小花朵--飄下來(lái)（體積輕）帶著理解，好好讀一讀第二自然段。
�。ㄋ模�、拓展延伸
過(guò)渡：水太會(huì)變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì)變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時(shí)候，我變成……”
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
我是什么教案 篇11
《我是什么》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文。這是一篇常識(shí)性課文。用第一人稱“我”生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化（三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和脾氣變化），生動(dòng)地說(shuō)明了水與人類、自然的關(guān)系。
整課書(shū)的教學(xué)思路是：教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行，即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)教學(xué)，主要完成我變什么——誰(shuí)讓我變——我做什么。
本課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解水變成什么——誰(shuí)讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣，在學(xué)文中鞏固生字，學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。
在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)“露珠”時(shí)，結(jié)合第一單元的《露珠》小詩(shī)進(jìn)行：在進(jìn)行“雨“、“”、“7”和體會(huì)“有時(shí)候…….有時(shí)候………”的寫法時(shí)，教學(xué)與語(yǔ)文天地的分類練習(xí)、說(shuō)話、寫話練習(xí)融為一體。
一、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）繼使鞏信10個(gè)必認(rèn)字、9個(gè)必寫字，正確書(shū)寫“冰”、“露”等生字。運(yùn)用多種識(shí)學(xué)方法識(shí)字、學(xué)詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。
�。�2）了解水的三態(tài)變化，了解水的特點(diǎn)，體會(huì)水在自然界的神奇變化。
�。�3）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主水變成什么、誰(shuí)讓它變等問(wèn)題，在探究中理解訓(xùn)語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。
�。�2）隨文識(shí)字和圖片的視聽(tīng)導(dǎo)入，在幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞語(yǔ)的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。
3.態(tài)度情感與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待水的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的意識(shí)。
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.鞏圓字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。
2.正確、流利地明讀課文。
難點(diǎn)：“誰(shuí)讓水變化”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
教學(xué)資源運(yùn)用：在學(xué)生掌握了字音的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏例字形，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
教學(xué)策略指導(dǎo)：隨文識(shí)字強(qiáng)調(diào)的'是在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。以上復(fù)習(xí)的這些詞語(yǔ)在深入學(xué)文中都有重要的作用。
二、整體感知，了解“我”變什么，誰(shuí)讓“我”變
�。ㄒ唬┱w感知，學(xué)生自由讀書(shū)，思考：水的特點(diǎn)是什么？
水有一個(gè)神奇的特點(diǎn)，這句話就藏在課文里，聰明的孩子讀一遍課文就能找到、
�。ǘ┳宰x課文，引導(dǎo)學(xué)生了解水變什么、誰(shuí)讓“我”變化
水可是個(gè)神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰(shuí)讓它變？答案就藏在字里行間，愛(ài)動(dòng)腦筋的你仔細(xì)讀1一3自然段就可以找到。
教學(xué)資源運(yùn)用：借助圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。
數(shù)學(xué)策略指導(dǎo)，“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣出發(fā)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，框年級(jí)學(xué)生沒(méi)有整體把握全篇的能力，教學(xué)中采取分段學(xué)習(xí)方法，先理清水的三態(tài)變化及變化原因，在學(xué)習(xí)中隨文識(shí)字、學(xué)詞。
（三）深入學(xué)文，隨文識(shí)字、學(xué)詞
反饋：水都變成什么了？
反饋：誰(shuí)讓它變？
�。�1）指名生說(shuō)：太陽(yáng)一曬，我就變成氣體。太陽(yáng)一曬，我就變成氣體。
�。�2）師：誰(shuí)讓它變成云呢？生：升到高空………
出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？（學(xué)習(xí)白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……）
看課文是怎么寫的？讀課文（有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披著”出“披”，這個(gè)字你怎么記？伸出小食指寫一寫。）
管穿著白云衣服的云叫白云，穿著黑衣服的云叫烏云，多形象呀！我們?cè)囍堰@么好的句子記在腦中。
教學(xué)策略指導(dǎo)：“課標(biāo)”中明確提出低年級(jí)要借助圖片等方法學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。這里借助圖片喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅心理體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。
（3）誰(shuí)又把它變成雨、雹、雪呢？
師：變得不一樣，從高空中下來(lái)一樣嗎？
出示：變成水珠落下來(lái)。
我變成小硬球打下來(lái)。
我變成小白花飄下來(lái)。
�。�4）怎么又變成露珠了呢？
�。�5）教師過(guò)渡：水變成雨、、雪掉下來(lái)，它跑到哪去了？
�、僮约鹤x讀第四自然段
�、谠~語(yǔ)積累。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字見(jiàn)律識(shí)字。
④播放視頻，喚生生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)水的樣子依環(huán)境在變化。
�、菖c學(xué)生形成共同感受，引導(dǎo)大家把感受送到課文里，進(jìn)行多種感情朗讀練習(xí)。
教學(xué)資源運(yùn)用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。
教學(xué)策略指導(dǎo)：在行低年級(jí)閱讀教學(xué)中，需要一定的直觀教學(xué)，這里形象的視頻資料給學(xué)
直觀的視覺(jué)沖擊，再通過(guò)朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。
�。�5）我這個(gè)魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書(shū)就知道啦。
三、快樂(lè)寫字
教學(xué)資源運(yùn)用：借助以前學(xué)習(xí)的寫字方法，分析字形。
教學(xué)策略指導(dǎo)：學(xué)生書(shū)，指導(dǎo)要體現(xiàn)梯度。在二年級(jí)重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)與避讓上，評(píng)價(jià)也是教師學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)融合。充分發(fā)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作用，逐步形成獨(dú)立書(shū)寫的能力。
四、總結(jié)板書(shū)、布置作業(yè)
1.回去獨(dú)立寫“雪、露”一定能寫好。
2.把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
（四）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.課堂教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)
教師通過(guò)口頭激勵(lì)、體態(tài)語(yǔ)言、寫字展示、觀察等方式激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)。
2.課后學(xué)生互評(píng)：
反思：
通過(guò)這節(jié)課，我充分感受到學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)積極性，只要我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。
但我也覺(jué)得這節(jié)課有許多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對(duì)學(xué)生課堂上的發(fā)言，有點(diǎn)未能及時(shí)作出評(píng)價(jià)，還有問(wèn)題的提出不夠精煉。
我是什么教案 篇12
【教材分析】
《我是什么》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系，課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，他們樂(lè)于識(shí)字，具備一定的識(shí)字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以孩子普遍喜愛(ài)的魔術(shù)表演導(dǎo)入。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感受語(yǔ)言文字的重要手段。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。
2.正確、流利地朗讀課文，了解水的變化。
3.在動(dòng)態(tài)比較與表演體驗(yàn)中，感受水變化的奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂了解水是怎樣變化的'。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：游戲形式，復(fù)習(xí)字詞
�。ㄒ唬� 趣味游戲?qū)�，�?fù)習(xí)字詞
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
板塊二：謎語(yǔ)預(yù)熱，感受“我是什么”
【設(shè)計(jì)意圖】在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中設(shè)疑激趣。借助標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)讀出課題情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發(fā)閱讀期待。
板塊三：朗讀體驗(yàn) 感悟奇妙
（一）第一場(chǎng)魔術(shù)：感受水變化之豐富
1.學(xué)習(xí)第1自然，了解水的變化。
水娃娃首先帶來(lái)第一場(chǎng)魔術(shù)，它變成了什么呢？請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來(lái)。
�。�1）生朗讀并圈畫。
�。�2）交流反饋。（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫“汽” “云”）
2.結(jié)合板書(shū)，了解水變成“汽”、“云”的過(guò)程。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累詞語(yǔ)。
�。�1）讀句子，提取信息。（了解水變成云的豐富）
（2）隨機(jī)教學(xué)生字“傍”（讀準(zhǔn)字音--播放“傍”字的微課，結(jié)合字理識(shí)字--理解“傍晚”詞意）
4.比較結(jié)構(gòu)，辨析發(fā)現(xiàn)
�。�1）生自主觀察“極”“傍”，說(shuō)說(shuō)這兩字的相同點(diǎn)（歸納：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
�。�2）師出示書(shū)寫不規(guī)范的兩個(gè)“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。
�。�3）歸納要點(diǎn)：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟著電腦老師書(shū)空）
�。�4）.在書(shū)上練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。
5.展示評(píng)價(jià)，二次修改
�。�1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評(píng)價(jià)卡”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）生生互評(píng)，二次修改。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“傍”結(jié)合字理識(shí)字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識(shí)字，另外二上年級(jí)的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫“三要點(diǎn)”。關(guān)注書(shū)寫態(tài)度。有趣且有效。
�。ǘ┑诙䦂�(chǎng)魔術(shù)：感受“水”變化之奇妙
1.學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫：我越升越高，體溫越來(lái)越低。你聽(tīng)，風(fēng)伯伯來(lái)了，我越來(lái)越冷，我又要變啦！
�。◣熾S機(jī)出示“變”字--師范寫--生書(shū)空）
�。�2）淘氣可愛(ài)的水娃娃又變成了什么呢？（讀并圈畫）
�。�3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）
2.師生趣味對(duì)接，感受水娃娃變化的樣子。
（小結(jié)：這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來(lái)的樣子寫得多么有意思�。。�
3.播放微課，了解“冰雹”。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表演體驗(yàn)，感受水娃娃變化的動(dòng)態(tài)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感受動(dòng)態(tài)。（小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來(lái)的呢？請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
�。�2）口頭填空，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）多種形式讀，體驗(yàn)水變化之奇妙（指名讀--加動(dòng)作表演讀--配圖朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動(dòng)態(tài)，在交流、游戲中，體味動(dòng)作詞，積累語(yǔ)言。
板塊四：玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操，趣味延伸
�。ㄒ唬﹦�(dòng)作體驗(yàn)，玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操
其實(shí)，我還有很多本領(lǐng)呢！我還會(huì)變成什么呢？我們跟著水娃娃一起變一變，你就明白了。
�。ㄒ魳�(lè)律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問(wèn)答中，體會(huì)水變化之多
小水滴，小水滴，人們叫我什么？--雨 小硬球，小硬球，人們叫我什么？--冰雹 小花朵，小花朵，人們叫我什么？--雪。
小水滴，落下來(lái)，人們叫我雨； 小硬球，打下來(lái)，人們叫我冰雹； 小花朵，飄下來(lái)，人們叫我雪； 小薄紗，罩下來(lái)，人們叫我霧； 小鹽花，灑下來(lái)，人們叫我霜；
小彩橋，架起來(lái)，人們叫我彩虹。
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再探水娃娃
水娃娃每天這樣循環(huán)往復(fù)地變化著，真有趣，真神奇��！
【設(shè)計(jì)意圖】輕松有趣的律動(dòng)操，與課外內(nèi)容拓展巧妙結(jié)合，既調(diào)適了學(xué)習(xí)狀態(tài)，又延伸了課內(nèi)所學(xué)，一舉多得。
板塊五：小組合作討論，拓展延伸
�。ㄒ唬┱n文延伸，思考好事和壞事
1.生通過(guò)回顧課文，還有結(jié)合生活常識(shí)，寫出他們想到的好事和或者壞事
2.同桌間互相交流，進(jìn)行補(bǔ)充。
（二）展示練習(xí)內(nèi)容，二次修改
1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習(xí)本”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.生生互評(píng)，二次修改。
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文，點(diǎn)明中心
1.師提問(wèn)我們?cè)撚檬裁磻B(tài)度對(duì)待水資源
2.關(guān)鍵字回顧全文
【設(shè)計(jì)意圖】課堂中，老師是引導(dǎo)的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，小組合作談?wù)撏ㄟ^(guò)獨(dú)立思考和互相討論兩種方式，更好地學(xué)習(xí)課文。
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