【精華】確定位置教案（通用9篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的確定位置教案，希望能夠幫助到大家。

　　確定位置教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們?nèi)�班�?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1

　　（1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

　�。�2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

　�。�3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）

　　2、小結(jié)例1：

　　（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

　�。�2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、練習(xí)：

　　（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。

　�。�2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

　　4、教學(xué)例2

　�。�1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的.位置�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）

　　如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

　�。�2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）

　　（3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

　�。�4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評(píng)）

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)一第4題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　�。�2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

　　2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

　　3、練習(xí)一第6題

　�。�1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

　　（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

　　（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

　�。�4）觀(guān)察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

　　四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

　　教學(xué)追記：

　　本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述第幾組幾個(gè)的練習(xí)過(guò)程中

　　潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)列后說(shuō)行的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置

　　讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀(guān)到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　確定位置教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

　　2.掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示教材第98頁(yè)例題1情境圖。

　�。�1）觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？（小軍坐在哪里？）

　�。�2）指名學(xué)生回答問(wèn)題。

　　學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個(gè)；小軍坐在第3排第4個(gè)……

　　2.揭題。

　　剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法。（板書(shū)課題）

　　二、交流共享

　　1.介紹“列”和“行”的知識(shí)。

　�。�1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。

　　學(xué)生可能會(huì)提類(lèi)似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問(wèn)題。

　　教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們?cè)诖_定位置時(shí)才有一致的思考和結(jié)論，才會(huì)能避免爭(zhēng)議和混亂。

　�。�2）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識(shí)。

　　第5行

　　第4行

　　第3行

　　第2行

　　第1行

　　第1列第2列第3列第4列第5列第6列

　　教師任意指出圖上的，讓學(xué)生說(shuō)出它在第幾列第幾行，并強(qiáng)調(diào)要先說(shuō)列，再說(shuō)行。

　　（3）用先說(shuō)列數(shù)、再說(shuō)行數(shù)的方法表示出小軍的位置。

　　學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。

　　2.教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　�。�1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。

　�。�2）小組交流討論。

　　提問(wèn)：從數(shù)對(duì)（4,3）中你能讀出哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流得出：

　�、儆脭�(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書(shū)寫(xiě)格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)“，”，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。

　　②“數(shù)對(duì)”指的是兩個(gè)數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。

　�、墼跀�(shù)對(duì)中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

　　3.教學(xué)例題2。

　�。�1）認(rèn)識(shí)方格圖。

　　課件出示教材第99頁(yè)例題2紅山公園平面圖。

　　提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？

　　指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線(xiàn)從左到右依次標(biāo)注了0,1,2，…，10；橫線(xiàn)從下往上依次標(biāo)注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的.起始。

　�。�2）嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。

　　提問(wèn)：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位置嗎？

　　學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來(lái)表示。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）組織匯報(bào)交流。

　　指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位置，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大門(mén)在平面圖中處于“豎線(xiàn)3，橫線(xiàn)1”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（3,1）來(lái)表示；書(shū)報(bào)亭在平面圖中處于“豎線(xiàn)2，橫線(xiàn)3”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（2,3）來(lái)表示。

　�。�4）讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂(lè)園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置，再與同學(xué)交流。

　　學(xué)生觀(guān)察得出：兒童樂(lè)園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。

　�。�1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示。

　　學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來(lái)表示。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

　　2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。

　　這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。

　　先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報(bào)。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　確定位置教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：明確確定位置的必要性，掌握確定位置的基本方法

　　情感與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生主動(dòng)地參與觀(guān)察、操作與活動(dòng)，感受豐富的現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)形式多樣的確定位置的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受確定物體位置的多種方式與方法，能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　教師提問(wèn)一學(xué)生：今天你回家，母親問(wèn)你在班級(jí)中的座位，你會(huì)怎樣說(shuō)？

　�。ɡ�如：第3小組，第4排）

　　師：生活中我們常常需要確定物體的位置。如：確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等，本節(jié)課我們就來(lái)研究為什么要確定位置，掌握確定位置的一些基本方法。

　　二、講授新課：

　　1.師：去電影院看電影需買(mǎi)票，如果你買(mǎi)的票是10排12號(hào)，在電影院如何找到這個(gè)位置呢？

　　（從電影院里的橫排找到10排，再在這一排中找到12號(hào)）

　　師：在電影票上“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的“6”的含義有什么不同？

　　師：如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作（8，3），那么“3排8號(hào)”如何表示（5，6）表示什么含義？

　　[“6排3號(hào)”中的“6”指的是第6排，“3排6號(hào)”中“6”指是第3排中的6號(hào)座位，3排8號(hào)可以記作（3，8），（5，6）表示“第5排6號(hào)”]

　　2.議一議

　�。�1）在電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？為什么？

　　（2）在生活中，確定物體的位置還有其他方法的嗎？與同伴交流。

　�。ㄔ谥挥幸粚拥腵電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需兩個(gè)數(shù)據(jù)。一個(gè)用來(lái)確定排，一個(gè)用來(lái)確定號(hào)，如果是多層的電影院，一般還需要另外一個(gè)數(shù)據(jù)，確定位置在幾層）。

　　3.應(yīng)用：

　　在動(dòng)物園里有如下的一些景點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)思考這些景點(diǎn)之間的位置關(guān)系該如何描述。

　　4.隨堂練習(xí)：P145，練習(xí)（讓學(xué)生找出標(biāo)在圖上后投影交流）。

　　三、小結(jié)：

　　1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受物體位置的必要性。

　　2.確定物體位置的方法與方式是多樣的？我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

　　確定位置教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第56～57頁(yè)的例題、試一試和想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

　　2. 使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前談話(huà)： 小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號(hào)，你也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　一、 揭示課題

　　通過(guò)剛才的談話(huà)，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：確定位置）

　　二、 在生活中學(xué)習(xí)

　　1. 認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)。

　　（1） 今天老師給大家?guī)��?lái)了一位朋友。

　　（播放課件。小猴說(shuō)：大家好，你們想去參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校嗎？配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。）

　　（2） 初步明確確定位置的方法。

　�。úシ耪n件。小猴說(shuō)：我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。）

　　根據(jù)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，你認(rèn)為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來(lái)指一指。

　　看大屏幕，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）在這里，我們約定：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。

　�。�3） 回答。

　　請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。

　　小貓和小獅子分別提問(wèn)：我站在第幾排第幾個(gè)？

　　指名回答。

　�。�4） 說(shuō)一說(shuō)。

　　這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō)，其余小朋友做裁判。

　　如我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。說(shuō)對(duì)了，其他小朋友邊拍手邊說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位。

　�。�5） 猜一猜。

　�、� 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。

　　如我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。

　�、� 老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰(shuí)？其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)？

　�、� 歸納： 剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置。（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）

　　2. 認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)。

　�。�1） 認(rèn)識(shí)各組。

　　我們把最左邊的這一組看做第1組。

　　教師指第2組，提問(wèn)： 這是第幾組？

　　第4組的小朋友，跟老師揮揮手。

　　第7組的小朋友，起立。

　　第8組的小朋友，你們?cè)谀睦铮?/p>

　　（2） 練習(xí)。

　　① 知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎？

　　先指名說(shuō)，再提問(wèn)： 你是怎么數(shù)的？

　　然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲。

　　第1組第3個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō)： 第1組第3個(gè)在這里。

　　第6組第3個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō)： 第6組第3個(gè)在這里。

　�、� 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)？

　�、� 小朋友發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個(gè)小朋友交朋友。（相應(yīng)位置的小朋友走上臺(tái)前和老師握手）

　　我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友

　�。�3） 找座位游戲。

　　剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。（板書(shū)：第幾組第幾個(gè)）現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號(hào)了吧。請(qǐng)拿出寫(xiě)有第（）組第（）個(gè)的卡片，在上面填上自己的座位號(hào)。寫(xiě)好后同桌互相檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師，我將順序打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最后請(qǐng)大家根據(jù)新的座位號(hào)找到新的座位。（學(xué)生活動(dòng)，播放輕快的音樂(lè)）

　　3. 認(rèn)識(shí)第幾層第幾號(hào)。

　　（1） 天漸漸黑了，月亮婆婆出來(lái)了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。（課件出示相應(yīng)的畫(huà)面。小猴說(shuō)：我住在第2層第3號(hào)）

　　提問(wèn)： 誰(shuí)知道小猴的家在哪里？

　　其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢？

　�。�2） 動(dòng)物學(xué)校來(lái)了3個(gè)小客人（課件出示： 蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？

　　根據(jù)學(xué)生安排的`情況，分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。

　�。�3） 小動(dòng)物們按照第幾層第幾號(hào)住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號(hào)嗎？

　　在介紹中，進(jìn)一步明確第幾層第幾號(hào)的各種不同表達(dá)方法。

　　三、 在生活中應(yīng)用

　　1. 生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？

　　2. 讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）

　　排數(shù)怎樣排的？座位號(hào)又是怎樣排的？你能從圖上看出來(lái)嗎？

　　小明和小紅也來(lái)看電影了，你知道小明是從哪個(gè)門(mén)進(jìn)的？你是怎么知道的？小紅呢？

　　你能幫他們找到座位嗎？請(qǐng)你上來(lái)找一找。

　　小亮和小青，一個(gè)是2排6座，一個(gè)是2排5座，他們的座位在一起嗎？

　　3. 擺圖形。

　　我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。

　　今 第2排 第2個(gè)

　　天 第3排 第3個(gè)

　　真 第4排 第4個(gè)

　　開(kāi) 第5排 第5個(gè)

　　心 第6排 第6個(gè)

　　看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。

　　你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話(huà)：今天真開(kāi)心�。�

　　四、總結(jié)

　　今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？

　　指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀(guān)察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

　　確定位置教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的 描述確定物體所在的位置。

　　2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀(guān)察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過(guò)程，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。

　　3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣，體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　確定位置的方法，描述物體的位置。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　描述物體的位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫(xiě)有座位號(hào)的卡片，固體膠。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活，引入新課

　　1.談話(huà)：小朋友，今年夏天咱們中國(guó)成功舉辦了第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

　　課件播放開(kāi)幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

　　2.引入：開(kāi)幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀(guān)眾坐在確定的位置觀(guān)看演出；賽場(chǎng)上，田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序�？梢�(jiàn)，在奧運(yùn)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的.座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）

　　二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法

　　（一）做操圖認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)

　　1.巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

　　談話(huà)：我們?nèi)祟?lèi)剛剛成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。這不，它們正在舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

　　課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢！

　　設(shè)疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰(shuí)嗎？如果老師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎?

　　老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)。現(xiàn)在你們知道它是誰(shuí)嗎？

　　質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見(jiàn)怎么還不一致呢？

　　小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2.細(xì)讀信息，學(xué)會(huì)確定位置

　�。�1）確定第幾排

　　課件播放：小猴說(shuō)：我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。

　　談話(huà)：你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，看出怎樣確定第幾排嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

　　（2）確定第幾個(gè)

　　提問(wèn)：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？

　　明確：從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎？（學(xué)生回答）

　　3.初步應(yīng)用新知

　�。�1）談話(huà)：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請(qǐng)你用第幾排第幾個(gè)來(lái)說(shuō)出它的位置。

　�。�2）同桌來(lái)玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的位置，另外一位猜猜是誰(shuí)？

　　4.總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？

　�。ǘ�）座位認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)

　　1.談話(huà)：平時(shí)我們?cè)诮淌依锷险n，每個(gè)小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？

　　讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會(huì)到要有統(tǒng)一的編組、編號(hào)的方法。

　　2.師生約定編組、編號(hào)的方法。

　　3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。

　�。�1）讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

　�。�2）用第幾組第幾個(gè)說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

　　（3）換座位比賽

　　學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒(méi)有找到座位的學(xué)生找到新座位。

　　反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì)找不到座位？要準(zhǔn)確的找到位置，必須知道什么？

　　小結(jié)：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

　　1.樓房圖

　　課件出示情境圖，播放小猴的話(huà)。

　　提問(wèn)：根據(jù)小猴的話(huà)，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號(hào)房間的？

　　學(xué)生回答，明確方法。

　　同桌交流：你想去拜訪(fǎng)哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號(hào)？

　　拓展：福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？

　�。ㄕn件出示：301的鑰匙）

　　讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自家的門(mén)牌號(hào)碼。

　　2.書(shū)架圖

　　課件出示書(shū)架圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定每本書(shū)的位置。

　　說(shuō)出自己想借的書(shū)的位置，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書(shū)的位置。

　　3.電影院

　　談話(huà)：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

　　先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：你能幫它們很快找到座位嗎？

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找，課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。

　　明確：我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號(hào)。

　　送票：出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票，送給你和你的好朋友。

　　思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì)選哪兩張呢？為什么？

　　指名學(xué)生回答，再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。

　　課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找座位。

　　思考：如果還是這3張票，你會(huì)選哪兩張？

　　觀(guān)察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？

　　師生交流。

　　4.觀(guān)看電影

　�。�1）砸金蛋游戲

　　游戲規(guī)則：砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說(shuō)出金蛋的位置才有機(jī)會(huì)砸。

　　指名讓一生說(shuō)位置，另一生找到位置，點(diǎn)擊鼠標(biāo)砸。

　　（2）拼圖

　　小組活動(dòng)：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。

　　展示學(xué)生貼好的作品，課件演示、驗(yàn)證。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延伸。（略）

　　確定位置教案 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用“東、南、西、北、東北、東南、西北、西南”八個(gè)基本方向描述物體的位置，形成了一定的空間感，也會(huì)用量角器測(cè)量角。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的空間觀(guān)念，認(rèn)識(shí)周?chē)�的環(huán)境，有較大的作用。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　六年級(jí)的孩子求知欲和好奇心較強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。

　　三、教學(xué)方法

　　在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的臺(tái)風(fēng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、分析、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏南等的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，動(dòng)手操作能力，合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解東偏南等的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一則新聞�？凑l(shuí)獲得的信息最多?

　　(播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害的新聞)好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō)�？磥�(lái)咱們同學(xué)聽(tīng)的都很認(rèn)真。臺(tái)風(fēng)是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，它給我們的日常生活帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難。目前臺(tái)風(fēng)中心正在向A市移動(dòng)，那么在得知這樣的信息后，我們?cè)鯓硬拍茏龅接袀錈o(wú)患呢?(確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置，盡快撤離A市。)(板書(shū)：位置與方向)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)于臺(tái)風(fēng)的視頻，吸引孩子的注意力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并且密切聯(lián)系生活，讓孩子明白數(shù)學(xué)就在生活中�！�

　　(二)自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　1.明確位置的相對(duì)性

　　你能找出臺(tái)風(fēng)中心嗎?(通過(guò)移動(dòng)聚光燈可以找到臺(tái)風(fēng)中心)，但是因?yàn)槲恢檬窍鄬?duì)的，所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖：白板中聚光燈的使用，可以使學(xué)生集中精力于一點(diǎn)，吸引了孩子們的注意力，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是整合點(diǎn)一�！�

　　2.確定參照點(diǎn)，建立方向標(biāo)

　　如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)，剛才同學(xué)們利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)確定了臺(tái)風(fēng)中心在A(yíng)市的東南方向。我們來(lái)看因?yàn)槲恢檬窍鄬?duì)的，要確定臺(tái)風(fēng)中心的位置，必須以A市為參照物。以A市所在的位置確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置，應(yīng)該把A市作為參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)，即以A市為中心點(diǎn)，按上北、下南、左西、右東在平面圖上繪制方向標(biāo)，所以我們說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心在A(yíng)市的東南方向上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的回顧以及運(yùn)用。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。這是整合點(diǎn)二�！�

　　3.根據(jù)方向，確定位置

　　這里，這里都是A市的東南方向，究竟哪才是臺(tái)風(fēng)中心呢?顯然，我們剛才的描述不準(zhǔn)確，我們來(lái)聽(tīng)一遍我們的好朋友嘟嘟為我們帶來(lái)的最新的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?你來(lái)說(shuō)。

　　“東偏南30°”是什么意思?它還可以怎樣表示?

　　如果加上這個(gè)條件，能否準(zhǔn)確表示臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?

　　請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立思考這兩個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)組內(nèi)交流。

　　好，哪一組的同學(xué)愿意到前邊來(lái)邊演示邊匯報(bào)。還有補(bǔ)充嗎?剛才同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確。“東偏南30°”是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)橐粭l邊向南作一個(gè)30°的角，畫(huà)出這個(gè)角的一條邊。剛才還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)它還可以表示為“南偏東60°”，你們同意嗎?為什么?“南偏東60°”就是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)橐粭l邊向東作一個(gè)60°的角，畫(huà)出這個(gè)角的一條邊。所以現(xiàn)在我們可以說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心在A(yíng)市的東偏南30°方向上或者南偏東60°方向上。我們由此確定的是臺(tái)風(fēng)中心在這條線(xiàn)上，但是不能確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)孩子們熟悉的人物嘟嘟的預(yù)報(bào)，讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能，順利找到了具體的方向，突出了重點(diǎn)，是整合點(diǎn)三�！�

　　4.根據(jù)距離，確定位置

　　我們要想確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置，還需要知道，對(duì)，距離就可以了。怎樣知道臺(tái)風(fēng)中心到A市的距離呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)嘟嘟的哥哥為我們帶來(lái)的比較完整的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)吧。你聽(tīng)到了什么?你來(lái)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)，同學(xué)們說(shuō)得真準(zhǔn)確。距離為600千米。這600千米在平面圖上如何表示出來(lái)呢?兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)吧。這里的一小段代表100千米，因?yàn)榫嚯x是600千米，所以我們以A市為起點(diǎn)，沿著東偏南30°方向畫(huà)6個(gè)這樣的長(zhǎng)度，并在終點(diǎn)處標(biāo)上臺(tái)風(fēng)中心。

　　用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)中心的位置就是：你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，我們一起來(lái)說(shuō)：臺(tái)風(fēng)中心在A(yíng)市東偏南30°方向上，距離是600千米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力，使孩子們?cè)诓僮髦忻鞔_用距離和方向描述位置的科學(xué)性，從而突破了難點(diǎn)。這是整合點(diǎn)四�！�

　　5.小結(jié)

　　我們?cè)诿枋鲆惶幍木唧w位置的時(shí)候需要先確定觀(guān)測(cè)點(diǎn)，再確定方向和距離。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生回顧確定位置的方法，鍛煉孩子的歸納總結(jié)能力也是考察孩子的學(xué)習(xí)效果�！�

　　6.解決問(wèn)題

　　現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嘟嘟的姐姐為我們帶來(lái)的最新的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)，看看你能聽(tīng)到哪些不一樣的信息?聽(tīng)完以后看你能否測(cè)算出臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)本市?(播放最后一句天氣預(yù)報(bào))

　　你來(lái)說(shuō)，對(duì)我們根據(jù)時(shí)間=路程÷速度列式為600÷20=30小時(shí)，所以我們要在這30小時(shí)以?xún)?nèi)撤離完畢，才能遠(yuǎn)離臺(tái)風(fēng)帶給我們的危險(xiǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)問(wèn)題的提出仍然在情境中體現(xiàn)，利用白板的聲音和拖拽功能使學(xué)生積極思考，從而得出正確結(jié)論，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的好處。這是整合點(diǎn)五�！�

　　(三)知識(shí)運(yùn)用，鞏固提高

　　1.《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)A島在燈塔東偏()40°方向上，距離是()km。

　　(2)B島在燈塔()偏()25°方向上，距離是()km。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生再次理清確定位置的方法和過(guò)程。鞏固新知�！�

　　2.《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)學(xué)校在小明家北偏()()方向上，距離是()m。

　　(2)書(shū)店在小明家()偏()()方向上，距離是()m。

　　(3)郵局在小明家()偏()()方向上，距離是()m。

　　(4)游泳館在小明家()偏()()方向上，距離是()m。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)，旨在考察學(xué)生掌握新知的程度�！�

　　3.相對(duì)位置的填空練習(xí)。

　　小紅：你在我的'東偏南45°的方向上，距離是1米。

　　小明：你在我的xx偏xxxx的方向上，距離是xx米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明確相對(duì)位置的描述方法，供有余力的孩子完成�！�

　　(四)課堂總結(jié)，拓展延伸

　　這節(jié)課你有什么收獲呢?

　　(五)課后作業(yè)

　　小游戲：說(shuō)位置

　　A：你在我的()偏()()方向上，距離是()米。

　　B：你在我的()偏()()方向上，距離是()米。

　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　位置與方向

　　臺(tái)風(fēng)中心在A(yíng)市的東偏南30°600km

　　方向距離

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物以及會(huì)用量角器的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)和生活密切相關(guān)的情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、聆聽(tīng)、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。

　　本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始，設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

　　(3)教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。

　　(4)趣味練習(xí)，提高興趣。在課堂的最后，給學(xué)生的作業(yè)中設(shè)計(jì)了相對(duì)位置的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)意說(shuō)，也喜歡說(shuō)。

　　但是本節(jié)課也存在一些不足，是不是我們的課堂可以再放開(kāi)一些，如果關(guān)于臺(tái)風(fēng)的三個(gè)條件全部給出，讓學(xué)生結(jié)合白板的操作和小組的合作，效果是不是比現(xiàn)在更有效率呢?

　　確定位置教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　l.知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

　　2.能力目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫(huà)出簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。

　　3.情感目標(biāo)：愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué)，并且愿意傾聽(tīng)他人是怎樣描述物體位置的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用自身的話(huà)說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物，以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)用具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”（板書(shū)：確定位置）。

　　二、活動(dòng)1──記憶游戲

　　1.活動(dòng)要求。

　　A、描述物體位置時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。

　　B、想一想，你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的.位置的？

　　2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。

　　桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化？說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的？

　　3.活動(dòng)小結(jié)。

　　三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

　　1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置（小組討論）

　　2.分組繪畫(huà)。

　　要求：①路線(xiàn)圖要簡(jiǎn)單、明了，能利用我們所學(xué)知識(shí)。

　�、谙嗷ソ涣鳎�使你的路線(xiàn)圖更準(zhǔn)確。

　　3.活動(dòng)匯報(bào)。

　　4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　四、課堂延伸：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

　　和板書(shū)：

　　確定位置

　　參照物

　　方向

　　距離

　　執(zhí)教人：李亞楠

　　單位：北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

　　適教年級(jí)：四年級(jí)

　　確定位置教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　2.在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。

　　3.學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。

　　生：北京是我們國(guó)家的首都，總面積……

　　生：北京有許多的建筑物，比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……

　　生：-廣場(chǎng)是北京的活動(dòng)中心，每天要接待上萬(wàn)名游客……

　　師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。-廣場(chǎng)是我們首都北京的旅游景點(diǎn)之一，幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧(出示-廣場(chǎng)情境圖)，這里有我們大家非常熟悉的-城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎?那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。

　　生：這里是國(guó)旗，從這兒向上走就到了-城樓，再向上就到了故宮……

　　生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會(huì)堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國(guó)國(guó)家博物館……

　　生：歡迎來(lái)到-廣場(chǎng)，這里是的-城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開(kāi)始自由活動(dòng)，活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。

　　師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點(diǎn)，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)指指?

　　學(xué)生指的位置不同。

　　師：這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?

　　生：不是弄錯(cuò)了，是所處的方向不同。

　　師：那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示-城樓在國(guó)旗的哪一面呢?

　　生：-城樓在國(guó)旗的北面。

　　師：“北”這可是個(gè)新名詞，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?“北”是表示什么的?和北一樣表示方向的詞你還知道哪些?

　　生：東、南、西、北。

　　師：好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)位置與方向(板演課題)。

　　師：你怎么知道-城樓在國(guó)旗的北面呢?

　　生：從地圖上知道。上北下南左西又東。(出示標(biāo)志)

　　師：人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?

　　生：中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。

　　生：國(guó)旗在-城樓的南面。

　　生：故宮在廣場(chǎng)的北面……

　　師：其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常會(huì)遇到，你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢?

　　生：太陽(yáng)從東方升起。

　　生：冬天要刮西北風(fēng)。

　　生：我家住在半坡東街……

　　師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?請(qǐng)同學(xué)們看例一(出示例一圖)

　　二、探究新知

　　(一)認(rèn)識(shí)具體情境中的方向

　　師：同學(xué)們看早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?

　　生：東方

　　師：如果我們知道太陽(yáng)升起的地方是東方，那么，怎么樣來(lái)辯認(rèn)其它三個(gè)方向呢?

　　生：(小組討論)(一分鐘)

　　生：匯報(bào)

　　師：老師也有一首兒歌能讓你們很快的辯認(rèn)出方向來(lái)，你們想學(xué)嗎?

　　師;(出示兒歌)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　師：自己小聲說(shuō)一說(shuō)，再根據(jù)兒歌找一找方向。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(找二至三名)

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能用我們掌握的方法來(lái)幫小明找一找學(xué)校里建筑物的位置?

　　生：(填空)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)休息一下，做個(gè)小游戲，請(qǐng)4名同學(xué)到前面來(lái)，聽(tīng)老師口令自報(bào)方向，(轉(zhuǎn)半圈再報(bào))。

　　師：通過(guò)這個(gè)小游戲老師能看出同學(xué)們已經(jīng)能正確的辯認(rèn)出方向，你們是用什么好方法把它記住的?

　　生：1兒歌2方向相對(duì)3按順時(shí)針排列的

　　師：既然同學(xué)有這么多的好方法，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們們學(xué)校操場(chǎng)的各個(gè)方向都有哪些建筑物?

　　(二)認(rèn)識(shí)地圖上的方向

　　師：同學(xué)們，既然有這么多的好方法，在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場(chǎng)的中間，操場(chǎng)的東南西北方向各有哪些建筑物

　　生：操場(chǎng)的東面是升旗臺(tái)，西邊是大門(mén)，北面是學(xué)前班樓，南面是新教學(xué)樓。

　　師：你能把你剛才想到的做成校園的示意圖嗎?

　　師：注意，擺的時(shí)候要先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法。(教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨(dú)立完成。)

　　學(xué)生匯報(bào)，出現(xiàn)多種畫(huà)法。

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾種畫(huà)法一樣嗎?

　　生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。

　　生：一樣，無(wú)論怎樣畫(huà)，操場(chǎng)的.北面都是幼兒樓……

　　師：同學(xué)們畫(huà)的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀(guān)察，利于操作，我們畫(huà)圖時(shí)都采用上北下南左西右東來(lái)繪制。那現(xiàn)在，你們有沒(méi)有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢?

　　學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。

　　(三)認(rèn)識(shí)其他情境中的方向

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，如果我們換個(gè)時(shí)間，換個(gè)地點(diǎn)，處在一個(gè)陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎?把你的好方法告訴組里的同學(xué)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　組：看樹(shù)葉，樹(shù)葉茂盛的一面是南面。(觀(guān)察大樹(shù))

　　組：看年輪，年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具)

　　組：看標(biāo)志，道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實(shí)，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多地去想，都可以加以利用。

　　確定位置教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

　　2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　1、明確列、行排列規(guī)則

　�。�1）學(xué)生按座位卡找座位。

　　位置卡：

　　第x列，第x排

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：

　　A、找不到座位。

　　B、兩人找到了同一個(gè)座位。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

　　（3）重新找自己的座位。

　�。�4）班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）

　　2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的必要，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　�。�1）用學(xué)生自己喜歡的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。（學(xué)生板演表示的多種形式）

　　這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢？你有什么意見(jiàn)？

　�。�2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。

　　班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用（3，2）來(lái)表示。

　　（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交流。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。

　　生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的'問(wèn)題呢？

　　3、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)

　�。�1）根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)

　�、俪鍪竟�爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。

　　你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎？

　�、讵�(dú)立書(shū)寫(xiě)，全班交流。

　　（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置

　�、俪鍪練埲钡奶�陽(yáng)島景點(diǎn)分布圖。

　　你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？

　　②學(xué)生操作后交流。

　　得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

　　三、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

　　四、引申：數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。

　　1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤(pán)和棋子

　�。�1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線(xiàn)分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線(xiàn)分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車(chē)、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

　�。�2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專(zhuān)用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　　（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤(pán)上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置？

　　（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　五、游戲：擺子連線(xiàn)

　　比賽規(guī)則：每3人一個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說(shuō)明：棋子用一點(diǎn)來(lái)表示）。

　　第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

　　另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

　　每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類(lèi)推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分，誰(shuí)就贏(yíng)了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)

　　六、全課總結(jié)

　　剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的？

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