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《揠苗助長》教案(通用20篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《揠苗助長》教案,希望能夠幫助到大家。
《揠苗助長》教案 篇1
設(shè)計說明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,同時結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點,在識字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強(qiáng)化寫字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、直接導(dǎo)入,引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字。)
2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補(bǔ)牢》)誰來讀一讀故事的題目?
。1)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。
。2)指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題:“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
設(shè)計意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
。1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
。2)開火車讀。
。3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。
。1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補(bǔ)充完整。)
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時,采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?請學(xué)生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報,相機(jī)出示重點句子。
(1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
、佟叭Α笔嵌嘁糇,在本課讀juàn,利用形聲字的特點識記。
②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
③齊讀句子。
。2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
、佟敖址弧本褪青従!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)
、诮址粍窀鏁r是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧。ㄖ干首x,教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)
、勐犃私址坏膭窀,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?
預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。
、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)
、葜该纸巧x一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
。2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
。4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的'勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了。)
、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法:!凇
、勐(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,想想后悔的經(jīng)歷。
。2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
、僮x一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法:比——此。
減一減法:些-二=此。
、圩x一讀,說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
預(yù)設(shè):第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,把羊圈修得很好。
、苤该x句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對比朗讀,讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進(jìn)而更深入地體會“亡羊補(bǔ)牢”的意思。)
(3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時修補(bǔ)了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
(4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。
設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字,了解詞語的意思,提供運用詞語的機(jī)會。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?
2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補(bǔ)羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),與解題相聯(lián)系,并抓住時機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時,把語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實際感悟道理,從而促進(jìn)學(xué)生成長。
五、比較字形,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項,教師重點指導(dǎo):
鉆:左窄右寬!邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。
勸:第二筆是長點,右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。
告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,通過認(rèn)真觀看教師示范,掌握重點字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?
教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖:通過拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
第二課時
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,我們要看一個有趣的動畫片,同時又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片)
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎?這個故事就是——揠苗助長。(板書課題)
3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認(rèn)真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。
設(shè)計意圖:從動畫片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點。同時,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強(qiáng)讀文的實效性。
二、學(xué)習(xí)生字,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。
2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報,說一說自己認(rèn)識了哪些生字,是用什么好方法記住的。
(1)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。
。2)換一換識字法:載——截。
。3)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。
。4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。
5.檢測詞語認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,齊讀)
6.指名分段讀課文,教師相機(jī)糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示:古時候有個人,他________地想要禾苗快點長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。
。1)先自己說說看。
。2)指名說。
。3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?
課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運用。
三、深入探究,品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段,體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些,那他當(dāng)時的心情怎樣?文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)
2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。
。1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)
、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)
(2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
、俸堂缯娴臎]有長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?
比較句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
、谥笇(dǎo)朗讀:“一點兒”要重讀。
③小結(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,他真是個急性子的人。
。3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長!
、僮x一讀,比較兩個句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
、谥该x,談體會。(第二個句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。)
③理解“自言自語”,用“自言自語”造句。
、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過程。
1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子。
。1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。
①指名讀,讀的時候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
、陔S機(jī)提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?
③引讀:當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)種田的人汗流滿面時,他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)
(2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)
、偎麖闹形缫恢泵Φ教柭渖,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡。
②(出示圖片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個樣子就叫——筋疲力盡。
、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段,體會種田的人的心情。
1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時很累,可是心里很高興,因為他認(rèn)為自己幫助禾苗長高了。)
3.指名讀。
師:是!這個種田的人不但不知道自己錯了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?
4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。
5.總結(jié):讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。
設(shè)計意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,通過做動作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。
四、結(jié)合實際,體會寓意
1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急。可是,禾苗長高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻,你知道了什么?
小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)
4.小結(jié):是啊,這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!
設(shè)計意圖:觀看植物生長的視頻,使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認(rèn)識。
五、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。
筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。
疲:“皮”要寫在病字旁的里面。“皮”的第一筆是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖:識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,將識字、寫字教學(xué)落到實處。
3.以讀為主。整個教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。
4.聯(lián)系實際,理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
《揠苗助長》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點理解課文意思,能獨立復(fù)述課文。
教學(xué)重點難點:
通過重點字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,導(dǎo)入課題
。ㄒ唬┌鍟n題,簡介寓言
教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢,就是“小故事,大道理”!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。也就是說,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個說明深刻道理的小故事。
(二)這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個題目,你想提出什么問題?(可能問題:“揠”是什么意思?“揠苗助長”是什么意思?為什么要“揠苗助長”?)
同學(xué)們很愛動腦筋,你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求:
(1)自由讀課文,圈畫字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)思考:寓言寫了什么?
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)
借助拼音多讀幾遍,記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
“轉(zhuǎn)”是一個多音字,它在本課中的.讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費”和“廢”;“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子,鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。
三、精讀課文,理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時畫出有關(guān)詞語。(“巴望”“好像”“天天”“焦急”)
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
生:我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高了,心里特別高興。
師:同學(xué)們說得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧!
3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書:結(jié)果)指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個農(nóng)夫就在你面前,你要對他說些什么?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想:生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象?
如:小明說:“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”
小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個小時,而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計
快樂作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級講故事比賽。
3、續(xù)寫《揠苗助長》
板書設(shè)計
揠苗助長
(起因)——(經(jīng)過)——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
遵循規(guī)律,不能急于求成。
《揠苗助長》教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會,還要會講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?
相機(jī)板書:巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
。ǔ鍪菊n件—猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的`扮演者
2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫:當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?
問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?
問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件—總結(jié)的話)
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
《揠苗助長》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實際等方法認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個字,會寫“焦、費”兩個生字。
、 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費、一大截”等詞語。
、悄苷_、流利地朗讀課文。
、饶芾藐P(guān)鍵詞簡單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。
、沙醪搅私庠⒀赃@種新的文學(xué)體裁,能初步感悟寓意。
一、導(dǎo)入課題,初步了解寓言特征
今天,李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目:揠苗助長——守株待兔(正音:揠、守)
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí):出示課題——寓言兩則
寓言兩則就,兩則就是——兩個,兩篇
這兩則寓言故事藏在課本的122頁,趕緊打開來。
●教學(xué)“則”,引出寓言特點一:小故事
快速地看看這兩則寓言故事,想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣?
語言就是一個一個比較短小的故事,怪不得課題是——寓言兩則
我們平時寫的日記也是短短小小的,所以量詞也用“則”。
●聯(lián)系平時知識,引出寓言特點二:大道理
平時有沒有自己讀過寓言故事呀?你覺得寓言故事除了短小還有什么特點呢?
現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則,題目是——揠苗助長(板書課題)。
這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,你的爺爺奶奶聽過,爸爸媽媽聽過,老師小的時候也講過,今天輪到你們來學(xué)習(xí)了,我們不僅要讀懂這個故事,還要學(xué)會講這個故事,繼續(xù)把它流傳下去,好嗎?
二、初讀課文,感知大意
不過要學(xué)會講這個故事,首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
●透過題目,感知課文大意
你知道課題揠苗助長的意思了嗎?——拔苗助長
那么,揠就是——拔
可好好的,農(nóng)夫為什么要揠苗助長呢?(板書:為什么揠?)自己讀讀課文第一小節(jié),想想為什么?
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫為什么揠苗?
●巴望
巴望是什么意思?(希望、盼望)
巴望還不是一般的`希望而是非常希望
農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----
●好像
禾苗真的一點兒也沒有長高嗎?(不是)
你從哪個詞語看出來? (好像)
那農(nóng)夫為什么卻感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)
引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律---板書: 規(guī)律
比如桃樹是先開花,再長葉,最后結(jié)果子,這是桃樹的生長規(guī)律,而禾苗的生長規(guī)律就是他長得----很慢
怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點兒也沒有長高
●可是
農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.
連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急
●焦急
課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急
指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!
焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語地說---
(兩生+男生齊)
●連起來讀好第一小節(jié)
●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點兒也沒有長高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.
只用了3句話就把農(nóng)夫為什么揠苗助長寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看
吧!(2人講:點撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)
四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長
農(nóng)夫想了個什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個詞語來說就是----揠苗助長
那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來.
●一棵一棵
把禾苗一棵一棵往高里拔.
你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)
可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.
●筋疲力盡
從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個----下午,你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個下午,農(nóng)夫有什么感覺呢?
扣筋疲力盡
●讀好第二小節(jié)
一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影
雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)
瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)
請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的手勢,對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)
再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費
沒白費就是沒白花、沒白用
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長的結(jié)果
那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費呢?揠苗助長的結(jié)果又是如何呢?
齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?
農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?
農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷,根本不顧禾苗的生長規(guī)律,到頭來卻是白費力氣(板書)
寫”費”字
六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意
揠苗助長這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長的原因,再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長,最后寫農(nóng)夫揠苗助長的結(jié)果,只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理
出示寓意----齊讀
不僅懂得了道理,我們還學(xué)會了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,好嗎?
《揠苗助長》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解詞語意思,會寫四個字。
2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。
3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識嗎?課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認(rèn)讀,多種形式讀。
3.寫寫“費、算”。
3.請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。
三.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?
2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。
出示“古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田里去看!
。1)“巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”
(2)誰來讀一讀?
。3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會怎樣?(焦急)
(4)農(nóng)夫這么心急,會對禾苗說些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的.長得那么高了嗎?
出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高!
。1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?
禾苗實際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個人想象的那么快。
。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?
“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高!
“可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高!
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?
4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。
(1)誰愿意來讀一讀?
(2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時的樣子。
(3)誰愿意來邊讀邊演一演?
(4)齊讀,看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5.齊讀第一自然段。
6.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急
四.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?
出示2.3自然段
1.指名說他是怎么做的?板書:拔苗
2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)
3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興,自己去試一試。
4.陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?
五.學(xué)習(xí)課文第4自然段,點明寓言。
1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書:(枯死)
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會是什么反應(yīng),又會怎么想呢?
3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會怎么跟他說呢?
4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)
六.續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽了他們的話,以后會怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。
出示:第二年,農(nóng)夫又開始種禾苗了,( )
七.拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”,出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。
《揠苗助長》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點:能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、寓言特點。
小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事。
什么是寓言?(出示)
板書課題:27 《揠苗助長》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1. 自由讀課文:(出示自讀提示)
。1)、標(biāo)出寓言有幾個自然段?每幾個自然段句話。用“△”勾出的`生字,。用“-”勾出生字組成的詞,多讀幾遍。不認(rèn)識的字問同桌同學(xué)。
(2)、用“~~”畫出寫的好的句子。
(3)、在不懂的地方加上“?”。
。4)、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
。1)學(xué)生說一說有幾個自然段,第1、第3自然段有幾句話?
。2)指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確,老師給予糾正。
。3)認(rèn)字。教師(出示)生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
。4)交流記字方法。
。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。
(5)質(zhì)疑:你還不明白那個詞的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學(xué)生解釋,教師相機(jī)補(bǔ)充。
大家弄明白了字詞的意思,課文寫了一件什么事呢?下面我們就來學(xué)習(xí)。
三、理解課文,感悟寓意。
1、同桌讀課文,互評互糾正。讀后互相交流:課文寫了一件什么事?
2、再次讀課文,糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流:課文寫了一件什么事?(出示提示)
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理?
5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……
四、感悟,換位發(fā)表看法
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹( )”字是四橫,不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”,不是“日 ”,可以這樣提醒學(xué)生,計算要用眼睛。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點。
2、教師指導(dǎo)、范寫。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點。
六、布置作業(yè),拓展延伸閱讀。
1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動手去找一找、讀一讀吧!
《揠苗助長》教案 篇7
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點,注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內(nèi)容,感悟語言內(nèi)涵,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標(biāo)
基于這樣的本文解讀,考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點,本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字,理解詞語意思是重點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點。我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。
本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓住重點詞語,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說教法
在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),個性閱讀。在本課的教學(xué)中,我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句,并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀,再現(xiàn)當(dāng)時的場景,理解人物特點。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中,創(chuàng)設(shè)語言情境,讀出理解,讀出個性。
四、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說設(shè)計理念
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此,本課教學(xué)設(shè)計注意了三個重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點詞句的感悟,重視結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計中,注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
七、說流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長)齊讀課題,指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師:揠苗助長又叫什么?讀了課題,你有什么疑問呢?梳理問題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,這些問題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請小朋友們趕緊翻開書122頁,自由朗讀課文,要求:A、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個農(nóng)夫為什么要揠苗呢
交流:A、檢查詞語的認(rèn)讀。B、小朋友們,這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生:他很急板書:急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語,師巡視
交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長快些,天天到田邊去看。
師:從這句話中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師:“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望),誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師:這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗,會這說些什么呢?(指名說)出示句式:農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說: 師:是呀,他不是一天這么說,而是“天天”。可見農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評:我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師:還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。如果學(xué)生說不出,師引:其實還有一句話,農(nóng)夫是看在眼里,急在心里。如果學(xué)生說的出,師評:你都走到農(nóng)夫的心里去了,禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)如果學(xué)生回答不出,通過句子比較:“禾苗好像一點兒也沒有長高!薄昂堂缫稽c兒也沒有長高!
小結(jié):禾苗是長高了,由于長的慢,農(nóng)夫沒有感覺到?梢娮髡哂迷~非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長”師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
出示:“焦”這個字,讓學(xué)生觀察,提醒大家寫的時候注意哪些,然后書空,最后在書上寫兩個。看下面的四點就是”火”演變成四點
師:這把火在哪兒燒呢?
生:在這個農(nóng)夫的心里。
師:對呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?
師:咱們祖國的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)
師:誰也來讀讀這句話,(指導(dǎo)朗讀:焦急地、自言自語),誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?
理解:自言自語),誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
3、師:農(nóng)夫的心理呀特別的'著急,我們一起來完整的讀讀這段話。
讀出累師:是啊,得想個辦法幫他們長啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。
師:請同學(xué)們看圖,說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語,齊讀。
師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說,誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語讀句子。
師:瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果真的沒白費嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因為把它拔死了)
說話訓(xùn)練:現(xiàn)在你們就是這個農(nóng)夫的孩子,你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)
師:是呀,植物生長有它的自然規(guī)律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲。其實不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。 同學(xué)們,其實寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個深刻的道理,學(xué)了這個故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊(yùn)含的道理。
《揠苗助長》教案 篇8
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
。、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
。薄⒂^察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識性知識,豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
。薄⒆x題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
。、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
。、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
。、全班交流生字詞語的識記:
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點字詞。
。、游戲鞏固識字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。病⒅该首x,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗的`基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。
。、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點撥,抽象出寓意。
升華對寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
。病 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫。
。、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高學(xué)生書寫能力。
《揠苗助長》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)習(xí)生字,理解詞語,理解寓言含義。
。、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
。、了解寓言,從寓言中體會道理。
教學(xué)重點:
了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點,基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點:
了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。
1、記字形,學(xué)寫生字:疲勃
2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義。
ù zé sng iā pí èn bó
寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃
寓言揠苗助長
3、讀通課文
4、按課文內(nèi)容填空
古時候有個人,因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。告訴我們。
生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?
出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)
師:這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“兩則”。
出示:
3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?
師評價:你真了不起,老師不講你也能自己解決。
明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣,把這個人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、指名讀課文
從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?
出示:宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。
。1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀,看有什么不同。
、偎屯约禾锢锏暮堂玳L得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)
、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L得快些……
。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)
師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?
。3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)
。4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?
。ǘ┏鍪荆骸翱伤X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急!
師:他讀的怎么樣。空l能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)
師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?
師:真的一點兒也沒有長嗎?
生:禾苗實際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師:這個人為什么覺得一點兒也沒有長?
生:因為他太著急了!
師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會怎么想?怎么說?
過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?生說出示
師:他想出了怎樣的辦法?
出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。
師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。
師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?
生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的`累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)
出示:觀察人物圖畫
。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴(kuò)大面讀一讀)
4、齊讀
過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)
(三)第三段
出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生:認(rèn)為自己的辦法很好!
師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)
看來這個人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?
生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了
師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費,認(rèn)為自己這么做對極了。
師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣。浚ㄕ垖W(xué)生評價)那你來讀讀看!
齊讀
(四)第四段
過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師:為什么禾苗都枯死了呢?
生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。
師:如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?
(禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事)
師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這————就叫做“揠苗助長”。
。ㄎ澹┍硌輧(nèi)化
這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看。肯日埻瑢W(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)
學(xué)生表演(評價)
《揠苗助長》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字,會寫焦、費、望、算四個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;
3、理解“揠苗助長”的意思,明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽。
過程與方法:通過讓學(xué)生觀賞圖畫,直接感受,加深體驗,合作學(xué)習(xí)、游戲等方式,讓學(xué)生掌握生字,在課文中反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理。
情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)生在兩則寓言故事中,學(xué)會觀察生活,學(xué)會腳踏實地學(xué)習(xí)。
重點:認(rèn)字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。
難點:懂得寓言中的啟示!霸、截”的識記!百M、望、算”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。
(像《刻舟求劍》那樣,講一個有趣的小故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。)
2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。
二、自學(xué)課文,自讀感悟。(學(xué)習(xí)第一則寓言)
1、讀:(邊讀邊標(biāo)然段,圈出生字。)
2、記:(想利用多種識字方法識記生字)
3、想:(課文說了一件什么事?)
4、問:(這則寓言,說明了一個什么道理?)
三、小組合作討論。
1、檢查:(檢查生字認(rèn)讀情況)
2、讀書:(分自然段讀課文,評一評誰讀得好,為什么?)
3、議論:(這則寓言說明的道理)
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,并回答:那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?你是從哪個詞語中看出來的.?他的心情怎樣?
解詞:巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長得太慢
這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。(這是故事的起因。)
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段,并回答:那個人想了什么辦法幫助禾苗生長?“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣?
解詞:筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽落山,弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認(rèn)為“力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!保ㄟ@是故事的經(jīng)過。)
指名學(xué)生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的結(jié)果怎樣?
結(jié)果禾苗都死了。(這是故事的結(jié)果。)
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
四、揭示寓意
(一)提問:禾苗為什么都枯死了,這個人錯在哪里?
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。
2.這個人急于求成,所以把事情辦壞了。
3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結(jié)果事與愿違,把事情辦壞了。
(二)自己遇到過哪件事,因為急于求成結(jié)果辦壞了?(舉例)
。ㄈ┠阕x了《揠苗助長》這則寓言,懂得了什么道理?
辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會把事情弄糟。(四)指導(dǎo)書寫生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
板書設(shè)計:
27、寓言兩則
揠苗助長:急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫字:焦、費、望、算
《揠苗助長》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、會用自己的話講故事給別人,并能續(xù)編。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
設(shè)計思路:
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中,并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、動畫導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,老師先請大家看一段小動畫,看誰能在看完以后猜出它的名字。(課件出示動畫)
2、學(xué)生猜出后,教學(xué)“揠”,并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑,看到課題后你想問些什么?或是想到了什么?
4、課件出示重點問題:
。1)那個人為什么要拔苗助長?
(2)他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
。3)他在做前想過后果嗎?
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示(課件分段朗讀課文),自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,(課件比較句子):
禾苗一點也沒長高。
禾苗好像一點兒也沒長高。
兩句中有什么不同?哪句更好些?為什么?怎么樣才能讀好呢?
4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)課件出示圖片,選擇正確的詞語選擇連線,進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢?請同學(xué)上臺做實驗,將課件中的禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的'結(jié)果是什么呢?(看圖片理解“枯死”)
7、課件出示小練習(xí):(口語交際)
。1)古時候有個人,他巴望,于是。結(jié)果。
。2)如果你是禾苗談?wù)劯惺,引出寓意,課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
。1)比賽摘蘋果。(課件中識字1中出示7個生字)看誰摘的蘋果多。ㄕn件中點擊小圖片進(jìn)行鼓勵)
。2)(出示課件中識字)認(rèn)生字,分析字形特點再讀組詞(一類字)看誰組詞多!
四、拓展練習(xí)。
1、想一想,說一說,填一填。
如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會怎么想?會想什么方法讓禾苗快長?你想對他說什么?
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎?你會怎么做?(課件出示)
第二年,這個莊稼人聽從了大家的勸告,耐心地給禾苗、
、 、 、,禾苗一天天地長高了,終于獲得了好收成。他高興地對大家說:“!”(在課件中點擊正確)
《揠苗助長》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法,做法必需符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
2.學(xué)會本課生字,理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。
。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
1.教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的.語言。
。玻虒W(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
。保嗝襟w課件。
。玻⌒涂ㄆ。
3.文字投影片。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課,揭示課題。 在我們的日常生活中,經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事,一個故事寄托著一個深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
。保畬W(xué)習(xí)“寓言” (出示詞卡:寓言) 正音。 寫“寓”字時注意最后三筆。 (多媒體演示) 理解:“寓”是什么意思?
。玻畬W(xué)習(xí)“則” 有兩個寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則) 正音。 理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二.范背,初步了解故事內(nèi)容。
1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長) 正音。
2.范背。 邊聽邊想:故事說了一件什么事?
。常涣。
三.解題,揭示本課目標(biāo)。
。保忸}。
。玻|(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵? ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究? ⑶ 交流板書:原因 做法 結(jié)果 道理
。常沂颈咎谜n目標(biāo)。
四.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第1自然段。 ⑴ 輕讀,想想:那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。 ⑵ 交流板書:盼望 理解:“盼望”什么意思? ⑶ 默讀,圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”,從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些? ⑷ 交流。 ※動作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài):“焦急” (出示詞卡:焦急)正音、理解。 ※語言:“自言自語地說……” (出示詞卡:自言自語)理解、積累。 (出示詞卡:自( )自( )語) ※感覺:“禾苗好像一點兒也沒有長高” (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。) 比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的? 指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié),齊讀。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。 ⑴ 師生接讀第2自然段前半句。 理解:“終于”這個詞兒說明什么? ⑵ 指名讀。 考慮:他想出什么方法協(xié)助禾苗生長? 交流板書:拔高 弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡) ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音? 理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑?“力”呢? “盡”這兒有四種解釋,選哪一種? (映示投影片:“盡”四種解釋) ⑷ 比較理解。 第2自然段假如這樣寫可以嗎? (映示投影片:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里, 把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。) 與書上的相比,哪句更好?為什么? (映示投影片:第2自然段) ⑸ 指導(dǎo)朗讀。
。常畬W(xué)習(xí)第3自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒有為自身花費的力氣后悔呢? ⑵ 交流,學(xué)詞。 ※白費 (出示詞卡:白費)理解 ※一大截 (出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。 (多媒體演示:“截”的筆面順) ⑶ 練習(xí)朗讀。 (出示詞卡:喘氣)
。矗畬W(xué)習(xí)第4自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢? 交流板書:枯死五.分析因果,揭示寓意。
、 那個人原來盼望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書:→ → 他錯在中哪里呢? 板書:錯 交流板書:急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友,從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理? 板書:↓ 交流板書:按事物規(guī)律辦事3.深化寓意。 (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
六.背誦。
。保x讀課文,看看板書,輕聲背背。
。玻。
七.鞏固字詞,安排作業(yè)。
。保J(rèn)讀詞卡。
。玻`寫生字。
板書:
揠 苗 助 長 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 (板畫)
急于求成 , 事與愿違 道理: 按 事 物 規(guī) 律 辦 事
《揠苗助長》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容,體會作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點:
讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
教學(xué)難點:
明確原文內(nèi)容,展開豐富想象,形象改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫,可以改體裁,如把詩歌改成記敘文:可以改人稱,如把第一人稱改成第三人稱:可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí),大家對改寫有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎?
2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))
3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文,明確寫法。
1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示,明確寫法。
5、小結(jié):由此看來,把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點:第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動描繪。
三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
。1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
(2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會怎么想?
。4)你想對莊稼人說什么?
小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗,生動地再現(xiàn)原文的'情景,表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢?
。5)同桌交流體會。
(6)指名口述。
小姐:我們在進(jìn)行改寫的時候,改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨,修改習(xí)作。
《揠苗助長》教案 篇14
一、教學(xué)設(shè)計思想:
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文,選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文,是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時,先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。
再通過游戲勇敢者闖關(guān),由小老師解決同學(xué)們的問題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎?說說還知道哪些寓言?小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
2、理解寓言含義,回答課后問題。
3、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點:
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)時間:
一課時。
六、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、新課,揭題,以舊引新。
2、同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級我們學(xué)過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的`第一則寓言,揠苗助長。板書課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么?
2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)
過渡:我們來看看課文是怎樣描寫的?
3、點擊課文自學(xué)。
。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。
、儆螒颍河赂艺哧J關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問題。
②完成課堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
(2)指名朗讀,問:你為什么這樣讀呢?
。3)指名讀全文,評議,全班齊讀全文。
。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理?
。ㄋ模├斫庠⒁。
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢?今后該怎么做?
。ㄎ澹┍硌菰⒀,鍛煉能力。
(六)課外延伸。
1、你還知道什么寓言?
2、欣賞寓言,說說明白了什么道理?
《揠苗助長》教案 篇15
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
2、理解寓言含義,回答課后問題。
3、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二、教學(xué)重難點:
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)時間:
一課時
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課,揭題,以舊引新。
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級我們學(xué)過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么?
2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)
過渡:我們來看看課文是怎樣描寫的'?
3、點擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
①輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
、诶斫馕闹械脑~語,可以同桌互相討論。
1、游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問題。
2、完成課堂練習(xí)。填空:古時候有個人,巴望
做法
結(jié)果
3、指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
、谥该首x,問:你為什么這樣讀呢?
③指名讀全文,評議,全班齊讀全文。
三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))
四、理解寓意
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢?今后該怎么做?
五、表演寓言,鍛煉能力
六、課外延伸
1、你還知道什么寓言?
2、欣賞寓言,說說明白了什么道理?
《揠苗助長》教案 篇16
一、教學(xué)說明
《揠苗助長》是蘇教版六年制語文第五冊課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對三年級學(xué)生來說是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意,他們則難以接受;如果對寓意避而不談,又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點,注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內(nèi)容,感悟語言內(nèi)含,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、課堂實錄
、褰沂菊n題,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言(板書課題:揠苗助長)請大家快速查一下字典,“揠”什么意思?
。ㄉ樽值洌
師:誰說一說“揠”什么意思?
生:“揠”是往上拔的意思。
師:誰把題目的意思說一說。
生: 意思是拔苗幫助它生長。
生: 意思就是把苗往上拔幫助它生長。
師:對了!看了這題目,你感到奇怪呢?為什么?
生:我感到奇怪,我沒有見到過禾苗可以通過“拔”而長高的。
生:我們對各種禾苗見得太多了,可沒有看到誰拔苗的,也沒有見到禾苗需要人“拔”幫它生長的。
師: 從題目你能提出什么問題呢?
生:是誰揠苗助長呢?他為什么要這樣呢?
生: 是怎樣揠苗助長的呢?
生:揠苗助長的結(jié)果怎樣呢?
師:不錯,誰連起來說一說。
。ㄉB說)
、娉踝x課文,整體感知內(nèi)容
師:下面請大家自讀課文,完成
作業(yè)(出示作業(yè)):①輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,對詞的意思先結(jié)合課文猜一猜,猜不出來再查一查字典;②默讀課文,思考問題:是誰拔苗的?他是怎樣拔苗的?結(jié)果又怎
樣?
。ㄉ詫W(xué)課文,自學(xué)后指名讀課文,讀錯的字及時正音)
師:誰告訴大家 , 你理解了哪些詞, 是猜出來的還是查字典理解的。
生:我理解了“巴望”這個詞,聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思,但可能比“希望”的意思進(jìn)一層,大概是“非常希望” 的意思吧。
師:猜得不錯,還可以說是怎樣 希望。
生:迫切希望。
師:太好了!還有嗎?
生:我理解了“焦急”這個詞語, 這個詞我們以前就用過了,是“著急”的意思。
師:說得不錯,自己已經(jīng)懂了的詞語,只要回憶回憶也就行 了。
生:我理解了“筋疲力盡”的意思,我先理解“力盡”就是沒有力氣了,再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽落山”,我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧!我還不放心,查一查字典,還真是這樣。
師:你看, 多么聰明!先是抓住理解的字,再猜猜不理解的字,又聯(lián)系內(nèi)容想一想,最后再查一查字典,這種方法值得學(xué)習(xí)。
生:我理解了“一大截”,是“一大段”的意思,這是我猜出來的。
師:
大家真是聰明,字典是幫助我們理解詞語的好伙伴,但不是每一個詞語都要去麻煩它,可以聯(lián)系課文內(nèi)容,可以聯(lián)系生活實際,可以聯(lián)系以往經(jīng)驗去猜一猜,能猜出來
的就不要是去查,猜不出,或者有點懷疑的,可以先猜后查。這樣,我們理解詞語的能力就會不斷提高了。下面誰說一說 這篇課文 寫了什么事。
生:主要寫了一個種田人 巴望禾苗長得快,就到田里把禾苗往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。
師:誰再說一說。
生:這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快,就用“拔”的方法幫它長,結(jié)果禾苗都枯死了。
、缫龑(dǎo)閱讀,理解課文內(nèi)容
師:請大家 反復(fù)讀讀 ,一邊讀一邊想,由這一節(jié)你讀懂了什么,由課文內(nèi)容你好像看到了什么?哪怕抓住一點來說 。
。ㄉ宰x課文)
師:誰告訴大家你讀懂了什么?要說出自己是怎么理解的?
生:我從第一句話知道那個人就是希望自己 的禾苗長得快,我從“巴望”和“天天”兩個詞 好像看到這個人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊,一會兒
彎下腰看,一會兒蹲下身子看,一會兒又對禾苗說 :“禾苗啊,禾苗,你快快長吧,越快越好!
師:理解得好,從句子中都想出了那個人的動作、神情。 真不錯,這說明你真的讀懂了。誰能把這句話讀一讀?
。ㄉx課文)
生:我從第一句知道那人真有點傻,天天到田邊看,禾苗不可能看得高。
生:我從第二句知道禾苗實際是長高的`,而那個人只是天天去看,好像沒有長高,我們知道,禾苗生長是較慢的,天天去看,怎么可能看出它有明顯的變化呢?而事實上它天天在長。
師:不錯,對“好像”一詞你理解得不錯,誰接下去說。
生:禾苗沒有他心里想的那么長得快,因此他就嫌慢了,就認(rèn)為它一點兒沒有長高,所以用“好像”。
師:你還讀懂了什么?
生:我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長高,非常焦急:從“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“自言自語”,我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這,走到那,一會兒搓手,一會兒嘖嘴,一會兒又嘆氣。
師:這里的“得”是什么意思?
生:是“要”的意思。
生:是“必須”的意思。在他看來,我必須想辦法,要不然禾苗是不會長的。
師:說得不錯,如果你看到他的表現(xiàn),知道他的心思,會如何勸他。
生:我會對他說:“老伯伯,這禾苗不是天天在長嗎?你著急什么呢?想一天就看出它長得很高怎么可能呢?”
生:我會說:“老伯伯,別焦急,它在慢慢長呢?你急什么呢?”
生:我會說:“你要幫它們長可以,只要多除草,多施肥就行了。其他有什么辦法呢?”
師:不錯,下面我們就運用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想:你讀懂了什么,好像看到了什么?看到這情景如果你在場會對文中的人物說些什么?
。ㄉ 自學(xué)課文)
師:誰匯報一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。
生:從這一節(jié)我懂得了那個人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長的,這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長,往上拔有什么用呢?讀了這一節(jié),我好像看到那個人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔,喘氣了不休息,流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的,“哎,我真笨,早早想到這辦法多好啊,你看,這一拔,禾苗一下子長了許多。太好了!”要是我在場
,我一定會走上去不讓他拔:“老伯伯,你這是做什么傻事啊,你把苗往高處拔 ,它是要死的!
生:我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力
的樣子,看到這,我心里又好笑又好氣,我一定會這么說:“老伯伯,你怎么做出這樣的傻事呢?你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命!”
師:說得不錯。第三節(jié)誰匯報一下。
生:由第三節(jié)我知道,那人拔苗吃了苦,但心里很高興,總認(rèn)為禾苗長了一大截,實際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。
生:我從第三節(jié)知道了,那人拔苗后雖然直喘氣,但看到禾苗長了一截,心里很高興,他滿以為這下
做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場啊,一定會對他說:“老伯伯,你別高興啊,你干了一件大錯事啊!”
。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略)
師:第四節(jié)誰來回報一下?
生:我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了,這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了,我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。如果我在場,
一定會對他兒子說:“都是你父親做的好事,他想幫禾苗生長呢,你看這就是結(jié)果啊!”
、杌罨饰,理解寓言蘊(yùn)涵
師:面對那枯死的禾苗,你會怎樣指出拔苗人的錯誤呢?
生:老伯伯啊, 怎么種田的人連這點起碼知識都不知道呢?
生:老伯伯,你錯在不按莊稼生長的規(guī)矩辦事,莊稼生長靠它自己,怎么能把它往高里拔呢?
生:老伯伯啊,你錯在不按事物的規(guī)律辦事,幫助禾苗生長的想法我認(rèn)為是不錯的,但用的方法可不對呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長。
。ㄉ渌l(fā)言略)
師:面對田里枯死的禾苗,面對人們的教育,如果你是那個拔苗人會怎么想?
生:我會這樣想,我真是太不該了,怎么能不顧莊稼生長的規(guī)律亂干 呢?花了時間,用了氣力,還是吃力不討好,我得接受教訓(xùn)。
。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略)
師:如果你是那個拔苗人,你會怎么做呢?
生:我一定向老農(nóng)請教 。
生:我會把地翻了,重種莊稼,然后加強(qiáng)管理,使莊稼獲得好收成。
。 其他學(xué)生發(fā)言略)
師:我們這里有這樣的拔苗人嗎?
生:沒有,誰也不會干這樣的傻事。
師:有沒有類似的人呢?比如為了急著把事情辦快一些,而用一些傻辦法呢?
生:有,我哥哥平時不注意訓(xùn)練,體育達(dá)標(biāo)驗收的那天早上,他 很早就起床擲壘球,結(jié)果怎么會及格呢?
生:我隊有個女青年 吃減肥藥,醫(yī)生讓她一天兩片,可她一天四片 ,結(jié)果把身體減出病來,進(jìn)了醫(yī)院。
生:我爸爸廠里有個工人,加工一種 零件,本來要6套工序,可他嫌麻煩,減了一道,結(jié)果 成了廢品, 他本人受到了處分,還給廠里造成了 經(jīng)濟(jì)損失。
。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略)
師:從這則寓言,你會告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢?
生:不管做什么事,都要按規(guī)律辦,不能一時求快,好心辦壞事。
生:做什么事想快一點 是可以的,但要講究方法, 否則不僅快不了,還會把事情辦糟。
。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略)
師:不錯。那人聽了你們的介紹,定會接受教訓(xùn),該怎么做呢?請大家想一個畫面寫下來……
。ㄉ鷮懏嬅妫
[評析]
培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造、主動求索的精神,這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán),這 在《揠苗助長》的教學(xué)中 有較為明顯的體現(xiàn)。
首先是
引導(dǎo)大膽猜測。猜測是由已知推測未知,用已知解決未知的有效手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對課文中的詞語解決,教者較好地運用了“猜想”的方法,要
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際,借助知識基礎(chǔ),能夠自己猜出意思的就不要查字典,對猜測不放心的可以查字典進(jìn)行驗證補(bǔ)充,這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備,以培養(yǎng)學(xué)生獨立求索的精神和獨立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。 為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,教者一是引導(dǎo)展開豐富想象,還原具體形象,通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么”
引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象,諸如:盼苗生長的形象、幫苗生長的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象,創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生拓展開去,創(chuàng)造新的形象,諸如:兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解,加強(qiáng)對課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。
再則是引導(dǎo)介入評價。小學(xué)生對蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,就事論事地引導(dǎo)理解,學(xué)生則難以接受。為此,教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人,一會兒充當(dāng)旁觀者,進(jìn)入情境,介入其中,談看法,提建議,說感受。這樣,能有效地調(diào)動學(xué)生的生活籌備和知識積累,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力,激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主求索,以淺化知識難點,活化課堂氣氛,使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時,得到創(chuàng)新能
力的培養(yǎng)。
《揠苗助長》教案 篇17
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會寓言的生字和詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解《拔苗助長》的寓意,并能聯(lián)系生活實際談感想。
3、積累詞語,能說出“拔苗助長”的意思。
二、 教學(xué)重點、難點
1、重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解《拔苗助長》的寓意。
2、難點:領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的道理,并能聯(lián)系生活實際談感想。
三、 教法與學(xué)法
師:引導(dǎo)教學(xué)與朗讀相結(jié)合的教學(xué)法。
生:讀中感悟,討論、交流相結(jié)合。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
光盤、小黑板
五、 教學(xué)過程
。ㄒ唬 啟發(fā)談話,揭示課題。
1、同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些寓言故事呢?那你知道什么叫寓言嗎?(光盤出示)今天我們就來學(xué)習(xí)一新的寓言,題目叫《拔苗助長》。
2、板書題目。
3、學(xué)生齊讀題目。
。ǘ 質(zhì)疑激趣。
1、師問:拔和助是什么意思?那拔苗助長從字面上來理解呢?教師相機(jī)解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長高。
2、看了題目之后,你們想從這寓言中知道些什么呢?能不能提出一些不懂的問題呢?
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納:
、佟⒛莻農(nóng)夫為什么要拔高禾苗?
②、他是怎么做的?
、邸⒔Y(jié)果怎樣?
④、這寓言告訴我們什么道理?
。ㄈ 學(xué)習(xí)課文。
1、帶著這些問題我們就一起來學(xué)習(xí)這寓言吧?首先請聽課文朗讀。(光盤出示)
2、根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。
3、用小黑板出示要求。
、佟⒄J(rèn)識“焦”和“喘”字并組詞。
②、理解“焦急、自言自語、筋疲力盡”的意思。
、邸⒆x通課文,思考前面提出的問題。
4、小組自學(xué),教師輔導(dǎo)。
5、交流。
、、讀生字。(光盤出示)
、凇⒗斫庠~意。(光盤出示)
③、詞語游戲。(光盤出示)
、堋⒒卮鹳|(zhì)疑中的問題。
a、這個人為什么要拔高禾苗?(板書:巴望)他當(dāng)時的心情怎樣?可用什么詞來形容?
b、他是怎么做的.呢?他是用什么方法禾苗長高的呢?(板書:拔苗)這個人認(rèn)為他自己的方法好嗎?你從課文中哪些地方可以看出來?(力氣總算沒白費……)這個句子怎么讀呢?指句子:“今天可把我累壞了,力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!保ü獗P出示)那么他的力氣是否白費了呢?從什么地方可以看出來?(結(jié)果禾苗枯死了。板書:枯死)
c、在這里我想再問大家一個問題:“為什么種田人沒有實現(xiàn)自己的愿望呢?”你有什么看法?先獨立思考,然后小組討論,最后在全班交流。(光盤出示答案)
d、這寓言告訴我們什么道理呢?(光盤出示)
6、拓展延伸:我們的現(xiàn)實生活中類似拔苗助長的事例也不少,你能舉例談?wù)剢?(教師適時點撥)
。ㄋ模 課堂。
。ㄎ澹 布置作業(yè)。
請大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧!
《揠苗助長》教案 篇18
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報交流)
指導(dǎo)寫“寓”:同學(xué)們,“寓言”的“寓”是個生字,和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長的很像,只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計說明:用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí),對于學(xué)生來說,識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫,有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)
簡介寓言:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文學(xué)體裁,寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。
完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞,“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事,板書:“揠苗助長”理解“揠”的意思:小朋友,你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典,遇到不懂的字就去查字典,是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文,能聯(lián)系上下文來理解字詞,也是一種很好的方法)(設(shè)計意圖:給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。
二、初讀指導(dǎo)。
1、生字詞語:
(1)出示生字新詞
Sòng jiāo pí
宋國 焦急 筋疲力盡
bó mèn kū
興致勃勃-納悶-枯死
(2)自由讀一讀,如果還沒有把握讀準(zhǔn),可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。
提醒:“宋國”的“宋”是平舌音。
(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字,上面是個“隹”字,下面是四點底,寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊,下面的四點底要寫得開一些,把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。
2、初讀課文。
認(rèn)識了生字,我們可以讀課文了,首先,要求讀得正確、流利,要做到這一點,第一,精神要集中,要眼到、口到、心到;第二,哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文,指名分段讀課文。
三、理清課文思路。
1、默讀課文,想一想,課文寫了一件什么事。
出示:宋國有個農(nóng)夫,因為(),就把禾苗(),結(jié)果禾苗()。
學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們,這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容,第一句是起因,第二句是經(jīng)過,第三句是結(jié)果,我們讀完一篇課文,就要想一想文章的'主要內(nèi)容,如果是一件事,在說主要內(nèi)容的時候,就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計意圖:概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力,對于學(xué)生來說,也是個難點,讀完一篇課文,讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容,學(xué)生往往說不清楚,其實,對于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的,像本文寫的就是一件事情,教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法,就是“授之以漁”。)
四、精讀指導(dǎo)。
今天,我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好,就必須讀好,讀出感情,怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。
1、用這樣的方法讀一讀課文。
2、演一演。(同桌分工,一個讀,一個演,演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外,還可以發(fā)揮想象,加入一些話語等。)
3、評一評。(評后再請一組學(xué)生演一演)
對讀和演的評價。教師相機(jī)點撥。(抓住關(guān)鍵詞:巴望理解意思,“巴”就是急切、迫切的意思,“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了,昨天去過了,今天也來了,明天還要去,沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說,那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思,兒子為什么會納悶?zāi)?他聽了父親的話,心里會想什么?)
在學(xué)生演的過程中教師完成板書
板書設(shè)計意圖:根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計板書,抓住關(guān)鍵詞語,幫助學(xué)生能更好的說這個故事。
4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個故事)
五、揭示寓意。
1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看,發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了,會怎樣?兒子會對農(nóng)夫說些什么。
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié),揭示出寓意:違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成,反而會誤了大事!
3、舉例說明:其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子,你能舉一舉嗎?
六、成語拓展
同學(xué)們,中國有許多流傳千古的寓言,有很多已經(jīng)演變成了成語,像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天,今天學(xué)的揠苗助長,下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭、漁翁得利,以后會學(xué)到的……課件出示:
來自寓言故事的成語
狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長
鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數(shù)
畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計意圖:從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,過渡到剛學(xué)的知識,再到將要學(xué)到的知識,不但鞏固了知識,使的舊知更具有系統(tǒng)性,而且拓寬了學(xué)生的視野。)
七、作業(yè)設(shè)計
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動手去找一找、讀一讀吧!
(設(shè)計意圖:把學(xué)生從可內(nèi)引向課外,努力實踐“大語文”教學(xué)觀,提高學(xué)生綜合運用的能力。)
《揠苗助長》教案 篇19
《拔苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就一年級學(xué)生的知識水平與認(rèn)識能力,要理解文中的寓意有一定的難度。因此,課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景,讓學(xué)生去體驗、感悟,從而明理。如古人所說:"得之在俄頃,積之在平日"。
請看下面兩個教學(xué)片段。
片段1:
師:前天,勤勞的你們拔了那么多的雜草,使學(xué)校的操場更平整、漂亮了,但你們一定很累,對嗎?
生:對。(然后七嘴八舌地說開了。)
生1:我的手都起泡泡了。
生2:我流了很多汗,回到家累得都不想動了。
生3:我的手到現(xiàn)在還酸酸的。
生4:我覺得都沒了力氣。
……
師:是啊,你們拔了那么多的草,確實很累,那么課文中哪個詞寫出了你們的感受。
生:筋疲力盡。
師:"筋疲力盡"是什么樣子的,誰能用動作表現(xiàn)出來呢?"
生爭著要上臺演,師指名演
生1:低著頭,喘著氣。
生2:一屁股坐在椅子上,伸著腿,低著頭,兩手無力地垂著。
眾生笑,并紛紛仿效……
片段2:
師:剛才,我們在笑聲中把"拔苗助長"、"筋疲力盡"這兩個成語演活了,現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧!
生歡呼雀躍,迫不及待地在小組內(nèi)分配角色,師巡視,并參與個別小組演課文,過后指定演得較好的小組上臺表演。
生1(種地人):卷起褲管,捋起袖子做拔草動作,邊做邊說:"快快長啊,我的`好苗苗。"
生2(種地人的家人):小跑幾步,然后瞪直眼睛,大喊到:"天哪,秧苗都東倒西歪的,一定會枯死的,明年吃什么?"
生3(種地人的家人):用手指朝生1的腦門一拽,氣憤地說:"你真是太傻了,你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大,你就要按時給它澆水施肥。哪能拔高呢?
眾生又是鼓掌,又是笑,學(xué)生們個個興奮異常
師:"演得真是太棒了,種地人確實可笑。想一想,你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長’的現(xiàn)象。"
生靜默了下來,二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。
生1:以前,我家養(yǎng)了一些金魚,我覺得它們長得太慢,我希望它們快點長大,就一直往魚缸里投飼料,結(jié)果那些金魚全都脹死了。
生2:我前天看到一朵花還沒完全開,我希望它能早點開,就用手去把花瓣掰開,第二天,那些花瓣掉了好幾瓣。
生3:前天,我急著把練習(xí)做好,結(jié)果錯了好多題,別人都下課了,我還得留在教室里改。
……
師:現(xiàn)在你們知道了做事不能……
生1:不能太急,太急了會辦不好事情的。
生2:有時做事太著急,反而辦得更不好。
生3:老師,我知道,心急吃不了熱豆腐。
生4:做事要講方法。
……
[課標(biāo)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出:"只有關(guān)注學(xué)生的潛在性,才會促使學(xué)生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。"在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時,把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法,大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗,讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中,他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似"拔苗助長"的現(xiàn)象,受到了深刻的啟發(fā)和教育,這些是我始料不及的,但這又仿佛是必然的,因為我給他們的不僅僅是翅膀,還給他們展翅騰飛的空間。
阿基米德說過,給我一個支點,我就能撬起整個地球。我想說,給學(xué)生一個空間,學(xué)生就能釋放潛在的才能,在課程改革的課堂中,"教教材"只會令課堂產(chǎn)生窒息,"用教材教"才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念,做課改全心全意的擁護(hù)者,去追求教學(xué)合一的境界。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《拔苗助長》教學(xué)案例之一,寓言兩則,希望對你有幫助!
《揠苗助長》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識目標(biāo):
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo):提高理解課文的能力。
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),學(xué)生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學(xué)重點難點:
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解這個寓言的`寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:
田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、
1、指名認(rèn)讀生字,集體評議。
2、指名朗讀課文,師生評議。
二、新課
。ㄒ唬┚毩(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
。ǘ┲该懈星槔首x課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
。2)重點指導(dǎo)“跑”字。
。3)讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
。5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
板書設(shè)計:
拔苗助長
苗、古、總、于、跑、壞、都
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