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《金木水火土》教案

時(shí)間:2022-03-21 13:15:17 教案 我要投稿

《金木水火土》教案14篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《金木水火土》教案,希望能夠幫助到大家。

《金木水火土》教案14篇

《金木水火土》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字,以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。

  2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際,了解詞句意思和課文內(nèi)容,感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

  3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

  4.認(rèn)識(shí)田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,感知一看二寫三對(duì)照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

  5.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”,正確書寫“一”等4個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。

  2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

  3.認(rèn)識(shí)田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,正確書寫“一”等4個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際,了解詞句意思和課文內(nèi)容。

  2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“一”等7個(gè)生字字卡,傅抱石國(guó)畫PPT,四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

  學(xué)生:每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩—三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。

  (一)復(fù)習(xí)(PPT示):

  1.認(rèn)讀以下生字。

  天 你 他 地 人 我

  2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫,指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。

  3.朗讀課文《天地人》

  (二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們真聰明,通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》,不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長(zhǎng),和諧發(fā)展。那么,這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外,你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多,在古人眼里,這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢,我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文,再認(rèn)識(shí)一些字寶寶,就能知道了,有興趣了解嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。

  (三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:② 金木水火土)

  (四)學(xué)習(xí)讀課題。

  1.出示任務(wù):這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀,輕聲讀一讀。

  個(gè)體嘗試讀。

  2.反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。

  3.帶讀課題:②金木水火土

  4.齊讀課題,要求注意停頓。

  (五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,接下來(lái),我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

  二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀。

  (一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  1.出示任務(wù):翻開(kāi)課本第6頁(yè),自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外,看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶,不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶,在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn),然后請(qǐng)教同桌。

  個(gè)體嘗試讀文,同桌互教。

  2. 反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)

  3.小結(jié):這7個(gè)字寶寶,就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

  4.看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“二、十”翹舌音,“四”舌尖前音。

  (二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

  1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶,下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng),要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng),如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

  同桌互讀互糾。

  2. 反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

  預(yù)設(shè):音難字:二、四、上。

  相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

  用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

  (三)讀準(zhǔn)課文,了解會(huì)認(rèn)字意思。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們真用心,很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了,那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  1.出示任務(wù):自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

  個(gè)體練讀。

  2.反饋指導(dǎo)。

  指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

  個(gè)體自由練讀。

  3.連一連,了解“一、二、三、四、五”。

  (1)出示任務(wù):(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字,是我們漢字表示數(shù)字的字,同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中,也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎?(視具體情況決定是否提供范例:用直線把“五”與“5”連起來(lái)。)

  個(gè)體思考操作。

  (2)反饋指導(dǎo)。

  指名匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。

  (3)小結(jié):“一—五”是漢字表示數(shù)字的字,“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字,也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書寫形式,有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找,了解了解。

  4.口頭組詞,了解“上、下”。

  (1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù):在課文《天地人》的'學(xué)習(xí)中,同學(xué)們知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長(zhǎng),和諧發(fā)展。那么,在生活中,你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友,組成詞語(yǔ)呢?

  個(gè)體思考后,同桌交流。

  (2)反饋指導(dǎo)。

 、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

 、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

  ③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

 、苄〗Y(jié):通過(guò)組詞,同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎?

  (四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

  1.出示任務(wù):課文是一首兒歌,朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

  個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

  2.反饋指導(dǎo)。

  指名擊掌讀文,相機(jī)指導(dǎo)。

  3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

  (三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

  1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2.游戲認(rèn)字

  (1)我說(shuō)號(hào)碼,你讀字。(將生字編上序號(hào),老師說(shuō)序號(hào),會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  (2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  三、了解課文內(nèi)容,背誦課文。

  (一)了解第一、二行兒歌,并背誦。

  1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1:“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字,也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么,在古人眼里,這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?

  個(gè)體朗讀思考,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

  (1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。

  (2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”,花草樹(shù)木。

  (3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存,人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

  3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想,在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

  個(gè)體朗讀思考,同桌交流。

  4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):煮飯炒菜,冶煉鋼鐵……

  5.小結(jié):在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物,并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

  6.背誦第一、二行兒歌。

  個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

  (二)了解第三、四行兒歌,并背誦。

  1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1:朗讀這兩行兒歌,結(jié)合課文的這幅插圖,你從“天地分上下”里知道了什么?

  個(gè)體朗讀思考。

  2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):天在上,地在下,是分開(kāi)的。(學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說(shuō)明。)

  3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想:“今”和“古”分別指的是什么?

  個(gè)體朗讀思考。

  4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

  5.小結(jié):是呀。天在上面,包裹著大地;大地在下面,繁衍著萬(wàn)物;太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。

  6.背誦第三、四行兒歌。

  個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

  (三)背誦課文。

  出示任務(wù):剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了,合起來(lái),能背誦嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

  個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

  四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

  (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  (二)游戲認(rèn)字。(方法見(jiàn)上。)

  五、寫字指導(dǎo)。

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):從這一課開(kāi)始,我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好,寫漂亮,我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字,所以叫“田字格”。

  (PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

  (2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

  田字格拍手歌

  田字格,四方方,

  寫好漢字它來(lái)幫。

  左上格、右上格,

  左下格、右下格,

  橫中線、豎中線,

  各個(gè)方位記心間。

  2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

  3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。

  (1)認(rèn)識(shí)筆畫“橫”,指導(dǎo)寫“一”。

  ①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。

  A.導(dǎo)語(yǔ):(PPT示“一、二、三”,齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的,這個(gè)筆畫叫做“橫”。“橫”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

  范寫,邊寫邊解說(shuō)書寫方法——起筆輕按成點(diǎn),再迅速向右運(yùn)筆,到達(dá)終點(diǎn)停住筆,輕按成點(diǎn),筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。

  B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

 、谥笇(dǎo)書寫“一”。

  A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置,說(shuō)一說(shuō)。

  個(gè)體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫!耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆,到橫中線右上格的中間位置收筆,稍稍有點(diǎn)斜。

  C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前,先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì),做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同,不再說(shuō)明。)

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯(cuò)誤,然后學(xué)生修改。

  (2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”,指導(dǎo)寫“二、三”。

 、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

  A.導(dǎo)語(yǔ):“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成,寫的時(shí)候,就會(huì)有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字,今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”,也就是說(shuō)要先寫上面的筆畫,才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。

  B.范寫“二”,邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順:先寫上面的短橫,再寫下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書空。

  C. 范寫“三”,邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順:先順序?qū)懮厦娴膬蓚(gè)短橫,再寫下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書空。

 、谥笇(dǎo)書寫“二”。

  A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說(shuō)一說(shuō)。

  個(gè)體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫!岸鄙蠙M短,寫在上半格;下橫長(zhǎng),寫在下半格,兩橫斜度一致,與橫中線距離相等。字要居中。

  C.學(xué)生先描后寫。

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯(cuò)誤,然后學(xué)生修改。

  ③指導(dǎo)書寫“三”。

  A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說(shuō)一說(shuō)。

  個(gè)體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫!叭钡诙䴔M最短,寫在橫中線上;三橫斜度一致,距離相等。字要居中。

  C.學(xué)生先描后寫。

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯(cuò)誤,然后學(xué)生修改。

  (3)認(rèn)識(shí)筆畫“豎”,指導(dǎo)書寫“上”。

 、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。

  A.導(dǎo)語(yǔ):(PPT示“上”,齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外,還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫,這個(gè)筆畫叫做“豎”!柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

  范寫,邊寫邊解說(shuō)書寫方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下,筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。

  B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

 、谥笇(dǎo)書寫“上”。

  A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說(shuō)一說(shuō)。

  個(gè)體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫。“上”的 “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆,到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,稍稍離開(kāi)。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆,右下格的中間位置稍上收筆,稍稍有點(diǎn)斜。

  C.學(xué)生先描后寫。

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯(cuò)誤,然后學(xué)生修改。

  六、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶,背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫“橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”,學(xué)寫了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

  七、寫字練習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  (一)向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。

  (二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

《金木水火土》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

  2.理解背誦韻文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

  2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.鞏固認(rèn)識(shí)田字格,指名上黑板前書寫“一”。

  2.開(kāi)火車給生字組詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

  二、背誦韻文

  1、把生字放回課文,再讀課文。

  讀準(zhǔn)字音,師要正音,同桌之間可指讀,讓同桌認(rèn)讀。

  2.師生對(duì)讀,男女生交換讀。

  3.鼓勵(lì)背誦。(鼓勵(lì)學(xué)生展示讀)

  三、指導(dǎo)書寫“二、三”,注意“二”的讀音。

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

  2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字,并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

  橫有什么不一樣?規(guī)則:從上到下

  3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。

  二:書寫從上到下,兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格,下橫在下半格,字要居中。

  三:有三橫,橫與橫之間的間距要相等,第二橫要寫在橫中線。

  4.教師在田字格中示范書寫,幫助學(xué)生加深印象。

  5.學(xué)生描紅,練習(xí)

  6.作業(yè)展覽,評(píng)議

  四、指導(dǎo)書寫“上”

  1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”,豎從上到下要寫直,中豎中正。不帶針尖的`,叫垂露豎。師范寫,重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

  2、“上”:先豎再橫,豎要垂直,第二橫從中心點(diǎn)處起筆,稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫。口頭組詞。

  3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

  4、寫字操調(diào)姿(師巡糾姿)生描紅,再寫三個(gè),師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

《金木水火土》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

  3、正確朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)聽(tīng)讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。

  教學(xué)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  教學(xué)建議:

  一、識(shí)字寫字

  1、識(shí)字。

  本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識(shí)字正音。

  通過(guò)聽(tīng)讀兒歌,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ),在多種語(yǔ)境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

  (1)逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀,隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽(tīng)讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式,教師及時(shí)糾正生字讀音。

 。2)語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

  教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記字形!耙、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜?梢圆捎靡韵路椒ǎ

 。1)聯(lián)系生活識(shí)字。“一、二、三、四、五”是常見(jiàn)字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

 。2)簡(jiǎn)筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí),可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹(shù)干和樹(shù)根,最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置,理解字義,識(shí)記字形。

 。3)語(yǔ)境識(shí)字?梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。

  2、寫字。

  認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

  田字格拍手歌

  田字格,四方方,

  寫好漢字它來(lái)幫。

  左上格、右上格,

  左下格、右下格,

  橫中線、豎中線,

  各個(gè)方位記心間。

  培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字,寫字姿勢(shì)很重要,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢(shì),并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

  本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

  本課4個(gè)字書寫要點(diǎn):

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、朗讀指導(dǎo)。

  本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí),教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

  在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時(shí),可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓,句末稍延長(zhǎng),第二行“金木水火土”可以讀得略重。

  2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合,在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ),其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際,讓學(xué)生初步感知,請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

  對(duì)于“金木水火土”的理解,要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

  3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來(lái)把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  一、問(wèn)題提示

  雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?

  本冊(cè)教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí),田字格中的字要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的字,結(jié)合語(yǔ)境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認(rèn)讀就可以了,不要求書寫。

  本冊(cè)教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對(duì)它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?

  從本課開(kāi)始,教材對(duì)每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)!3】2 金木水火土

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的.基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。(師生)

  2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

  3、課件。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

  1、導(dǎo)言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?

  2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

  3、交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

  二、自主交流,了解韻文

  1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3、小組合作:

 。1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

  (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  4、集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

 。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

 。2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

 。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

  (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。

  5、齊聲誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

  三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

  1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

  2、學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

  預(yù)設(shè):

 。1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

  (2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

 。3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

 。4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

  3、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

  4、生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

  四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

  2、認(rèn)識(shí)田字格:

 。1)引言:從今天開(kāi)始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。

  (2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

  我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

 。3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

  (4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。

  3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

 。1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

 。2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

 。3)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例,看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

 。4)教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

 。5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

 。6)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

 。7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)反思

  一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過(guò)程中,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

  2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì),不注重握筆姿勢(shì),寫著寫著,姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

《金木水火土》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”,了解筆順規(guī)則“從上到下”。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.展示圖片:小朋友們,仔細(xì)觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思?

  教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:金木水火土,板書課題(2金木水火土)。

  2.古人認(rèn)為,萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的,自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們,我們快去認(rèn)識(shí)一下吧!

  3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)!

  二、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。

  出示朗讀視頻,聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。

  自讀提示:要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查自讀情況

  指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  【設(shè)計(jì)意圖:范讀引領(lǐng),初讀感知,掃除閱讀的障礙。】

  三、學(xué)習(xí)字詞

  1.認(rèn)讀生字

  出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記生字。

  你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字?

  鼓勵(lì)自主識(shí)記生字:

 。1)聯(lián)系生活識(shí)記:一、二、三、四、五。

 。2)組詞法識(shí)字:“四個(gè)四只五人五個(gè)”。

  (3)簡(jiǎn)筆畫識(shí)記“上、下”。

  2.學(xué)生玩識(shí)字游戲

  摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí),看誰(shuí)的蘋果最多。

  3.認(rèn)識(shí)田字格

  出示田字格,這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。

 。1)課件演示。

  認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

  (2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的.名稱。

  (3)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。

  4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

  (1)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

 。2)書寫時(shí)注意:

  “一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時(shí)從左到右,要寫平穩(wěn)。

  “二”上橫短,寫在上半格;下橫長(zhǎng),寫在下半格。字要居中。

  “三”中間的橫最短,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長(zhǎng)。

  “上”豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長(zhǎng)一些。

  學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。

  (提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì):執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實(shí),掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)

  (4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

  “橫”的寫法:從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。

  “豎”的寫法:從上往下,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)從重到輕。

  【設(shè)計(jì)意圖:生字的教學(xué),從認(rèn)讀,到識(shí)記,再到書寫。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,以學(xué)定教,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。】

  五、課堂小結(jié)

  本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)

  七、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看課文介紹了哪些事物?

  2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)!

  二、自讀課文,整體把握。

  1.自由讀課文,思考:本文提到了哪些事物?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)

  三、品讀釋疑

  1.自由朗讀兒歌,多讀幾遍。

  2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3.小組合作:

  (1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

  (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

  (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)(板書:一二三四五數(shù)字)

  (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(板書:金木水火土五行)

  (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。天在上,籠罩著大地。(板書:天地:天和地)

  (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行,從古到今。(板書:日月:太陽(yáng)和月亮)

  5.朗讀課文,背誦課文。

  朗讀時(shí),一二、金木、天地、日月后面要停頓,數(shù)字要讀的重一些。

  【設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】

  五、課堂拓展

  推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》

  播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。

  學(xué)生跟讀,指名讀。

  六、課堂小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課,我們知道了“金木水火土”就是五行;還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)(課件12)

  識(shí)字2金木水火土

  一二三四五數(shù)字

  金木水火土五行

  天地:天和地

  日月:太陽(yáng)和月亮

  課后反思

  成功之處:一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過(guò)程中,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

  2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì),不注重握筆姿勢(shì),寫著寫著,姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  不足之處:遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,但是適度放,不可過(guò)量,正確幫扶引導(dǎo),應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。

《金木水火土》教案5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的`興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、美觀地書寫。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程教師批注

  一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

  1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  2.教師范讀一遍,簡(jiǎn)單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時(shí)間概念。

  3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,將課文讀熟,字音讀準(zhǔn)確。

  4.學(xué)生自己朗讀,對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。

  2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

  3.識(shí)記字形。

  (1)識(shí)記“一”,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):

  設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

  (2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,認(rèn)讀、識(shí)記。)

  (3)識(shí)記“三”。(方法同上)

  (4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識(shí)記)

  (5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

  4.出示會(huì)認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.出示:一、二、三、上,指名認(rèn)讀,鞏固字音。

  2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來(lái),那你們想把它們寫好嗎?

  3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

  4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長(zhǎng)橫收筆。)

  5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)

  6.學(xué)生自由練習(xí),師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

  四、小結(jié)

  1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》,并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了,大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。

  2.再讀課文,練習(xí)背誦。

《金木水火土》教案6

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

  二、認(rèn)識(shí)田字格

  田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。兒歌記憶:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間!

  寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

  三、指導(dǎo)寫字

  認(rèn)識(shí)筆畫“一”,豎“丨”

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)書寫漢字。

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!耙弧敝挥幸还P。認(rèn)識(shí)筆畫橫。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。

 。2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、書寫漢字

 。1)描紅

 。2)老師在田字格里書寫漢字:

 。3)學(xué)生在田字格本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

 。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

 。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

 。4)老師在田字格里書寫組詞。

 。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

 。ǘ┲笇(dǎo)書寫漢字二

  1、筆順

 。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!岸惫矁晒P,都是橫,兩橫上短下長(zhǎng),第一筆先寫上橫寫在上半格,第二筆下橫寫在下半格。字要居中。

  (2)老師邊寫邊示范。

  2、書寫漢字

 。1)描紅

 。2)老師在田字格里書寫漢字。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

 。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

 。4)老師在田字格里書寫組詞。

 。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (三)指導(dǎo)書寫漢字三

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!叭惫踩P,是三橫,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第一筆橫寫在上半格,第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長(zhǎng),第三筆橫長(zhǎng)。寫在下半格。

 。2)老師邊寫邊示范。

 。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。三:一二三(3)

  2、書寫漢字

 。1)描紅

  (2)老師在田字格里書寫漢字:

 。3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

 。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

 。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

 。4)老師在田字格里書寫組詞。

 。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (四)指導(dǎo)書寫漢字上

  1、筆順

 。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!吧稀惫踩P,認(rèn)識(shí)筆畫豎

 。2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、書寫漢字

 。1)描紅

 。2)老師在田字格里書寫漢字:

 。3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

 。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

 。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

 。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  四、看看誰(shuí)最棒

  老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  1、正確書寫四個(gè)漢字。

  2、正確書寫漢字筆順,書寫漢字,組詞。

  3、認(rèn)識(shí)了筆畫橫。

  課后反思:

  一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來(lái)困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過(guò)程中,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的`效果是實(shí)在的。

  2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì),不注重握筆姿勢(shì),寫著寫著,姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

  1、想一想,在正確的寫字姿勢(shì)下面打√,錯(cuò)誤的下面打×。

  2、我會(huì)選出正確的握筆姿勢(shì),在后面打√,錯(cuò)誤的下面打×。

  3、我會(huì)給生字組詞。

  一()四()上()下()

  4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

  5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

  天——()上——()

  水——()今——()

  6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

  山村

  邵雍

  一去二三里,煙村四五家。

  亭臺(tái)六七座,八九十枝花。

《金木水火土》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

  2. 學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。

  3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢(shì),會(huì)寫“一、二、三”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀課文,初步感知

  1. 范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

  2. 出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車”讀。

  3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

  一二三( )( ),

  金木水火土。

  天地分( )( ),

  日月照今古。

  漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

  1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

  木:出示樹(shù)木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木,說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

  水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

  火:出示火的.圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

  土:出示土的多種形式,了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

  重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

  3. 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

  利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái),幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。

  三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

  1. 教師講解田字格。

  (1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

  2. 講解筆畫橫。

  講解:中國(guó)字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

  識(shí)字教學(xué), 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音, 理解字義。

  3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。

  (1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì),分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。

  (3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

  (4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后,教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),學(xué)生再練習(xí),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

  良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

《金木水火土》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

  2學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

  難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1 一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

  師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò),小朋友要見(jiàn)到兒歌,得闖一個(gè)小小的關(guān)。

  活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字

  師:闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒?(生:我最棒)

  師:老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼,想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個(gè)3遍。)

  師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個(gè)齊讀3遍。)

  師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

  師:這些字寶寶覺(jué)得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了,就靜息。

  生:(小組展示:請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái),臺(tái)上說(shuō)一個(gè),臺(tái)下重復(fù)兩遍)

  (二)讀文

  師:小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

  師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

  (三)指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1、認(rèn)識(shí)田字格:

  (1)師:從今天開(kāi)始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。

  (2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

  我叫田字格,我中間的`橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

  (3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

  (4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。

  2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

  師:老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示PPT),請(qǐng)舉起右手跟老師書空~~~~

  師:PPT出示(“一、二、三”),請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)

  師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?

  生說(shuō)到“一”:起筆稍微重一點(diǎn),漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn),收筆的時(shí)候頓頓筆。

  生說(shuō)到“二”:上短下長(zhǎng),兩橫飯別再橫中線上下。

  生說(shuō)到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長(zhǎng)。

  (每寫一個(gè),生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。

  (四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

  (五)布置作業(yè)下課。

《金木水火土》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

  2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

  教 法:

  培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:

  小組合作

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說(shuō)話。

  2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

  3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的.?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  四、朗讀感悟

  1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字

  六、布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

  2、我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.全班齊讀課文兩遍。

  2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

  3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

  3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)布置

《金木水火土》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

  4.提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

  2.提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。(師生)

  2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

  3.課件。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、朗讀課文,初步感知。

  1.范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

  2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。

  3.這是一首古時(shí)候的童謠,板書課題《金木水火土》,誰(shuí)能讀讀課題?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  二、自主交流,了解韻文。

  1.學(xué)生自由讀課文,給認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小紅星。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái),小組討論,小老師教讀。

  三、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“一二三四五,金木水火土”。

  1.出示動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物,幫助學(xué)生理解字義。

  2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。

  3.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。

  4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。

  金:金牌 黃金等。

  木:木頭 木工等。

  水:河水 水杯等。

  火:大火 火災(zāi)等。

  土:土地 泥土等。

  5.朗讀感悟。

  (1)師帶領(lǐng)讀前兩句韻文,把課文讀得正確、流利。

 。2)個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

 。3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

  四、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“上下”。

  1.出示圖片,理解“上下”的含義。

  “天地”指的.是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

  2.出示圖片,理解“日月、古今”的含義。

  五、鞏固識(shí)字,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  1.找朋友游戲。

  將漢字、圖畫分成兩組,學(xué)生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友?勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

  2.教師舉生字卡片,學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示,看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。

  六、布置作業(yè)。

  1.讀生字。

  2.讀詞語(yǔ)。

  一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下

  上山山上下山山下上車車上下車 車下

  3.朗讀課文。

  4.搜集你喜愛(ài)的漢字,把它們介紹給大家。

  第二課時(shí)

  一、闖關(guān)激趣,鞏固識(shí)字。

  1.第一關(guān):我會(huì)讀。

  課件出示課文生字。

  (1)領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。

  (2)選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。

 。3)回顧課文講了什么?

  2.第二關(guān),我會(huì)背。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。

 。2)指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。

 。3)比賽背誦童謠。

  二、學(xué)寫筆畫“一”,練寫生字“一、二、三、上”。

  1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

  “上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。

  教師課件出示“上”的字理教學(xué)。

  “上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成,下面較長(zhǎng)的一橫是地平線,上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混,字形后來(lái)逐漸有所變化。

  理解“上和下”是一對(duì)反義詞。

  2.教師講解田字格。

  (1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌:

  田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  3.講解筆畫“一”。

  講解:中國(guó)字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識(shí)字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。

  4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。

 。1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì),分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。

  (3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短,下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。

 。5)學(xué)生練寫生字,教師巡視。

  (6)展示學(xué)生書寫作品。

  三、教師總結(jié),激發(fā)自主識(shí)字興趣,完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  1.教師小結(jié):我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字,在看電視時(shí),在大街上,留心看,用心記,也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢!

  2.找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

  3.背誦兒歌《金木水火土》。

  4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  四、板書設(shè)計(jì):

  一 二 三 上

《金木水火土》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”,豎“丨”

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  正確、流利地朗讀課文。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字“上”和“下”。

  教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

  教學(xué)手段:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入談話

  同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

  二、說(shuō)一說(shuō)漢字

  1、我們的漢字是由筆畫組成的,一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。

  2、漢字有偏旁部首,結(jié)構(gòu)構(gòu)成,漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu),穿加結(jié)構(gòu)。

  3、識(shí)記漢字,我們常采用組詞,和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。

  4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字,書寫漢字,認(rèn)識(shí)筆畫,認(rèn)識(shí)偏旁部首,認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu),給漢字組詞。

  三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

  老師書寫課題:金木水火土。課文是一首小詩(shī),里面有很多的知識(shí)在里面,我們快去讀一讀吧。

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┏踝x小詩(shī)

  1、聽(tīng)老師讀。

  2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的`的呦,不要齊讀。

  3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

  一去二三四五上下

  2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:

  學(xué)習(xí)生字一:一,認(rèn)識(shí)筆畫:橫“一”一是獨(dú)體字,請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。

  3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

 。ㄈ┪視械慕M詞

  請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

  如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

  五、朗讀生字

  1、跟老師讀:說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu),偏旁部首,每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生領(lǐng)讀:一課一領(lǐng)讀。

  3、我會(huì)讀

  齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車讀。

  六、游戲:摘果子游戲

  老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

  七、考一考你

  漢字魔術(shù)

 。ㄒ唬┘右还P

  (二)減一筆

 。ㄈ┓戳x詞

  上--(下)

  八、小結(jié)

  1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

  2、學(xué)生說(shuō)

  3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

  4、初讀了課文

  九、下節(jié)課我們做什么?

  1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī),分析小詩(shī)

  2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

  1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。

  一二三四五,

  金木水火土。

  天地分上下,

  日月照今古。

  2、五行代表自然萬(wàn)物,將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。

  一二三四五,

  金木水火土。

  天地分上下,

  日月照今古。

《金木水火土》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字:《金木水火土》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)聽(tīng)讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、識(shí)字

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?

  2、Ppt播放動(dòng)畫錄音,學(xué)生傾聽(tīng)。

  3、真好聽(tīng),你們也想讀一讀嗎?好的,我們來(lái)跟著讀一讀吧,看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。

  4、Ppt播放動(dòng)畫錄音,學(xué)生跟讀。

  5、同學(xué)們讀得真好聽(tīng),我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?

  6、學(xué)生回答,相機(jī)正音。

  (1)ppt:三只小雞、四只小狗圖?磮D說(shuō)話,指導(dǎo)“三、四”是平舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。

 。2)PPT:五只小鳥(niǎo)在天上飛圖?磮D說(shuō)話,指導(dǎo)“上”是翹舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。

  7、逐句讀。

 。1)PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。

 。2)齊讀兒歌。

 。3)同桌對(duì)讀。

 。4)分男女生讀。

 。5)自由讀。

  8、語(yǔ)境誦讀

 。1)同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來(lái),開(kāi)始了。

 。2)你們太幫了,來(lái),拿出你們的小手,我們拍手對(duì)讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得流利。

  (3)配樂(lè)誦讀。

  9、 PPT:誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整?

  一二三()(),

  金木水火土。

  天地分()(),

  日月照今古。

 。1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。

 。2)齊讀兒歌。

  10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了,真了不起,F(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢?

 。1)隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀,相機(jī)正音。

  ①指名認(rèn)讀

 、陂_(kāi)火車認(rèn)讀

 、勰信荣愖x

 、荦R讀

 。2)摘蘋果,獎(jiǎng)智慧星

  PPT動(dòng)畫:蘋果樹(shù)上的蘋果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋果,獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`識(shí)字積極性。

  11、小結(jié)

  同學(xué)們真棒,這些字大家都認(rèn)識(shí)了,那么接下來(lái)我們就來(lái)寫一寫他們吧。

  二、寫字

  1、認(rèn)識(shí)田字格

  PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。

  教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,借助動(dòng)畫演示,配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。

  2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴,下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。

 。1)首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。

 。2)講解:中國(guó)字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

 。3)PPT課件演示筆畫“橫”。

  3、學(xué)寫“一、二、三”

  (1)PPT出示田字格中的“一、二、三”

 。2)動(dòng)畫演示寫字姿勢(shì),教師講解,學(xué)生跟學(xué),師糾正。

  講解:執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

 。3)動(dòng)畫演示“一、二、三”的書寫,學(xué)生觀察;再次演示,學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。

 。4)師范寫“一”,邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字,點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。

 。5)師范寫“二”,邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短,下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字,點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。

 。6)師范寫“三”,邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

 。7)學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”,師巡視指導(dǎo),點(diǎn)評(píng),展示。

  4、同學(xué)們寫得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”

  (1)動(dòng)畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時(shí),從上往下,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)從重到輕。

  (2)認(rèn)識(shí)了“豎”,我們來(lái)學(xué)寫“上”

  動(dòng)畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時(shí)師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長(zhǎng)一些。

 。3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。

 。4)學(xué)生練習(xí)寫“上”,師巡視指導(dǎo),展示,點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)。

  5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。

《金木水火土》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字,會(huì)寫“三、上”等4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)兩種筆畫“一”和“丨”。

  2.初步感知數(shù)字代表的意義,能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對(duì)應(yīng)。

  3.初步形成對(duì)時(shí)間和空間的概念。

  4.認(rèn)識(shí)五行,知道五行包括哪些元素。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。

  難點(diǎn):通過(guò)這首韻文,感受漢語(yǔ)言文字的音韻美;能對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)時(shí)間和空間有初步的了解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、課件、課文朗讀的'音頻。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友們,你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢?你能把這些數(shù)字寫出來(lái)嗎?今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外,我們還要根據(jù)天地分清上和下,根據(jù)日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首韻文吧。

  二、整體感知

  1.你會(huì)從“一”數(shù)到“五”,那你會(huì)寫嗎?

  2.你知道五行是指哪五種元素嗎?

  3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎?

  三、新知新授

  1.學(xué)寫生字

 。1)寫“一”:我們寫“一”時(shí)和我們寫橫的方法是一樣的。?????

  (2)寫“二”:要按照先上后下的筆順寫,上橫短,下橫長(zhǎng)。???

  (3)寫“三”:和寫“二”的筆順一樣,注意中間的橫最短,下橫最長(zhǎng)。?????

 。4)寫“上”?:先寫豎,再寫上面短橫,最后寫下面長(zhǎng)橫。

  2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎?

 。ń、木、水、火、土合稱五行,是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。)

  3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系,很多漢字的偏旁都和它們有關(guān),它們對(duì)應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

  4.同學(xué)們,當(dāng)我們望天時(shí),我們是怎么望的呢?誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的,再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。(兩位同學(xué)做動(dòng)作)大家看,他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的?你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎?

  5.上和下是一對(duì)反義詞,大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么東西在上,什么東西在下?老師給大家示范一下:頭在上,腳在下;太陽(yáng)在上,鮮花在下;飛機(jī)在上,汽車在下……

  6.從古到今,太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落,所以說(shuō)“日月照古今”,這下你明白這句話的意思了嗎?

  7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行來(lái)計(jì)算時(shí)間的嗎?快去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或者查查資料吧!

  8.我們來(lái)學(xué)習(xí)兩組反義詞:上——下,今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了,“古”和“今”你們知道是什么意思嗎?“古”就是以前,古時(shí)候,“今”指現(xiàn)在,今天,它們?cè)跁r(shí)間上是相對(duì)的,所以是一對(duì)反義詞。

  四、小結(jié)

  這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行,使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行的概念,能通過(guò)天地上下感知空間方位,通過(guò)日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。

  五、板書設(shè)計(jì)

  一 二 三 四 五

  金 木 水 火 土

  天地 分 上下

  日月 照 古今

  六、課外作業(yè)

  1.抄寫本課生字,注意筆順筆畫。

  2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。

  3.課外朗讀《一二三四五,上山打老虎》這首兒歌。

《金木水火土》教案14

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

  4、提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能在田字格中正確、美觀地書寫。

  [教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)兒歌

  1、課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  2、教師范讀一遍,引導(dǎo)學(xué)生思考:你從兒歌中知道了什么?

  3、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音,把字音讀準(zhǔn)確。

  4、學(xué)生自己朗讀,對(duì)照生字表圈出課文生字。

  二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

  1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。

  2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

  3、識(shí)記字形。

 。1)識(shí)記“一”,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。

 。2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,三根木棒疊加是“三”,認(rèn)讀、識(shí)記。)

  (3)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識(shí)記)

  (4)出示不同數(shù)量的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),理解字義。

 。5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

  4、出示會(huì)認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。

  5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

 。1)出示與“金木水火土”相關(guān)的`圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。2)分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。

  6、小結(jié):金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、(出示:一、二、三、上)指名認(rèn)讀,鞏固字音。

  2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來(lái),那你們想把它們寫好嗎?

  3、認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。)

  4、教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長(zhǎng)橫收筆。)

  5、教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)

  6、學(xué)生自由練習(xí),師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。

  四、小結(jié)

  1、師:今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》,并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了,大家真是太棒了,F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。

  2、再讀課文,練習(xí)背誦。

  [教學(xué)反思]

  本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力還有待提高,所以在教學(xué)時(shí),雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字,但是效果并不好,很多學(xué)生雖然會(huì)讀,但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中,我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,提高他們的書寫能力。

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