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有關(guān)鳥的天堂教案（通用12篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的鳥的天堂教案，歡迎閱讀與收藏。
鳥的天堂教案 篇1
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。
一、 初讀語文，理線索。
葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、 引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、 初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、 自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、 抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、 抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的`韻律、美的語言、美的生命、美的情感
3、 抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、 主動探究，悟環(huán)保。
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。
① 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
② 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
④ 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。
2、人們保護(hù)意識強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠列憂無慮地生活、繁衍。
四、 綜合實(shí)踐，練能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會搜集，學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會交際�！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請你熱氣課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、 搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。
2、 學(xué)會解說詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、 學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
鳥的天堂教案 篇2
一、回顧課文：
提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話導(dǎo)入：
作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關(guān)資料：
如今，鳥的天堂已成為我國著名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？
1.請學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示，請學(xué)生讀
四、寫解說詞：
1933年，巴金到新會訪友時(shí)，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？
1、出示寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客，來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的`旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫好后請學(xué)生在小組內(nèi)交流，評選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報(bào)、師生共議（結(jié)合三種情景）。
五、表演：
你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色，設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？
1.出示評比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計(jì)，繁簡適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；
(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請小組上前表演。
六、課堂總結(jié)
七、教學(xué)反思
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容，也樂于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高口語表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生活起來、動起來。
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵用讀書聲演繹對文本的感悟，飛揚(yáng)他們的想象力，培養(yǎng)說話的興趣，說得大方，說得精彩，說得有個(gè)性;
2、通過巧設(shè)情境，充分利用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動的動畫、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟，學(xué)得“實(shí)”、練得“活” ;
3、課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會欣賞美，感受美的同時(shí)，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護(hù)，才能永遠(yuǎn)維持這份美好。
教學(xué)重點(diǎn)
以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們品析詞句，體會情感，感悟課文，讀出情趣，說出妙想，鼓勵個(gè)性化發(fā)言。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上，放飛想象，激發(fā)個(gè)性思維，大膽、大方、有組織、有條理地說出在這“天堂”中看到的、聽到的和想像中的景觀。
教學(xué)流程
一、信息醞情
1、屏幕出示信息，吸引注意：
“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：“在廣 東 省 新 會 市 天 馬 村 里 有 一座 小 島， 每 年 都 有 成 千 上 萬 的 游 客 到 那 兒 旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)
2、引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問的?
設(shè)計(jì)分析：獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法，讓學(xué)生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。
3、引入課題：連巴金爺爺聽說了，也到那一看。哇!果然，好一個(gè)教師驚喜地指向黑板上的課題(學(xué)生一起說出：鳥的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長，學(xué)生再一次充滿感情地說出：鳥的天堂)!
設(shè)計(jì)分析：契機(jī)引入課題，并指導(dǎo)朗讀課題，通過教師語氣的層層遞進(jìn)，充分激起學(xué)生的情感。
二、理文鋪情
1、層層剝筍、梳理文脈：
�、侔徒馉敔斨攸c(diǎn)向我們介紹了什么?
學(xué)生講述，教師歸納并板書： 榕 鳥
�、谡页鰧戦艠涞亩温�，想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹什么特點(diǎn)?
學(xué)生講述，教師歸納并板書： 大
茂盛
2、感悟“生命力”，引入重點(diǎn)段落教學(xué)：
這么龐大、這么茂盛的榕樹，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧!
設(shè)計(jì)分析：通過找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。
三、重情入讀，體驗(yàn)延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:
板快一:巧讀繹情
屏幕出示：課文第八自然段
1、自由讀全段。
2、指名讀第一句：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。
調(diào)控策略：學(xué)生朗讀若不到位時(shí)，教師指導(dǎo)：榕樹用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?
(教師與學(xué)生面對面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在教師感情充分渲染下，感染學(xué)生，學(xué)會如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)
3、指導(dǎo)朗讀第二句: 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
提出問題：你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語呢?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那么多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語言文字進(jìn)行體會，領(lǐng)悟其精彩之處。)
調(diào)控策略：學(xué)生朗讀若不到位，如未將“堆”字語氣加強(qiáng)，讀出“多、茂盛”之感，教師配上動作范讀，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)
4、指導(dǎo)朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
�、傩蕾p錄象：綠葉在陽光下閃閃發(fā)光
�、谏钋槔首x：讓我們輕輕地，用欣賞的語氣，一起來讀吧。
調(diào)控策略：學(xué)生讀后，教師再范讀。在“顫動”一詞前面，教師作停頓處理，問：這一停呀，你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。
5、師生接讀第四句：這美麗的(生：南國的樹)。
設(shè)計(jì)分析：這是寫榕樹茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫讀等多種方式，在朗讀教學(xué)中，時(shí)而析詞解意，時(shí)而借圖抒情，時(shí)而直抒胸臆，用充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的畫面;讀出情——讀出語言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的神韻和魅力。
6. 體悟“閑筆”魅力
榕樹茂盛這段，巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神，同學(xué)們也讀得很有感情�？上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語句似乎沒那么精彩。請認(rèn)真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫的?
讓生發(fā)現(xiàn)：
�、� 寫“農(nóng)民不許人去捉它們”，目的是?
② 誰能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會沖上岸去”語句之妙?
設(shè)計(jì)分析：在精讀榕樹茂盛語段之后，巧讀本段看似隨意拈來的“閑筆” ，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，那些平實(shí)的語句中，卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一，從動口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。
板快二:尋跡釋情
屏幕出示：課文第七自然段
1、發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫它的大呢?
�、侔l(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語。
教師板書： 成語
(學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))
�、趧澇鲆粋�(gè)擬人句。
教師板書： 擬人句
學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
調(diào)控策略：若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來，則問：你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào)，能說說為什么嗎?順勢理解“臥”一字使用了擬人手法，生動地寫出了榕樹獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒有注意將其強(qiáng)調(diào)，則由老師進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。
�、墼賱澇鰧戦艠渖�(qiáng)的動詞。
教師板書： 動詞
(學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動詞)
設(shè)計(jì)分析：這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法，旨在為下面自由觀察想象榕樹并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆，讓生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上，能夠仿用、還可活用，以自己的'觀察，用自己的方法去表述。
2、觀察并描述：
師：我們坐著小船來到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來觀察，也來描述一番吧!
畫面一：鳥瞰榕樹遠(yuǎn)景圖
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)觀榕樹喲——
△ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹真大啊!
師：這巴金爺爺已用過了，重要的是要有你自己的描寫語言。
比如生成：
△ 這株榕樹多么翠綠，臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。
師：是你的發(fā)現(xiàn)，有你自己的語言，好!
畫面二：近看榕樹枝條縱橫圖
預(yù)設(shè)：你們也逼近榕樹啦——
提示：可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了，還有其他的成語哩。
比如生成：
△ 榕樹這縱橫交錯的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。
師：“縱橫交錯”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!
△ 這無數(shù)的枝干，多像無數(shù)條蟒蛇相互纏繞著，你們覺得像嗎?
師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說話)
△ 大家瞧，這就是大榕樹的枝干，它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。
師：“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來給大家看看嗎?
(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫相結(jié)合，體會想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)
設(shè)計(jì)分析：學(xué)生上臺指著圖進(jìn)行具體形象的描述，面對著枝條縱橫交錯的奇觀，用自己豐富的語言將其描繪，生動之處，讓學(xué)生如解說員一般，指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說來。教師煽情式的評價(jià)，讓學(xué)生樂于觀察、表述，既培養(yǎng)了觀察能力，又鍛煉了語言表達(dá)能力，一石二鳥。
畫面三：夕陽下風(fēng)情無限的榕樹圖
預(yù)設(shè)：從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹，如此浪漫、充滿無限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?
設(shè)計(jì)分析：同樣是鳥的天堂，巴金爺爺有他的觀察點(diǎn)，我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥的天堂，從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué)，通過文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞摹按蟆钡姆椒ㄗ鳛閼{借，再配上圖片以視覺感官上的刺激，進(jìn)行接下來一步步的觀察與描述。不僅深化了對文字的感悟，還能盡情想象，進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練，鼓勵個(gè)性化發(fā)言，讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺，讓書本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。
板快三:畫動情生
1、設(shè)懸念：寫了榕樹，不寫鳥，行嗎?
設(shè)計(jì)分析：設(shè)個(gè)懸念，引起學(xué)生的關(guān)注。
2、初解:
屏幕出示：課文第十二自然段
指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納: 這兒寫了鳥兒的什么特點(diǎn)?
師板書： 多
熱鬧
3、讀享情趣：
師：巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來讀吧。
步驟一：
在學(xué)生讀“起初，周圍是靜寂的”的時(shí)候，教師當(dāng)起了導(dǎo)演，慢慢引入情境之中：噓——這時(shí)候是非常安靜的啊，一點(diǎn)兒聲音——也沒有。(師壓低手勢，引讀)起初——(音漸長漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣，讀時(shí)輕輕嘆出，創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。
步驟二：
�、佼�(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí)，教師招呼起來：拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)
�、诋�(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí)，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢導(dǎo)入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍�！薄�(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，三讀“我們把手一拍” ，讀中有了動作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼)
步驟三：
�、僭趯W(xué)生讀到“便看見一只大鳥飛了起來”的時(shí)候，播放動畫：一只大鳥鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來，直入云霄。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會看到更壯觀的景象。
在熱烈的掌聲之中，動畫繼續(xù)播放：緊接著兩只、三只、四只……無數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤旋，有的停落水邊……
配合著畫面內(nèi)容，師生接讀：這時(shí)候，到處都是——(生：鳥聲)，到處都是——(生：鳥影)。(充滿動感的熱鬧場面，師生互動的精彩瞬間)
步驟四：
為了讓學(xué)生有身臨其境之感，老師當(dāng)起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，驚呼：“小的!”再換角度：“花的!” 、“黑的!”……
(朗讀同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識從形狀、顏色、動態(tài)三個(gè)方面寫鳥的“多” )
設(shè)計(jì)分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺，同時(shí)還通過教師的語言，優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入更加多元。當(dāng)動畫的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時(shí)，整個(gè)課堂熱鬧紛呈，學(xué)生在視聽等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥紛飛一段，融畫面、聲效、語言、動作于一體，形成一個(gè)動感教學(xué)，有聲有色，文字中的情趣充分得到體悟。
板快之四：說趣渲情
1、讀畫眉鳥的趣：
屏幕出示：畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段
指名讀。
2、說眾鳥兒的趣：
屏幕出示：群鳥戲水圖
(學(xué)生上臺指圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)其說得具體，如外形、動作，說得生動，可以加上豐富的想象，將其擬人化。)
設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，利用靈動的多媒體手段，創(chuàng)造生動的情境，讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
四、流露真情
多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時(shí)此刻，你心里最想說的一句話是什么?
比如生成：
△ 真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!
師：我也沒去過，好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!
△ 我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗，有沒有被人類破壞了。
師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)它。
△ 我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要創(chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。
師：我想，經(jīng)過你的努力一定會實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的!
設(shè)計(jì)分析：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露，呈現(xiàn)動感教學(xué)。
鳥的天堂教案 篇4
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。
3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學(xué)過程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
�。◣煱鍟簶澍B）
�。�、誰見過大樹？請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過來的……）
�。�、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
�。�、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。
�。�、學(xué)生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
�。�、作者是這樣看大樹的`，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
２、學(xué)生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
�。�、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個(gè)句子的體會。
�。�、出示：
⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
�、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？
�。ㄎL(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動”是怎樣的動？
�。ǘ秳拥摹l(fā)抖的。）
鳥的天堂教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的.生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ò鍟禾焯茫┩瑢W(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）
那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！
二、過程：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。（出示）
3、請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）
去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？
4、學(xué)生回答，板書
5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句。
6、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！
8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）
9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧�。úシ配浵瘢�
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1—2人）
11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段�。R讀）
三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識。
鳥的天堂教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。
2、通過多媒體來理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識和會寫課文中的字、詞。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《天堂》。
聽著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
出示課題：鳥的天堂
二、講授新課
�。ㄒ唬┳R字解詞
1、學(xué)生自讀課文，出示要求：
�。�1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示要求認(rèn)讀的生字：
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�。�2）課件出示生字組詞。
�。�3）開展讀字游戲：開火車讀
3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）
照耀：（強(qiáng)烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動：短促而頻繁地振動。
靜寂：指沒有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。
留戀：不忍舍棄或離開。
的確：完全確實(shí)；實(shí)在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點(diǎn)、錯誤）。
逼近：主動地靠近、接近。
不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算，形容很多。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
（二）初讀課文、整體感知
過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
1、作者簡介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨(dú)木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。
5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么
請大家?guī)е@些問題讀課文。
�。�1）作者到“鳥的.天堂”去過幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
（2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。
（3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。
�。ㄈ┥謺鴮�
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
�。�1）生字歸類
游戲：送字寶寶回家
�。�2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
（3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語句。
五、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。
3.認(rèn)識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
談話揭題，激發(fā)興趣
作者簡介。
1．揭示課題。
2．自由讀課文。
要求：讀正確；讀通順。
思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。
檢查反饋。
課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。
個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1．速讀課文。
思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”
2．檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
�。�1）嘗試有感情朗讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)。
（3）有感情朗讀有關(guān)句段。
4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動）
教學(xué)反思
小學(xué)生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，透過形象思維的引路，把語言文字描繪的.情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。
透過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文資料，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入。
鳥的天堂教案 篇8
教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。過程與方法
1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價(jià)值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳
四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂。
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”��？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。
生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。
師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。
生：（美讀）——鳥的天堂。
二、課件出示：
目標(biāo)導(dǎo)航
1.了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。
課前我知道
1、作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。ㄉ答�，隨機(jī)板書）
第一次大榕樹
第二次許多鳥
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們邊聽邊找：
課文寫出了榕樹的'什么特點(diǎn)？找出可以概括它特點(diǎn)的詞，畫出描寫榕樹特點(diǎn)的句子。師配樂朗讀3自然段。
師：一株怎樣的樹？有著什么特點(diǎn)？
生：這是一株非常大的樹生：這是一株非�！熬G”的樹生：生機(jī)勃勃
（板書：大茂盛）哪些語句突出了榕樹的“大”？師：為什么不可計(jì)數(shù)？
生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！睅煟阂娺^“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。
師：（出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——生：枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。師：還有哪里具體寫出了“大”？
生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣�！币�?yàn)闃浜艽螅詷渲Υ沟搅怂�。師：讓我們再次走近這榕樹師：繼續(xù)交流，哪里寫出了茂盛？
生：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！庇谜故旧�，來表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的？
生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點(diǎn)縫隙。
師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃？
三、我交流，我收獲
課件出示生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動�！�
生：感情朗讀。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”小組交流
“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？（生自由地讀、體會）交流生1：是躲在樹葉中的鳥在動。
師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”
生2：這是生命涌動之美，因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”
生3：我覺得顫動還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動。
師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。
生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動�！�
生4：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——
生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動�！�
師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。
展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。
師：那是風(fēng)吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，所以——
生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——
課件出示：（齊讀）：這美麗的南國的樹��！師：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。師：這也是我們的心在贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國的樹啊！
師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第3自然段。
三、遷移練筆，引向讀“鳥”
師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。
教學(xué)反思
《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細(xì)讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的欲望。
鳥的天堂教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的'情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥的天堂教案 篇10
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）初讀課文，了解課文大意。
�。�2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。
�。�3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。
�。�4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的描寫方法。
4、了解作者的寫作順序。
教育方面：
感受人與自然和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。
教材分析：
《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥活動的情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。二是通過學(xué)生自主活動，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。三是通過分析重點(diǎn)詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學(xué)過程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號。
�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
�、僭趯W(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的.南園的樹�！敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第
12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
�。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復(fù)冗長的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把學(xué)生的問題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的。不過由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。
鳥的天堂教案 篇11
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音，幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．初讀課文，了解大意，給課文分段。
四、教學(xué)過程：
1．揭題，導(dǎo)入。
�。�1）出示課題。
（2）理解課題。
�、偬焯迷瓉碇傅氖鞘裁�？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法�，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
③讀了課題，你有什么問題要問嗎？
2．初讀課文
�。�1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？
�。�2）討論、交流上面的`思考題答案。
�。�3）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞
3．檢查自學(xué)情況。
（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。
�。�2）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。
縫隙：裂縫。
應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時(shí)候。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。
4．默讀課文。
給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨(dú)列出，全文分成四段。）
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、6題。
�。�2）朗讀課文。
鳥的天堂教案 篇12
教材內(nèi)容
《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
學(xué)情分析
本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。场⑦呑x邊想象畫面，感受南國的'美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)理念
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
�。病⒏鶕�(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。
�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
�。薄鍟�
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
２、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
�。场ⅲǔ鍪绝B的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
�。�、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�、匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ�。）
�。病①p析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
�。场ⅧB的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作
靜態(tài) 動態(tài)
相關(guān)練習(xí)
一、按課文內(nèi)容填空
１、枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
�。�、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的（ ）在（ ）。
３、我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。
�。�、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
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《鳥的天堂》優(yōu)秀教案03-23
關(guān)于鳥的天堂教案06-09
鳥的天堂教案(15篇)01-07