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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-03-27 12:41:00 教案 我要投稿

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確的解答、

  2、通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力、

  3、通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確的解答、

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并且能夠數(shù)量、正確的解答、

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、

  老師這里有兩個(gè)數(shù),一個(gè)是6,另一個(gè)是3、你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎?

  學(xué)生回答:

 。1)3是6的幾分之幾?

 。2)6是3的幾倍?

 。3)3比6少幾分之幾?

 。4)6比3多幾分之幾?

  (5)6占6與3總和的幾分之幾?

  (6)3是6與3差的'幾倍?

  談話導(dǎo)入:今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、(板書:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí))

  二、復(fù)習(xí)探討、

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4、

  學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中,有50幅水彩畫,80幅蠟筆畫、___________?

  1、教師提問(wèn):根據(jù)已知條件,你都可以提出什么問(wèn)題?并解答、

  2、反饋:

 。1)水彩畫和蠟筆畫共多少幅?

 。2)水彩畫比筆畫少多少幅?

 。3)蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾?

 。4)水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾?

 。5)水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾?

 。6)蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾?

 。7)

  3、教師質(zhì)疑、

  (1)5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同?(單位1不同)

 。2)3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同?(單位1不同)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  [案例]

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)第三單元“較復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例7”開(kāi)放式教學(xué)片段。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(出示例7:某工廠十月份用水480噸,比原計(jì)劃節(jié)約了 。十月份原計(jì)劃用水多少噸?)

  師生共同畫出線段示意圖(圖略)

  師:請(qǐng)大家結(jié)合線段圖,開(kāi)動(dòng)腦筋,利用已有知識(shí)求出十月份原計(jì)劃用水的噸數(shù)。(學(xué)生獨(dú)立思考。之后,學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  生1:我用方程解,數(shù)量關(guān)系是計(jì)劃用水的噸數(shù)-節(jié)約的噸數(shù)=實(shí)際用水的噸數(shù),所以設(shè)原計(jì)劃用水x噸,得方程x- x=480

  生2:這樣做是對(duì)的!而我列出的方程是x=480+ x

  生3:從線段圖可以看出,實(shí)際用水的噸數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的(1- )。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,我認(rèn)為也可以這樣列方程:x×(1- )=480

  師:這三位同學(xué)都是從列方程的角度求出了解,你們還有其他的解法嗎?

  生4:我用算術(shù)方法解。從線段圖可以看出把十月份原計(jì)劃用水的噸數(shù)看作9份,實(shí)際用水比原計(jì)劃節(jié)約 ,那么實(shí)際用水 的噸數(shù)就是這樣的8份,這正好是480噸。480÷8×9,先求每份的噸數(shù),再乘9,就得實(shí)際用水的噸數(shù)。

  師:對(duì)他的解法你們有什么看法嗎?

  大部分學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同。

  生5:我同意生4的解法,當(dāng)然也可以這樣列式:480÷8÷ 。先求出每份是60噸,這60噸相當(dāng)于原計(jì)劃用水的 ,所以再除以 就是原計(jì)劃用水540噸。

  此時(shí),學(xué)生的思維逐漸活躍起來(lái),他們私下小聲地議論著,過(guò)了一會(huì)兒,生6面帶疑惑站起來(lái)說(shuō):老師,我也列了兩個(gè)算式,不知對(duì)不?

  師:你先說(shuō)出來(lái),讓我們一起來(lái)討論討論。

  生6:我的算式是480÷9÷ 和480÷9×8

  師:對(duì)這兩個(gè)式子,你們議一議好嗎?

  生7:這兩個(gè)算式都是錯(cuò)誤的。如果這兩個(gè)算式是正確的,那么剛才列出的480÷8×9或480÷8÷ 就是錯(cuò)誤的,而剛才的算式我們已經(jīng)算過(guò)了,是正確的。

  生8:我來(lái)補(bǔ)充,我也認(rèn)為這兩個(gè)算式是錯(cuò)誤的。從線段圖來(lái)看,480噸與9份顯然不相對(duì)應(yīng),所以480除以9是沒(méi)有意義的。

  此時(shí),生6略有所悟地點(diǎn)著頭,表示接受。

  生9:老師,我從上面的對(duì)應(yīng)關(guān)系受到啟發(fā),480噸的對(duì)應(yīng)分率是(1- ),直接列式是480÷(1- )。

  師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,利用原有知識(shí)想出了這么多的解法。真了不起!你們對(duì)剛才的這些解法還有什么意見(jiàn),或者有什么要補(bǔ)充的嗎?

  生10:老師,我還有一種解法。

  此時(shí)其他學(xué)生都驚訝地看著生10,老師也為之一怔,但還是追問(wèn)了一句:你是怎么想的?

  生10:我列的算式是480× 。

  師:對(duì)480× 你們理解嗎?

  生11:我能理解。這是變換了思考角度,如果反過(guò)來(lái)把實(shí)際用水的480噸看著單位“1”,那么原計(jì)劃用水的噸數(shù)就是480噸的 。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,原計(jì)劃用水的噸數(shù)就是480× 。

  頓時(shí),教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

  ………………………

  [反思]

  在題目本身不具備明顯的開(kāi)放性的情況下,教師善于挖掘解題策略的開(kāi)放性,大膽放手引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性思考,讓學(xué)生擁有自由的思考空間,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。綜觀上面的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為主要體現(xiàn)了:

  1、不唯解題模式,允許不同的學(xué)生以不同的方式自由地思考的教學(xué)理念。

  傳統(tǒng)的較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué),教師往往給學(xué)生一個(gè)固定的思維模式:具體數(shù)量÷對(duì)應(yīng)分率=單位“1”的量。而上述教學(xué)片段,教師一開(kāi)始就大膽放手讓學(xué)生思考,沒(méi)有任何束縛,沒(méi)有任何限制,有的只是民主的氛圍,自由的放飛,唯此學(xué)生才會(huì)不斷閃爍著創(chuàng)新思維的火花。加之教師的相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生探究的興致越來(lái)越高,思維也越來(lái)越活,不同水平的學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),他們用自己的喜歡的.方式從不同的角度找到了答案。盡管方式不同,但結(jié)果一樣,這也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不同的人獲得不同的發(fā)展的人本主義目標(biāo)。

  2、不唯師不唯本,允許學(xué)生自由地評(píng)價(jià)體驗(yàn)成功,獲得自信的教學(xué)理念。

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),學(xué)生只有聽(tīng)講的義務(wù),而無(wú)評(píng)價(jià)的自由,唯師、唯上,這樣大大地抑制了學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的愿望,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們認(rèn)為,只有積極思考的學(xué)生,才會(huì)提出不同的方案,才會(huì)評(píng)價(jià)別人的方法。上述教學(xué)片段中,教師敢于解除對(duì)學(xué)生的束縛,把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出不同的想法時(shí),教師總是巧妙地把解答的“包袱”拋還給學(xué)生,讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師只是簡(jiǎn)要地搭條線然后讓學(xué)生自己想辦法解決,讓學(xué)生自由地評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生在獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也都得到充分的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。會(huì)進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)檢查,并提高準(zhǔn)確率。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、解決問(wèn)題。

  1、哪種要便宜。

  出示書本上的兩幅圖,讓學(xué)生看懂圖意。

  第一幅圖:如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn),那么小瓶的要達(dá)到大瓶的數(shù)量,需要乘4,所以價(jià)錢也乘4。如果把小瓶的'作標(biāo)準(zhǔn),那么大瓶裝的買500克,只需要除以4,價(jià)錢也除以4。

  第二幅:判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考,再討論。

  二、計(jì)算。

  讓學(xué)生把這些題做在2號(hào)本上,教師批改后,再針對(duì)學(xué)生的情況,有針對(duì)性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。

  三、解決問(wèn)題。

  出示題目和圖片:有96位客人用餐,可以怎么樣安排桌子?

  合理地安排桌子,要讓客人都有座位,桌子上又沒(méi)有空位。

  鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的安排方法,如8張圓桌,2張方桌;4張圓桌,7張方桌。

  四、遞等式計(jì)算。

  也要求學(xué)生做在2號(hào)本上,獨(dú)立完成。

  五、解決問(wèn)題。

  出示題目:小明星期天想幫媽媽做事情,下面是小明做每件事所需要時(shí)間:

  用洗衣機(jī)洗衣服30分,掃地5分

  擦家具20分,晾衣服5分

  怎么樣做得快?至少要花多少分?

  教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí),先后做掃地、擦家具兩件事,共用25分,最后晾衣服5分,最后晾衣服5分,所以至少要花35分。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  2、通過(guò)分類活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義,感受分類在生活中的用途。

  3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們逛過(guò)超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?

  為什么要這樣擺放呢?

  分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

  那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類。

  板書課題:分類

  二、 授新課

  1、活動(dòng)一:整理房間

 。1)有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自已的房間整理好.

 。2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么?

  你們?cè)敢鈳蛶退麊幔磕敲茨銈冋J(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法)

  小組匯報(bào)

  你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

  課件演示整理過(guò)程

  提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

 。3)整理后的房間會(huì)給人什么樣的'感覺(jué)?你們?cè)诩艺磉^(guò)房間嗎?請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

  2、活動(dòng)二:到動(dòng)物園

 。1)導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g,亮亮非常感謝大家,現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件

  問(wèn):你看到了哪些小動(dòng)物?你能給這些小動(dòng)物分類嗎?

  這些小動(dòng)物可以分為兩類,會(huì)飛的分為一類,另一類是不會(huì)飛的。

  請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳?茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好,教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

  展示學(xué)生作品。

  問(wèn):他涂的對(duì)嗎?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些?

  3、活動(dòng)三:到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

  (1)導(dǎo)入:參觀完動(dòng)物園,亮亮哏媽媽來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),課件出示,問(wèn):你們看到了什么?

  亮亮的媽媽要考一考大家:哪些是水果,哪些是蔬菜?

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考完成,指名匯報(bào)。

  問(wèn):誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)水果有哪些?你平時(shí)還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng),大家要我吃水果和蔬菜。)

  4、活動(dòng)四:百貨商店

 。1)導(dǎo)入:最近亮亮的媽媽開(kāi)了一家商店,讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示。

  (2)這些貨物就這樣擺放好嗎?

  你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報(bào)

  (3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來(lái)分,該怎么分?(同桌討論)

  指名匯報(bào),課件演示分的過(guò)程。

  5、 活動(dòng)五:把同學(xué)分類

  同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好,現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下吧!音樂(lè)伴奏,學(xué)生表演:有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

  下面的同學(xué)注意觀察,想一想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類。

  三、 全課總結(jié)

  同學(xué)們今天這節(jié)課你們開(kāi)心嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書店的書等)

  生活中還有許多地方都要分類,請(qǐng)大家回家后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),并請(qǐng)家長(zhǎng)記下來(lái),明天交給老師。

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