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《稱贊》教案

時間:2022-03-31 13:21:55 教案 我要投稿

《稱贊》教案

  作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《稱贊》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《稱贊》教案

《稱贊》教案1

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結(jié)合作。”

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人。

  設計理念

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  教學思路:

  1、課前通過學生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學生一個充分展示自我的機會,讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學課文前,進行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的.能力。

  3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住了重點語句進行品讀,讓學生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設情境,進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重點

  認識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學要點:

  讀通課文,在語言文字中學習生字,并且書寫8個生字。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激情導入。

  1、隨機表揚:

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。

  請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學生問)

  4、同學們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。

  3、小組內(nèi)自習生字,游戲“你指我讀”。

  三、認讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認

  認讀帶拼音的生字詞語

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學生讀,教師及時正音)

  認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

  2、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。

  3、我能讀

  以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

  四、書寫指導。

  1、我發(fā)現(xiàn)

  出示本課的8個生字,讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、我會寫

  每個生字寫三個。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課的收獲真不少,學習了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。

  第二課時

  教學要點:

  通過學生的閱讀實踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。

  教學過程:

  一、復習生字導入

  通過上節(jié)課的學習,我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

  (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點擊身上的字)

  二、學習課文

  (一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

  出示句子,練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

  他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)

  (老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)

  我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  (二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

  (三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

  自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

  (四)請同學快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

  出示課件和有關(guān)句子。

  小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學生看,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

  (五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?

  師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊!

  這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?

  (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————

  (六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。

  師:是!別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。

  (七)那么,當小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

  因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因為稱贊有著巨大的魔力:(出示)

  因為稱贊能__________________________________

  (八)是。》Q贊多有魅力!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

  齊讀這句話。

  三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。

  四、總結(jié):

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活

  中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。

  五、練習說話:

  1、舉例:

  ***最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進步可真大啊!”

  學生說話訓練、交流。

  2、做心情卡

  ()月()日,()夸我(),我心里覺得()。

《稱贊》教案2

  《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結(jié)合作。

  教學目標

  1、 認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

  2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重難點

  1、 認識9個 生字,會寫8個生字。

  2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。

  教學準備

  課件

  教學時間

  兩課時

  第一課時

  一、導入新課

  導語:小朋友們在認真學習或做事的時候,如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

  二、初讀感知,學習生字

  3、 生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  4、 再學習小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  5、 畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

  6、 投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀,開火車人讀。

  視認讀情況,有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

  用生字進行組詞比賽,用詞語練習說話。

  7、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

  三、細讀感悟

  1聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學生,引導學生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。)

  2演示課件,創(chuàng)設情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認認真真的學做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?

  3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

  (1) 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會。

  (2) 想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

  (3) 說一說,再讀讀:學習小組推薦代表匯報讀書交流情況,教師相機指導朗讀。

  4第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

  5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領悟稱贊的巨大力量,懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點,感謝別人的稱贊。)

  四、精讀入情

  1、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。

  2、 教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

  3、 配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評選最佳配音組合。

  五、實踐活動

  1、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊,并向他們學習。

  2、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈睿w會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

  第二課時

  一、演讀入境

  1、 分角色朗讀課文。

  2、 學生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學生注意語言、表情、動作的.協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境當中。

  二、識字寫字

  1、 投影出示下面的詞語。

  采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

  (1) 讀一讀。

  (2) 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

  (3) 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。

  2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法。

  3、 指導寫字。

  (1) 先觀察生字的規(guī)律:每行兩個字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點都是左窄右寬。

  (2) 教師范寫,提示要注意的問題。

  (3) 先描紅,后臨寫。

  (4) 教師巡視,進行個別指導。

  4、 鞏固檢查。

  指名上黑板聽寫,其余同學在本子上寫。

  三、積累運用

  完成課后“讀讀寫寫”。

  四、拓展活動

  在學;顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

  板書設計

  稱贊

  你真能干

  小刺猬————小獾

  蘋果香

《稱贊》教案3

  教學內(nèi)容:

  小學語文教材第三冊P85_88

  教學目的:

  1、認識10個生字,會寫個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、學習通對話進描述的方法。

  教學重難點: 重點:了解課文內(nèi)容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  難點:學習課通過對話進行生動描述的方法。

  教學具準備:

  生字卡片、小黑板、教學掛圖

  教時安排:

  2課時

  教學過程:

  

  一、 教學目標。

  認識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內(nèi)容。

  二、教具準備。

  生字卡片、圖片。

  三、教學過程。

 。ㄒ唬┙忸}、導入新課。

  “稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?

  (二)識字寫字。

  1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

  2、借助拼音讀帶有生字的句子。

  3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

  借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認讀六個生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

  借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認識其中的兩個生字。

  4、在朗讀詞中認讀生字。

 。1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2) 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。

  6、寫字指導;“采”是爪字頭。

 。ㄈ├首x課文,初步感知課文內(nèi)容。

  四、板書設計。

  刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

  

  一、教學目標。

  了解課文內(nèi)容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  二、教具準備。

  圖片。

  三、教學過程。

 。ㄒ唬⿵土晫耄豪首x課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

 。ǘ┛吹谝环鶊D:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。

 。ㄈ┛吹诙⑷鶊D:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。

 。ㄋ模┛吹谒姆鶊D:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。

  1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的`板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果。

  讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)

 。⿲嵺`活動。

  小組合作學習:互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

  四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

  五、總結(jié)課文。

  讓學生把課本中的故事講別人聽。

  六、板書設計。

  18稱贊

  小刺猬 小獾

  互相夸獎

  善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點

《稱贊》教案4

  教學目標:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、學會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。

  3、知道“稱贊”也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學會稱贊別人。

  學法:

  1、讀演結(jié)合,學習課文。

  2、利用各種活動維持學生上課的興趣。

  板書:

  好心情 有自信

  刺猬圖 稱贊 小獾圖

  蘋果椅子板凳圖

  教學過程:

  課前:

  1、我來說:介紹刺猬、獾。

  2、我們小朋友看到這些圖都很興奮,那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。(最少選兩個)

  師:我們小朋友對上節(jié)課學過的內(nèi)容掌握得很好,真了不起!

  一、立足教材,感悟稱贊

  1、學習1——4小節(jié)

  我來說:

  師:通過上節(jié)課的學習,誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的?

  出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

 。ㄖ该x、齊讀)

  師:小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好,是嗎?

  預設:是——我覺得不是,再給你們一個機會,看看圖1,讀讀2、3小節(jié)。

  不是——你從哪里知道?其他小朋友也來看看圖1,讀讀2、3小節(jié),看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)?

 。ɡ斫猓喊宓蚀植 態(tài)度認真)

  開心劇場:

  師:我們來當小刺猬去稱贊小獾,看哪只刺猬表情最生動,動作最貼切。

 。◣闲θ荩Q起拇指,拍手等)

  小朋友的表情、動作都很好,可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的'事,他要把文字變成生動的表情、動作,做給別人看,說給別人聽。今天,我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié),這兒有幾個劃著紅線的句子,你聯(lián)系句子前后讀讀想想,如果是你演,你會用什么表情、動作來演。

  “他做得很認真”“仔細地看了看”“說”“高興極了”

  挑兩名學生演。

  師:我要來稱贊小刺猬,稱贊它能看到別人一丁點兒的進步,這很不容易。對小刺猬的這個優(yōu)點,你想說些什么?

  2、學習5——7小節(jié)

  我來說:

  是呀,小刺猬可真了不起,在它的稱贊鼓勵下,小獾終于做成了椅子。出示圖2。

  剛才,我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動,F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點詞句,把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎?

  思考:你會抓哪些詞來演?為什么?

  預設:“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”?他會怎么想、怎么說?

  “高興地迎”——是怎樣的?為什么?

  理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的心里,看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的?

  師:小刺猬對小獾的稱贊,使小獾有了自信,最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。

  開心劇場:

  我們就抓住這些詞來演一演。(四人小組演,師隨機頒獎,也可請演得很好的演給大家看。)

  3、學習8——10小節(jié)

  師:稱贊的作用可真神奇!小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達他的心意,就——學生接讀:連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學生接讀:你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢?

  開心劇場:

  同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。(做出動作)

  二、超越教材,用心稱贊

  贊美別人,就好像送給他們一份禮物一樣,讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽,樹葉和風正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

  1、朗誦過渡

  配樂朗誦《愛的聲音》。

  剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵,那你們能用語言來稱贊老師嗎?

 。▽W生回答,教師也稱贊學生。)

  聽了小朋友們對老師的稱贊,我感到很高興,而且我還覺得我更有自信了,

  相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽,謝謝你們!

  2、遷移課外

  剛才老師稱贊你,你有什么感受?

 。1)讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧!出示心情卡,教師寫。

 。2)挑一個同學,互相稱贊,體會快樂。

  (說,寫,寫好的讀給聽課的老師聽,再聽到黑板上。)

 。3)有很多事情都可以證明:稱贊不僅能帶給我們好心情,它也使我們更有自信,有了自信,我們就會堅持到最后,最終取得成功!

  推薦讀課外書:《愛的聲音》《鼓勵》

《稱贊》教案5

  教學目的:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重難點:重點:1、了解課文內(nèi)容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  2、識字、寫字

  難點:學習課文通過對話進行生動描述的方法。

  教學具準備:生字卡片、小黑板、課件

  教時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、解題、導入新課。

  稱贊是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?(稱贊就是

  表揚就是贊揚,這是孩子在理解了意思后,自行概括稱贊近義詞的收獲。)

  二、初步感知課文

  1、自由讀課文,邊讀邊標出自然段。

  2、畫出生字詞語,借助拼音讀帶有生字的句子。

  3、這篇課文寫了一件什么事?

  三、識字、寫字教學。

  1、按自然段讀課文,隨文識字。

  2、觀察圖片一,讀1、2、3、4自然段,理解板凳、椅子、粗糙的意思,認讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。

  3、觀察二、三、四幅圖,看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容,理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的意思,認識其中的兩個生字。

  4、小黑板出示句子,認讀生字。

  清晨,小刺猬去森林里采果子。

  小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?

 。ǚ此迹何矣捎诘湍甓巫R字寫字始終是一個艱巨的任務,所以我把識字與寫字列為重點。在教學中,我引導孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記。椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板-飯,換偏旁。椅-奇,加偏旁。但-旦,傍-旁,加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。學生在認識理解粗糙時,看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了,不夠粗糙,他理解了粗糙的一層意思--不光滑,我還讓孩子通過反復朗讀,觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。)

  6、寫字指導;采是爪字頭。

  四、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  第二課時

  復習導入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說說你的理由。

  一、欣賞課文情境動畫。

  二、讀第二自然段,感悟小獾認真的工作態(tài)度。

  2、雖然小獾的.板凳做得粗糙,但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第三自然段。

  3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量?品讀第7自然段。

  4、當小獾接過小刺猬送的蘋果時,是怎么稱贊的?

  5、稱贊有什么力量?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

  三、朗讀課文。

  四、夸夸同桌的優(yōu)點。

  五、延伸:讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點,稱贊別人的長處。在小伙伴學習新本領的時候,多多鼓勵別人。)

  板書設計:

《稱贊》教案6

  【教學目標】

  1。認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。知道稱贊的作用,學著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

  【教學重點】

  1。能正確認讀本課的生字,引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

  2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

  【教學難點】

  1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

  2整體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1。教師隨機表揚:

  師:你坐得真好!老師稱贊你!

  師:你的學習用品放得好整齊。∥乙卜Q贊你!

  師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

  師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  生:……

  教師擇機播放PPT資源,引導學生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

  生:……

  2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機板書:稱贊,并請學生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生從整體上感知課文。

  2。教師播放PPT資源,請學生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學生說:老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認識他們嗎?

  4。師:小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里,和他們多多交往吧!

  三、朗讀感悟,理解課文

  1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

  師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

  教師可以給學生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

  2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

  (學生匯報交流并朗讀)

  師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學生)

  生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進步的,因為他做得一個比一個好!

  生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

  生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真,小刺猬就不會稱贊他了。

  師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。

  生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

  師:那他心里會想些什么呢?

  生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進步。

  生:我一要好好學做木工,不辜負小刺猬對我的期望。

  ……

  師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

  生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

  生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!

  師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

  3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機指導)

  師:討論完了嗎?誰先來說?

  生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學,后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

  生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!

  師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進步!還有嗎?

  生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

  ……

  師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的.信心,取得更大的進步。◣煱鍟河行判,取得更大進步)

  師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

  師:稱贊別人還有別的作用嗎?

  生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

  ……

  師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?

  生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

  生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

  生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。

  生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!)

  4.教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)

  5。教師請學生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

  6。最后請小組同學合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

  四、課后拓展

  1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

  2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

  3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

《稱贊》教案7

  學習目標

  1、認識10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  教學難點

  知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學準備

  多媒體教學

  教學過程

  一、情境導入

  1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。

  二、我會讀

  1、讀課題

  2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

  3、讀課文

  ①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

  4、展示讀

 、俪鍪編值木渥,指名讀。

 、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

  三、我會認

  1、出示生字(會認的字)。

  2、同位互讀,正音。

  3、開火車讀。

  4、復習生字(游戲鞏固)

  四、我能讀懂

 。ㄒ唬、稱贊的話

  1、用“”找出互相稱贊的話。

  2、同位練習扮演角色,讀一讀。

  3、指名讀,再評議。

 。ǘ⑿〈题托♀祷ハ喾Q贊,帶來什么好處呢?

  1、小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。

  2、匯報交流。

  3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。

  4、說說你讀懂了什么?

 。ㄈ、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

  1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?

  2、出示有關(guān)句子。

  3、朗讀感悟。

  4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關(guān)的'句子讀一讀。

  五、分角色讀、演。

  1、分角色讀對話。

  2、分角色演一演。

  六、拓展活動。

  假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?

  七、實踐活動。

  回家選擇合適的時機,用合適的方式,試著稱贊你的家人。

  八、板書設計

  18、稱贊

  小刺猬 小獾

  消除疲勞 有了自信

  進步了

 。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)

  第二課時

  教學理念:

  1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。

  2、教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)力。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

  3、抓住課文的趣味性,讓學生分角色朗讀和表演,使學生主動參與、充分展示。

  4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫“采、背”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

  3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,明白“要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人!

  學習重點:能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人。

  學習準備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新課,整體感知課文內(nèi)容。

  同學們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊

  播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事(學生整體上體會課文的情感)

  二、朗讀課文,理解課文

  1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非?鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。

  2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀,體會、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會)

 。1)“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,肯定別人的點滴進步)

 。2)在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)

 。3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)

 。4)略。

  4、找榜樣:

  在這個故事中,小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣?引導學生結(jié)合課文內(nèi)容談談自己的體會。

  小結(jié):同學們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲)

  三、學一學、夸一夸。

  1、我們也來向小刺猬和小獾學一學,稱贊一下我們班的同學,你看看你要表揚誰,表揚他什么?(指名發(fā)言)

  2、看到班里同學有進步時,我會說————————

  3、在家里,我會這樣稱贊家人。

  當媽媽做了我喜歡的菜時,我想說——————————

  當—————————時,我想說——————————

  三、再讀課文,引導學生質(zhì)疑。

  四、課堂小結(jié)

  要想獲得別人的稱贊,要先學會稱贊別人。

  教后小結(jié):

  板書設計:

  (消除疲勞)刺猬———稱贊————小獾(自信)

  教后小結(jié):

  上完這節(jié)課我的感覺還是不錯,盡管很多內(nèi)容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應有等等?傊瑔栴}很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進了教材。

  重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫,多讀、多體會、感悟,體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。教育學生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應有的肯定,這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質(zhì)疑,全面理解全文內(nèi)容。

《稱贊》教案8

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結(jié)合作。” 愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人。

  教學目標

  1.認識10個生字。會寫8個字。

  2.正確、流行、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3.關(guān)注身邊的人,有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并主動地稱贊別人”的意識。

  設計意圖:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的'領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  課時安排:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話揭題

  1.老師夸獎學生。(你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學習用品放得多整齊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2.學生夸獎老師。

  3.小結(jié):夸獎你們時,你們快樂嗎?人和人之間要互相夸獎,小動物之間也一樣需要互相夸獎,互相稱贊。今天我們來學習一篇課文。

 。矗簟胺Q贊”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,讀準字音。(提示自由讀時應該干些什么。比如標出小節(jié)序號,圈出生字,不懂的做上記號等等)

  2.檢查詞語掌握。出示詞語,正音。(“刺猬”讀輕聲;“粗糙”平舌音;“小獾”是一種動物;“傍晚”在五六點。)指名讀,同桌互讀,讀得好并用一句話夸獎。

  3.再讀課文,想想課文是寫誰稱贊誰?出示:()稱贊()

  4.反饋:小獾稱贊刺猬,刺猬也稱贊小獾,他們互相稱贊。

  5.快速讀課文,找到他們互相稱贊對方的句子,劃下來。出示句子,練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

  (1)他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  (2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)

  (老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)

  我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀,并隨機稱贊。)

  三、學習課文“刺猬稱贊小獾部分”

  1.想看看小獾做的小板凳嗎?(課件出示圖片)你的心里在想什么?并指出哪個是第三個。

  2.小獾是第一次做小板凳,他可能會遇到什么困難?

  3.老師來做小獾,做木工很累,你們來稱

  (師:“早晨,我在森林里做木工,哎喲怎么了,我扎到手了,沒關(guān)系再繼續(xù)做,不好了,流血了,哎,真有點不想做了,泄氣了,你們來鼓勵我吧!)讓學生說鼓勵的話,學生可以說自己的或者是書上的句子。

  4.聽了你們的話,小獾高興極了,齊讀第四自然段。

  5.聽了刺猬的稱贊,小獾不僅會做板凳,而且還會做椅子了。(出示生字卡片:“椅”、“板”)

  6.書寫生字“椅”、“板”,交流。學生在書上插圖的相應地方寫上這兩個字。

  7.正是聽了刺猬的稱贊,小獾不僅會做板凳,而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺猬時,它是這樣說的,出示句子:

  在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。(指導朗讀)

  四、小結(jié)

  這節(jié)課的收獲真不少,學習了這篇課文的生字新詞,知道了小刺猬的稱贊,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳,也做成了椅子。

  下節(jié)課我們繼續(xù)學習小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。

  第二課時

  一、談話引入新課

  通過上節(jié)課的學習,我們知道了在美麗的大森林,由于小刺猬的稱贊,使小獾有了自信,不僅會做板凳,還學會了做椅子。

  二、學習課文“小獾稱贊刺猬部分”

  1.讀讀5-----9自然段,找到小獾稱贊刺猬的句子。

  2.出示第9自然段。指導朗讀。

  3.小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  讀懂了什么?(引導學生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

  還有什么不懂的?(消除、疲勞)

  三、分角色表演讀課文。

  1.學生自由準備。(可以自己找伙伴組合)

  2.指名小組表演,評議。

  3.集體表演。

  四、總結(jié)

  有了小刺猬的稱贊,小獾有了信心,有了小獾的稱贊,小刺猬消除了疲勞。是!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會帶給別人幸福和快樂,讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,對別人多一份夸贊,讓每個人都生活在愛里面好嗎?

  五、書寫指導。

  1.出示6個生字:采背但傍清消,讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬的字應該注意)

  2.覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。

《稱贊》教案9

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  學習重點:認識生字,會寫生字,有感情地朗讀課文。

  學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  一、體驗生活,感知稱贊

  1、課前談話

  課堂里來了一對好姐妹。

  板:表揚 夸獎

  誰來叫叫她們的名字?

  生活中,你聽到過誰表揚過誰,誰夸獎過誰嗎?

 。 ),( )夸獎( )。

  聽了夸獎,你覺得怎么樣?

  2、揭題質(zhì)疑

  喜歡這兩個朋友吧!她們的姐姐也來到了我們的課堂,出示:稱贊

  最巧的是啊,今天要學的故事,題目也叫稱贊,課件出示,誰來讀讀課題?指導讀好“稱贊”,讀了這個課題你想知道什么?

  誰稱贊誰?為什么稱贊?怎樣稱贊?

  3、故事感受

  讓我們一起聽聽這個故事,故事里是誰稱贊誰呢?

  4、檢查反饋:

  誰稱贊誰?

  哦,是小刺猬稱贊小獾。板,并畫上箭頭

  小獾也稱贊了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,這也被你聽出來了。

  瞧,小刺猬和小獾來到我們的課堂了!

  (課件出示)認識小刺猬和小獾,和故事的主人公打個招呼吧?相機教學“刺、猬”,讀好“獾”

  二、親近文本,感悟稱贊

  (一)初讀故事

  這個互相稱贊的故事啊,就藏在我們的課本里呢,一起去看看吧!請小朋友把書輕輕翻到85頁。

  1、讀書時你想給自己提什么要求呢?

 。1)我要讀通課文,讀準字音。

  (2)我給課本標上小節(jié)號,記記生字。

  ......

  師隨機表示肯定和稱贊。

  2、檢查反饋:看小朋友學習得這么認真,小刺猬給我們送禮物來了,瞧,

  啊,是又大又紅的蘋果呢,真誘人,想嘗嗎?蘋果里還有小秘密呢!

 。1)詞語:

  讀一讀:a、但是 傍晚 留下

  b、板凳 粗糙

  瞧 椅子

  板凳做得很粗糙。

  瞧,我已經(jīng)會做椅子了。

  c、看了看 聞了聞 ( )了( )

  d、我會讀長句子:

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”

  小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點兒心意!”

  3、認識了詞語,讀通了難句,課文肯定能讀得更好,讓我們捧起書本再來讀一次吧。

 。ǘ┢纷x故事

  1、這邊還掛著一個大蘋果呢,敢挑戰(zhàn)嗎?

  我會劃:

  小刺猬是怎么稱贊小獾的,請讀讀課文,用你喜歡的方式把它劃出來。

  2、據(jù)生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  誰來做做小刺猬稱贊稱贊小獾。

  評價:你稱贊得真熱情。多么真誠的稱贊!小刺猬我們一起來稱贊吧!

  3、你們熱情的稱贊對于小獾有多大的作用。

  2出示:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?指讀,齊讀

  小獾你什么時候覺得泄氣了呢?

 。ㄎ矣X得板凳做得很粗糙的時候。)

  理解粗糙:粗糙的板凳會是什么樣兒的?誰來猜猜?

 。ǹ瓷先,摸上去,坐上去......)

  小獾啊,一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著你身邊那三個摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時,你想說些什么嗎?

  師:是呀,所以你灰心了,你泄氣了,你不想再干下去!

  b、可這時,小刺猬來了他走到小獾的身邊,拿起板凳仔細看了看,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催要稱贊呢?

  清晨

  已經(jīng)做成了三個小板凳

  做得很認真

  一個沒做好接著做第二個,第二個不滿意,接著做第三個多有毅力!

  是呀,雖然板凳很粗糙,但一個比一個做得好,這就是小獾的進步。雖然很累,很辛苦,卻依然那么認真地埋頭苦干,小刺猬還想稱贊嗎?

  4、再讀小刺猬的話

  據(jù)生讀,評價:聽出來了,小刺猬,你的稱贊特別真誠

  小刺猬,你是在熱情地熱情地小獾啊,有了你的熱情鼓勵,小獾 會越來越能干的!

  小刺猬你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,又能能真誠地稱贊,你也值得稱贊!

  過渡:是呀,在小獾泄氣的時候,小刺猬送上了自己真誠的稱贊,給了小獾鼓勵,給了小獾自信,給了小獾不斷嘗試的勇氣,以至于傍晚時分,小獾都能做椅子了,此時的小獾對小刺猬充滿感激,再來讀讀小獾的話吧?

  指讀

  評價:

  真是只充滿自信的`小獾。

  會做椅子了,多高興啊!

  對小刺猬充滿了感激

  男女生讀(比賽讀 比一比誰讀得更感謝,更自信,更高興) 齊讀

  5、朗讀1-7小節(jié)

  多動人的故事啊,讓我們再來品位品位這個故事吧!請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,四人小組分角色朗讀由學習小組長分配角色。

  6、過渡:是呀,真誠的稱贊太神奇了,給了小獾自信,給了小獾勇氣,給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板:增加自信

  7、學習8-10小節(jié)

  那么小獾又稱贊了小刺猬什么呢?對小刺猬又有什么神奇的作用呢?

 。1)、四人學習小組學習8-10小節(jié):讀讀三小節(jié),劃出小獾稱贊小刺猬的話。

  想一想起了什么作用?

  練一練角色朗讀。

  (2)、簡單交流:

  a、讀讀稱贊的話

  b、什么作用?板:消除疲勞

  c、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀(小組) 男女分角色朗讀

  三、回歸生活、拓展稱贊

  1、看了小朋友今天的學習表現(xiàn),老師也想稱贊你們。

  出示:

  小朋友們:

  這節(jié)課你們學得真認真,積極動腦,積極舉手,表現(xiàn)得特別出色!

  2、你想稱贊稱贊你身邊的小朋友嗎?把你稱贊的話,寫在七彩的愛心卡上,送給你稱贊的朋友!(配樂:寫話)

《稱贊》教案10

  一、教學目標:

  1、 認識“刺、猬”等10個生字,會寫“但、傍”這2個字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  二、教學過程:

  一、小詩引入。

  1、朗誦小詩。

  世界上有一種奇妙的圣水,

  它呀,簡直比童話中的魔杖還要神奇!

  它灑向哪里,

  哪里就會出現(xiàn)奇跡!

  被它澆灌的人啊,

  會變得快樂、聰明、自信……

  那播灑它的人,

  是多么開心、幸福、受人尊敬,

  你猜猜,這圣水它叫什么名兒?

  它呀,就叫稱贊,珍藏在每個人的心里、口里,

  又真誠地流淌在每個人的口里、心里。

  2、聽懂了什么?

  3、稱贊是“一個多么神奇的詞語,他帶給我們無盡的歡樂,讓我們一起來讀一讀吧!

 。R讀:稱贊)

  4、理解稱贊。

  稱贊還可以怎么說呢?(表揚,夸獎)

  5、小結(jié):對。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對人的一種贊揚,表揚,讓我們再一起讀讀這個詞。

  6、今天,就讓我們一起走進一個以稱贊為題的故事吧!

  二、進入文本,感受稱贊的魅力。

 。ㄒ唬┏踝x課文,感受稱贊之熱情。

  1、這篇課文,已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說說,課文講的是誰稱贊誰?

 。ㄏ嗷シQ贊)(板書:小刺猬,小獾)

  2、相機出示貼圖。

  小刺猬(我們對小刺猬比較熟悉;渾身長滿小刺兒、圓滾滾的,可愛極了。)

  小獾(對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧。ǔ鍪緢D片)看,兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體;彎彎的尾巴就像把鐮刀。)

  3、喜歡他們嗎?用喜歡的方式和他們打聲招呼吧!

  4、小朋友真熱情,讓我們一起走進他們之間的故事吧。看看他們是相互稱贊的。請小朋友好好地讀讀課文,用“------”劃出相互稱贊的話。

  5、生自由讀課文,交流。

  他對小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒見過這么好的蘋果!

  (二)細讀課文,感受稱贊之真誠。

  小刺猬對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  1、(1)理解“能干”;這里的能干什么意思?還可怎么說?(有本領,會做事……)

  (2)哦,小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領,會做事呀!

  (3)聽了小刺猬的稱贊,小獾(高興極了)

  (4)小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳到底做得怎樣?請小朋友再讀課文1--7節(jié),想一想?

  2、交流。

  A、小刺猬為什么稱贊小獾?

  做得很認真,剛學的,一個比一個好

  B、小獾的'板凳到底做得怎樣?

 。1) 隨機理解“粗糙”。還可以怎么說?(小板凳有裂紋;小板凳的腳有大;……)

 。2) 看到自己這么粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

 。3) 是的,當自己做一件事遇到因難,做了許多次還不理想時,他灰心了,泄氣了,他也多么希望能得到別人鼓勵與稱贊啊!就在這時,小刺猬來了,他帶來了稱贊再讀這句話:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  (4) 誰還想給泄氣的小獾加加油?

 。5) 一生板演小刺猬,全體小朋友就是快要泄氣的小獾,真誠地稱贊。讀

  (6) 采訪小獾:小獾。聽了小刺猬的稱贊,你最想說什么?做什么呢?

 。ㄕn文中,小獾又是怎么說,怎么做的呢?)

  3、出示句子:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。

 。1)讀了這句,你明白什么呢?讀

 。2)是的,小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信,不但能做小板凳,還能做小椅子了。誰愿意當小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀,

 。3)讓我們大家再一起來當一回小獾,快樂,自信地再讀讀這句話。齊讀

  4、是!稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾,就馬上變得快樂,自信,聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的?又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?請小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

 。1)讀后交流,出示:小獾接過蘋果聞了聞:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

  A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎?那你來讀一讀吧!B、誰還愿意。

  C、讓我們一起當小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

 。2)小獾將這圣水灑向小刺猬,又產(chǎn)生了怎樣的效果呢?

  出示:小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  A、消除是什么意思?B、是啊!工作了一天的小刺猬,他是多么疲勞,但聽了小獾的稱贊,他馬上變得怎樣了呢?C、生說。D、多神奇的稱贊。讓學小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

  齊讀

  三、總結(jié)提升。

  1、板書總結(jié)。

  你看,神奇的稱贊讓小獾變得自信,讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來讀讀課文,再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧!分角色朗讀。

  2、稱贊還有什么神奇的作用呢?(使人學習進步;使人心情愉快;能帶給我們成功的喜悅。)

  3、稱贊能使人學習進步,能帶給我們成功的喜悅。讓我們再一起來讀讀這首小詩。

  4、稱贊是多么神奇啊!讓我們記住我們每個人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人,讓快樂,自信,好心情永遠伴隨我們左右。

《稱贊》教案11

  學情分析:

  讓學生懂得夸獎別人,鼓勵他人,真心的稱贊他人。

  教學目標:

  1、會認“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

  3、通過抓重點詞句的品讀,進行感悟、積累、運用。

  4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  重點難點:

  1、會認10個生字,會寫8個生字。

  2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

  3、在重點詞句的品讀中,引導學生獲得情感體驗,積累運用詞語并學會稱贊別人。

  教學準備:

  生字卡片、有關(guān)圖片、PPT

  教學策略:

  在學生自學的基礎上,安排小組合作學習,探討交流識字方法;采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文,讀文時要帶著真誠,體會其中的情誼;抓住重點詞句進行品讀,具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文,從整體上體會文中的情感;分角色表演課文,提高口語交際和表演能力,并從中受到美好情感的熏陶。

  教學過程:

  第一課時

  一、欣賞“贊”語,導入“稱贊”。

 。1)配樂欣賞“稱贊”語。

  你真棒!

  你真能干!

  你真會觀察!

  讀得流利極了!

  你的聲音太好聽了!

  你的字寫得非常漂亮!

 。2)師:小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ憾加袊@號;都是夸獎、表揚別人的話)

  師:我們二年(5)班的小朋友真棒!那老師想問問這些聰明的孩子,當你被表揚時,你心里會覺得怎么樣?(很高興、很開心)

  (3)師:夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文,想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物?他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?(板書:稱贊)讀完后,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。(提示:挺清楚老師的`要求)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:這篇童話故事里的小動物是什么?它們做了什么?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  (看圖片)

  師:我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣?(渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了。┠敲粹的兀空埧创笃聊。(看圖片)

  師:我們前幾節(jié)課學過了,和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。(點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。)

  2、師:小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友,我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。(出示課件)

  3、認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

  4、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形

  二、欣賞故事,整體感受。

  1、請小朋友把書本翻到85頁,下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

  2、分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想,他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?找找他們相互稱贊的話,劃下來(相機板書:刺猬—小獾)

  3、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

  相機出示:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  4、朗讀感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  “真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

 、偎麨槭裁催@么高興?

  再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

 、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?

  (用上“雖然……但是……)說話。

  5、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

  6、師:傍晚,又發(fā)生了什么事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。

  7、朗讀感悟第二句。

  師:小獾送給小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送給小獾什么呢?(又紅又大的蘋果)出示:蘋果圖片

  這蘋果真誘人哪!小獾這時怎么夸他的?

  出示課件:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。獜娬{(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(哇!整個教室都師蘋果的香味了。)

  8、師:小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。(齊讀)

  三、細細品味,感受“稱贊”的力量

  1、師:“稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

  出示課件

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

  小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  2、自主朗讀感悟兩句話。

  師:同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

 、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。

  指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

  師:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

  所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

 、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

  3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚—)齊讀。

  四、總結(jié)拓展,升華情感。

  師:看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。同學們,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,會使別人更有信心,自己也會受大家歡迎。所以,在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,及時的稱贊,這樣我們的生活會更美好!

  第二課時

  一、鞏固生字,學會讀寫

  1、師:上節(jié)課,咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花,能夠給人們帶來快樂和幸!,F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。

 。ㄇ宄,小刺猬去森林里采果子)

  2、指導寫字

  采:上面是爪字頭,注意中間一點與豎不要相連,最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

  背:下面的月字底撇變成豎。上寬下窄,上短下長。

  其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

  注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點水高。

  二、練習說話

  1、“一個比一個好”只是簡單的一句話,卻讓小獾高興、自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。

  出示語言文字訓練:一個比一個好

  一( )比一( )

 。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢?誰來說一說?)

  舉例:最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你的字寫得一個比一個好看。!”

  學生說話訓練、交流。

  2、做心情卡

 。 )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。

  三、看圖演練

  師:下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事,有誰愿意上來試一試的?

 。ǔ鍪疚闹胁鍒D)修改欄

  作業(yè)(學案)設計:完成課堂作業(yè)本,認真書寫生字抄寫本。

  板書設計:

  稱贊

  小刺猬——小獾

  高興自信

  消除疲勞會做椅子

《稱贊》教案12

  一。談話導入

  1、 XX同學的學習用品擺放得真整齊,看來你一定做好了很充分的課前準

  XX同學做得真端正,一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。

  咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2(4)班的小朋友做得一個比一個端正,真棒!

  2、同學們,聽到老師的稱贊你們的心情怎樣?(指名答)

  3、讓我們帶著高興,快樂的心情一起來學習《稱贊》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師強調(diào):稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,贊,上面有兩個先,第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱贊。來,一起讀課題。(生齊讀課題) 響亮一點兒,(生再讀)

  二 、出示圖片

  1、同學們都預習了課文,那老師的問題來了,在故事里誰稱贊了誰了? 那你能不能用上“也”,把兩句話合起來說說呢?

  師:你真棒!這就叫做互相稱贊。來,快看,誰來了?(出示小獾和小刺猬的圖片,并貼在黑板上)

  2、其實,他們倆的名字呀,也特別想和我們見面,可是,他說你們得先把他們的名字讀準才行。

  出示生字卡片:小獾 小刺猬(猬讀輕聲)

  3、師:來,我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧!

  三、初讀課文識生字

  1、現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!快打開書讀讀課文吧,在讀書之前,請你先看看老師的兩點提示: 出示:不認識的.字請教智慧小樹葉; 第二,難讀的句子多讀幾遍;(生自讀課文)

  師:很多同學讀完之后,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學習習慣!

  2、 噓,小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子,想去嗎?閉上眼睛,清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子,可是走著走著,他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了,他可傷心了,(出示落葉生字樹)小朋友們,你們能幫幫他嗎?只要你讀對了,樹葉就能重新回到樹上。

  (1)指名認讀,并說識記辦法。

 。2)小老師領讀生字寶寶

  3、小朋友們可真厲害,現(xiàn)在我們一起來摘果子吧。ǔ鍪驹~語蘋果樹)

  開火車認讀, 拍手齊讀

  4、理解“粗糙”

 。1) 出示卡片“粗糙”,指名讀

 。2) 觀察三個小板凳的圖片,想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子?

 。3) 比較: 讓生摸摸桌子,覺得光滑

  四、再讀課文悟情感

  1、同學們理解得不錯,像這樣又不光滑,又不精致的,有一個詞語表示,就是“粗糙”。

  2、同學們,你覺得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎?那么這個時候,小獾面對這樣粗糙的小板凳,他的心里會想些什么呢?

  相機板書:泄氣

  3、是呀,小獾泄氣極了,可正在這時,這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊,這是為什么?請同學們自讀課文2—4自然段。

  2、課件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真” ,齊讀。

  3、師:小獾正在學做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看,他多認真啊,讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字:你真能干,小板凳做得一個比一個好)

 。1) 指名讀

  (2) 這句話的后面是什么號? 感嘆號說明你多熱情啊,該怎么讀呢?,

 。3) 給胡老師一個機會,讓胡老師也來夸獎夸獎它,好不好?你看(師豎起大拇指示范讀:你真能干,小板凳做得一個比一個好。

 。4)誰學著我的樣子讀一讀?請你(生讀)

 。5)小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來,我們大家一起來學著她的樣子讀一讀,你真能干,預備起~(齊讀這句)

 。6)師:真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾,我來做小刺猬,稱贊你們!你真能干,小板凳做的一個比一個好!生齊問:真的嗎?

 。7)師:當然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)同學們聽課一個比一個認真!來,給胡老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會說。(抽生說)

  4、謝謝你們!小獾的板凳一個比一個好,同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩!那么如果你是小獾,聽到小刺猬這樣的稱贊后,你的心里會想些什么呢? 指名說

  相機板書:自信

  5、師:原來稱贊呀有這樣神奇的力量,它可以消除小刺猬一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們,你們朗讀的聲音,傾聽的樣子也讓胡老師感到了無比的幸福!你瞧,生字小朋友也要再來和你們來見見面啦!這一次,它躲在了這首兒歌里,想考考我們2(4)班的小朋友是不是還認識他們,認識嗎?

  師:自己讀一讀(生自讀兒歌)課件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真,小獾馬上有信心。傍晚學會做椅子,送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。

  師:我請一位同學來給大家讀一讀,請你吧!(抽生讀兒歌)

  師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,來,掌聲送給他。

  師:同學們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

  五、寫字指導

  1、師:在這首兒歌當中有四個生字是我們今天要學會寫的,來一起讀一讀。出示二個生字:“但”“傍”

  2、 師:請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?

 。ǘ际菃稳伺,都是左右結(jié)構(gòu))

  3、 師:如果請你來當小老師提醒大家,你準備提醒大家哪個字,注意什么才能寫漂亮呢? (指生說)

  4、師范寫,并提示重點

  5、生描紅臨寫,寫字展評

  六、總結(jié)

  同學們,在小刺猬的稱贊下,小獾干得更起勁了,那么小獾最終學會做椅子了嗎?下節(jié)課我們再一起學習。

  板書設計:

  18、稱贊

  小獾圖片

  小刺猬圖片

  小獾

  小刺猬

《稱贊》教案13

  【學習目標】

 。、認識10個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

 。、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  【教學重點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  【教學難點】

  知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  【教學準備】

  多媒體教學

  【教學過程】

  一、情境導入

  1、認識“刺猬”、“小獾”。

  2、讀準“猬”。

  二、我會讀

 。、讀課題。

  2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

 。场⒆x課文:

 、抛杂勺x。

 、菩〗M交流、解決難讀的'地方。

 。、展示讀:

 、懦鍪編值木渥,指名讀。

  ⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

  三、我會認

 。、出示生字(會認的字)。

  2、同位互讀,正音。

 。、開火車讀。

 。、復習生字(游戲鞏固)

《稱贊》教案14

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂,讓語言文字學習的內(nèi)容得以實踐運用。

  3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,積累語言文字,進行人文熏陶。

  教學重點:

  認識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學要點:

  讀通課文,在語言文字中學習生字,并且書寫8個生字。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激情導入。

  1、隨機表揚:

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊! |

  3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學生問)

  4、小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽課件朗讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。

  2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。

  師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?

  生:大森林。

  師:故事中都有哪些小動物?

  生:小刺猬和小獾。

  師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

  3、小組內(nèi)自習生字,游戲“你指我讀”。

  三、認讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認

  認讀帶拼音的生字詞語(多媒體顯示)

  刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領讀,齊讀,教師及時正音)

  多媒體顯示去掉拼音的生字認讀(開火車讀)

  2、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。

 。ㄗR記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)

  四、朗讀感悟

  你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

  看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

  反饋:A”你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  1、 看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出

  123下一頁示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認真)

  你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。)讀一讀。

  3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)

  4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好。┱f一說這種說法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”

  A仔細看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學木工的.小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

  照樣子積累詞語:瞧了瞧一個比一個好

  ___了___一____比一_____

  ___了___一____比一____

  ___了___一____比一____

  課后繼續(xù)積累這樣的詞語,看看誰積累的最多。

  6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!保

  理解“泄氣”,你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。

  當時泄氣的小獾就是這樣的。

  這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊!

  小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

  出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。

  五、學一學,夸一夸

  讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,稱贊像一縷多彩的陽光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學值得稱贊,你想來稱贊誰呢?自己選一個同學,夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。

 。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)是對故事的感悟?qū)φZ言的運用,可能當堂時間不夠可以當成作業(yè),讓學生課后制作成卡片寫上稱贊的話語,送給要稱贊的人,這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當中,既鍛煉學生的語言運用能力,又增進同學間的感情。)|

  板書

  18稱贊

  小刺猬小 獾

 。ㄏ冢◣碜孕牛

《稱贊》教案15

  【教學目標】

  1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

  【教學重點】

  識字寫字,分角色朗讀課文。

  【教學難點】

  分角色朗讀。

  【教學用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。

  板書課題:18、稱贊

  二、初讀課文,學習生字

  1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。

  2、讓生自讀生字。

  3、同桌交流檢查生字認讀情況。

  4、誰愿意當小老師教大家認讀生字,注意,要讀準字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。

  5、開火車鞏固認讀所教生字。

  6、去掉拼音,認讀生字。

  讀得好的教師給予表揚鼓勵。

  7、小組交流怎樣認識這些生字:

  可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍

  比一比:凳──登 傍──旁

  8、全班交流認識生字。

  9、給生字組詞,能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。

  三、學習課文內(nèi)容

  1、小朋友們,請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段,再教一教有幾幅插圖(10個自然段,4幅圖)。

  2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?

  3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的.生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。

  4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

  ⑴ 提示:

  找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

 、 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

 、 全班交流。

  5、質(zhì)疑,學生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導作用。

  如:學生不理解粗糙、泄氣的意思。

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。

  2、分小組合作朗讀,體會。

  3、男女生分角色朗讀課文,讀后進行評價。

  五、創(chuàng)作表演

  請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。

  1、合作準備3分鐘。

  2、上臺表演,生評議。

  3、評出最假導演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

  六、小結(jié)

  從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?

  (稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  第二課時

  一、復習檢查

  分組分角色朗讀課文。

  二、書寫生字

  1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。

  2、抽生讀,相機正音。

  3、開火車讀。

  4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

  5、擴詞訓練。

  6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。

  (師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu),6個是左右結(jié)構(gòu),6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點。)

  7、生描紅,獨立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導。

  三、鞏固練習

  1、在本子上書寫生字和組詞。

  2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

  看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等

  一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

  3、同桌分角色朗讀課文。

  4、思考:

  學了課文以后,你將怎么做?

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