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《動物行為的類型》教案（精選10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《動物行為的類型》教案，希望對大家有所幫助。
《動物行為的類型》教案 篇1
【設(shè)計理念】
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是積極建構(gòu)知識的過程，更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，學(xué)生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認(rèn)識和知識積累，基于此，本節(jié)課的總體設(shè)計——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。
【教材分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、舉例說出動物行為的主要類型。
2、舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標(biāo)：
通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點
列舉動物行為的主要類型
教學(xué)難點
1、動物行為的含義。
2、舉例說出動物行為的類型。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負(fù)責(zé)活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進(jìn)行評價。
2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見預(yù)習(xí)提綱及要求)
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)流程設(shè)計
一、新課引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的'天空……那機(jī)警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
預(yù)習(xí)提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
目的：讓學(xué)生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進(jìn)一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑
C變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動四：討論活動，
自學(xué)P61-62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的課本討論活動并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學(xué)習(xí)評價表：
第()小組組長()
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達(dá)
綜合
四、課堂小結(jié)知識梳理：
1、學(xué)生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：
類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)感悟】
本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
《動物行為的類型》教案 篇2
教學(xué)設(shè)計思路：
動物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說出動物行為的類型。
2.舉例說明動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。
3.運用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。4.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。
5.理解動物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
6.關(guān)注身邊常見的小動物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動物的自覺性。
重點難點
重點：動物行為的類型。
難點：動物行為類型的復(fù)雜性，多樣性。
教學(xué)媒體
錄像，掛圖，課時建議
1課時教材分析
本節(jié)課設(shè)計成一節(jié)典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計實驗，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。
學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學(xué)生探究。
教法建議：
1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強(qiáng)體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
動物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲v授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運食物。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點研究有關(guān)螞蟻的行為問題。
2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。
啟發(fā)：動物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。
�。�1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學(xué)生討論：動物們在干什么?據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
�。�2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動物的`防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來對付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
�。�3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對于動物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動是十分有利的。
�。�4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。
�。�5）節(jié)律行為：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動。
�。�6）社群行為：指同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列的行為。動物行為與人類的生產(chǎn)活動關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，想出更多的有關(guān)動物行為應(yīng)用的實例。
《動物行為的類型》教案 篇3
知識與技能：
通過觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：
通過對動物行為的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、尊重生命的高尚情操;通過對動物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹立辯證唯物主義的自然觀;通過對動物學(xué)習(xí)行為的啟示，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過觀察、交流，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
重點：
1、舉例說出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
3、說出動物行為的生理基礎(chǔ)
難點：
1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、說出動物行為的生理基礎(chǔ)
教學(xué)準(zhǔn)備
教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過舉例和討論讓學(xué)生動腦思考，對動物行為有深刻的理解。
教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、動物的行為
1、先天性行為
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物行為的主要類型，同學(xué)們能否利用學(xué)到的知識，判斷下列動物行為分別屬于哪種類型?
問：這兩種動物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?
述：動物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型，有哪些類型呢?動物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎(chǔ)是什么?這就是我們今天要一起探討的問題。
(意圖：引發(fā)學(xué)生的.求知欲。)
述：蜜蜂采蜜這種行為是動物生來就有的行為。
問：我們把這樣的行為稱為什么行為?
述：先天性行為是動物生來就有的行為，也可以說是動物的本能。
問：你還知道哪些動物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?
問：動物是如何獲得這種行為的，生來就有，那它由什么決定?
述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制
對同種生物而言沒有個體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。
問：所以，什么是先天性行為?
問：先天性行為有什么好處?
師：先天性行為的存在是動物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎(chǔ)。
師：展示圖片：美國紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說明了什么?
述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境。
問：所以動物只具備先天性行為行不行?
2、學(xué)習(xí)行為
視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅果)。
問：它怎么會去借助工具的呢?請接著往下看。
問：這種行為是怎么獲得的呢?
師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。猴子會抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上的。
問：我們把動物的這種經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成
的行為叫做什么行為?
問：動物還有的哪些行為屬于學(xué)習(xí)行為?
問：驚弓之鳥、老馬識途屬于什么行為?為什么?
游戲:“一筆畫”，統(tǒng)計學(xué)生第1、2、3次完成所用的時間。
問：學(xué)習(xí)行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱與什么有關(guān)?
問：學(xué)習(xí)行為有何意義?
討論：列表比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為
二、動物行為的生理基礎(chǔ)
過渡：動物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動物對于外界刺激做出的反應(yīng)。
問：動物的種種行為由什么調(diào)控呢?
述：請看一個例子(視頻：)。
(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識。)
問：在什么情況下才會有這種行為?
述：在繁殖季節(jié)，雄鳥因為見到雌鳥(一種刺激)而導(dǎo)致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強(qiáng)了雄鳥的求偶行為;這種行為同時也刺激著雌鳥，促進(jìn)其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。
師：由此可知，動物的復(fù)雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。
總結(jié)
想一想：人讀書屬于什么行為?本節(jié)的學(xué)習(xí)對你有何啟示?
問：本節(jié)的目標(biāo)大家是否達(dá)成了呢?
鞏固練習(xí)：閱讀資料，分析并回答問題。
教學(xué)后記
教學(xué)中利用各種手段努力營造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是一種享受，樂學(xué)親師。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)注意多舉事例，動物行為由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但應(yīng)注意很多低等動物是沒有系統(tǒng)這一層次的。教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)多樣的評價，使學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)，積極思考，主動求知探索，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力的目的。
《動物行為的類型》教案 篇4
教學(xué)課題
第2節(jié) 動物的行為
教學(xué)目的
1.知識目標(biāo)
描述各種動 物行為；說出動物行為的 類型；能正確區(qū)別 各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
通 過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。
重點難點重點：
動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。
難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。
教學(xué)方法
講授法 討論法
教具準(zhǔn)備
課時1
教 學(xué) 過 程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎 ？（可以從書本上找）
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的 這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)?例子（如 哺乳動物一生下來便會吮奶等）加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是 條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身 生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）
在 了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┟鄯涞纳缛航M織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原 料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
�。ㄈ┟鄯涞耐ㄓ嵭袨�
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜 。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不 大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計
一、動物的行為：動物所 進(jìn) 行的，我們從外部可以觀 察 到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成 員[數(shù)量性別工作
蜂 王1個雌 蜂產(chǎn)卵
雄 蜂少數(shù)幾個雄 蜂交尾
工蜂剛出蜂 房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的雌 蜂略
稍大些 的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近 。
2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置
復(fù)習(xí)本章，完成實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上 課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。
《動物行為的類型》教案 篇5
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解動物節(jié)律行為的概念和生物學(xué)意義。
2、了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，以及主要節(jié)律行為的分類。
3、了解動物體內(nèi)生物鐘的概念。
教學(xué)重點
1、動物節(jié)律行為的概念。
2、動物晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念。
3、動物體內(nèi)生物鐘的概念。
教學(xué)難點
1、潮汐節(jié)律的概念。
2、生物鐘的概念。
教學(xué)方法
講述法結(jié)合談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備
蝶和蛾晝夜節(jié)律實驗裝置。
教法建議
學(xué)生雖然對一般動物的節(jié)律行為有些感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)地理解。因此，在解決難點時，教師應(yīng)在課前做些更深入細(xì)致地準(zhǔn)備�？稍趯W(xué)生現(xiàn)有的自然科學(xué)知識水平和一般感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，配合直觀教具，逐步深化，突破難點。
沒有到過海邊的學(xué)生，對海洋的潮汐現(xiàn)象不甚了解，了解潮汐現(xiàn)象的學(xué)生也不一定了解潮汐的規(guī)律。因此，學(xué)生理解海洋動物的潮汐規(guī)律更感困難。這就需要從日、地、月的運行規(guī)律講起，還要涉及到萬有引力的常識。學(xué)生對潮汐現(xiàn)象及最基本的規(guī)律了解后，對動物的潮汐節(jié)律行為也就容易了解了。潮汐現(xiàn)象不是生物課的重點內(nèi)容，使學(xué)生一般了解便可，不必占用過多時間。
生物鐘的概念比較抽象，也是學(xué)生感到生疏的內(nèi)容。在講述動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的基礎(chǔ)上，說明動物的一切行為都是與環(huán)境相適應(yīng)的，由于環(huán)境中年、月、日的變化有節(jié)律性，生命活動必然也會具有節(jié)律性。這種節(jié)律性像鐘表一樣，按照一定周期重復(fù)出現(xiàn)，時間很準(zhǔn)確，但也可以延遲或提前，就像鐘表一樣。生命活動的節(jié)律在生物學(xué)中稱“生物鐘”，這只是一種比喻，應(yīng)該使學(xué)生明白，動物的體內(nèi)存在著類似鐘表結(jié)構(gòu)的器官，由它可以調(diào)節(jié)生物生命活動的內(nèi)在節(jié)奏性。還應(yīng)向?qū)W生講明生物鐘在生物界廣泛存在，每一種生物的生命活動都能反映出來。
講述動物的晝夜節(jié)律時可以演示一個實驗：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一個紙盒中為一組，共5組。講課時相繼打開每個盒蓋，蝶應(yīng)立即飛出，蛾應(yīng)無活動。以此說明，在正常的情況下，蝶類的生活節(jié)律是夜伏晝出，蛾是晝伏夜出。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問：
1、哪些動物有社群行為？與單獨生活的動物有什么不同的特點。
2、什么是動物的語言，舉例加以說明。
講授新課：
引言：日、月、星球都在運動。地球因自轉(zhuǎn)一天分為白晝和黑夜；由于公轉(zhuǎn)一年分成春夏秋冬四個季節(jié)。廣闊的海平面總是在起伏動蕩，潮水的漲落周而復(fù)始地進(jìn)行。幾億年來，動物就生活在這樣的環(huán)境中，隨著地球、月亮、太陽運行的往復(fù)變比，逐漸形成一些周期性的行為，在一天中、一月中或一年中重復(fù)出現(xiàn)。動物的這種周期性出現(xiàn)的'行為，叫動物的節(jié)律行為。
一、晝夜節(jié)律
教師：人一天的活動有沒有節(jié)律？
學(xué)生：有、白天活動，夜間休息，一日三餐。
教師：動物也是這樣，大部分動物不是晝夜都在不停地活動，有的白天活動，有的夜間活動，有的是早晨和黃昏時活動。根據(jù)晝夜活動不同的習(xí)性，可以分為夜行性動物和晝行性動物。請學(xué)生講一講自己知道有哪幾種夜行性動物。
學(xué)生：夜行性動物有老鼠、貓、貓頭鷹、蝙蝠等。
教師：空中既然有飛翔的蝙蝠，這時的空中是不是還應(yīng)該有其他動物在活動？
學(xué)生：應(yīng)該有大量的昆蟲在飛舞。
教師：大部分兩棲動物、爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲及少數(shù)兩棲動物、爬行動物屬于晝行性動物。有些動物，如許多種鳥類在拂曉和黃昏時活動，也有一些動物的活動沒有晝夜的區(qū)分。
演示實驗：蝶和蛾的晝夜節(jié)律。
這里有5個硬紙盒，每個盒里放著1只蝴蝶和1只蛾子。蝶類一般是夜伏晝出，蛾類一般是晝伏夜出�，F(xiàn)在打開盒蓋，看看它們的活動情況。
相繼打開5個盒蓋。應(yīng)該5個盒中的蝴蝶全部飛出，蛾子全部不飛出。如果有的蛾子也飛出，教師可向?qū)W生解釋這是動物的防御行為，不是節(jié)律行為。可引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶和蛾子各飛到什么地方去了，是飛出去活動還是藏匿起來了。
二、季節(jié)節(jié)律
以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和看到的現(xiàn)象就是動物的晝夜節(jié)律。有些動物的活動隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，這叫季節(jié)節(jié)律。請同學(xué)們舉幾個實例，說明動物的季節(jié)節(jié)律。
學(xué)生：每年的初夏布谷鳥便叫了。秋季，許多鳥飛到南方過冬，明年再飛回北方。
教師：這說的是鳥類的遷徙。除去鳥類的遷徙外，還有什么動物的行為也是隨著季節(jié)發(fā)生周期性的變化？
學(xué)生：蛙、蛇的冬眠，魚的洄游。
教師：結(jié)合教材說一說大雁一年兩次在什么時候遷徙，飛到什么地方，飛去干什么？
學(xué)生：每年秋季到來時，大雁便從北方飛向南方去過冬。第二年春又從南方飛回北方，進(jìn)行繁殖。
教師：鳥類隨著季節(jié)的不同而變更生活地區(qū)的習(xí)性，就是鳥類的遷徙行為，有遷徙行為的鳥叫候鳥。如家燕、杜鵑（布谷鳥）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙和樹木的發(fā)芽、開花一樣，時間較為固定，每年前后相差不了幾天。像鳥類的這種季節(jié)節(jié)律行為，在許多其他動物也都存在，如海洋魚類的洄游，溫帶和寒帶蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土撥鼠（旱獺）的冬眠。有些動物只有在一定季節(jié)才發(fā)情、交歡、產(chǎn)卵、育幼，這都屬于節(jié)律行為。
三、潮汐節(jié)律
動物除隨著晝夜、季節(jié)的變化發(fā)生節(jié)律行為外，還可以隨著海水的漲落發(fā)生潮汐節(jié)律。到過海邊的同學(xué)都知道，茫茫大海不但有永不休止的波濤起伏，一天之中，一月之中海平面都在有規(guī)律地起伏著。海面上升，海水向岸邊涌來，叫漲潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面這種有規(guī)律的起伏變化。很多海洋生物的活動與潮水漲落的變化相適應(yīng)。這種行為叫潮汐節(jié)律行為。
海灘上生活著一種招潮蟹，雄性個體右邊的螯肢特別大，像是拉提琴的姿勢，也叫提琴蟹。落潮時，在海灘上尋找食物，海水再次上漲前10分鐘便藏進(jìn)洞穴中。潮汐現(xiàn)象有個規(guī)律，每天的漲潮、落潮總比前次晚來50分鐘，招潮蟹出來活動和鉆入洞穴中，每天也都推遲50分鐘。有人曾經(jīng)作過一個這樣的實驗：把這種小蟹轉(zhuǎn)移到?jīng)]有潮汐更迭的環(huán)境中，既看不見海水，也聽不見海浪，但它們?nèi)匀话凑赵瓉淼臅r間鉆入洞穴和出來活動，而且每次活動都比的一次推遲50分鐘。
除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐節(jié)律行為。例如，牡蠣、蛤蜊在漲潮時張開貝殼在水小覓食，落潮時閉上貝殼靜止不動。有些珊瑚、海生環(huán)節(jié)動物和一些魚類，在海水達(dá)到高潮時才產(chǎn)卵。
四、生物鐘
上面我們講過的這些動物，它們的行為和生理活動為什么在時間上會與環(huán)境中的晝夜交替、四季更迭、潮漲潮落相呼應(yīng)呢？公雞在黎明前啼叫，招潮蟹在漲潮前鉆入洞穴，大雁在秋季準(zhǔn)時遷徙，旱獺準(zhǔn)時進(jìn)入冬眠。除動物外，許多開花植物也有在一定的時間內(nèi)開花的現(xiàn)象。以上種種事實表明，生物的生命活動存在著節(jié)律性。這種節(jié)律是一種復(fù)雜的生理活動，是生物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)變化的結(jié)果。這種節(jié)律像是有一個鐘表在指示著時間，生物學(xué)家就把這種現(xiàn)象叫生物鐘。
鐘表可以撥快或撥慢，生物鐘能不能加以調(diào)節(jié)呢？生物學(xué)家用蟑螂做了一個實驗。蟑螂是一種晝伏夜出的昆蟲，傍晚最活躍。把蟑螂放在實驗室特制的箱子里，人為地用燈光把白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活動，這時室外實際是白天，這樣等于把蟑螂體內(nèi)的生物鐘撥慢了12小時。這個實驗說明，外界環(huán)境的周期性因素可以影響生物體內(nèi)生物鐘的節(jié)律。
動物在生活中表現(xiàn)出來的種種節(jié)律行為都是生物鐘在起著調(diào)節(jié)作用，這是動物長期生活在光照、溫度或海水發(fā)生周期性變化的環(huán)境中，適應(yīng)這種節(jié)律變化的結(jié)果。節(jié)律行為對于動物獲得食物和適宜的生活環(huán)境，對于繁殖和躲避不良的生活條件等都有積極的意義。人們掌握了動物的節(jié)律行為，可以更有效地保護(hù)和利用有益的動物，限制和防除有害動物。
小結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了動物的節(jié)律行為。節(jié)律行為是動物隨著地球、太陽、月亮周期性變化，逐漸形成的許多周期性的、有節(jié)律的行為。動物表現(xiàn)最多的是晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律。節(jié)律行為受生物鐘的調(diào)節(jié)，是動物長期適應(yīng)自然生活環(huán)境的結(jié)果�？赏ㄟ^下面兩個題目來檢查學(xué)生的了解程度：
1、什么是晝夜節(jié)律行為和季節(jié)節(jié)律行為，舉例說明。
2、招潮蟹每天推遲50分鐘出洞尋食和進(jìn)洞藏匿，這屬于哪一種動物行為。
《動物行為的類型》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動物的社會行為及特點;
(3)了解研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
(1)通過對動物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對動物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)通過研究動物的行為，認(rèn)識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。
教材分析：
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)知識點非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)提問
快樂闖關(guān)
5分鐘利用課件對上節(jié)課學(xué)過的主要知識進(jìn)行提問，并設(shè)計快樂闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計分，評比紅旗小組。A類：
1、運動系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點
B類：
1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運動中各起什么作用?
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?
C類：運動是怎樣實現(xiàn)的?
屈肘時 為主的伸肌肌群舒張;以 為主的屈肌肌群收縮;伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因為全身的肌肉 當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽動 繞 活動，于是軀體就會產(chǎn)生運動。
進(jìn)行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽
小組對對碰，快樂來闖關(guān)，小組合作完成快樂闖關(guān)題目
復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識的識記和落實。
以小組計分，競爭紅旗小組，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘創(chuàng)設(shè)情境：
國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時從家中逃離。
33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國印第安納州的`曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。凌晨3點左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。
事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動物世界第四節(jié)動物的行為
學(xué)生認(rèn)真聽新聞故事
帶著疑問進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會激起學(xué)生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
15分鐘展示目標(biāo)：(課間板書在黑板上)
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動物的社會行為;
(3)了解研究動物行為的意義。
探究 動物的行為：
1、請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點和難點進(jìn)行圈劃。
溫馨提示：
請拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。
全心投入會使你與眾不同，
你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。
2、檢測自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123，并展示學(xué)習(xí)成果。
3、合作探究：展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動物的哪一種行為?
(2)上述動物行為對動物的生存有什么意義?
(3)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點嗎?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為
4、合作探究：展示第二組圖片
鸚鵡學(xué)舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結(jié)出上述動物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點嗎?
(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會呢?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點
5、出示第三組圖片
(1)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標(biāo)識標(biāo)
認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點和難點進(jìn)行圈劃。
獨立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123，有疑問可小組合作討論。
是后天學(xué)習(xí)得來的
學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí) 而獲得的行為。
具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級。
目標(biāo)板書在黑板副版上，可時刻提醒學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
限時速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力通過第一次檢測，檢查自學(xué)效果，通過展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。
認(rèn)識動物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為通過識圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
《動物行為的類型》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說出運動對動物生存的意義。
3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
4、認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運動時注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點
哺乳動物的運動系統(tǒng);社會行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式
教學(xué)過程
播放錄像片段。
動物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。
提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。
運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動。動物的運動依賴于一定的'身體結(jié)構(gòu)。
引出動物的運動和行為。
動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。
運動系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實驗提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運動?)
參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)P28—29
哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：
1、關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義?
2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義?
討論：
1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運動時，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動作的產(chǎn)生和伸肘動作的產(chǎn)生家兔等哺乳動物的運動也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達(dá)的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。
《動物行為的類型》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2．通過閱讀和討論，在學(xué)生了解動物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計一個觀察或?qū)嶒灧桨�，培養(yǎng)其實驗?zāi)芰Α?/p>
3．通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實際；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。
重點、難點分析
1．本課的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動物行為類型。其中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為；不同種動物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點。
2．若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為，本課無難點。
在第一節(jié)介紹了研究動物行為的方法后，教師若能根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動，則不僅有利于學(xué)生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
如安排此項活動，則難點在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的動物；安排觀察的時間、地點和觀察方式；如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察；怎樣使每個學(xué)生都能參與觀察活動和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作觀察記錄表等。
建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動物行為的類型介紹的課時，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時；第四節(jié)、第五節(jié)用1課時，節(jié)約2課時，再動用機(jī)動課時，組織一些觀察活動。城近郊區(qū)的學(xué)�？梢越M織學(xué)生到動物園參觀，觀察動物的多種行為；農(nóng)村中學(xué)則可因地制宜安排到動物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動物的行為。對于學(xué)生來說，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時需要知難而進(jìn)，給沒有難點的教學(xué)內(nèi)容“制造”難點。
如果安排觀察活動條件不允許，確實很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動物錄像片精心進(jìn)行節(jié)選，上課時能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀化，避免空洞說教。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本節(jié)課的參考課時為1課時
二、教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)動物行為的概念，講評小組觀察計劃和實驗設(shè)計：
可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請該組學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動物行為的概念。
對有些小組進(jìn)行的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計進(jìn)行講評，主要表揚(yáng)小組對學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實驗，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計，并幫助小組盡量實施其計劃。
2．引入新課：
課前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動鏡頭；中央電視臺播放的《動物世界》欄目中有許多動物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀�！�、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時，先播放有關(guān)動物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動物防御行為的錄像，用時3～5分鐘。請學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。
3．自學(xué)本課內(nèi)容：
�、贋g覽課文。
�、趯游锏墓粜袨楹头烙袨檫M(jìn)行對比，琢磨二者概念有哪些共同點和不同點；將書上介紹的動物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識作對比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。
�、勐笍氐亻喿x課文，仔細(xì)看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動物攻擊行為的例子；同樣仔細(xì)看P.115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的'動物防御行為的例子，用自己的話歸納動物的攻擊行為和防御行為的概念。
�、芩伎肌皠觿幽X”提出的兩個問題。
4．小組討論：
�、俳涣鏖喿x課文時想到的問題，對問題進(jìn)行討論；
②補(bǔ)充動物攻擊行為和防御行為的例子，討論對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動物的攻擊行為和防御行為對動物個體和種族的意義。
�、塾懻摗皠觿幽X”提出的兩個問題。
5．全班討論：
�、僬埿〗M代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽，及時點評。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生概括本課的知識結(jié)構(gòu)。
6．建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進(jìn)行的觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，爭取將觀察或?qū)嶒炘O(shè)計付諸行動。
【板書設(shè)計】
第二節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）
一、攻擊行為
舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰(zhàn)斗（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。
二、防御行為
舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：保護(hù)自己、防御敵害的行為。
三、動物的攻擊行為和防御行為的意義：
小資料
1．領(lǐng)地行為（territoriality）
很多動物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場所，不準(zhǔn)其他動物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動物，即屬于本課介紹的防御行為。
領(lǐng)地的類型有多種。最常見的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹蚜蟲的領(lǐng)地只有一片樹葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。
領(lǐng)地通常是由雄性動物建立起來的。領(lǐng)地是雄性動物求偶的資本，沒有領(lǐng)地的雄性動物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響。動物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣味、鳴叫來警告周圍動物，不準(zhǔn)其它動物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。
有些雌性動物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲，一個雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個雌蟲落到這片樹葉上，則會發(fā)生一場惡戰(zhàn)。兩蟲戰(zhàn)斗可達(dá)兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲生，生者獨霸樹葉；另一蟲死。
領(lǐng)地行為可使動物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。
2．昆蟲防御行為數(shù)例
�、俣陮︱鸬姆烙�
蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強(qiáng)度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。
如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對手，難逃被捕捉的厄運。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。
�、跍幺E和轉(zhuǎn)移。
阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼蟲在夜間咀嚼樹葉，天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocalacorogame）的幼蟲在夜間嚼食樹葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹叢深處，使天敵難于找到它們。
�、劾ハx的化學(xué)戰(zhàn)。
臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動物不能接近，從而保護(hù)自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護(hù)其卵。
昆蟲的這些行為被稱為昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)，是昆蟲的防御行為今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
《動物行為的類型》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
�。�1）：闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
�。�2）：舉例說出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。
2．能力目標(biāo)：
（1）：通過分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練；
�。�2）：通過對“研究蝸牛的實驗”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)
�。�3）：通過列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養(yǎng)學(xué)生比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力；
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
（1）：分析研究蝸牛的資料過程中，體驗科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度；
�。�2）：在討論“研究蝸牛的實驗”中，學(xué)會交流與表達(dá)。學(xué)會與他合作。
�。�3）：通過學(xué)習(xí)“后天學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識到主動積極學(xué)習(xí)對掌握知識的重要性和必要性，從而在學(xué)習(xí)過程中能自覺地發(fā)揮主觀能動性。
4．教學(xué)重點：
區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
5．教學(xué)難點分：
分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的特征
二．設(shè)計思路
導(dǎo)入新課→設(shè)置疑問啟動思維→展示資料→交流成果→小結(jié)
三．教學(xué)過程：
1．新課導(dǎo)入出示一些動物行為的掛圖,設(shè)置疑問啟動思維。
第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟惢蜃约簩W(xué)習(xí)的重要性）。其間巡視、旁聽學(xué)生的討論，對學(xué)生的見解給予積極的評價并補(bǔ)充和完善，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
實驗1的過程：
學(xué)生討論，交流
師小結(jié)：
1假設(shè)蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）
2實驗控制的因素是光照，A端有光，B端無光。
步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時間是隨機(jī)的，沒有明顯異。
步驟４中A端有光，B端無光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時間應(yīng)該長一些。
師：在試驗１的基礎(chǔ)上我們再看實驗２。
試驗２的過程
師：我們也做過類似的實驗是什么呢？
生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立
師：在此基礎(chǔ)上來討論活動中３、４的問題
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
3.步驟（1）中渦蟲對強(qiáng)光的反應(yīng)是伸展身體，這是渦蟲的本能行為。
步驟（4）中渦蟲對強(qiáng)光的反應(yīng)是收縮身體，這是渦蟲的.后天學(xué)習(xí)行為。
產(chǎn)生這種不同的原因是：實驗中多次給渦蟲以“光照—電擊”連續(xù)刺激，渦蟲對“光照”形成了條件反射，強(qiáng)光由無關(guān)刺激變成了條件刺激。
4．實驗1的先天性行為適應(yīng)相對穩(wěn)定的的生活環(huán)境。實驗2中渦蟲的后天學(xué)習(xí)行為能適應(yīng)迅速改變的環(huán)境。有利于個體的生存和種族繁衍。
師：通過這兩個實驗我們知道動物行為分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書，現(xiàn)在我們根據(jù)書45頁和25也上的內(nèi)容闡述著兩種行為的區(qū)別。
學(xué)生答（略）
教師總結(jié):
四、課堂練習(xí)：
1、下列現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
2、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
3、下列各項，屬于先天性行為的是（）
A、馬戲團(tuán)里獅子表演節(jié)目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮
4、烏賊遇到危險時釋放墨汁，對這一行為不正確的敘述是（）
A、是一種先天性行為B、是一種學(xué)習(xí)行為C、對個體生存有利D、是生來就有的行為
五．小結(jié)：
動物的先天性行為和后天性行為
1．先天性行為：動物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥育雛蜜蜂采蜜動物的先天性行為-灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑動物的本能是生下來就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時也因為這些動物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。
2．后天性行為：不是動物生來具有的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動。動物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)習(xí)行為動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天行為也復(fù)雜，而且后天性行為在動物的活動中占的比重也越大。
六、作業(yè):
《動物行為的類型》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生課描述動物的節(jié)律行為的概念和意義，闡明晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，說出生物鐘的概念及其形成的原因。
2．區(qū)別動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步得出動物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。嘗試練習(xí)畫概念圖，應(yīng)用學(xué)生的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)生進(jìn)行運用一定的認(rèn)知技巧。
3．關(guān)注動物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，學(xué)生確立生命運動有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點的教育，學(xué)生形成講科學(xué)、不迷信的教育。
二、重點、難點分析
1．本課的重點是有關(guān)動物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。
植物和動物在自然界的活動都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。從本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動物的節(jié)律行為開始去認(rèn)識生物節(jié)律，有利于學(xué)生對自然界的生命活動的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀點。動物的節(jié)律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的`概念以及生物鐘的概念使動物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點。
2．對于生活在新疆，離海洋最遠(yuǎn)的地方的學(xué)生來說，潮汐節(jié)律是本課的難點。學(xué)生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點。
需要結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過的有關(guān)自然界的周期變化的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的節(jié)律行為是對自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識，輔助學(xué)生突破難點。
三、教學(xué)過程設(shè)計
（一）本節(jié)課的參考課時：
1課時
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)：可以以秋季大雁結(jié)隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動物的社群行為，并為動物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。
2．引入新課：從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動物的節(jié)律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3．閱讀、比較和畫概念圖：
�、贋g覽課文，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。
②慢而仔細(xì)地閱讀課文。細(xì)讀動物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。
�、郾容^晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動物節(jié)律行為的概念圖。
④回憶自己曾知道的有關(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下其中的差異。
⑤思考書上“動動腦”部分提出的兩個問題。
�、揲喿x書上《課外讀部分》，了解鳥類的遷徙行為。
4．小組討論：
�、僭谛〗M討論時，先討論在閱讀課文時各組員提出來的問題。在巡視過程中要特別留意學(xué)生提出的問題，在全班討論時請學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問題和對該問題的假設(shè)。
�、诮M內(nèi)交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對動物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識，對生物鐘的認(rèn)識，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過程與方法的交流。
�、塾懻摗皠觿幽X”提出的兩個問題。
5．全班討論：
�、僬埿〗M代表匯報本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問題，討論的結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題的重要性，鼓勵學(xué)生從書本中、從實際生活中、從社會中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。
�、诮涣鞲拍顖D，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在黑板，討論概念圖設(shè)計的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。
6．請學(xué)生對本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時完成板書。
四、板書設(shè)計
�。ㄒ唬﹦游锏母鞣N節(jié)律行為
1．動物的晝夜節(jié)律
舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動物在一晝夜中有節(jié)律的活動。
2．動物的季節(jié)節(jié)律
舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。
3．動物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。
（二）動物的節(jié)律行為的概念和意義
概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。
意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。
�。ㄈ┊a(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用
概念：生物生命活動的內(nèi)在節(jié)律性。
舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。
五、小資料
1．鴿子的飛行定向鴿子擅長飛行認(rèn)路。
晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽導(dǎo)航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6:00于鴿舍西方處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。
2．生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實驗，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實驗證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實驗證明，哺乳動物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動物的一些正常節(jié)律，如心率、激素分泌節(jié)律等。
生物學(xué)家推測，生物鐘現(xiàn)象可能與細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動、植物體內(nèi)有多種生物鐘機(jī)制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。
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