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幼時記趣教案

時間：2022-04-03 13:03:00 教案我要投稿

幼時記趣教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼時記趣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼時記趣教案

幼時記趣教案1

　　教學目標：

　　1、在教師指導(dǎo)下，學會正確的朗讀文言文。

　　2、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，讀懂全文，學習理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，學習文章細致的觀察，奇特的想象，品味充溢于字里行間的童真、童趣。

　　教學課時：3課時

　　教學過程：（第一課時）

　　一、導(dǎo)入

　　前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復(fù)就是這樣的一個人。

　　二、簡介沈復(fù)及《浮生六記》

　　沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的'家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　三、檢查預(yù)習

　　指名注音：

　　童稚（zhì）藐�。╩iǎo）鶴唳（lì）凹凸（āo tū）溝壑（hè）

　　龐然大物（páng）怡然稱快（yí）土礫（lì）項為之強（jiāng）癩蛤�。╨ài）

　　四、朗讀課文

　　1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見／藐小微物，必／細察/其紋理，故／時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項／為之強。

　　使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。

　　2、范讀——跟讀——自讀——齊讀

　　五、疏通第一節(jié)文意

　　1、生齊讀第一節(jié)。

　　2、借助注釋，了解課文大意。學生小組合作翻譯，教師巡回參與。

　　3、學生接龍翻譯，教師巧妙插話。

　　六、小結(jié)、鞏固。

　　在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等�？梢姡难晕氖遣浑y學的�，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　七、作業(yè)

　　背誦第一節(jié)原文及字詞解釋。

　�。ǖ诙n時）

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　二、疏通文意

　　根據(jù)學習第一節(jié)的方法，學習課文的2-4節(jié)

　　1、強調(diào)翻譯的注意點：

　�、俑鶕�(jù)內(nèi)容，調(diào)整句序。

　�、诼�(lián)系前后文，補充相應(yīng)內(nèi)容，保持語句流暢，句意明確。

　　2、學生對照注釋自行翻譯。

　　3、指名翻譯，討論指正。

　　4、按組輪流翻譯。

　　三、總結(jié)、鞏固

　　文言現(xiàn)象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）

　　以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強（因為）以叢草為從（當做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤�。�

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）

　　2、成語：明察秋毫龐然大物怡然自得

　　3、通假字：項為之強 “強”通“僵”

　　4、省略句。

　　“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　“群鶴舞（于）空”，“驅(qū)之（于）別院” 省略介詞。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。

　　（第三課時）

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　二、合作探究，分析課文內(nèi)容。

　　1、齊讀第1段

　�、偎伎迹耗囊粋€詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？

　　明確：文章主要寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

　�、谠趺蠢斫狻拔锿庵ぁ�？

　　明確：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

　�、圩髡吣艿玫健拔锿庵ぁ钡膩碓词鞘裁�？

　　明確：客觀：目力好；主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　�、儆^蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　�、佟靶闹颉� ②“作青云白鶴觀”

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調(diào)情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？

　　神游山林

　　“細視” “神游” “以……為……”（①觀察細 ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯(lián)想的方法。

　　五、板書設(shè)計

　　幼時記趣

　　沈復(fù)

　　觀蚊如鶴熱愛生活

　　物外之趣神游山林觀察仔細

　　鞭打蛤蟆想象奇特

　　教后感：

幼時記趣教案2

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過誦讀，學習作者敘寫的童年生活中的樂趣。

　　2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。

　　教學過程：

　　一、檢查復(fù)習：

　　1、指名說本文作者的有關(guān)文學常識；

　　2、指名解釋相關(guān)字詞

　　余稚明察秋毫紋理物外強

　　素帳唳怡然稱快凹凸

　　以……為 …… 邱壑神游濃拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻譯相關(guān)語句。

　　二、學習分析課文內(nèi)容，討論：

　　1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內(nèi)容？

　　作者幼時樂趣的是什么？總述了“物外之趣”

　�、倏陀^：目力好 ②主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　�、佟靶闹颉� ②“作青云白鶴”觀

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調(diào)情景的'逼真，想象給人帶來的樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的是什么？

　　“細視” “神游” “以……為……”

　�。á儆^察細 ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯(lián)想的方法。

　　板書設(shè)計：

　　欣賞群鶴舞空圖

　　觀蚊如鶴熱愛生活

　　物外之趣欣賞青云白鶴圖富有想象

　　神游山林喜歡探索

　　自然奧秘

　　鞭打蛤蟆

幼時記趣教案3

　　一、目標導(dǎo)引：

　　1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。

　　2、了解文章記敘的內(nèi)容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。

　　3、認識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的作文實踐。

　　二、自主預(yù)習：

　　1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。

　　2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標清字音。

　　稚（）藐（）項為之強（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）龐（）哈蟆（）

　　3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？

　　3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。

　　4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。

　　四、導(dǎo)撥提煉：

　　1、朗讀（學生評價、比賽、老師指導(dǎo)）

　　2、討論并明確文言文詞語的特點。

　　有些句中詞語的`順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時，必須適當變動，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范�？梢杂脦讉€詞簡言之：

　　補——增補適當?shù)膬?nèi)容。如：

　　調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如：

　　連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話

　　3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。

　　（注意“釋”、“補” 、“調(diào)”、“連”的具體運用）

　　強調(diào)以下幾個句子。

　�。�1）、補使與臺齊實為“使之與臺齊”。

　�。�2）、以……為…… 把……當作……

　�。�3）、見二蟲斗草間見二蟲斗于草間原句省略了“于”字

　　驅(qū)之別院驅(qū)之于別院

　�。�4）、舌一吐而二蟲盡為所吞為……所…… 表被動

　　五、反饋提煉：

　　1、積累成語

　　從文中概括出三個成語，并解釋

　�、�

　　3、翻譯下列句子。

　�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。

　�、谀軓埬繉θ眨鞑烨锖�。

　�、凵裼纹渲校蛔詷�

　�、苌穸ǎ轿r蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　六、檢測反饋：

　　你在童年時有類似之趣嗎？你認為總樣才能成為一個有情趣的人？學習本文，你獲得哪些啟示？

　　七、教后記：

幼時記趣教案4

　　［教學設(shè)計A］

　　創(chuàng)意說明：由于本文是學生升入中學后學習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。教學本文，宜把誦讀作為教學重點，并給予學生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內(nèi)容。教學步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計：同學們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象��！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復(fù)所寫的《幼時記趣》。

　　這篇課文是用文言寫的.，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學習文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養(yǎng)。要學好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學好文言文并不難。

　　二、板書課題，簡介作家作品。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　ァ〉諞槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教師領(lǐng)讀。

　　第三遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀。

　　第四遍：學生齊讀。（要注意讀準字音，掌握停頓）

　　之后，教師繼續(xù)組織學生采取多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學生以點撥和指導(dǎo)。對學生的誦讀練習，教師要及時評價、鼓勵。

　　四、點撥方法，疏通文意。

　　1．方法點撥：學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

　　2．學生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

　　3．全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。

　　4．請學生口頭翻譯課文，其他同學補充訂正，教師給予必要的點撥指導(dǎo)。

　　五、研讀課文，合作探究。

　　1．教師提出問題：

　�。�1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　2．學生自主討論，回答問題，教師簡單小結(jié)。

　　六、體驗反思，拓展遷移。

　　1．教師在上一教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題：

　�。�1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學一起分享。（2）學了這篇課文，你得到了哪些啟示？（3）你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。（對于以上三個問題，教師要引導(dǎo)學生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達，教師要給予充分肯定。）

　　2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學生閱讀。

幼時記趣教案5

　　教學目的：

　　1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

　　3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

　　教學重點：

　　了解童年生活的物外之趣

　　教學難點：

　　認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

　　教學方法：

　　引導(dǎo)學生自主閱讀。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時：

　　課時設(shè)計：

　　通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、疏通課文：

　　結(jié)合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。

　　3、探究閱讀：

　　小組合作，學習課文第

　　一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

　　4、教師指導(dǎo)：強調(diào)重點：

　�。�1）翻譯中普遍存在的.問題（無則省略）；

　�。�2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀

　　5、朗讀課文第

　　一、二段，指導(dǎo)朗讀

　　6、小組合作，學習課文第

　　三、四兩段：

　　結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

　�。�3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院

　　以為為所

　　8、齊讀課文

　　9、教師總結(jié)：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主

　　10、作業(yè)：

　�。�1）抄寫不認識的字

　�。�2）課后練習二

　　第二課時課時設(shè)計：

　　教學步驟：

　　1、復(fù)習：

　�。�1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端

　�。�2）解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空

　　徐噴以煙又留蚊于素帳中

　�。�3）翻譯句子：

　　心之所向

　　譯：

　　則或千或百果然鶴也

　　譯：

　　故時有物外之趣

　　2、導(dǎo)入：

　　3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？

　　明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；

　　神游山林；鞭打蛤�。�

　　4、小組合作學習：

　�。�1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。

　�。ㄓ^察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。

　　（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）

　　5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

　　6、說一說自己童年生活中的趣事。

　　7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

　　8、作業(yè)：

　　（1）《練習冊》

　�。�2）解釋重要詞組的意思

　　9、教后反思：

　　附板書設(shè)計：《幼時記趣》

　　物外之趣：產(chǎn)生原因：

　　1、觀蚊如鶴：

　�。�1）群鶴舞空

　�。�2）鶴唳云端

　　2、神游山林：觀察仔細

　　想象奇特

　　3、鞭打蛤�。�

幼時記趣教案6

　　【學習目標】

　　1.了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

　　2.掌握重點詞語的意思。

　　3.能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　　【學習重難點】

　　1.掌握重點詞語的意思。

　　2.能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《幼時記趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　二、自主預(yù)習

　　1.作家作品

　　沈復(fù)(1763—?)，字三白，號梅逸，今江蘇蘇州人，清代作家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。他兒時就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點。

　　《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯�！陡∩洝奉櫭剂x有六記：一是《閨房記樂》;二是《閑情記趣》;三是《坎坷記愁》;四是《浪游記快》;五是《中山記歷》;六是《養(yǎng)生記道》。

　　2.朗讀課文，解決重點字音。

　　童稚(zhì)　　藐小(miǎo)　　鶴唳(lì)

　　溝壑(hè) 土礫(lì) 凹凸(āo tū)

　　怡然稱快(yí) 龐然大物(páng) 項為之強(jiāng)

　　3.借助工具書，疏通加點詞語。

　　張目：擴張。

　　必細察其紋理：這里泛指花紋。

　　夏蚊成雷：像雷。

　　項為之強：“強”同“僵”，僵硬。

　　觀之：觀察這一景象。之，代“群鶴舞空”的景象。

　　作青云白鶴觀：觀賞，看。

　　稱快：說，聲稱，這里是喊、叫的意思。

　　以叢草為林：把�！耙浴瓰椤�，即“把……當作……”。

　　神游：精神，意識。

　　龐然：……的樣子。

　　蓋一癩蛤蟆：連詞，承接上文，解釋原因，這里是“原來是”的意思。

　　4.把握特殊句式。

　　(1)省略句

　�、僖娒晷∥⑽�，必細察其紋理�！猍余]見藐小微物，必細察其紋理。

　�、谒綌M作群鶴舞空。——[余]私擬作群鶴舞[于]空。

　�、蹌t或千或百果然鶴也�！獎t或千或百[蚊]果然鶴也。

　�、苁古c臺齊�！筟之]與臺齊。

　�、菀蝗眨姸x斗草間。——一日，[余]見二蟲斗[于]草間。

　�、掾�(qū)之別院�！�(qū)之[于]別院。

　　(2)倒裝句

　　徐噴以煙�！詿熜靽�。(狀語后置的倒裝句)

　　(3)被動句

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。(由“為所”引導(dǎo)的被動句，解釋為“被……”)

　　5.積累成語。

　　明察秋毫——形容眼力可以看清極細小的東西。后形容人很精明，能夠洞察事理。

　　夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。

　　怡然稱快——高興得連聲叫好。

　　怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。

　　龐然大物——很大的東西。龐然，高而大的`樣子。現(xiàn)多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的?

　　明確：本文沒有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可以分為兩部分。第一部分(第1自然段)：總敘“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具體記敘“物外之趣”。

　　2.課文寫了哪幾件有趣的事情?請用四字短語概括性地說一說。

　　明確：觀蚊成鶴;神游山林;鞭打蛤蟆。

　　3.三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

　　明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　(二)內(nèi)容探究

　　1.文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些?

　　明確：①私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。③呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�？偨Y(jié)：以上都說明作者充滿童趣。

　　2.文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各出現(xiàn)在哪一幅畫面里?

　　明確：①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。(觀蚊如鶴)②以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。(驅(qū)打蛤蟆)

　　四、板書設(shè)計

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷

　　叢草、蟲

　　蟻、土礫

　　癩蛤蟆聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空怡然稱快

　　森林、野

　　獸、丘壑怡然自得

　　龐然大物

　　拔山倒樹大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　五、課外拓展

　　查找資料，積累有關(guān)鶴的成語與詩句。

　　示例：成語：鶴立雞群：比喻人的才能或儀表卓然出眾。

　　鶴唳風聲：形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾。或形容凄涼的景象。

　　鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤的面色。形容老年人氣色好，有精神。

　　詩句：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。[唐劉禹錫《秋詞》〈其一〉

幼時記趣教案7

　　一、教學目標

　　1、在教師指導(dǎo)下，學會正確的朗讀文言文。

　　2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。

　　二、教材分析

　　《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

　　三、教學設(shè)想

　　《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學生，發(fā)揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。對于本課學習，我采用四步教學法：正確朗讀――習得知識――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學生的認識規(guī)律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學生的能力。在這節(jié)課的教學設(shè)計中，我著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學生求知欲，大膽探究。

　　四、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細觀察，認為象阿詩瑪。

　　一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

　　今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）

　　二、學會正確的朗讀

　　“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

　　1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）

　　2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）

　�。�1）你們認為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

　�。�2）請學生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）

　　（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？

　　明確：讀出愉悅、自豪的感情。

　�。�4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。

　　三、布置作業(yè)

　　有感情的背誦全文

　　第二課時教學過程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

　�。▽W生小組合作譯讀。教師巡回參與。）

　　2、請同學們展示自己的成果吧！

　　（學生接龍翻譯。教師巧妙插話。）

　　3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等�？梢�，文言文是不難學的'。現(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　4、文言現(xiàn)象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）

　　以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強（因為）以叢草為從（當做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤�。�

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）

　　2、省略句。

　　“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、學生按小組合作探究。

　�。�1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？

　�。�2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？

　　（3）你還有什么問題？

　　2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）

　　明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？

　　明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

　　5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）

　　明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑�！北薮蚬　�

　　6、作者為什么會有“物外之趣”？

　　仔細觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。

　　三、合作分享

　　揚州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　四、拓展練習

　　想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學們仔細觀察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，做一個富有情趣的人……

　　五、布置作業(yè)

　　課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。

幼時記趣教案8

　　學習目標：

　　1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

　　2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

　　課前準備：

　　1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的`童年生活嗎？為什么？

　　第一課時

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。

　　學生活動：學生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

　　2、教師活動：組織學生互相翻譯

　　學生活動：討論、評價

　　3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學生進行歸納。

　　學生活動：學生進行標注，劃出重點。

　　4、教師活動：組織學生再次互相翻譯

　　學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯

　　第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒

　　1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

　　學生活動：學生推薦代表

　　課后學習：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第二課時

　　第一塊：整體感知課文

　　1、教師活動：檢查學生的復(fù)述情況

　　學生活動：交流

　　第二塊：體會物外之趣

　　1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。

　　學生活動：閱讀、討論

　　備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）

　　第二段：觀蚊如鶴之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教師活動：組織學生交流

　　學生活動：交流，學生互評

　　3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

　　學生活動：閱讀，討論

　　備注：明察秋毫；必細察其紋理

　　4、教師活動：組織交流、評價

　　學生活動：組內(nèi)交流，討論

　　第三塊：語文活動：童年記趣

　　1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

　　學生活動：寫片段、交流、評價

　　備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法

　　課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

幼時記趣教案9

　　知識與技能與難點

　　1、課內(nèi)文言文閱讀

　　2.課外文言文閱讀

　　教學重點

　　1. 學過的虛詞的用法：之其而

　　實詞：故

　　實詞：

　　實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。

　　實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學習文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的.活用。

　　虛詞：

　　沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞

　　虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。

　　2.課內(nèi)文言文詳練

　　3.課外文言文拓展

　　參考資料《中學語文教材全解》

　　教學方法

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　教研組長(簽字) 校長(簽字)

　　文言文

　　一：常見虛詞的運用

　　(一)之

　　1. 用作代詞

　　可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)

　　2. 用作助詞

　　(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　(二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。例：宋何罪之有?(《公輸》)

　　(三)結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)

　　(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)

　　3. 用作動詞

　　可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)

　　(二)其

　　1. 第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)

　　2. 活用為第一人稱。相當于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)

　　3. 在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)

　　4. 指示代詞，相當于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)

　　5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學》)

　　(三)而

　　1. 表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學，不恥下問。(《論語》十則)

　　2. 表示承接關(guān)系，相當于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)

　　3. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)

　　4. 表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)

　　5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)

　　(四)故

　　1. 舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。《狼》)

　　2. 特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)

　　3. 原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　4. 所以，因此。例：故天將降大任于是人也。(《生于憂患，死于安樂》

　　二：課內(nèi)文言文 <<幼時記趣>>

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　1、解釋下列加點的詞。

　　(1)明察秋毫( ) (2)必細察其紋理( )

　　(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )

　　(5)項為之強( ) (6)又留蚊于素帳中( )

　　(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )

　　(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )

　　2. 、一詞多義。

　　(1)之：物外之趣( )(2)其：必細察其紋理( )

　　心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )

　　昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )

　　項為之強( ) 神游其中 ( )

　　觀之正濃( )

　　驅(qū)之別院( )

　　(3)為：項為之強( )(4)以：徐噴以煙 ( )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )

　　以蟲蟻為獸( )

　　(5)而：拔山倒樹而來( )(6)時：余憶童稚時( )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )

　　(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )

　　必細察其紋理( ) 神定( )

　　3、句子翻譯。

　　(1)故時有物外之趣。

　　(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。

　　(3)昂首觀之，項為之強。

　　(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。

　　(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。

　　(6)神游其中，怡然自得。

　　(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　三:課外文言文拓展訓練

　　師曠論學

　　晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學，恐已暮矣!”

　　師曠曰：“何不炳燭乎?”

　　平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”

　　師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”

　　平公曰：“善哉!”

　　1、解釋文中加點的詞。

　　①恐已暮矣( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )

　�、鄢悸勚�( ) ④善哉( )

　　2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )

　　A、臣聞之 B、如日出之光

　　C、驅(qū)之別院 D、學而時習之

　　3、翻譯文中畫線的句子

　　4、這則短文告訴我們一個什么道理?

　　課后反思

　　本次課后作業(yè) 背誦所學知識《幼時記趣》虛詞

　　學生對本次課評價：

　　A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。

　　A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。

　　B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。

　　C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。

　　D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。

　　學生簽字：

　　教師評定：

　　1. 學生上次作業(yè)評價：

　　2. 學生本次上課情況評價：

　　教師簽字：

幼時記趣教案10

　　教學目標：

　　1、品味充溢于字里行間的童真童趣

　　2、教會文言文詞的集納梳理

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

　　教學難點：

　　1、品味充溢于字里行間的童真童趣

　　2、教會文言文詞的集納梳理

　　教學設(shè)計：

　　通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學方法：朗讀、分析、討論。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的`一篇《幼時記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學習這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

　　2、作者作品介紹

　　作者沈復(fù)，清代蘇州人，文學家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

　　《幼時記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯�！坝浫ぁ保簩啡�、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。

　　二、整體感知，疏通文意

　　1、教師范讀、領(lǐng)讀課文;

　�、沤o下列加點的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鶴唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　溝壑(hè)

　　龐然大物(páng)

　　怡然稱快(yí) 土礫(lì)

　　項為之強(jiāng)

　　癩蛤蟆(lài)

　�、普_劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 /藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　⑶ 學生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。

　　三、師生討論疏通文意

　　1、文言文學習的方法點撥

　　學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”，有的要注意將省略的內(nèi)容補上，如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。

　　指導(dǎo)學生將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，要求字字落實，準確

　　1、簡介文言文詞語的特點：現(xiàn)代漢語一般用雙音節(jié)詞，文言文一般采用單音節(jié)詞，如

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

　　回憶擴張太陽

　　2、一些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時，必須適當變動，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之：

　　補 ===增補適當?shù)膬?nèi)容

　　調(diào) ===調(diào)換詞語的位置

　　省 ===省略不必要的內(nèi)容

　　先給學生感性認識，具體做法，結(jié)合具體語句的翻譯

　　3、學生自己試翻譯課文的第一小節(jié)，指出學生翻譯中的問題，教師訂正。

　　4、學生試翻譯第二段，，教師訂正翻譯中的錯誤，并且將省與調(diào)具體

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