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《往事依依》教案

時(shí)間:2024-09-05 13:25:33 毅霖 教案 我要投稿

《往事依依》教案(通用15篇)

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《往事依依》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《往事依依》教案(通用15篇)

  《往事依依》教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)略作者杰出的文采。

  3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、了解作者通過(guò)追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、品味本文精彩的語(yǔ)句。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣,有一些事情我們?cè)缇偷,但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里,因?yàn)檫@些事情或者震憾過(guò)我們的心靈,或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事,記得那是我工作的第三年,有一天,我們語(yǔ)文組的>文組的老師到青少年宮聽(tīng)報(bào)告。

  報(bào)告開(kāi)始前,我們象往常一樣在底下開(kāi)著小會(huì),不久,主持人宣布報(bào)告開(kāi)始,坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(zhǎng)者,她一開(kāi)口,全場(chǎng)一下靜了下來(lái),她的態(tài)度親切、自然,聲音柔和、略帶磁性,語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng),她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛(ài),她的話使我震動(dòng),她的話又如醍湖灌頂,使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的'長(zhǎng)者就是我國(guó)著名的特級(jí)教師于漪>師于漪老師,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書(shū))。

  2、解題

  哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確:形容留戀,不忍分離。題目中是“縈繞胸懷,十分留戀”的意思。

  3、整體感知課文內(nèi)容

  下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀,來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”。

 、賻熒沧x課文,讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞,一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞,學(xué)生齊讀)

  ②究竟是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書(shū)如下:

  一、看圖畫時(shí),猶如身臨其境、樂(lè)在其中。

  二、讀書(shū)猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。

  三、老師講課入情入理,激起我課外閱讀的興趣。

  四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。

 、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢?

  讀書(shū)。讀書(shū),編織了“我”童年生活美麗的花環(huán),開(kāi)闊了“我”的眼界,開(kāi)啟了“我”的心智,給“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣,“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)(畫)這些往事留下深刻的印象,產(chǎn)生了依依之情。

 、苡阡>于漪老師從中得到什么啟迪呢?

  培養(yǎng)了自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  其實(shí),無(wú)論是看畫、讀詩(shī)還是聽(tīng)課,都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感,這會(huì)使作者一生受用不盡。

  4、品味語(yǔ)言內(nèi)涵

  讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行,還得細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍,然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  學(xué)生在談?wù)摰倪^(guò)程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo),尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書(shū)籍類型,并說(shuō)明這些書(shū)給自己帶來(lái)的好處。

  5、小結(jié)延伸課外

  這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書(shū)中獲益匪淺,也了解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書(shū)還計(jì)劃讀什么樣的書(shū),相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā);厝ズ笳(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)計(jì)劃,以便自己有更豐厚的收獲,促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  往事依依

  于漪

  看山水畫熱愛(ài)大自然

  讀《水滸傳》

  聽(tīng)國(guó)文課讀書(shū)熱愛(ài)生活

  登北固樓

  讀中外小說(shuō)熱愛(ài)祖國(guó)

  《往事依依》教案 2

  教材分析:

  本文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  學(xué)情分析:

  本文內(nèi)容淺顯,初中學(xué)生閱讀文字上無(wú)多大障礙,文中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句可講清大意,其他內(nèi)容不必作過(guò)多的分析。關(guān)于這篇文章的內(nèi)容,主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn):一是熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó);二是多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情,了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

  2、能通過(guò)朗讀,感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美,并能具體點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  課前自學(xué):

  學(xué)生了解作者,熟讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,做好批注。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  檢查預(yù)習(xí);朗讀課文;整體感知;探尋寫作思路。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,第一單元,趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》,把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺(jué)得眼花繚亂,似走入仙境,又似走入迷宮,近處是彎曲盤旋的山路,遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界,讓人癡迷又讓人不敢涉足。

  沒(méi)關(guān)系,這節(jié)課,于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印,指引我們擁抱文學(xué),用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海的小船,載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第六課,首先,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下于漪老師。

  二、【學(xué)生活動(dòng)一】自學(xué)檢查

  1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字:

  漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀

  陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗依稀銘刻意境

 。、作者簡(jiǎn)介

  于漪(1929-),女,江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師。

  主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。

  于漪老師認(rèn)為講課要有情趣,應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中,做到聲情并茂,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊,我的母親》,讀到動(dòng)情之處,于老師真的聲淚俱下,聽(tīng)課的師生無(wú)不為之震撼。

  三、【學(xué)生活動(dòng)二】自主質(zhì)疑,合作探究。

  放聲自由朗讀課文,思考:

  ①題目中“依依”的含義是什么?

  “依依”一詞的意思是對(duì)往事的留戀,不忍心分離。

  ②文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是:幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶

  ③概括于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”的幾件事,往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?(概括參考如下)

  1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》,如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

  2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣,使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

  3、老師講課入情入理,在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣,激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷;使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

  4、老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用。

  四、【學(xué)生活動(dòng)三】總結(jié)全文。

 、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開(kāi)頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。

 、诮Y(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材好在何處?

  首先從全文來(lái)看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受,要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一個(gè)情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

  五、分層作業(yè):

  A1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

  B2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

  A3、完成導(dǎo)學(xué)練知識(shí)積累部分。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  欣賞語(yǔ)言,品味描寫;情感熏陶

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入!緦W(xué)生活動(dòng)一】默寫

  二、【學(xué)生活動(dòng)二】合作探究,品味語(yǔ)言。

  作者用怎樣的語(yǔ)言把一件件往事生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前的呢?讓我們一起去讀一讀,品一品。

  問(wèn):文章的哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心,為什么?

  提示:1、生動(dòng)的字詞2、特殊的句式

  3、恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法4、豐富的思想內(nèi)容

  5、動(dòng)人的情感6、深邃的人生哲理

  例如:

  1、幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  分析:將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年,用鮮明的對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

 。、書(shū),給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

  分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用!熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比,顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。

  【學(xué)生活動(dòng)三】模仿秀

  請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好,哪些句子寫得美?哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。

  (方法:默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注)

  小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整。

  三、【學(xué)生活動(dòng)四】悟一悟:

  寫人通常要注重描寫,這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌,請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫,找出它們描寫的相同與不同之處。并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。

  相同:本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的'內(nèi)容是抒情的詩(shī),詩(shī)詞的作者是愛(ài)國(guó)的詩(shī)人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛(ài)好新聞學(xué)的激情。

  不同:

 、僖粋(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。

 、谒v內(nèi)容是一古一今

 、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

  ④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端”,而讀了許多有名的中外小說(shuō),則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”

  作用:這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

  四、【學(xué)生活動(dòng)五】動(dòng)感地帶。

  1、從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭:

  正是學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了“我”童年美麗的生活花環(huán),開(kāi)闊了“我”的眼界,給“我”以美的享受和情感的熏陶(對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感),使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

 。、于漪老師回憶的幾件事,都與讀書(shū)(畫)有關(guān),你從中受到怎樣的啟迪?

  “你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū);多讀書(shū),讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人!闭佌伣虒(dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。

  3、你最喜歡什么書(shū)?書(shū)中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象?請(qǐng)同學(xué)們制作一張讀書(shū)卡片,向你的朋友推薦你最喜歡的一本書(shū)。

  五、【學(xué)生活動(dòng)六】總結(jié)全文,喚起共鳴。

  美的書(shū)可以吸引人,美的語(yǔ)言可以打動(dòng)人,美的情感可以震撼人,親愛(ài)的同學(xué)們。請(qǐng)熱愛(ài)讀書(shū)吧!讓我們盡情抒發(fā)對(duì)書(shū)的激情吧!

  學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書(shū)的一段話:“讀書(shū)真好!她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙,長(zhǎng)河落日;欣賞到高山流水,小橋人家。讀書(shū)真好!她使我可以穿越歷史隧道,走馬塞上,看楚漢交兵,金戈鐵馬;看火燒赤壁,笑關(guān)羽敗走麥城。讀書(shū)真好!她使我徜徉于想象的時(shí)空,和李白舉杯邀明月,與李商隱共剪西窗燭。”

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,讀書(shū)能使人充實(shí),使人明智,使人成為現(xiàn)代文明人,讓我們多讀書(shū),讀好書(shū),成為充實(shí)、明智的現(xiàn)代文明人吧!

  六、分層作業(yè):

  A1、摘抄有關(guān)寫四季的詩(shī)歌或好句、好段。

  B2、完成導(dǎo)學(xué)練閱讀理解部分。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  往事依依

  于漪

  引出回憶

  看讀品聽(tīng)登選材精當(dāng)

  ↓山水千國(guó)北語(yǔ)言優(yōu)美

  回憶往事===>水滸家文固======>前后照應(yīng)

  ↓畫傳詩(shī)課樓蘊(yùn)含哲理

  篇末點(diǎn)題

  《往事依依》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  ①認(rèn)識(shí)“搜索枯腸、徜徉”等12個(gè)生詞,正確書(shū)寫“徜徉、浩淼”等8個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ);②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容;

  2、過(guò)程與方法

 、倨肺段闹忻鑼懱攸c(diǎn),體會(huì)其中的意境之樂(lè);

 、谕ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀,概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 、袤w驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的感情

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)記重點(diǎn)字詞和名句;

  2、能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事;

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

  2、品位作者的語(yǔ)言特色

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)方法:

  講授法,討論法

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  預(yù)習(xí)要求:

  1、朗讀課文并標(biāo)出課文小節(jié);

  2、正確書(shū)寫生字新詞,利用工具書(shū)解決生字問(wèn)題;

  3、能劃出好詞好句子。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  每個(gè)人都擁有金色的童年,而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月,同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣,能和大家分享一下嗎?(生發(fā)言)今天,我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪,回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

 。ǘ┳哌M(jìn)作家作品

  于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,在38年的教學(xué)生涯中,努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教語(yǔ)文育人,在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬(wàn)字。

  本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

 。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢查

  1、給下列加點(diǎn)字詞注音

  徜徉(chángyáng)浩淼(miǎo)嬋(chán)娟絢(xuàn)麗

  雕鏤(lòu)心曠神怡(yí)鐫(juān)刻諄諄(zhūn)

 。ㄋ模┏踝x課文整體感知

  1、解題:題為“往事依依”,哪位同學(xué)告訴老師“依依”是什么意思呢?

  追問(wèn):從“依依”一詞,可以看出本文表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感?

  2、朗讀課文,了解內(nèi)容,能復(fù)述出所回憶的四件事。

 。1)學(xué)生自由朗讀。(朗讀要求:準(zhǔn)確、流利,盡量做到有感情。)

  (2)分組討論:作者是按照什么樣的順序追憶的呢?

  作者在文中追憶了哪些往事?

  方法指導(dǎo):復(fù)述事情大體過(guò)程,試用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)或句子加以概括

  答:甚得其樂(lè)樂(lè)在其中,表達(dá)作者熱愛(ài)大自然之情。

  2、讀《水滸傳》作者又是什么感受?

  答:猶如身歷其境,津津有味。

  3、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達(dá)了老師怎樣的感情?齊讀詩(shī)句。答:作者列舉的詩(shī)句分別是:春夏秋冬,都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。

  熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)。

  4、速讀第5段,用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語(yǔ)句,用波浪線畫出表現(xiàn)學(xué)生感受的語(yǔ)句。①國(guó)文教師:

  特點(diǎn):朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是慷慨悲歌。

  感受:愛(ài)國(guó)情懷油然而生,每次登上北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。

 、诖n的國(guó)文老師:

  特點(diǎn):教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候,深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

  感受:大家都被深深感動(dòng)了。

  5、思考:首尾兩節(jié)在文中有何作用?作者是如何將這些依依往事銜接起來(lái)的?

  首段起到了開(kāi)門見(jiàn)山的作用,直接引出作者對(duì)往事的回憶,尾段起到了總結(jié)全文升華主題的作用,點(diǎn)明了往事對(duì)“我”的鼓舞使“我”奮進(jìn)。用時(shí)間順序?qū)⑼裸暯悠饋?lái)。

 。╈柟逃(xùn)練

  讀了于老師的《往事依依》,你有哪些啟發(fā)呢?

  課堂小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)了于漪老師童年的回憶,我們感受到了她熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)。以及多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人的愿望。同學(xué)們,閱讀能開(kāi)闊人的視野,敞開(kāi)人們的心扉所以同學(xué)們應(yīng)該向于漪老師學(xué)習(xí)多讀書(shū),讀好書(shū),成為一個(gè)志趣高尚的人。課后作業(yè)

  將文中的優(yōu)美語(yǔ)句、古代詩(shī)詞摘抄下來(lái),并進(jìn)行賞析。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  往事依依

  于漪

  (看畫讀書(shū)依依學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》(品讀詩(shī)歌美好往事

  往事聽(tīng)兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌(聽(tīng)國(guó)文課催人奮進(jìn)

  老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)(聆聽(tīng)教誨

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師問(wèn):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”回憶的幾件事情呢?你們體會(huì)到了什么呢?(學(xué)生答)上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,這堂課我們來(lái)共同品味文中更深的表達(dá)內(nèi)容和作者在寫作時(shí)用的語(yǔ)言表達(dá)技巧

  二、再讀課文,賞析語(yǔ)言

  提問(wèn):好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情,你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確,哪些語(yǔ)句最精彩,最能打動(dòng)你的心,最能引起你的聯(lián)想?

  方法:默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注

 。1)小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整

 。2)小組中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)

  本文的語(yǔ)言優(yōu)美,名言佳句處處可見(jiàn),如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,只要言之有理即可。例如:

  用詞舉例:

  1、第一段的“搜索枯腸”用的好,表明許多事情竭力思索都想不起來(lái),襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

  2、第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好,分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

  3、第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來(lái)了。

  美句舉例:

  1、幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  分析:將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年,用鮮明的'對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

  2、書(shū),給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

  二、課堂鞏固

  1、訓(xùn)練仿照作者的寫法,寫一段話,描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。

  2、寫作后選3-5位朗讀所寫內(nèi)容,全班點(diǎn)評(píng)。

  三、課堂小結(jié)

  我希望大家做人就要做像于老師這樣的人,從小熱愛(ài)自然,熱愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)文學(xué),把握現(xiàn)在,創(chuàng)造明天,做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里,同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文,多讀書(shū),讀好書(shū),體味語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí),依然會(huì)記得我們這節(jié)語(yǔ)文課,依然會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文。

  四、課后作業(yè)

  制訂一份初一讀書(shū)計(jì)劃,按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

  《往事依依》教案 4

  目標(biāo):

  1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情,了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

  2、能通過(guò)朗讀,感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美,并能具體點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  重點(diǎn):

  體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  課前學(xué)習(xí):

  學(xué)生了解作者,熟讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,做好批注。

  學(xué)習(xí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:檢查預(yù)習(xí);朗讀課文;整體感知;探尋寫作思路。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  同學(xué)介紹自己查資料了解的作者,老師小結(jié):“凡與于漪交往過(guò)的人,都稱贊她的做人。她正直,敏捷,純粹,真誠(chéng),厚道;她胸襟開(kāi)闊,性格開(kāi)朗,才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià),她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家,和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的,在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響,她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門》中所寫:“文學(xué)確是一扇神奇的`大門,只要你走進(jìn)這扇大門,就不會(huì)空手而歸”。

  查一查:

  1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字:

  漣漪()徜徉()水滸()水泊()停泊()浩淼()歌詠()重讀()陰晴雨晦()鐫刻()

  諄諄教導(dǎo)()絢麗()

  讀一讀:

  放聲自由朗讀課文,思考:

 、兕}目中“依依”的含義是什么?

  “依依”一詞的意思有:(1)形容樹(shù)枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。(2)形容留戀,不忍心分離。

 、谖闹心苷f(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是。

  幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

 、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷,十分留戀”的幾件事,往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?(概括參考如下)

  1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》,如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

  2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣,使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

  3、老師講課入情入理,在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣,激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷;使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

  想一想:

  探尋寫作思路:

 、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開(kāi)頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。

 、诮Y(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材好在何處?

  首先從全文來(lái)看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受,要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

  動(dòng)一動(dòng):

  CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”,今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事,選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍,其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關(guān)資料,揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

  請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目

  要求:請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容,內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來(lái)人生的深遠(yuǎn)影響,即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”;其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄,最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

  練一練:

  1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

  2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

  《往事依依》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采。

  2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段,體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。

  3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

  三、教材學(xué)情分析

  進(jìn)入緊張的初中階段,學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美,詩(shī)句應(yīng)用多達(dá)十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng),易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而,無(wú)論是從情感上,還是從語(yǔ)言內(nèi)容上,都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

  四、相關(guān)教學(xué)理念

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí),且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身,不利于學(xué)生的自主發(fā)展,學(xué)生所獲并不豐富,興趣反而見(jiàn)少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象,我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù),運(yùn)用我!八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺(jué)探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段,將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂,嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習(xí),達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)行。

  板塊一:結(jié)合實(shí)際,激情導(dǎo)入

  1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題,結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。(播映表現(xiàn)兒童生活的畫片,如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書(shū)、畫畫等)

  2、青少年時(shí)期是人生的'第一步階梯,是萌發(fā)的第一枚春芽,她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天,讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

  板塊二:整體感知,把握思情

  讓學(xué)生默讀、思考、討論:使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。(教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文,提煉概括詞句的方法,討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一)

  板塊三:細(xì)節(jié)探究,品讀練習(xí)

  (一)重點(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫”的第二片段(播映畫面)

  指名一女生朗讀,讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句,并作分析評(píng)點(diǎn)。(教師示例:如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開(kāi)闊、水汽蒸騰的景象)

  教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練,富有想象空間等特點(diǎn),要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片,多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。(播映西陵峽畫片)

  教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序,努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭,展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上,對(duì)圖畫再做描述。(以圖表形式播映具體要求)

  教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題,并圍繞之作第三次描述。

  教師小結(jié),出示投影二:例文

  (二)評(píng)讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段

  學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美之所在,教師出示投影三,匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂(lè)。

  鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。

  學(xué)生朗讀本段中其他引用,提煉出表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。

  教師小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯,勤背詩(shī)詞,提高文學(xué)素養(yǎng),豐富生活情趣。

 。ㄈ┰u(píng)讀“聽(tīng)上課”語(yǔ)段

  1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫作比較,從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié),筆法靈活,相映生姿,為主題服務(wù)。(經(jīng)學(xué)生討論,出示投影四)

  2、口頭小作文:難忘的瞬間

  3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  板塊四:收束全文,課外延伸

  1、學(xué)生跳讀全文綜述:作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響,從而尋覓作者成長(zhǎng)的源頭。

  2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。

  3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。

  4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導(dǎo),并牢記之。

  5、布置課后學(xué)習(xí)

 、倨尉毠P:“狀哉,西陵峽”或“某某老師速寫”

 、谕ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論

 、劢Y(jié)合朱光潛《談讀書(shū)》及下發(fā)的推薦書(shū)目,擬訂初中三年的讀書(shū)計(jì)劃。

  六、教學(xué)評(píng)點(diǎn)

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,由于影象、音響等感性材料的激發(fā),學(xué)生興趣盎然,氣氛活躍,理解深入,感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí),有趣而扎實(shí);詩(shī)句背讀、詞句評(píng)點(diǎn),豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料;景物、人物描寫的課堂課后練習(xí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅;人物的比較性閱讀,加深了學(xué)生對(duì)寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解;課后練習(xí),有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

  附:相關(guān)投影

  投影一:

  往事依依

  于漪

  看圖畫——有身歷其境之妙

  讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美

  聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)

  聆教誨——使我銘刻在心

  投影二:《哉,西陵峽》例文(略)

  投影三:

  春:萬(wàn)紫千紅總是春,春城無(wú)處不飛花。鮮花遍地,萬(wàn)紫千紅

  夏:綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng),五月榴花照眼明。樹(shù)木繁茂,石榴爭(zhēng)艷

  秋:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。秋雙潔白,月色皎潔。

  冬:梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。白雪紛飛,寒梅飄香

  投影四:

  比較

  不同

  相同

  人物

  國(guó)文老師

  代課老師

  入情入理

  充滿愛(ài)國(guó)情懷

  描寫

  動(dòng)作

  神態(tài)

  內(nèi)容

  辛棄疾詞

  田漢詩(shī)

  深受感動(dòng)

  激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情

  時(shí)代

  古代

  現(xiàn)代

  影響

  開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞

  對(duì)新文學(xué)更感興趣

  培養(yǎng)了課外閱讀的興趣

  投影五:

  往事依依

  于漪

  看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛(ài)自然

  讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛(ài)國(guó)愛(ài)美愛(ài)生活

  聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀

  聆教誨——使我銘刻在心——熱愛(ài)文學(xué)

  相關(guān)畫片、音樂(lè)略。

  《往事依依》教案 6

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

  2、理解全文精妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

  3、理解文中老師的話的內(nèi)涵。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、理解全文精妙的語(yǔ)言運(yùn)用。(重點(diǎn))

  2、理解文中老師的話的內(nèi)涵。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們的人生旅程中,總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印;蛟S,你曾仰望那深邃的夜空,點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星;或許,你曾眺望那浩瀚的大海,呼喚過(guò)飛翔的海鷗;或許,你也曾像于漪老師那樣,觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事,總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦,使我們魂?duì)繅?mèng)繞,甚至帶給我們終生的影響。今天,讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代,用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧!

  二、自主預(yù)習(xí)

  1、走近作者

  于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文教師,1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教書(shū)育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素養(yǎng),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬(wàn)字。

  2、朗讀全文,掌握重點(diǎn)字音。

  漣漪(yī)雨晦(huì)浩淼(miǎo)

  絢麗(xuàn)雕鏤(lòu)離騷(sāo)

  嬋娟(chán)鐫刻(juān)橙色(chéng)

  橘子(jú)慷慨(kāngkǎi)徜徉(chángyáng)

  3、解釋詞語(yǔ)。

  意境:文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

  凝注:凝聚,凝結(jié)。

  走投無(wú)路:無(wú)路可走,比喻處境極端困難,找不到出路。

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。曠,心情開(kāi)闊。

  滾瓜爛熟:形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。

  津津有味:形容特別有滋味,有興趣。

  鴉雀無(wú)聲:形容非常寂靜。

  諄諄教導(dǎo):不厭其煩地教導(dǎo)。

  4、初讀課文,說(shuō)說(shuō)題目中的“依依”是什么意思?

  明確:“依依”有兩個(gè)意思:①形容樹(shù)枝柔弱,隨風(fēng)搖擺,如楊柳依依。②形容留戀,不忍分離,如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思,這里指縈繞胸懷,十分留戀。

  三、合作探究

  (一)整體感知

  1、根據(jù)課文內(nèi)容,完成下列表格。

  作者回憶的幾件往事往事對(duì)“我”的影響

  小時(shí)候讀《評(píng)注圖像水滸傳》①

  學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》②

 、奂ぐl(fā)了“我”的愛(ài)國(guó)情懷

  聽(tīng)老師講田漢的《南歸》④

  明確:①懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶,給“我”帶來(lái)了生活樂(lè)趣;②使“我”熱愛(ài)自然,獲得美的享受,生活情趣濃濃郁郁;③聽(tīng)國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》;④使自己的心與時(shí)代更加貼近了。

  2、作者記敘的這幾件往事,為什么稱之為“依依”呢?

  明確:這是一篇回憶童年學(xué)習(xí)的文章,脈絡(luò)明晰,內(nèi)容清楚。先是觀畫。掛在家中并不特別的山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》中的插圖。兒童時(shí)期是最好奇、記憶力最佳的時(shí)期。如果人的記憶是一張白紙,童年時(shí)期就是剛剛書(shū)寫的那幾筆,待老來(lái)恐怕就是重重疊疊寫滿了字的紙了,不但不明晰,而且還十分混亂了。這種場(chǎng)景置換,是一般人們所共有的通覺(jué),即使沒(méi)有家鄉(xiāng)的焦山先入為主,通過(guò)文字也會(huì)“設(shè)計(jì)”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩(shī)。詩(shī),從來(lái)就是啟蒙的最好讀物,特別是過(guò)去人讀詩(shī),懂與不懂先放置一邊,先熟讀成誦,今日不懂,明日不懂,忽有一瞬,豁然開(kāi)朗。此種方法,也有其合理因素。“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”的兒童是幸福的,在詩(shī)中長(zhǎng)大的兒童必不同于在不適于兒童成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童,作者乃一佐證也。最后是聽(tīng)課。一國(guó)粹,一新派,匯合到學(xué)生處也算是相得益彰了。各種風(fēng)格的老師,各有所長(zhǎng)的老師,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為難得的財(cái)富。老師給予了知識(shí),老師更給了興趣,各種興趣有時(shí)比某種知識(shí)更為重要。

 。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言

  本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),值得反復(fù)誦讀和體會(huì),閱讀課文,畫出你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)、寫得美的語(yǔ)句,并進(jìn)行賞析。

 。1)幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  明確:“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來(lái),與后面的“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對(duì)比,襯托文中寫的幾件事留給作者的印象非常深刻。

 。2)祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨雪,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,真是美不勝收。

  明確:這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫出來(lái)了,贊美了祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的激情。

 。3)那時(shí)讀《水滸傳》,會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景……這就是形象思維的作用,生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

  明確:這段文字寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境的情景,年齡增長(zhǎng)后重讀《水滸傳》的體會(huì)反襯小時(shí)候讀《水滸傳》時(shí)形象之鮮明。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)理解

  1、怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話?

  明確:這是老師作為“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談,也是作者深為受益的經(jīng)驗(yàn)之談,大概每一個(gè)語(yǔ)文老師都這樣告誡過(guò)他們的學(xué)生!叭宋⒀暂p”,你未必聽(tīng)得進(jìn)去,但愿作者“金口玉言”,使你能夠聽(tīng)之信之。課文僅是例子,例子當(dāng)然不會(huì)多,薄薄的小冊(cè)子,怎夠供給正在生長(zhǎng)、發(fā)育的你,況且課文怎能盡收天下大好文章,一把尺子怎能衡量眾多學(xué)子的個(gè)人所愛(ài)。以唐詩(shī)、宋詞為每日之早餐,以優(yōu)秀時(shí)文為每日之正餐,以思考為每日之晚餐,以精粹古文為每周的調(diào)劑改善,以大部頭的書(shū)籍為節(jié)假日盛餐,以快速瀏覽為每日之點(diǎn)心。

  2、作者的讀書(shū)感受給你哪些借鑒?

  明確:讀書(shū)要形象思維,生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶,也就是說(shuō)將文字置換為形象,讓其在自己的頭腦中鮮活起來(lái)。讀書(shū)要入其境,要感同身受,如能憑吊式地置身其中那就會(huì)有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外,要同作者同喜同悲。讀書(shū)要多背誦,特別優(yōu)秀的古詩(shī)文,是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說(shuō)皆起源于興趣,“興趣是最好的老師”,興趣使你勤奮,興趣使你擁有激情。培養(yǎng)興趣,最為重要。

  四、課外拓展

  往事悠悠,總是令人難忘,特別是童年時(shí)期,使人終生回味。有位同學(xué)譜寫了一首童謠,請(qǐng)你補(bǔ)出童謠中空缺的內(nèi)容。

  假如童年是一只鳥(niǎo)兒,它愿意飛翔在湛藍(lán)的天空中;________________,________________;假如童年是一枚貝殼,它愿意散落在嬉鬧的海灘上;假如童年是一株小樹(shù),它愿意生長(zhǎng)在茂密的森林里。

  答案示例:假如童年是一朵花兒,它愿意開(kāi)放在浪漫的花園里;假如童年是一尾魚(yú)兒,它希望暢游在自由的河流里。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、把握本文的選材特點(diǎn)。

  2、明確本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)本文中有效的寫作方法。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、明確本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  2、學(xué)習(xí)本文中有效的寫作方法。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入

  “凡與于漪交往過(guò)的人,都稱贊她的做人。她正直,敏捷,純粹,真誠(chéng),厚道;她胸襟開(kāi)闊,性格開(kāi)朗,才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她的一致評(píng)價(jià),她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的`語(yǔ)文教育學(xué)家,和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的,在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響,她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門》中所寫的“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進(jìn)這扇大門,就不會(huì)空手而歸”這句話。

  二、自主預(yù)習(xí)

  作者是怎樣把幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  明確:題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開(kāi)頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  課文前后多處照應(yīng),請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容,舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣照應(yīng)的,并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。

  明確:如第一段和第七段結(jié)尾相互照應(yīng),首段扣題是為了引出下文,末尾點(diǎn)題是為了深化主題。又如第三段說(shuō)“書(shū),給我以廣闊的天地”,第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說(shuō),開(kāi)闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了”,強(qiáng)調(diào)了讀好書(shū)能啟迪心智,指點(diǎn)做人。再如用詞,課文每段都有相應(yīng)的詞和“往事”相扣,第二段至五段每段都有相應(yīng)的詞語(yǔ)與“依依”相扣。這既是結(jié)構(gòu)安排的需要,更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。

 。ǘ┲黝}歸納

  本文通過(guò)對(duì)幾件往事的回憶,抒發(fā)了作者怎樣的情感?告訴了我們什么道理?

  明確:課文通過(guò)“我”對(duì)初中學(xué)生生涯中一些縈繞于胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

 。ㄈ⿲懽鹘梃b

  1、縱觀全文,會(huì)發(fā)現(xiàn)本文在選材上的特點(diǎn)是精當(dāng)、要言不煩。請(qǐng)以第五自然段為例,具體說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

  明確:第五自然段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容都是抒情詩(shī),詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,“我”都牢記了所講內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞、愛(ài)好新文學(xué)的激情。不同之處在于,一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的喜教白話文的國(guó)文老師;所講內(nèi)容是一古一今;講課情狀一個(gè)是情溢于外,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里;“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端”,而讀了許多有名的中外小說(shuō),則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。這樣寫,充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

  2、小組討論:除了選材精當(dāng)之外,本文還有哪些寫作特色值得我們學(xué)習(xí)?

  明確:寫作中要巧用材料,抒發(fā)真情實(shí)感。具體方法有:

 。1)說(shuō)真話,抒真情。善于抒寫自己的感受。本文開(kāi)頭有感而發(fā),中間邊回憶,邊通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情,結(jié)尾由事入理,抒發(fā)感悟,令人回味無(wú)窮。

  (2)材料的安排要有一定的順序,回憶性的文章要對(duì)材料進(jìn)行整合處理,詳略先后,均應(yīng)服務(wù)于文章中心。

  (3)注重細(xì)節(jié)描寫。真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)典型的細(xì)節(jié)。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述,即使是親身經(jīng)歷的,也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺(jué)。細(xì)節(jié)描寫成功與否,不但反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度如何,也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。

  四、課外拓展

  名人讀書(shū)的故事有很多,請(qǐng)你寫出一兩個(gè)來(lái)與大家分享。

  示例:李密牛角掛書(shū):隋朝李密,少年時(shí)候被派在隋煬帝的宮廷里當(dāng)侍衛(wèi)。他生性靈活,在值班的時(shí)候,左顧右盼,被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了,認(rèn)為這孩子不大老實(shí),就免了他的差使。李密并不懊喪,回家以后,發(fā)憤讀書(shū),決定做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。有一回,李密騎了一頭牛,出門看朋友。在路上,他把《漢書(shū)》掛在牛角上,抓緊時(shí)間讀書(shū)。此事被傳為佳話。

  董仲舒三年不窺園:董仲舒專心攻讀,孜孜不倦。他的書(shū)房后雖然有一個(gè)花園,但他專心致志讀書(shū)學(xué)習(xí),三年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)園觀賞一眼,董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問(wèn),使他成為西漢著名的思想家。

  孫康映雪苦讀:晉代有一個(gè)人叫孫康,一天半夜,孫康從睡夢(mèng)中醒來(lái),把頭側(cè)向窗戶時(shí),發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。他發(fā)現(xiàn)可以利用它來(lái)看書(shū)。于是他倦意頓失,立即穿好衣服,取出書(shū)籍,來(lái)到屋外。寬闊的大地上映出的雪光,比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷,立即看起書(shū)來(lái),手腳凍僵了,就起身跑一跑,同時(shí)搓搓手。此后,每逢有雪的晚上,他就不放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì),孜孜不倦地讀書(shū)。這種苦學(xué)的精神,促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn),終成飽學(xué)之士。后來(lái),他當(dāng)了一個(gè)大官。

  《往事依依》教案 7

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,第一單元,趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》,把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺(jué)得眼花繚亂,似走入仙境,又似走入迷宮,近處是彎曲盤旋的山路,遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界,讓人癡迷又讓人不敢涉足。

  沒(méi)關(guān)系,這節(jié)課,于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印,指引我們擁抱文學(xué),用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。

  2、作者簡(jiǎn)介

  于漪江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師,F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

  播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下:和藹可親、熱愛(ài)生活(最好)、有精神。

  二、整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容(了解課文主要內(nèi)容)

  1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事:(訓(xùn)練學(xué)生概括能力,可討論)

  回憶一:小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖,猶如身臨其境。(以趣動(dòng)人)

  回憶二:學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》,編織了童年美麗生活的花環(huán)。(以美動(dòng)人)

  回憶三:兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀,在我心上雕鏤下深刻的印象。(以情動(dòng)人)

  回憶四:老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用。(以理服人)

  找規(guī)律

  2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?

  與讀書(shū)(畫)有關(guān)。

  3、“往事依依”應(yīng)該有許多件,為什么作者的'往事都是與“讀書(shū)(畫)有關(guān)”?

  答:因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活,學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代,回憶起來(lái),當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。

  再說(shuō),讀書(shū),編織了“我”童年美麗生活的花環(huán),開(kāi)闊了“我”的眼界,開(kāi)啟了“我”的心智,給“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣,“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)(畫)這些往事留下深刻印象,產(chǎn)生了依依之情。

  4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪?(練習(xí)第一題)

  從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭:少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。

  三、品味欣賞

  于漪的這篇散文,用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是:美。美在哪里:形美、神美。形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

  1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心,為什么?(3人左右即可)

  教師范例:2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切:“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞,就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。

  閱讀文章,要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。

  2、快速瀏覽課文,思考:作者在對(duì)下列往事的描寫中,分別側(cè)重于哪個(gè)字,請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>

  回憶一:小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖,猶如身臨其境。(以趣動(dòng)人)

  回憶二:學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》,編織了童年美麗生活的花環(huán)。(以美動(dòng)人)

  回憶三:兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀,在我心上雕鏤下深刻的印象。(以情動(dòng)人)

  回憶四:老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用。(以理服人)

  3、下面我們逐一來(lái)感受:

  一、以趣動(dòng)人

  作者能這樣做,她用什么方法,你會(huì)嗎?憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

  藝術(shù)欣賞的最高境界,就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是:一、培養(yǎng)興趣;二、融自己于其中(轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空)去聯(lián)想、想像,去探求、去感知。(須筆記)

  《往事依依》教案 8

  一、教材分析。

  于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事:看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō),都寫得有聲有色,情文并茂。真誠(chéng)抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  二、教學(xué)建議。

  1、本文選材精當(dāng),要言不煩。內(nèi)容淺顯,學(xué)生易懂。因此,不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo):一是熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó);二是多讀書(shū),讀好書(shū),明做人的道理。

  2、文章前后照應(yīng),語(yǔ)言優(yōu)美,文采斐然。文中飽含深情,富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

  三、教學(xué)策略。

  1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)。

  1、情感目標(biāo)。

  體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。

  2、能力目標(biāo)。

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。

 、诮探o學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的.能力。

  3、知識(shí)目標(biāo)。

 、、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。

  ②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。

 、郛嫵鑫闹芯收Z(yǔ)句并體會(huì)感情。

  五、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在我們的人生旅程中,總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印;蛟S,你曾仰望那深邃的夜空,點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星;或許,你曾眺望那浩瀚的大海,呼喚過(guò)飛翔的海鷗;或許你也曾象于漪老師那樣,觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事,總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦,使我們魂?duì)繅?mèng)繞,甚至帶給我們終生的影響。

  今天,讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代,用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧!(板書(shū)課題)

 。ǘ┙忸}:

  依依:有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱,隨風(fēng)搖擺,如楊柳依依。②形容留戀,不忍分離,如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思,這里指縈繞胸懷,十分留戀(注釋①)。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感?(學(xué)生答:懷念、依戀、以往情深等均給予肯定)

  過(guò)渡:作者對(duì)往事有著如此深厚的情感,首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事?

  (三)初讀課文,整體感知,概括回憶事件的內(nèi)容。

  1、朗讀課文,用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。

  2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶?用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

  投影打出,幫助學(xué)生解決字詞:(生指出并畫出,師補(bǔ)充)

  ①注釋詞語(yǔ):(見(jiàn)注釋)

  搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻

 、谘a(bǔ)充詞語(yǔ):

  年華:時(shí)光,年歲。華,指時(shí)光。

  歷歷:(物體或景象)一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

  《往事依依》教案 9

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系,語(yǔ)言優(yōu)美,飽含深情,故而將整體感知作品,理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn),并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然,這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。

  二、板書(shū)課題,解釋“依依”的含義。

  三、整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀一遍課文,動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞(注意參看注釋和利用工具書(shū)),如有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)全班討論解決。

  3、學(xué)生快速瀏覽課文,小組討論思考下列問(wèn)題:

  (1)作者寫了哪幾件往事?第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情?

 。2)你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么?

 。3)作者的經(jīng)歷,對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪?(教師要積極參與小組討論,并做適時(shí)的`點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  4、全班共同分享討論成果,教師相機(jī)引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)。

  四、品味語(yǔ)言。

  1、請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文,勾畫自己最喜歡的語(yǔ)句,并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內(nèi)交流。

  2、全班交流勾畫的好詞佳句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。(教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書(shū)體驗(yàn)等。)

  3、教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理。

  五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。

  《往事依依》教案 10

  教材分析

  于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事:看山水畫、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō),都寫得有聲有色,情文并茂。真誠(chéng)抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  教學(xué)建議

  1、本文選材精當(dāng),要言不煩。內(nèi)容淺顯,學(xué)生易懂。

  因此,不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo):一是熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó);二是多讀書(shū),讀好書(shū),明做人的道理。

  2、文章前后照應(yīng),語(yǔ)言優(yōu)美,文采斐然。文中飽含深情,富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

  教學(xué)策略

  1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo)

  體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。

  2、能力目標(biāo)

  ①、培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。

  ②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

  3、知識(shí)目標(biāo)

  ①、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。

  ②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。

 、、畫出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握重點(diǎn)字的寫法,了解重點(diǎn)詞的意思。

  2、熟讀課文,疏通文意。

  3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們的人生旅程中,總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印;蛟S,你曾仰望那深邃的夜空,點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星;或許,你曾眺望那浩瀚的大海,呼喚過(guò)飛翔的海鷗;或許你也曾象于漪老師那樣,觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事,總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦,使我們魂?duì)繅?mèng)繞,甚至帶給我們終生的影響。

  今天,讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代,用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧!

  (板書(shū)課題)

  二、解題:

  依依:有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱,隨風(fēng)搖擺,如楊柳依依。②形容留戀,不忍分離,如依依不舍。

  題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思,這里指縈繞胸懷,十分留戀(注釋①)。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感?

 。▽W(xué)生答:懷念、依戀、以往情深等均給予肯定)

  過(guò)渡:作者對(duì)往事有著如此深厚的情感,首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事?

  三、初讀課文,整體感知,概括回憶事件的內(nèi)容。

  1、朗讀課文,用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。

  2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶?用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

  明確:投影打出,幫助學(xué)生解決字詞:(生指出并畫出,師補(bǔ)充)

 、僮⑨屧~語(yǔ):(見(jiàn)注釋)

  搜索枯腸

  徜徉

  浩淼

  風(fēng)物

  芳菲

  雕鏤

  鐫刻

 、谘a(bǔ)充詞語(yǔ):

  年華:時(shí)光,年歲。華,指時(shí)光。

  歷歷:(物體或景象)一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

  茫茫:沒(méi)有邊際看不清楚(多形容水)。

  身歷:親身經(jīng)歷。

  重(chong)讀:重新讀,再一次讀。

  雨晦(hui)風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加,天色昏暗猶如黑夜。

  意境:文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

  絢麗:燦爛美麗。

  眼花繚亂:眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。曠,心情開(kāi)闊。

  油然:形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

  萬(wàn)端:(頭緒)極多而紛繁,各種各樣。

  滾瓜爛熟:形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。

  依。耗D:龖。

  凝注:凝聚,凝結(jié)。

 、鄱嘁糇只蛐嗡谱帧

  竟:未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。

  競(jìng):競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。

  彩:五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。

  采:采茶、采購(gòu)、采取、興高采烈。

  3、明確:第一段,(生讀)

  看山水畫、讀《水滸傳》,讀《千家詩(shī)》,聽(tīng)國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。

 。▽W(xué)生交流后明確)

  四、小結(jié):今年暑假,參加新教材培訓(xùn)時(shí),72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底,無(wú)不來(lái)源于長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)與實(shí)踐,令我們敬佩不已!

  五、布置作業(yè):

  1、掌握所學(xué)字詞。

  2、畫出文中精彩語(yǔ)句,體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

  2、體會(huì)表達(dá)情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí):重點(diǎn)字——補(bǔ)充

  諄諄告誡

  水泊梁山

  二、研讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)所表達(dá)感情。

  請(qǐng)學(xué)生默讀課文,出示問(wèn)題如下:

  1、畫出用得好的詞語(yǔ)、寫得美的語(yǔ)句。

  2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。

 。▽W(xué)生先讀書(shū),自己動(dòng)手動(dòng)腦;

  之后,以小組為單位交流討論;

  最后,代表發(fā)表見(jiàn)解,其他人補(bǔ)充,邊讀邊體會(huì)。)

  明確:①、用詞舉例:第一段的“搜索枯腸”用的`好,表明許多事情竭力思索都想不起來(lái),襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

  第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好,分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

  第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來(lái)了。

 、、美句舉例:第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境,學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。

  第四段中的詩(shī)句引用得好,寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩,美麗如畫。(請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句,并加以拓展。)

  三、小結(jié)延伸

  通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn),也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫意。諸多小事給了作者良好的影響,它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們,在你成長(zhǎng)的道路上,哪件事給你影響最大,使你受益無(wú)窮,請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  (學(xué)生講生活體驗(yàn))

  老師引導(dǎo):只有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的人,才有激情抒寫對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài);讓我們象于漪老師那樣多讀書(shū)、讀好書(shū)吧!這樣,我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。

  四、布置作業(yè):

  1、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)句。

  2、日記《我和于老師》

  3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。

  板書(shū):

  六往事依依

  于漪

  看山水畫甚得其樂(lè)

  讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然

  讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活

  聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)

  登北固樓感興亡事好讀書(shū)

  讀中外小說(shuō)開(kāi)闊視野

  《往事依依》教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

  2、自學(xué)字詞,按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文:概括主要內(nèi)容,推測(cè)寫作意圖,感受文章特色

  3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句,理解其意思。

  三、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  四、自學(xué)成果檢查交流

  1、介紹作者:

  指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料,教師投影作者的照片。

  2、檢查字詞

  3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。

  五、指名配樂(lè)朗讀

  六、學(xué)生分組討論

  A、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)B、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題

  (把不能解決的問(wèn)題整理成文字)

  學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題,尋求解答。

  教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣,抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。

  七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事,各自的感受是什么

 。ㄔ陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納,整體感知課文)

  參考:

  回憶了四件往事:

  1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中

  2、學(xué)生時(shí)代讀書(shū)美不勝收

  3、老師講課入情入理,激起我課外閱讀的.興趣

  4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

  同學(xué)小結(jié):文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

  八、思考

  作者回憶的幾件往事,都與讀書(shū)(畫)有關(guān),你從中獲得哪些啟發(fā)?你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎?

 。í(dú)立思考,自由討論)

  九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文(在筆記本上形成文字)

  十、課外閱讀

  田漢《南歸》

  《往事依依》教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材,結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。

  (2)品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫,體會(huì)其中的意境之樂(lè)。

  (3)認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  精神生活的描寫:看畫、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  ⑴了解作者于漪

 、剖占砦闹械纳衷~及重要詞匯

 、鞘占鑼懘合那锒.古詩(shī)名句,背誦課文中的詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、檢查預(yù)習(xí)(查一查)

  (1)學(xué)生展示其收集的作者有關(guān)資料。

  (2)讀準(zhǔn)字音,積累詞匯。

  三、整體感知(讀一讀)

  自由朗讀課文一遍,思考下列問(wèn)題:

  (1)題目中的依依的含義是什么?

  (2)文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是。

  (3)概括于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”的幾件事,這些往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?

  四、探尋作者寫作思路:(想一想)

  (1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  (2)結(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材好在何處?

  (3)文章中,作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事,無(wú)論是看一幅畫,讀一本書(shū),還是聽(tīng)一堂課,登一座樓,都寫得有聲有色,文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示?

  五、小結(jié)

  于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無(wú)不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  一起誦讀第六節(jié)。

  六、課后作業(yè)

  1、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩(shī)文并了解大意。

  2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

  隨堂反饋

  1、給加點(diǎn)的字注音。

  2、下列詞語(yǔ)中共有五個(gè)錯(cuò)別字,先用橫線標(biāo)出,再將改正的字寫在橫線上。

  狼狽逃躥

  風(fēng)云變換

  津津有味

  走頭無(wú)路

  紅紫芳菲

  五彩紛承

  油然而生

  談笑風(fēng)聲

  3、按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩(shī)句。(只排序號(hào))

  《往事依依》教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,并能有感情地朗讀。

  過(guò)程與方法

  聽(tīng)讀、默讀相結(jié)合,學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

  情感體驗(yàn)價(jià)值觀

  使學(xué)生了解到“多讀書(shū),讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月,同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣,能與我們分享嗎?今天,我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪,回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

  課題、作者

  二、整體感知。

  1、聽(tīng)讀課文。思考:文章記述了哪幾件“依依往事”?

  小時(shí)侯:看圖畫:

  (1)小屋里的.山水畫

 。2)《水滸傳》中的一幅幅插圖

  學(xué)生時(shí)代:讀石印本《千家詩(shī)》

  聽(tīng)講課:

  (1)聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課:聽(tīng)教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

  聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》

  2、這幾件事有什么共同點(diǎn)?

  都與讀書(shū)有關(guān)。

  三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找,這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?盡量用課文中的詞句回答。

  看畫《水滸》:如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣

  讀書(shū)《千家詩(shī)》:給我以廣闊的天地,編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛(ài)生活。

  聽(tīng)課:培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣

  對(duì)這幾件往事的回憶,給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依!耙酪馈笔鞘裁匆馑?留戀。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”,難以忘懷?學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開(kāi)頭緊扣“依依”,結(jié)尾回應(yīng)“依依”,中間敘事圍繞“依依”,在追溯少年時(shí)代的依依往事中,涌動(dòng)著一股情感的熱流。

  四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭。

  那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門》中說(shuō)的那樣:閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

  大量的閱讀,的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章,或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀,品一品,好在哪里?

  學(xué)生朗讀。

  學(xué)生讀、講;教師點(diǎn)評(píng)。

  xxx積累了大量生動(dòng)形象的詞匯,四字短語(yǔ)用得恰到好處;

  xxx化用古人詩(shī)句,對(duì)稱呼應(yīng),韻味十足。

  2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬

  同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌,其中有描寫四季風(fēng)光的嗎?

  說(shuō)說(shuō)、背背

  3、學(xué)生如說(shuō)不出xxx化用古人詩(shī)句,就補(bǔ)充。

  實(shí)際,作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》

  原文如下:請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

  五、培根說(shuō):“讀書(shū)使人充實(shí)”,同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?學(xué)生發(fā)言。

  六、想一想,于漪,一位七十多歲的長(zhǎng)者,如果就在現(xiàn)場(chǎng),你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  ——抓緊時(shí)間,珍惜光陰,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  好,我就用這句話結(jié)束這節(jié)課,愿與同學(xué)們共勉:珍惜光陰,多讀書(shū),讀好書(shū)吧!課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。

  《往事依依》教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

  2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

  三、教具

  錄音機(jī)

  四、課文解讀

  這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美,飽含深情。作者通過(guò)小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶,抒寫了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年,要多讀書(shū),讀好書(shū),明白做人之理,做一個(gè)志向高尚的人。

  五、教學(xué)過(guò)程

 、、內(nèi)容呈現(xiàn)

  1、快速默讀課文,不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。

  2、教師配樂(lè)(鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》)朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。

  3、學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。

 、啤⒃O(shè)置問(wèn)題情境:

  于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。

 、恰⒔涣鲗(duì)話:

  1、教師與學(xué)生對(duì)話

  話題一作者回憶了幾件往事?往事帶來(lái)了哪些好處?

  明確:往事

  小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》

  學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》

  聽(tīng)國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古》

  好處

  懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶

  給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣

  使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受

  激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷

  是自己的.心和時(shí)代更加貼近了

  話題二:第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,有何異同?

  明確:

  相同:兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī),作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入理,學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛(ài)好新文學(xué)的熱情。

  不同:

 、僖粋(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。

 、谒v內(nèi)容是一古一今

 、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

 、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端”,而讀了許多有名的中外小說(shuō),則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了!

  話題三課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里?“我”為什么對(duì)此“銘記于在心”且“一生受用不盡”?

  明確:老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”,在作者看來(lái)!爱(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理,但教我們讀書(shū)明理,明做人的道理”(于漪語(yǔ))作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行:數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺,所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。

  2、學(xué)生與老師對(duì)話:

  話題一:勾畫自己最喜歡的語(yǔ)句,并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。

  話題二:全班交流勾畫的好詞好句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。

  明確:教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。

  3、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

  話題《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒?為什么?

  明確:不能。課文在引用這類詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫,似一幕幕特寫的鏡頭,給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然。

  4、師生與作品的對(duì)話

  話題課文多處前后照應(yīng),這既是結(jié)構(gòu)安排的需要,更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。

  明確舉例課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文,末尾點(diǎn)題是為了深化主題。

  舉例第三段說(shuō)“書(shū)給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說(shuō),開(kāi)闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書(shū)能啟迪心智,指點(diǎn)做人。

  遷移閱讀,反饋檢測(cè)。

  閱讀《書(shū)渴》要求學(xué)生整體感知課文,理解“書(shū)渴”的正確含義。

  《往事依依》教案 15

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會(huì)作者豐富的感情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1正確把握作者表達(dá)的感情。

  2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、作者的有關(guān)資料

  2、錄音帶

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老

  師的《依依往事》中感受童年的.人、童年的事、童年的一切……

  2、預(yù)習(xí)檢查

  指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè),其他學(xué)生互改。

  3、作者簡(jiǎn)介

  學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。

  二、整體感知課文:

  1、聽(tīng)錄音磁帶,初步感受作品的情感。

  2、學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點(diǎn)評(píng))

  3、學(xué)生默讀,并思考問(wèn)題:

  a、課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點(diǎn)?

  b、往事對(duì)“我”有什么影響?

  要求:學(xué)生交流,要抓住文中的關(guān)鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問(wèn)題。

  4、學(xué)生討論:

  a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?

  三、小結(jié):

  于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無(wú)不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  四、作業(yè):

  1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

  2、熟讀課文。

  3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩(shī)句,準(zhǔn)備課上作交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、題目中“依依”的含義是什么?

  2、結(jié)合作者的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”?

  二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句

  1、交流:學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落,朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。

  2、討論:找出文中的成語(yǔ),理解意思,并運(yùn)用成語(yǔ)造句。

  3、分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。

  a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整,并解釋大意。

  b、運(yùn)用詩(shī)句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?

  c、這一段寫出了讀書(shū)的什么作用?

  d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。

  三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫

  1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段,比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

  2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?

  3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的

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