使至塞上教案（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的使至塞上教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　使至塞上教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、深人體會古詩詞的韻律。

　　2、記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，爭取做到學(xué)以致用。

　　3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】熟讀、背誦這首詩。

　　【教學(xué)難點】理解詩句蘊(yùn)含的情理。

　　教學(xué)過程

　　（一）整體感知，仔細(xì)品味。

　　1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

　　單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

　　2、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時的背景或心境。

　　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作。

　�。ǘ�）理解詩的意境、內(nèi)容。

　　“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

　　“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。“直”和“圓”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的`空間，一種蒼涼宏大的視野。

　　詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

　　最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

　　課后習(xí)題

　�、佟妒怪寥�上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

　�、谠娭械摹皢巍�、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）

　　③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）

　　使至塞上教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1知識與能力：反復(fù)吟詠，加深理解，熟讀成誦。

　　2過程與方法：把握有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　3情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　記憶名句，體會其中蘊(yùn)涵的情理，做到學(xué)以致用。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　領(lǐng)略中國古代詩歌的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　自主探究、小組合作、交流互助、啟發(fā)點撥。

　　【預(yù)習(xí)提示】

　　了解詩人并背誦詩歌

　　一通過預(yù)習(xí)課前自主完成

　　王維，字，代詩人、畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“”。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“，”來評論詩人兼畫家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評價了王維詩歌的藝術(shù)特色。

　　二預(yù)習(xí)檢測（5分）

　　單車欲問邊，國過居延。征出漢塞，歸雁入胡天。長河落日圓。關(guān)逢候騎，都護(hù)在然。

　　三資料鏈接

　　開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中�！妒怪寥�上》描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對不畏艱苦、以身許國的守邊將士的愛國精神的贊美。

　　四課內(nèi)探究

　�。�1）出使人是誰？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么？結(jié)果如何？

　　（2）說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情？

　　《使至塞上》原文和譯文

　　原文：

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?/p>

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

　　譯文：

　　一隨輕車簡從，將去宣慰將士護(hù)疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

　　恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的'大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。

　　只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團(tuán)，落日火紅的蒼涼與渾圓。

　　行程迢迢啊，終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

　　《使至塞上》教學(xué)反思

　　我先讓學(xué)生收集這首詩的寫作背景，通過寫作背景，讓學(xué)生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思，完成對詩歌大意的理解。

　　賞析環(huán)節(jié)我主要是針對王維詩歌“詩中有畫”的特點，針對頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處。效果還好。

　　使至塞上教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.簡單了解王維。

　　2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián)。

　　3.背誦詩歌

　　教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》

　　2．簡介王維：

　　王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。

　　3．分析詩歌，理解王維的特定心境。

　　解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。

　　學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀

　　回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊

　　單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？

　　王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的.情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負(fù)有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。

　　第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。

　　“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標(biāo)舉一個“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

　　使至塞上教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;

　　2、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景，體會作者所表達(dá)的深刻思想感情;

　　3、體會作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)重點難點：

　　品味詩歌語言，體會作者所表達(dá)的思想感情;

　　重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)模式：

　　1+3

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　盛唐時期國力強(qiáng)盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的場景。他們寫的這一類詩，文學(xué)稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。

　　活動2【講授】自主學(xué)習(xí)

　　師：了解作者;通讀詩歌注意字音字形

　　要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。

　　生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的`詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩�！�

　　1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩;

　　2、抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以糾正。

　　3、學(xué)生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。

　　生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護(hù)疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

　　活動3【講授】合作探究

　　1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

　　2、頷聯(lián)中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?

　　3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

　　4、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美

　　5、請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

　　每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

　　活動4【講授】展示提升

　　作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

　　“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　　“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

　　“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

　　“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　　美在何處

　　(大屏展示)

　　構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴(kuò)大

　　線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　　色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

　　使至塞上教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

　　2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

　　3、評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀---鑒賞---感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

　　1、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

　　二、作者簡介

　　王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人，他能詩能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　三、了解寫作背景

　　開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中。

　　四、反復(fù)誦讀，以讀促悟

　　讀一讀

　　1、從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)

　　2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　朗讀：

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生試讀

　　3、學(xué)生個讀

　　4、學(xué)生齊讀

　　品一品

　　把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

　　小組探討：

　　1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)

　　2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的`時間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

　　4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。

　　悟一悟;

　　評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　1、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。

　�、龠@幅圖畫具有美。

　�、诿赖木唧w表現(xiàn)：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。

　　2、“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

　　五、小結(jié)

　　這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

　　六、作業(yè)布置

　　吟誦《使至塞上》

　　使至塞上教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對詩的理解，熟讀成誦。

　　幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

　　體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　記憶名句，體會其中內(nèi)涵。

　　難點

　　體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想感情

　　一、導(dǎo)入：

　　在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

　　1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”；

　　2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”；

　　3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”；

　　4、王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

　　5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”；

　　6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

　　二、作者及背景

　　開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

　　三、擂臺比賽

　　教師范讀

　　自由讀

　　男女pk讀

　　全班pk教師讀

　　四、賞析詩句：

　　1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容

　　由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。

　　2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析。

　　悲傷憂傷昂揚(yáng)積極樂觀

　　A.單車欲問邊，屬國過居延

　　單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶

　　過居延：目的地之遠(yuǎn)特殊的地域

　　欲問邊：出使目的

　　B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

　　征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)

　　歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

　　憂傷之情

　　C.“大漠孤煙直，長河落日圓。——(千古名句)

　　1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。

　　大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗

　　寫景境界闊大氣象雄渾

　　“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊

　　“孤”寫出了景物單調(diào)

　　“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃?xì)獾腵那一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美

　　“長”寫黃河橫貫其間氣勢恢宏

　　“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗

　　“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。

　　總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖

　　這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概豪邁豁達(dá)之情。

　　2、在《紅樓夢》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的。

　　“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來。”

　　明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。

　　3.蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然

　　看到狼煙，目的地即將到達(dá)，詩人長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國愛國熱忱。

　　4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

　　五、小練筆

　　請學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。

　　明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

　　5、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

　　詩人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國觸物傷懷。可看到大漠邊塞風(fēng)光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠(yuǎn)，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。

　　請同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

　　六、作業(yè)：

　　1運(yùn)用聯(lián)想想象，把這首詩改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬。

　　2背誦并默寫

　　板書設(shè)計：

　　使至塞上

　　王維

　　憂傷之情

　　樂觀豁達(dá)

　　愛國之情

　　使至塞上教案 篇7

　　一、教學(xué)思路：

　　本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討�，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計如下：

　　1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計時安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導(dǎo)、糾正。

　　2、詩歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者的情感。

　　3、詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀并背誦兩首詩。

　　2、借新詩講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩句，并整理歸納。

　　3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

　　4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

　　2、體會古詩詞的意境美。

　　3、理解并積累古詩詞中的名句。

　　四、教學(xué)難點：

　　1、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

　　2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

　　五、教學(xué)方法：

　　誦讀師生對話

　　六、教學(xué)流程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課

　　以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書。

　　教師引導(dǎo)，糾正。

　　2、講授《使至塞上》

　�、偃�班齊讀課文，整體感知

　　師導(dǎo)：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？

　　②教師范讀課文，品讀詩歌

　　師導(dǎo)：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？

　�、蹖W(xué)生再讀課文，研讀詩歌

　　師導(dǎo)：在詩中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？

　　（師生文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處）

　�、苷n堂延伸，新舊銜接

　　與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。

　�、菪〗Y(jié)：

　　詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的'飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧�、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃?xì)庖还蓾鉄�，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。

　　過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。

　　③借學(xué)生點評之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；

　�、苷n堂延伸，新舊銜接

　　學(xué)過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？

　　（學(xué)生討論后小組作答）

　　4、課堂總結(jié)：

　　詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想，也正是因為這樣，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。

　　使至塞上教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

　　2、過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻思想情感。

　　教學(xué)重點：

　　熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、簡單介紹唐詩的類型

　　唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

　　二、簡介背景

　　1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

　　王維是怎樣的一個人？（之后提問）

　　王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

　　2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

　　開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

　　三、課文賞析

　　1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩。

　　2.“單車欲問邊，屬國過居延�！�

　　講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

　　翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�

　　講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。

　　提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

　　詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情?

　　提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

　　提問（2）：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

　　提供的`答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

　　4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

　　在這純?nèi)灰簧�、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

　　5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”

　　問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？

　　提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

　　6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓�（本環(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

　　四、畫詩

　　通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

　　五、寫詩

　　充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。

　　六、布置作業(yè)

　　必做題：

　　1、背誦這首詩。

　　2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。

　　選做題：把這首詩改寫一篇散文。

　　使至塞上教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、過程與方法：結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，體會作者在詩中表達(dá)的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解詩句的意思，體會古詩表達(dá)的情感。

　　2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)難點的資料，有關(guān)本詩的資料。

　　教學(xué)方法：

　　古詩四步法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：

　　詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，體會一下如何透過精煉，含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)含。

　　二、初讀古詩，整體感悟

　　1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。

　　2、點評：節(jié)奏、情感

　　3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩

　　4、師板書重要字詞。

　�。▽賴�、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）

　　5、了解作者——王維

　�。ㄒ詫W(xué)生為主，教師結(jié)合本詩的寫作背影補(bǔ)充。）

　�。�顯示幻燈片2）

　　三、賞析佳句，入境悟情

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　2、點拔、指導(dǎo)、解答、點拔要點

　�、袤w會詩歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？

　�。ㄆ嫣貕衙赖倪吶�風(fēng)光）

　　②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的情感。

　�。ㄟ^了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的.邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）

　�、邸按竽�孤煙直，長河落日圓”，你能說說它的意境嗎？喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。

　�、苎惨曄鄼C(jī)指導(dǎo)

　　四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。

　　1、齊讀全詩。

　　2、交流朗讀后的感受。

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進(jìn)詩的意境中，充分體味詩的美感）

　　五、拓展作業(yè)

　　1、背誦、默寫古詩

　　2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。

　　3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。

　　六、板書

　　使至塞上

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　異曲同工

　　“千幛里，長煙落日孤城閉”

　�。ǚ吨傺汀稘O家傲》）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞

　　1、顯示生字詞。

　　2、指導(dǎo)，點拔。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、指名背誦、古詩。

　　2、寫出描寫邊塞風(fēng)光的句子。

　　使至塞上教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　學(xué)生可借助工具書，結(jié)合注釋正確解釋全詩大意，并有感情地背誦全詩。

　　【過程與方法】

　　通過品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩中托物言志和寓情于景的寫作手法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)生可體會詩文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無奈，以及對羈旅生活沉重的嘆息。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　通過品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩中托物言志和寓情于景的寫作手法。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)生可體會詩文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無奈，以及對羈旅生活沉重的嘆息。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、情境法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示大漠落日的圖片，并引出詩文“大漠孤煙直，長河落日圓”，請學(xué)生結(jié)合圖片和此句思考：全詩的情感基調(diào)是怎樣的?是激昂的，雄壯的.，沉郁的，惆悵的還是其它?

　　2.補(bǔ)充本詩的創(chuàng)作背景：唐玄宗開元二十四年，吐蕃發(fā)兵工大唐屬國。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是作于出塞途中。

　　引導(dǎo)語：結(jié)合上述背景，王維的心情并不激昂豪邁，甚至是有一些悲苦和無奈的�，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這首詩。

　　(二)通讀全文，整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生結(jié)合注釋和工具書解釋全文大意，并畫出詩中表示地名和官職的詞。

　　2教師PPT出示屬國、居延、蕭關(guān)、燕然的位置。

　　3.請學(xué)生自由朗讀，試著讀出情感。

　　(三)細(xì)讀課文，深入研讀

　　1.教師指名一個學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：這首詩創(chuàng)作的時間和地點是什么?作者要去哪?請結(jié)合具體文本回答。

　　(時間：春天—歸雁入胡天;地點：車上—單車欲問邊;目的地：屬國—屬國過居延。)

　　2.作者途中看到了哪些景物?

　　(征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長河、落日)

　　追問：這些景物的作用一樣么?

　　(不一樣。征蓬、歸雁：用于自喻;大漠、孤煙、長河、落日：用于描寫雄奇壯美的邊塞風(fēng)光。)

　　3.分小組討論：全詩中哪些字詞體現(xiàn)了作者悲苦無奈的情感?

　　(首聯(lián)：單車，輕車簡從，形單影只，孤單之感;“車”欲問邊，而不是人欲問，展示了出塞并非本愿的無奈;

　　頷聯(lián)：征蓬，蓬草本是深戀著土地，不隨意移動，然而莖葉繃斷只能被迫地隨風(fēng)而走，自喻身不由己;歸雁，從南邊歸來的燕子本應(yīng)歸去中土，卻出現(xiàn)在胡天，自喻離群失伴，孤單而行，并且雁也是可以自由地回歸中土，而自己卻不能自由地回歸，也體現(xiàn)了身不由己的無奈之感;

　　頸聯(lián)：孤煙，狼煙也只是勢單力孤，落日雖壯美，卻也近黃昏。此兩句將悲苦孤獨的情感滲透于壯美蒼涼的意境中，千古流傳;

　　尾聯(lián)：此聯(lián)單純敘述“蕭關(guān)逢侯騎”，本類似“他鄉(xiāng)遇故知”，卻沒有應(yīng)有的溫情和欣喜，反倒流露出一絲冷漠和不近人情，以此襯托出出塞的道路更是孤單漫長。)

　　(四)小組討論，拓展延伸

　　分組討論：本詩的藝術(shù)特色。

　　(1.托物言志;2.寓情于景。)

　　(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

　　作業(yè)：將本詩擴(kuò)寫成一段200字左右的文字。

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