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山市的教案

時(shí)間：2022-04-07 14:19:47 教案我要投稿

山市的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的山市的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

山市的教案

山市的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.古文字詞句翻譯，理順文章，積累一些文言詞匯

　　２.體會(huì)山市變化的過程及神奇壯麗的幻景

　�。�.探究山市形成的科學(xué)原理，引發(fā)科學(xué)探討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�.古文字詞句翻譯

　　２.領(lǐng)會(huì)山市變化的過程

　�。�.探討山市產(chǎn)生的原因，引發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣

　　課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)

　　課型：講讀，新授

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天的課一開始，老師要先給大家講一個(gè)故事：（講課文故事）老師要問大家：你們見過這樣的景嗎？它與哪個(gè)景觀相似？（海市蜃樓）

　　這件事不是老師編的故事，而是在蒲松齡的《聊齋志異》中有這樣一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《山市》，大家打開書，讓我們回到課文中，看古人是怎樣記載這一勝景的。

　　二、作者介紹

　　同學(xué)們聽說過這個(gè)人嗎？誰能向大家介紹一下他和他的作品？（蒲松齡是誰？在他身上有些什么故事？《聊齋志異》是怎樣創(chuàng)作出來的？）

　　蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，淄川（今山東淄博）人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，書香世家，但功名不顯。蒲松齡19歲時(shí)，以縣、府、道三個(gè)第一考取秀才，頗有文名，但以后屢試不中。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己的'生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。

　　《聊齋志異》，清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右已基本完成，此后不斷有所增補(bǔ)和修改�！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。堪稱中國古典短篇小說的高峰。

　　三、古文梳理同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過一篇文言文，沈復(fù)的《童趣》，大家還記不記得文言文要怎樣來讀？（初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪）那么我們今天這節(jié)課就一步一個(gè)腳印來完成

　　1.朗讀課文，弄清字詞讀音和斷句方式，請(qǐng)同學(xué)范讀全文。

　　2.再讀課文，對(duì)照注釋，掌握大意，劃出不能翻譯的句子，請(qǐng)同學(xué)翻譯全文。 3.老師帶讀課文，全文翻譯，把握字的讀音和重點(diǎn)字詞句的意義

　　青冥（ming）

　　禪院（chan）

　　飛甍（meng）

　　高垣（yuan）

　　睥睨 (pi ni)

　　連亙（gen）

　　窗扉（fei）

　　倏忽（shu） ①然（然而）數(shù)（多）年恒（經(jīng)常）不一見（見一次） ②與同人（同仁，朋友）飲樓上（在樓上飲酒，狀語后置） ③青冥（天空）

　　④中有樓若者（像樓的），堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。 ⑤直接（一直連接，古今異義）霄漢 ⑥憑：靠著

　　立：站著

　�、邿o何：不久

　　未幾：不一會(huì)兒

　　既而：然后，接著

　　逾時(shí)：過了一會(huì)兒

　　倏忽：突然 4.學(xué)生齊讀課文，加深理解

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了作者，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了梳理，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，那么希望大家課后多去讀一讀，話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，古文對(duì)大家來說雖然還是個(gè)新鮮的玩意兒，但是熟讀了之后，你發(fā)現(xiàn)了古人遣詞造句和我們的不同，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)它是個(gè)很有趣的玩意兒。最后我們再復(fù)習(xí)一下本文的生字（帶讀兩遍）

　　青冥（ming）

　　禪院（chan）

　　飛甍（meng）

　　高垣（yuan）

　　睥睨 (pi ni)

　　連亙（gen）

　　窗扉（fei）

　　倏忽（shu）

　　五、作業(yè)：１.熟讀文章，找出表示景物變化的詞

　�。�.了解“海市蜃樓”相關(guān)信息

　　第二課時(shí)

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　�。�.請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課文２.回顧重點(diǎn)詞句意思

　　青冥（ming）

　　禪院（chan）

　　飛甍（meng）

　　高垣（yuan）

　　睥睨 (pi ni)

　　連亙（gen）

　　窗扉（fei）

　　倏忽（shu）無何：不久

　　未幾：不一會(huì)兒

　　既而：然后，接著

　　逾時(shí)：過了一會(huì)兒

　　倏忽：突然

　　二、再讀課文，提問：

　　1.山市從開始到最后是怎樣一步步變化的，找出表示景物變化的詞？板書：忽？無何，未幾。忽？既而，逾時(shí)，倏忽遂。

　　初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢弘——又看危樓出現(xiàn) 2.關(guān)上書想象，文中的山市是怎樣一幅神奇的畫面？（通過以上板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文） 3課文最后一句有什么作用？討論明確：（結(jié)尾照應(yīng)開頭，見到景觀的不止一人，以說明該景觀出現(xiàn)的真實(shí)性） 4你怎樣解釋這種景觀？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　海市蜃樓是晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)條件下，光在折射率不均勻的空氣中連續(xù)折射和全反射而產(chǎn)生的一種光學(xué)現(xiàn)象。由于空氣折射率變化的不均勻，物像變形，再加微風(fēng)的擾動(dòng)，仙境隨之消散，這就更使它蒙上了一層神秘色彩。

　　靠近海面的空氣由于海水溫度較低和潮濕的水蒸氣的緣故，折射率較大，而上方的空氣因受日照溫度較高。亦即海面上空空氣層的折射率是由下而上隨高度逐漸減小的。光線穿過該空氣層時(shí)，經(jīng)連續(xù)折射向下彎曲。

　　海面遠(yuǎn)處的景物隱匿于地平線以下，人們不能直接看到。當(dāng)這些景物射向空中的光線連續(xù)彎向地面而到達(dá)人眼時(shí)，人們逆著光線看去，就會(huì)看到海面上空出現(xiàn)了從未見過的奇景，似仙閣凌空。

　　三、小結(jié) 同學(xué)們，在很久很久以前，當(dāng)人們還不能合理地解釋大自然中的那些現(xiàn)象的時(shí)候，人們想出了許多許多方法來給自己一個(gè)答案，于是出現(xiàn)了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他們的想象在許多文獻(xiàn)中都有記載，我們閱讀古文的時(shí)候可以多一個(gè)心眼，看你能不能發(fā)現(xiàn)這些痕跡。大自然是奇妙的，有許多的現(xiàn)象直到現(xiàn)在我們依然也不能給出合理的解釋，科學(xué)的世界沒有窮盡，期待著同學(xué)們的繼續(xù)努力。那么我們這節(jié)課就上到這里，下課！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　忽？無何。

　　未幾。忽？

　　既而，逾時(shí)，倏忽遂。初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢弘——又看危樓出現(xiàn)

山市的教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)能力目標(biāo)：

　�、� 積累文言詞語，掌握課文內(nèi)容。

　�、� 正確認(rèn)識(shí)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　　探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入新課──課文誦讀──重點(diǎn)字詞教學(xué)──學(xué)生自主翻譯課文──研讀探究──檢測反饋

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　３課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、知識(shí)能力目標(biāo)：

　�、� 掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　�、� 積累文言詞語，翻譯重點(diǎn)詞句。

　�、� 誦讀課文。

　　２、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語嗎？有道是忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、蒲松齡及《聊齋志異》

　�。�、蒲松齡，字留仙，山東淄川人，清代文學(xué)家。

　�。�、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共４９１篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會(huì)生活，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官吏的罪惡。寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！读凝S志異》是蒲松齡用幾十年時(shí)間寫成，他自稱本書為孤憤之書。

　�。场㈥P(guān)于海市蜃樓及其成因，請(qǐng)學(xué)生介紹。

　　三、課文誦讀，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，勾畫字詞

　　四、字詞教學(xué)

　　１、識(shí)記并注音：

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清

　　一切烏有直接霄漢黯然縹緲高垣睥睨海市蜃樓

　　連亙窗扉淄博青冥居然城郭

　　倏忽遂酒肆逾時(shí)

　　２、通假字：

　�、� 一切烏有

　�、� 裁如星點(diǎn)

　　３、解釋加粗的字詞：

　�、� 然數(shù)年恒不一見。然：但是恒：經(jīng)常

　�、� 高插青冥青天，天空

　　⑶ 碧瓦飛甍飛檐。甍，屋檐

　　⑷ 高垣睥睨垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。

　�、� 堂若者若，像。

　　⑹ 惟危樓一座惟，只有。危，高。

　�、� 可見其頂其，它的，指危樓。

　�、� 往來屑屑形容來往匆匆

　�、� 或憑或立或，有的。

　�、� 倏忽突然

　　４、勾畫文中表示時(shí)間的詞語，并解釋：

　　忽無何未幾既而逾時(shí) 倏忽

　　５、翻譯句子：

　　⑴ 奐山山市，邑八景之一也。

　�、� 未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　�、� 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。

　�、� 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　⑸ 見山上人煙市肆，與市無別。

　�。�、齊讀課文、讀出節(jié)奏：

　　⑴ 念＼近中＼無此禪院。

　　⑵ 然＼數(shù)年恒不一見。

　　⑶ 一行＼有五點(diǎn)明處。

　�、� 則＼黯然縹緲，不可計(jì)＼其層次矣。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、知識(shí)能力目標(biāo)：

　�、� 積累文言詞語，掌握課文內(nèi)容。

　�、� 正確認(rèn)識(shí)山市的'形成及神奇、壯麗的幻景。

　　２、情感目標(biāo)：

　　探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　翻譯課文，探究課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、指導(dǎo)學(xué)生翻譯全文

　　二、體味探究

　�。�、山市形成的全過程可分為幾個(gè)階段？請(qǐng)發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中的語言描述。

　　明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓出現(xiàn)。

　　２、山市變化的幾個(gè)階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相關(guān)的標(biāo)示性詞語。用一個(gè)成語概括山市的特點(diǎn)。

　　明確：

　　以時(shí)間為線索描寫山市變化。

　　標(biāo)示性詞語：忽無何未幾既而逾時(shí) 倏忽

　　特點(diǎn)：變化莫測神奇變幻

　�。场⑽恼陆Y(jié)尾的作用是什么？為什么人們又稱山市為鬼市？

　　明確：結(jié)尾照應(yīng)開頭。這里說的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。

　　４、朗讀課文。

　　三、課堂小結(jié)

　　目睹山市奇景是偶爾的機(jī)緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會(huì)開卷有益。

山市的教案3

　　自讀要求

　　1.進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)對(duì)文言文的語言感悟力，提高閱讀能力。

　　3.能用自己的語言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。

　　4.掌握文中重要的文言詞句。

　　自讀重點(diǎn)

　　l.培養(yǎng)對(duì)文言文的語言感悟力。

　　2.把握文章語言簡潔，說明生動(dòng)、條理清楚的寫作特點(diǎn)。

　　3.能準(zhǔn)確地劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　(解說：本單元提示中明確要求要繼續(xù)練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語感，因此自讀導(dǎo)言意在使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)文言文的語言感悟力，提高閱讀能力，訓(xùn)練說的能力，體會(huì)文章的寫作特色。)

　　自讀程序

　　1.初讀。通過查閱工具書、看注釋，解決字詞問題，整體感知課文內(nèi)容。

　　2.速讀。結(jié)合注釋快速閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內(nèi)容。

　　3.賽讀。比賽看誰讀得最流利、把握文章內(nèi)容最準(zhǔn)確。

　　4.精讀。讀《荔枝圖序》第1段，了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B荔枝的。讀《山市》無何至遂不可見，了解作者是怎樣由下到上，由上到下，再從整體到局部生動(dòng)地描繪變幻莫測的山市蜃景的。

　　5.講述。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。

　　(解說：這樣安排自讀程序，旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，整體感和課文內(nèi)容，培養(yǎng)而讀習(xí)慣。程序2.3意在誦讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)文言文的語言感悟能力。程序4、5意在學(xué)生熟悉課文之后，學(xué)習(xí)把握文章重點(diǎn)，理解文章特色，培養(yǎng)表達(dá)能力。)

　　自讀點(diǎn)撥

　　1.《荔枝圖序》。

　　作品簡析。本文是一篇詠物小品，是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據(jù)《新唐書·楊貴妃傳》記載：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師。但在當(dāng)時(shí)，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動(dòng)地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。

　　文章先交代荔枝的生長環(huán)境，再對(duì)荔枝的各個(gè)部位及其特征進(jìn)行了細(xì)致具體地描述說明。開篇以荔枝二字領(lǐng)起、點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣荔枝二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。對(duì)其獨(dú)特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對(duì)其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)及作畫的時(shí)間，作畫者，主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。

　　文章介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說明方法，生動(dòng)形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實(shí);再具體詳盡地重點(diǎn)介紹果實(shí)的內(nèi)核、外殼，果實(shí)殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實(shí)的`漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對(duì)比鮮明生動(dòng)，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。

　　2.《山市》。

　　作品簡析�！渡绞小肥且黄榻B山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨(dú)特：邑八景之一也。并指出能見到它不容易：數(shù)年恒不一見。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時(shí)忽見山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動(dòng)地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖。

　　作者以時(shí)間為序，用無何味幾既而邊時(shí)修忽等表時(shí)間的詞語使文章寫得極有層次。同時(shí)，作者觀察十分細(xì)致，描寫十分細(xì)膩。例如，作者寫城郭中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。特別是寫風(fēng)走天清后所見的危樓，十分細(xì)致。既寫了樓五架上的窗扉，也寫了樓上五點(diǎn)明處的樓外天，而且還將它與第八層所見的明作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至不可見的情景，更是細(xì)致人微，令人叫絕。

　　(解說：點(diǎn)撥內(nèi)容中的第1點(diǎn)作者介紹在于回憶鞏固所學(xué)知識(shí)和補(bǔ)充課文注釋以拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更好地理解課文內(nèi)容。第2點(diǎn)作品簡析在于讓學(xué)生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，對(duì)比閱讀，對(duì)照比較，切實(shí)有力地提高閱讀能力。)

　　自讀思考

　　1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

　�、偃A如橘

　　②然數(shù)年恒不一見

　�、凼嘉�?yàn)樯绞?/p>

　�、苓B亙六七里

　　⑤或憑或立

　　2.翻譯下列文言句子。

　�、俅舐匀绫�，其實(shí)過之

　�、诰尤怀枪�

　�、蹥v歷在目

　�、芪┪且蛔�，直接霄漢

　　3讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次。

山市的教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　２、體會(huì)“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、恰當(dāng)導(dǎo)入

　　口述：今天來到這里是想邀請(qǐng)大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽說那里出現(xiàn)了一種類似于“海市蜃樓”的奇景，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“山市”。怎么樣，大家有沒有興趣與我合作，共同完成這個(gè)采訪任務(wù)呢？那就讓我們出發(fā)吧！

　　二、整體感知

　　１、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞讀音。

　�。病W(xué)生自由地朗讀課文，談?wù)剬?duì)山市的初步印象。

　　三、分步品味

　　１、體會(huì)山市之“變”。

　�、� 找出文中表示時(shí)間的詞語。這些時(shí)間都很短暫，看來山市是瞬息萬變的！（板書“變”）

　�、� 隨著時(shí)間的推移，山市呈現(xiàn)出怎樣的景象？

　　⑶ 山市變化的全過程可分為幾個(gè)階段？

　　２、想象山市之“奇”

　　⑴ 讓學(xué)生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進(jìn)行采訪。

　　要求：

　�、� 小記者采訪前要做到心中有數(shù)，列好采訪提綱；采訪時(shí)要及時(shí)總結(jié)，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進(jìn)行采訪。

　�、� 目擊者盡可能向小記者提供多的.細(xì)節(jié)。

　�、� 教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市勝景，奇妙無窮。（板書“奇”）

　　３、品味山市之“美”

　　⑴ 學(xué)生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）

　�、� 師生評(píng)說山市景色之美，探究由哪些詞語、句子體現(xiàn)出來。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語句描繪得美不勝收！（板書“美”）

　　四、深入研討

　�。�、欣賞煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫作方法手法上有沒有讓我們借鑒的地方？

　�。�、為什么那時(shí)侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的有鬼嗎？

　　五、課堂練筆

　　讓學(xué)生用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語言描繪煙花綻放的全過程。師生共評(píng)。

　　六、作業(yè)布置

　�。�、課外請(qǐng)教老師或查閱有關(guān)資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

　　２、積累課后“讀一讀，寫一寫”中的優(yōu)美詞語。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　山市

　　蒲松齡

　　變奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　無何宮殿開端碧瓦飛甍

　　未幾城郭發(fā)展高垣睥睨

　　既而危樓高潮風(fēng)定天清

　　逾時(shí) 高舍結(jié)局直接霄漢

　　倏忽拳豆暗然縹緲

　　按時(shí)間順序抓特征語言美

　　【采訪提綱】

　　請(qǐng)你采訪一下山市“開端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”）階段目擊者。

　　提出下列問題：

　�。�、你看到了怎樣的景色？

　　２、它有變化嗎？怎樣的變化呢？

　�。�、你覺得這些景象美嗎？美在哪些細(xì)節(jié)？

山市的教案5

　　教材分析：《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　過程與方法目標(biāo)：體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3

　　學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料，培養(yǎng)語感為重點(diǎn)；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不做要求。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的'城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、聽錄音朗讀全文，掃清文字障礙

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：

　　孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍

　　歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。

　�、� 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　�、� 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

　　四、課堂總結(jié)：學(xué)生小結(jié)

　　五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、課后反思

　　第二課時(shí)

　　一、檢查基礎(chǔ)知識(shí)：

　　生字詞語及文學(xué)常識(shí)

　　二、精讀課文，鑒賞創(chuàng)新

　�、� 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

　　②想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

　�、畚闹忻枥L危樓的句子是：。

　　描繪危樓漸失的的語句是：。

　　三、質(zhì)疑問難，討論探究

　�、俳Y(jié)尾的作用是什么?

　�、谠鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　�、勰菚r(shí)侯的人為什么會(huì)把“山市”稱為“鬼市”？

　　四、拓展延伸：

　　請(qǐng)用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　五、課堂總結(jié)

　　《山市》一文是描寫作者家鄉(xiāng)的山市情況。文章寫出了山市由起到滅的變化過程和美麗景色。文章按由晴及陰、由陰及晴、由下而上、由上及下、由整體到局部的順序，極有層次而精彩生動(dòng)地為我們描繪出了一個(gè)美妙奇特的山市蜃景的變換過程。

　　六、布置作業(yè)：

　�、倮^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　�、诳梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。體味探究：

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　山市

　　1、初生

　　2、發(fā)展

　　3、高潮

　　4、尾聲

　　八、課后反思

山市的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠熟練說出作者及其作品的相關(guān)常識(shí)。 2、熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。能力目標(biāo)：能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)道理，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn) 探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)方法朗讀、討論教學(xué)儀器多媒體課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)步驟 教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式預(yù)期達(dá)效果反思記

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1、查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡單了解《聊齋志異》

　　2、讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫二、導(dǎo)入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）今天我們就來隨著清代的著名作家蒲松齡來觀賞一次山市的出現(xiàn)過程吧！

　　2、誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：

　　投影補(bǔ)充．作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮記住這些號(hào)）作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的`事。構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)。

　　三、整體感知，熟讀課文1、指幾名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同？

　　注意以下字的讀音：奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學(xué)生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽。

　　3、全班齊讀課文一遍。

　　四、理通文意

　　1、自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會(huì)翻譯的句子及詞語。

　　2、班中交流翻譯解決難譯的句子。

　　3、比賽翻譯課文五、布置作業(yè) 1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。2、翻譯課文。（抄一句原文，翻譯一句。）

　　3、查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內(nèi)容。

　　一、檢測復(fù)習(xí)

　　1、抽查學(xué)生的朗讀13名，不會(huì)的中午到辦公室讀，讀會(huì)為止。

　　2、解釋加點(diǎn)的字（1）邑八景之一也（2）數(shù)年恒不一見（3）高插青冥（4）念近中無此禪院（5）無何，碧瓦飛甍（6）未幾，高垣睥睨（7）連亙六七里（8）塵氣莽莽然（9）裁如星點(diǎn)（10）又其上則黯然縹緲（11）倏忽如拳如豆

　　二、分析課文

　　1、全班齊讀課文，同時(shí)思考山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫出表示時(shí)間的詞語？）這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？

　　2、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?

　　3、展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。

　　4、探究山市形成的原因山市形成的原因是什么？（請(qǐng)學(xué)生自己演示）

　　三、總結(jié)練習(xí)

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、課外練習(xí) 學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的積累，檢查預(yù)習(xí)學(xué)生介紹作者、作品等文學(xué)常識(shí)學(xué)生朗讀課文，并相互校正字音、斷句。學(xué)生互讀互聽，熟練朗讀課文。學(xué)生翻譯課文學(xué)生檢測學(xué)生在書上畫出表現(xiàn)時(shí)間的詞語。忽～無何～未幾～忽～既而～逾時(shí)～倏忽～遂學(xué)生再讀課文標(biāo)畫出描寫山市變化的詞語孤塔聳起，高插青冥宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。城市依稀惟危樓一座，直接霄漢樓五架窗扉皆洞開，一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高則明漸��；數(shù)至八層、裁如星點(diǎn)，又其上則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。樓漸低，可見其頂，又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。簡單了解作者及作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣加強(qiáng)印象，其他學(xué)生能熟練說出文學(xué)常識(shí)準(zhǔn)確、熟練的朗讀課文加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)鞏固運(yùn)用標(biāo)注法學(xué)習(xí)文章探索山市形成的原因，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教案設(shè)計(jì) 山市蒲松齡山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿再展城郭恢宏又看危樓出現(xiàn)。山市形成原因：折光反射而形成課后記。

山市的教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解作者及其作品。

　　2、學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　3、體會(huì)山市的形成，及神奇壯麗的幻境。

　　（一）誦讀

　　檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名說出生字詞，然后多媒體展示，一起朗讀識(shí)記生字。

　　奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禪（chán）院

　　飛甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）連亙（gèn）

　　窗扉（fēi）逾（yú）時(shí)倏忽（shū）

　　師：“書讀百遍，其義自見”，而對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)更離不開一個(gè)“讀”字。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、停頓。

　　師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，在你朗讀的過程中，有沒有拿不準(zhǔn)朗讀停頓的句子？

　　生：沒有。

　　師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分。為了檢查課文是不是讀熟了，有沒有注意停頓，老師想了一個(gè)辦法，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（大屏幕出示去掉句讀后的原文），自己試讀一下，看能否流暢地把文段讀下來。

　　學(xué)生自由試讀，展讀，生糾錯(cuò)。

　�。ǘ┳g讀

　　師：同學(xué)們剛才的朗讀，字音、停頓都把握得不錯(cuò)，但是在朗讀的過程中，對(duì)于文章內(nèi)容是不是理解了呢？下面就以小組為單位試著用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文，圈注難點(diǎn)，教師適時(shí)提示。

　　師：同學(xué)們在小組合作翻譯的過程中，有沒有本小組內(nèi)解決不了的疑難詞句？

　　生：“高垣睥睨”是什么意思？

　　師：哪位同學(xué)能為他解答一下？

　　生：“高垣”是高墻，“睥睨”是指城墻上呈凹凸形的矮墻，合起來可以理解為高高低低的城墻。

　　生：“危樓”是什么意思？

　　生：應(yīng)該是高樓的意思。一詩中有一句“危樓高百尺”，就是這個(gè)意思。

　　師：引申得很好，“危”在這里是“高”的意思。

　　生：“而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”這句話該怎樣翻譯？

　　生：樓上的人們來來往往，有的靠著，有的站著，姿態(tài)各不相同。

　　師：非常準(zhǔn)確。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有時(shí)”“或許”等多個(gè)意思，在這里根據(jù)文意可以理解為“有人”。

　　師：還有其他疑難嗎？（沒有了）好，看來同學(xué)們剛才在疏通文意的時(shí)候，小組合作得非常成功，大部分問題都在小組內(nèi)得到了解決。

　�。ㄈ┥钭x

　　師：同學(xué)們本課是篇說明文，用的是什么說明順序啊

　　生：時(shí)間順序。

　　師：關(guān)于時(shí)間的詞語有哪些？

　　★表示時(shí)間的詞語

　　忽（忽然）——無何（不久，不一會(huì)兒）——未幾（與“無何”含義相同）——忽

　　——既而（不久）——逾時(shí)（過了一會(huì)兒）——倏忽（突然）

　　師：隨著時(shí)間的推移，山市在不斷地變化，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文看看，作者共描寫了幾幅不同的畫面。

　　師：作者蒲松齡按時(shí)間順序描繪了四幅畫面，為我們再現(xiàn)了山市初生、發(fā)展直至高潮的過程，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位將描寫山市內(nèi)容的文字劃分層次。

　　學(xué)生小組討論分層。

　　師：對(duì)于大家討論的結(jié)果，我們先不集體展示，讓我們對(duì)課文進(jìn)行分層次朗讀，看看大家的意見是不是一致。男同學(xué)讀第一層初生階段，女同學(xué)讀第二層發(fā)展階段，全班齊讀第三層高潮階段。

　　學(xué)生分層朗讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你所發(fā)現(xiàn)的文章值得我們學(xué)習(xí)的美點(diǎn)。

　　生：“惟危樓一座，直接霄漢”用了夸張，寫出了樓的高。

　　生：“中有樓若者，堂若者，坊若者”用了排比。

　　生：“數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)”用了比喻。

　　師：這些都是從修辭的角度說的，還有沒有其他方面的發(fā)現(xiàn)，比如說文章詳略的安排。

　　生：“危樓”是詳寫的，其他是略寫的。

　　師：你讀得很細(xì)致，文章既有宏觀的勾勒，也有細(xì)致的描繪。

　　生：還有動(dòng)靜和靜景的結(jié)合。

　　師：很好。這也是景物描寫的一個(gè)角度。

　　師總結(jié)歸納：

　　通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我們不難看出，文章在寫法上的美點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

　�、傩揶o恰當(dāng)�！拔┪且蛔�，直接霄漢”是巧妙的夸張；“數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)”是生動(dòng)的比喻；“中有樓若者，堂若者，坊若者”是整齊的排比。

　　②詳略得當(dāng)。作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實(shí)，粗粗勾勒了一個(gè)龐大城市的規(guī)模和輪廓。但對(duì)“危樓”，不僅描摹了樓的`高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動(dòng)，細(xì)膩點(diǎn)染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。一系列四字美詞的運(yùn)用，使語言生動(dòng)活潑、簡潔明了而又富于表現(xiàn)力。

　�、蹌�(dòng)靜結(jié)合。作者采用虛實(shí)相生、動(dòng)靜相結(jié)合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測的一樓一景，一人一態(tài)，寫得極有情味，令人目不暇接。

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，只有能為我所用的東西才會(huì)成為屬于自己的知識(shí)，蒲松齡用如此優(yōu)美的文筆為我們描繪了難得一見的山市奇觀，我們不妨學(xué)習(xí)文章的寫法，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，試著寫一段景物描寫片段。比如日出、日落，風(fēng)雨……要求：運(yùn)用時(shí)間順序，寫出景物的變化，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用文中所學(xué)的其他手法。

　　學(xué)生自由練筆，然后指名朗讀，相互點(diǎn)評(píng)。

　�。▽W(xué)生片段描寫略。）

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在養(yǎng)成好的習(xí)慣，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)來說，最好的習(xí)慣就是積累，這一課，老師建議你積累以下內(nèi)容……

山市的教案8

　　【教材的地位及課文的特點(diǎn)】

　　《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語法的要求可以放低一些。

　　【教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、� 探究山市形成的科學(xué)原理。

　�、� 豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。

　　３、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、� 體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。

　�、� 養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

　�。础⒅攸c(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

　�。�、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。

　　【學(xué)情分析】

　　初中一年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請(qǐng)學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

　　文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。對(duì)文中重點(diǎn)詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進(jìn)。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　�。�、讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。

　�。病⒔柚ぞ邥蜁凶⑨屖柰ㄎ囊�，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。

　　說明：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：

　　１、學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　�。�、齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。

　　３、分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

　　三、合作探究，培養(yǎng)想象力

　　《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。因此，我從三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　�。薄⒁詣�(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。

　　２、以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。

　�。场⒆詈笥纸o插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

　　這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　說明：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上，體會(huì)文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　　五、拓展延伸（布置作業(yè)）

　　１、結(jié)合海市蜃樓來探討山市的成因。

　　通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。

　�。�、同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。

　�。场㈧柟袒A(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)備檢測。

　　說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

山市的教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　要點(diǎn)點(diǎn)撥

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的'是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1、文學(xué)常識(shí)積累

　　《山市》選自，作者，字，世稱“ ”，淄川人，清代文學(xué)家。

　　2、給加點(diǎn)字注音

　　高插青冥（）倏（）忽碧瓦飛甍（）黯然縹緲（）（）

　　連亙（）蜃（）

　　3、疏通文意

　　① 推薦重點(diǎn)字詞

　�、� 推薦重點(diǎn)句子

　�、� 記錄自己不懂的詞句

　　二、理解探究

　　4、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段 ?

　　5、結(jié)尾的作用是什么 ?

　　6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理 ?

　　三、拓展延伸

　　7、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　8、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　（一）積累運(yùn)用

　　1、解釋加點(diǎn)的詞語。

　�。� 1 ）然數(shù)年恒不一見（）（ 2 ）相顧驚疑（）

　�。� 3 ）念近中無此禪院（）（ 4 ）始悟為山市（）

　　（ 5 ）連亙六七里（）（ 6 ）歷歷在目（）

　�。� 7 ）黯然縹緲（）（ 8 ）或憑或立（）

　　2、本文很真實(shí)地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象，其中用了不少表時(shí)間的詞語，請(qǐng)摘錄出來，并說說相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的什么意思。

　�。ǘ┱n內(nèi)閱讀

　　奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。

　　孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥。相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞�。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有；惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少；數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)；又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見。

　　又聞?dòng)性缧姓�，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

　　1、“山市”在文中指的是什么？

　　2、用原文句子填空：

　�。� 1 ）山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨(dú)特的語句是。

　　（ 2 ）指出山市見之不易的語句是。

　　3、文中引出“孫公子”有什么作用？

　　4、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過程，這一過程可以分為四個(gè)階段，即初起、發(fā)展、高潮、結(jié)局，請(qǐng)簡要概括每個(gè)階段的意思。

　　5、請(qǐng)按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物。

　　6、“山市”為何又叫“鬼市”？請(qǐng)你用科學(xué)的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

山市的教案10

　　《山市》

　　南航附屬初級(jí)中學(xué)呂正紅

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①積累文言詞語，理解課文大意；

　�、诟兄吧绞小钡男纬杉吧衿�、壯麗的幻景；

　　③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師生搜集有關(guān)資料做成多媒體。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　課文分析：

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　②結(jié)尾的作用是什么?

　�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?/p>

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　拓展延伸：

　�、诶m(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。

　�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

　　一、導(dǎo)入新課

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)。

　　三、誦讀課文

　　第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學(xué)生自讀；第三遍，學(xué)生齊讀。

　　1．注意下列加點(diǎn)字的讀音

　　奐hun冥ng甍ng垣un睥睨pn

　　亙gn扉fēi逾倏shū

　　2。根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清

　　一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　3．學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

　　學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　注意理解下列加點(diǎn)詞的意思：

　�、畔囝欝@疑（你看看我，我看看你）⑵數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）

　�、菬o何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒）⑷高垣睥睨（高墻）

　�、蛇B亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）⑹歷歷在目（清清楚楚）

　�、艘磺袨跤校�，同“無”）⑻黯然縹緲（隱隱約約）

　　⑼裁如星點(diǎn)（裁同“才”）⑽窗扉皆洞開（窗戶）⑾或憑或立（靠著）

　�、匈亢鋈缛缍梗ㄍ蝗唬岩娚缴先藷熓兴粒ḿ校�

　　想一想該怎樣翻譯。

　�、畔囝欝@疑，念近中無此禪院。

　�。ù蠹夷憧次遥铱茨�，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

　�、浦杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。

　�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來）

　　⑶既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　　（過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

　�、芏鴺巧先送鶃硇夹�，或憑或立，不一狀。

　�。ǖ蛯訕巧系娜藗儊韥硗�，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）

　　四、體味探究：

　　1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？

　　為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。

　　2．作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

　　從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇。運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。

　　3．找出并解釋《山市》里表示時(shí)間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個(gè)階段。明確：表示時(shí)間的詞語有：無何、未見、既而、逾時(shí)等。綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個(gè)階段:

　�、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

　�、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn).先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)�！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

　�、鄹叱彪A段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

　　4、山市的.變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

　　明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象率化很快。

　　5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

　　詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計(jì)如危樓：風(fēng)定天清……不一

　　略寫：其它變化過程是略

　　可以使描寫更生動(dòng)，富于變化，有很強(qiáng)的層次感。

　　6．對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？

　　明確：主要采用了以下修辭方法：

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。

　　排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運(yùn)用，使語言簡潔而富有表現(xiàn)力。