《認(rèn)識梯形》教案(精選20篇)
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《認(rèn)識梯形》教案,歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識梯形》教案 篇1
活動目標(biāo)
1、在說說、折折中認(rèn)識梯形,觀察感知梯形的特征。
2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類,并能數(shù)出每一類有幾個。
3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類,鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
教具:不同形狀的梯形若干;三角形、長方形、正方形紙各一張。
學(xué)具:幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。
活動過程
一、通過講講、折折認(rèn)識梯形,觀察感知梯形的特征。
二、幼兒通過猜測圖形的變化,感知梯形的特征。
三、師出示長方形,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后,說出梯形特點(diǎn)。
師:“這是什么圖形?猜猜我會把它變成什么?”
通過折一個角的形式,教師結(jié)合手勢,幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。
梯形的`特征:由四條邊組成,還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。
四、嘗試在長方形的紙的基礎(chǔ)上折出梯形,進(jìn)一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。
交待要求,明確折法。
師:“在我們的桌上,老師也為小朋友們準(zhǔn)備了長方形的白紙,請你也用折一折的方法,把他變成梯形。
五、幼兒操作,動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。
六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。
師:“你是怎樣折梯形的?有沒有遇到什么困難?”
在觀察、比較多種圖形的過程中,進(jìn)一步感知梯形的形狀特征。師:老師這里有許多圖形,請你把梯形找出來,說出理由?
七、幼兒操作,能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。
幼兒通過抓抓、分分,感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。
師:請你從籃中抓一把圖形,數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。
八、自定圖形特征分類。
師:這些圖形形狀、顏色、大小都不同,請你幫它們分一分。
九、游戲“跳格子”。根據(jù)教師口令選擇不同圖形,快速分辨梯形。
師:“在圈里有許多大小,顏色不一樣的圖形,請你聽口令跳到相應(yīng)圖形的格子里!
《認(rèn)識梯形》教案 篇2
活動目標(biāo):
1、初步感知梯形的基本特征,認(rèn)識不同擺放位置的梯形
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動意圖:
初步理解梯形的基本特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形
活動準(zhǔn)備:
符合情境的圖畫若干幅演示教具,各種圖形若干操作材料,包含有梯形的圖畫若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)
活動過程:
一、通過情境,復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的幾何圖形,引出梯形
小朋友們好,今天武老師要帶小朋友們到一個地方去看看,在一個寬闊的草地上,住著一只可愛的小兔子,小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門有高低的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結(jié):這是一座特別的房子,是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門)哦,正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦,有梯形的房頂,看得真仔細(xì)。在黑板上出示梯形,(有長長的門),有長方形的門,在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶,在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的門和正方形的門。
二、觀察梯形
1、了解梯形的基本特征。
我們凳子下面有兩個圖形,請你拿出來,放在膝蓋上。聽老師的口令,我說拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形,哎喲,拿得都對的,長方形!好!把長方形藏到下面去,把梯形拿著,我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的,看一看呢,是什么樣的?提示舉手回答。(有四個角)我們來數(shù)數(shù)看,一個角,兩個角,三個角,四個角。有四個角。(有四條邊)。我們來數(shù)數(shù)呢,一條邊,兩條邊,三條邊,四條邊。一共有四條邊,我們再仔細(xì)看看呢,還有嗎?還有哪個小朋友有新的發(fā)現(xiàn)?蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短,下面的這條邊長,這兩條邊啊一條短一條長,并且這兩條邊還都是平平的,我們再看旁邊的兩條邊,看仔細(xì)了,旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無果。我們跟長方形比比看,長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看,請小朋友說說,再引導(dǎo)。我們來比比看,看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長。上面來比比看,這上面的邊和下面的邊一樣長嗎?不一樣長,梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看仔細(xì)了,雖然不一樣長,但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的,旁邊兩條邊也是平平的?偨Y(jié):原來梯形。河兴膫角,四條邊,上下兩條邊平平的,不一樣長,旁邊兩條邊斜斜的。
2、認(rèn)識不同擺放位置的梯形。
下面我們把梯形藏進(jìn)去。注意了!我們看馮韻小朋友,她現(xiàn)在是不是坐在這里啊,(是),她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來,大家看看,她站起來了,她不坐著了,站著,是不是就不是馮韻了呢?那中午的時候馮韻睡在床上,躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著,還是站著,還是躺著,她都是馮韻。這個梯形寶寶有點(diǎn)淘氣,它要翻跟斗了。(教師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來梯形可以倒著放,躺著放,斜著放,隨便朝哪邊放,它都是梯形。好,把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可愛護(hù)自己的家了,他在家里種了幾盆花。天氣很好,小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了保護(hù)花和草地,他又在家門口立了一個保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看,小兔子的家周圍還有梯形嗎?引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來看看小兔子家周圍一共有幾個梯形。師幼一起數(shù),一共有五個梯形。
3、情景,找一找梯形。
三、游戲操作
1、找一找,涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊,想不想武老師帶你們?nèi)グ?想!好,想去的話,要完成武老師布置的一個任務(wù)。在那邊桌子上,我們要從許多圖形中找出梯形,然后給梯形涂上漂亮的顏色。
2、貼一貼好,中(1班)的小朋友真的'好厲害呀,都找對了,也都涂的很漂亮。我們拿上自己的梯形,這里有一條通往小兔子家的路,上面有很多的圖形,我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。
3、走一走(在游戲中結(jié)束)帶著小朋友脫了鞋子,踩著梯形走小路,往小兔子家去。
活動反思:
這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征,為本次活動的教學(xué)作好了一定的知識準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:這一段的教學(xué),應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、等手段,逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體,認(rèn)識方向等活動,發(fā)展孩子空間觀念,使孩子從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因此設(shè)計各種有效的操作活動,讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征,從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個活動的目標(biāo)制定為:
1、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
設(shè)計故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對梯形的認(rèn)識。
不足的地方,那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教師的語態(tài)可以再溫和親切一些,再放開一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多設(shè)計一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程,將觀念性知識和實際操作結(jié)合起來,加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。
《認(rèn)識梯形》教案 篇3
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識梯形,能按圖形特征進(jìn)行歸類。
2.探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3.能大膽地表達(dá)自己的看法。
活動準(zhǔn)備:
1.教具:教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個,不同大小的四邊形和等腰梯形。
2.學(xué)具:幼兒用書第14頁《認(rèn)識梯形》的操作材料,正方形、長方形、三角形的紙,剪刀、筆。
活動過程:
。ㄒ唬┱J(rèn)識梯形。
1.教師提供各種各樣的圖形,讓幼兒進(jìn)行分類,并說出圖形名稱。
教師:這里有幾個圖形,誰能說出它們的名字?
2.教師:梯形和長方形相比,哪里一樣?哪里不一樣。
3.教師在幼兒講述時,可將長方形和梯形重疊起來,引導(dǎo)幼兒觀察比較,然后請幼兒回答。
教師:梯形有兩條平平的邊,還是兩條斜斜的邊?
。ǘ┻\(yùn)用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形,引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師:這里有沒有梯形?哪一個是梯形?你從哪里看出它是梯形的?哪個圖形不是梯形?你從哪里看出它不是梯形的?
3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗進(jìn)行判斷。
(三)幼兒操作。
1.教師:今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的紙,請小朋友們看看有哪些形狀的'紙,我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢?
2.教師:小朋友可以拿一張圖形紙先折一折,讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉,變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次,看看誰變的方法多。
(四)活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法:你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰有不一樣的方法?
活動延伸:
區(qū)域活動:數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
《認(rèn)識梯形》教案 篇4
設(shè)計意圖
以《指南》為依歸,在圖形主題活動中我根據(jù)4—5歲中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計了《梯形》活動課,從知識、技能、情感三個維度設(shè)置了活動目標(biāo)。在課程游戲化的大環(huán)境下,以游戲貫穿活動始終,充分調(diào)動幼兒參與度和參與積極性,游戲形式有一定挑戰(zhàn)性,但是“跳一跳,夠得到”,適合中班的孩子進(jìn)行。內(nèi)容直觀形象,
符合幼兒具體形象思維發(fā)展規(guī)律,讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)驗。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識梯形,能在生活中辨認(rèn)含有梯形的物品。
2、在操作中感知幾種不同的梯形。
3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識和感知梯形,熟悉梯形的特征難點(diǎn):辨識不同角度、不同狀態(tài)下的梯形
活動準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:三種不同形態(tài)的梯形圖片各一;三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一;白紙。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:梯形拼圖;作業(yè)單;圖形紙人手一份。
活動過程
一、導(dǎo)入活動
游戲?qū)耄耗阏f我猜,一幼兒猜,其他幼兒輪流提示圖形特征(出示圖形圖片,幼兒游戲)
過渡語:(出示梯形)有這樣一個圖形,它也是圖形家族的一員,它的名字叫:梯形!我們一起來認(rèn)識一下吧
二、新授內(nèi)容
(1)感知梯形的特征,幼兒自主探索
幼兒自由觀察手中的梯形,摸一摸,看一看,初步感知梯形特征,首先感知邊與角的關(guān)系,幼兒自由闡述;
小結(jié):梯形有四條邊四個角!
操作延長線,感知平行與不平行,平行對邊長度是否一樣。
小結(jié):梯形有一組面對面的邊是平平的而且不一樣長,另外兩條邊不是平平的!
(2)感知不同位置的梯形
活動一:找找圖形中藏起來的梯形小結(jié):不同位置擺放的梯形也是梯形
活動二:找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié):不同形狀的圖形也可以拼成梯形
。3)感知不同種類的梯形
情境串聯(lián):圖形王國里還有兩個圖形寶寶,它們說自己也是梯形,小朋友來看看,比較一下,它們是不是梯形寶寶呢?
引導(dǎo)語:今天我們一起認(rèn)識了一個圖形叫:梯形!它給小朋友也準(zhǔn)備了四個任務(wù)!第一個任務(wù):捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏,小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪里了?
第二個任務(wù):有些梯形寶寶比較調(diào)皮,它們藏在這些圖形之中,請你找一找,數(shù)一數(shù),梯形有幾個就把對應(yīng)的數(shù)字圈出來!
第三個任務(wù):梯形迷宮——小紅帽找外婆,小紅帽要沿著梯形的路走才能到外婆家,請你將她的路找出來并涂上顏色,送她回家
第四個任務(wù):拼一拼——這邊有幾個圖形寶寶想變成梯形寶寶,誰來給它們拼一拼擺一擺?
小結(jié):你們的`任務(wù)完成得很出色,不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們,你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活,留白結(jié)束
結(jié)束語:生活中梯形都藏在哪里呢?放學(xué)后走出教室去找一找,下一次我們再看一看,聊一聊。
活動總結(jié)
本次活動分為導(dǎo)入、新授和延伸三個板塊,導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入,在復(fù)習(xí)之前所認(rèn)識的圖形中形成愉快的活動氛圍,同時引出新的圖形——梯形。
在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后,由淺入深,在圖片中尋找不同位置擺放的梯形,進(jìn)一步鞏固對梯形的認(rèn)知。
在此基礎(chǔ)之上,再出示直角梯形和等腰梯形,讓幼兒感知不同種類的梯形,加深對梯形的認(rèn)知。
延伸活動采取任務(wù)卡的形式,分成四組。最后,活動結(jié)束采取留白式,在幼兒感知梯形的圖形特征后,找一找生活中的梯形,并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化。
這次活動以《指南》為依據(jù),結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),將游戲融入數(shù)學(xué)活動,幼兒可以在享受游戲的同時獲得經(jīng)驗!
《認(rèn)識梯形》教案 篇5
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征,找出梯形。
活動準(zhǔn)備:
課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
活動分析:
在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
活動過程:
一、導(dǎo)入 情景導(dǎo)入:圖形王國要舉行聚會,我們一起去看一看吧。(出示課件)
二、展開
1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形,讓幼兒認(rèn)識梯形,記住名字。
3、請幼兒進(jìn)行操作,比較正方形和梯形的異同點(diǎn)。 要求:請幼兒比較邊和角的不同。提問:正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運(yùn)用在我們的生活中,并出示課件欣賞。
三、結(jié)束 延伸活動:繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
課后反思:
整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認(rèn)識。從上課的效果來看,幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時候,幼兒能很快說出梯形的特征,這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形,把圖形變成梯形。從效果來看,幼兒剪出不一樣的梯形,然后我根據(jù)一些能力強(qiáng)的幼兒剪出的圖形,向幼兒提出更高的要求,讓他剪更特殊的'梯形比如直角梯形和等腰梯形,孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了!
這節(jié)課會有這樣好的效果,跟這節(jié)課的操作材料有很大的關(guān)系,同時也和教師準(zhǔn)備的多種教具有密切的關(guān)系。這讓我明白,其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課,都離不開很多的教具,只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下,幼兒和教師之間才能有共同的語言,幼兒才能正真掌握知識,獲得本領(lǐng)。教師會輕松的教,幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識梯形》教案 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,你們好:
我說課的活動是中班的數(shù)學(xué)《梯形》
一、設(shè)計思路:
梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為:
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn):初步了解梯形的特征。
難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。
二、說準(zhǔn)備
為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做出以下準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。
三、說教學(xué)教法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法,情景法,互動法,并設(shè)計游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四、說程序設(shè)計
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序:
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計我就不從概念入手,而讓幼兒通過操作活動,反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
(1)出示梯形,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?
(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。
(3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)
(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
提問:這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?
幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的.餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅
干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗)
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中哦注重“三最”:即的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。
另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。
這節(jié)課,我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
《認(rèn)識梯形》教案 篇7
活動目標(biāo):
1、 教幼兒認(rèn)識梯形,正確說出其名稱,知道梯形特征。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和想像力,培養(yǎng)幼兒的分析比較等能力。
3、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、磁性教具:各種幾何圖形
2、長方形、梯形紙各一張(人手一份),彩色紙條若干
3、吹塑紙做的梯子,紙折的輪船
4、畫有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份,油畫棒若干
活動過程:
一、復(fù)習(xí)幾何圖形
師:小朋友,大家學(xué)過許多幾何圖形,現(xiàn)在老師說兒歌,大家猜一猜它是什么圖形,好不好?
1、圓溜溜,胖乎乎,滾來滾來真可愛。
2、三條邊,三個角,站著像小山,樣子真漂亮。
3、四條邊一樣長,四個角一樣大,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)最像樣。
4、四條邊,四個角,上下對邊一樣長,左右對邊一樣長。
師:小朋友真聰明,認(rèn)識了這么多圖形寶寶,今天老師給大家?guī)砹艘粋新圖形,它和長方形很像,現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識它。(出示梯形)大家看它像什么?(梯子),這是梯形寶寶,我們叫它梯形。(幼兒跟說)
二、認(rèn)識梯形
1、現(xiàn)在大家一起數(shù)數(shù),梯形有幾條邊?(4條邊)梯形有幾個角(4個角),對,梯形有4條邊,4個角,,長方形有4條邊,4個角,那梯形和長方形有什么地方不一樣呢?
引導(dǎo)幼兒觀察上下兩條邊的長短(師:長方形的上下兩條邊一樣長,梯形的上下兩條邊長短一樣嗎?)小結(jié):梯形上下兩條邊一條短,一條長。
大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣?(一樣長)
師:它到底一樣不一樣,我們來做個實驗。老師這兒有許多彩色紙條,咱們用它來量一量。先從上邊這條邊開頭量,上邊的邊到下邊的邊是這么長,我們把多余的部分剪掉。再從上邊這條邊的中間量,上下兩條邊的距離是這樣長,我們把多余的部分剪掉。最后從上邊這條邊的后面量,上下兩條的距離是這樣長,我們把多余的部分剪掉。好,現(xiàn)在我們把三條彩紙比一比,看看它們是不是一樣長呢?(一樣)這說明上下兩條邊的距離是一樣長,也就是上下兩條邊是平行的。(幼兒反復(fù)說)
大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的,像個小坡一樣的)
教師小結(jié);梯形有4條邊,4個角,上下兩條邊一條長,一條短,并且是平行的,旁邊的邊是斜的。其實梯形有好多種,今天咱們認(rèn)識的是特殊梯形,等小朋友長大后再認(rèn)識其它的梯形。
2、幼兒動手操作,體驗長方形和梯形的關(guān)系。
師;小朋友的桌子上有老師給每個人準(zhǔn)備的長方形和梯形,大家把它們兩個重疊在一起,折一折,變一變,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)幼兒說出自己得到的結(jié)果。梯形兩邊比長方形多出兩個三角形。請小朋友把多出的兩個三角形折到后面,梯形變成了長方形。再把折到后面的三角形打開,長方形又變成梯形。
3、今天我們認(rèn)識的`梯形寶寶真調(diào)皮可愛,喜歡翻跟頭。瞧,它翻呀翻,這樣站立,是不是梯形???? 它又翻呀翻,這樣站立,是不是梯形??????? 這樣呢??? 這樣呢?對,調(diào)皮的梯形寶寶,不管怎樣站立,它都是梯形。
三、幼兒操作,鞏固對梯形的認(rèn)識。
我們的生活中許多東西都是梯形,(出示梯子。輪船)梯子是不是梯形?(對,它每一個格子都是梯形)再看看輪船,船身是不是梯形?(對,它是一個倒立的梯形)
小朋友的桌子上有許多漂亮的圖片,選一張自己喜歡的,看看圖片上哪部分是梯形,把它用好看的顏色涂出來。
四、作業(yè)展評
請幼兒相互說說自己圖片上畫的什么?你涂的是那一部分?為什么?
活動反思:
本次活動能通過幼兒的觀察 比較,從而得出梯形的基本特征。運(yùn)用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置,增強(qiáng)幼兒方位感。用“涂”的方式使學(xué)會的梯形,在實際生活中得到進(jìn)一步的應(yīng)用,科學(xué)和藝術(shù)有機(jī)整合,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處:
1、量梯形的上下兩條邊的距離時,教師應(yīng)先讓幼兒自己想辦法該怎樣量,再與同伴相互討論,最后得出結(jié)論,這樣效果會更佳。
2、“涂”畫的時候,個別幼兒的行為習(xí)慣較差,應(yīng)加以糾正。
《認(rèn)識梯形》教案 篇8
活動目標(biāo):
一、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。
活動過程:
一、通過情景,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形,引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)總結(jié):這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
。ㄒ唬⒘私馓菪蔚幕咎卣"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?","屈。老師。教。案網(wǎng)出處"總結(jié):原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。
。ǘ、情景找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導(dǎo)幼兒找一找,數(shù)一數(shù)。
(三)、認(rèn)識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
。ㄒ唬、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的.幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。
。ǘ、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊,踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結(jié)束)。
教學(xué)反思:
對于梯形,大多數(shù)孩子對他都郵感性的認(rèn)識,這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識設(shè)計了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環(huán)節(jié),強(qiáng)化這種感性認(rèn)識,同時通過比較,老師的點(diǎn)撥,把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。多樣的活動形式,充分考慮到幼兒的個別差異,有利于幼兒的個性發(fā)展,課件的播放讓幼兒認(rèn)識到梯形的多樣性,使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。
當(dāng)然,在這節(jié)課的設(shè)計問題上,我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺,在今后的教學(xué)中,我會認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計,使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識。
《認(rèn)識梯形》教案 篇9
一、教學(xué)設(shè)計思路:
由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計我就不從概念入手,而讓幼兒通過各種操作活動,(如:找圖形、拼圖形。)反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
二、教學(xué)背景分析:
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識,并且也非常的喜歡圖形,他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個對以前所學(xué)相關(guān)知識鞏固的過程,又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要,起著承接前文的作用。幼兒接受學(xué)習(xí)知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象,所以本課時安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后,幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強(qiáng),但是動手能力很差,所以我盡可能的給幼兒創(chuàng)造動手操作的機(jī)會,培養(yǎng)他們動手動腦的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):初步了解梯形的特征。
難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
1、知到梯形的基本特征;鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
五、教學(xué)板書設(shè)計:
六、活動準(zhǔn)備:
①環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的.圖畫。
、跍(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。
③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干(包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形)。
七、教學(xué)活動過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知識,引出新知識:
、俪鍪救切、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板(幼兒回答,教師給予鼓勵)。
②師:今天呀,有一個新的朋友想要認(rèn)識大家,大家喜歡它和我們做朋友嗎?(喜歡)③先出示普通的梯形娃娃圖片,讓大家猜一猜它叫什么名字?它平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系?
④然后出示直角梯形娃娃圖片,讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形有什么區(qū)別和聯(lián)系?
、葑詈蟪鍪镜妊菪瓮尥迗D片,讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形娃娃有什么區(qū)別和聯(lián)系?
、抻變合嗷ヌ接,師請幼兒上臺說說他們發(fā)現(xiàn)了什么。
師小結(jié):第一個梯形娃娃圖片叫梯形,第二個梯形娃娃圖片叫直角梯形,第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣,都有四條邊,但是梯形只有一組對邊平行,而且平行的兩條邊長度不相等。
(二)找一找:
在活動室找梯形娃娃,你找到了幾個梯形娃娃?它們都是什么樣的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友,比比誰找的多。師從旁給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),給予鼓勵。
(三)拼一拼:
讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇,然后用所選擇的圖形拼一拼,拼出梯形來。幼兒相互之間可以討論,師從旁給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),給予鼓勵。請幼兒上臺回答自己的發(fā)現(xiàn),他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形,師和幼兒一起評價幼兒的作品,并給予鼓勵。
(四)畫一畫、剪一剪:
給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板,讓幼兒把梯形放在白紙上,先拿彩筆按照梯形模板畫好梯形,然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形后,試著讓幼兒們不用梯形模板,只用彩筆在白紙上畫梯形,畫好之后再剪下來。同樣的,過會兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形,直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來。師和幼兒一起評價幼兒的作品,并給予鼓勵。
。ㄎ澹┩嬉煌妫
師:小朋友們知道嗎?梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?師給幼兒師范一兩個樣式,然后請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩,把他們按照自己想的方式放置梯形。
師小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。今天呀,我們通過動手動腦對梯形娃娃有了一定的了解,你們也和梯形娃娃成為了好朋友,大家開心嗎?(開心)生活中還有很多的梯形娃娃,我們一起去尋找好不好?(好)帶領(lǐng)幼兒去活動室外面尋找梯形。
八、教學(xué)案例反思:
1、活動環(huán)節(jié)流暢,過渡自然本次活動我設(shè)置了五個環(huán)節(jié):初步認(rèn)識梯形→尋找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上,由易到難,層層遞進(jìn),符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手,動腦,使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展,認(rèn)識水平得到了不斷地提升。
2、教學(xué)方法運(yùn)用豐富本次活動關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征,認(rèn)識不同的梯形,并能不受其他圖形的干擾,在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采用了豐富而有效的教學(xué)方法,通過教師示范、講解、幼兒觀察、操作等方法進(jìn)行教學(xué)。從幼兒在活動中的反應(yīng)來看,這些方法的運(yùn)用是比較合理的。幼兒能積極參與活動,思維活躍,能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、活動準(zhǔn)備充分,順利開展。
本次活動教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求,選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容,并將游戲貫穿與活動中。在活動中,教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料,而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性,讓幼兒清楚的了解到該做什么;顒又杏變捍竽懓l(fā)揮、積極參與,充分調(diào)動了幼兒的積極性,營造了良好的活動氛圍,從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識。
整個活動氛圍輕松,幼兒在這樣一個寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚,本次活動給我們留下了深刻的印象,值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。
《認(rèn)識梯形》教案 篇10
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒參與認(rèn)識圖形活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠說出梯形的基本特征。
3、引導(dǎo)幼兒初步感知并認(rèn)識不同的梯形及梯形的基本特征。
重點(diǎn):初步了解梯形的特征。
難點(diǎn):認(rèn)識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫,布置出圖形王國形象。
教師演示用具:正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
幼兒用具:包含有梯形的.圖畫若干張(空白沒涂色的)
活動過程:
一、開始部分
1、感知梯形的特征
1)情景:(出示請柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬,說圖形王國要舉行聚會,邀請我們中三班的小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室)
二、基本部分
1、通過尋找,讓幼兒初步感知梯形的特征
1)教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形,引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱,引出梯形。這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
2、觀察了解梯形的特征
1)出示梯形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?
2)比較長方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較
3)教師小結(jié)
3、認(rèn)識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)
1)(出示直角梯形)提問:這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的,它是不是梯形呢?
2)(出示等腰梯形)提問:這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的,它是不是梯形呢?
3)教師小結(jié)
4、小組操作,讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1)圖形國王還想考靠小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子,我們有沒有信心接受考驗呀?
2)涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色
3)折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來
4)裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來,進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))
三、結(jié)束部分
通過尋找梯形,加深對梯形的認(rèn)識
《認(rèn)識梯形》教案 篇11
設(shè)計意圖
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識,并且也非常的喜歡圖形,梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征!墩J(rèn)識梯形》這個活動有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
活動目標(biāo)
1、感知梯形的基本特征,發(fā)現(xiàn)環(huán)境中與梯形相似的物體。
2、具有初步的觀察力、想象力。
3、能按活動規(guī)則獨(dú)立進(jìn)行操作,愿意講述操作結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒已認(rèn)識長方形,知道長方形的基本特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
教具:房子圖一張;生活中含有梯形元素的圖片若干。
學(xué)具:給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙若干、剪刀若干、蠟筆一盒、不同形狀的卡片若干、鉛筆若干,印尼2份、操作單若干、夾子每人一個。
重點(diǎn):
初步了解梯形的特征。
難點(diǎn):
認(rèn)識不同的梯形。
活動過程
1.有趣的房子。
(1)鞏固認(rèn)識長方形。
教師出示房子圖:這是什么?房子的.墻是什么形狀的?
(2)認(rèn)識梯形。
、俳處煟悍宽斒鞘裁葱螤畹?這個圖形和長方形一樣嗎?
引導(dǎo)幼兒觀察、比較后回答。
、谝龑(dǎo)幼兒比較梯形和長方形的外形特征,說出兩個圖形的異同:它們都有四條邊、四個角,都有兩條邊是平平的;長方形相對的兩條邊是一樣長的,梯形的四條邊事不一樣長的。
③教師出示多種圖形,引導(dǎo)幼兒找出梯形。
教師:這些圖形里哪些是梯形?你從哪里看出來的?
幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。
2.梯形在哪里。
(1)教師:“想一想、找一找生活中哪些東西像梯形?”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答,教師出示相應(yīng)的圖片。
(2)教師:“仔細(xì)看看這些東西像不像梯形?”
教師出示梯子、臺燈(底座是梯形)等圖片,進(jìn)一步鞏固對梯形特征的認(rèn)識。
3.小組操作活動
(1)給梯形寶寶涂色
活動規(guī)則:能在很多圖形中找出梯形,并給他涂上顏色。
教師:梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢,他躲在了這張卡片上,請你們找到梯形寶寶,給他涂上一種顏色。
(2)圖形變變變
活動規(guī)則:用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來。
教師:我這有張什么形狀的紙?我要變魔術(shù)了,看我把正方形紙折一下,它就成了什么形狀?我這還有剪刀,我請一個小朋友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有很多紙,等一會請你們用折或剪的方法,把白紙寶寶變成梯形。
(3)有趣的拼搭
活動規(guī)則:用不同的形狀拼搭物體,一定要用到梯形,拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形。用到了幾個梯形就用鉛筆在操作單上點(diǎn)幾個點(diǎn)
教師:我這有幾幅圖片,都是用不同的形狀拼出來的,但是里面都用到了梯形,你找到了嗎?我也給你們準(zhǔn)備了許多的不同形狀的卡片,請你們也來拼一拼,你拼的圖形里一定要用到梯形,拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形,用了幾個梯形就請你用鉛筆點(diǎn)上幾個點(diǎn)。
4、集中交流,展示和討論。
(1)出示幼兒活動一、二的操作單和活動三的照片進(jìn)行集體評價。
(2)鼓勵幼兒跟著老師到教室外去尋找梯形寶寶。
活動延伸:
尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形,跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
《認(rèn)識梯形》教案 篇12
活動要求:
1感知梯形的基本特征;鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
2學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]
2剪刀人手一把。
3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形
利用視屏圖象分別出示圖形,啟發(fā)幼兒觀察回答。
二、認(rèn)識梯形
1出示等腰梯形和長方形,引導(dǎo)幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎?它們是什么圖形?教師告訴幼兒梯形的名稱。
2比較梯形和長方形的外形特征
通過看、比、量,使幼兒感知兩個圖形的異同。
3出示直角梯形和四邊形,讓幼兒觀察比較,說出兩個圖形的異同。
4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。
三、游戲活動——小動物找家
活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形,七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞,仔細(xì)聽老師說,如“小兔跳、跳、跳,跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應(yīng)的動作到指定的.圖形站好。
四、幼兒操作活動——變梯形
1出示三角形、正方形、長方形,讓幼兒說出名稱后,教師示范:折一折、剪一剪,讓它們變成梯形。
2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。
3請個別幼兒演、介紹。說:“我用什么圖形變成了梯形,是怎么變的。”
五、評價活動:表揚(yáng)用多種方法變梯形的幼兒。
《認(rèn)識梯形》教案 篇13
這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征,為本和活動的教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:這一段的教學(xué),應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體,認(rèn)識方向,設(shè)計圖案等活動,發(fā)展孩子空間觀念,使孩子從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因為陳老師通過各種有效、操作活動,讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征,從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
陳老師將這個活動的目標(biāo)制定為:
1、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
2、初步認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。
案例描述:
(一)幼兒自選圖形,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、寶寶們,看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。
2、讓幼兒自選一個圖形,說說你選的是什么圖形。
分析:孩子進(jìn)入教室之前,陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上,讓幼兒不受約束地去拿一個,然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上,一直從三角形、長方形到正方形,這一步起到了鞏固復(fù)習(xí)的作用。
最后發(fā)現(xiàn)一個小朋友的手里是梯形,由此引出今天的主角,過渡得十分自然。
(二)初步認(rèn)識梯形,了解梯形特征。
1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。
2、初步認(rèn)識直角、等腰梯形,了解梯形的特征。
分析:這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌握梯形的特點(diǎn),她是這樣引導(dǎo)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)?纯瓷、下兩條邊事怎樣的?總結(jié)出一共有四條邊,上下兩條邊一條長一條短,并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。
第二塊在第一塊的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識等腰和直角梯形,在認(rèn)識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來,兩條邊是一樣長的,得出這個梯形叫等腰梯形。在認(rèn)識直角梯形的時候,我認(rèn)為陳老師也是很有創(chuàng)意的,她先出示直角梯形,然后讓幼兒說說它是什么圖形,這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來套,是兩條邊平行的,有四條邊,得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個角是直角,得出這是直角梯形。
(三) 集體尋找梯形,加深了解梯形特征。
師:梯形還會翻跟頭,他們翻呀翻,變呀變,都藏到機(jī)器人身上了,我們一起來把機(jī)器人身上的梯形都找出來,如果找到了,就可以把梯形從機(jī)器人身上拿下來。如果找到了,就可以吧梯形從機(jī)器人身上拿下來。
1、幼兒找梯形,集體進(jìn)行檢查分析。
2、請幼兒對找到的梯形進(jìn)行分析,并判斷它屬于哪一種梯形。、
分析:這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是陳老師這個活動的一個亮點(diǎn),因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化,這樣才能激起幼兒的興趣。機(jī)器人也是幼兒相對比較感興趣的,陳老師將機(jī)器人畫成由很多圖形組成的,這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣,活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認(rèn)識了直角和等腰梯形,我認(rèn)為在這步環(huán)節(jié)里當(dāng)幼兒找出直角和等腰梯形時教師應(yīng)該做一下點(diǎn)明,事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認(rèn)識。
(四)獨(dú)立尋找梯形,鞏固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻,變呀變,現(xiàn)在藏到這里了,我們按找梯形的方法,將找到的圖形給他們用線圈住。
分析:先前機(jī)器人的這一步是集體操作,而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了,給每一個孩子獨(dú)立思考的機(jī)會,這也是數(shù)學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看,孩子們都能掌握對梯形的'認(rèn)識,作業(yè)情況較好。
案例反思:
1、運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
這也是陳老師這個數(shù)學(xué)活動的一個亮點(diǎn),從一開始活動的氣氛就很輕松,沒有一板一眼的上課形式,而是將游戲真正融入到了活動中,一下子就幾分了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在不知不覺的情況下認(rèn)識了梯形。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計,層層遞進(jìn)。
幼兒接受知識的能力是由易到難的,因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該遵循這個原則,陳老師在設(shè)計的時候就是遵循了這一原則,從認(rèn)識梯形 直角梯形等腰梯形,然后再是各種圖形的混合體,最后是每一個孩子的獨(dú)立思考,作業(yè),每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣,由淺入深。
3、創(chuàng)設(shè)一定的難度,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在日常生活中,幼兒遇到困難,都是大人及時解決,幼兒很難得到鍛煉,也不會主動克服困難,要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后,就會有種從沒有過的快感,從心底里得到滿足。為此,陳老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度,讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去,從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
如:在認(rèn)識梯形的活動中她運(yùn)用機(jī)器人來讓幼兒尋找梯形,其實這一步是比較難的,因為奇跡人身上有那么多的梯形,幼兒容易混淆。還有一點(diǎn)在機(jī)器人頭部這個梯形上缺了一點(diǎn)點(diǎn)的線沒有連接起來,就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變,使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就比較有難度,對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。
《認(rèn)識梯形》教案 篇14
一、活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。
2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類,鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
二、活動準(zhǔn)備
1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。
2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。
三、活動過程
。ㄒ唬┘w活動。
1.圖形分類。
出示板圖,"絨板上有許多圖形,誰會把一 樣的圖形放在一起?"請個別幼兒回答并操作,"每種圖形各用幾個?"
2.認(rèn)識梯形。
教師手指梯形,"這是什么圖形?它和長方形什么地方一樣,什么地方不一樣?"(它們都有四條邊,四個角,梯形上面邊短,下面的邊長;上下兩條邊平平的,旁邊的'邊是斜的。)教師在幼兒講述時,可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來,引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊,上下兩條邊平平的,不一樣長,有四個角,不一樣大。"
3.引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。
"這兩個圖形都是梯形嗎?"(不是)"哪一個圖形是梯形,你從什么地方看出它是梯形的?"(它上下兩邊平平的,不一樣長、四個角不一樣大。)
(二)小組活動。
第一組,變梯形。
"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪,讓它們變成梯形。"
第二組,給梯形涂色。
"看看圖上都有什么圖形,請小朋友給梯形都涂上顏色。"
第三組,按點(diǎn)連線。
請幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來,看看變成什么圖形。
(三)活動評價。
請個別幼兒演示是怎樣變梯形的,啟發(fā)幼兒想出多種方法。
《認(rèn)識梯形》教案 篇15
【活動目標(biāo)】
1.感知梯形的特征以及不同方位的梯形。
2.能在各種圖形及圖案中找出梯形。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.各種圖形若干(正方形、三角形、長方形等)。
2.幼兒操作材料。
【活動過程】
一、引題,鞏固對已學(xué)圖形的認(rèn)識
1.出示各種圖片,幫助幼兒復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識
2.出示梯形
二、認(rèn)識梯形,觀察了解梯形的特征
1.這個圖形長的'像什么?(出示梯子)
2.梯形寶寶有幾個角?幾條邊?
3.它4條邊有什么不同?四個角是什么樣的?
4.幼兒觀察講述。
教師小結(jié):這個圖形寶寶它有四條邊,四個角,其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的,它的名字叫梯形。
2.認(rèn)識不同的梯形
。1)出示3種不同的梯形
。2)你們好好看看,他們哪里不一樣?
。3)幼兒觀察比較并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。
教師小結(jié):這些梯形,有的手一樣長,有的一個手放直了一個手沒有放直,有的一個手長一個手短,他們呀都是梯形。
。2)出示梯形圖片,認(rèn)識不同方位的梯形
教師小結(jié):原來梯形倒著放,睡著放都可以,不管怎么放它都叫梯形。
。3)找梯形(教師出示有各種圖形的圖片,幼兒找梯形,請幼兒上前指出,教師隨即用紅色圈出梯形)
三、找一找,涂一涂
1.(出示一張有梯形的小船圖案,)剛才我們認(rèn)識了梯形寶寶,還和這個調(diào)皮的梯形寶寶玩了好多的游戲,你們開心嗎?現(xiàn)在它又要和我們來玩游戲了,它已經(jīng)躲到這個圖案里面去了,等下請小朋友把圖案里的梯形寶寶找出來,然后涂上你喜歡的顏色。請個別幼兒上來找出梯形并涂上顏色。
2.剛才小朋友找出來了兩個梯形寶寶,還有許多梯形躲在各種圖案里呢,你們想不想去把它們?nèi)颊页鰜硌健?/p>
3.交代要求:出示幼兒用書圖片(梯形大聚會),請小朋友先從圖案里找出梯形,然后把梯形涂上自己喜歡的顏色。
4.幼兒動手操作。
5.集中講評
小結(jié):今天和梯形寶寶做游戲真開心,你們開心嗎?其實我們生活中還有很多梯形的東西,下次我們?nèi)フ乙徽以賮砀嬖V大家,好不好。
《認(rèn)識梯形》教案 篇16
一、情境導(dǎo)入。
1.談話:之前我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢?
(學(xué)生交流并且指一指。)
出示:
2.提問:你還能找到什么平面圖形呢?
(估計有學(xué)生能說出:梯形。)
3.揭題:這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識梯形。(板書:認(rèn)識梯形)
二、探究新知。
1.談話:根據(jù)手中的材料,你能想辦法做出一個梯形嗎?比一比,哪個小組的做法最多!
2.學(xué)生小組活動。
各小組展示交流,展示同學(xué)說說怎么做的。
3.提問:用你們手中的梯形與上節(jié)課學(xué)過的平行四邊形比較一下,有什么區(qū)別?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。
(2)全班交流。
梯形只有一組對邊平行(板書)
4.談話:拿出你剛才做好的梯形,你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離?先想一想,可以怎樣做?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考、操作,有困難的同學(xué)可以在小組里討論。
(2)指名交流畫圖和測量的方法。
5.學(xué)生閱讀書本第47頁中的內(nèi)容。
(1)指名交流閱讀后知道了些什么?
(2)請學(xué)生在紙上標(biāo)出梯形的各部分的名稱。
6.出示:等腰梯形
提問:這是梯形嗎?仔細(xì)觀察,跟我們所做的梯形比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)學(xué)生觀察比較后交流,發(fā)現(xiàn):兩腰相等。
(2)請同學(xué)們進(jìn)行驗證。
(3)指出:像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成試一試。
談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認(rèn)識。
出示:請同學(xué)們量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。
(2)指名交流、匯報。
質(zhì)疑:第二個圖形的高在哪里?第三個梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高?
三、鞏固練習(xí),完成想想做做。
1.第1題。
先說出下面哪些圖形是梯形,再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。
(1)學(xué)生審題后判斷、交流。
提問:為什么第三個圖形不是梯形?
(2)如果產(chǎn)生分歧,可借助工具進(jìn)行檢驗。
2.第2題。
(1)學(xué)生根據(jù)題意找一找,同桌交流。
(2)談話:你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,拼一拼。
(3)全班展示交流,引導(dǎo)學(xué)生有序的'根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。
3.第3題。
(1)學(xué)生審題后獨(dú)立嘗試分一分。
(2)展示一份作業(yè)交流。
畫一條高,可以把梯形分成兩個梯形。
畫一條高,可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。
4.第4題。
(1)學(xué)生審題后理解題意,獨(dú)立按要求畫一畫、量一量。
(2)指名不同畫法學(xué)生展示交流,并說說自己測量的結(jié)果。
觀察比較:所畫梯形的異同點(diǎn)。
(3)同樣完成第2個小問題。
(4)提問:平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
(學(xué)生交流)
5.第5題。
動手剪一剪。
(1)用兩張長方形紙,剪出兩個完全一樣的梯形。
(2)把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。
(3)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?
四、課堂小結(jié)。
1.談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2.布置作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題第36頁。
《認(rèn)識梯形》教案 篇17
目標(biāo):
1、 認(rèn)識梯形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識等腰梯形和直角梯形
2、 在操作中感知兩種不同的梯形
3、 通過拼圖游戲,培養(yǎng)幼兒觀察力,比較能力和合作能力
準(zhǔn)備:
梯形圖片每人一份,課件,作業(yè)紙
過程:
一、預(yù)備活動
師:今天我們班來了兩個圖形寶寶來做客, 我們看看會是誰呢?
二、集體活動
1、 觀察梯形
。1)它叫什么名字?(梯形)
。2)你是怎么知道梯形的?
(3)它有幾條邊?幾個角?
。4)四條邊是一樣長的嗎?(不一樣)
。5)上、下兩條邊一樣長的嗎?(上面短,下面長)
。6)我們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩條邊都是怎樣的?(平平的)
。7)這兩邊是它的腰,那它的腰像什么呢?(滑滑梯)
。8)原來梯形有四條邊,四個角,兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形,幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形
。1)這兩個梯形有什么不一樣?(幼兒回答)
(2)出示等腰梯形:它有幾條邊幾個角?有兩條邊是斜斜的`(當(dāng)滑滑梯)
(3)出示直角梯形:它有幾條邊幾個角?只有一條邊是斜斜的(當(dāng)滑滑梯)
(4)梯形寶寶可調(diào)皮了,還會翻跟斗呢?!看......
。5)現(xiàn)在它有什么變化了嗎?(上面長、下面短),它的腰還是斜斜的
。6)一條邊是直的,一條邊是斜斜的,叫做直角梯形。
三、集體游戲
我們來玩變變變的游戲,教師如出示直角梯形,幼兒就快速說出名字,依次類推。
四、集體操作
1、 教師給每人發(fā)放一份梯形教具,共同和小朋友拼圖,看看你能拼出什么?
2、 教師把幼兒拼出來的圖形用數(shù)碼相機(jī)拍下來,用電視放出來,請幼兒說說你拼出的是什么?
3、 教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙,圈出哪個是梯形
五、梯形聯(lián)系實際生活
。1)我們生活中哪些東西想梯形?
。2)你在什么地方看過梯形?(幼兒舉手回答)
。3)老師也找到了生活中的一些東西像梯形,我們一起來看看(請幼兒各個回答,找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形)
教師小結(jié)
原來我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找!
《認(rèn)識梯形》教案 篇18
活動目標(biāo)
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具:
不同形狀的梯形若干;三角形、長方形、正方形紙各一張。
幼兒學(xué)具:
包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):
初步了解梯形的特征。難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形;顒舆^程:
一、活動導(dǎo)入:
1、出示三角形、長方形、正方形紙簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形。提問:這個圖形和正方形有哪些異同點(diǎn)?它象什么?
3、總結(jié):它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個像像滑梯的圖形,名叫——梯形。
二、認(rèn)識不同的梯形
1、梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(出示不同的梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
(這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的`圖形,是不是梯形?)
2、小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。
三、尋找梯形
1、通過尋找、讓幼兒找出圖中的梯形并涂上黃顏色。
2、展示個別幼兒的涂色作品
3、繼續(xù)尋找我們生活中的梯形物品價值分析:
先以學(xué)過的圖形引起幼兒的興趣,為學(xué)習(xí)梯形打下基礎(chǔ)。
讓幼兒比較正方形與梯形的異同點(diǎn),可以讓幼兒更好、更直觀的認(rèn)識梯形。
讓幼兒自己動手,找找、玩玩,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并進(jìn)一步鞏固對梯形的認(rèn)識。反思與調(diào)整:
《認(rèn)識梯形》教案 篇19
活動目標(biāo):
1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動來認(rèn)識梯形,知道其名稱、主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒:各種形狀的彩紙若干;記錄表人手一張,勾線筆人手一支。
2、教師演示教具:長方形、正方形三角形彩色紙各一張,拼圖一幅。作品展示板一塊。
活動過程:
一.幼兒動手折出梯形,認(rèn)識梯形。
幼兒嘗試(一)
1.分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙
師:今天老師帶來了各種形狀的彩紙,它們都是什么形狀的?
2.現(xiàn)在老師就用這張長方形的紙來變魔術(shù)了,請小朋友閉上眼睛。(把長方形紙折上一個角,變成梯形)
3.師:這還是長方形嗎?現(xiàn)在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來。
4.幼兒嘗試折出直角梯形。
師:小朋友真棒,誰來告訴我你是怎么變的?
幼兒嘗試(二)
再次嘗試變出等腰梯形現(xiàn)在老師請你們折兩下把它變成這個形狀。
折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。
1、小朋友剛才你們變出來的這兩種圖形象什么呀?
2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。
3.梯形有幾條邊,幾個角?他們的邊又是怎樣的呢?
小結(jié):對了,梯形有四條邊,四個角,有兩條邊是平行的,有一條或兩條邊是斜斜的,象梯子一樣的形狀,我們叫它梯形。
幼兒嘗試(三)
剛才你們把長方形變成了梯形,那么,正方形和三角形能不能變成梯形呢?讓我們聰明的小朋友再來試試吧!
同樣將折好的梯形粘貼于展示臺并去幫助其他伙伴。
二、想一想
我們的`小手可真能干,用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形,F(xiàn)在老師請你們再來想一想,在生活中(幼兒園、家里或其它地方)有沒有看到象梯形的東西?
三、找一找
老師還拼了一幅漂亮的圖,圖中有什么?現(xiàn)在請小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個,用小圓點(diǎn)來表示出來。
四、拼一拼(延伸活動)
老師還帶來了許多各種形狀的圖形,要求小朋友呢拼出自己喜歡的物體,可是你拼出來的東西里至少要有一個梯形,我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來拼一拼好嗎?
活動反思:
幼兒接受知識的能力是由易到難的,因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該遵循這個原則,我在設(shè)計的時候就是遵循了這一原則,從認(rèn)識梯形————等腰梯形,然后再是各種圖形的混合體,最后是每一個孩子的獨(dú)立思考操作,每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣,由淺入深。
《認(rèn)識梯形》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形,認(rèn)識梯形的高及各邊的名稱,認(rèn)識等腰梯形,能測量和畫出梯形的高。
2、在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能在方格紙上畫梯形,能正確判斷一個平面圖形是不是梯形。
3、讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn):
畫梯形的高。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、課件出示教材第89頁例題9情境圖。
提問:你能說出圖片上這些物體的名稱嗎?這些物體上都有相同的什么圖形。
2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形:
教師指出:像上面這樣的四邊形時梯形。
3、揭題。
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識梯形。(板書課題)
二、交流共享
1、畫梯形。
引導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的.一些梯形了,那我們能不能自己畫一個梯形呢?請同學(xué)們在教材的方格紙上畫一個梯形。
。1)組織學(xué)生在教材方格紙上畫出梯形。
教師巡視,了解學(xué)生的畫圖情況,糾正學(xué)生的錯誤操作。
(2)展示學(xué)生畫好的梯形,進(jìn)行集體評議。
教師在黑板上畫出一個梯形。
2、觀察、交流梯形的特點(diǎn)。
引導(dǎo)思考:同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過的平行四邊形進(jìn)行比較,看一看、說一說梯形有哪些特點(diǎn)?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察梯形,再在小組內(nèi)說說梯形有什么特點(diǎn)。
。2)全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來認(rèn)識梯形的特點(diǎn):梯形也是四邊形,有4條邊,4個角;一組對邊平行,另一組對邊不平行;互相平行的一組對邊長度不相等。
3、概括、總結(jié)梯形的定義。
。1)剛才同學(xué)們通過觀察、交流,找到了梯形的許多特點(diǎn),現(xiàn)在,你能說說什么是梯形嗎?
學(xué)生自學(xué)教材第90頁的一段話。
。2)組織交流。
只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形。互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底,不平行的一組對邊是梯形的腰。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報,在黑板上畫出的梯形上標(biāo)出上底、下底、腰。
4、認(rèn)識梯形的高。
。1)動手操作,嘗試畫高。
布置任務(wù):在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn),畫出這一點(diǎn)到它對邊的垂線。
學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
(2)交流討論,學(xué)習(xí)畫圖的方法。
通過交流認(rèn)識到這樣的垂線可以畫無數(shù)條。
。3)認(rèn)識梯形的高。
教師介紹:從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線段叫作梯形的高。
教師一邊介紹,一邊在圖上標(biāo)出“高”。
。4)畫高。
組織學(xué)生畫出方格紙上梯形的高,并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后,讓學(xué)生指一指:畫出的高分別垂直于哪一組對邊。
5、認(rèn)識等腰梯形。
。1)課件出示等腰梯形圖。
引導(dǎo):觀察這個梯形,你有什么發(fā)現(xiàn)?用尺子量一量教材上的梯形圖,驗證一下你的發(fā)現(xiàn)。
(2)交流發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流得出這個梯形中兩腰的長度相等。
明確:這個梯形兩腰的長度是相等的,這種比較特殊的梯形,叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反饋完善
1、讓學(xué)生舉例說一說生活中見到的梯形。
2、完成教材第90頁“練一練”第1題。
讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形,再在梯形圖上標(biāo)出上底、下底和腰。
3、完成教材第90頁“練一練”第2題。
。1)學(xué)生動手畫一畫。
。2)投影展示學(xué)生畫的高。
組織學(xué)生進(jìn)行集體評價。教師相機(jī)介紹直角梯形。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
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