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《我要的是葫蘆》教案

時間:2022-07-22 12:56:33 教案 我要投稿

《我要的是葫蘆》教案(精選22篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的《我要的是葫蘆》教案,希望對大家有所幫助。

《我要的是葫蘆》教案(精選22篇)

  《我要的是葫蘆》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字及其組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。

  2、理解課文內(nèi)容’,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個故事

  說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會生字詞,理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯在哪里。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片 生字卡

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)過程

  第 一 課 時

  一、揭示課題。

  1、板書課題。 齊讀。

  2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。

  二、初讀課文。

  要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍。

  1、自學(xué)。

  2、檢查。①.抽讀生字卡。②.指讀,正音。③.齊讀。

  三、再讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  1、自由朗讀,標(biāo)出課文自然段。

  2、分段指讀, 師生評價。

  四、朗讀課文。

  想一想:課文講的是一件什么事。

  五、作業(yè)。

  正確、流利地朗讀課文。

  第 二 課 時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、送卡片游戲。

  2、齊讀詞語。

  二、閱讀理解第一段。

  1、指讀第一段。

  2、出示投影片1。指名說:這棵葫蘆一開始長得什么樣?

  (具體說說藤、葉、花、果實(shí)的樣子)

  3、指導(dǎo)朗讀。

 、.你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?

  出示投影片:

  細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。

  花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!

  (由讀、指讀、齊讀)

  ②.用“可愛”造句。

  ③.引讀:種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆,所以他每天都——————

 、.“每天”什么意思?用“每天”造句。

  三、閱讀理解二——四段。

  過渡:多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么

  結(jié)果怎樣呢?

  1、范讀課文2——4段。

  2、提問:種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?請你讀出課文中的句子。

  出示投影片4.說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?

  齊讀課文最后一句話 .

  3、自學(xué)2、3段課文。

  那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了?

 、佟⒆杂衫首x2、3段。

  思考:種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的?

  鄰居讓他治蟲,他是怎么說的?

  4.檢查學(xué)習(xí)情況。

 、. 種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的?

  出示投影片2.說說種葫蘆的人表情、動作、心理、語言。

 。ㄐ〗Y(jié)種葫蘆的人不管葉子上的蟲子,一心盼望小葫蘆快長大。)

 、.指導(dǎo)朗讀。(注意“!”)

  出示句子:有幾個蟲子怕什么 !

  “我的小葫蘆,快長啊,快長!長的賽過大南瓜才好呢!”

 、.你看到種葫蘆的人這樣做急嗎?你會對他說什么?

 、.出示投影片3.他的鄰居什么樣?(表情、動作、語言)

 、.鄰居讓他治蟲,種葫蘆的'人是怎么說的?

  出示句子:

  “什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”

 、.指導(dǎo)朗讀. 他為什么會這樣想? 點(diǎn)題,齊讀課題.

 、.分角色讀第三段.

  5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲他聽了嗎?所以葉子上的蚜蟲————,

  最后小葫蘆都——————————。

  四、你認(rèn)為種葫蘆的認(rèn)錯在哪兒?

  五、學(xué)了本課你明白了什么道理?

  六、質(zhì)疑。

  七、練習(xí)。

  1、 在( )里填上合適的詞。

 。 )小花 慢慢地( )黃了

  ( )葫蘆藤 自言自語地( )

 。 )小葫蘆 一個一個都( )

  2、課后想一想:

  種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆,他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲

  會怎么做呢?

  第 三 課 時

  一、練習(xí)有感情朗讀課文。

  二、說說種葫蘆的人錯在哪里?

  三、識記本課生字詞。

  1、抽讀生字卡。

  2、出示:

  滿 謝 每 言 治 慢 變

  ①自己想辦法記住字形。

 、谡f說你是怎樣記住這些字的?

  重點(diǎn)指導(dǎo):滿 謝 每 慢

  ③說說這些字的部首?結(jié)構(gòu)?

  3、指導(dǎo)書寫。

  四、抄寫生字詞。

  注意每個字在田字格中的位置。

  板書設(shè)計(jì):

  8 我 要 的 是 葫 蘆

  長滿綠葉 生蟲不治

  可愛 黃落

  《我要的是葫蘆》教案 篇2

  一、 緊扣課題,感悟主題。

  1、 謎語導(dǎo)入:小小腦袋肚子鼓,能做樂器能裝酒。遠(yuǎn)看就像大燈泡,走進(jìn)從來點(diǎn)不著。

  2、 出示葫蘆圖片,認(rèn)讀葫蘆,強(qiáng)調(diào)蘆讀音。師生一起板書葫蘆二字。

  3、 你見過掛在藤上的葫蘆嗎?請一位同學(xué)指一指葫蘆藤在哪里?認(rèn)讀葫蘆藤 ,怎么才能記住這三個字?

  4、 葫蘆都能用來做什么?樂器 工藝品,裝水 裝酒等,難怪有一個人說:“我要的是葫蘆”把課題補(bǔ)充完整。生讀課題。

  二、 變序閱讀,讀出質(zhì)疑。

  1、 這個人最終得到葫蘆了嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)故事。

  出示讀書要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、標(biāo)出段的序號。

  2、 讀了故事,請你看看文中的兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)哪些不同?師小結(jié):剛開始,種葫蘆的人看到自己種的葫蘆,美滋滋地想“我要的是葫蘆”,后來卻讓人遺憾,為什么會這樣呢,一起走進(jìn)故事,尋找答案。

  3、 請同學(xué)們在文中找到描寫第一幅圖的句子讀一讀。

  你找到的是第幾段?這一段有幾句話?分別寫了什么?用鉛筆劃出。

  ( )的小葫蘆 請你仿照這樣的句式來夸一夸它們吧。

  ( )葫蘆藤 ( )葉子 ( )小花

  4、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情?讀出高興的心情吧。 學(xué)生讀第一段。

  5、 難怪那個人越看越喜歡,每天都要去看幾次。可是,你們瞧,沒過幾天,葫蘆變成什么樣了?

  6、 看到這樣的情景,什么心情?

  生有感情讀最后一段。

  三、 感悟語氣,訓(xùn)練語言。

  1、 通過剛才的朗讀,我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿心歡喜,有一天,他看到葉子上爬著一些蚜蟲,心里想——

  出示句子:有幾個蟲子怕什么!

  意思是什么?

  比較句子:

  有幾個蟲子怕什么!

  有幾個蟲子不可怕。

  學(xué)生練習(xí)朗讀。

  2、 那個人盯著小葫蘆,自言自語地說----------

  出示句子:我的小葫蘆快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!

  自言自語什么意思。用這樣的.語氣來讀一讀。

  4、一位鄰居看見了,對他說——

  出示句子:你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!

  能不能用鄰居說一句話。

  做動作來體會“盯”。

  學(xué)生讀句子。

  5、 當(dāng)熱心的鄰居勸說時,種葫蘆的人卻奇怪的說---------

  出示句子:什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

  學(xué)生體會語氣和意思。

  比較句子:

  葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

  6 、 請兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。

  四、知事明理,續(xù)編故事。

  1、 故事讀完了,請同學(xué)們想一想,種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆?

  板書 綠葉 葫蘆 相互聯(lián)系

  2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了,會想些什么?

  3、故事還可以繼續(xù),我們接著編。到了第二年春天,種葫蘆的人又種了一棵葫蘆,長得和去年一樣好。

  五、 指導(dǎo)寫字,寫好豎心旁的字。

  1、出示 怪和慢,生觀察字形。

  2、提醒豎心旁筆順和兩個點(diǎn)的位置。

  3、師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生練寫,評價。

  六、作業(yè)布置。學(xué)生練寫帶有豎心旁的字。

  《我要的是葫蘆》教案 篇3

  教材說明:

  本課是一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆,不管理只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多,最后葫蘆都落了。本課有四幅圖,分別有四段話與之對應(yīng):第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉,還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前,看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲,他不在乎,眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲,種葫蘆的人不聽勸告,一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了,都落了。

  設(shè)計(jì)意圖:

  植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程:生根,發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果。在這一過程中,前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié),要想得到好果實(shí),就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長,不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長了蚜蟲也不管,結(jié)果,小葫蘆慢慢變黃,一個個都落了,多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢?這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此,教學(xué)時,我以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,再重點(diǎn)朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤,可以從他的語言看出來。因此,抓住文中的人物語言朗讀體會,可以很好地理解課文內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字,會寫“言、每”等8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3.理解課文內(nèi)容,知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

  4.有熱愛科學(xué)的情感,樂于開動腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解葫蘆的生長過程,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,明白隱含的寓意。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)流程:

  一、引導(dǎo)看圖,談話揭題

  1、同學(xué)們,今天老師給你們帶了一件禮物,你們看這是什么?(課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字)師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào),讀好輕聲。

  2、我們認(rèn)識了葫蘆,你們看,這又是葫蘆的什么?(指葫蘆藤,待學(xué)生說對后,在課件中出示“葫蘆藤”)提醒讀好“藤”的后鼻音,再指名讀“葫蘆藤”,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字都是草字頭。

  3、揭題質(zhì)疑。

 、俳翌}:同學(xué)們,我們認(rèn)識了葫蘆。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”(板書課題,讀課題)

  ②質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?

  4、過渡:是啊,到底是為什么呢?我們趕快來讀讀課文。

  二、初讀課文,自主識記生字。

  1、課件出示學(xué)習(xí)提示

 、僬堄眯蛱栐谖闹袠(biāo)出共有幾節(jié)。

 、谟米约合矚g的方式讀課文,對預(yù)習(xí)時劃出的生字多讀幾次。

 、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉碛浀模扛澜涣鹘涣。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、檢查效果。

 。1)談話:小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn),好嗎?(課件出示)

  葫(hú)蘆(lu)細(xì)長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著

  一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治

 。2)檢查讀:

 、僬堈J(rèn)為自己讀得好的同學(xué),站起來,大聲讀一讀。

  ②認(rèn)為自己最能干的同學(xué),請到講臺桌前當(dāng)當(dāng)小老師,教大家讀讀。

  ③認(rèn)為自己聰明的同學(xué),請舉手對老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

 、軒煟含F(xiàn)在,我們讓生字寶寶來到課文中,向課文挑戰(zhàn),好嗎?

  學(xué)生開火車讀、同桌互讀。

  三、看圖比較,找出不同

 。ㄒ唬、看圖說話。

  1、出示課件。(第一節(jié)和第四節(jié)的插圖)

  你們看,兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人,但你仔細(xì)看,會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。

  2、引導(dǎo)討論

 。1)人的表情

  (2)葫蘆葉子

 。3)葫蘆

  1、過渡:是啊,為什么會有這么大的`變化呢?

  2、快速讀讀課文,找出課文哪一段寫第一幅圖,哪一段寫第二幅圖?(學(xué)生找到后,在圖下分別出示課文第一段與第四段。

  四、學(xué)習(xí)第一段和第四段

  1、學(xué)習(xí)第一段

  ①自由讀第一段后,指名讀第一段(評讀哪個句子讀得好)

 、诔鍪

  多么可愛的小葫蘆哇!

 、蹘煟汉J真可愛,還有哪個句子也寫葫蘆長得好?指導(dǎo)讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細(xì)長”、“長滿”“雪白”。

 、軒熞x:多么可愛的小葫蘆哇!連起來讀讀這段的一至四句。

 、菀x:葫蘆長得這么好,難怪(“那個人每天都要去看幾次!保┳x了這句話,你知道了什么?(那個人很喜歡葫蘆。)指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。

  2、學(xué)習(xí)第四段

  過渡:那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆,可結(jié)果呢?

  自己讀第四段,指名讀第四段,評評哪些詞讀得好。談?wù)勀莻人的心情(傷心),再用傷心的語氣讀第四段。

  3、總結(jié)質(zhì)疑

 、僭俅巫x讀第一段和第四段。

 、趶膬啥沃姓页鲇嘘P(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣(隨機(jī)板書)

  ③學(xué)了這兩段,你們明白了這么多,還有什么問題要問嗎?

 、軒煟耗銈儙е@些問題,課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課,我們再來交流。

  五、鞏固書寫

  1、鞏固生字:

 。1)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果,放松放松,好嗎?

  (2)猜字游戲。

 、倮蠋煶鲎种i:

  領(lǐng)隊(duì)在前。(鄰)

  有眼不見燈火(盯)

 、诠膭顚W(xué)生編字謎或做動作,大家猜字。

  2、指導(dǎo)書寫:

  (1)出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。

 。2)教師范寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

  言:注意第一橫長,第二、三橫短。

  每:注意筆順。師范寫,學(xué)生書空,再書寫。

 。3)學(xué)生在書上描一描,寫一寫

 。4)評價。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看,并介紹經(jīng)驗(yàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  我要的是葫蘆

  葉子→葫蘆

  綠可愛

  ↓?↓

  生蟲→黃、落

  《我要的是葫蘆》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個漢字,會寫“棵、謝、想”等8個漢字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

  2.正確流利地朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.正確流利朗讀課文,了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。

  2.通過感情朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  師:親愛的小朋友們,你見過葫蘆嗎?大家說說它是什么樣子吧!

  生:

  教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容,結(jié)合圖片進(jìn)行講解,讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識,為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  1

  師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》,那么題目中的“我”是誰啊?他得到葫蘆了嗎?讓我們一起到課文中找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2.聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1.教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:葫(葫蘆)(西葫蘆)蘆(蘆葦)(蘆薈)藤(草藤)(藤蔓)謝(感謝)(謝謝)哇(好哇)(對哇)蚜(蚜蟲)(棉蚜)盯(盯。ǘ⒅┵悾ū荣悾Q賽)感(感覺)(感受)怪(怪事)(奇怪)慢(緩慢)(快慢)

  2.學(xué)生自學(xué)

  (1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

  (2)自學(xué)檢查

  師:抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。

  師:4個小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。

  師:這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

  (3)糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

  (4)教師結(jié)合學(xué)生遇到的.難字說一說記憶字形的方法。例如:

  蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

  盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

  怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

  (5)教師請學(xué)生練習(xí)書寫,教師給予指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

  四、課后思考:

  生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:想一想,課文講了一件什么事?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2.自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

 。1)師:“從前有個人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆,兩個“葫蘆”的意思是一樣嗎?(句中的葫蘆是一種植物,課題中的葫蘆是果實(shí))

 。2)“謝”在這里是什么意思?(花瓣凋落)

 。3)一般都說掛燈籠,這里為什么說藤上掛了幾個小葫蘆?(從圖上看葫蘆的柄很長,從藤上垂下來,像掛在那里一樣。)

  師:誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子?

 。(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出幾朵雪白的花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。)這么可愛的小葫蘆,大家都非常喜歡,從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢?哪些詞?

  (最后一句)抓住動詞(每天看幾次)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  師:這棵葫蘆長得這么好,一定會長出大葫蘆,實(shí)際是這樣嗎?小朋友來讀第二自然段。

  師:有一天,他看見葉子上爬著些蚜蟲,心里想:有幾個蚜蟲怕什么?是什么意思?(有幾只蚜蟲不用怕,沒關(guān)系,不要緊。)

  師:精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”。

 。ㄗプ∪宋锉砬椋岸⒅笔且恢庇醚劬粗白匝宰哉Z”是自己跟自己說話,“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。

  讀種葫蘆人自言自語說的話,應(yīng)該怎么讀?(用高興的語氣來讀,體會內(nèi)涵,使感情融入到學(xué)生心中。)

  師:蚜蟲是什么意思?(蚜蟲是害蟲,專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液,對植物有損害。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  師:葫蘆上生了蚜蟲,應(yīng)該怎么辦?種葫蘆的人是怎么辦的?

  師:樹上長了蚜蟲,鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度?誰的做法對?為什么?分組討論,互相學(xué)習(xí),談出自己的見解,反饋內(nèi)容,互相評價。

  (鄰居告訴他:“你別光盯著葫蘆了,葉子上```````)

 。ㄠ従幼龅脤Γ?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營養(yǎng)。)

  師:“快治一治”是什么意思?(趕快想辦法消滅蚜蟲。)

  師:蚜蟲是害蟲,會吃葉子,種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治?(他想,他不要葉子,要的是葫蘆,所以葉子上有蟲沒關(guān)系。)

  師:讀鄰居、種葫蘆人的話應(yīng)該用什么語氣?(勸說、驚訝/奇怪、不以為然)從讀中體會感情,分角色朗讀這一自然段。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)第四自然段

  師:結(jié)果怎樣?用筆畫出有關(guān)語句,再講一講。

  師:讀到這里,你心里有什么感覺?(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  1.那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會怎么做呢?種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么呢?從這個故事中你能學(xué)到什么?

  2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  3.續(xù)講故事:第二年,他又種了一棵葫蘆,

  四、教師小結(jié)

  師:在鄰居的幫助下,種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的,改變了過去只盯著葫蘆,不管蚜蟲的做法,最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣,當(dāng)你有了小錯誤,別人提醒你時,你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽及時改正,否則也會像中葫蘆的人那樣后悔莫及。

  板書設(shè)計(jì)

  4《我要的是葫蘆》

  藤----葉----花----葫蘆要虛心聽別人勸告

  教學(xué)反思:

  《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。本篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟,明白其中的道理。

  部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。因此,教學(xué)中我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),力求使學(xué)生通過多次朗讀,多種形式的朗讀,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

  當(dāng)然,低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是在詞句中,因此,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。教學(xué)完《我要的是葫蘆》后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個拓展,我結(jié)合文章的空白之處,設(shè)計(jì)了想象說話的內(nèi)容,想象說一說:你想對他說什么嗎?這樣學(xué)生說話讓他們有了較大的伸展空間。在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。課后,我讓學(xué)生續(xù)寫這個故事,給了孩子們一個開頭“第二年,種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆,”。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生了解種葫蘆的人錯在哪個地方,進(jìn)一步理解了課文,而且發(fā)展了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生正確的價值取向與生活緊密聯(lián)系。

  另外,這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點(diǎn)陌生,在理解寓意上有一定的難度,在整個授課中我雖然是以讀為主,在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著學(xué)生走,沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。

  《我要的是葫蘆》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句的不同語氣。

  3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  有感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  制作課文插圖課件。

  學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)葫蘆娃的故事,故事的題目就叫:我要的是葫蘆。(板書課題,齊讀)

  (二)指導(dǎo)看圖,觀察,比較:

  首先請同學(xué)們看兩張葫蘆娃的圖片,找一找,這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩幅圖,比較、說話師相機(jī)板書)

 。ㄈ┰O(shè)疑、朗讀感悟:

  請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,把整個故事讀一讀,并找一找,故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的`。(讀讀、找找)

  1.找到了嗎?朗讀學(xué)習(xí)第1段

 。1).

  請同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍,看看誰能把這三個詞組補(bǔ)充完整。

  出示:

  細(xì)長的

  雪白的

  可愛的

 。2).

  填得多好!來,一起讀讀。(指導(dǎo)讀詞組,并結(jié)合識字葫、蘆、藤)除了葫蘆藤,你還知道哪些藤?(指名說)

 。3).

  這么可愛的小葫蘆,誰愿意來讀一讀?(指導(dǎo)有感情朗讀第一段,句中結(jié)合學(xué)習(xí)哇)]

  2.可愛的小葫蘆最后怎樣了呢?指導(dǎo)有感情朗讀第四段

  設(shè)疑:讀了這兩段話,你有什么問題想問嗎?(鼓勵學(xué)生自由提問)

  3.學(xué)們問得真好!現(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}讀讀故事的第二、三段。指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段,領(lǐng)悟寓意

 。1).選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

  (2).指名說說為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢?

  提示:同學(xué)們說得真不錯!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎?(課件出示:葫蘆兄弟的話)

  (3).討論:聽了葫蘆兄弟的話,誰能把剛才的問題回答得更好呢?指名說

  (4).指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。(結(jié)合學(xué)習(xí)盯、鄰)

  師范讀生模仿讀多種形式練讀

  你們喜歡這個種葫蘆的人嗎?為什么?

 。ㄋ模.遷移運(yùn)用聽故事,說道理

  從前,有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心,以為啄木鳥看起來是捉蟲,其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害,可是都沒有用。后來,啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后,大樹的樹心被蟲子蛀爛了,成了一棵枯樹。

  《我要的是葫蘆》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)本課6個生字,會寫8個字。

  2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

  3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

  2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”

  孩子們,今天老師帶來了一個新朋友(出示:葫蘆),它是——(出示:兩張葫蘆圖,后面有生字、音節(jié))

  抽生拼音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、讀題

  你喜歡葫蘆嗎?有一個人也非常喜歡葫蘆,他天天都去看葫蘆,總是說——【出示:我要的是葫蘆】

  二、初讀感知

  是啊,我要的是“葫蘆”,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人,一起走進(jìn)田里,那最后我能得到葫蘆嗎?

  1、請小朋友們輕輕打開課本,用雙手捧好書,聽老師講一講這個故事!静シ牛赫n文朗讀】

  2、孩子們,這個故事你想讀嗎?下面請大家自己讀讀這個故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié),實(shí)在有困難,招呼一下老師,我很愿意成為你的好朋友,開始吧。

  三、指導(dǎo)朗讀,隨文識字

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀第一小節(jié)

  1、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆)孩子們,這幾個詞,你會讀嗎?

  重點(diǎn)教學(xué)“藤”:

  延伸:除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤?

  2、把詞語帶進(jìn)句子,誰會讀?

  孩子們,這里有個詞語,咱們可不能小看了它——【出示:長滿了】誰還想讀?請你再讀一遍。我們一起讀一讀。

  3、(出示:圖片)喜歡它們嗎?那么就一起來夸夸它們。ㄖ笇(dǎo)讀“多么可愛的小葫蘆哇!”)

  4、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵可愛的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇。┳屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x這幾句話,邊讀邊想,讓小葫蘆在我們的腦海里生根,長葉、開花、結(jié)果。

  5、教學(xué)“哇、掛”字,讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)字。

  【出示:哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?——同部件“圭”。

  寫好這個部件要注意什么?【出示:動態(tài)筆順】

  我們來溫習(xí)一遍提手旁的寫法,以掛為例,范寫掛!境鍪荆簞討B(tài)筆順】

  寫字前要注意——(三個一:一尺一寸一拳)

  書寫兩字。

  我們都這么喜歡小葫蘆,從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡,喜歡得不得了呢?(課件出示:那個人每天都要去看幾次。)

  誰來讀讀這句話?

  反問:幾天?每天!看一次?看幾次!

  強(qiáng)調(diào):對!是每天都要去看幾次!

  孩子們,每天都去看好幾次,看的是什么?是葫蘆藤嗎?葫蘆花?不是的不是的,看的是——小葫蘆,他的眼中只有——,他要的是——

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)

  1、教學(xué)“盯”:

  【出示圖片:小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了,緊緊地盯著葫蘆。孩子們,看這個字

  【出示:“盯”】,(跟讀音節(jié)),誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆?讓我們也來盯住這些小葫蘆。

  2、教學(xué)“自言自語”:

  【出示:他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長。¢L得賽過大南瓜才好呢!”】

  “自言自語”什么意思啊?誰來讀出這自言自語的話?

  3、“長得賽過大南瓜才好呢!”這句話怎么理解?

  他心中的愿望多么美好啊!既然這么喜歡,他最后得到葫蘆了嗎?請小朋友們輕輕地讀課文第2和第3自然段【出示:第2和第3自然段】,讀完后小伙伴之間可以交流交流。開始吧——

  蚜蟲:是的,蚜蟲是一種害蟲。它們很小,于是,當(dāng)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里卻是這么想的:(課件出示:“有幾個蟲子怕什么!”)

  指導(dǎo)朗讀:

  有幾個蟲子怕什么?什么意思?

  是啊,小小蚜蟲,僅僅是爬在葉子上,他的葫蘆還是完好無缺的,他要得是——,根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。

  4、那么,他不在乎,誰會在乎這些蚜蟲呢?

  葉子在乎,因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取,它正慢慢枯竭。葫蘆在乎,因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少,它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎,因?yàn)楹J是那么可愛,咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢!

  讓我們幫著鄰居來勸勸吧!

  【出示句子】

 。1)自由讀句子

 。2)鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠心誠意地說——(抽生說,按小組接著說)

  5、種葫蘆的人卻奇怪了——(出示句子)

  他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——

  葉子上的蟲子還用治?——什么意思?

  葉子上的蟲子還用治?葉子上的蟲子不用治!就因?yàn)檫@一句話,沒過幾天,葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

  四、寫字指導(dǎo)

  孩子們,小蟲不治,變成大病就危險了!下面,我們就來學(xué)寫一個“治”字(課件出示:治)

  一起讀一讀這個字;仔細(xì)觀察他在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的?學(xué)生寫字。

  板書設(shè)計(jì):

  14、我要的是葫蘆

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  教學(xué)用具:課件等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示:我要的`是葫蘆】

  上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字寶寶,現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(出示:詞語)

  二、朗讀感悟

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆長得怎么樣呢?【出示:圖一】

  2、誰來說說葫蘆的生長過程?(出示:葫蘆的生長過程)

  3、【出示:我會填】:

 。ǎ┑男』ǎǎ┑暮J藤

 。ǎ┑男『J()的葉子

  4、那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?【出示:第一自然段】指

  導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,以后一定會長得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的呢?

  【出示:圖二】

  2、指導(dǎo)朗讀:如果你就是那個種葫蘆的人,看到小葫蘆一個個都落了,會怎么想?那么就用惋惜的心情來朗讀吧!【出示:第四自然段】

  3、【出示:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么?】

  【出示:文中兩幅圖】進(jìn)行比較。

  我們先看第一幅圖,請小朋友認(rèn)真觀察,哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

  1、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

  2、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

  3、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

  為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。

  4、你們說得對,長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、都落了呢?我們?nèi)プx讀2、3段,仔細(xì)想一想。

  學(xué)習(xí)第二、三自然段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個人是怎么想的?

  【出示:有幾個蟲子怕什么!

  有幾個蟲子不用怕!

  誰知道這兩句話是什么意思?

  這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。

  2、他要的是什么?不要什么?我們來聽聽他是怎么說的?【出示:第二自然段】朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)

  3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話,想對他說什么呢?

  (二)學(xué)習(xí)第三段

  1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來勸他!境鍪荆旱谌匀欢巍空埓蠹易x第三段。畫出他不要葉子的句子。

  2、【出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治!

  知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

  《我要的是葫蘆》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)6個生字。會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識字。

  2、理解課文,提高認(rèn)識能力。

  【主要策略】

  以朗讀為載體,以語感訓(xùn)練為突破口。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)課件。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、引入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課,請同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

  二、讀課題

  指名讀課題。

  大家有沒有注意:這個字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對了,這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書:lu)其實(shí)這個字還有兩個讀音:lú、lǔ。(板書)常用的讀音是:lú,蘆葦?shù)摹疤J”,蘆花的“蘆”,蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”,請同學(xué)們課后查一。

  請同學(xué)們再讀這個詞:(葫蘆)

  誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫)

  相機(jī)簡介“葫蘆”:“葫蘆”是一年生草本植物,葉子心臟形,(簡筆畫)花是白色的,果實(shí)中間細(xì),像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜,長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)

  請同學(xué)們再讀課題。

  大家讀得很準(zhǔn)確?墒牵銈冎绬幔x句子的時候,強(qiáng)調(diào)不同的詞,會表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。

  請大家強(qiáng)調(diào)“我”字:我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢?(我要的是葫蘆,別人要的是什么不清楚。)

  下面請你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞:我要的是葫蘆。這樣讀,表達(dá)的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆,不要別的。板書:不要別的)

  這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么,下面我們就來來聽聽課文錄音。

  三、聽課文錄音

  你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

  按照這樣的讀法,那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢?

  1、他不要的是什么?

  2、他要的葫蘆得到了嗎?

  四、自學(xué)課文

  要想解決這兩個問題,我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文,大家要注意做好三件事:

  1、標(biāo)清自然段。

  2、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,牢記字形。

  3、讀通課文。

  五、檢查自學(xué)情況

  1、按自然段讀課文:

  剛才幾位同學(xué)讀課文的時候,讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

  2、檢查生字的`認(rèn)讀情況:

 、 指名拼讀,全班跟讀。

 、 全班拼讀。

 、 以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的,請其他同學(xué)給推薦一個記憶方法。

 、 讀詞語:

  生字我們過關(guān)了,我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。

  3、齊讀課文。

  六、理解課文

  1、大家讀得真好,相信同學(xué)對黑板上的兩個問題已經(jīng)有答案了。

  大家說“我”不要的是什么?(葉子,板書:不)

  那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)

  2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書平放在桌面上,拿出筆來,把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:有幾個蟲子怕什么!

  大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?

  出示句子:有幾個蟲子不可怕。

  這兩個句子的意思是一樣的,你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢?(第一個句子)

  請大家再把這兩個句子讀一讀。

  3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:葉子上的蟲還用治?

  指名讀這個句子。

  誰知道這句話是什么意思?

  出示句子:葉子上的蟲不用治。

  這兩個句子的意思也是一樣的,你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢?

  請大家再把這兩個句子讀一讀。

  下面我們再來讀一讀第2、3自然段,要注意讀好這兩個句子。

  這個人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)

  4、誰愿意讀第一自然段?

  你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)

  指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)

  5、指名讀第二自然段:

  他這么關(guān)心小葫蘆,結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒有)

  你們是從哪里知道的?(第四自然段)

  6、請同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書:畫向下的箭頭)

  為什么會這樣呢?你們知道嗎?(生答)

  也就是說,葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)

  種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么呢?(生答)

  七、拓展

  如果再出現(xiàn)這樣的情況,他會怎樣想,怎樣做呢?請你們小組合作,創(chuàng)編一個新故事:

  我要的是葫蘆

  第二年,那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

  有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想 ,于是他趕緊________。

  過了幾天,葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。

  各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

  這回他為什么這樣做了呢?(生答)

  師總結(jié):也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。

  八、作業(yè)

  把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  我要的是葫蘆

  有幾個蟲子怕什么!

  有幾個蟲子不可怕。

  葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

  《我要的是葫蘆》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字,會寫“言、每”等8個字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、 懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

  2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,

  在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

 。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的.問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

 。1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。

 。2)想一想,課文講了一件什么事?

  5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  五、布置作業(yè)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

  2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  二、感知課文

  1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

  2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

  三、改編課文

  1、 把繪畫作品分發(fā)給小組,請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

  2、 把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。

  四、寓意感悟

  比較課文和改編課文,說說你明白了什么。提示:做事是要注意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的意見。

  五、日積月累

  1、 新詞積累

 。1) 有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。

  (2) 說說你為什么喜歡和它交朋友。

  2、 生字積累。

  (1) 讀一讀,說一說句子。

 。2) 指導(dǎo)書寫。

  3、 擴(kuò)展閱讀

  請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

 。1)自己先練習(xí)。

 。2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。

  (3)進(jìn)行展示。

  《我要的是葫蘆》教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、認(rèn)識本課生字新詞,學(xué)寫部分生字;

  3、通過看圖和學(xué)文,了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過人物的對話,結(jié)合看圖體會人物的心理,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  1、把課文讀正確、讀通順。

  2、通過查閱資料,了解葫蘆、蚜蟲等知識。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  指名分自然段讀課文,正音;

  三、提問

  1、學(xué)生提問,“通過預(yù)習(xí),你有什么問題想知道?”

  根據(jù)學(xué)生的問題相機(jī)介紹葫蘆藤、蚜蟲等知識。

  2、教師提問:這篇課文講了一件什么事?

  四、討論、講解,指導(dǎo)朗讀

  1、討論:那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?

 。1)“那個人每天都要去看幾次!

  指導(dǎo)看圖:葫蘆長的怎么樣?指導(dǎo)朗讀第一自然段。

 。2)“他盯著葫蘆自言自語地說……”

  指導(dǎo)看圖,理解“盯”、“自言自語”的意思;

  指導(dǎo)朗讀那個人說的話。

  2、討論:那個人這么喜歡葫蘆,他最后得到葫蘆了嗎?為什么?

 。1)不懂得“蟲--葉--葫蘆”之間的聯(lián)系,從哪些地方可以看出?

  讓學(xué)生自己說一說。指導(dǎo)朗讀第四自然段。

 。2)不聽鄰居勸告。

  指導(dǎo)分角色朗讀。

  3、小結(jié)、擴(kuò)展練習(xí)

  這個種葫蘆的人,只要葫蘆,不管葉子上有沒有蟲,他不懂蟲-葉子-葫蘆之間的聯(lián)系,也不聽鄰居的勸告,結(jié)果小葫蘆一個一個地都落了。(看圖)這時,他會怎樣想呢?

  大家想一想,一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)

  五、練習(xí)

  1、分角色朗讀課文;

  2、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文;

  2、表演這個故事。

  《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆,不管理只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多,最后葫蘆都落了。教學(xué)這一課我是這樣設(shè)計(jì)的:

  一、自讀---發(fā)現(xiàn)與探究

  自讀是學(xué)生對課文最初的接觸與認(rèn)識,也可稱為初讀。它必然伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標(biāo):

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

  2、根據(jù)自己的認(rèn)識初步理解課文內(nèi)容;

  3、發(fā)現(xiàn)問題,或借助工具自行解決,或留于課堂討論。

  因此在這一階段,要留給學(xué)生充分的時間讓他們充分地去讀。閱讀必然伴隨著發(fā)現(xiàn)和疑問,在讀通順的基礎(chǔ)上再讓他們說說都知道了些什么?并引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  《我要的是葫蘆》這篇課文生動有趣,簡短精悍,學(xué)生借助拼音多讀幾遍,就能讀通課文,也很容易了解課文大致內(nèi)容,知道有個人種了一棵葫蘆,后來葫蘆被蚜蟲吃光了,一個一個都落了。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x,但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認(rèn)識。而課文中牽涉的一個最關(guān)鍵的科學(xué)知識-----“蚜蟲”對理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用,學(xué)生對蚜蟲的認(rèn)識只是知道他會吃樹葉,可這些小布丁點(diǎn)的蟲如何能毀滅一棵葫蘆呢?因此在初讀時,我有意識地讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等方式來了解蚜蟲。原來蚜蟲不僅能吸食植物體內(nèi)的液體營養(yǎng),而且具有驚人的繁殖能力。通過進(jìn)一步的.探究,學(xué)生的認(rèn)識就更清楚、更深刻,為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

  二、討論---理解與深化

  《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂,但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個問題展開討論:

  1、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆?

  2、那個人這么喜愛葫蘆,為什么沒有得到葫蘆?這兩個問題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容,也突出了文章的重點(diǎn)。

  那個人愛葫蘆表現(xiàn)在:

  1、“那個人每天都去看幾次。”

  2、他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆快長啊,快長啊,長得賽過大南瓜才好呢!”可以讓學(xué)生通過看圖,觀察那個人的神態(tài),想像他的心理活動,揣摩他的語言,體會那個人對葫蘆的喜愛,再通過表情朗讀表現(xiàn)出來。那個人這么喜愛葫蘆,最后卻沒有得到葫蘆,一是因?yàn)樗欢叭~--蟲--葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理;二是因?yàn)樗宦犩従拥膭窀。對這個問題的理解除了讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說,還應(yīng)該深化下去:從哪些地方可以看出他不懂這個道理。主要表現(xiàn)在以下幾個地方:

  1、他看見葉子上生了蚜蟲,心里想:有幾個蟲子怕什么?

  2、當(dāng)鄰居勸他時,他感到很奇怪:“什么,葉子上的蟲還用治,我要的是葫蘆!边@里主要讓學(xué)生通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。

  通過討論,學(xué)生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識,人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。隨后設(shè)計(jì)創(chuàng)新題,啟發(fā)學(xué)生思考:第二年,那個人又種了一棵葫蘆……

  三、表演---積累與創(chuàng)造

  表演就是要求學(xué)生輔以表情、動作,將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來。通過表演學(xué)生不僅能夠積累課文中的語言,更能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。因?yàn)橛迷鯓拥膭幼鳌⑸駪B(tài),用什么樣的語氣,都要經(jīng)過學(xué)生的思考與創(chuàng)造。在某種程度上說,演得像不像,直接反映學(xué)生對語言文字的感悟能力。

  《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng),適合表演。教師要營造一種輕松的氛圍,讓學(xué)生都來做演員,都來做導(dǎo)演,在這一導(dǎo)一演的過程中,語感得到了訓(xùn)練,個性得到了張揚(yáng),創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

  《我要的是葫蘆》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

  4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的'聯(lián)系。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  從題目中你看出了什么?

  二、 識字寫字。

  1、 自由讀課文:借助拼音讀者字音。

 。、 觀察圖中的人物。

  3、 同桌交流記字方法。

 。、 全班匯報(bào)。

  三、 指導(dǎo)書寫。

  四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

  二、 學(xué)生觀察得出。

  三、 學(xué)生討論。

  四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ?為什么?

  五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?

  六、 分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?

  七、 板書設(shè)計(jì)。

  14、我要的是葫蘆

  有幾個蟲子怕什么!

  我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

  《我要的是葫蘆》教案 篇11

  一、導(dǎo)入

  二、初讀課文

  1、要求:(1)、大聲讀課文;(2)、遇到生字多讀幾遍,將課文讀正確。

  2、反饋:(1)、你會讀嗎?(2)、你有什么要提醒大家的?(3)、識字游戲:a、向字寶寶挑戰(zhàn); b、抽牌讀 c、開火車讀 (4)、讀詞語(生自己讀、指名讀、同桌互讀)

  三、學(xué)習(xí)課文1、4兩段。

  1、讀了詞語,我們一起去看看這個人種的葫蘆,怎么樣?出示掛圖,看看圖,你想說點(diǎn)什么?

  2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容?

  3、學(xué)習(xí)第一段

  (1)、學(xué)生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。

  a、反饋

  b、讀詞組:雪白的小花 細(xì)長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆

  說詞組

  c、說葫蘆的生長過程

  (2)、哪一句話看出這個人很喜歡自己種的葫蘆?

  4、學(xué)習(xí)第四段

 。1)、這么好的葫蘆,最后長大了嗎?哪一段講小葫蘆變黃了,都落了?

  (2)、葉子上的蚜蟲越來越多了,你著急嗎?讀出著急的'語氣。

  小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了,你傷心嗎?讀出傷心的語氣。

  5、指導(dǎo)書寫

  《我要的是葫蘆》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過朗讀識記,自主交流,正確認(rèn)讀“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個生字。

  2、 通過感情朗讀,體會反問句,感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、 利用看圖比較,朗讀體等方法理解課文內(nèi)容,知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利,有感情地朗讀課文,并體會體會反問句,感嘆句與陳述句的不同語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):知道葉子與葫蘆的關(guān)系。懂得事物之間有聯(lián)系的道理。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入揭題

  1、師:今天,老師先給同學(xué)們來一個現(xiàn)場的簡筆畫表演。板畫葫蘆。

  2、板書:葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生注意字形。指名學(xué)生讀,提醒學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

  3、了解葫蘆;脽舫鍪静鍒D一,在圖旁邊依次出示相關(guān)詞語:葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)上列詞語。

  穿插學(xué)習(xí)“藤”。你還知道什么藤?

  4、補(bǔ)充課題。今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、聽看課文音像,說說課文講了什么故事。

  2、自讀課文,自學(xué)字詞,要求:一邊讀,一邊做好讀書記號。

 、贅(biāo)上自然段序號;

 、谌Τ鲭y讀的字詞;

 、鄄欢脑~句用“——?”標(biāo)出來。

  3、檢查自學(xué)情況

  ①指名逐段讀課文;

 、谧⒁猓亨従 盯著 自言自語

  ③指名說說課文講了一個什么故事。

  三、品讀感悟第一、四自然段

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟葫蘆的可愛。

 、俪鍪镜谝环鍒D:圖上畫了什么?

 、谡n文哪一自然段寫這幅圖?

  ③自由朗讀第一自然段。這里的葫蘆怎么樣?試著填一填:

  ( )的葫蘆葉

 。 )的葫蘆藤

  ( )的葫蘆花

 。 )的'小葫蘆

  指導(dǎo)讀好第二、三兩句話。

 、芸磮D,種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎?你怎么看出來的?我們還可以從課文中的句子當(dāng)中看出,找出這樣的句子,用“——”劃出來。

 、輰W(xué)生找出后,幻燈出示第四、五句。你喜歡嗎?讀好這兩句。

 、匏鄲圩约旱男『J啊!可是最后的結(jié)果呢?

  2、學(xué)習(xí)第四自然段,了解葫蘆的結(jié)果

 、俪鍪静鍒D二,說說與第一幅圖有什么不一樣?

 、诳纯凑n文的最后結(jié)果是怎么寫的?指名學(xué)生讀。

 、劭吹竭@個情景,你心里有什么想法?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  ④本來綠綠的葫蘆葉變黃了,連原本可愛的小葫蘆也變黃落下來了,究竟是為什么呢?

  四、品讀感悟第二、三自然段

  1、自由讀第二、三自然段,從故事中找答案。

  2、學(xué)生自由談話

  3、分角色朗讀練習(xí)

  ①找出種葫蘆的人想的說的話,用“ ”劃出;鄰居的話用“——”劃出來。

 、谥鹁渲笇(dǎo)讀好

 、壑该纸巧首x(多種形式)

 、懿稍L種葫蘆的人:當(dāng)葉子長了一些蚜蟲時,你為什么不治一治呢?鄰居勸你治一治蚜蟲的時候,你為什么不聽勸告呢?

  4、讀讀下面兩句話,猜猜這個種葫蘆的人的想法。

  有幾個蟲子怕什么!

  他認(rèn)為:

  葉子上的蟲還用治?

  他想的是:

  5、他想得對不對?大家討論一下葉子上的蟲到底要不要治?

  6、教師在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)知識:葉子是植物的營養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。

  7、教師和學(xué)生合作讀。

  五、課堂擴(kuò)展

  1、想象:那個人看到小葫蘆都落了,會想些什么?

  2、續(xù)編故事:第二年,那個人又種了一棵葫蘆。他每天都要去看幾次。有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想:————————。他盯著小葫蘆自言自語地說:“————————————————!”

  沒過幾天,葉子上的蚜蟲——————————————。小葫蘆慢慢地——————————。

  《我要的是葫蘆》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  一、教養(yǎng)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。

  三、教育目標(biāo):

  知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。

  2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)

  從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次,可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?

  板書課題,導(dǎo)入新課。

  二、看圖讀課文。

  說說這課書講的是什么事。

  三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  1、 應(yīng)注意的讀音。

  2、 記憶字形。

  葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。

  掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

  些:橫部,左上容易錯,不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。

  盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯眼珠地看。

  居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、 讀生字詞卡片。

  2、 讀課文。

  3、 讀二類字并組詞。

  第二課時

  一、邊看插圖,邊讀課文。

  這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?

  二、看圖理解課文內(nèi)容。

  1、 學(xué)習(xí)第一段。

 。1) 看第一幅圖,說說這幅圖的意思。

  圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)

 。2) 讀第一段,這個人種的葫蘆怎么樣?

  “細(xì)長”說出了葫蘆的形狀,“長滿”說明什么?(長得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的`?(喜愛,每天看好幾次)這個人當(dāng)時想什么?(快長大)

  2、 自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。

  蚜蟲:植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。

  自言自語:自己跟自己說。

  3、 小組討論第三段。

 。1) 那個人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”

  是什么意思?(納悶,不理解、不明白)

 。2) 那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)

 。3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)

 。4) 那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長得好。葉子都掉了,植物就沒法生長了,也就不能結(jié)葫蘆了。)

  4、 學(xué)習(xí)第四段。

 。1) 看第四幅圖,這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)

  (2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)

  三、鞏固練習(xí)。

  看圖讀課文。

  第三課時

  一、總結(jié)課文內(nèi)容。

  1、 讀課文。

  2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同?

  得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

  3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)

  4、 這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長,所以沒得到葫蘆。)

  5、 這個故事告訴我們什么?

 。1) 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長,葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。

  (2) 要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告,早點(diǎn)治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。

  二、鞏固練習(xí)。

  1、 指導(dǎo)朗讀。

  第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇,這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

  2、 有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  7、 我要的是葫蘆

 。ǹ蓯郏

  葫蘆 蚜蟲

  葉花 (黃落)

  《我要的是葫蘆》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)寫本課生字,積累優(yōu)美詞句。

  2.理解課文理解課文內(nèi)容,理解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,并初步感知事物之間是相互聯(lián)系的。

  3.分角色藍(lán)度課文,并能續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:本課生詞卡片,教學(xué)掛圖(或課件),課文cd

  學(xué)生:課前觀察植物的生長過程,收集有關(guān)葉子作用的資料

  教材簡析

  事物之間是相互聯(lián)系的,這就是《我要的是葫蘆》這個生動有趣的故事告訴我們的道理。本課主要講了一個種葫蘆的人,不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多,最后葫蘆都落了。課文生動有趣,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,易于學(xué)生的理解。

  全文有四個自然段。第一自然段講有個人在院子里種了一棵葫蘆,葫蘆藤上掛了幾個可愛的小葫蘆,他每天都去看幾次。第二自然段講那個人看見葉子上長了蚜蟲,可一點(diǎn)也不在乎,只盯著葫蘆,希望它快一點(diǎn)長大。第三自然段講鄰居勸他快點(diǎn)治蟲,他認(rèn)為自己要的是葫蘆,蚜蟲不用治。第四自然段講葉子上的蚜蟲變多了,小葫蘆變黃了,都落了。

  教學(xué)本課,應(yīng)該知道學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住葫蘆生長過程,借助圖畫,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會課文要講述的道理。

  本科的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利地朗讀課文,了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

  建議本課用1~2課時。

  解讀與提示

  第一自然段的第二、三句話講葫蘆藤上的小葫蘆開始長得很好。教學(xué)時,可指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的樣子,抓住“細(xì)長”、“綠葉”、“小花”、“小葫蘆”幾個詞語,圖文對照理解二、三句話的意思。這個自然段第一、二句話中的“葫蘆”指一年生草本植物,莖蔓生,葉互生,心臟形,開白色花;第三句中的“葫蘆”指這種植物的果實(shí)。教學(xué)時要讓學(xué)生區(qū)別!爸x”在本課是脫落的意思?山Y(jié)合生活實(shí)際來理解!皰臁弊中蜗蟮乜坍嫵龊J的柄長,從藤上垂下來,就像掛在那里一樣。可采用換詞比較法,把“掛”與“長”、“結(jié)”進(jìn)行比較,體會用詞的形象性、準(zhǔn)確性。

  “有幾只蟲子怕什么!”這一心理活動說明種葫蘆的人不明白蚜蟲會影響葫蘆的生長,所以他毫不在意!岸⒅睂懗隽怂葱『J時目光集中的樣子,反映出他盼望葫蘆快長大的心情!白匝宰哉Z”的話,說明他非常喜歡小葫蘆,并對小葫蘆寄予了美好的希望。教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀(自讀、表演讀、同桌互讀等),讓學(xué)生領(lǐng)會種葫蘆人的滿不在乎和期盼的`心理。自言自語:自己跟自己說話?山Y(jié)合上下文來理解。

  從鄰居的勸告能夠看出,鄰居懂得葉子與葫蘆的關(guān)系;從種葫蘆人回答的話看出,他仍然不明白葉子與葫蘆的關(guān)系。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞進(jìn)行討論,體會對話的意思;還可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會,尤其要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句、反問句,體會鄰居和種葫蘆人的不同內(nèi)心活動。

  種葫蘆人最終沒有得到葫蘆這件事,說明了事物之間是互相有聯(lián)系的。教學(xué)時可圍繞葫蘆為什么落了展開討論,弄清蟲子—葉子—葫蘆之間的關(guān)系。學(xué)生也可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@樣的例子。

  借助拼音讀準(zhǔn)字音:“葫”聲母是“h”,不是“f”;“蘆”、“鄰”是邊音,“蘆”在“葫蘆”一詞中應(yīng)讀輕聲;“賽”是平舌音;“治”是翹舌音;“藤”、“盯”都是后鼻韻!昂薄ⅰ疤J”、“藤”都有“草字頭”,與植物有關(guān),可讓學(xué)生說說怎樣記“藤”字?捎檬熳謸Q偏旁識記:哇—蛙、掛,賽—寒;“蚜”、“盯”都是形聲字。

  《我要的是葫蘆》教案 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1 、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8個字。

  2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3 、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解重點(diǎn)詞句,感悟道理。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程:生根,發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果。在這一過程中,前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié),要想得到好果實(shí),就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長,不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長了蚜蟲也不管,結(jié)果,小葫蘆慢慢變黃,一個個都落了,多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢?這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此,教學(xué)時,可以以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,再重點(diǎn)朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤,可以從他的語言看出來。因此,可抓住文中的人物語言朗讀體會,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一.導(dǎo)入新課

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘粋植物伙伴禮,出示葫蘆。我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事,故事的題目叫《我要的.葫蘆》

  2、課題中藏著兩個生字伙伴(指出偏旁)

  它是一種一年生的草木植物,所以這兩個字都是“草字頭”

  “蘆”是lu ,但在詞中要讀成輕聲。

  3、齊讀課題

  4、這種草本植物結(jié)的果實(shí),也叫葫蘆,你們見過嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的?

  二.初讀課文感知

  1、讓我們打開課本自由讀課文,去讀讀這個有關(guān)葫蘆的故事。

  2、“我要的是葫蘆”這句話是誰的?什么意思?

  帶圓點(diǎn)的詞要重讀,強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆

  小結(jié) :一邊讀一邊想,體會其中的含義,才能做到真正的有感情朗讀。

  三.教學(xué)第一自然

  1、跟著老師一起來到園子里的葫蘆架下,(指名讀第一自然)看看這棵葫蘆開始長得什么樣?

 。ó媹D)出示句子、生字“藤、哇”(認(rèn)讀生字、讀句子)

  師:葫蘆先長出又細(xì)又長的藤,(這種不能直立,細(xì)長的莖干就是藤)

  接著介紹藤上長滿了綠葉(老師畫多一些,還是少一些,從哪里看出?)

  然后開出幾朵雪白的小花

  最后,花謝了,掛了幾個可愛的小葫蘆。

  2、課文介紹這棵葫蘆時,按照藤、葉、花、果的順序來介紹,這也是植物的生長過程,生長規(guī)律,每一個環(huán)節(jié)影響著下一個環(huán)節(jié)。

  3、他種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪看出來的?

  板書: 葉子 葫蘆

  滿、綠 可愛

  4、你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?

  過渡: 同學(xué)們這么喜歡這棵葫蘆,種葫蘆的人也非常喜歡,從哪看出來?他每天都要去看幾次,你能讀出他對葫蘆的喜愛嗎?那么結(jié)果怎樣呢?

  四.教學(xué)第四段

  1、種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

  2、齊讀最后一段

  指導(dǎo)朗讀(小葫蘆一個一個都落了。)

  這么可愛的小葫蘆都落了,真可惜呀!

  3、這一段中有本課筆畫最多的一個字,“慢”,怎樣才能寫好呢?

  學(xué)生讀帖,教師范寫,學(xué)生練習(xí),共同評價。

  4、出示課件

  看看你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩幅圖有什么不一樣?

  板書: 蚜蟲 黃、落

  5、看了這兩幅圖,同學(xué)們心中一定有一個大大的問號,你們有什么疑問嗎?

  過渡 :讓我們再讀課文,從二、三自然段中去尋找答案。

  五.教學(xué)二、三自然段

  1、可愛的小葫蘆為什么會落呢?找出課文里的句子讀一讀。(葉子上有蟲,他也不治)他是怎么想的?

  心里想,有幾個蟲子怕什么!

  他認(rèn)為 ,他想的是

  比較:有幾個蟲子怕什么;

  有幾個蟲子不可怕

 。ǜ袊@句與陳述句語氣有什么不同。)

  2、指導(dǎo)朗讀,讀出不在乎的語氣

  3、他只在乎什么?從哪看出來的?

  “盯”是什么旁?和眼睛有關(guān),怎樣的看?(動作演示)

  自言自語,自己對自己說

  4、你能想象那個人說話時的神態(tài)和語氣嗎?

 。ㄗ杂删毩(xí),展示讀)

  過渡: 第三自然段又告訴我們一個什么原因? (鄰居勸他,他不聽)

  5、鄰居是怎么勸他的,他又是怎么回答的?(指名讀)

  6、他對鄰居的話感到怎樣?(奇怪)他奇怪什么?

  葉子上的蚜蟲還用治?我要的是葫蘆。

 。êJ上的蟲子治不治?)強(qiáng)調(diào)葉子上的蟲不用治。

  課件出示:

  葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

  (比較哪個語氣更強(qiáng)烈。)

  小結(jié): 反問句的語氣更強(qiáng)烈。

  7、再讀種葫蘆人說的話,讀出奇怪的語氣。

  8、同桌分角色朗讀對話

  9、師生合作分角色朗讀

  過渡 :從種葫蘆的人的表現(xiàn)和對話中,我們看出種葫蘆的人認(rèn)為葉子和果實(shí)之間沒有關(guān)系,所以葉子長了蚜蟲,他認(rèn)為沒必要治,也不聽鄰居的勸告。

  10、你認(rèn)為中葫蘆的人這種想法對嗎?

  板書: 注意事物間聯(lián)系

  總結(jié): 事物之間是有密切聯(lián)系的、有規(guī)律的,種葫蘆的人錯就錯在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,只要葫蘆,不管葉子,最后什么也沒得到,多可惜呀!

  11、瞧,這個種葫蘆的人看見小葫蘆都落了,滿臉驚訝,還不知是怎么回事呢?此時它會想什么?

  六.拓展

  1、請同學(xué)們課外查找資料,給這個種葫蘆的人講講道理,讓他明白事物之間是有聯(lián)系的,知道自己錯在哪里?

  2、聽了同學(xué)們的勸告,第二年他又種了一棵葫蘆,會怎樣呢?

  【板書設(shè)計(jì)】

  我要的是葫蘆

  葉子 葫蘆

  綠、滿 可愛

  蚜蟲 黃、落

  《我要的是葫蘆》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。

  2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

  3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

  2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的.課件、詞語卡片。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

  把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

  二、讀文、識字、感悟。

  1、 提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

  2、 看圖(.課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)

  3、 誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)

  4、 讀了第一段后,你明白了什么?(看.課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看.課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

  5、 觀看.課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

  三、合作、探究、識字。

  6、 讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)

  7、 請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思!坝袔讉蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的'地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)

  8、 認(rèn)讀二、三段的詞語。

  四、拓展與鞏固。

  1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

  2、 指點(diǎn)、展示:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;.寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時完成好作業(yè)……(看.課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

  3、 .總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

  2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

  附板書:

  7、我要的是葫蘆

  簡長滿了綠葉生了蚜蟲蟲更多了

  筆

  畫

  雪白的小花

  可愛的葫蘆不用治 變黃都落了

  《我要的是葫蘆》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、了解課文內(nèi)容,了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

  教學(xué)關(guān)鍵:通過人物的對話,體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣,感悟人物的心理。

  教學(xué)課時:第一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字魔方、課件。

  教學(xué)過程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  1、出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆,同學(xué)們,你們看,這是什么?誰能用一句話來介紹它?對,葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān),題目是:14、《我要的是葫蘆》。

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、從題目中你看出了什么?(他只要葫蘆,不要其他。)

  5、從哪個詞看出來的?(要的是)怎么能讀出這個意思?

  6、再讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、請大家自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀完課文,再把課文中預(yù)習(xí)時畫出的生字詞好好地讀一讀。

 。1)誰想把課文讀給大家聽一聽?要求讀得正確、流利。指名接讀課文。

 。2)誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽?指名讀書中的詞語。

 。3)他畫得對不對?讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?就像他這樣,同位互相檢查一下,看誰畫得對,讀得準(zhǔn)!

  2、出示帶拼音詞語課件:

  (1)指名認(rèn)讀。(葫蘆藤哇鄰居盯著)

  說說哪幾個字的讀音容易錯?給大家提個醒。練習(xí)讀,找生讀。

 。2)詞語去掉拼音,還會讀嗎?

 。3)去熟字讀生字,同桌互相考一考。同桌交流記字方法。

  3、指名匯報(bào)。加一加:葫蘆藤;改一改:冷——鄰;洼——哇;形聲字:葫蘆藤哇鄰盯

  4、出示生字魔方,指名讀字組詞。

  5、檢查讀文,指名分段讀課文,看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。

  6、結(jié)合剛才的朗讀,說說課文主要講了什么事?

  7、這件事情的開頭和結(jié)果,我們可以通過兩幅圖看一看。

  三、朗讀課文,感悟課文。

  1、請同學(xué)們看這兩幅圖,說一說有什么不一樣?

  2、出示第一幅圖:這個人笑得這樣開心,一定是因?yàn)楹J長得好。究竟怎么個好法?課文是在那段描寫的呢?指名朗讀課文的第一自然段。

 。1)匯報(bào):究竟怎么個好法?

 。2)板書:掛。

  (3)感悟詞語:把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣?為什么?從這些中你感覺到什么?為什么?

  (4)指導(dǎo)朗讀:

  現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的'感覺來。

  范讀:請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀:“花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。”

  同學(xué)們,剛才你們都想到了什么?

  指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美,難怪那個人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍,讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來?

  3、出示第二幅圖:再看第二幅圖,種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化?

  這個人為什么又如此驚慌失措?在哪段寫的?

  匯報(bào):小葫蘆發(fā)生了什么變化?

  板書:落。

  4、為什么會有這樣的變化?原因是什么?

  自己快速讀第2。3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。

  匯報(bào),板書:有幾個蟲子怕什么!

  出示課件,比較句子:有幾個蟲子怕什么!

  有幾個蟲子不用怕。

  好,我們來讀一讀。意思相近,可語氣有什么不一樣?(體會感嘆句,表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。)

  指導(dǎo)朗讀:抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么!”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”讀音要輕,要讀出急切,表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。

  師:老師這兒有一個小葫蘆,誰來表演一下?

  師:你現(xiàn)在的心情怎樣?師:那么你會怎樣讀這句話?

  個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,體會種葫蘆的人的心理。

  繼續(xù)匯報(bào)。板書:葉子上的蟲還用治?

  出示課件,比較句子:葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

  好,我們再來讀一讀。意思還是相近,可語氣有什么不一樣?(體會反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。)

  指導(dǎo)朗讀:第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧!”要讀出規(guī)勸的語氣!笆裁矗咳~子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!币x出奇怪的語氣。

  個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,來體會種葫蘆的人的心理。

  5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了,會想些什么呢?

  6、讀了這篇課文你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,

 。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。)

  五、回讀課文

  1、小組合作,再讀一遍全文。

  2、分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?

  六、布置作業(yè)

  以“第二年,那個人又種了一棵葫蘆……”為話題,回家說一說這個小故事。

  《我要的是葫蘆》教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系,學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

  2.認(rèn)識7個生字

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識7個生字,讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系,學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,引入新課。

  1、教師說謎語:

  2、(出示掛圖)這就是葫蘆,可愛嗎,喜歡嗎?在古代時有個人也很喜歡葫蘆,他還種了一棵葫蘆呢!你們想知道這個故事嗎?今天我們就共同來學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書課題)

  3、看課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、指生讀文前提示。

  2、自由閱讀課文。不認(rèn)識的'字看拼音多讀幾遍,把課文讀正確、流利,整體感受課文內(nèi)容。(讀書動筆,圈圈畫畫)

  3、同桌互讀課文,互相評議,看誰讀得更好。

  4、圖文對照,觀察圖畫對照相應(yīng)的課文。

  三、自讀自悟,理解主題。

  1、出示自學(xué)提示,同桌或前后桌之間相互交流、探究。

 。1)把兩幅圖進(jìn)行對比,有什么不同,為什么?(仔細(xì)讀課文)

 。2)這個人喜歡葫蘆嗎?為什么?

  (3)他為什么沒有得到葫蘆?

  2、全班匯報(bào),集體交流。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答情況,適時點(diǎn)撥、提示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。(教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片,適時運(yùn)用)

  3、拓展課文,引出寓意。

 。1)請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練(教師出示幻燈片):

 、伲 )這個人沒有關(guān)注葫蘆的生長過程,( )沒有能夠得到葫蘆。(因?yàn)椤浴?/p>

  ②請你們也來仿照上面的句子,說一句話。

 。2)怎樣做才能得到葫蘆?從這個故事中明白了什么道理?

  4、搭建平臺,進(jìn)行展示。

  學(xué)生用自已喜歡的方式對課文進(jìn)行拓展。如:讀、畫、演等。

  四、識字任務(wù),寓于游戲。

  1、出示生字卡片,

 。1)學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。

 。2)匯報(bào)。注意不同識字方法的運(yùn)用。

 。3)生互讀、小組開火車賽讀。

  2、識字游戲:摘蘋果。

  五、聯(lián)系生活,感悟道理。

  1、學(xué)生說說平時生活中有沒有這樣的事情發(fā)生,是怎樣解決的?

  2、教師出示:

  無論做什么事,不但要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,把過程中的每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好,因?yàn)槊恳粋小的環(huán)節(jié)處理的不好,都會影響最終的結(jié)果。

  《我要的是葫蘆》教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識11個生字;會寫8個生字。(重點(diǎn))

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(重點(diǎn))

  3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  課時安排2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

  一、圖畫導(dǎo)入,課前質(zhì)疑(用時:8分鐘)

  1.課件出示“葫蘆”圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葫蘆。

  2.課件出示生字:葫、蘆,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么共同點(diǎn)?

  3.板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。

  1.觀察圖片,根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識葫蘆的藤、葉及果實(shí)。

  2.(1)自讀生字,讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

  (2)仔細(xì)觀察字形,說出兩個字都有“艸”,明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。

  3.反復(fù)讀課題,自主質(zhì)疑:是誰要葫蘆?他不要的是什么?他得到葫蘆了嗎?有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入:教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問,激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

  二、初讀解惑(用時:10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文,自學(xué)生字。

  2.組織交流課前提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

  1.同桌合作學(xué)習(xí)。

  (1)自讀課文,一邊讀一邊圈畫生字,同桌互考生字,相互正音。

  (2)同桌相互交流,試著解決問題。

  2.小組同學(xué)間相互補(bǔ)充,總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時要逐字逐句地讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同桌互相正音。

  三、學(xué)習(xí)生字,讀通課文(用時:12分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字,課件出示:棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識記字形。

  2.

  (1)課件出示以上幾個生字所在的'句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“藤”,理解“盯”和“鄰居”的意思。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生:“盯”和眼睛有關(guān),“棵”和樹木有關(guān),“怪”和心情有關(guān)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  1.

  (1)交流自己圈畫的生字。

  (2)開火車讀生字,在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。

  (3)小組交流識字方法。

  2.

  (1)齊讀生字所在的句子。

  (2)觀察插圖一,從圖中找出“藤”,說說“盯”的意思。結(jié)合生活實(shí)際,說說“鄰居”的意思。

  3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文,相互正音、評議。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1環(huán)節(jié):

  1.學(xué)生可借助工具書,通過小組合作,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義;

  2.用字?jǐn)U詞,再把詞語放回原文理解詞義;

  3.“鄰、盯、治、怪”等字,可利用字謎識記,結(jié)合插圖理解“藤”“盯”的字義。

  四、觀察字形,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)

  1.課件出示要求會寫的8個生字,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,思考:你覺得哪些字可以歸為一類?

  3.老師范寫生字“想、言、鄰”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):寫這些字時要注意什么?

  1.先自讀生字,再齊讀。

  2.仔細(xì)觀察字形,“棵、盯、鄰、治、怪、謝”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  3.觀察老師范寫,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.獨(dú)立描紅、臨寫。

  1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)撥:左右結(jié)構(gòu)的字,除“鄰”字外,書寫時要左窄右寬。

  2.教師示范書寫時要讓學(xué)生注意觀看。

  《我要的是葫蘆》教案 篇20

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的詞語,會認(rèn)6個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個故事說明的道理。

  3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的`重點(diǎn)。

  2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

  課時安排:三課時

  第一課時

  一、揭示課題。

  出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動地描繪葫蘆,簡介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、指導(dǎo)看圖。

  1.課文共有幾幅圖?

  2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個人?在干什么?

  3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?

  三、初讀課文。

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

  2.畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語意思。

  3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號,找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。

  4.范讀課文,聽準(zhǔn)字音?纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。

  5.分段指名讀課文,正音,并說說課文講的是一件什么事?

  6.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四、分析字形。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶”。

  掛:右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

  鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。

  居:認(rèn)識“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。

  感:上下結(jié)構(gòu)。

  2.練習(xí)!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.說說這篇課文主要講了一件什么事?

  二、圖文對照,學(xué)習(xí)課文。

  1.指名讀課文第1自然段,說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?

  2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?

  3.這棵葫蘆長得好嗎?畫出寫葫蘆長得好的句子。

  4“長滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件,對照課文觀察葫蘆的長勢,憑借圖理解“掛”的含意。)

  5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?

  《我要的是葫蘆》教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 識3個生字

  2、 夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3、 揮想象力,初步理解寓意;

  4、 解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  2、 能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

  (以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;

  2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?(教師范讀,生傾聽)

  3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

  5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。

  (擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

  6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

  7、下面,我們看題目“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的'小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

  (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  五、教師指導(dǎo)。

  1、感悟第二次對話。

  (1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  《我要的是葫蘆》教案 篇22

  學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識字方法,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。本課是一個非常有趣的故事,學(xué)生通過朗讀很容易理解故事情節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。

  難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識生字“葫蘆”。)

  同學(xué)們看看老師手中的圖片,這是什么?(葫蘆)對,是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字?,都是草字頭,草字頭和什么有關(guān)?(植物)葫蘆是一種植物,它可以作為蔬菜食用,也可以用來作為工藝品用。比如:用來做葫蘆絲,舀水的瓢等。它的用處可真大啊,你喜歡葫蘆嗎?

  葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆

  這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  請同學(xué)們翻開課文,老師把這個故事讀給你們聽聽,請你們把課文標(biāo)上自然段序號,圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。

  1.老師范讀,生圈字。

  2.讀生字:同學(xué)們都把字圈好了嗎?請?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請你們一起來給生字注上拼音,師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇,盯,鄰”分別和誰長得很像,編繞口令:哇哇哇,換個蟲字旁就是蛙……

  3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。

  三、理解課文指導(dǎo)朗讀。

  (一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段

  生字都會讀了,老師請你們看幾幅圖畫。

  看到第一幅圖,請問:你看到了什么?(一個人,葫蘆,葫蘆葉子)

  那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。

  這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。

  相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)

  是啊,多么可愛的葫蘆哇!這個人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯,每天,都,幾次”相機(jī)板畫。這個人多么喜歡葫蘆啊,那他一定會把葫蘆照顧得好好的,一定會結(jié)出大大的葫蘆來的,可是,事實(shí)是這樣的嗎?

  (二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。

  這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。

  多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的.語氣再來讀一讀嗎?板書:落了

  看看這個人也很吃驚,這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)

  (三)學(xué)習(xí)二三自然段

  哦,我們一起去看看吧,請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。

  出示句子“他自言自語地說:有幾個蟲子怕什么”

  “有幾個蟲子不可怕”

  你覺得哪個句子好?為什么?(讓我們感受到了這個人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。)相機(jī)板書:生蟲子

  出示句子:葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

  你覺得哪個句子好?為什么?(第一個句子好,反問句加重了語氣,更加證明了這個人的無知)相機(jī)板書:不治

  這個人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)

  那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。

  總結(jié):是啊,一株植物要想長大長好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。

  同學(xué)們,剛才你們讀完,老師就突然想到了一個故事,跟這個故事很像:有個孩子叫丁丁,他天天嚷著,我要考一百分,我是全班第一,可是,上課的時候他卻不認(rèn)真,要做的作業(yè)經(jīng)常不做完……

  你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!

  四、發(fā)散思維,拓展延伸。

  1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時候有個人種了一棵(),葫蘆長葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個人不去(),最后葫蘆都()。

  2、同學(xué)們,你們覺得這個人經(jīng)過了此事之后,他會學(xué)聰明嗎?如果第二年,他又種了一棵葫蘆,葉子上又長了蟲子,他會怎么做呢?

  五、作業(yè)

  1.讀課文,復(fù)述這個故事

  2.復(fù)習(xí)生字

  板書設(shè)計(jì):

  我要的是葫蘆

  種葫蘆可愛(喜悅、高興)

  不治蚜蟲

  落葫蘆變黃(難過、可惜)

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