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【必備】確定位置教案(通用16篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的確定位置教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
確定位置教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)
。耗苡脭(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí),如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?
2、學(xué)生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
。1)如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎?
(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行)
。3)教學(xué)寫法:同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的.位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)
2、小結(jié)例1:
。1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))
(2)我們習(xí)慣先說(shuō)列,后說(shuō)行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí):
。1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
。2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
。1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)
如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
。2)依照例1的方法,全班一起討論說(shuō)出如何表示大門的位置。(3,0)
。3)同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置,并指名回答。
。4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評(píng))
三、練習(xí)
1、練習(xí)一第4題
。1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。
。2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、練習(xí)一第6題
。1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
。2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?
。3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。
。4)觀察平移前后的圖形,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)追記:
本堂課,我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā),讓學(xué)生在口述第幾組幾個(gè)的練習(xí)過(guò)程中
潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念,讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)列后說(shuō)行的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置
讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
確定位置教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn):
能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,初步感知。
1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。
小結(jié):在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。
2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。
請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。
3、你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。
。、現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問(wèn)題?
。、教學(xué)試一試。
(1)說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。
(2)請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。
。ǎ常┱f(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的.位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)?
二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。
1、完成想想做做第1題。
提問(wèn):要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?
請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
2、完成想想做做第2、3題,指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
三、小游戲,跳棋比賽。
老師說(shuō),學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。
每四人一組,進(jìn)行比賽。
四、完成想想做做第5題。
請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。
在地圖中找到自已所在省市,說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向?
你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?
教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教具:例題插圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入。
。ǎ保┏鍪纠}圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。
。ǎ玻┱(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。
(3)請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說(shuō),互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。
。ǎ矗┻@節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。
二、教學(xué)試一試。
1、第1題。
。ǎ保┯谜n件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。
。ǎ玻┲该f(shuō)一說(shuō),并相應(yīng)地出示路線。
2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。
3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線,又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?
三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。
。、完成想想做做第1題。
2、完成想想做做第2~5題。
注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。
四、課外作業(yè)。
想想做做第6題。
教學(xué)后記:同上節(jié)課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。
第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。
教學(xué)過(guò)程:
一、方法介紹。
1、出示校園情境圖。
(1)提問(wèn):校園里有哪些設(shè)施?
(2)觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?
說(shuō)明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
。场⒄(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。
二、活云貴準(zhǔn)備
1、分工。
。ǎ保┧娜艘恍〗M,其中一人為組長(zhǎng),一人記錄,兩人測(cè)量。
。ǎ玻┯山M長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。
。ǎ常┻M(jìn)行觀察測(cè)量,做好記錄。
2、開始活動(dòng)。
三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好?稍诳荚囍校l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>
確定位置教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行,理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,提高學(xué)生的抽象思維能力,滲透坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示位置
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng),這是我們學(xué)校某班的同學(xué)(課件),在這次活動(dòng)中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個(gè),你能說(shuō)一說(shuō)小強(qiáng)在什么位置嗎?
生:從右向左數(shù)第4排的'第2個(gè)。
師:誰(shuí)還想說(shuō)?
生:從左向右數(shù)第2排的第3個(gè)。
師:還有不同的說(shuō)法嗎?
生:從后往前數(shù),第4排的第3個(gè)。
師:怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢?
生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。
生2:人們的視覺(jué)不同,也就是觀察的角度不同,說(shuō)的方法就不一樣了。
師:正像剛才大家所說(shuō)的,一個(gè)人的位置不變,但由于人們觀察的角度不同,描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時(shí),你有你的說(shuō)法,他有他的說(shuō)法,感覺(jué)怎樣?
生:有點(diǎn)亂。
師:我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的方法來(lái)描述位置呢,這節(jié)課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。(板書:確定位置)
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā),了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。同時(shí)設(shè)置如何描述方陣中事物的位置,感受描述方法不統(tǒng)一帶來(lái)的不便,體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。
二、用列與行確定位置
師:剛才同學(xué)們?cè)诿枋鲂?qiáng)的位置時(shí),用到了排,個(gè)等詞來(lái)描述位置,你們認(rèn)為怎樣為一排?
生:橫著是一排。
師:還有不同意見的嗎?
生1:豎著也可以看作一排。
生2:排是直的。
師:有橫排,也有豎排,在描述位置時(shí)很容易混淆了,在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱為列,把橫排稱為行。(板書:列和行)大家認(rèn)為哪為第一列合適?
確定位置教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義,同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2.掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法,提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。
3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程,從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1.課件出示教材第98頁(yè)例題1情境圖。
。1)觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題?(小軍坐在哪里?)
。2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。
學(xué)生可能有不同的描述,如小軍坐在第4組第3個(gè);小軍坐在第3排第4個(gè)……
2.揭題。
剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了,那怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢?今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法。(板書課題)
二、交流共享
1.介紹“列”和“行”的知識(shí)。
。1)介紹:通常把豎排叫作列,橫排叫作行。一般情況下,確定第幾列要從左向右數(shù),確定第幾行要從前向后數(shù)。
學(xué)生可能會(huì)提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問(wèn)題。
教師可以告訴學(xué)生:這些都是規(guī)定,人們?cè)诖_定位置時(shí)才有一致的思考和結(jié)論,才會(huì)能避免爭(zhēng)議和混亂。
。2)課件出示下圖,幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識(shí)。
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
教師任意指出圖上的,讓學(xué)生說(shuō)出它在第幾列第幾行,并強(qiáng)調(diào)要先說(shuō)列,再說(shuō)行。
。3)用先說(shuō)列數(shù)、再說(shuō)行數(shù)的方法表示出小軍的位置。
學(xué)生交流得出:小軍坐在第4列第3行。
2.教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
。1)教師介紹:小軍坐在第4列第3行,可以用數(shù)對(duì)(4,3)表示。
。2)小組交流討論。
提問(wèn):從數(shù)對(duì)(4,3)中你能讀出哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生交流得出:
、儆脭(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書寫格式,要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號(hào)里,并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“,”,把兩個(gè)數(shù)隔開。
、凇皵(shù)對(duì)”指的是兩個(gè)數(shù),即列數(shù)與行數(shù)。
③在數(shù)對(duì)中先表示第幾列,再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
3.教學(xué)例題2。
。1)認(rèn)識(shí)方格圖。
課件出示教材第99頁(yè)例題2紅山公園平面圖。
提問(wèn):觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖與以前見過(guò)的示意圖有什么不同?
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,發(fā)現(xiàn)不同之處:一是紅山公園的'各個(gè)場(chǎng)所都畫成一個(gè)點(diǎn),只反映各場(chǎng)所的位置,不反映其他內(nèi)容;二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,…,10;橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,…,8,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。
。2)嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。
提問(wèn):你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置嗎?
學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來(lái)表示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)組織匯報(bào)交流。
指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:大門在平面圖中處于“豎線3,橫線1”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(3,1)來(lái)表示;書報(bào)亭在平面圖中處于“豎線2,橫線3”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(2,3)來(lái)表示。
。4)讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂(lè)園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置,再與同學(xué)交流。
學(xué)生觀察得出:兒童樂(lè)園(2,6),盆景園(5,7),草坪(7,6),飯店(5,2),水池(8,2),假山(9,4)。
三、反饋完善
1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。
(1)在上圖中找出第2列第4行的位置,用數(shù)對(duì)表示。
學(xué)生先在圖上找,然后用數(shù)對(duì)(2,4)來(lái)表示。
。2)指名說(shuō)說(shuō)(6,5)表示圖中第幾列第幾行的位置。
2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。
這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置,又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說(shuō)一說(shuō)。
3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。
先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置,然后組織小組交流,最后全班匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
第八單元確定位置
課題:練習(xí)十五第1課時(shí)總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。
2.通過(guò)練習(xí),熟練掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
3.在練習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系,提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.提問(wèn):怎樣用數(shù)對(duì)確定位置?
2.今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)解決和數(shù)對(duì)有關(guān)的問(wèn)題。(板書課題)
二、基本練習(xí)
確定位置教案 篇5
一、情境引出
1、引入:模擬打電話,問(wèn)學(xué)生“喂,你好,請(qǐng)問(wèn)是xxx小學(xué)嗎?我是來(lái)聽課的,可我找不到教室,請(qǐng)問(wèn)5年一班教室在哪里?”
2、剛才同學(xué)們所說(shuō)的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置,生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)
二、探究習(xí)新知
1、出示例一
談話:早晨,同學(xué)們做操了。你能說(shuō)說(shuō)你在隊(duì)伍中的位置嗎?
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),您能知道下面學(xué)生可能是誰(shuí)嗎?
(1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)
(2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)
(3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè)
(4)從后往前數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè)
……
提問(wèn):你們?cè)趺凑业綇垉|?(學(xué)生在小組里討論)
小結(jié),說(shuō)說(shuō)找的方法,并說(shuō)說(shuō)看的方法不一樣,位置一樣嗎?
2、再讀信息,學(xué)會(huì)確定位置。
(1)看圖:
(電腦播放:小猴說(shuō):“我在第一排第一個(gè)!毙⌒苷f(shuō):“我在第二排第三個(gè)”。)
提問(wèn):聽了小動(dòng)物的話,現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排,小熊在第二排,看出從前往后數(shù),這最前面的是第一排、第二排……
(2)“第幾個(gè)”怎樣定?
提問(wèn):誰(shuí)站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是???我們根據(jù)小猴在第一個(gè),小熊在第三個(gè),看出從左往右數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法,現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)
3、練習(xí)。
(1)用“第幾排第幾個(gè)”說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置。
(先說(shuō)動(dòng)物,再說(shuō)位置,引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)
(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?
(先說(shuō)位置,再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)
反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排,再?gòu)膹耐覕?shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。
三、反饋練習(xí)
1、完成試一試。
(1)提問(wèn):教室里同學(xué)們也有自己坐的位置,你坐在第幾組第幾個(gè)?
(一生反饋后,小結(jié):我們先確定第幾組,再確定第幾個(gè)。習(xí)慣上,我們把豎著的看作組,從左往右數(shù),這是第一組、第二組、??從前往后數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……)
(2)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的'座位。
(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)
(3)我們還能怎樣說(shuō)自己坐的位置?
2、完成想想做做1。
談話:我們可以用第幾排第幾個(gè)、第
幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置,同學(xué)們學(xué)得真好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們,看,帶來(lái)了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來(lái)看看。
(1)《新華字典》在第1層第2本,《成語(yǔ)詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層,再?gòu)淖笸掖_定第幾本。)
(2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?
(3)我想看的一本書在第二層,是哪本?能確定嗎?光說(shuō)第幾層不能確定,應(yīng)該怎么說(shuō)?練習(xí)第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。
四、全課總結(jié)
(1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多,想想,你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來(lái)確定位置。)
(2)你覺(jué)得這些方法有什么共同的地方?
確定位置教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
l.知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。
2.能力目標(biāo):能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫出簡(jiǎn)單路線圖。
3.情感目標(biāo):愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué),并且愿意傾聽他人是怎樣描述物體位置的'。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自身的話說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物,以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)用具。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”(板書:確定位置)。
二、活動(dòng)1──記憶游戲
1.活動(dòng)要求。
A、描述物體位置時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。
B、想一想,你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的?
2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。
桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化?說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的?
3.活動(dòng)小結(jié)。
三、活動(dòng)2──“我在哪兒”
1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置(小組討論)
2.分組繪畫。
要求:
、俾肪圖要簡(jiǎn)單、明了,能利用我們所學(xué)知識(shí)。
②相互交流,使你的路線圖更準(zhǔn)確。
3.活動(dòng)匯報(bào)。
4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、課堂延伸:衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。
和板書:
確定位置
參照物
方向
距離
確定位置教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。
2.在指出一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,了解地圖上的方向:上北、下南、左西、右東。
3.學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
師:課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生:北京是我們國(guó)家的首都,總面積……
生:北京有許多的建筑物,比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……
生:-廣場(chǎng)是北京的活動(dòng)中心,每天要接待上萬(wàn)名游客……
師:同學(xué)們查到的資料可真豐富,老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。-廣場(chǎng)是我們首都北京的旅游景點(diǎn)之一,幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧(出示-廣場(chǎng)情境圖),這里有我們大家非常熟悉的-城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎?那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員,給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生:這里是國(guó)旗,從這兒向上走就到了-城樓,再向上就到了故宮……
生:各位游客大家好,我們現(xiàn)在在人民大會(huì)堂,向右走就到了毛主席紀(jì)念堂,再向右走就到了中國(guó)國(guó)家博物館……
生:歡迎來(lái)到-廣場(chǎng),這里是的-城樓,北面是故宮,南面是人民英雄紀(jì)念碑,再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動(dòng),活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。
師:這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點(diǎn),都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)指指?
學(xué)生指的位置不同。
師:這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?
生:不是弄錯(cuò)了,是所處的方向不同。
師:那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示-城樓在國(guó)旗的哪一面呢?
生:-城樓在國(guó)旗的北面。
師:“北”這可是個(gè)新名詞,你們聽說(shuō)過(guò)嗎?“北”是表示什么的?和北一樣表示方向的詞你還知道哪些?
生:東、南、西、北。
師:好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)位置與方向(板演課題)。
師:你怎么知道-城樓在國(guó)旗的北面呢?
生:從地圖上知道。上北下南左西又東。(出示標(biāo)志)
師:人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?
生:中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。
生:國(guó)旗在-城樓的.南面。
生:故宮在廣場(chǎng)的北面……
師:其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)遇到,你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢?
生:太陽(yáng)從東方升起。
生:冬天要刮西北風(fēng)。
生:我家住在半坡東街……
師:看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?請(qǐng)同學(xué)們看例一(出示例一圖)
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)具體情境中的方向
師:同學(xué)們看早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?
生:東方
師:如果我們知道太陽(yáng)升起的地方是東方,那么,怎么樣來(lái)辯認(rèn)其它三個(gè)方向呢?
生:(小組討論)(一分鐘)
生:匯報(bào)
師:老師也有一首兒歌能讓你們很快的辯認(rèn)出方向來(lái),你們想學(xué)嗎?
師;(出示兒歌)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
師:自己小聲說(shuō)一說(shuō),再根據(jù)兒歌找一找方向。
師:誰(shuí)能說(shuō)給大家聽一聽。(找二至三名)
師:現(xiàn)在誰(shuí)能用我們掌握的方法來(lái)幫小明找一找學(xué)校里建筑物的位置?
生:(填空)
師:現(xiàn)在我們來(lái)休息一下,做個(gè)小游戲,請(qǐng)4名同學(xué)到前面來(lái),聽老師口令自報(bào)方向,(轉(zhuǎn)半圈再報(bào))。
師:通過(guò)這個(gè)小游戲老師能看出同學(xué)們已經(jīng)能正確的辯認(rèn)出方向,你們是用什么好方法把它記住的?
生:1兒歌2方向相對(duì)3按順時(shí)針排列的
師:既然同學(xué)有這么多的好方法,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們們學(xué)校操場(chǎng)的各個(gè)方向都有哪些建筑物?
(二)認(rèn)識(shí)地圖上的方向
師:同學(xué)們,既然有這么多的好方法,在我們坐在教室里閉上眼睛想一想,如果你站在操場(chǎng)的中間,操場(chǎng)的東南西北方向各有哪些建筑物
生:操場(chǎng)的東面是升旗臺(tái),西邊是大門,北面是學(xué)前班樓,南面是新教學(xué)樓。
師:你能把你剛才想到的做成校園的示意圖嗎?
師:注意,擺的時(shí)候要先確定方向,再擺出建筑物,擺完后交流討論一下,還有哪些擺法。(教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙,學(xué)生獨(dú)立完成。)
學(xué)生匯報(bào),出現(xiàn)多種畫法。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這幾種畫法一樣嗎?
生:不一樣,有的上面為東,有的上面為北。
生:一樣,無(wú)論怎樣畫,操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……
師:同學(xué)們畫的都非常正確。在日常生活中,為了便于觀察,利于操作,我們畫圖時(shí)都采用上北下南左西右東來(lái)繪制。那現(xiàn)在,你們有沒(méi)有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢?
學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。
(三)認(rèn)識(shí)其他情境中的方向
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法,如果我們換個(gè)時(shí)間,換個(gè)地點(diǎn),處在一個(gè)陌生的環(huán)境里,你還有其他辨別方向的方法嗎?把你的好方法告訴組里的同學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
組:看樹葉,樹葉茂盛的一面是南面。(觀察大樹)
組:看年輪,年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具)
組:看標(biāo)志,道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……
三、總結(jié)
同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富,想出了這么多種方法,真了不起。其實(shí),大自然中有許多天然的指南針,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多地去想,都可以加以利用。
確定位置教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:明確確定位置的必要性,掌握確定位置的基本方法
情感與價(jià)值觀:讓學(xué)生主動(dòng)地參與觀察、操作與活動(dòng),感受豐富的現(xiàn)實(shí)背景,體驗(yàn)形式多樣的確定位置的方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受確定物體位置的多種方式與方法,能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
教師提問(wèn)一學(xué)生:今天你回家,母親問(wèn)你在班級(jí)中的座位,你會(huì)怎樣說(shuō)?
。ɡ纾旱3小組,第4排)
師:生活中我們常常需要確定物體的位置。如:確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等,本節(jié)課我們就來(lái)研究為什么要確定位置,掌握確定位置的一些基本方法。
二、講授新課:
1.師:去電影院看電影需買票,如果你買的票是10排12號(hào),在電影院如何找到這個(gè)位置呢?
。◤碾娪霸豪锏臋M排找到10排,再在這一排中找到12號(hào))
師:在電影票上“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的“6”的含義有什么不同?
師:如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作(8,3),那么“3排8號(hào)”如何表示(5,6)表示什么含義?
[“6排3號(hào)”中的“6”指的是第6排,“3排6號(hào)”中“6”指是第3排中的6號(hào)座位,3排8號(hào)可以記作(3,8),(5,6)表示“第5排6號(hào)”]
2.議一議
。1)在電影院內(nèi),確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?為什么?
(2)在生活中,確定物體的.位置還有其他方法的嗎?與同伴交流。
。ㄔ谥挥幸粚拥碾娪霸簝(nèi),確定一個(gè)座位一般需兩個(gè)數(shù)據(jù)。一個(gè)用來(lái)確定排,一個(gè)用來(lái)確定號(hào),如果是多層的電影院,一般還需要另外一個(gè)數(shù)據(jù),確定位置在幾層)。
3.應(yīng)用:
在動(dòng)物園里有如下的一些景點(diǎn),讓學(xué)生來(lái)思考這些景點(diǎn)之間的位置關(guān)系該如何描述。
4.隨堂練習(xí):P145,練習(xí)(讓學(xué)生找出標(biāo)在圖上后投影交流)。
三、小結(jié):
1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受物體位置的必要性。
2.確定物體位置的方法與方式是多樣的?我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
確定位置教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對(duì)位置,能初步根據(jù)平面位置確定物體。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)引入
師:這節(jié)課,老師想給大家重新排座位,請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。
二、學(xué)生活動(dòng)
1、明確要求。師:在找座位之前,大家有什么問(wèn)題嗎?(結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)介紹哪是第一組,哪是第一個(gè)。)
2、找座位。提出:先觀察自己座位的大概位置,再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。
3、描述位置。
。▽W(xué)生都找到座位后,)提問(wèn):坐在第1組第1個(gè)的是誰(shuí)?(請(qǐng)第2組所有同學(xué)站一下,請(qǐng)每組第2個(gè)同學(xué)舉手。)坐在第3組第5個(gè)的是誰(shuí)?坐在第5組第3個(gè)的是誰(shuí)?班長(zhǎng)坐在第幾組第幾個(gè)?體育委員坐在第幾組第幾個(gè)?
提問(wèn):請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友,看坐在第幾組第幾個(gè)?
4、歸納小結(jié)。
講述:剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。(板書課題)用這種方法確定位置時(shí),先要確定哪是第1組,哪是第1個(gè)。
5、“試一試”。(出示小動(dòng)物做操圖。)
提問(wèn):站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)?你為什么這樣認(rèn)為?
誰(shuí)站在第2排第3個(gè)?紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)?
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
三、解決問(wèn)題
1、找“第幾層第幾號(hào)”。
出示圖片,畫外音:“歡迎小朋友們來(lái)做客!我是小猴,我住在第2層第3號(hào)房間!
師:由小猴的.話你知道哪是第1層第1號(hào)嗎?
。ㄍ缹W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。)
2、找“第幾層第幾本”。
幫忙找書:請(qǐng)幫我拿《新華字典》,說(shuō)出它的位置。
分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活:在生活中哪些地方需要確定位置?
四、應(yīng)用拓展
涂色游戲:學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色,涂完了看看像什么。
確定位置教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第56~57頁(yè)的例題、試一試和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。
2.使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí),體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
課前談話:小朋友,你的家在什么地方?老師住在新華園3幢304號(hào),你也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
一、揭示課題
通過(guò)剛才的談話,我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:確定位置)
二、在生活中學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)。
。1)今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。
(播放課件。小猴說(shuō):大家好,你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎?配音:動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹:大家好,我是小兔。小熊介紹:Hello,我是小熊。小獅子介紹:小朋友們好,我是小獅子。配音:小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。)
。2)初步明確確定位置的方法。
(播放課件。小猴說(shuō):我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō):我在第2排第3個(gè)。)
根據(jù)小動(dòng)物說(shuō)的話,你認(rèn)為哪兒是第一排?哪兒是第二排?你來(lái)指一指。
看大屏幕,一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃爍)在這里,我們約定:數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù),數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。
。3)回答。
請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽,看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。
小貓和小獅子分別提問(wèn):我站在第幾排第幾個(gè)?
指名回答。
。4)說(shuō)一說(shuō)。
這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎?它在第幾排第幾個(gè)?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō),其余小朋友做裁判。
如我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè),是小兔。說(shuō)對(duì)了,其他小朋友邊拍手邊說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)上位。
。5)猜一猜。
、佻F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置,讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。
如我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。
②老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè),是誰(shuí)?其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)?
、蹥w納:剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置。(板書:第幾排第幾個(gè))
2.認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)。
。1)認(rèn)識(shí)各組。
我們把最左邊的這一組看做第1組。
教師指第2組,提問(wèn):這是第幾組?
第4組的小朋友,跟老師揮揮手。
第7組的小朋友,起立。
第8組的小朋友,你們?cè)谀睦铮?/p>
。2)練習(xí)。
、僦雷约鹤诘趲捉M第幾個(gè)嗎?
先指名說(shuō),再提問(wèn):你是怎么數(shù)的?
然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
、谖覀冏鲆粋(gè)對(duì)口令的游戲。
第1組第3個(gè)在哪里?大家拍手:快,快,快!第1組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō):第1組第3個(gè)在這里。
第6組第3個(gè)在哪里?大家拍手:快,快,快!第6組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō):第6組第3個(gè)在這里。
、鄞蠹叶加泻门笥寻桑坑醚劬匆豢矗耗愕暮门笥炎诘趲捉M第幾個(gè)?
、苄∨笥寻l(fā)言積極,表現(xiàn)真棒!老師想和你們交朋友,我想和第2組第4個(gè)小朋友交朋友。(相應(yīng)位置的小朋友走上臺(tái)前和老師握手)
我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友
。3)找座位游戲。
剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。(板書:第幾組第幾個(gè))現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號(hào)了吧。請(qǐng)拿出寫有第()組第()個(gè)的卡片,在上面填上自己的座位號(hào)。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師,我將順序打亂后再重新發(fā)給你們,每人從中任意拿1張。最后請(qǐng)大家根據(jù)新的座位號(hào)找到新的座位。(學(xué)生活動(dòng),播放輕快的音樂(lè))
3.認(rèn)識(shí)第幾層第幾號(hào)。
。1)天漸漸黑了,月亮婆婆出來(lái)了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。(課件出示相應(yīng)的畫面。小猴說(shuō):我住在第2層第3號(hào))
提問(wèn):誰(shuí)知道小猴的家在哪里?
其他的`小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢?
。2)動(dòng)物學(xué)校來(lái)了3個(gè)小客人(課件出示:蛇、小雞、獅子),你能幫它們安排一下房間嗎?
根據(jù)學(xué)生安排的情況,分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。
。3)小動(dòng)物們按照第幾層第幾號(hào)住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家,你家住在第幾層第幾號(hào)嗎?
在介紹中,進(jìn)一步明確第幾層第幾號(hào)的各種不同表達(dá)方法。
三、在生活中應(yīng)用
1.生活中,需要確定位置的情況還有很多,你還知道哪些?
2.讓我們就到電影院看一看。(課件出示電影院座位表)
排數(shù)怎樣排的?座位號(hào)又是怎樣排的?你能從圖上看出來(lái)嗎?
小明和小紅也來(lái)看電影了,你知道小明是從哪個(gè)門進(jìn)的?你是怎么知道的?小紅呢?
你能幫他們找到座位嗎?請(qǐng)你上來(lái)找一找。
小亮和小青,一個(gè)是2排6座,一個(gè)是2排5座,他們的座位在一起嗎?
3.擺圖形。
我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成,從課桌里拿出一張方格紙,以及信封里的5個(gè)圖片。
今第2排第2個(gè)
天第3排第3個(gè)
真第4排第4個(gè)
開第5排第5個(gè)
心第6排第6個(gè)
看方格紙,從下往上數(shù),分別是第1排、第2排,一直到第7排。從左往右數(shù),分別是第1個(gè)、第2個(gè),一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。
你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么?(一句話:今天真開心。
四、總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?我們可以用哪些方法來(lái)確定位置?
指出:在日常生活中,我們還可以用其他的方法確定位置,只要你留心觀察,你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
確定位置教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,能初步根據(jù)相應(yīng)的描述確定物體所在的位置。
2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中,經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過(guò)程,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3.在活動(dòng)中,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣,體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
確定位置的方法,描述物體的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描述物體的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,方格紙,裝有小豬圖片的信封,寫有座位號(hào)的卡片,固體膠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,引入新課
1.談話:小朋友,今年夏天咱們中國(guó)成功舉辦了第29屆北京奧運(yùn)會(huì),你們看了嗎?現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。
2.引入:開幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演,觀眾坐在確定的位置觀看演出;賽場(chǎng)上,田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏,一切都顯得井然有序?梢姡趭W運(yùn)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要,我們每個(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)
二、體會(huì)感悟,建構(gòu)方法
。ㄒ唬┳霾賵D認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)
1.巧妙設(shè)疑,激發(fā)認(rèn)知矛盾
談話:我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運(yùn)會(huì),動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。這不,它們正在舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!
課件出示做操圖,福娃:現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢!
設(shè)疑:在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的,你能一下就猜出它是誰(shuí)嗎?如果老師告訴你,它在第2個(gè),你能一下猜中嗎?
老師告訴大家,它在第4排第2個(gè),F(xiàn)在你們知道它是誰(shuí)嗎?
質(zhì)疑:我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了,你們的意見怎么還不一致呢?
小結(jié):大家都有自己找位置的方法,但是要確定這些小動(dòng)物的位置,還得采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢?想聽聽嗎?
2.細(xì)讀信息,學(xué)會(huì)確定位置
。1)確定第幾排
課件播放:小猴說(shuō):我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō):我在第2排第3個(gè)。
談話:你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話,看出怎樣確定第幾排嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確:習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。
。2)確定第幾個(gè)
提問(wèn):那又是怎樣確定第幾個(gè)的?
明確:從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。
提問(wèn):現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)
3.初步應(yīng)用新知
。1)談話:你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?請(qǐng)你用第幾排第幾個(gè)來(lái)說(shuō)出它的位置。
。2)同桌來(lái)玩猜一猜的小游戲,一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的位置,另外一位猜猜是誰(shuí)?
4.總結(jié)方法:剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?
。ǘ┳徽J(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)
1.談話:平時(shí)我們?cè)诮淌依锷险n,每個(gè)小朋友也有自己的`座位,你能向大家介紹自己的位置嗎?
讓學(xué)生介紹自己的座位,感受到方法的多樣,體會(huì)到要有統(tǒng)一的編組、編號(hào)的方法。
2.師生約定編組、編號(hào)的方法。
3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。
。1)讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。
。2)用第幾組第幾個(gè)說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置,讓大家猜猜他是誰(shuí)。
。3)換座位比賽
學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒(méi)有找到座位的學(xué)生找到新座位。
反思:在換座位的游戲中,為什么三位小朋友會(huì)找不到座位?要準(zhǔn)確的找到位置,必須知道什么?
小結(jié):確定座位時(shí),需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。
三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高
1.樓房圖
課件出示情境圖,播放小猴的話。
提問(wèn):根據(jù)小猴的話,你知道它是怎樣確定第幾層,又是怎樣確定第幾號(hào)房間的?
學(xué)生回答,明確方法。
同桌交流:你想去拜訪哪位小動(dòng)物?它住在第幾層第幾號(hào)?
拓展:福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢?
。ㄕn件出示:301的鑰匙)
讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號(hào),并說(shuō)說(shuō)自家的門牌號(hào)碼。
2.書架圖
課件出示書架圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定每本書的位置。
說(shuō)出自己想借的書的位置,并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。
3.電影院
談話:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?
根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。
先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖,提問(wèn):你能幫它們很快找到座位嗎?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找,課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。
明確:我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候,要先確定是第幾排,再找第幾號(hào)。
送票:出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票,送給你和你的好朋友。
思考:如果兩人想坐到一塊兒,會(huì)選哪兩張呢?為什么?
指名學(xué)生回答,再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。
課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找座位。
思考:如果還是這3張票,你會(huì)選哪兩張?
觀察比較:兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一樣嗎?
師生交流。
4.觀看電影
。1)砸金蛋游戲
游戲規(guī)則:砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說(shuō)出金蛋的位置才有機(jī)會(huì)砸。
指名讓一生說(shuō)位置,另一生找到位置,點(diǎn)擊鼠標(biāo)砸。
。2)拼圖
小組活動(dòng):拿出方格紙和信封里的圖片,按照背后的指定位置先擺好,然后再貼在方格紙上。
展示學(xué)生貼好的作品,課件演示、驗(yàn)證。
四、聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)延伸。
確定位置教案 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容分析
在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用“東、南、西、北、東北、東南、西北、西南”八個(gè)基本方向描述物體的位置,形成了一定的空間感,也會(huì)用量角器測(cè)量角。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ),對(duì)提高學(xué)生的空間觀念,認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境,有較大的作用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
六年級(jí)的孩子求知欲和好奇心較強(qiáng),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的臺(tái)風(fēng)情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過(guò)聆聽、分析、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,動(dòng)手操作能力,合作交流能力,促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)
理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一則新聞?凑l(shuí)獲得的信息最多?
(播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害的新聞)好,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),請(qǐng)你說(shuō)?磥(lái)咱們同學(xué)聽的都很認(rèn)真。臺(tái)風(fēng)是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一,它給我們的日常生活帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難。目前臺(tái)風(fēng)中心正在向A市移動(dòng),那么在得知這樣的信息后,我們?cè)鯓硬拍茏龅接袀錈o(wú)患呢?(確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置,盡快撤離A市。)(板書:位置與方向)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)于臺(tái)風(fēng)的視頻,吸引孩子的注意力,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并且密切聯(lián)系生活,讓孩子明白數(shù)學(xué)就在生活中!
(二)自主學(xué)習(xí),探究新知
1.明確位置的相對(duì)性
你能找出臺(tái)風(fēng)中心嗎?(通過(guò)移動(dòng)聚光燈可以找到臺(tái)風(fēng)中心),但是因?yàn)槲恢檬窍鄬?duì)的,所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。
【設(shè)計(jì)意圖:白板中聚光燈的使用,可以使學(xué)生集中精力于一點(diǎn),吸引了孩子們的注意力,同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是整合點(diǎn)一!
2.確定參照點(diǎn),建立方向標(biāo)
如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?你來(lái)說(shuō),你說(shuō),剛才同學(xué)們利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)確定了臺(tái)風(fēng)中心在A市的東南方向。我們來(lái)看因?yàn)槲恢檬窍鄬?duì)的,要確定臺(tái)風(fēng)中心的位置,必須以A市為參照物。以A市所在的位置確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置,應(yīng)該把A市作為參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo),即以A市為中心點(diǎn),按上北、下南、左西、右東在平面圖上繪制方向標(biāo),所以我們說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心在A市的東南方向上。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的回顧以及運(yùn)用。通過(guò)電子白板的拖拽功能,實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。這是整合點(diǎn)二!
3.根據(jù)方向,確定位置
這里,這里都是A市的東南方向,究竟哪才是臺(tái)風(fēng)中心呢?顯然,我們剛才的描述不準(zhǔn)確,我們來(lái)聽一遍我們的好朋友嘟嘟為我們帶來(lái)的最新的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?你來(lái)說(shuō)。
“東偏南30°”是什么意思?它還可以怎樣表示?
如果加上這個(gè)條件,能否準(zhǔn)確表示臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?
請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立思考這兩個(gè)問(wèn)題,接下來(lái)組內(nèi)交流。
好,哪一組的同學(xué)愿意到前邊來(lái)邊演示邊匯報(bào)。還有補(bǔ)充嗎?剛才同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確。“東偏南30°”是以A市為頂點(diǎn),以正東方向?yàn)橐粭l邊向南作一個(gè)30°的角,畫出這個(gè)角的一條邊。剛才還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)它還可以表示為“南偏東60°”,你們同意嗎?為什么?“南偏東60°”就是以A市為頂點(diǎn),以正南方向?yàn)橐粭l邊向東作一個(gè)60°的角,畫出這個(gè)角的一條邊。所以現(xiàn)在我們可以說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心在A市的東偏南30°方向上或者南偏東60°方向上。我們由此確定的是臺(tái)風(fēng)中心在這條線上,但是不能確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)孩子們熟悉的人物嘟嘟的預(yù)報(bào),讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),并且運(yùn)用聲音以及白板的畫圖功能,順利找到了具體的方向,突出了重點(diǎn),是整合點(diǎn)三!
4.根據(jù)距離,確定位置
我們要想確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置,還需要知道,對(duì),距離就可以了。怎樣知道臺(tái)風(fēng)中心到A市的距離呢?我們?cè)賮?lái)聽一聽嘟嘟的哥哥為我們帶來(lái)的比較完整的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)吧。你聽到了什么?你來(lái)說(shuō),你來(lái)說(shuō),同學(xué)們說(shuō)得真準(zhǔn)確。距離為600千米。這600千米在平面圖上如何表示出來(lái)呢?兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)吧。這里的一小段代表100千米,因?yàn)榫嚯x是600千米,所以我們以A市為起點(diǎn),沿著東偏南30°方向畫6個(gè)這樣的長(zhǎng)度,并在終點(diǎn)處標(biāo)上臺(tái)風(fēng)中心。
用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)中心的位置就是:你說(shuō),你說(shuō),你說(shuō),我們一起來(lái)說(shuō):臺(tái)風(fēng)中心在A市東偏南30°方向上,距離是600千米。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力,使孩子們?cè)诓僮髦忻鞔_用距離和方向描述位置的科學(xué)性,從而突破了難點(diǎn)。這是整合點(diǎn)四。】
5.小結(jié)
我們?cè)诿枋鲆惶幍木唧w位置的時(shí)候需要先確定觀測(cè)點(diǎn),再確定方向和距離。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生回顧確定位置的方法,鍛煉孩子的歸納總結(jié)能力也是考察孩子的學(xué)習(xí)效果!
6.解決問(wèn)題
現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)聽一聽嘟嘟的姐姐為我們帶來(lái)的.最新的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào),看看你能聽到哪些不一樣的信息?聽完以后看你能否測(cè)算出臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)本市?(播放最后一句天氣預(yù)報(bào))
你來(lái)說(shuō),對(duì)我們根據(jù)時(shí)間=路程÷速度列式為600÷20=30小時(shí),所以我們要在這30小時(shí)以內(nèi)撤離完畢,才能遠(yuǎn)離臺(tái)風(fēng)帶給我們的危險(xiǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:最后一個(gè)問(wèn)題的提出仍然在情境中體現(xiàn),利用白板的聲音和拖拽功能使學(xué)生積極思考,從而得出正確結(jié)論,真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的好處。這是整合點(diǎn)五!
(三)知識(shí)運(yùn)用,鞏固提高
1.《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)A島在燈塔東偏()40°方向上,距離是()km。
(2)B島在燈塔()偏()25°方向上,距離是()km。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生再次理清確定位置的方法和過(guò)程。鞏固新知!
2.《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)學(xué)校在小明家北偏()()方向上,距離是()m。
(2)書店在小明家()偏()()方向上,距離是()m。
(3)郵局在小明家()偏()()方向上,距離是()m。
(4)游泳館在小明家()偏()()方向上,距離是()m。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí),旨在考察學(xué)生掌握新知的程度!
3.相對(duì)位置的填空練習(xí)。
小紅:你在我的東偏南45°的方向上,距離是1米。
小明:你在我的xx偏xxxx的方向上,距離是xx米。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明確相對(duì)位置的描述方法,供有余力的孩子完成。】
(四)課堂總結(jié),拓展延伸
這節(jié)課你有什么收獲呢?
(五)課后作業(yè)
小游戲:說(shuō)位置
A:你在我的()偏()()方向上,距離是()米。
B:你在我的()偏()()方向上,距離是()米。
(六)板書設(shè)計(jì)
位置與方向
臺(tái)風(fēng)中心在A市的東偏南30°600km
方向距離
六、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物以及會(huì)用量角器的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此,在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合交互式電子白板,創(chuàng)設(shè)和生活密切相關(guān)的情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、聆聽、獨(dú)立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。
本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始,設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。
(3)教師適時(shí)引領(lǐng),學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。
(4)趣味練習(xí),提高興趣。在課堂的最后,給學(xué)生的作業(yè)中設(shè)計(jì)了相對(duì)位置的練習(xí),學(xué)生樂(lè)意說(shuō),也喜歡說(shuō)。
但是本節(jié)課也存在一些不足,是不是我們的課堂可以再放開一些,如果關(guān)于臺(tái)風(fēng)的三個(gè)條件全部給出,讓學(xué)生結(jié)合白板的操作和小組的合作,效果是不是比現(xiàn)在更有效率呢?
確定位置教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
課本18頁(yè)例1 及做一做,練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境,演示講解。觀察思考,操作交流。
教學(xué)用具:
掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的關(guān)于辨認(rèn)物體位置的基本方法有哪些?
生回答。師結(jié):一般定方向是按上北下南、左西右東來(lái)定的。還有嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識(shí),學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向,填充八個(gè)方位圖)
2、春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié),我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng),不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
觀察圖,你能提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生提出問(wèn)題)
下面我們一起探究1號(hào)點(diǎn)、2號(hào)點(diǎn)、終點(diǎn)與起點(diǎn)之間的位置關(guān)系,如何確定它們的位置與方向。
板書課題:確定物體位置
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生觀察越野圖,提出問(wèn)題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。)
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員,你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))
3、自主探究,小組討論,合作交流
(1)小組討論:確定物體的位置,需要確定哪些條件?
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?
準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí),一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆较颉!拷膫(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
(距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?
1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上,距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?
(2)小組匯報(bào)。
。3)教師小結(jié):確定物體的位置需要確定方向和距離兩個(gè)條件。
板書:方向 距離
4、練一練:讓學(xué)生找出2號(hào)點(diǎn)和終點(diǎn)的位置。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),努力營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生討論充分,積極參與學(xué)習(xí),同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中小主人的主體地位。)
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
1、做一做。
師:這是小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,仔細(xì)看圖
。1)學(xué)校在小明家北偏( ) ( )的方向上,距離是( )米。
。2)書店在小明家( )偏( ) ( )的方向上,距離是( )米。
(3)郵局在小明家( )偏( ) ( )的方向上,距離是( )米。
。4)游泳館在小明家( )偏( ) ( )方向上,距離是( )米。
指名填空,集體評(píng)議。
2、練習(xí)三第1、2題。
認(rèn)真思考,獨(dú)立完成,集體評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生在地圖上確定方向的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。)
四、回顧整理 反思提升
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的'收獲。
2、師小結(jié):我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
板書設(shè)計(jì):
確定物體位置
方向 距離
確定位置
教后反思:
1、收獲:在這節(jié)課中,學(xué)生表現(xiàn)積極,課堂氣氛相當(dāng)活躍,大多數(shù)同學(xué)都能夠掌握一個(gè)物體位置的方向與距離。
2、不足:有的同學(xué)說(shuō)了方向后忘了說(shuō)物體的距離。還有的同學(xué)有時(shí)會(huì)將物體的哪偏哪與度數(shù)弄反了
3、改進(jìn)措施:注意學(xué)生回答問(wèn)題的嚴(yán)密性,及時(shí)糾正學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)度數(shù)與所偏方向的一致性。
確定位置教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
2.在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn):
1.在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn):
1.結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)引入,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1.明確列、行排列規(guī)則
(1)課代表坐在哪里?你能用數(shù)介紹他的位置。
生可能出現(xiàn):
A 第3排第4個(gè)
B 第4組第3個(gè)
。2)怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的`位置呢?
我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
(3)課代表坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書)
中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里?(板書)
2.抽象座位表,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位,你能找到課代表的位置嗎?
確定位置教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、體會(huì)極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)思想,并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;
2、能利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。
3、發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。
情感與價(jià)值觀:
1、由學(xué)生感興趣的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
2、通過(guò)運(yùn)用位置確定的方法解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與人類生活是密切聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)根據(jù)已知條件正確表示物體的位置。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:如圖,如果用(0,0)表示點(diǎn)A,(1,0)表示點(diǎn)B,(1,2)表示點(diǎn)F。想一想:按照這個(gè)規(guī)律該如何表示其它點(diǎn)的位置:
二、新授:
1、學(xué)生分小組討論,找出規(guī)律,然后回答交流:
{C(2,0),D(2,1),E(2,2),G(0,2),H(0,1)}
2、做一做:(投影P126,圖5-3)
如果用(0,0)表示點(diǎn)A的位置,用(2,1)表示點(diǎn)B的位置,那么
(1)圖①中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示?
(2)圖②中五枚黑棋子的位置如何表示?
。3)圖②中(6,1),(10,8)位置上的棋子分別是哪一枚?
師:這里的數(shù)據(jù)有兩個(gè),一個(gè)表示水平方向與A點(diǎn)距離,另一個(gè)表示豎直方向上到A點(diǎn)的距離。
3、例2(投影圖5-4)
借助刻度尺,量角器解決如下問(wèn)題:
(1)教學(xué)樓位于校門的北偏東多少度的方向上?到校門的圖上距離約是多少厘米?實(shí)際距離呢?
。2)某樓位于校門的南偏東約75°的方向,到校門的實(shí)際距離約240米,說(shuō)出這一地點(diǎn)的名稱。
。3)如果用(2,5)表示圖上校門的位置,那么圖書館的位置如何表示?(10,5)表示哪個(gè)地點(diǎn)的位置?
同桌學(xué)生合作,利用刻度尺,量角器等工具,在書上測(cè)量并計(jì)算。
。1)北偏52°,圖上距離為2.5cm,實(shí)際距離為250米(注意單位的換算)
。2)240米=24000厘米,24000÷10000=2.4(厘米),經(jīng)測(cè)量位于校門的南偏東70°的方向上,到校門的距離240米的地點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)樓。
。3)圖書館的位置表示為(2,9)、(10,5)表示旗桿的位置。
4、想一想:上例中,分別是通過(guò)何種方式表示一物體的位置呢??jī)H有一個(gè)數(shù)據(jù),能準(zhǔn)確確定教學(xué)樓的位置嗎?
讓學(xué)生發(fā)表自己的看法后,師總結(jié):
兩種方式:①方位角和距離。②與0點(diǎn)的水平距離及與0點(diǎn)的'豎直距離的兩個(gè)數(shù)據(jù)。僅用一個(gè)數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確地確定教學(xué)樓的位置。
5、做一做,投影圖5-5
如果用(1,2)表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經(jīng)過(guò)的第3個(gè)位置,那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過(guò)的其他幾個(gè)位置嗎?
讓學(xué)生思考后,分別讓若干個(gè)學(xué)生說(shuō)出其他幾個(gè)位置的表示方法:(0,0)、(1,0)、(3、2)、(3、4)、(5、4)、(5、6)、(7、6)、(7、8)
師:這里我們習(xí)慣上把表示水平上的距離的數(shù)據(jù)寫在前面,表示豎直距離的數(shù)據(jù)寫在后面,組成的一對(duì)數(shù)表示某點(diǎn)的位置。
三、隨堂練習(xí):P128、1、2
T1,四人小組合作,在圖中畫出條路線,寫出表達(dá)方式。
T2,先引導(dǎo)學(xué)生選擇確定位置的方法,再利用工具測(cè)量。
四、小結(jié):確定位置的兩種方式。
五、作業(yè):
。1)習(xí)題5、2
。2)作業(yè)本
確定位置教案 篇16
一、情景引入
1.出示例題插圖,請(qǐng)學(xué)生明確:這是一個(gè)公園的平面圖。
。1)請(qǐng)學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置。
。2)出示小明游覽的景點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。
①小組內(nèi)說(shuō),互相評(píng)議、糾錯(cuò)。
②組織全班進(jìn)行交流。
2.指出:利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞,這節(jié)課我們還可以用它們來(lái)描述我們?cè)谟瓮、行走的線路。
二、教學(xué)試一試
1.第1題。
(1)用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來(lái),請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。
(2)指名說(shuō)一說(shuō),并相應(yīng)地出示路線。
2.一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備;說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景,準(zhǔn)備怎樣行走。指名說(shuō)一說(shuō)。
組織討論:公園里有這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線,再口頭敘述。)
三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知
1.完成“想想做做”第1題。
。1)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小紅上學(xué)的路線,要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語(yǔ)。
。2)指名說(shuō)一說(shuō),大家予以評(píng)價(jià)。
2.完成“想想做做”第2題。
。1)森林里住著許多小動(dòng)物,這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。
。2)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)從小兔家到小狗家的方向和路線。(能說(shuō)出幾條,就說(shuō)幾條)
。3)請(qǐng)學(xué)生們比較一下:走哪一條路線最近?
。4)想一想:用今天剛剛掌握的本領(lǐng),還可以提出哪些問(wèn)題?
3.完成“想想做做”第3題。
。1)出示公交路線圖,說(shuō)明:這是城市交通圖的一小部分,其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線,綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。
(2)請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問(wèn)題。
4.完成“想想做做”第4題。
。1)出示題目和插圖,說(shuō)明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。
。2)指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌:站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站;用紅色字寫的'就是這個(gè)站的名稱;在最下面還有一個(gè)箭頭,這個(gè)箭頭表示汽車開往的方向。
提問(wèn):兩個(gè)站牌一樣嗎?不一樣在哪里?
(3)思考:如果在體育場(chǎng)要去少年宮,應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車?為什么?
提問(wèn):如果在體育場(chǎng)要去東門,應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車?
5:完成“想想做做”第5題。
。1)出示城市平面圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖,了解每條路的走向和標(biāo)有紅點(diǎn)的各單位的相對(duì)位置。
(2)請(qǐng)學(xué)生依次回答下面每個(gè)問(wèn)題。
四、課外作業(yè)
課本第49頁(yè),“想想做做”第6題。
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