《三峽》教案（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《三峽》教案，歡迎大家分享。

　　《三峽》教案 篇1

　　教材分析：

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識(shí)。

　　2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

　�、俨檎矣嘘P(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

　�、诮柚�注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　�、劾首x課文。

　　2、教師準(zhǔn)備資料：

　�、佟对捳f長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

　　②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

　�、圯o助教學(xué)的多媒體課件。

　　教學(xué)方式：

　　啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

　　1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的.偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

　�。ǘ�）觀看《話說長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退�的特點(diǎn)。

　　（三）同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

　　1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

　　2、學(xué)生看注釋，主動(dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

　　4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　五、課后練習(xí)

　　借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　　第二課時(shí)：

　　（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

　　分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

　�。ǘ�）出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫。（多媒體顯示思考題）

　　1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。

　　2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

　�。ㄈ�）根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

　　關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。

　　特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

　　2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

　　3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　順序：

　�、偌竟�(jié)順序：夏、春冬、秋；

　�、诟鶕�(jù)水由旺到枯的變化過程

　　4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

　�。�1）夏季：

　　關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

　　特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險(xiǎn)

　　（2）春冬：

　　關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）――趣

　　（3）秋季：

　　關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲

　　指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

　　6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

　　①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

　�、谡Z言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

　�、勖鑼戫樞蛳却蠛笮�、先總后分，層次分明。

　�、苓x取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

　�、莞鱾�(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

　�、薰P法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

　　學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

　　學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

　�。ㄎ澹┩卣顾悸�，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　�。�六）課后練習(xí)。

　　1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

　　《三峽》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫全文。

　　(二)過程與方法：

　　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。

　　2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　3.背誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

　　我們的祖國(guó)山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

　　我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、走進(jìn)文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

　　學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

　　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

　　1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2、提出疑問：

　　1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。

　　a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的.猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。

　　一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

　　三峽工程：

　　(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

　　有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書面翻譯課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山 高峻美

　　三峽 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

　　《三峽》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累實(shí)詞和理解文意。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、品味語言。

　　4、感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累實(shí)詞、品味語言、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。

　　2、品味語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件

　　教學(xué)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。

　　欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　二、酈道元和《水經(jīng)注》

　　酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

　　酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　�。▽W(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）

　　《水經(jīng)注》：

　　1、是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。

　　2、《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）

　　讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。

　　2、教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

　　A、清/榮/峻/茂

　　（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）

　　B、沿/溯/阻絕

　　由此，我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。

　　3、學(xué)生練讀

　　規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

　　4、指名讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）

　　1、不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。

　　2、全班討論解疑。

　　實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

　　難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝

　　懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

　�。ㄌ崾荆航柚�注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）

　　重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）

　　素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

　　總結(jié)：兩句均為合敘句。

　　五、思考題

　　“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的.提示。

　　第二課時(shí)

　　一、釋題導(dǎo)入

　　指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

　　二、理清結(jié)構(gòu)

　　1、指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2、默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？

　　山兩岸連山略無闕處

　　重巖疊嶂隱天蔽日

　　用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。

　　師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

　　水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。

　　春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。

　　秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。

　　情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

　　學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

　　讀出來，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）

　　三、品味語言

　　多媒體提示：

　　1、從描寫角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。

　　例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。

　　重巖疊障 隱天蔽日

　　側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。

　　2、也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。

　　小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。

　　四、拓展：

　　多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。

　　教學(xué)反思：

　　一、朗讀

　　朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

　　我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

　　二、研究作者和時(shí)代背景

　　語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。

　　三、課上生成的一個(gè)問題

　　“自三峽七百里中”

　　“其間千二百里”如何翻譯？

　　課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？

　　有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

　　本來，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！

　　《三峽》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力：

　　1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　過程和方法：

　　1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　　2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　3、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

　　2、把握作者的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　—、導(dǎo)入新課： 2分鐘

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

　　1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　�。�1）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　四、理清背誦思路

　　根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

　　學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　　1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的.懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　山 兩岸連山 隱天蔽日

　　學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第2段寫夏季三峽情景�！跋乃�襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

　　學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

　　春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

　　學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎�悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

　　秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯

　　學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　1．個(gè)體抽查。

　　2．集體齊背。

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情

　　1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　2．提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

　　學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

　　三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力

　　1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

　　明確：

　　1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)�。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

　　3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

　　學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

　　四、拓展閱讀

　　閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

　　早發(fā)白帝城

　　李 白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！

　　六、布置作業(yè)

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)

　　B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

　　C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　《三峽》教案 篇5

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

　　教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說些什么嗎？

　　2、介紹作者，導(dǎo)入課題

　　導(dǎo)語：我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國(guó)的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）

　　①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。

　　二、研習(xí)課文

　　（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美

　　1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）

　�、僖罁�(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的'文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

　�、趯W(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

　�、垲I(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。

　�。ǘ�）推敲字詞，體會(huì)語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　�、僭僮x課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

　�、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　�、诔浞煮w現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　�、墼谛抡n標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）美讀，感受情感美

　　1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游

　　1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。

　　3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

　　讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　四、課外拓展

　　1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。

　　①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　②通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。

　　《三峽》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

　�。病�學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

　�。场⑵肺段恼抡Z言，展開想象，體味作品意境。

　　４、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。

　　二、整體感知，突出重點(diǎn)

　　利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。

　　檢查預(yù)習(xí)

　�。ㄒ�求讀背課文，弄準(zhǔn)字音，掌握文學(xué)常識(shí)。）

　　1、給下列字注音

　　闕曦　溯　湍　漱

　　2、本文作者是，（朝代）人，著名的

　　三、研討課文，掌握重點(diǎn)。

　　（講練結(jié)合，展示風(fēng)采。）

　�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！

　　1、略無闕處

　　2、夏水襄陵

　　3、沿溯阻絕

　　4、乘奔御風(fēng)

　　5、不以疾也

　　6、素湍綠潭

　　7、良多趣味

　　8、屬引凄異

　　（二）區(qū)分詞義，我能行�。ㄒ辉~多義）

　　1、自：自三峽七百中

　　自非亭午夜分

　　2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕

　　絕多生怪柏

　　3、素：素湍綠潭

　　可以調(diào)素琴

　　4、屬：屬引凄異

　　有良田美池桑竹之屬

　　5、或：或王命急宣

　　或以錢幣乞之

　�。ㄈ�）辨析詞類，看我的�。ㄔ~類活用）

　　1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　�。�、回清倒影

　　3、每至晴初霜旦

　�。�、素湍綠潭

　　（四）慧眼辨真假（通假字）

　�。薄⒙詿o闕處

　�。病�哀轉(zhuǎn)久絕

　�。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h）

　　三聲

　　（六）學(xué)以致用（翻譯）

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　清榮峻茂，良多趣味。

　　屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

　　四、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）

　　１、文章從幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫出了什么特點(diǎn)？

　　2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙

　　五、延伸遷移

　　1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。

　　六、總結(jié)

　　本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的`雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　七、檢測(cè)

　　比較閱讀：《三峽》　《與朱元思書》　《小石潭記》

　　1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點(diǎn)不同的一句（）

　　Ａ、下見小潭，水尤清冽

　　Ｂ急湍甚箭猛浪若奔

　�。谩⑺�皆縹碧，千丈見底

　�。�、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

　　2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

　�。痢⒆�潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃

　　Ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　�。谩�懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　《三峽》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙

　　教學(xué)過程：

　　一、板題、示標(biāo)

　　述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（投影）

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

　　二、學(xué)生一讀課文

　　1、述：下面，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰讀音準(zhǔn)確，停頓正確。xx你開始讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助更正。

　　2、生輪流朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師及時(shí)表揚(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。

　　3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

　　三、學(xué)生自學(xué)二讀課文

　　1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

　　（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

　　邊默讀課文，邊運(yùn)用書下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

　　2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

　　3、疏通文意檢查，一人一段，師生評(píng)價(jià)。

　　4、檢查自學(xué)效果

　　⑴ 估計(jì)有疑難的詞：

　　闕 嶂 曦 湍

　�、� 理解下列詞語和句子：

　　略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

　　素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕

　　雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　　5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

　　四、學(xué)生三讀課文。

　　1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

　　（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊通過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說一句簡(jiǎn)單的話。

　　2、生邊讀邊準(zhǔn)備。

　　3、生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、述： ⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

　�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二）

　　欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的.眼光來審視評(píng)說三峽的美。

　�、茙熍e例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說，師適度把握）

　　五、背誦課文。

　�。�1）述：下面，請(qǐng)大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，準(zhǔn)備背，比一比誰能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來。

　　（2）生練習(xí)背

　�。�3）指名背

　　六、教師小結(jié)。

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

　　《三峽》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、討論分析法

　　【教學(xué)用具】

　　投影、三峽圖片、多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　話說三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)

　　如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。

　　二、走近作者

　　下面就讓我們走近作者。

　　(投影)酈道元(466-527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。(齊讀)

　　《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見它應(yīng)該是以描寫什么為主?明確：水。

　　三、自由朗讀課文

　　1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　(投影)要求

　　(1)讀準(zhǔn)字音：

　　(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　(投影)：

　　(1)生字詞拼音預(yù)習(xí)考察：

　　闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引

　　(2)重點(diǎn)詞語預(yù)習(xí)考察：

　　略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()

　　(3)一詞多義考察

　　自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里

　　自 絕 絕山獻(xiàn)多生怪柏 其間

　　自非亭午夜分 哀轉(zhuǎn)久絕 飛漱其間

　　四、聽讀課文，注意語氣、感情

　　(投影)注意：

　　1、聽準(zhǔn)讀音，聽出節(jié)奏、停頓，聽懂作者的感情變化。

　　2、注意停頓，節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。

　　3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)

　　自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　五、仿讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。

　　在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

　　六、朗讀挑戰(zhàn)賽

　　(投影)請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰讀得音最準(zhǔn)、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評(píng)論家來說說，看看他們讀的好在哪里。

　　七、領(lǐng)略美景，概括每一自然段所描寫的景色

　　1、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

　　2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

　　3、寫三峽春冬的奇麗景色。

　　4、寫三峽秋季的凄清景色。

　　八、析讀課文——分析課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)

　　問題討論：

　　1、作者寫了三峽的哪些自然景物?　(山、水)

　　2、作者分別抓住了這些自然景物的'什么特點(diǎn)來寫的?

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn)，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。

　　提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。

　　提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。

　　3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?

　　提示：作者是為江水做注，重點(diǎn)是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢(shì)，寫水是從水的主要特征寫起，三個(gè)時(shí)間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。

　　4、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　《三峽》通過三峽形勢(shì)和四季景色的描寫，顯示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)漁民艱險(xiǎn)痛苦生活的悲憫。

　　教師小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。

　　九、品讀：課文圖片對(duì)對(duì)碰，請(qǐng)你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。

　　(投影)找出與圖片相對(duì)應(yīng)的語句，反復(fù)品讀，展開想象，對(duì)照著用最美的語言描述出來。

　　1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。

　　2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月

　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　4、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。

　　十、對(duì)比閱讀。(投影)

　　從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩句內(nèi)容。

　　1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。

　　2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日

　　十一、課文試背。

　　(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。

　　十二、看圖說話。

　　如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請(qǐng)同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)

　　明確如：

　　大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。

　　大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。

　　教師總結(jié)：

　　其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

　　十三、試做小導(dǎo)游。

　　美麗神奇的三峽，因無數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅游推介會(huì)在我縣召開，請(qǐng)同學(xué)們來做小導(dǎo)游，借鑒三峽的寫作方法，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)。

　　四人一小組，由組長(zhǎng)組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。

　　十四、作業(yè)。

　　1.熟讀成誦。

　　2.從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫為一段現(xiàn)代的寫景文字。

　　3.喜歡繪畫的同學(xué)可根據(jù)課文畫一幅山水風(fēng)光圖。

　　板書：

　　山——奇險(xiǎn) 雄壯美 熱愛

　　夏　　　急猛 奔放美 欣賞

　　水　　春冬　　清幽 清悠美 贊美

　　秋　　　凄涼 凄婉美

　　《三峽》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局(寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。 教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí);通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時(shí)問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、 三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

　　李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)

　　二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學(xué)家、散文家)

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著�！端�經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

　　三、 熟讀成誦，積累理解

　　1、 初讀課文

　　(1)對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

　　(2)教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

　　(3)學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　(4)學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　(1)學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵]

　　沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、 疏通文意

　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

　　(1)重點(diǎn)字詞解釋：

　　略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分(如果)

　　隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽)

　　夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

　　沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

　　雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))

　　沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

　　(2)重點(diǎn)句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽

　　自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。

　　3、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽

　　4、反饋交流

　　讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　四、品讀課文，解決問題

　　問題展現(xiàn)

　　問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說一說嗎?

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。(板書：山——奇險(xiǎn))

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的.山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。(板書夏水——迅猛)

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

　　三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。(板書春冬之水——清幽)

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。(板書 秋——蕭瑟凄涼)

　　問題二、 作者寫景運(yùn)用了哪些方法?

　　討論明確：

　　1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭�面寫山的長(zhǎng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭�面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山 動(dòng)景：水

　　山(兩岸連山，群峰對(duì)峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗�的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感?

　　通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美。

　　五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

　　六、 布置作業(yè)

　　1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

　　2、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

　　《三峽》教案 篇10

　　一、教學(xué)設(shè)想:

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來說，學(xué)起來還是比較困難的，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們?cè)谑谡n過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的'方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　教學(xué)方法

　　設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)步驟:

　　1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費(fèi)旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時(shí)尚。可當(dāng)人們到了一個(gè)從沒去過的地方旅游時(shí)，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子�？删驮谧蛲恚�酈老夫子突然打來電話說：因?yàn)橐�去參加一個(gè)宴會(huì)，不能來給我們當(dāng)向?qū)Я恕５�是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請(qǐng)大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）

　　2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　要求：

　　（1）讀得通—排除文字障礙。

　�。�2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊(cè)，翻譯全文。

　　3、學(xué)生理解課文內(nèi)容

　�。�1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你怎么辦？接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　�。�2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。

　�。�3）分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

　　師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點(diǎn)？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點(diǎn)。）

　　4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。

　　5、布置作業(yè)

　　1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。

　　2、背誦全文。

　　《三峽》教案 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的'方法。

　　3、朗讀并背誦本文。

　　4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者安排本文順序的方法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀與討論分析相結(jié)合。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　電教手段：

　　多媒體

　　教學(xué)過程導(dǎo)入：

　　毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰�！钡拇_，我們祖國(guó)的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。

　　一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）

　　二、分析課文。

　　1、根據(jù)課文提示讀全文。

　　思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。

　　討論明確：

　　1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫）四季景色（分寫）

　　2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見屏幕）

　　2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（見屏幕）

　　3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢(shì)——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近，故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。

　　4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）

　　5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

　　三、小結(jié)：

　　1、內(nèi)容；

　　2、景物特點(diǎn)；

　　3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫的好處。

　　四、作業(yè)：

　　寫短文：《美麗的懷柔》要求：

　　1、抓住景物特點(diǎn)。

　　2、可從不同角度進(jìn)行描寫。

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