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長(zhǎng)腳的石頭教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的長(zhǎng)腳的石頭教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
長(zhǎng)腳的石頭教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。
1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的？
師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，很開心。
2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化？哪里變了？請(qǐng)幼兒模仿小石頭的表情？猜想小石頭為什么不開心？
師：可是，有一天……
3、播放錄音——看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！
提問(wèn)：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說(shuō)。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢？
二、視聽感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4、5 提問(wèn)（1）小石頭想了一個(gè)什么辦法？
提問(wèn)（2）它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了？它是怎么向小動(dòng)物借腳的？小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？
2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。
3、教師總結(jié)：小動(dòng)物們把腳借給小石頭了嗎？（沒(méi)有），小石頭沒(méi)有借到腳，心情會(huì)怎么樣？
三、了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開心的原因。
教師：ppt6：小石頭沒(méi)有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好啊！
小石頭多么想到處去看看。
1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分
問(wèn)（1）：誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么？
問(wèn)（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？
問(wèn)（3）：小石頭最后長(zhǎng)腳了嗎？它有沒(méi)有到處去看看？
教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂(lè)場(chǎng)，跟著小姑娘玩得很開心。
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。
四、延伸部分：
1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2、出示小石頭的愿望神秘袋，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里？
活動(dòng)反思：
《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話“不行、不行我也要用的�！� 如此添加后使得句子更加的'完整性�；顒�(dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。
幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒帶著問(wèn)題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時(shí)以問(wèn)題前置作為對(duì)故事內(nèi)容的，理解引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。
長(zhǎng)腳的石頭教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、產(chǎn)生懸念
教師手拿石頭。“有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看。可是，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？
幼兒群講辦法。
你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽聽小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？”
二、傾聽故事
教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）
“小石頭為什么想長(zhǎng)腳？
“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”
教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲吃了。”
“喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了�！�
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。"
“小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過(guò)、傷心、生氣）”
“小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)�，這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。”
教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的.小石頭”到結(jié)束）
“小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？”
“它跟著小朋友干了什么事？你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”
請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化。
“小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”
長(zhǎng)腳的石頭教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。
2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。
3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)
1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……（小石頭）請(qǐng)你觀察小石頭的表情；學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情
2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心
師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢？我們一起去聽聽。
二、欣賞故事——聽一聽、學(xué)一學(xué)
1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分（從開始——哎！要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好�。。�
2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話；
師：
1）小石頭遇到了誰(shuí)？小石頭是怎么問(wèn)的？小動(dòng)物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）
2）小石頭有沒(méi)有借到腳？小石頭的心情……
l 個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作。
3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分
師：“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？”（幼兒猜測(cè)故事）“是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽故事�！�
師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了。。。？去了哪里？（花園、街上、游樂(lè)場(chǎng)）干什么？
l 學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。
三、表演故事——講一講、演一演
1、師幼合作表演故事
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）
幼兒合作表演
1）一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩
2）老師和小朋友一起表演故事。
四、結(jié)束：
師：“小石頭們，你們還想去哪里呀？。。。”（聽歡快的音樂(lè)離場(chǎng)）
活動(dòng)反思：
本次語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說(shuō)說(shuō)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人�！断腴L(zhǎng)腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。
長(zhǎng)腳的石頭教案4
語(yǔ)言：想長(zhǎng)腳的石頭
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：立體桌面教具小雞、小貓、蜈蚣各一個(gè)，可在積木上貼上動(dòng)物形象制成。
一塊貼有五官的石頭。
活動(dòng)過(guò)程：
產(chǎn)生懸念
1、教師手拿石頭，有一塊小石頭和想跟別人一樣卡以走來(lái)走去，到別的地方去看看，可是他沒(méi)有腳，怎么辦呢？
2、講述自己的想法。
3、我們來(lái)看看這塊想長(zhǎng)腳的最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？
傾聽故事
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分，
2、小石頭為什么想長(zhǎng)腳？
3、小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳，他是怎么向這些動(dòng)物借腳給他了嗎？
4、小石頭沒(méi)有借到腳真?zhèn)模@時(shí)候來(lái)了個(gè)朋友，發(fā)生了什么事？
5、教師講述故事第二部分。
6、小朋友怎么做了，小石頭又沒(méi)有長(zhǎng)腳。
想象活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小石頭前獲的心情變化，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望之后的`喜悅心情。
2、小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但自己感覺(jué)就想長(zhǎng)腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了如果你------你想帶小石頭去哪里？干什么？
長(zhǎng)腳的石頭教案5
一、活動(dòng)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽故事中，幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法
3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長(zhǎng)腳的石頭》
五、活動(dòng)過(guò)程：
(1)、談話導(dǎo)入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰(shuí)能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的`小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問(wèn)：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說(shuō)。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過(guò)小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?
(2)過(guò)程
視聽感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問(wèn):它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒(méi)有把腳借給小石頭，但是小石頭沒(méi)有放棄。
2、播放PPT5
提問(wèn)：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過(guò)腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說(shuō)一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來(lái)幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。
�、谛∨笥褌�，小雞小貓蜈蚣大哥都沒(méi)有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會(huì)怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問(wèn)：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒(méi)有長(zhǎng)腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。
六、延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動(dòng)反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
長(zhǎng)腳的石頭教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)仿編句式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語(yǔ)句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來(lái)xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示森林背景圖，引入活動(dòng)主題。
師：森林里，有許多的`小動(dòng)物在走來(lái)走去，一塊小石頭看見(jiàn)了，心里可羨慕了！
提問(wèn)：
1、小石頭羨慕什么呢？
2、小石頭想長(zhǎng)腳，它會(huì)用什么辦法？（引出借腳）
二、模仿句式
師：小雞走來(lái)了，小石頭會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？小雞是怎樣回答的呢？
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來(lái)走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來(lái)跑步”
……
3、：小石頭向小動(dòng)物們借腳，小動(dòng)物都沒(méi)有把腳借給它，為什么？
（小動(dòng)物們的腳都有自己的用途）
三、創(chuàng)編故事
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣幫助小石頭？會(huì)帶小石頭去到哪里走走、看看呢？
2、請(qǐng)幼兒使用繪畫的方式，畫己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡(jiǎn)單的，能看懂的）
2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說(shuō)：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中都幫助過(guò)哪些人，做了哪些事情？
2、給故事起名字，結(jié)束活動(dòng)。
長(zhǎng)腳的石頭教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的.石頭、一串石頭項(xiàng)鏈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、產(chǎn)生懸念
1、教師手拿石頭。"有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看�？墒�，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？
幼兒集體討論并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽聽小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？"
二、傾聽故事并回答
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看"）提問(wèn)："小石頭為什么想長(zhǎng)腳？"
2、"這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳�。∵h(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒一起說(shuō)：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲吃了。"
3、"喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"
4、"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。""小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過(guò)、傷心、生氣）"
5、"小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)�，這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"
6、教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？"
7、請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活
"小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"
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