- 相關(guān)推薦
董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)教案1
一、教材分析
課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，高度贊揚(yáng)了董存瑞忠于人民，忠于黨，為了人民的解放事業(yè)，壯烈犧牲的英雄氣概和大無(wú)畏的革命精神。
文章的脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。全文以“炸”字為核心，展開(kāi)情節(jié)。開(kāi)頭先交代了為什么要“炸”，接著寫誰(shuí)去“炸”，重點(diǎn)寫怎樣“炸”，最后寫“炸”的結(jié)果，突出“舍身”二字。
作者著力刻畫了英雄董存瑞，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、生動(dòng)的句子，描寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，尤其是一節(jié)，作者抓住人物的一系列動(dòng)作，塑造了一個(gè)高大的英雄形象，銘刻在讀者心中。
為了突出文章的中心思想，作者對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊迫，環(huán)境的艱難，敵人的頑抗也做了精心地描寫，一方面烘托了氣氛，更主要的是揭示了英雄董存瑞為什么要舍身炸暗堡以及他英勇獻(xiàn)身的意義。
二、教學(xué)要求
1.了解的英雄業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)他為革命事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
2.學(xué)習(xí)本課圍繞中心選擇材料，突出重點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)環(huán)境描寫和中心的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“嘹亮”、“堅(jiān)毅”、“眺望”、“懇切”的意思。
4.體會(huì)兩句描寫神態(tài)的句子所表達(dá)的思想感情。
5.有感情地朗讀課文。
三、教案
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.自學(xué)生字、新詞。
2.初讀課文，理解大意。
3.理清課文的'層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)進(jìn)程
1.談話引出課題：
我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《黃繼光》這篇課文。在上甘嶺戰(zhàn)役中，當(dāng)敵人的碉堡阻擋了我軍前進(jìn)的道路時(shí)，英雄黃繼光毅然用自己的身體堵住了敵人的槍眼，用他年輕的生命，為戰(zhàn)友開(kāi)辟了前進(jìn)的道路。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位英雄的故事，他是誰(shuí)？（董存瑞）講他什么事？（舍身炸暗堡）板書課題。
2.簡(jiǎn)介董存瑞：1929年出生在河北省懷來(lái)縣一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。他11歲的時(shí)候，就當(dāng)上了兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。后來(lái)又當(dāng)上了民兵。1945年8月，參加了中國(guó)人民解放軍。在部隊(duì)中，曾立過(guò)三次大功，四次小功。曾榮獲過(guò)三枚勇敢獎(jiǎng)?wù)潞鸵幻睹珴蓶|獎(jiǎng)?wù)隆?947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1948年5月，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡壯烈犧牲，年僅19歲。
3.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（出示小黑板）
�。�1）正音。借助漢語(yǔ)拼音使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�2）分析字形，使學(xué)生掌握生字的正確寫法。
�。�3）查帶點(diǎn)的字，理解詞的意思。
震撼：撼，搖動(dòng)。震撼，劇烈的震動(dòng)。
迸射：迸，爆開(kāi)。迸射，放射、噴射的意思。
鋼鑄：鑄，把金屬熔化后倒在模子里制成器物。鋼鑄，用鋼水澆鑄成的。課文中形容英雄堅(jiān)毅、嚴(yán)肅的神情。
4.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
5.理清課文的層次結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)各段大意。
�。�1）默讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ò词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懴聛?lái)的）
用小節(jié)歸并法，把寫同一方面內(nèi)容的小節(jié)歸并為一段，全文可分幾大段？
全文可分五大段：
第一段（第1節(jié)）
第二段（第2—3節(jié)）
第三段（第4—6節(jié)）
第四段（第7節(jié)）
第五段（第8節(jié)）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)各大段的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.講讀第一、二、三大段。
2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)進(jìn)程：
1.根據(jù)課題，你說(shuō)一說(shuō)，本文重點(diǎn)應(yīng)寫什么？（寫董存瑞怎樣舍身炸暗堡）
2.課文在寫這個(gè)重點(diǎn)前，還應(yīng)交代清什么？
�。ń淮宥嫒馂槭裁匆ò当ぃ�
3.帶著這個(gè)問(wèn)題（董存瑞為什么要炸暗堡）默讀第一大段，然后分析說(shuō)明。
�。�1）解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，我軍像潮水一般沖向敵軍司令部。表示戰(zhàn)斗打得激烈，我軍士氣高昂，同時(shí)這次戰(zhàn)斗也十分重要。
（2）敵軍的暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。敵人很狡猾，我軍前進(jìn)受阻，戰(zhàn)友犧牲。這是董存瑞炸暗堡的原因。
4.指名朗讀，歸納：
在解放隆化的戰(zhàn)斗中，突然敵軍暗堡封鎖了我軍前進(jìn)的道路。
�。榧由顚W(xué)生印象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，此時(shí)放映“我軍前進(jìn)受阻”的錄像片斷）。
5.不炸掉這個(gè)暗堡，我軍就不能順利前進(jìn)，就會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)斗。因此，董存瑞堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)。
應(yīng)該怎樣朗讀董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)一段？（指名讀）
6.出示小黑板，分析描寫董存瑞神態(tài)的句子。
�。�1）這是描寫董存瑞神態(tài)的句子。把“瞪”換成“望”或“看”，把“迸射”換成“放射”好不好？為什么？
�。�2）討論后小結(jié)：這句用了“瞪”，“迸射”有力地、充分地表現(xiàn)了董存瑞對(duì)敵人的刻骨仇恨，堅(jiān)決炸掉暗堡的決心。
歸納：董存瑞堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)獲準(zhǔn)，郅順義擔(dān)任掩護(hù)。
7.指名朗讀第三大段。
這段可分為幾層？每層寫了什么？
分四層：
�。�1）董存瑞和郅順義在大家掩護(hù)下躍出戰(zhàn)壕。
�。�2）董存瑞在郅順義掩護(hù)下前進(jìn)。
�。�3）董存瑞冒著槍林彈雨前進(jìn)。
�。�4）董存瑞不顧傷痛和危險(xiǎn)，沖到橋下。
這段表現(xiàn)了董存瑞什么精神？從什么地方看出來(lái)？
表現(xiàn)了董存瑞沉著、機(jī)智、勇敢和勇往直前的精神。
敵人：董存瑞：
更瘋狂夾緊炸藥包
子彈“撲哧撲哧”忽左忽右匍匐
一齊掃射滾好幾米
一道火網(wǎng)負(fù)傷猛沖
�。ㄗプ∩厦娴脑~語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比分析，突出敵人的垂死掙扎，董存瑞處境危險(xiǎn)，反映出他不顧個(gè)人安危，大無(wú)畏的英雄氣概）
歸納：董存瑞冒著敵人的槍林彈雨，在郅順義的掩護(hù)下沖到橋下。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.講讀第四、五大段。
2.總結(jié)全文。
3.進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)進(jìn)程：
1.指名朗讀第四大段。
前面討論過(guò)了董存瑞為什么要炸暗堡，結(jié)合本段，進(jìn)一步分析，董存瑞為什么要舍身炸暗堡呢？
�。�1）橋一人多高，兩邊斜坡光滑，無(wú)法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。
（2）沖鋒號(hào)吹響，情況萬(wàn)分緊急。必須即刻炸毀暗堡。
2.課文是如何描寫的？
動(dòng)作：站托頂拉
�。ㄋ膭�(dòng)作堅(jiān)決、果斷，這表明此時(shí)他心中只有一個(gè)念頭，一定要炸掉敵人的暗堡，至于個(gè)人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死，大無(wú)畏的英雄氣概。）
神態(tài)：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。
作者用了什么樣的句子描寫董存瑞的神態(tài)？
�。ㄓ昧吮扔骶洌�
把什么比作什么？為什么要這樣比？
�。ㄍ怀龆嫒饒�(jiān)定不移，英勇頑強(qiáng)，無(wú)所畏懼的革命精神）
語(yǔ)言：“同志們，為了新中國(guó)，沖��！”
（董存瑞為了祖國(guó)的解放，為了人民的幸福，勇于獻(xiàn)身。描寫了簡(jiǎn)短、有力的語(yǔ)言，揭示了英雄獻(xiàn)身的崇高目的）
歸納：董存瑞英勇舍身，炸毀了敵人暗堡。
�。榱耸褂⑿坌蜗筱懣淘趯W(xué)生心間，把教學(xué)推向最高潮，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，此時(shí)放錄像：一段）
3.指名有感情地朗讀這一段。
4.指名朗讀第五段。
的結(jié)果怎么樣？
�。ㄓ盟贻p的生命，為戰(zhàn)友炸開(kāi)了前進(jìn)的道路，解放了隆化，取得了戰(zhàn)斗的勝利）
齊讀第五大段。（讀得高亢、有力）
歸納：董存瑞炸開(kāi)了前進(jìn)的道路，隆化解放了。
5.指名朗讀全文。（要求流暢、有感情）
6.歸納課文的主要內(nèi)容：
本課記敘了在解放隆化的戰(zhàn)斗中，的英雄事跡。
7.總結(jié)中心思想：
本課高度贊揚(yáng)了董存瑞忠于人民，忠于革命，為了祖國(guó)的解放事業(yè)，勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
（把“主要內(nèi)容”和“中心思想”進(jìn)行區(qū)別比較，在比較中，使學(xué)生掌握總結(jié)的不同方法。）
8.本課的寫作特點(diǎn)：
�。�1）圍繞中心選擇材料。全文圍著“炸”字寫，先寫為什么炸，接著寫怎樣炸，最后寫炸的結(jié)果。
�。�2）重點(diǎn)突出。文章第三、四段寫得詳細(xì)，有力地突出了文章的中心思想。
�。�3）環(huán)境描寫烘托了緊張的氣氛，說(shuō)明炸暗堡的艱巨，突出了中心。
作業(yè)：
1.抄寫字詞。
2.寫出課文的主要內(nèi)容，中心思想。
3.抄寫本課比喻句。
板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)提示
1.本課教學(xué)中要注意通過(guò)分析人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受人物的崇高思想境界。
2.還要通過(guò)分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊迫，環(huán)境的艱難，敵人的頑抗等描寫，理解董存瑞為什么要舍身炸暗堡，以及他英勇獻(xiàn)身的意義。
3.本文在教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，尤其要讀好董存瑞的語(yǔ)言，從而理解英雄的氣概與大無(wú)畏的革命精神。
董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)教案2
1。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
第一組詞語(yǔ)：暗堡戰(zhàn)壕
借圖片理解這些防御工事。
第二組詞語(yǔ)：匍匐凹地
理解詞語(yǔ)意思，明白行動(dòng)的艱難。
第三組詞語(yǔ)：嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：這組詞語(yǔ)是什么發(fā)出的聲音？
生：這組詞語(yǔ)是機(jī)槍射擊子彈發(fā)出的聲音、是擬聲詞。
師：是的，說(shuō)得很準(zhǔn)確。這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們都會(huì)讀，但是要讀好不容易，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
生：（緩慢）嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：真的讀不好哦，誰(shuí)再來(lái)試試看？
生：（急促）嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們倆誰(shuí)讀得好一些？
讀到這里孩子們應(yīng)該是有所體會(huì)了。馬皓軒指出，“嗒嗒嗒撲哧撲哧”應(yīng)該讀得急促點(diǎn)，這樣可以讓我們感受到機(jī)槍掃射的猛烈，說(shuō)明我們的戰(zhàn)士戰(zhàn)斗得非常艱苦。
2。梳理文章內(nèi)容
�。�1）讀到這個(gè)課題？你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：董存瑞是誰(shuí)？
師：這是抓住人物來(lái)提問(wèn)。
生：暗堡是什么？
師：老師前面介紹過(guò)，其實(shí)課文第1自然段當(dāng)中也直接告訴了什么這里的暗堡是什么。
生：董存瑞為什么要去舍身炸暗堡？
生：董存瑞是怎樣去炸掉暗堡的？
生：董存瑞炸掉暗堡后，結(jié)果怎么樣？
師：出示：董存瑞為什么要去舍身炸暗堡？（起因）董存瑞是怎樣去炸掉暗堡的？（經(jīng)過(guò)）董存瑞炸掉暗堡后，結(jié)果怎么樣？（結(jié)果）我們?cè)跉w納文章大致內(nèi)容的時(shí)候，可以這些角度思考，組織語(yǔ)言�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文的大致內(nèi)容？
3。體會(huì)人物品格
出示句子：“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”誰(shuí)來(lái)讀讀看？
生：（磕磕巴巴）“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”
生：（無(wú)輕重緩急）“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”
嚴(yán)子萱：（有重讀，有停頓）“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：‘連長(zhǎng)，我去炸掉它！’”
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，誰(shuí)讀得好一些？
陳蔓綺：嚴(yán)子萱讀得好一些？
師：為什么這么說(shuō)？
陳蔓綺：嚴(yán)子萱把“瞪著”“迸射”“跑”，還有董存瑞說(shuō)的.話重讀了。
師：為什么這些地方重讀了就算讀得好？
陳蔓綺：因?yàn)檫@些地方讓我感受到董存瑞的堅(jiān)定勇敢。“瞪著”“迸射出仇恨的火花”也讓我感受到了董存瑞內(nèi)心對(duì)敵人的痛恨。
師：那“跑”字呢？為什么也要重讀強(qiáng)調(diào)一下呢？
陳蔓綺：“跑”字寫出了董存瑞的著急？的
師：為什么著急？
陳蔓綺：他想爭(zhēng)著去完成任務(wù)，沒(méi)有退縮？
師：那“跑”字寫出了什么？
陳蔓綺：寫出了董存瑞不怕危險(xiǎn)、勇敢。
師：是的呀，剛嚴(yán)子萱在朗讀的時(shí)候，為了強(qiáng)調(diào)董存瑞的堅(jiān)定勇敢以及對(duì)敵人的痛恨，把表示他神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)重讀了。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？說(shuō)一說(shuō)你感受到這是一個(gè)怎樣的人？
接下來(lái)，學(xué)生找句子，讀句子，分享感受。有的孩子說(shuō)得很好，比如周佳林：由“‘匍匐”這一動(dòng)作一方面可以感受到敵人攻擊的猛烈，一方面可以感受到董存瑞行動(dòng)的艱難，寫出了董存瑞的奮不顧身、奮勇向前、不怕?tīng)奚��！?/p>
【董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《董存瑞舍身炸暗堡》讀后感02-05
董存瑞炸碉堡讀后感02-05
大班《炸碉堡》教案11-23
炸碉堡大班教案11-09
炸碉堡中班教案10-21
《炸碉堡》大班教案11-29
炸碉堡大班體育教案11-06
中班體育炸碉堡教案10-01
大班體育教案炸碉堡07-21