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大班認識數(shù)字1~10教案

時間:2022-04-20 17:38:03 教案 我要投稿
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大班認識數(shù)字1~10教案

  在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的大班認識數(shù)字1~10教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班認識數(shù)字1~10教案

大班認識數(shù)字1~10教案1

  (一)聯(lián)系生活,導入新課

  故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔細,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

  (二)創(chuàng)設情境,探索1、教學例1:

  思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示?強調(diào)說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調(diào)0就是什么都沒有。

  (三)學例2及0的寫法。

  1、出示例2圖,讓學生想、說。

 、竦厣弦还灿卸嗌賯蘿卜?Ⅱ老四拔走了幾個蘿卜?

 、蟮厣线有蘿卜嗎?用什么表示?

  2、今天我們認識了“0”,在什么時候要用“0”來表示?

  “一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示

  3、教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆,拐彎要圓滑。

  4、教學例3。

  先讓同學拿出自己的直尺,看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列,請你從左到右依次讀一讀。

  再看看直尺圖,找出0,體問:0在1的前面還是后面?

  直尺上刻度的起點是幾?體會0可以表示起點。

  請小朋友按順序讀數(shù),不看直尺,從0數(shù)到5,從5數(shù)到0。

  (三)多樣練習

  1、想想做做1學生獨立填寫,說說最后一題為什么填0?

  2、想想做做2填寫后同桌互查。

  3、想想做做3。

  比一比,誰寫的最好?兩題排列的順序一樣嗎?

  4、想想做做4。

  說說你在哪兒見過0,除了書上的`以外,你還在哪些地方見過0?

  四、大于、小于或等于

  (一)導入新課

  故事:第三天,小兔子們又去采蘑菇了,今天的蘑菇比較少了,他們才采到四朵蘑菇,他們回到家,準備吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一對應!=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。)這時兔媽媽回來了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,媽媽沒得吃怎么辦?(兔子比蘑菇多了一個!癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦,應該讓媽媽吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。(這時兔子的數(shù)量比蘑菇少,“﹤”)出示:=、﹥、﹤

  (二)教學新課

  1、出示“森林運動會”場景

  橫幅上的字是“森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎?

  這些小動物都來參加森林運動會,那么你想從這里知道些什么呢?

  當學生提出想了解動物只數(shù)等問題時,進一步啟發(fā):你還想知道哪種小動物的只數(shù)多,哪種小動物的只數(shù)少嗎?你想比較哪兩種小動物的只數(shù)?

  按照大家提出的問題,組織學生學習。

  2、教學同樣多

  貼出小猴、小兔圖(上下對著貼)

  (1)1只小兔正好對著1只小猴,一個對一個比,不多也不少,邊說邊用線連,你從中知道了什么呢?

 。2)人示范寫法“ = ”。

 。3)學生操作,擺幾個○,對應擺同樣多△。

  3、教學大于

 。1)從圖中讓學生看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余?梢杂檬裁捶柋硎灸?“>”叫大于號,5>3,讀作5大于3。

  (2)講評書寫。

  4、教學小于

 。1)反過來,小熊的只數(shù)和松鼠比,又可以怎么說?可以用什么符號表示呢?“﹤”叫小于號,3﹤5,讀作3小于5。

  (2)講評書寫。

  (三)鞏固強化:

  讓學生先擺一擺,再填寫。集體交流,說說是怎么想的?

  說說誰和誰比的,結果是多還是少?圓圈里應填什么符號?

  (四)小結

  通過練習你有什么收獲?

大班認識數(shù)字1~10教案2

  活動目標:

  1、認識數(shù)字1~10,進一步理解數(shù)倒著排列的順序性。

  2、嘗試按從大到小的順序,通過連線的方法勾畫某一物體的外形。

  3、積極參與數(shù)學操作游戲,感受自己長大的喜悅。

  活動準備:

  數(shù)字卡片、設計圖

  活動過程:

  一、情景圖片引入。

  師:小朋友,黃老師的水果店里有很多不同形狀的水果數(shù)字寶寶,想知道有哪些水果數(shù)字寶寶嗎?生:想。

  出示菠蘿數(shù)字寶寶。師問:這是什么水果數(shù)字寶寶?生:它是菠蘿寶寶1。師:這個呢?生:這個是蘋果寶寶2,(依此方法出示水果數(shù)字寶寶3、4、5、6、7、8、9、10告訴幼兒這些水果數(shù)字寶寶是按從小到大排列的。集體讀一次。)

  我們班的小朋友真棒,看來我們班的小朋友都長大了,長大了,好不好?(好)長大了做的事情可多了,會認字,還會做個小小設計師,上節(jié)課,我們班的小朋友就設計了各種各樣的新房子,今天我也請小朋友再做小小設計師,設計新衣服好嗎?(好)。

  二、認識數(shù)字1~10,進一步理解數(shù)倒著排列的順序性。

  1、回憶《我是小小設計師》的內(nèi)容導入新知識。

  師:前幾天我們一起設計各種各樣的房子誰能說一說你是怎么設計的?(我們是按從數(shù)字小到大的把數(shù)字旁邊點子連起來,新房子就成功設計出來了)

  2、自由設計長袖衣服。

  (1)、師:你們看這張圖上有什么?(出示一張放大的紅色大衣服設計圖,引導幼兒說出上的點和數(shù)字。)

  (2)、如果用線按從小到大的順序把數(shù)字旁邊的'點連起來會設計出怎樣的衣服呢?(讓我們一起按從小到大的順序把數(shù)字旁邊的點連起來看看吧!(請幼兒展示自己設計的衣服,體驗設計的快樂。)這是你們自己設計的衣服喜歡嗎?

  3、出示衣服設計圖請幼兒觀察小衣服設計圖,倒數(shù)數(shù)字10~1,進一步理解倒著排列的順序性。

  (1)、觀察衣服設計圖,倒數(shù)數(shù)字10~1。

  師:看看這張圖上有什么?讓我們從10開始按從大到小的順序找一找,讀一讀。一邊讀一邊還要用手指旁邊的小點子。

  (2)、學習討論按倒數(shù)的順序連線的方法,激發(fā)幼兒設計小衣服的興趣。

  師:剛才,小朋友用小手按倒數(shù)的順序點了圖片上的小點子,如果我們用按照倒數(shù)的順序把這些點子連起來,會設計出什么樣的衣服呢?誰愿意上來幫老師連一連(引導個別幼兒嘗試示范)他是按什么順序連點子的?(教師引導幼兒說出是按從大到小的順序連點子的)他設計的是怎么的?

  (3)、教師帶領幼兒用彩筆按倒數(shù)的順序把點子連起來。

  三、實踐操作設計房屋,感知數(shù)字10-1從大到小的順序關系。

  1、教師:小朋友要按順序連小點,記得要用直線連喲!

  教師:連好的小朋友按連的順序用手點一點小點,還要讀一讀點旁邊的數(shù)字,看看你設計出的房子是什么樣子的。

  2、把自己設計的房屋圖展示要黑板上。

  3、同伴通過手口一致地有序點數(shù),達到互檢的目的。

大班認識數(shù)字1~10教案3

  活動準備:

  1.大數(shù)字卡片1-10

  2.四張實物卡

  3.幼兒數(shù)字卡片1-10若干

  4.幼兒數(shù)字操作卡,人手一份

  活動過程:

  1.復習數(shù)字1-10

 。1)教師出示數(shù)字卡,讓幼兒認讀

  教師:我們請來了幾位數(shù)字朋友,看看都有誰?

 。2)教師出示實物卡,請幼兒找出相應數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼

  教師:有幾個蘋果?用數(shù)字幾來表示?請你把它找出來。

  2.玩游戲“數(shù)字蹲蹲”

 。1)介紹游戲玩法:老師選4個小朋友分別拿上1-5的數(shù)字卡,教師手拿數(shù)字卡1,為游戲開頭,如“數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲完數(shù)字3蹲”“數(shù)字3蹲,數(shù)字3蹲,數(shù)字3蹲完數(shù)字2蹲”以此類推,直至5位小朋友全蹲完。

 。2)請全體幼兒分別拿上1-10的數(shù)字卡,圍成圓圈,集體玩數(shù)字蹲游戲。

  3.音樂游戲:1234567

 。1)介紹游戲規(guī)則:“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》,當老師說3個小朋友是一家時,大家就要找三個小朋友,抱在一起組成一個家!

 。2)幼兒游戲3-4遍,教師引導能力較弱的幼兒找朋友。

  4.幼兒操作活動:找錯

  (1)幼兒人手一份數(shù)字操作卡,請他們玩找錯字的.游戲,將寫錯的數(shù)字圈出來。

  (2)教師巡回指導。

  5.活動結束

  活動目標:

  1.幼兒繼續(xù)認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。

  2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。

大班認識數(shù)字1~10教案4

  教學內(nèi)容

  教材第12—20頁及21-23頁練習一(第一課時)。

  教學目標

  1、使學生能熟練地數(shù)出1-5以內(nèi)物體的個數(shù),理解1-5每個數(shù)的實際含義,會讀會寫數(shù)字1-5。

  2、觀察、活動、交流,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。

  3、理解0的具體含義,會讀、寫0。

  4、初步學會用一一對應的方法比較物體的`多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號=、>和<,會用=、>和<表示兩個數(shù)的大小。

  重點難點

  1、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。

  2、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較,記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。

  3、進一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。

  教學設計

  一、1-5的認識

  (一)導入新課

  小朋友在前面已經(jīng)學習了“數(shù)一數(shù)”,請小朋友在教室里找一些東西,并數(shù)給小組里的同學聽聽。

  讓學生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體,并進行交流。

  這一節(jié)課先認識1、2、3、4、5。板書:1-5的認識。

  (二)學習認數(shù)

  1、初步感知1、2、3、4、5。

  出示主題圖,說明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂”。

  說說圖中的小朋友在干什么。提問:圖上畫的是什么?圖上有些什么?

  讓學生自己數(shù)一數(shù)各有幾個?

  交流數(shù)的結果,并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。

  2、認數(shù)、寫數(shù)。

 。1)接著用算珠表示數(shù)量1—5,對應著出示數(shù)字1—5,讓學生認一認、讀一讀。

 。2)讓學生按順序讀1-5各數(shù)。

 。3)你能在周圍找一找,還有哪些東西的個數(shù)在1-5之間嗎?找出來數(shù)一數(shù)并和同學說一說。

 。4)你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎?

 。5)分析字形,指導學生書寫。

  (三)鞏固練習

大班認識數(shù)字1~10教案5

  看圖連線,獨立完成,集體訂正時指名說一說你是怎樣連的?

  看數(shù)涂Ο,獨立完成,同桌互相交流。

  看圖寫數(shù),并分組說一說各有幾個?

  動手操作,排一排,讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。

  讓學生先獨立數(shù)一數(shù),再寫一寫。

  看數(shù)補畫出缺少的花。

  二、幾個和第幾個

  (一)聯(lián)系生活、導入新課

  小朋友,你們數(shù)一數(shù)第一排從××同學到××同學一共有幾個小朋友?(5個)從前往后數(shù),第5個小朋友是誰?這里的“5個”和“第5個”一樣嗎?

  今天,我們就來學習新知識—幾和第幾。板書:幾和第幾

  (二)創(chuàng)設情境、學習新課

  1、出示排隊買票圖,談話,圖上有幾個人?他們在干什么?請用一句話說出來。

  2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾?無帽子排第幾?

  3、排第2是誰?第5是誰?

  4、排在前3個的是哪幾個人?排在第4個的是哪個人?

  5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同?為什么?

  (三)自主探索、應用新知;

  1、指名說說自己座位的.一排中有幾個人,你的座位在第幾個?

  2、請5個小朋友站在前面。

  前后排,一共幾個人?從前往后數(shù),第1個是誰?第4個呢?

  左右排,哪邊是左?哪邊是右?一共幾個人?從左邊起,第1人是誰?××排在第幾?

  (四)巧妙練習、鞏固新知

  1、想想做做:1—5題。

  2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找。

大班認識數(shù)字1~10教案6

  教學目標:

  1、學生認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。

  2、培養(yǎng)學生對數(shù)字的興趣。

  教學過程:

  1、教師用投影儀放映PPT教學生認識數(shù)字1-10。

  教師:我們來認識數(shù)字1-10,看看它們像什么?

  一個數(shù)字用一張幻燈片顯示,上面有現(xiàn)實中與數(shù)字相像的事物,并有順口溜方便學生學習,記憶。

  2、學習兒歌“1-10”

  教師教學生學習有關“1-10”的兒歌,邊說邊做手指動作,說到幾一定要正確指出幾。

  教學設想:

  通過多媒體放映PPT,學生能夠形象的看到數(shù)字與現(xiàn)實中和數(shù)字相像的`事物,便于學習、認識數(shù)字。同時也激發(fā)學生的學習興趣,當學生通過圖片看到他們認識的事物和數(shù)字相似時,會覺得原來數(shù)字并不是枯燥的,遙不可及的,原來數(shù)字就在他們的身邊。PPT課件的背景卡通可愛,也能夠吸引低年級兒童的注意力,讓他們把視線都集中在生動形象的教學工具上,而不是一直盯著課本,也有利于學生對于學習興趣的培養(yǎng)。

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