有關(guān)燕子教案模板匯編7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的燕子教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

燕子教案 篇1

　　一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

　　3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)“海上日出”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　羽毛

　　外形

　　翅膀

　　尾巴

　　贊

　　熱

　　燕子

　　飛回

　　增添生機(jī)

　　美

　　愛

　　春

　　大

　　姿態(tài)優(yōu)美

　　天

　　自

　　飛行

　　速度快

　　然

　　心情高興

　　停歇

　　電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的.的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

燕子教案 篇2

　　教材分析：

　　《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

　�。�3）說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

　�。�4）寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭�交迫，瀕臨死亡。

　�。�2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　�。�1）感受貫穿全文的愛心。

　�。�2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)貫穿全文的愛心，進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的'關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)方法：

　　教學(xué)策略：

　　1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　2、資源準(zhǔn)備： PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　3、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音，指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽到了什么聲音。

　　2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。（出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片。）

　　師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。

　　3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。

　　4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。

　　3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。（課件出示練習(xí)題）：

　　三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

　　1、第一段在文章開頭作者運(yùn)用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。

　�。▽W(xué)生閱讀勾畫，并找一生朗讀）

　　2、指名回答。

　　A、師引導(dǎo)細(xì)化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個(gè)字概括燕子遇到的麻煩。

　�。�預(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）

　　B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。

　　3、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）：

　　這意外的天氣變化，導(dǎo)致 ，也就是說(shuō)，燕子失去了食物，加上長(zhǎng)途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語(yǔ)來(lái)形容，是經(jīng)過(guò) ，疲勞加上天氣 ，這批成千上萬(wàn)只的燕子 ，瀕臨 。你能把“瀕臨”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（用換詞法理解詞語(yǔ)“瀕臨”）

　　4、成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急��！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。

　　5、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個(gè)決定畫下來(lái)，讀一讀。

　　6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺得這個(gè)決定怎樣？為什么？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對(duì)燕子無(wú)私的幫助。

　　1、作出了這個(gè)偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡(jiǎn)單地寫在旁邊。

　　2、理解政府救助

　　出示重點(diǎn)句子

　�。�1）“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方�！� 師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)決定難能可貴，因?yàn)樵诒姸鄧?guó)家大事中，這件事顯得那么微不足道。

　�。�2）、“于是政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把他們

燕子教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　教學(xué)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　�。ㄙY料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　�。�1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　�。�2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　　（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。

　　3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

　　2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的`小燕子�！耙簧碛鹈�”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

　　3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　　4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

　　1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

　　4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

燕子教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　4．通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．出示燕子的圖片。

　　仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

　　2．出示課題：6 燕子

　　教學(xué)生字“燕”�！把唷笔莻�(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　書寫時(shí)各部分要緊湊。

　　用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

　　二、初讀課文

　　1．教師范瀆課文。

　　學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?

　　讀后四人小組自由討淪。

　　2．自讀課文。

　　(1)提出自讀要求。

　�、俳柚�拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

　�、谧杂勺x課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

　�、塾谩�?”標(biāo)出自己不理解的地方。

　　(2)學(xué)生按要求自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　　①抽讀生字卡片。

　　提醒注意：

　　攏(l??ng) 掠(l

　　俊(j??n) 暈(y??n)（前鼻音）

　　橫(h??ng)（后鼻音）

　�、跈z查生字寫法。

　　聽寫下列詞語(yǔ)：

　　偶爾 橫掠 俊俏

　　聽寫后同桌互相檢查。

　�、壑该�分段讀課文，

　　要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　　讀后師生共同評(píng)議。

　　三、細(xì)讀第1自然段

　　1．邊看圖邊讀課文。

　　思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?

　　2．讀后討論交流。

　　(相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)激發(fā)情感。

　　指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的`語(yǔ)氣讀第1自然段。

　　(2)自由練讀。

　　(3)指名試讀，齊讀。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　看板書練習(xí)背誦。

　　5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

　　(板書：外形)

　　四、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

　　2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指讀田字格里的生字。

　　2．寫出本課帶有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)過(guò)渡談話。

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(2)自由讀課文。

　　邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

　　(3)重點(diǎn)品味。

　�、俪鍪咎羁疹}。

　　二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝

　　黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來(lái)，形成了( )的春天。

　�、谧杂勺x題，并口頭填空。

　�、勐�(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　�、荦R讀上面的句子。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　�、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。

　　要求學(xué)生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。

　�、趯W(xué)生自由練讀。

　　要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

　　③各組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

　　(5)指導(dǎo)背誦。

　　①引讀。

　　春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

　�、趯W(xué)生練習(xí)背誦。

　　(6)小結(jié)自然段段意。

　　2．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)自由讀課文。

　　思考：這一段主要寫燕子干什么?

　　讀后討論。(板書：飛行)

　　(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

　　(掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了)

　　(板書：快)

　　說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

　　(偶爾、沾、小圓暈)

　　(板書：輕)

　　(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

　�、僦该�讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)

　�、谡f(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

　�、劬毩�(xí)用“偶爾”說(shuō)話。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)指導(dǎo)背誦。

　　(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

　　3．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

　　畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

　　(3)比較句子。

　　出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

　　電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

　　指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

　　課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

　　(4)練習(xí)感情朗讀。

　　(5)概括自然段段意。(板書：休息)

　　三、總結(jié)課文

　　1．有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。

　　四、作業(yè)

　　1．造句。

　　偶爾……

　　活潑……

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

　　資料提供者：

　　燕子-教案

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　4．通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．出示燕子的圖片。

　　仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

　　2．出示課題：6 燕子

　　教學(xué)生字“燕”。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　書寫時(shí)各部分要緊湊。

　　用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

　　二、初讀課文

　　1．教師范瀆課文。

　　學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?

　　讀后四人小組自由討淪。

　　2．自讀課文。

　　(1)提出自讀要求。

　�、俳柚�拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

　�、谧杂勺x課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

　　③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

　　(2)學(xué)生按要求自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　�、俪樽x生字卡片。

　　提醒注意：

　　攏(l??ng) 掠(l

　　俊(j??n) 暈(y??n)（前鼻音）

　　橫(h??ng)（后鼻音）

　　②檢查生字寫法。

　　聽寫下列詞語(yǔ)：

　　偶爾 橫掠 俊俏

　　聽寫后同桌互相檢查。

　�、壑该�分段讀課文，

　　要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　　讀后師生共同評(píng)議。

　　三、細(xì)讀第1自然段

　　1．邊看圖邊讀課文。

　　思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?

　　2．讀后討論交流。

　　(相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)激發(fā)情感。

　　指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語(yǔ)氣讀第1自然段。

　　(2)自由練讀。

　　(3)指名試讀，齊讀。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　看板書練習(xí)背誦。

　　5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

　　(板書：外形)

　　四、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

　　2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指讀田字格里的生字。

　　2．寫出本課帶有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)過(guò)渡談話。

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(2)自由讀課文。

　　邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

　　(3)重點(diǎn)品味。

　�、俪鍪咎羁疹}。

　　二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝

　　黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來(lái)，形成了( )的春天。

　�、谧杂勺x題，并口頭填空。

　�、勐�(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　�、荦R讀上面的句子。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　�、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。

　　要求學(xué)生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。

　�、趯W(xué)生自由練讀。

　　要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

　�、鄹鹘M選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

　　(5)指導(dǎo)背誦。

　�、僖�讀。

　　春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

　�、趯W(xué)生練習(xí)背誦。

　　(6)小結(jié)自然段段意。

　　2．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)自由讀課文。

　　思考：這一段主要寫燕子干什么?

　　讀后討論。(板書：飛行)

　　(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

　　(掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了)

　　(板書：快)

　　說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

　　(偶爾、沾、小圓暈)

　　(板書：輕)

　　(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

　�、僦该�讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)

　�、谡f(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

　�、劬毩�(xí)用“偶爾”說(shuō)話。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)指導(dǎo)背誦。

　　(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

　　3．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

　　畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

　　(3)比較句子。

　　出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

　　電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

　　指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

　　課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

　　(4)練習(xí)感情朗讀。

　　(5)概括自然段段意。(板書：休息)

　　三、總結(jié)課文

　　1．有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。

　　四、作業(yè)

　　1．造句。

　　偶爾……

　　活潑……

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

　　資料提供者：

燕子教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)

　　1、出示第一段。

　　2、引讀：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺(tái)上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(wèn)──(燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?)

　　二、體味艱難(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來(lái)。(學(xué)生自由讀書、勾畫)

　　當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　2、組織交流，出示句子。

　　3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。

　　4、你們感受到了什么?

　　組織交流：

　�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險(xiǎn))。板書──不幸?

　�、� 能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

　　⑶ 我從燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

　�、� 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

　�、� 結(jié)合回答出示詞卡：

　　氣溫驟降

　　風(fēng)雪不止

　　長(zhǎng)途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　　⑹ 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

　�、� 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

　�、� 從非洲最南端掠過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來(lái)補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。

　　饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

　　饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)

　　找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)

　　寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)

　　因?yàn)轲嚭�交迫，所以─�?瀕臨死亡)

　�、� 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

　　指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：

　　5、出示句子：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

　�、� 此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

　�、� 換詞讀句子。

　　三、感悟愛心

　　1、在突如其來(lái)的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛

　　3、是的。燕子的幸福正是來(lái)自于──板書：

　　政府 居民們 小貝蒂

　　4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?

　�、� 出示句子：

　　政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。

　�、� 你們能讀出政府的了不起嗎?

　　男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

　　女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。

　　5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?

　　⑴ 指名讀;

　�、� 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語(yǔ)。

　　居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。

　�、� 指名填空;

　�、� 你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧�，不怕寒冷�?

　�、� 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

　�、� 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰(shuí)來(lái)讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。

　　齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。

　　6、成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

　�、� 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　�、� 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流

　�、� 告訴全班同學(xué)。出示句子：

　�、� 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。

　　貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?

　　一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。

　　你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

　　你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

　　這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

　�、� 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來(lái)夸夸小貝蒂。(齊讀)

　　7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容

　　出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

　　8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說(shuō)嗎?

　　9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

　　10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。

　　合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

　　四、課外拓展

　　瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

　　放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎?

　　你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?

　　五、總結(jié)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)

　　1、出示第一段。

　　2、引讀：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺(tái)上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(wèn)──(燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?)

　　二、體味艱難(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來(lái)。(學(xué)生自由讀書、勾畫)

　　當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　2、組織交流，出示句子。

　　3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。

　　4、你們感受到了什么?

　　組織交流：

　�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險(xiǎn))。板書──不幸?

　�、� 能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

　�、� 我從燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

　�、� 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

　�、� 結(jié)合回答出示詞卡：

　　氣溫驟降

　　風(fēng)雪不止

　　長(zhǎng)途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　�、� 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

　�、� 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

　�、� 從非洲最南端掠過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來(lái)補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。

　　饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

　　饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)

　　找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)

　　寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)

　　因?yàn)轲嚭�交迫，所以─�?瀕臨死亡)

　�、� 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

　　指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：

　　5、出示句子：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

　　⑴ 此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

　�、� 換詞讀句子。

　　三、感悟愛心

　　1、在突如其來(lái)的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、讀了課文，你們知道燕子的'幸福是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛

　　3、是的。燕子的幸福正是來(lái)自于──板書：

　　政府 居民們 小貝蒂

　　4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?

　�、� 出示句子：

　　政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。

　�、� 你們能讀出政府的了不起嗎?

　　男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

　　女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。

　　5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?

　　⑴ 指名讀;

　�、� 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語(yǔ)。

　　居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。

　�、� 指名填空;

　　⑷ 你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧�，不怕寒冷�?

　�、� 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

　�、� 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰(shuí)來(lái)讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。

　　齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。

　　6、成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

　�、� 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　�、� 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流

　�、� 告訴全班同學(xué)。出示句子：

　�、� 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。

　　貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?

　　一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。

　　你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

　　你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

　　這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

　　⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來(lái)夸夸小貝蒂。(齊讀)

　　7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容

　　出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

　　8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說(shuō)嗎?

　　9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

　　10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。

　　合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

　　四、課外拓展

　　瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

　　放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎?

　　你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?

　　五、總結(jié)

燕子教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

　　3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

　　1、聽寫詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

　　2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽寫的詞語(yǔ)）

　　3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？

　　4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　1、學(xué)生自讀，理解燕子的`“疲倦”。

　�。�1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。

　�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

　�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

　　帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

　　（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

　　（5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

　�。�6）把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。

　　2、品讀水手的崇敬之情。

　�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

　�。�2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

　　（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

　　你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

　　再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）

　　3、朗讀整段話。

　　4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文的第四段。

　　1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　3、讀讀背背這幾句話。

　　4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

　　（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

　　（五）課堂作業(yè) 。

　　1、完成作業(yè) 本上第四題。

　　2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。

　　板書：

　　9、燕子過(guò)海

　　不分晝夜

　　燕子 落、伏 辛苦、艱難

　　展翅起飛

燕子教案 篇7

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、了解故事內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的'詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

　　二、體會(huì)角色

　　1、讀燕子?jì)寢尩脑�，要引�?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語(yǔ)氣。

　　三、閱讀中識(shí)字

　　出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。

　　板書設(shè)計(jì)：第一次成功了

　　小燕子學(xué)飛行{

　　第二次失敗了

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