橋教案范文匯總五篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的橋教案5篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教案目的：

　　1、感受紙張的質(zhì)地、形狀、碼放方法與承重之間的關(guān)系；

　　2、喜歡動手操作，能嘗試解決問題的多種方法。

　　3、能與同伴各做完成操作與記錄實驗結(jié)果，并樂意在集體中表達自己的想法。

　　教案準備：

　　積木塊、皺紋紙、圖畫紙、報紙、圍棋子、記錄紙、筆。

　　過程：

　　1、導入部分：游戲中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　教師：在上次的建構(gòu)游戲中大家都說要為我們的小區(qū)搭建一座橋，那么今天就請我們在坐的工程師們一起來設(shè)計吧！

　　提問：橋由橋身和橋面組成，你們準備用什么材料做橋身，用什么做橋面呢？幼兒講述所選擇的材料。

　　2、感受不同質(zhì)地的紙的`不同的承重量。

　　教師展示三種不同質(zhì)地的紙，幼兒猜想哪種質(zhì)地的紙的承重量最大并操作實驗，驗證自己的想法。

　　3、探索制作紙橋的方法。

　　師幼在確定折紙橋用的紙張后，幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結(jié)實，能承受更多的圍棋子的重量，并將自己的想法記錄下來。

　　4、驗證哪種方法制作的紙橋更結(jié)實。

　　幼兒兩人一組按商量的方法合作實驗，搭好紙橋，并且將能承重的圍棋子的數(shù)量記錄下來。

　　5、展示自己的記錄紙，引導幼兒講述自己的操作過程與結(jié)果，比一比誰采用的方法而搭建的橋更結(jié)實，放的圍棋子最多。

　　6、引導幼兒將獲取的新經(jīng)驗運用到游戲中，豐富游戲內(nèi)容。

橋教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　2、 通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。

　　教學重難點：揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。

　　教學方法：

　　朗讀法，以讀帶講。

　　美景欣賞法。

　　觀察法。通過圖片的差異，培養(yǎng)學生獨立的思維。

　　比較閱讀法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　導入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)

　　一、 導入：

　　我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。

　　二、 看視頻，聽配樂朗讀

　　三、 自讀

　　四、 羅列四種賞析法：

　　1、 簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學生閱讀相關(guān)段落，達到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。

　　2、 圖片賞析：如果沒有簡筆畫的.功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達到文字與景像的統(tǒng)一。

　　3、 自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達到欣賞目的。

　　4、 重寫賞析：讓學生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學生關(guān)書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓練。

　　五、課堂小結(jié)

橋教案 篇3

　　一、設(shè)計意圖

　　幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。大班科學活動《紙橋》通過情境式設(shè)計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。

　　二、活動目標

　　1．在玩紙過程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發(fā)生變化的經(jīng)驗。

　　2．運用比較的方法來進行紙的承重力的探索感知，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　三、活動過程

　　科學活動需要教師設(shè)計一個嚴謹?shù)慕贪�，所以在活動設(shè)計時我們就將搭建紙橋時的一些不定因素進行了排除，比如說河的寬度要一樣，橋墩的.寬度也要一樣，因為在不同的條件下出現(xiàn)的情況也會不一樣，比如橋墩的距離不一樣，那么橋面的承重也不一樣，所以今天的活動重點是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒有變化。孩子是活動的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者，因此，在整個活動中，教師是引導幼兒，幼兒是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)哪一種紙橋最堅固。

　　在一開始設(shè)計時我將活動設(shè)計為三部分，也加入了一些記錄表請幼兒記錄，先是設(shè)計情景開展造紙橋活動，第二部分請幼兒用積木檢驗是否可以通行，第三次是在探索發(fā)現(xiàn)哪一種方法的橋面最堅固。后來在試教中發(fā)現(xiàn)記錄表放置在活動中起到的作用并不大所以舍棄了，同時我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒的經(jīng)驗積累已經(jīng)很充分了，所以在試教后決定將造橋和檢驗橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節(jié)，再在第三環(huán)節(jié)拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)更多的方法，比一比哪一種方法可以使橋更堅固。

　　試教時，我總害怕孩子沒有朝我想的方向進行，所以就在幼兒沒有探索后就講出了各種方法，使得幼兒只是在檢驗我講述，而沒有很好的進行思考探索。后來在劉老師和周老師的強調(diào)后，我也更加的明白科學活動需要是教師的引導以及幼兒的探索，要給予幼兒更多的機會自己講述自己探索。所以整個活動從幼兒出發(fā)，盡量引導幼兒觀察、體驗、探究、思考，調(diào)動孩子進行探索學習，從根本上改變幼兒被動學習的局面，讓他們輕松愉快地進行探索，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學習的境界。

　　在活動呈現(xiàn)的時候我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，比如說在幼兒的每一次操作后進行梳理時沒有講到點上，沒有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動中有一些混亂。希望在一次次的科學活動中我對科學課堂的理解也能更進一步，對科學活動的開展也能更加順手。

橋教案 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動;激發(fā)學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環(huán)境中進行交流。同時還發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　【教學要求】

　　1、指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情趣。

　　【課前準備】

　　結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設(shè)計“未來的橋”，以便課上交流。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進行交際

　　1、師講述，學生入情境。

　　蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時，爺爺?shù)氖謾C響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請?zhí)m蘭幫忙通知一下。

　　2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

　　3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計。

　　師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦?

　　生：可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學生討論得相當激烈)

　　師：你們的`辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師，幫助小猴設(shè)計一座橋�，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。

　　(學生通過發(fā)揮想象，設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)

　　二、展示畫面，進行交際

　　1、介紹自己設(shè)計的橋。(橋的名稱橋的樣子)

　　⑴ 同組學生互相介紹自己設(shè)計的橋。

　�、� 學生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。

　　2、談這樣設(shè)計的特點。

　　⑴ 師生交際。

　　師：請問××同學，你為什么這樣設(shè)計?

　　生：我設(shè)計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。

　　師：你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。

　�、� 生生交際。

　�、� 同組的同學互相問一問，說一說自己設(shè)計的橋，為什么這樣設(shè)計的?

　　② “小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。

　�、� 請“小記者”匯報采訪情況。

　　(為學生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學生的個別差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中，學生的語言再次得到鍛煉。)

　　三、在評選活動中交際

　　準備一塊黑板，把每個小組的設(shè)計方案貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。

　　(只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定)

　　四、擴展情境，延伸交際

　　創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。

　　1、學生當小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>

　　2、邀請一學生做小熊。

　　小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進行交流)

　　3、其他學生認真聽，再做簡單評價。

　　(因為是學生自己設(shè)計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預(yù)期的教學目的。)

橋教案 篇5

　　一.活動目的:

　　1.以故事角色的身份進行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力.

　　2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理.

　　二.活動準備:

　　1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機

　　2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)

　　3.活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河面

　　三.活動過程:

　　(一).導入活動:

　　1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的`興趣。

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發(fā)生什么事？

　　2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

　　3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎?

　　(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問:

　　1.故事的名字叫什么?

　　2.3.奇怪的橋是誰搭出來的?

　　4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

　　(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.

　　1.小烏龜出場,搭成小橋

　　2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

　　3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

　　(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

　　(五).活動結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

　　故事中有誰?

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