【實用】科學(xué)教案范文八篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計理念：

　　充分利用課堂，讓學(xué)生回味，找出微生物的特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜歡課堂并完成導(dǎo)學(xué)目標。

　　導(dǎo)學(xué)目標：

　　1、通過“食物品嘗會”活動，學(xué)會從提出的問題中進行準確的猜想與假設(shè)。（重點）

　　2、學(xué)會搜集資料，驗證猜想方法。

　　3、能通過查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類的關(guān)系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點）

　　學(xué)習(xí)準備：

　　1.白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。

　　2.每個小組一張實驗記錄單；搜集相關(guān)微生物的資料。

　　導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1.獨學(xué)：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且還請你認真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來的？

　　2.對學(xué)：對子間互相交流一下。

　　3.群學(xué)：在小組內(nèi)說一說自己吃的食物情況，并且認真研討一下這些食物的大致制作方法。并進行小組總結(jié)。

　　4.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　5.學(xué)生代表進行總結(jié)：我們平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出來的。

　　二、品嘗討論，發(fā)現(xiàn)問題。

　　1.獨學(xué)：各小組出示這些食物（白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包）認識一下。

　　2.群學(xué)：各小組成員按照實驗記錄單上的食物序號進行有秩序的品嘗。

　　品嘗時溫馨提示：

　�、俑餍〗M成員每人一雙筷子，按照實驗記錄單上的序號（1~6號）有秩序地品嘗。

　　②品嘗時，認真仔細觀察和體會這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫在表中。

　�、燮穱L完畢后，整理材料，在記錄單上寫出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　“食物品嘗會”實驗記錄單

　　五年級 小組名稱 成員

　　6.大展示：小組代表進行匯報。說出自己的'猜想。

　　四、搜集資料，驗證猜想。

　　1.讀一讀課題：尋找微生物

　　2.獨學(xué)：閱讀書P57~P58頁的內(nèi)容。出示導(dǎo)學(xué)提綱：①搜集資料，驗證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的呢？②查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點是什么。③搜集尋找，你知道微生物這個大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類的關(guān)系。

　　3.對學(xué)：對子間交流一下各自找的答案及相關(guān)資料。

　　3.群學(xué)：在小組內(nèi)進行匯報，總結(jié)一下，便于進行匯報。

　　4.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　總結(jié)：________________________是微生物；

　　微生物的特點是________________________________________________。

　　我們找到了讓面包變松軟可口的是________；酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________，________等。

　　五、閱讀資料，尋找微生物。

　　1.微生物為人類釀造了許多可口的食物，可以說是人類的一大好朋友。那么反過來說是不是所有的微生物都是人類的朋友呢？

　　2.獨學(xué)：請各小組成員將自己課外查找的資料進行整理，了解這些微生物的名稱、特點、及其危害。

　　3..對學(xué)：對子間互相交流一下。

　　4.群學(xué)：在小組內(nèi)進行匯報，選擇具有代表性的微生物的資料待會兒匯報。

　　5.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　6.總結(jié)：對我們有害中的微生物有：________、________、________、________……

　　六、拓展活動：了解微生物與人類的關(guān)系

　　1.群學(xué)：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的關(guān)系？為了防御有害微生物的侵犯，我們平時應(yīng)該怎樣做？

　　2.大展示：小組代表在班上進行匯報。

　　3.為了了解更深，我們課后可以繼續(xù)研究。

　　七：反饋與檢測

　　練習(xí)冊

科學(xué)教案 篇2

　　一、教材分析

　　植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的`韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、會認14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點

　　重點：識字與寫字

　　難點：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學(xué)方法

　　教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)法：主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

　　五、教學(xué)準備

　　相關(guān)課件、生字卡片

　　六、教學(xué)時間

　　2課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入

　　(二)初讀識字

　　1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。

　　2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

　　3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。

　　4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　(三)朗讀感悟

　　1．范讀激趣。

　　2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

　　3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?

　　4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。

　　(四)讀讀說說

　　1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識字（排火車）注意指導(dǎo)讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　　（二）指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

　　讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。

　　本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　(三)實踐活動

　　1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　（四）總結(jié)評價

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.能交流收集到的植物資料按問題進行討論。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實驗。

　　3.能概括植物的共同特點。

　　教學(xué)重點：做植物蒸騰實驗，能解釋實驗中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。

　　教學(xué)難點：概括植物的共同特點。

　　教學(xué)準備：

　　一盆植物。

　　一個透明的大塑料袋。

　　教師為學(xué)生準備一些如少兒植物圖冊一類的書，課前通知學(xué)生帶這類書。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。”

　　二、探究內(nèi)容：

　　1. 交流。

　　（1） 匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。

　　（2） 把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。

　　2. 分組活動。

　�。�1） 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。

　�。�2） 分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答：

　　生長發(fā)育過程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段）。

　　繁殖后代。

　　身體構(gòu)造。

　　生長環(huán)境。

　　運動與反應(yīng)。

　�。ㄗ⒁庖�求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達到了解植物多樣性和具有共同特點目的`。）

　　3. 了解葉的蒸騰作用。

　　（1） 做實驗，解釋實驗中的現(xiàn)象。

　　（2） “別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。

　�。�3） 說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。

　　4. 討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點。

　�。�1） 師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？”

　�。�2） 師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點了嗎？請你寫寫植物的共同特點�！�

　　三、全課總結(jié)。

　　四、課外拓展：

　　你能尋找出動物和植物有哪些相同點和不同點嗎？

科學(xué)教案 篇4

　　【設(shè)計思想】

　　一、力求教師認識到位�？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行�！薄霸诮虒W(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練�！�

　　二、力求教師指導(dǎo)到位�？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應(yīng)特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

　　三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

　　【教材分析】

　　沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的`好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

　　【教學(xué)難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

　　【教學(xué)準備】

　　每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)重點

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的興趣

　�、谂囵B(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?/p>

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰?/p>

　　教學(xué)方法

　　實驗法，講解演示法

　　教學(xué)準備

　　燒杯，水，生雞蛋，鹽，玻璃棒，藥匙：試管，滴管，五種溶液(白醋、小蘇打、石灰水、橙汁、膽礬等物質(zhì)的溶液)

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　1．新課引入

　　2．觀察、正確理解人體的感覺器官的局限性

　　3．實驗室里的儀器

　　4．實驗的操作、觀察和記錄

　　1．思考并回答

　　2．明白觀察需要認真，要有目的性。體驗人體感官的局限性，理解借助儀器可以擴大觀察范圍并進行準確測量。

　　3．認真觀察，初步了解實驗室儀器的使用和操作規(guī)程

　　4．仔細觀察、認真實驗、詳細記錄

　　1．提問：學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是什么？

　　2．請同學(xué)們觀察圖片后提問：觀察和平常所說的看是否相同？引導(dǎo)分析：人體的感官有局限，使用工具可以擴大觀察范圍、進行數(shù)據(jù)測量。

　　3．介紹常用實驗儀器名稱、用途、注意事項

　　4．引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的、

　　學(xué)會觀察和記錄實驗現(xiàn)象

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)問導(dǎo)入：

　　提問：學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是什么？那么，在科學(xué)課上我們應(yīng)該怎樣進行觀察和實驗?zāi)�？觀察是不就是平時所說的看？這節(jié)課我們就來解決這個問題。板書新課題。

　　二、新課教學(xué)：

　　1．觀察

　　教師：請同學(xué)們觀察圖片（易引起錯覺的圖片），并表述觀察結(jié)果。

　　學(xué)生：表述觀察結(jié)果。

　　教師：同學(xué)的表述。

　　提問：觀察和平常我們所說的看是否相同？

　　教師：觀察和平常我們所說的看是不相同的，觀察需要認真，要有目的性。

　　請同學(xué)們再觀察P8圖1－16和1－17，回答：圖1—16中的直線是直的嗎？圖1—17中的兩個小動物一樣大嗎？。

　　讓同學(xué)想辦法來驗證自己答案的方法，并讓同學(xué)進行實踐。

　　學(xué)生：觀察、思考、回答，發(fā)表意見，進行驗證。根據(jù)自身體會，加深認識

　　講解：根據(jù)同學(xué)們的意見和結(jié)果可以看出，我們利用感觀觀察事物是有局限性的，甚至有時會產(chǎn)生錯覺。因此，在實驗室中，我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具我們做出準確的判斷。下面就讓我們科學(xué)實驗中常用的儀器和工具。

　　2．實驗室里的儀器

　　教師：利用圖1－13，介紹儀器的名稱、用途，并演示其正確使用方法。

　　學(xué)生：觀察器材，熟悉各常用的測量工具和儀器的名稱使用方法。

　　試管夾：放置試管等的儀器。

　　試管：少量物質(zhì)反應(yīng)時用的容器。

　　試管夾：夾持試管等。

　　酒精燈：使物質(zhì)加熱的工具。

　　藥匙：取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。

　　停表：測量時間的儀器。

　　天平和砝碼：測量物體質(zhì)量的儀器。

　　電流表：測量電路中的電流的儀器。

　　電壓表：測量電路中電壓的儀器

　　圖1－18顯微鏡：觀察微小的物體。

　　圖1－19天文望遠鏡用于觀測遙遠的星體。

　　強調(diào)：各種工具和儀器是為了幫助我們做出準確的判斷的，但是每一工具和儀器都有自己的使用規(guī)則和注意事項，因此，同學(xué)們在使用時一定要按照要求進行操作。同時，隨著科技的`發(fā)展，各種測量儀器的精度和準確度都在不斷地提高。

　　設(shè)問：如何做實驗、實驗中又該去記錄呢？

　　3．實驗的操作、觀察和記錄

　　教師：我們先研究一個關(guān)于雞蛋沉浮的實驗。

　　找同學(xué)介紹圖1－14中的實驗用品和器材，并說明各用具的使用方法(玻璃棒常用于攪拌和引流液體，在攪拌液體時，要用拇指、食指和中

　　指握住玻璃棒，攪拌時玻璃棒不能與容器內(nèi)壁相碰撞：藥匙用于取少量藥品，使用時也是要用拇指、食指和中指握住藥匙的另一端。)并示范。

　　學(xué)生：讓一同學(xué)上講臺演示步驟1和步驟2，其它同學(xué)進行觀察現(xiàn)象和記錄結(jié)果。同學(xué)進行表述。

　　教師：，指出記錄要求準確和簡潔。

　　設(shè)問：該同學(xué)在演示中，操作是否準確。

　　教師：根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)相關(guān)用具的使用。

　　提問：根據(jù)剛才所做的實驗，今后我們應(yīng)該怎樣進行科學(xué)實驗?zāi)兀繉⑼瑢W(xué)的思路引到實驗前應(yīng)明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E，實驗中，認真觀察、仔細記錄，實驗后，器材、分析結(jié)果，得出結(jié)論或。

　　教師：下面我們繼續(xù)實驗，研究幾種溶液間的反應(yīng)現(xiàn)象。介紹五種溶液，和同學(xué)一起用ABCDE等進行編號，演示膠頭滴管的使用方法(用拇指、食指和中指握住膠頭滴管上端的膠頭部分，取液體時膠頭里的空氣不能排放在被取的液體內(nèi)，滴管吸入液體后要豎直，不能將滴管伸入目標試管內(nèi)，也不能將滴管與器壁接觸)。介紹實驗步驟(先用滴管吸取少量的A溶液，分別滴入B、C溶液中，觀察現(xiàn)象并記錄；然后用滴管吸取少量的C溶液，分別滴入D、E溶液中，觀察現(xiàn)象并記錄)。

　　強調(diào)：化學(xué)藥品或試劑不能隨意混合，以免發(fā)生意外，實驗時一定要在教師指導(dǎo)下進行，之后學(xué)生進行實驗，交流記錄的實驗結(jié)果。

　　學(xué)生：仔細觀察、記錄并分析記錄觀察到的現(xiàn)象，表述歸納、，同學(xué)將自己的記錄與別人的進行交流，培養(yǎng)合作意識。鞏固對進行實驗程序過程的認識

　　教師：進行。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生進行(內(nèi)容見板書)。

　　2．鞏固

　　3．布置作業(yè)

　　4．讓學(xué)生做吹紙實驗和紅墨水在冷熱水中的擴散實驗，并對實驗結(jié)果進行記錄。

　　板書設(shè)計

　　1.4觀察和實驗

　　觀察與普通的“看”不相同

　　實驗儀器：要正確使用

　　實驗：

　　實驗前明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E，

　　實驗中，認真觀察、仔細記錄，

　　實驗后，器材、分析結(jié)果，得出結(jié)論或。

　　雞蛋沉浮試驗記錄：

　　1．_________________________________

　　2．_________________________________

　　不同溶液混合實驗記錄

　　觀察到的現(xiàn)象

　　A+B

　　A+C

　　C+D

　　C＋E

　　教案點評：

　　觀察和實驗是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的基礎(chǔ)，是進行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課所涉及的實驗方法與技能是學(xué)生未來進行探究式學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生明確觀察的步驟和實驗的過程是本節(jié)課的重點和難點。在教學(xué)過程中，教師使學(xué)生在親自參與觀察和實驗的過程中完成教學(xué)中的基本要求，并在頭腦中形成較清晰的思路，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，首先通過觀察來體驗感官有局限性在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)實驗的基本技能和基本品質(zhì)，實踐證明這樣做效果較好。但在教學(xué)過程中，我們還要注意到這些目標的培養(yǎng)是不可能一步到位的，在繼后的教學(xué)中還要進一步落實。

科學(xué)教案 篇6

　　【目標要求】：

　　1、知識與技能：認識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細致、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

　　3、情感與價值觀：體會化學(xué)與人類進步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

　　實驗準備：

　　1、澄清石灰水，水

　　2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。

　　課時：二課時

　　第一課時：

　　回顧舊識：

　　請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。

　　思維聯(lián)想：

　　怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象？

　　實驗探究：

　　探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究

　　探究指導(dǎo)：

　　觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進行詳細的、客觀的觀察、描述和記錄。

　　記錄方法：課本第九頁探究實驗報告。

　　探究觀察提示：

　　1、點燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

　　2、點燃時：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

　　3、熄滅時：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？

　　探究參考：

　　1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。

　　2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時應(yīng)用外焰。

　　3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點燃。

　　實驗中注意的問題：

　　1、點燃蠟燭時要仔細觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

　　2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。

　　3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。

　　小結(jié)：略

　　作業(yè)：探究實驗報告。

　　課后反思：

　　第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

　　回顧舊識：

　　人的呼吸過程是一個什么樣的過程？

　　思維猜想：

　　人每時每刻都在進行呼吸，人吸進的氣體和呼出的氣體是否一樣？

　　作出猜想

　　1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

　　2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

　　3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

　　制定計劃收集實證：查閱資料，設(shè)計實驗，驗證自己的假設(shè)。

　　探究提示：

　　1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。

　　3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。

　　探究指導(dǎo)：

　　1、收集兩瓶空氣做對照實驗（如何收集？）

　　2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。

　　提問：如何收集呼出的氣體？

　　演示：用排水集氣法收集氣體。

　　3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。

　　同時做空氣的對比實驗。

　　4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。

　　5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。

　　由以上實驗得出的初步結(jié)論是：

　　1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

　　2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。

　　3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

　　探究參考：

　　步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡

　　步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

　　步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考

　　步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

　　步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

　　步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。

　　步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

　　步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。

　　結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的'氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。

　　步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。

　　結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加

　　實驗中應(yīng)注意的問題：

　　1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實驗室中的玻璃管。

　　2、呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。

　　3、實驗中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。

　　4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。

　　5、探究參考

　　步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。

　　步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。

　　交流討論：

　　1、與其他組的實驗結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。

　　2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。

　　反思評價：

　　1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？

　　2、你明白了什么是科學(xué)探究？

　　作業(yè)：科學(xué)探究報告冊

　　課后反思

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。

　　教學(xué)準備：

　　人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：談話：

　　1、我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

　　2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？

　　3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的`構(gòu)成和作用。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。

　�。�2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

　　（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進行解決）

　�。�4）根據(jù)學(xué)生匯報板書：

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)傳遞信息的特點。

　�。�1）學(xué)生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]

　　（2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？

　�。�3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。

　�。�1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

　�。�2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？

　　（3）匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。

　�。�4）根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認識大腦各部分的功能。

　　4、對學(xué)生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。

　�。�1）閱讀課本第25頁。

　�。�2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）

　　課后感受：學(xué)生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認識。

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標： 1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

　　2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

　　3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。

　　4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。

　　教學(xué)重點：正確分辨出東，西等八個方位。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生如何掌握好參照物。

　　教學(xué)準備：

　　1．教具：學(xué)校方位的掛圖。

　　2．學(xué)具：白紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出研究問題。

　　師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認識的就怎么說。

　　二、開展科學(xué)探究。

　　1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。

　　1〉指導(dǎo)每一生都認識前，后，左，右。

　　2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

　　3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

　　4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的'位置時，分別是以什么作參照物的？

　　2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

　　1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？

　　2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

　　3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

　　3．表達與交流。

　　1〉由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

　　2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。

　　3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

　　4〉課外學(xué)習(xí)與實踐。

　　①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

　　②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

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