關(guān)于橋教案（通用13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的橋教案，希望能夠幫助到大家。
橋教案 1
一、課文說明
本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點淺顯的材料力學知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學生有了這方面的感性知識，會為今后進一步學習有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。
本課的思路是：首先指導學生認識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導學生通過改變橋面的形狀，認識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學生聯(lián)系實際，把本課所學的科學道理用來解釋周圍常見物體的形狀。
本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學單元，從能力培養(yǎng)來說，都屬于“實驗、歸納概括”的系列。
課文分為兩部分：
第一部分指導學生認識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系�？煞譃閮蓪樱�
第一層通過課文中的第一個實驗，指導學生認識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實驗前要指導學生認識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導學生做實驗。實驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實驗時要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。
第二層通過課文中的第二個實驗，指導學生發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的形狀有關(guān)系，這是本課的重點。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發(fā)學生自己設(shè)計。在這部分教學內(nèi)容中，還要求學生把實驗結(jié)果用“數(shù)字”填寫在實驗記錄表中，從中培養(yǎng)學生做觀察記錄能力，還可供學生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結(jié)論時用。
第二部分指導學生觀察周圍的物體，指出哪些地方應用了前面所學的科學道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學時不必局限于這幾種物體，只要能說明這個科學道理的都可以。
二、目的要求
1.通過實驗指導學生認識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。
三、課前準備
教師準備：
1、橋的掛圖或幻燈片；
2、大小相同的'圖畫紙或舊掛歷紙若干張；
3、大小輕重相同的重物若干個（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；
4、10厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；
5、蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。
四、教學過程
導入新課
提問：
（出示橋的掛圖）誰知道這是什么？
你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導學生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）
講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實驗了。（板書課題）
學習新課
1.指導學生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系
談話：各組×號同學用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）
實驗：各組×號同學將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發(fā)生了什么情況？
匯報：各組匯報結(jié)果。（橋面塌了）
提問：橋面為什么會塌呢？（學生可能回答：橋面不結(jié)實，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）
誰能想辦法，用這張紙設(shè)計一個橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學生充分想辦法。）
演示：教師把這張紙順著長度方向?qū)φ郏顾蔀椤疤荨毙�，把它架在橋墩上。再把棋子一個個輕輕地放在橋面上。放了數(shù)個棋子后橋面就塌了。（減去一個棋子，就是橋面禁住的棋子數(shù)，要求學生把它填在實驗記錄表上）
實驗：讓學生用同樣的方法實驗“M”形橋面能禁住幾個棋子，并把實驗數(shù)據(jù)填在實驗記錄表上。
提問：為什么平面橋一個棋子也禁不住，而“梯”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導學生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數(shù)也不同）
設(shè)計和實驗：
各組設(shè)計橋面，看哪組設(shè)計的橋面禁住的棋子多？注意：實驗中橋墩的距離要一樣長。
匯報：我設(shè)計的橋面是“L”形，能禁住×個棋子；我設(shè)計的橋面是“N”形，能禁住×個棋子……。
提問：通過以上實驗，誰能發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系？
小結(jié)：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。
2.指導學生聯(lián)系實際，鞏固應用知識
提問：學習了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應用了這個科學道理？（讓學生充分發(fā)言）
講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個地方應用了前面所學的科學道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結(jié)構(gòu)能使物體結(jié)實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學道理設(shè)計的，希望你們自己去發(fā)現(xiàn)。
鞏固
簡單概括本課教學內(nèi)容。
布置作業(yè)
用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。
橋教案 2
一、教學目的
�。�1）進行口語訓練，培養(yǎng)口語表達能力。
�。�2）培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
�。�3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。
二、教學重點
�。�1）培養(yǎng)課堂口語交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學習方式。
三、教學過程
（一）、教師導入
“搖啊搖，搖到外婆橋�！毙r候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。
“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你�！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
�。ǘ�、分小組展示
1、賞橋（以手抄報和剪貼報的方式來分別展示橋之美。）
�。�1）學生展示
小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設(shè)計和材料選取等方面來解說。
�。�2）教師小結(jié)
這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
2、寫橋（以同學們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。）
�。�1）學生展示
小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結(jié)合平時學說明文的經(jīng)驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的'知識點。
（2）教師小結(jié)
本單元學習的就是說明文，都說學以致用，通過剛才的活動，同學們要明確，寫說明文至少應該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當?shù)恼f明方法；語言要準確、周密。
3、畫橋（以設(shè)計未來的橋來展示橋之美。）
�。�1）學生展示
小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來感的橋的設(shè)計理念。（事先請設(shè)計者將橋畫在了黑板上。）
�。�2）教師小結(jié)
同學們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學們學思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。
4、知橋（以知識競賽的方式來展示橋之美）。
�。�1）學生展示
小組派代表上講臺組織競賽。
（2）教師小結(jié)
知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路。”希望同學們除了學習課本里的知識外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
�。ㄈ�、教師總結(jié)
“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學們?nèi)缬锌赡�，要求家長帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
橋教案 3
教學目標：
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點、難點：
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
教學具準備：
課件、生字卡片
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
�。◤膶W生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
�。ㄗR字教學要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）
三、細讀課文，感知內(nèi)容
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
�。z驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）
四、指導寫字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
4、同桌互相評價。
（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
第二課時
一、復習導入
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑�，學生讀蘭蘭的話。）
3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？
�。▽W生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。
�。ㄔ谡故镜耐瑫r，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學生多種能力和創(chuàng)新精神。）
四、指導寫字
1、出示“帶、急”引導認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
評析：
本篇教學設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學生為本的'理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
橋教案 4
【教學目標】
科學概念：設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
1.經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。
2.應用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。
情感、態(tài)度、價值觀
1.發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
2.發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
【養(yǎng)成教育訓練點】
養(yǎng)成樂于動手，善于與人合作的品質(zhì)。懂得尊重他人。
【教學重點】
橋的設(shè)計與制作。
【教學難點】
設(shè)計時要考慮材料的'特性，數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)。
【教學準備】
為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。
【教學過程】
一、設(shè)計制作：
1.自由組合小組（3-5人），小組先設(shè)計橋的圖，然后根據(jù)圖紙進行制作。
2.制作完成后小組派一名代表進行介紹。
二、評比：
1.各小組將制作好的橋放在講臺上。
2.各小組出一名同學作為評委。最終評出最佳作品獎、單項獎、省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎等。
三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：
1.設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。
2.應用了哪些形狀結(jié)構(gòu)方面的知識。
3.我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……
4.制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。
5.哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。
6.哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。
7.預計能承多少重量。
【教后反思】
這節(jié)課學生特別感興趣，課堂氣氛活躍，學生學得輕松。通過學習，完成了兩個活動：一是用紙造橋要考慮哪些問題，二是介紹評價我們的橋。學生經(jīng)歷了設(shè)計、制作、介紹交流的過程。整堂課絕大部分學生樂于動手，善于合作，不怕困難，尊重他人，認真傾聽他人的意見，各方面效果都很好。
橋教案 5
【教材分析】
九年制義務教育小學語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學情分析】
對于五年級的學生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學習，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應該不是難點。但要學生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因為學生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過接觸，但并沒有刻意強調(diào)，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學目標】
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。
2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
3.有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
【教學重點】
抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
【教學難點】
理解題目所蘊含的深意。
【教學準備】
課件洪水影像資料
【教學過程】
一、情境導入，感受洪水的肆虐
1、以前我們學過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故事，板書課題《橋》
(設(shè)計意圖：這一導入，為學生進入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學過的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進洪水，感悟洪水的可怕
1、請同學們打開語文書第78頁，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標題的形式概括出來。隨文指導“祭奠”兩個字，那現(xiàn)在請同學們把小標題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學們在以后的學習中可以用到�，F(xiàn)在讓我們走進課文，走進這驚心動魄的一幕。
3、(幻燈片出示)咆哮狂奔獰笑放肆勢不可當
擁戴清瘦沙啞揪出
這是課文中的詞語，認識嗎?誰能來讀一讀?
聲音洪亮，讀音準確，老師把這些詞語分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請同學們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀，讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受
4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
同學們找得很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學們反復朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。
5、下面請同學們再去觀看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)情境讓學生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學生自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學進行交流，同時指導學生朗讀，以此達到對課文的`深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟，使學生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進老漢，感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞�在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對這場突如其來的災害的呢?
2、課件出示:
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個詞，你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。
4、面對驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次用心地朗讀。
5、面對驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人?(板書)
在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?
課件出示：
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么?(板書)
這一道命令中，哪一個標點引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學手段，引導學生深入體會，研讀文本，推敲詞句，在學生交流感受時適度引導學生深究并作點撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動作讀……)
四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象
1、同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，作者也進行了具體描寫，誰?請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
2、課件出示句子：
(1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走�！�
請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。
4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后兩種動作呢，讓我們再次走進課文，去看看背后的真相
生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。
5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?
6、父親遠去了，兒子也遠去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學們，你想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀思吧。
7、學生交流。
(設(shè)計意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學生的心靈。讓學生“情動而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們再走進這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?
(設(shè)計意圖：讓學生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意，和開課時的猜想遙相呼應，讓學生的認識更加深刻。總結(jié)全文時承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)
橋教案 6
設(shè)計意圖：
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發(fā)生的事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。
教學目的：
1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造
2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。
準備：
1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。
2、小雞及ji媽媽頭飾。
3、在活動室內(nèi)布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。
教學過程：
1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的.小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。
2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會對它們家產(chǎn)生什么影響，將會發(fā)生事。
3、雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法．
4、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)
5、在音樂聲中，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)
6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。
7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。
8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。
橋教案 7
活動目標
1、積累幼兒拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備
各種拼搭積塑。
活動過程
1、組織幼兒談話，師：這是什么橋？"請幼兒描述高架橋的樣子。
2、教師示范路上的汽車和橋。
3、幼兒分組拼搭。
�。�1）建議用寶石花積塑拼搭。再請幼兒搭，鼓勵孩子在老師搭的基礎(chǔ)上進行變化、創(chuàng)造。
�。�2）幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。
4、集體展示并討論。師："請小朋友說一說自己的作品。""你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。"活動三：結(jié)構(gòu)游戲——橋
活動目標
1、進一步認識高架橋和周圍的.事物，并初步學會構(gòu)圖進行拼搭。
2、進一步鞏固拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
活動準備
1、各種拼搭積塑。
2、可樂罐、吸管等材料。
3、十字路口的簡單結(jié)構(gòu)圖。
活動過程
1、組織幼兒在討論在十字路口的結(jié)構(gòu)圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來。
2、幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。
搭橋設(shè)計組：合作拼搭高架橋和十字路口的結(jié)構(gòu)交通組：拼搭各種交通工具建筑組：拼搭各種房子環(huán)境組：拼搭公路上的各種路燈、樹等。
3、教師巡回指導幫助幼兒解決問題。重點指導幼兒按構(gòu)圖的位置進行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。
4、組織幼兒共同欣賞作品。請幼兒說一說你覺得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們該注意什么。
活動反思
本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。
橋教案 8
一、教學目標
讓學生大膽想象自己想要的橋，體驗想象畫的樂趣。
使學生了解橋的多樣性以及橋在生活中的重要作用。
指導學生按照自己的想法，用繪畫的方式表現(xiàn)出心中所想的橋。
二、教學準備
白紙、水彩筆。
各種橋的圖片、背景音樂。
學生關(guān)于橋的相關(guān)經(jīng)驗，以及一些幼兒作品范畫。
三、教學過程
各種各樣的橋
引導學生進行經(jīng)驗分享。請小朋友向伙伴講述自己見過或知道的橋，并引導他們用自己的語言描述橋的樣子。
請學生講述自己見到的橋位于什么地方，通向哪里。
欣賞圖片
展示圖片，讓學生欣賞。
引導學生講述這些橋的特點以及它們通向的地方。
引導學生思考如果沒有橋會怎么樣，從而體會到橋的重要性。
教師小結(jié)橋的多樣性和其重要作用。
我想要一座橋
教師引導學生想象如果自己也有一座橋，希望它是什么樣的，以及希望它通向哪里。
請學生講述自己的想法，并說明為什么想要這樣一座橋。
想象畫
提問：小朋友們說得都很好，那怎樣才能看見你們想到的橋呢？引發(fā)學生思考。
展示小朋友的.作品，激發(fā)學生的作畫興趣。
學生作畫，教師巡視，鼓勵學生將自己所想的橋繪畫下來。
作品展示
請學生將自己的畫展示給伙伴欣賞，同時也看看別人畫的橋。
教師請個別學生向伙伴介紹自己畫的橋。
橋教案 9
一、活動目標
通過實驗，發(fā)現(xiàn)紙橋承重能力與橋面形狀的密切關(guān)系。
提高學生的動手能力和觀察能力，體驗成功的喜悅。
二、活動準備
3個大小相同、盛有少量水的小紙杯、一張A4白紙
三、活動過程
問題導入
教師提問：小朋友們，我這里有一張A4打印紙，你們猜猜這張薄薄的A4打印紙能承受多大的重量呢？
讓學生進行猜測。
實驗：大力士紙橋
第一步，用其中2個杯子做橋墩，相距約15厘米，將A4紙架在兩個杯子上形成一座橋。把剩下那個紙杯放在橋面上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這座橋支撐不住杯子的重量塌了下來。
第二步，現(xiàn)將這張同樣的紙像折扇一樣折疊起來，再平放在2個杯子上，將剩下的杯子輕輕放在紙橋上，杯子穩(wěn)穩(wěn)地立住了！折疊的紙橋成了大力士，能承受比普通平面橋大得多的力呢！
教師介紹實驗方法：
教師提問：紙橋還能不能承受更重的重量呢？讓學生嘗試繼續(xù)給紙橋加重量，并記錄每種紙橋的.最大承重是多少。
實驗結(jié)果分享
請學生說說自己再次給紙橋添加重量的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：原來改變A4紙的形狀，像折扇那樣折得越細，它就能承受越大的重量。
拓展思考
教師提問：請小朋友們想想，在我們生活中有沒有利用這種波浪W形狀的紙做其他的東西呢？
教師小結(jié)：生活中常見的紙箱，其內(nèi)層就像“紙橋”一樣，使紙箱能承受外界的壓力，保護里面的物品不受損傷。
橋教案 10
一、教學目標
能夠運用圖形組合的方法大膽畫出四肢著地站立的動物。
根據(jù)畫面進行想象，添加橋上和橋下的事物。
大膽地運用兒歌講述所創(chuàng)作的畫面。
二、教學準備
黑色水彩筆。
過橋作品。
圖片小狗、小貓、老虎、獅子等四肢著地站立的'動物。
三、教學過程
欣賞與討論
教師展示聽兒歌猜一猜的圖畫部分，念兒歌：“地上有座橋，鳥兒橋上飛，小兔橋下跳，請你猜一猜這是什么橋�！�
提問：這是一座真正的橋嗎？這座橋的橋面是動物的什么部位？四條腿是橋的什么呢？那它到底是誰呢？（教師展示全圖：“原來是座小狗橋”）
教師用換紙的方法遮住畫面頭部，引導幼兒念兒歌，念到最后一句變出“獅子橋”“老虎橋”“小貓橋”等。
引導學生觀察：剛才一看到動物的頭，就能猜出這是什么橋，大獅子頭的周圍有什么？小狗的耳朵長在哪里？貓和虎的耳朵長在兩角上，又有什么不同？
引導思考
提問：除了鳥兒在橋上，還有誰可能在橋上？（白云、氣球、星星、蝴蝶等，學生說，教師畫）除了小兔在橋下，還有誰可能在橋下？（青蛙、烏龜、蝸牛等）
幼兒作畫
提出創(chuàng)作要求：小動物都想要變橋給大家猜，你們還會畫些什么四條腿的動物呢？要把頭畫大，身體畫長。
引導評價
看小朋友的作品念兒歌，猜猜這是什么橋，找找哪些地方變樣了。
橋教案 11
一、教學目標
引導幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)和形狀，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
鼓勵幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋，提高幼兒的繪畫能力和創(chuàng)造力。
激發(fā)幼兒對橋的.興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
二、教學準備
各種橋的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
繪畫工具，如畫筆、顏料、畫紙等。
展示幼兒作品的空間或展板。
三、教學過程
導入活動
通過展示一些著名橋的圖片或?qū)嵨锬Ｐ�，引起幼兒的興趣，提問幼兒是否見過這些橋，是否還見過其他的橋。
觀察與討論
引導幼兒仔細觀察橋的結(jié)構(gòu)，包括橋的主體、橋墩、橋面等部分，討論橋的形狀有哪些不同（如拱形、直線形、吊橋等）。
啟發(fā)想象
鼓勵幼兒想象自己心目中的橋，可以是現(xiàn)實中存在的，也可以是想象出來的奇特的橋。提問幼兒：如果讓你來設(shè)計一座橋，你會設(shè)計成什么樣子？它會有什么特別的功能？
繪畫創(chuàng)作
為幼兒提供繪畫工具，讓他們開始創(chuàng)作自己心中的橋。教師可以在旁邊巡視，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>
作品展示
幼兒完成作品后，將作品展示在展板上或空間中，讓幼兒互相欣賞和交流。請一些幼兒分享自己畫的橋的特點和創(chuàng)意。
總結(jié)評價
對幼兒的作品進行肯定和鼓勵，強調(diào)每個幼兒的創(chuàng)意都是獨特的，都值得欣賞�？梢砸龑в變簭臉虻男螤�、創(chuàng)意、色彩等方面進行自我評價和相互評價。
橋教案 12
一、教學目標
讓幼兒了解橋的基本結(jié)構(gòu)和種類。
通過實驗，探索橋的承重能力與哪些因素有關(guān)。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力和邏輯思維能力。
激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。
二、教學準備
不同類型橋的圖片或視頻資料。
積木、紙張、塑料杯、小玩具車等實驗材料。
記錄表格若干。
三、教學過程
導入部分
展示各種橋的圖片或視頻，引導幼兒觀察并討論橋的作用和不同類型橋的特點。
知識講解
簡單介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，如橋墩、橋面等。讓幼兒了解常見的橋的.種類，如梁橋、拱橋、懸索橋等。
實驗探究
�。�1）實驗一：用積木搭建不同形狀的橋面（如平橋、拱橋等），然后在上面放置塑料杯，逐漸增加杯子數(shù)量，觀察哪種形狀的橋面能承受更多重量，記錄結(jié)果。
�。�2）實驗二：使用同樣的橋面，改變橋墩的數(shù)量，再次進行承重實驗，記錄數(shù)據(jù)。
�。�3）實驗三：保持橋面和橋墩不變，讓幼兒嘗試改變橋面的厚度或添加支撐物，觀察對承重能力的影響。
討論與總結(jié)
組織幼兒討論實驗結(jié)果，引導他們發(fā)現(xiàn)橋的承重能力與橋面形狀、橋墩數(shù)量、橋面厚度等因素有關(guān)。
拓展思考
提出問題，如：在生活中，還有哪些材料可以用來搭建橋？怎樣可以讓橋更加堅固？鼓勵幼兒回家后繼續(xù)探索。
活動延伸
讓幼兒用紙張制作簡單的橋，并嘗試讓小玩具車通過，看看誰制作的橋最堅固。
橋教案 13
一、教學目標
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會文中人物的品質(zhì)或情感。
學習作者通過描寫環(huán)境、人物言行等方面來表現(xiàn)主題的方法。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
二、教學準備
相關(guān)課文的朗讀音頻或視頻。
多媒體課件，用于展示課文內(nèi)容、問題等。
三、教學過程
導入新課
可以通過展示一些橋的圖片或講述一個與橋有關(guān)的'故事來引入課文，激發(fā)學生的學習興趣。
初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查生字詞的學習情況，可以通過認讀、聽寫等方式進行。
整體感知
�。�1）讓學生思考課文主要講了一件什么事，或者圍繞橋發(fā)生了什么故事。
�。�2）引導學生理清課文的脈絡(luò)，劃分段落層次。
精讀課文
（1）找出文中描寫環(huán)境的語句，分析這些環(huán)境描寫的作用，體會當時的緊張、危險等氛圍。
�。�2）關(guān)注文中人物的言行描寫，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)等，感受人物的性格特點、品質(zhì)或情感。
（3）提出一些關(guān)鍵問題，引導學生深入思考和討論，例如：文中的橋有什么特殊意義？人物為什么要這樣做？
（4）指導學生有感情地朗讀相關(guān)段落，加深對課文的理解和感受。
總結(jié)升華
（1）回顧課文的主要內(nèi)容和主題思想，總結(jié)文中人物的品質(zhì)或表達的情感。
�。�2）探討作者的寫作方法，如怎樣通過環(huán)境和人物描寫來推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題等。
拓展延伸
（1）讓學生聯(lián)系生活實際，談談自己對文中主題或人物的理解和感受。
�。�2）可以推薦一些與橋或類似主題相關(guān)的文章、書籍，讓學生進行課外閱讀，拓展視野。
�。�3）進行相關(guān)的寫作訓練，如讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫、改寫，或者寫一篇關(guān)于自己心中的橋的短文等。
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