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【實(shí)用】橋教案(通用18篇)
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的橋教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀古詩,理解詩句的意思。
2、想象詩句描寫的意象,領(lǐng)悟詩的意境,體會游子的鄉(xiāng)愁。
教學(xué)過程
一、過渡導(dǎo)入,整體感知。
1、李白的《靜夜思》,想一想這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
2、播放多媒體展示的詩文、意境圖,聽配樂朗誦,初步感知詩的節(jié)奏、韻律、意境。
3、板書課題,讀題解題。
。1)、楓橋:在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn),建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。請同學(xué)們查字典了解“泊”的意思:船停靠岸邊。誰能說說“楓橋夜泊”的意思?(夜里,船?吭跅鳂虻囊粭l河邊)
。2)、作者簡介:張繼。唐朝詩人,出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的詩作比較樸實(shí),《楓橋夜泊》較有名。
二、自讀課文,釋疑解惑。
1、自讀課文,自學(xué)生字,對照文中注釋,初步理解詩句的意思。
2、小組交流,釋疑解惑。
3、全班交流,質(zhì)疑問難。如果學(xué)生提出的問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的,可暫不作答。
三、品詞析句,想象悟情。
1、詩人寫的是什么季節(jié),什么時侯的情景?
。ㄔ娙藢懙氖乔锛,因為詩中提到了“霜”。時間是深夜,因為詩中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等)
2、在這首詩中詩人寫了哪些景物?
(詩人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。)
3、選擇一個或幾個詞語,說說這些詞語表達(dá)的意象。
江邊的漁火:江中亮起漁火,說明夜幕降臨,游子的又一個夜泊開始了。
西沉的明月、滿天的飛霜:描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)而又寒冷的畫面,也暗示著黑夜漫長。
驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的`鐘聲:這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。
江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺:說明停泊地的偏僻、荒涼。
4、想象:這是一幅什么樣的江南秋夜圖?用筆把你和詩人的情感畫出來。(描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷、凄清、遼遠(yuǎn)而又美麗的江南秋夜圖。)
5、音畫渲染,體驗意境。
。1)、播放意境圖,播放音樂古曲《漢宮秋月》。
。2)、教師進(jìn)行意境描繪:一個深秋的夜晚,一輪明月高掛,灑下清冷的光輝,江邊幾棵楓樹,隱約可見,江里兩三點(diǎn)漁火,時隱時現(xiàn)。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個游子眺望遠(yuǎn)處隱隱約約的寒山寺……
(3)、再次播放《漢宮秋月》,學(xué)生在音樂中自己揣摩誦讀。
。4)、提問:讀詩時你的內(nèi)心有什么感受?(心中難以言說的思鄉(xiāng)之愁,漂泊之愁)
。5)、你能通過讀,再次將自己的感受表達(dá)出來嗎?(生跟隨音樂齊讀)
(6)、再次播放《漢宮秋月》,師生共同吟誦詩句,進(jìn)一步體會詩的意境與情感。
四、拓展閱讀,比較延伸。
。1)、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語解釋:
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。
注釋:秦淮:指秦淮河;\:籠罩。商女:賣唱的女子。江:指秦淮河。猶:還。后庭花:指《玉樹后庭花》,南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲,被后人認(rèn)為是亡國之音。
。2)、讓學(xué)生理解詩句大意,比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內(nèi)涵上有何不同。
。ā稐鳂蛞共础繁磉_(dá)的是個人之愁,《泊秦淮》表達(dá)的是憂國之愁。)
(3)、課外搜集這類題材的古詩,熟讀成誦,開一個古詩誦讀會。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能快樂地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
教學(xué)過程:
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有橋。橋承載著人類的智慧,見證著歷史的變化,是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元,通過學(xué)習(xí)橋,了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲,音樂簡短,曲調(diào)平易,節(jié)奏規(guī)整,適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請同學(xué)學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式,分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵同學(xué)出判斷,哪一段采用齊唱比較好,哪一段采用獨(dú)唱比較好。
三、合唱局部的學(xué)唱
1、教師板書低音聲部的骨干音:
solsol|dodo|solsol|dodo|
solsol|dodo|solsol|mido|
教師演唱高聲部曲譜,同學(xué)在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入,輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的'結(jié)合。
2、請局部同學(xué)演唱高聲部曲譜,一局部同學(xué)演唱低聲部曲譜,輕聲合唱。高低聲局部分別延長各自的歌詞,輕聲合唱。
四、聽音樂,創(chuàng)編舞蹈
1、歌曲唱會之后,同音樂引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編簡單的舞蹈動作,發(fā)表個人的意見,展示個人的設(shè)計。
2、同學(xué)集體學(xué)習(xí)其中兩個動作。
3、同學(xué)圍坐一圈,請三、五個同學(xué)唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結(jié)束全課
橋教案 篇3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動,不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
初讀課文,教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語:架橋、沒有、方便、努力、打聽、計劃、因為。
二、揭示課題,質(zhì)疑。
1、板書課題:《架橋》
2、設(shè)疑:看到這個課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)
3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文,整體感悟。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文?梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀。總之,你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫,請你根據(jù)剛才課文中了解的內(nèi)容,試著解說一下。
四、以讀代講,引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)
理解詞語“方便”的意思。
2、引出問題:誰想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書:小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模仿一下。
(3)比較句子:
a、小猴跑來跑去,說他的.造橋計劃。
b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀,體會小猴是怎樣不行動,只顧整天四處游說的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架準(zhǔn)備!芭Α闭f明什么?)
6、議一議:到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表揚(yáng)他的呢?
9、聽到了大家的夸獎聲,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因為他的橋架在嘴上,而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考:小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會了什么?應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴,今后該怎么做?
六、齊讀課文。
橋教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
、逯R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
㈢德語滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
、逯攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
、娼鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時安排 2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)
。ǘ┛磮D議橋
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文,掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2. 理解生字。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計:在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計。
沖毀:沖破。
3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>
【板書:雄偉橋長橋?qū)挕?/p>
、谱x③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書:沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
【板書:既……又……】
、葘φ瞻鍟许樞虻卣f一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片:“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!
理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。
、抢斫狻斑@種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)
、蛇h(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的……)
導(dǎo)語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人,贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對照板書練習(xí)背誦。
(六).總結(jié)、擴(kuò)展
1、.總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
。1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋,它是()朝石匠()設(shè)計并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個(),既()又()。
。3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱:
。1)這個自然段主要講的是什么?
。2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?
。3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這個自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的.圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
、七@3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
、茸髡咧幻鑼懥3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了,活靈活現(xiàn),給人一種游動的感覺!罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的.總結(jié),也是對橋上所有圖案的高度評價。)
橋教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫咆哮,狂奔,獰笑,擁戴,亂哄哄,跌跌撞撞等詞語。
正確,流利,有感情地朗讀課文。
抓住課文中描寫老漢語言,動作,神態(tài)的句子,體會老漢的優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
抓住課文中令人感動的句子,體會老漢的優(yōu)秀品質(zhì),體會課文中的'表達(dá)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解題目所蘊(yùn)含的道理
預(yù)學(xué)案
自主學(xué)習(xí):
1.初讀課文,用自己的喜歡的方式識記6個生字。
放肆 揪出 瞪了一眼 攙扶 祭奠
2.結(jié)合工具書并結(jié)合全文,理解下列詞語的意思。
咆哮 放肆 呻吟 勢不可當(dāng) 獰笑 擁戴 祭奠 跌跌撞撞
3.流利朗讀5遍課文,不錯字,不漏字,不改字。
4.課文中寫了哪些人?主要人物是誰?發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?用自己的語言概括一下。
5.提出不懂的問題或值得探究的問題。
自主合作探究:
1.讀課文,劃出描寫洪水的句子,并在小組內(nèi)匯報交流。
2.讀課文,找到描寫老漢的句子,并在小組內(nèi)交流自己的感情。
師生共學(xué):
1.小組匯報找到的句子,談一下自己的體會,并有感情地朗讀課文。
2.其他小組提出質(zhì)疑,共同解決提出的問題
3.總結(jié):老漢是個什么樣的人?
4.創(chuàng)設(shè)情境,用橋贊美老漢。
拓展延伸:
此時此刻,看著傷心欲絕的老漢的妻子,你想如何安慰她?
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橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn),用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。
2.欣賞不同特征的橋,了解與橋有關(guān)的文化和知識,運(yùn)用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合,塑造一座橋。
3.增進(jìn)對家鄉(xiāng)橋的理解,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解家鄉(xiāng)的橋,用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋
教學(xué)難點(diǎn):
表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】
一、歌曲導(dǎo)入
你知道我們紹興冠有哪些特色之鄉(xiāng)?
生說……
我們紹興是水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)。今天老師通過一首紹興的民謠帶大家來看看紹興的橋。
活動2【講授】
二、 觀察橋的結(jié)構(gòu)
播放課件觀察橋的結(jié)構(gòu)
1.在這個影片里,橋分為哪兩類?
生說……
2.老橋在我們紹興這片廣袤的水域上隨處可見,其中這座橋是我們紹興橋的代表,它特別有名,知道這座橋嗎?
生說八字橋
3.為什么叫他八字橋呢?
生說……
4.是的,它的橋身看起來像個八字,所以稱它為八字橋,這座八字橋是中國最早的水上立交橋,走上這八字橋可以通向東南西北四個方向,這橋是我們紹興人的智慧結(jié)晶,也是我們紹興人的驕傲。
5.我們再來欣賞我們學(xué)校周圍的幾座橋,那么這些橋分別都由哪些部分組成呢?
生說……
6.教師總結(jié):橋墩、橋拱、橋欄、橋面
圖片展示方橋,這座橋和剛才的.橋哪里不一樣?
生說……
改變橋結(jié)構(gòu)的形狀,就可以創(chuàng)造出不同形式的橋。
7.欣賞不同形式橋:趙州橋、盧溝橋、廊橋
欣賞新橋,觀察新橋和老橋的區(qū)別有哪些?
生說……
教師總結(jié)
活動3【活動】
三、 畫設(shè)計圖
提出設(shè)計目標(biāo):為泥塑橋畫一幅設(shè)計圖,思考如何把有紹興特色的事物和橋聯(lián)系起來?
生說方法……
教師總結(jié)……
學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo)
點(diǎn)評優(yōu)秀的設(shè)計圖,推選出小組里最好的設(shè)計圖,并討論修改完善。
活動4【活動】
四、 做陶泥橋
1.提出今日作業(yè):泥塑家鄉(xiāng)的橋。
2.說陶泥制作的基本要素,泥球、你條、泥塊以及變化方法。
3.欣賞其他同學(xué)的作品。
4.聽音樂做泥塑橋,教師巡回指導(dǎo)。
活動5【作業(yè)】
五、 作業(yè)展示
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
2、掌握集體舞中點(diǎn)踏步的動作要領(lǐng),兩人動作配合協(xié)調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn):舞蹈動作的協(xié)調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:節(jié)奏卡、亮分牌、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。
教材分析:《倫敦橋》是一首4/4拍的英國兒歌,全曲共4小節(jié)旋律。雖然配有五段歌詞,但旋律與歌詞都重復(fù)較多,十分簡單。根據(jù)童趣盎然的歌詞,將《倫敦橋》歌曲設(shè)計成雙人集體舞。
教學(xué)過程:
組織教學(xué)
1、播放音樂。(出示課件快樂的音樂課堂)
2、指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)設(shè)好的位置入座。
3、師生用音樂問好。
4、導(dǎo)入:快樂的音樂四十分又開始了,你們高興嗎?我們來唱《拍手歌》把高興的心情釋放出來好不好?
1、音樂進(jìn)教室,并按創(chuàng)設(shè)好的`位置入坐,做好上課準(zhǔn)備。
2、學(xué)生跟著老師做拍手動作。
創(chuàng)設(shè)一種有利表演的美好,輕松的音樂教學(xué)環(huán)境。
引入情景
1、坐姿游戲。
師:我已經(jīng)感受到同學(xué)們無比的快樂和幸福,現(xiàn)在跟老師來做一個小小運(yùn)動,同學(xué)們先把眼睛閉起來,用耳朵聽,照老師的話去做,看誰做的最好。
2、節(jié)奏游戲(超級變變變)
師:現(xiàn)在我們來玩一個“超級變變變”的游戲,也來測一下同學(xué)們對節(jié)奏的掌握情況,男生女生來比一比賽。評委要注意觀察,然后給他們評評分。
3、男生女生比賽
。◣煟和瑢W(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛,等老師說超級變變變,最后一個變說完了以后,你們就睜開眼睛,然后馬上把他們重新組合的節(jié)奏打出來,看看哪一組打的又準(zhǔn)有整齊。)
1、閉眼睛跟著老師的口令進(jìn)行坐姿游戲
2、把“節(jié)奏朋友”請進(jìn)課室中間,每一個學(xué)生頭上帶一個節(jié)奏頭飾,站成一排,這樣就組成了一條節(jié)奏,請其余的同學(xué)拍一拍,一組完了以后,同學(xué)們閉上眼睛,老師喊123變,這樣就學(xué)生又隨意又組成了第二條節(jié)奏。
3、男生給女生出題,女生給男生出題。
4、評委給分,分出勝利組后,勝利組的那邊做一個勝利的姿勢。
以游戲的形式讓學(xué)生融入到音樂課練習(xí)中,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
1、集體舞的含義
(師:同學(xué)們,你們誰知道什么叫集體舞,你們想學(xué)習(xí)集體舞嗎?)
。、音樂欣賞
。◣煟郝犕旮枨院笥袥]有同學(xué)可以告訴我它是一個什么情緒的音樂?)引導(dǎo)學(xué)生選擇:是歡快的,憂傷的還是其它的什么?
3、舞蹈動作教學(xué)。
。薄⒒卮鹛岢龅膯栴}。
2、基本舞步:
點(diǎn)踏步:兩拍一步,先出左腳,右腳立即跟著左腳點(diǎn)地。
基本動作:拍掌、兩人雙手手掌相壘,手向兩側(cè)擺動。舞步和動作是同時進(jìn)行。
開始位置:兩人一對,面對面雙手相拉。
第一段:1~3小節(jié):點(diǎn)踏步加雙手在耳兩旁拍掌。
4小節(jié):兩人相互敬禮,女孩行提裙禮,右腳后點(diǎn)踏步半蹲,雙手提裙。男孩行右手扶胸禮,右手扶胸,左手背后。
第二段:1~3小節(jié):兩人面對面,雙手相互拍手。
4小節(jié):手保持姿勢不動,相互面對擺頭對唱。
第三段:同第一段。
第四段:同第二段。
第五段:一對小朋友原地站立搭起拱橋,其余的同學(xué)在下面小碎步穿過。音樂結(jié)束時,拱橋落下,套住一個小朋友,這個小朋友就要表演一個節(jié)目,唱歌、跳舞都可以。
教通過教師引導(dǎo)示范,讓學(xué)生自如的投入,體會舞蹈的樂趣。學(xué)形式靈活多樣,突出學(xué)生在教學(xué)中的主題地位,教師充當(dāng)“主持人”的角色。引導(dǎo)學(xué)生律動練習(xí)。
情節(jié)高潮
1、引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成相應(yīng)的動作。
2、播放錄音《倫敦橋》和動作指導(dǎo)。
3、要求:動作協(xié)調(diào),表情豐富,節(jié)奏準(zhǔn)確。
讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇表演,可使學(xué)生積極參與表演,主動地去感知、體驗音樂。
情節(jié)尾聲
1、引導(dǎo)學(xué)生評委給予公正的給分。(師:經(jīng)過這節(jié)課幾個環(huán)節(jié)激烈的比賽,我們來看看現(xiàn)在的結(jié)果,看一看是男生隊還是女生隊贏。
2、得出勝方邀請敗方,跳舞。
學(xué)生評委給分,得出勝利組以后,失敗的那組對勝利組給予掌聲鼓勵。勝利組也做一個勝利姿勢,(曄)勝利方派出一個代表邀請失敗方舞蹈。其余的同學(xué)欣賞。懂得學(xué)生之間的友誼。
結(jié)束
師:這節(jié)課,2(3)班的同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,最后我們在唱起那首《拍手歌》來結(jié)束我們這節(jié)課。
學(xué)生唱起《拍手歌》邊拍邊唱走出教室。
橋教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課生字;借助字典、詞典和生活積累,理解新詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃,紙,鹽也能造橋,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
說出玻璃橋,紙橋,鹽橋的奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、媒體課件:各種奇妙的橋的圖片。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題,引導(dǎo)注讀
讀課題,想想,有什么問題?批注在課題旁。引導(dǎo)理解“奇妙”(奇特、美妙)
二、激趣導(dǎo)入,感知新課
1、說起橋,大家再熟悉不過了,有用鋼筋水泥制造的長江大橋,有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋,有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋……
2、到底什么樣的橋才稱得上“奇妙的”呢?讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋,透過字里行間,看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文,學(xué)生互相評正音。
4、默讀課文給段落寫上番號,認(rèn)真讀第1段,借助課文旁批想一想,把自己知道的批注在書上,同桌交流。
三、細(xì)品課文,掌握方法
1、同學(xué)們自由讀課文后幾段,結(jié)合課前的了解,想想課文里的橋給你留下了什么印象?
文中哪句話最能說明這些橋的特點(diǎn)?(老師相機(jī)指導(dǎo)勾出最概括的句子:這些真是奇妙的橋。。
2、找一找課文介紹了哪幾種奇妙的`橋呢?用“”勾出。
3、精讀第3段。
教師:讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。
(1)自讀第3段。
(2)出示學(xué)習(xí)提綱,分小組學(xué),讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。
、俚3段有幾句話,是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的?
、谀阕钕矚g本段哪些句子,為什么?
③讀讀課文批注,想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話世界”的感覺。
、馨炎约合矚g的句子美美地讀一讀,再背一背。
。3)學(xué)生匯報交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo),出示課件或插圖,幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上,似乎進(jìn)入童話世界?(引導(dǎo)想象,體會玻璃橋的奇妙之處)把自己不同的感受批注在課文旁。
。4)引讀:因為玻璃橋(晶瑩透亮)所以作者走在橋上感覺(似乎進(jìn)入了美麗的童話世界)。之所以把這座橋稱為玻璃橋,是因為(橋面,欄桿,扶手)都是用(玻璃)制成的。
。5)教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。
四、自學(xué)自悟,欣賞感悟
按照提綱要求,你們學(xué)習(xí)得很積極,理解得很好,讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,借助課文批注,學(xué)習(xí)課文,繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。
1、出示學(xué)習(xí)描寫玻璃橋段落的自學(xué)提綱,讓學(xué)生仿照這個提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。
2、小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
3、全班交流,給學(xué)生探究、感悟的充裕時間,教師相機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞句的感悟、體會,可借助音像畫面,用詞遣句的準(zhǔn)確。
4、根據(jù)自己的理解,把自己的收獲整理記下。
五、總結(jié)升華,拓展延伸
1、師小結(jié):今天,我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋,欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋,你有什么想法?
可是,世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的!瞧!奇妙橋。ㄍ队笆占膱D片有:泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋)說說自己的印象及感受。
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。
2、有膽量來挑戰(zhàn)嗎?
我會設(shè)計:在世界上,有好多奇妙的橋:玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家,我會用()來造一座奇妙的()橋!
橋教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,想象老支書果決地指揮一百多村民逃生的畫面。
2.有感情地朗讀課文,通過“讀、悟”這兩種簡單的方法,體會人物的好品質(zhì),使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。
3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
2.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.理解文章的題目蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入新課。
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《橋》。(ppt)
2.就在黎明的時候,這座木橋邊發(fā)生了一段怎樣的感人至深的故事,請同學(xué)們自由朗讀課文,回憶課文主要寫了一件什么事?(ppt)
3.學(xué)生匯報。
。ǘ┲v授新課
這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,找出描寫洪水的句子,把它劃下來。(學(xué)生交流)課件出示:(ppt)黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
水,爬上了老漢的胸膛。
5.請同學(xué)用心讀一讀這幾句話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。感受到洪水的兇猛及可怕。)
6.多么可怕的洪水!從這幾句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻,每一個人都會有逃生的欲望。當(dāng)時的情景又是怎樣的呢?讓我們一起看到第三自然段。(ppt)
7.就在這生死存亡的危急關(guān)頭,人們都在驚恐、慌亂地逃生,他們有沒有出路?
生:東面,西面沒有路,只有北面有一座窄窄的木橋。
師:此時的木橋便成了什么?
生:生命橋、唯一的道路
。ㄈ┢肺墩Z言文字,感受老漢光輝的形象與不朽的精神
1.過渡:洪水在獰笑,死亡在逼近,人們跌跌撞撞地向那座生命橋奔去。在這萬分危急的時刻一個重要的人物出現(xiàn)了,他是誰?他與人們有什么不同?請大家默讀課文第7~13自然段,畫出描寫老漢的語句,然后讀一讀,說說自己的體會。
2.全班交流:
。1)鎮(zhèn)定的老漢
A.“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山!保╬pt)
a.一個“盯”字,表現(xiàn)出老漢在思索對策,想辦法讓人么盡快逃離。
b.理解“他像一座山”。
“山”給人的感覺是偉岸、高大、穩(wěn)重,老漢沒有偉岸的身材,他的鎮(zhèn)定給人山一般的感覺。(讀出一個鎮(zhèn)定的老漢。
人們依賴?yán)蠞h,他是人們心中的靠山。∷哉f──(再讀)
B.老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”(ppt)
從這段話中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
“黨員排在后邊”,老漢始終把群眾的安危放在第一位。(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次。├蠞h的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地讀讀這段話!
老漢他的鎮(zhèn)定扭轉(zhuǎn)當(dāng)時危險的形勢,最終人們是怎樣過橋的。
。ㄉx句子”一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋.”體會“依次”。)(ppt)
。2)忘我的老漢
a.人們紛紛逃向了生的彼岸,只有老漢堅守在橋邊指揮。他有沒機(jī)會先過橋?這是一個怎樣的老漢?(相機(jī)板書:忠于職責(zé)舍己為人)這是一個置個人生死于不顧,一心想著他人的老漢啊!
(3)無私的老漢
同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀14-22自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”(ppt)
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。
后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿?墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】
2.老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。請同學(xué)們讀最后4個自然段,老師相信你在頃刻間會明白許多許多
五天以后,洪水退了。
一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
。2)生默讀,談感想。
3.課文的寫作特點(diǎn)
課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系,使人們讀完后才恍然大悟,這樣的安排結(jié)構(gòu)達(dá)到了震撼人心的效果。
本文的寫作特點(diǎn):
a.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念。
b.本文多用簡短的'句、段來渲染緊張的氣氛。c.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。4.說一說課文為什么以“橋”做題目?(面對狂奔而來的洪水,老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。)
五、以詩結(jié)課,升華情感
是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛如山!為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師準(zhǔn)備了一首小詩!讓我們一起深情朗誦。╬pt)
一座山
我不知道
你的姓,你的名
但我知道
你有一個動人的稱呼——老漢!
哦,老漢!
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐(nüè)的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災(zāi)難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦,老漢!
你將牢牢駐留在我們心間
永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)!
六、小練筆
同學(xué)們,你們聽風(fēng)嗚咽著,云低垂著,滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來祭奠他最心愛的兩個人——她丈夫和她兒子。獲救的村民都來了,默默地站在老漢的墓碑前思緒萬千,假如你是一個獲救的村民,你會對老漢說些什么,請寫下來。
教學(xué)反思:
這堂課的教學(xué)設(shè)計版塊比較鮮明,分為三部分:
一、找出描寫洪水的句子,品讀,感受洪水的兇猛;
二、找出描寫老漢的句子,品讀,體會這是一個什么樣的老漢;
三、感情升華,體會老漢的偉大和無私,和老漢、村民情景交融。
在品讀句子的時候,著重讓學(xué)生讀,在讀中感悟,通過朗讀指導(dǎo),入情入境,和作者對話,體會作者要表達(dá)的感情。在課堂上我比較注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),因為學(xué)生能讀好這句話,就說明他投入到了文章的情境中,對文章的理解比較深刻了。在對句子分析的時候,課堂的一個學(xué)生說從“老漢沙啞地喊話”中,“沙啞”這個詞讓他感受到老漢是個很有責(zé)任心的人,是啊,也許老漢的聲音原本不是沙啞的呢,是因為擔(dān)心民眾的安全,一遍又一遍地喊話,才變沙啞的,在備課的時候,這個詞沒有引起我的注意,可是學(xué)生注意到了,這是個令我很驚喜的課堂生成,說明學(xué)生在思考,在領(lǐng)悟!上完這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處,如:對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確恰當(dāng),沒有精彩的評價語;讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一塊做得不夠好等等,一次次的總結(jié),才會有更大的進(jìn)步,希望下次能更上一層樓!
橋教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.知識傳授目標(biāo):學(xué)會寫簡單的說明文,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)正確運(yùn)用各種說明方法的能力
3.思想教育目標(biāo):培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感。
教材分析:
1.重點(diǎn):學(xué)會寫說明文,2.難點(diǎn):正確運(yùn)用各種說明方法
學(xué)情分析:
在寫作文時,學(xué)生往往不會細(xì)心觀察,使內(nèi)容不準(zhǔn)確,或者不完整。
選擇教法:觀察再觀察。搜集資料,勤作筆記,
教具:多媒體
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
1課前播放世界名橋的影片和圖片。
2.導(dǎo)入新課。橋,是一種特殊的建筑物,是經(jīng)過放大的一條板凳。它使得車輛能夠快速而方便的穿越河流、峽谷、公路和鐵路等障礙物,已成為國家交通運(yùn)輸系統(tǒng)的一個重要組成部分?绾拥臉蚴谷藗儾挥贸舜^河,也無需繞道而行;跨越峽谷的橋使人們不用在陡峭的山坡上興建公路;跨越公路和鐵路的橋使車輛和火車不必停下來,讓其他車輛通過。
二交流積累
1、學(xué)生交流有關(guān)橋的各種資料。
2、屏幕分別展示不同類型的橋的圖片,讓學(xué)生加以區(qū)分,重點(diǎn)分析斜拉橋與懸索橋的不同,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生能夠直觀感受橋的外形
指導(dǎo):教師講解介紹橋的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的思路
3、多媒體展示圖片
如:江陰長江大橋,美國的金門橋,維列扎諾海峽大橋,日本的明石海峽大橋,佛羅里達(dá)州的陽光高架大橋,鹿特丹的超現(xiàn)代伊拉斯繆斯大橋,美國麥基那克海峽大橋,羅伊.喬治大橋等。
南京長江大橋----位于南京市西北面長江上,連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設(shè)計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月29日竣工
4、與“橋”有關(guān)的對聯(lián)
1-夜月橋邊留畫舫,春風(fēng)陌上引香車。
2-削平山嶺鋪大道,跨越江河架宏橋
3-晉江五里橋:世間有佛宗斯佛,天下無橋長此橋。(劉瑞清)
4-橫橋遠(yuǎn)亙?nèi)缬锡垼髦橛笆庨L河中。(明·王賢)
5、與“橋”有關(guān)的詩歌
杜牧《烏衣巷》:朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜
白居易:晴虹橋影出,秋雁櫓聲來。
李白詩“兩水夾明鏡,雙橋落彩虹!
杜甫詩“驅(qū)車石龕下,仲冬見彩虹!
劉禹錫詩“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
一橋飛架南北,天塹變通途
6、橋的美麗傳說和歷史故事
1-洗耳橋:相傳堯要將天下傳給許由,許由自命清高,認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵,就去河邊洗耳,后來就在許由洗耳處,現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋,定名為“洗耳橋”。
2-當(dāng)陽橋的故事。曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時,劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽,張飛和趙云,士兵不過三千人,勢難抵擋曹操大軍。于是,劉備打算率領(lǐng)部下逃到灑陵。但他不
八年級備課組
愿把老百姓丟下不管,百姓也不愿與仁厚劉備分開。于是,十幾萬拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后,每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里,終天在長坂坡趕緊上了劉備軍隊。劉備的眷屬失散,趙云神勇,從曹營里救出了劉備了兒子阿斗。到了當(dāng)陽橋,趙云無力抵擋敵兵,幸好張飛趕到橋頭,在三聲怒喝下,曹操的一名將領(lǐng)夏侯杰被生生嚇?biāo)馈6溆鄶潮,包括曹操也狼狽逃竄
杭州西湖的斷橋,因為有了白娘子和許仙的愛情故事而經(jīng)久不衰
7、橋的斷想
日常生活中,既有有形的橋,也有無形的橋,比如當(dāng)你要擺脫困難、跨過厄運(yùn)時,你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財富之橋”、“命運(yùn)之橋”“人生之橋”“親情之橋”······
三:寫作訓(xùn)練:
請在下列題目中任選一題作文: ....
題目一:生活中有著各種各樣的橋。通道上,石橋、天橋、鐵路橋;公園里,廊橋、花橋、九曲橋;人際間,締結(jié)美好情緣的“心橋”“鵲橋”;這一道道的風(fēng)景,或許演繹著感人肺腑的故事,或許傾訴著令人難忘的情思,或許寓含著耐人尋味的哲理面對它們,你會想到什么呢?請以“橋”為話題,寫一篇文章。注意:①立意自定。②文體自選。③字?jǐn)?shù)不限。④題目自擬。
【審題指要】寫作時,如果選擇說明性文體來寫,可以向人們介紹橋的歷史變遷、種類、作用等。(一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運(yùn)用多種說明方法。采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的。)
如果選擇記敘性文體來寫,可寫范圍就更加寬泛。若實(shí)寫有形的橋,可以敘述一個與“橋”有關(guān)的動人故事;若虛寫無形的橋,可以聯(lián)系人生,講述一個真情故事,以表達(dá)“傾訴、聆聽、關(guān)愛是橋,它溝通了心靈,化解了隔閡與冷漠”的主旨。
四、例文
哥,橋那邊是什么?
王一萍
“哥哥,我們的`媽媽長得漂亮嗎?一個約莫五六歲的小女孩拉著一個少年的,閃動的眼珠不斷地打轉(zhuǎn)。
“漂亮!”一個渾厚的聲音卻在這清亮之后回蕩出了蒼涼。
沉默了許久。當(dāng)他們走到一座橋跟前時,少年猛然立住了,像石雕一樣一動也不動。
“哥哥!橋那邊什么?”小女孩的一語打破了沉寂。少年是直立著,一動不動,一切都顯得特別靜,甚至邊呼吸聲都掩沒了。
抬眼望,橋的那似乎比橋這邊要好得多.橋這邊沒什么生氣,有的也只不過是枯藤、老樹而已,而那邊卻是一片繁茂。近瞧,這幅景象卻讓人一驚:繁茂中更多埋藏著的卻是一個個墳?zāi)。這時才恍然明白那“繁茂”又代表了什么。細(xì)看,這“繁茂”似乎給這片土地籠上了一層陰影,大好的一片地像被烏云遮住似的。
少年不語,看了看身邊的妹妹,這時候少年似乎把她的小手拉得更緊了。好長一段時間才說“橋那邊是媽媽在的地方!
過了橋,少年拉著妹妹在一座舊墳前跪下。
“哥哥,我們?yōu)槭裁匆谶@兒,媽媽在哪呢?我們?nèi)フ液貌缓?”小女孩使勁地(fù)u著哥哥。
少年的舉動總讓人覺得他有滿腹心事,滿腔凄涼,他沒作聲,眼睛愣愣地盯著墳上的大紅月季。 兩個孩子的母親,死在一片墳地――有很多同胞--有很多鮮血的墳地。是那亮錚錚的刺發(fā),那陌生的,扭曲的嘴臉結(jié)束了他們的命。
風(fēng)吹動著,花在墳背上搖動,花顯重更紅了,那花不像是滋養(yǎng)的,卻像是被血孕育的花,所以才會那么紅,那么紅。
而那碑,卻又像一顆樹,一棵被人砍了根,削了梢,抽了精,剝了皮的樹。
八年級備課組
天空、樹、墳?zāi)、花,這一切都讓他無法忘記,忘記他的母親。風(fēng)愈大了,妹妹挨著他愈來愈緊了,他抱起妹妹離開家,走到橋中央時,他回頭望了望那墳,那片林子。
他走了,他不會再到那片墳地。
他會忘記的,邊同他妹妹也會一同忘記的。
一個他們的母親。
一片“郁郁蔥蔥”的墳地。
一種莫名的傷感。
這所有的一切他們都會忘記的,因為他們還是孩子。或許幾年后,橋還在,母親的墳還在,沒有的也只是他們那時的心情了。
這座橋隔開了這一切,或許當(dāng)墳?zāi)沁呄轮┯甑臅r候,橋這邊還是大晴天,或許
而這座橋也確確實(shí)實(shí)也只是一座橋而已。可是它所隔開的卻是――
好比一個圓,而它就是直徑。圓的其中一半是白的,另一半?yún)s是黑的。
要是我,我也會選擇一個有陽光的地方,至少太陽可以指引我該往哪兒走,怎樣才會找到自己的亮點(diǎn)。
幾年,幾十年后,小女孩已不再是小女孩。
圓從此不再有黑色的一半了,天空也是明亮的。希望太陽能給我們指出一條更明的路。
天亮了,夢醒了,黎明前的黑暗,我向往著黎明,我走向黎明。
【簡評】文章講述了兄妹兩人在母親逝后沒有生活在黑暗中,而是堅強(qiáng)地生活下去,是勇氣使他們獲得了新生。文章富有詩意,在看似凌亂的結(jié)構(gòu)中卻蘊(yùn)涵著一個深刻的哲理:無論多么困難的環(huán)境,只要心中有陽光,向著陽光前進(jìn),總有一天會得到屬于自己的那一縷燦爛的。構(gòu)思精巧,文筆老練。
橋教案 篇11
一、活動目標(biāo)
1、能安靜地聽樂曲,感受音樂的抒情旋律。
2、樂意用動作、歌曲、表情,表達(dá)對外婆的喜愛之情。
3、在說說、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語言智能、肢體運(yùn)動智能、人際交往智能。
二、材料準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個,音帶、錄音機(jī)。
三、活動過程
(一)問答游戲,引出話題:
老師問,幼兒答。
。ǘ┱勗挘
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?
3、有一個寶寶他也要到外婆家,我們來聽聽他是怎么去外婆家的?
。ㄈ┬蕾p歌曲:
1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的`?
2、你們乘過船嗎?乘船的時候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)
3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來仔細(xì)聽一聽!
4、(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂的變化來做不同的動作)
。▊別能力強(qiáng)的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘)
《做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現(xiàn)
有外婆(聽音樂幼兒在聽覺感受)(幼兒做動作有了動作感受)
。ㄋ模⿲W(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗游戲規(guī)則)
2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌,唱清歌詞)
3、聽聽唱唱做音樂游戲。(再次激發(fā))
橋教案 篇12
活動目標(biāo):
1.通過撕貼的方法,鍛煉手指動作的靈活性。
2.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)錦溪的情感。
活動準(zhǔn)備:
報紙、漿糊、抹布、課件、水鄉(xiāng)錦溪背景展示板
活動過程:
一、導(dǎo)入部分:
1.師:寶貝們,你們知道我們居住的小鎮(zhèn)名字叫什么嗎?(錦溪)我們錦溪有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說,因此,吸引了很多人來我們錦溪旅游參觀呢!
2.以巧虎手偶引起幼兒興趣。
師:今天來了一位小客人,我們來看看他是誰?(師出示手偶)我們和巧虎打個招呼吧!巧虎也想來看看我們錦溪的橋,你們愿意陪巧虎一起去看看嗎?
二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。
1.出示課件古蓮橋、里和橋、盤亭橋、天水橋、溥濟(jì)橋圖片。
師:這些橋他們有一個共同的特征,誰的'小眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了它們的特征?(橋洞師半圓形的橋面是平平的,橋坡是斜斜的,像樓梯一樣)
2.出示課件麗澤橋、紅木橋、具慶橋、十眼橋圖片。
師:這些橋跟剛才我們看到的橋有什么不一樣?(橋洞是方形的)
三、師示范撕橋,幼兒觀察。
1.引出撕橋。
師:你們喜歡我們錦溪的橋嗎?巧虎也很喜歡我們錦溪的橋,可是巧虎不是我們錦溪的寶寶,他回去后就看不到我們錦溪的橋了,怎么辦?我們來為巧虎做一些橋,等巧虎走的時候送給他,好嗎?
2.示范撕橋。
師:先來看看老師是怎么撕橋的?先將長方形的報紙短邊對短邊對折,然后在折痕的一邊輕輕地撕出一條彎彎的弧線,半圓形的橋洞就撕好了。最后在沒有折痕一邊的上面撕掉一個三角形,一座橋就完成了。
3.請個別幼兒上前撕一撕方形橋洞的橋。
四、幼兒操作,師指導(dǎo)。
對個別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
五、展示作品,師講評。
師:你最喜歡哪一座橋?為什么?
師:有了你們做的這些橋的裝扮,我們的錦溪更美麗了。為了感謝你們,巧虎在教室里為你們準(zhǔn)備了禮物呢,那我們回教室去拿吧。
橋教案 篇13
一、活動目的:
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力。
2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。
二、活動準(zhǔn)備:
1、掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機(jī)。
2、雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)。
3、活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林。河面。
三、活動過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動:
1、以《小雞的家》談話為題,引起幼兒的興趣。
教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在雞屋里(播放雷雨聲),雞媽媽啟發(fā)小雞們想想,說說:聽到了什么聲音?外面會發(fā)生什么事?
2、雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。(幼兒積極展開想法)
3、師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎?
(二)教師邊出示掛圖邊有表情的'講述故事一遍,講述后提問:
1、故事的名字叫什么?
2、故事中有誰?
3、奇怪的橋是誰搭出來的?
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場,搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍,吃蟲子。
。ㄋ模半u媽媽”啟發(fā)
“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
(五)活動結(jié)束:
小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。
橋教案 篇14
活動目標(biāo)
1、積累幼兒拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動準(zhǔn)備
各種拼搭積塑。
活動過程
1、組織幼兒談話,師:這是什么橋?"請幼兒描述高架橋的樣子。
2、教師示范路上的汽車和橋。
3、幼兒分組拼搭。
(1)建議用寶石花積塑拼搭。再請幼兒搭,鼓勵孩子在老師搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化、創(chuàng)造。
。2)幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。
4、集體展示并討論。師:"請小朋友說一說自己的'作品。""你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。"活動三:結(jié)構(gòu)游戲——橋
活動目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識高架橋和周圍的事物,并初步學(xué)會構(gòu)圖進(jìn)行拼搭。
2、進(jìn)一步鞏固拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備
1、各種拼搭積塑。
2、可樂罐、吸管等材料。
3、十字路口的簡單結(jié)構(gòu)圖。
活動過程
1、組織幼兒在討論在十字路口的結(jié)構(gòu)圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來。
2、幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。
搭橋設(shè)計組:合作拼搭高架橋和十字路口的結(jié)構(gòu)交通組:拼搭各種交通工具建筑組:拼搭各種房子環(huán)境組:拼搭公路上的各種路燈、樹等。
3、教師巡回指導(dǎo)幫助幼兒解決問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按構(gòu)圖的位置進(jìn)行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。
4、組織幼兒共同欣賞作品。請幼兒說一說你覺得今天的作品哪些地方好,哪些地方不好。下次我們該注意什么。
活動反思
本次教學(xué)活動,能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗,通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動,逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結(jié)合,注意發(fā)揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
幼兒受生活經(jīng)驗的限制,對橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。
橋教案 篇15
一、設(shè)計理念
以學(xué)生為主體,從學(xué)生自己或興趣的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境開展活動;激發(fā)學(xué)生的探索興趣,指導(dǎo)學(xué)生愛表達(dá),準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情趣。
三、課前準(zhǔn)備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”,以便課上交流。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行交際
1、師講述,學(xué)生入情境
蘭蘭跟著爺爺,走過潛水橋、塑料橋。一路上,領(lǐng)略了不少美景。這時,爺爺?shù)氖謾C(jī)響了,原來是小熊過生日,請小猴去他家做客,請?zhí)m蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭,與小猴交際。
3、創(chuàng)設(shè)懸念,幫助設(shè)計
師:小猴高高興興地跑向小熊家,可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,怎么辦?
生:可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助;(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)
師:你們的辦法都不錯,但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師,幫助小猴設(shè)計一座橋。現(xiàn)在,把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來,準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。
。▽W(xué)生通過發(fā)揮想象,設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋,有立交橋,有時空隧道橋、太空橋,可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)
。ǘ⒄故井嬅妫M(jìn)行交際
1、介紹自己設(shè)計的橋(橋的名稱橋的樣子)
。1)同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計的橋。
(2)學(xué)生代表上臺,邊展示橋邊介紹:臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價或質(zhì)疑,做到有說、有評、有問、有答。
2、談這樣設(shè)計的'特點(diǎn)
。1)師生交際
師:請問××同學(xué),你為什么這樣設(shè)計?
生:我設(shè)計的時空隧道橋,看到恐龍,小猴可以邀請恐龍來到小熊家,那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師:你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。
。2)生生交際
a、同組的同學(xué)互相問一問,說一說自己設(shè)計的橋,為什么這樣設(shè)計的?
b、“小記者”采訪。在互動交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
c、請“小記者”匯報采訪情況。
。閷W(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境,尊重學(xué)生的個別差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動中,學(xué)生的語言再次得到鍛煉。)
。ㄈ⒃谠u選活動中交際
準(zhǔn)備一塊黑板,把每個小組的設(shè)計方案貼在上面,請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。(只要方案有特色,都應(yīng)充分肯定)
。ㄋ模U(kuò)展情境,延伸交際
創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境
。1)學(xué)生當(dāng)小猴子,走上了這座新穎的橋,可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>
。2)邀請一學(xué)生做小熊。
小猴過橋后,至了小熊家,向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)
。3)其他學(xué)生認(rèn)真聽,再做簡單評價。
。ㄒ驗槭菍W(xué)生自己設(shè)計的橋梁,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時達(dá)到了高潮,學(xué)生在活動中鍛煉了自己的交際能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。)
橋教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容:
這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,看不到別人的長處,因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說,蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作,發(fā)揮各自的長處,共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美,情節(jié)富于變化,人物對話真實(shí)生動,能夠激起學(xué)生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 學(xué)會課后田字格中的8個生字,能夠正確書寫。
2. 讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會欣賞別人,學(xué)會與他人合作,追求真摯的友誼。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字,會寫田字格中4個生字。
2、初讀課文,試著把課文讀通順,了解課文大致的.內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、 出示課題,指名認(rèn)讀“誼”字。
2、全班讀題,設(shè)疑而問:看了這個課題,你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
二、自主識字,在游戲中識字
1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表,把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫,橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫,邊畫邊讀。
3、出示會認(rèn)會寫的字,指名認(rèn)生字。
4、送生字寶寶回家,學(xué)生自由讀課文,把句子讀通順,讀流利。
5、檢查學(xué)生朗讀情況,并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡,上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)生字組成的新詞:娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
二、聯(lián)系生活實(shí)際,讀文感悟
1、學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題,講述生活中的小故事。
2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話,讀中理解“傲慢”一詞,要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
4、學(xué)生交流自己的體會和看法,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合,深化體驗
1、出示插圖,欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,體驗蠟筆娃娃的感受:“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話,要讀出驚嘆的語氣。
2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,展開討論:“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段,體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇,讀文背誦
1、 學(xué)生朗讀全文,說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
2、 自主選擇合作角色,朗讀課文。
3、 背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡,上面寫有“忠、麥、支、架”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。
3、生在書上描紅。
4、 在本子上練習(xí)。
橋教案 篇17
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),體會作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.學(xué)會本課生字,讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語,能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
3.能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,體會用詞要準(zhǔn)確。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文三——五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會用詞要準(zhǔn)確。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程
第—課時
課時目的:
1.自學(xué)本課生字新詞,查字典理解:“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。
2.通讀課文,理清層次。
3.初步理解江南橋多的原因,造型和名稱的特征,作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂園”的原因。
教學(xué)過程:
一、談話引出課題。
1.師:同學(xué)們,改革開放以來,上海發(fā)生了巨大的變化,新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋
2.齊讀課題
3.審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?
二、預(yù)習(xí)課文。
1.生字組詞。
2.查字典,理解預(yù)習(xí)3的詞。
3.通讀課文,了解大意。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名字組詞。注意讀音,組詞是否正確。
2.理解詞意。
、倬Y——連接,組合。課文指石階一階一階連接上去。
、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。
、蹌倓判劢 獜(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。
④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3.通讀課文,了解各節(jié)的大意。
、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書:河多)
、谛虻臄(shù)量多。(板書:小橋多)
③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書:造型多)
、苄虻拿Q美,來歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書:名稱美)
、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣,是孩子們的“樂園”。(板書:樂趣多)
⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書:憶橋)
四、根據(jù)不同內(nèi)容,給課文分段。
第一段:(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。
第二段:(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
第三段:(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。
五、練習(xí)讀課文。
六、作業(yè):
1.完成練習(xí)冊查字典作業(yè)。
2.抄寫讀讀寫寫的詞,每詞抄四遍。
3.讀課文三遍。
板書:
河多
小橋多
家鄉(xiāng)的橋--造型多
名稱美
樂趣多
憶橋
第二課時
課時要求:
1.學(xué)習(xí)課文1——3節(jié),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會用詞的好處。
2.朗讀課文第三節(jié),完成課后練習(xí)三填空(1)。
3.準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.指名讀,講段意。
2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會作者用詞的好處。
3.出示學(xué)習(xí)方法:
查字典理解帶點(diǎn)詞語的意思。
聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。
體會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。
按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名個別講。
、倬W(wǎng)布——布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
②故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習(xí)講。
(3)請兩個小組匯報講。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名讀,用摘句法概括節(jié)意。
2.“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)
3.“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么?(家鄉(xiāng)的小橋多。)
4.小結(jié):第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況,又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.默讀第三小節(jié),準(zhǔn)備填空。
2.出示填空練習(xí),學(xué)生討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。
3.分男女生讀填空答案。
4.給第三小節(jié)分層次,概括層意。
5.按層次指導(dǎo)背誦,學(xué)生相互試背。
6.指名試背。
四、布置作業(yè):
1.熟背第三節(jié)。
2.熟讀第四、五節(jié),準(zhǔn)備背誦。
3.完成練習(xí)冊填空的第一部分。
第三課時
課時目的:
1.學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié),并能初步背誦。
2.繼續(xù)練習(xí)體會用詞要準(zhǔn)確。
3.練習(xí)動賓詞搭配。
教學(xué)過程:
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀,思考:這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?(橋名多;橋名的由來;橋名字體各異;關(guān)于橋的故事多。)
2.輕聲讀,用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子;用“()”括出這些名稱各是怎么來的句子。
3.討論答案
4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。
5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。
6.出示句子:
有趣的是,請石匠鑿就的`橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。
、倩仡欝w會用詞要正確的方法。
、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法:
7.用三步法理解“相襯相映”,“平添”。
①相襯相映:相,互相;襯,映,襯托;ハ嘁r托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。
、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,讓人覺得又增添了幾分情趣。
③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確;“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象,給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講,再小組講,最后請一個小組匯報。)
8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭釉~。
例:(講)故事
()籃子()謎語,
()螺螄()膽量
()毛蟹()小船
2.輕聲讀,理層次。(總一分結(jié)構(gòu))
3.出示課后練習(xí)3填空,討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。
課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的,是從……和四方面把這句話寫具體的。
課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?
板書:
樂趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng),練膽量
釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息
4.齊讀填空練習(xí)。
5.出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。
實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……
①蕩:蕩漾,一起一浮地波動。
送:陪送。
、谛〈谒ā朗幯胬哿说暮⒆觽兤教稍谛〈想S著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾,一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿拥那榫氨磉_(dá)得十分準(zhǔn)確形象;“送”把孩子們在涼風(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。
6.指導(dǎo),試背第五節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1.“憶”是什么意思?(回憶)
2.“長相憶”是什么意思?(長時間的回憶)
3.作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、總結(jié)課文。
1.齊聲感情朗讀。
2.師小結(jié)。
四、作業(yè):
1.填空練習(xí):課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。
2.熟讀課文三~五節(jié)。
板書:
河多
小橋多
家鄉(xiāng)的橋--造型多
名稱美--來歷、形狀、字體故事
下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng),練膽量
樂趣多:釣魚、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進(jìn)橋洞休息
橋教案 篇18
設(shè)計意圖:
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難,都不愿意想辦法解決,所以,我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發(fā)生的事,讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。
教學(xué)目的:
1、 以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容,發(fā)展創(chuàng)造
2、 懂得當(dāng)同伴有困難時,應(yīng)熱心相助的道理。
準(zhǔn)備:
1、 錄音機(jī)、錄像帶、廢舊材料。
2、 小雞及ji媽媽頭飾。
3、 在活動室內(nèi)布置三個故事場景:小雞的家、河面、對岸的。
教學(xué)過程:
1、 教師扮演ji媽媽,幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃,然后愉快地回家。
2、 ji媽媽在家里聽到雨聲,啟發(fā)小雞猜想這會對它們家產(chǎn)生什么影響,將會發(fā)生事。
3、 雨停了,ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法,選出一個最可行的方法.
4、 正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過河時,忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋,這是誰搭的`呢? (啟發(fā)幼兒大膽想象。)
5、 在音樂聲中,ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過河,來到對岸的小山坡上,回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷,推測橋可能是誰搭的,為什么橋不見了。(放錄像)
6、 吃完蟲子后,ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。
7、 引導(dǎo)幼兒帶著疑問完整看一遍故事,說說自己聽到了什么,圓圓的石頭是否真的是石頭。
8、 提供廢舊材料,讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。
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