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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-30 09:20:55 教案 我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文教案模板6篇

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)語(yǔ)文教案模板6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  課前交流

  師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流:來(lái)啦,昨天睡得好嗎?看到你在這。好像很緊張,緊張嗎?看到我不要緊張。

  師:同學(xué)們我們又見(jiàn)面了,打個(gè)招呼

  生打招呼

  師:沒(méi)聲音呀,愿意跟我打招呼嗎

  生:愿意

  師:大點(diǎn)聲啊,伸出你們的小手

  生大聲

  師:沒(méi)聽(tīng)到啊

  生更大聲

  師:喜歡小動(dòng)物嗎

  生:喜歡小貓

  師:小貓要是聽(tīng)到肯定很高興

  生:我喜歡小雞

  生:我喜歡烏龜

  生:鯉魚

  生:白鵝

  師:哦

  生:我喜歡小狗

  師:為什么

  生:因?yàn)樗芸蓯?ài)

  師:哦,你家有只聰明的小狗兒

  生:我喜歡烏龜

  師:為什么

  生:它很可愛(ài)

  師:它也能成為你兄弟

  生:我喜歡小白兔

  師:為什么

  生:因?yàn)樗芸蓯?ài)

  師:哦,可愛(ài)的小白兔?磥(lái)啊,同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗,這次我到武漢來(lái)呀,它好像看出我要出遠(yuǎn)讓,咬住我的褲腿不松口,我說(shuō)你這討厭的小東西快走開(kāi),過(guò)幾天我就回來(lái)了,同學(xué)們我討厭我家小狗嗎

  生全說(shuō)不討厭

  師:哦,明白了,你們真會(huì)聽(tīng),聽(tīng)出我的言外之意,聽(tīng)出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣,可以上課了嗎

  生:可以

  上課

  師:同學(xué)們,請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫了下來(lái),就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,我在上鳥(niǎo)在下,好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重,人和鳥(niǎo)兒是平等的,已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫法是法是這樣的',伸出手來(lái)跟我一起寫。(板書:鵝)

  師:豐子愷不僅把它畫下來(lái),還專門為他寫了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),題目就是白鵝

  板書

  一起讀

  齊讀課題

  師:同學(xué)們打開(kāi)書,大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀一讀

  生自讀生字,師指導(dǎo)讀音

  出示

  窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周

  指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

  師:差不多了嗎?我們一起來(lái)讀一讀

  指名讀(特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周,供的讀音)

  出示:

  凈角 脾氣

  師:誰(shuí)來(lái)讀

  指名讀

  師:真好,都讀對(duì)了,知道凈角是什么嗎?

  生:凈角是京劇里一個(gè)角色

  指導(dǎo)角的讀音

  師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說(shuō)話聲音很大的的男子

  出示凈角畫面

  師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國(guó)萃之一,喜歡嗎

  生:喜歡

  師:脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫,伸出手來(lái),一起寫。

  指導(dǎo)脾字的寫法(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,中間一撇是從白中撇出來(lái)的)評(píng) (這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),特別是字詞教學(xué)的重視,學(xué)語(yǔ)文先學(xué)字和詞,這里的生字教學(xué)扎實(shí)到位,詞語(yǔ)理解扎實(shí),在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ),這體現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。)

  師:寫好了嗎?我們把這些字再讀一遍

  齊讀所有詞語(yǔ)

  師:真好,把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎?

  生:能

  師:誰(shuí)愿意讀讀課文

  指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文

  師:其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng),聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。一邊聽(tīng)一邊想,這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

  生1讀。

  師:真好,尤其是感嘆號(hào),你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  生2讀

 。ㄖ笇(dǎo)讀音及句子)

  生3讀

  指導(dǎo)局促不安

  生4讀

  指導(dǎo)讀音

  生5讀

  師:同學(xué)們,這篇課文很長(zhǎng),不好讀,能讀成這樣不簡(jiǎn)單,相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好,有信心嗎

  生:有

  師:同學(xué)們,這篇課文很長(zhǎng),讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想

  生1:讀完之后我覺(jué)得這個(gè)白鵝很高傲,課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)

  師:哦,寫出了三個(gè)特點(diǎn),你很會(huì)讀,這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝

  生:說(shuō)了白鵝的高傲

  生:他是一只高傲的白鵝

  生:這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

  生:這只白鵝架子十足

  師:還有吧?說(shuō)的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,說(shuō)

  生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物

  師:一起說(shuō)

  生讀。

  師:一起讀,好一個(gè)

  生齊讀

  師:聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)

  生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物

  師:讀成詞語(yǔ),這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)

  生:高傲評(píng)(教師沒(méi)有說(shuō)抓住關(guān)鍵詞,但實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)”來(lái)激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,這樣無(wú)聲、無(wú)痕的教育才是真正的教育,。是學(xué)生樂(lè)于接受的教育。)

  師:一起讀

  看清了嗎?知道什么是高傲嗎,不知道,你知道,你說(shuō)

  生:就是傲慢的意思

  生:就是說(shuō)白鵝很驕傲

  生:高傲就是架子十足

  師:對(duì),看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲,把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎

  生:我覺(jué)得我不愿意

  師:都不愿意,那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎

  生:不討厭

  師:哦,真是這樣,再讀讀書,把你最感興趣的畫一畫

語(yǔ)文教案 篇2

  課題 愚公移山

  教

  目

  標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)(樂(lè)學(xué)) 了解《列子》及其作者,掌握文中難解的字、詞、句,能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

  能力目標(biāo)(會(huì)學(xué)) 學(xué)會(huì)辨認(rèn)一詞多義和通假字,能口述故事。

  情感目標(biāo)(學(xué)會(huì)) 感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。 課時(shí) 2 授課時(shí)間 11.13 授課(備課)人 林華平

  教

  過(guò)

  程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  法國(guó)寓言家拉·封丹認(rèn)為,寓言有“身體”和“靈魂”兩部分,“身體”就是寓言故事,“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課,我們了解了這則寓言的故事,這節(jié)課,我們一起來(lái)探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。

  檢查復(fù)習(xí):

  好習(xí)慣是成功的一半,學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累,知識(shí)積累的好方法是自我整理,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你整理了什么知識(shí)點(diǎn)。

  二、簡(jiǎn)析課文

  1、我們接下來(lái)齊讀課文并思考幾個(gè)問(wèn)題,看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。

  a、解決以下問(wèn)題

  1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?

  2、愚公當(dāng)時(shí)的狀況如何?

  3、愚公為什么要移山,移山的目標(biāo)如何?

  4、移山的結(jié)果是怎么樣的?

  b、現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下,參加移山的一共有多少人?

  你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)

  c、移山這事做起來(lái)難嗎?難!我們從課文中找出句子來(lái)說(shuō)明。

  板書:難

  方七百里,高萬(wàn)仞

  移山———難—— 五人,人數(shù)少

  工具簡(jiǎn)陋

  時(shí)間漫長(zhǎng)

  行程遠(yuǎn)

  由此看來(lái),移山的任務(wù)的確很艱巨,但越是艱巨,越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來(lái),讓我們來(lái)看看些人物對(duì)移山的.不同的態(tài)度。

  三、分析人物

  學(xué)法指導(dǎo):表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對(duì)話,它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動(dòng)作用,而且不同的問(wèn)話表達(dá)了不同的語(yǔ)氣,還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。

  1、分析愚公妻和智叟對(duì)愚公“平險(xiǎn)”的對(duì)話。

  其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”

  河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”

  過(guò)渡:愚公的妻子和智叟都反對(duì)愚公移山,他們的理由有什么相同的地方?

  同:認(rèn)為沒(méi)有辦法處理挖下來(lái)的土石

  學(xué)法指導(dǎo):“近似之跡,不可不察”,讀書時(shí)經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處,就可以發(fā)展我們的思維能力。

  請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論,從目的、語(yǔ)氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。

  區(qū)別:a、“甚矣,汝之不惠。”倒裝句式的運(yùn)用,說(shuō)明了智叟對(duì)愚公的輕視!扒已芍猛潦?”愚公的妻子有這個(gè)疑問(wèn),說(shuō)明她考慮到丈夫面臨的困難,對(duì)自己丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。

  b、愚公的妻子:合乎情理“獻(xiàn)疑”智叟:夸張,帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同,但智叟的話中多一“其”,加強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  c、從稱謂看,還有什么不同?

  愚公的妻子稱愚公為“君”,智叟則稱愚公為“汝”,顯得不客氣,也說(shuō)明了智叟對(duì)愚公輕視的態(tài)度。“輕視、看不起

  2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公,智叟譏笑、責(zé)難愚公,你覺(jué)得他們說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?

  明確:愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說(shuō)的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語(yǔ)氣,“曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何”,語(yǔ)氣較輕、委婉。

  智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公, “甚矣,汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣,“殘年余力”又顯出十足的輕視,“其如土石何”語(yǔ)氣很重。

  學(xué)生試讀

  3、分析智叟的形象

  愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對(duì)愚公的關(guān)心和擔(dān)心,智叟“笑”則是出于對(duì)愚公的輕視和嘲笑,由此可以看出,面對(duì)困難時(shí),智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個(gè)怎樣的人?

  畏難而止 自作聰明

  3、分析愚公的形象

  a、智叟自作聰明地反對(duì)愚公移山,愚公針?shù)h相對(duì)地駁斥智叟的反對(duì)和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。

  學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?” 齊讀

  啟發(fā):這段句子念起來(lái)感到特別有力,這是什么原因呢?

  移山很有信心,使人感受到移山的可能性。

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二、重點(diǎn)檢查讀書情況

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫出不理解的.字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

  (1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

  (2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

  2.默讀課文,自讀自悟

 。1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用畫出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

  3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4.全班反饋交流。

  5.老師小結(jié)板書。

  這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

  四、開(kāi)展討論

  這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  五、課堂作業(yè)

  讀、背、寫一句高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三、識(shí)字寫字

  1.投影出示下列詞語(yǔ):

  陽(yáng)光明媚

  鞠了個(gè)躬

  咧開(kāi)嘴

  吩咐

  準(zhǔn)備停當(dāng)

  膠卷

  秘書

  雜志社

  記者

  突然

  側(cè)過(guò)臉

  讀一讀

  用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練

  請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文中的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。

  齊讀課題:《東方之珠》

  2、聽(tīng)寫詞語(yǔ):沐浴舒服傾聽(tīng)舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮

  3、同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?(想)今天這節(jié)課,我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

  二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么?(香港有——)

 。ò鍟好匀说纳碁、著名的公園、繁華的街市)

  2、指導(dǎo)朗讀:讀出沙灘的美麗迷人,公園的著名,街市的熱鬧繁華。

  3、為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門。

  師:整個(gè)國(guó)家好比一個(gè)家,得有個(gè)門,香港在我國(guó)的南方,它就好比是我國(guó)南邊的大門,那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。

  (生齊讀第1節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

  1、(生閉上眼睛)清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了。ū犻_(kāi)眼睛)

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)?

  生自由朗讀課文。指名回答。

 。ò鍟簻\水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉

  3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))

  你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)? 請(qǐng)你朗讀一遍(生說(shuō))

  第2節(jié):迷人的沙灘——淺水灣

 。1)指名讀第2節(jié)。

 。2)〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景?你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦)師:看,平靜的海面,細(xì)細(xì)的沙子,陽(yáng)光多么溫暖啊!指導(dǎo)朗讀:浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦

 。3)師:溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說(shuō),淺水灣是——(生說(shuō):“旅游、度假的好地方”。)

 。4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮,有什么感覺(jué)呢?(舒服)人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?

  (5)讓我們大家來(lái)讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:(師:你正在沙灘上悠閑自在地散步,輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來(lái),多舒服!仔細(xì)一聽(tīng)還能聽(tīng)到浪淘拍岸的聲響。)(指讀 齊讀)

  過(guò)渡:欣賞完了迷人的淺水灣,大家一定還想去別處看看吧,那就別停下你的腳步,讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。

  第3節(jié):著名的公園——海洋公園

 。1)指名讀第3節(jié)。

 。2)“舉世聞名”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?把詞放進(jìn)句子中讀讀。(馳名中外、世界聞名、聞名中外)

 。3)來(lái)得正巧,海豚,海獅表演開(kāi)始啦!這些海豚、海獅在干什么?你覺(jué)得它們的表演怎么樣?你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

 。ㄓ械摹械摹械摹械摹

 。ㄓ慰停壕奂,不時(shí)……開(kāi)懷大笑)

 。4)齊讀第3節(jié)。

  (5):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。

  過(guò)渡:乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)

  就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?

  第4節(jié):繁華的街市——銅鑼灣

 。1)指名讀第4小節(jié)。

  師:銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。(熱鬧、繁華)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

 。2)重點(diǎn)理解:

  A、“摩天大廈”:指的是各種高樓大廈,讀出樓房的高來(lái)。(指名讀)

  B、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

  鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?〈樓圖〉(指名說(shuō):摩天大樓……)

 。悍课莺芏,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

  C、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

  D、從“人流如潮”看出人多,人像潮水一樣涌過(guò)來(lái)。

  :銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

  (3)讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。(齊讀)

  過(guò)渡:香港的白天很美,香港的夜景也很漂亮。每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港又是另一番景象,你想欣賞嗎?

  第5節(jié):美麗的.夜景

 。1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來(lái),站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)看:〈插圖:夜景圖1、2、3〉

 。2)你覺(jué)得香港的夜景美不美,美在哪里?請(qǐng)你找出這一段的中心句。(指名說(shuō))

 。ò鍟簾舻暮Q螅

 。3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,寫出了香港美麗的夜景。

  跟老師一起來(lái)讀一讀。指名說(shuō)把什么比做什么?

 。◣熞x:……成了——

  ……像——

  ……如同——)

  (4)港灣里的燈光是靜的,馬路上的車燈是動(dòng)的,一靜一動(dòng),互相輝映,真是——(美不勝收)誰(shuí)愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹。(指名讀、齊讀)

 。5)誰(shuí)能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、(看板書)師:香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣,香港那么著名、迷人、繁華、美麗,所以我們說(shuō)“香港,真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)

  2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港?(指名讀)

  3、香港,這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占,19世紀(jì),英國(guó)侵略,清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱。

  4、師述說(shuō):英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂(lè)曲聲中緩緩降落,隨著米字旗的降下,英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來(lái)了,五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起,1997年7月1日這一天,經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了,人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。

  5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛(ài)……)請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

  6、讓我們共同祝愿——(香港未來(lái)更美好。

  五、作業(yè):

  1、背誦課文

  2、向家人、朋友介紹香港。

  六、板書:

  14、“東方之珠”

  迷人的沙灘——淺水灣

  著名的公園——海洋公園

  繁華的街市——銅鑼灣

  美麗的夜景——燈的海洋

  教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

  2 理解本文襯托、對(duì)比寫法。

  3 掌握本文的詞語(yǔ)。

  4 認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民,痛恨苛斂的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想 《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。本文詞語(yǔ)量大,實(shí)詞以數(shù)十計(jì),虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實(shí)詞、虛詞),這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。

  逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 作者簡(jiǎn)介。

  2 “說(shuō)”的特點(diǎn)。

  3 正音、誦讀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、作者簡(jiǎn)介。

  二、教師范讀課文。

  三、正音。

  四、朗讀課文。

  叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢,酌情講評(píng)。

  五、默讀、理解課文。

  六、布置作業(yè)

  1 弄懂詞句。

  2 思考各段段意。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

  2 段意概括。

  教學(xué)過(guò)程

  逐段講解課文

  第1段

  一、全班同學(xué)齊讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容

  提問(wèn)一:第一段的段意如何概括?

  講解:第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

  提問(wèn)二:作者寫這些要說(shuō)明什么?

  講解:作者寫這些要說(shuō)明什么?

  講解:作者寫這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來(lái)的。

  第2段

  一、叫一名同學(xué)朗讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn)一:第2段的段意如何概括?

  講解:這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

  提問(wèn)二:這段首句“有蔣氏者,專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹,是否還有別的意思?

  講解:首句不只對(duì)蔣氏作介紹,更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情,“專其利三世矣”,語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

  第3段

  一、全班齊讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn):這段寫什么?

  講解:這段寫作者憐憫,同情蔣氏的不幸,并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

  四、布置作業(yè)

  1 熟讀第1—3段。

  2 整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。

  3 思考本文在寫作上有什么特點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

  2 襯托、對(duì)比寫法。

  3 柳宗元深切同情人民的'思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  第4段

  一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

  二、詞句。

  “蔣氏大戚,汪然出涕曰:‘君將哀而生①之乎?則吾斯役②之不幸,未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役,則久已病矣!

  “戚”:悲哀!巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。

  “涕”:眼淚!熬保壕捶Q。

  “將”:打算。“生”:使動(dòng)用法,使……活。

 、佟爸保捍约,我!八埂保哼@。②③“之”:的。

  “未若”:不如!吧酢保簠柡。“向”:舊時(shí),往昔!盀椤保鹤,干!安 保嚎。

  這幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者,說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦,那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn):本段主要寫什么?說(shuō)明什么?(要求各用一句話作答)

  講解:本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害,更加可怕。

  第5段

  一、全班同學(xué)齊讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn):結(jié)尾這段寫什么?

  講解:結(jié)尾段直接抒情,作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒,比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政,同時(shí)言明寫此說(shuō)的目的。

  四、寫作特點(diǎn)

  提問(wèn):本文為了表情明意,寫作上有什么特點(diǎn)?

  講解:本文寫作上有兩個(gè)突出特點(diǎn):①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

  五、實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

  為 ①作,制成!叭坏枚D之以為餌”。②做,干。“今吾嗣為之十二年”。③為了!肮蕿橹f(shuō)”。

  已 ①離去,意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。②已經(jīng)!氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

  賦 ①征收!皻q賦其二”。②租賦!笆胫x斂之毒……”

  癘 ①惡瘡!翱梢砸选、癘’。②疫病,疫氣。“呼噓毒癘”。

  入 ①繳納!爱(dāng)其租入”。②收入。“竭其廬之入”。

  歲 ①每年!皻q賦其二”。②年!胺e于今六十歲矣”。

  甚 ①很!懊踩羯跗菡摺薄"趨柡!拔慈魪(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)!笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”

  若 ①好像!懊踩羯跗菡摺薄"谀!叭舳局?”

  毒 ①怨恨!叭舳局?”②有毒的!昂魢u毒癘”。③害!笆胫x斂之毒……”

  生 ①活,存活。“君將哀而生之乎?”②生活!岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。

  食 ①吃!巴硕适称渫林小。②sì,飼。“謹(jǐn)食之”。

  觀 ①看!敖褚允Y氏觀之”。②考察!耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。

  六、虛詞總結(jié)

  之 ①的!坝乐葜岸喈惿摺。②取消句子獨(dú)立性!昂防糁畞(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞!皢(wèn)之,則曰”(代人,他)“君將哀而生之乎”(代自己,我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人,無(wú)御之者”(代物,蛇)“言之,貌若甚戚者”(代話語(yǔ))

  而 ①表并列!昂谫|(zhì)而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且!熬龑Ф?”④但是,卻。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)!疤(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

  以 ①而,如果!耙試,無(wú)御之者”。②用,拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤!岸嵋圆渡擢?dú)存”。④根據(jù)。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的!肮蕿橹f(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

  焉 ①兼詞,于此!坝乐藸(zhēng)奔走焉”。②之!皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞!敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。

  乎 ①嗎。“君將哀而生之乎?”②呢!笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于,在!敖袊毯鯑|西”。

  于 ①在!拔嶙嫠烙谑恰。②給。“余將告于蒞事者”。③及于,到!胺e于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

  七、布置作業(yè)

  1 熟讀全文,背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

  2 作課后練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書課題:記金華的雙龍洞

  二、介紹課文及作者

  1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

  2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。

  1957年葉圣陶先生60多歲時(shí),游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見(jiàn)《小傳十篇》。

  三、初讀課文,自學(xué)生字、新詞

  1.自由讀文。

  利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的.詞語(yǔ)。

  2.集體討論難字、新詞。

 、僮x音

  wānjírǔsǔn

  蜿蜒即使石鐘乳石筍

 、谛略~

  孔隙突兀森郁進(jìn)

  四、讀熟課文

  1.散讀。

  2.小組讀。

  五、思考寫作順序,試著劃段

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