- 識字教案 推薦度:
- 識字教案 推薦度:
- 實(shí)用的識字教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【精選】識字教案模板集錦5篇
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的識字教案5篇,希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認(rèn)識3個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字,擴(kuò)大知識面。
2、能力目標(biāo):通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
。、情意目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識記生字、寫好心、風(fēng)是難點(diǎn)。
【主要教法、學(xué)法】
。、教法:從本課集中歸類識字的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法,引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
。、學(xué)法:一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字,四人小組合作識字,交流識字的學(xué)法,讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過程中,牢固地識記生字,提高識字效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒄n前準(zhǔn)備:在教室四周擺放上蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同)。
。、多媒體課件一組。
。、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。(可以是一種蔬菜,也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方。出示課件圖,提問:這是什么地方?你是怎么知道的?(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰來讀一讀?看到菜和園,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢?
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?你看,載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了,你就回到座位上。
1、教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準(zhǔn),就由誰領(lǐng)讀。
。病⒗蠋熢俪鍪旧挚ㄆ,誰會讀誰就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
。场⒆寷]起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌,朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
。、借助拼音,自讀兒歌:
課件出示兒歌中的生詞,讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。
。、小組啟思,合作識字:
把自己畫出的字詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰的記字辦法好。
3、師生討論,擴(kuò)展詞語:
先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識的,再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好,讓大家認(rèn)可,就可爭得小紅星。
。础⒄J(rèn)記偏旁,了解規(guī)律:
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢?(讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律)
。、抓住關(guān)鍵詞,突出重難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解,突出教學(xué)難點(diǎn)。如捉迷藏一詞,可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜的,蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢!接著問一個(gè)問題:你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏?讓大家各抒己見,了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
。丁⑦\(yùn)用游戲,鞏固生字:
出示生字課件,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快;疖嚊]停的'小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,營造展示成功的機(jī)會。
。、朗讀擺臺,體驗(yàn)成功:
先放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢動作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀,其他人做動作。比賽前,請小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓,其他人練習(xí)表演,通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺賽。在比賽時(shí),注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處,并讓大家評議:說說哪位同學(xué)讀得好,哪個(gè)小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識字
。、小組交流:
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫,嘗試認(rèn)讀生字,看誰認(rèn)得快,學(xué)得多。
。病⒊晒φ故荆
學(xué)生上臺展示自己的畫,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把菜的名稱讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多,評出識字大王。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場,認(rèn)識更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,寫上名稱,然后貼在教室里的展板上,布置一個(gè)蔬菜瓜果園。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、運(yùn)用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會。用多種形式進(jìn)行評價(jià)(盡可能多地討學(xué)生參與評價(jià))。
、 你喜歡讀哪里?請向大家展示。
⑵ 你覺得他哪里讀得好?哪個(gè)詞讀得好?說說理由。
、 你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?
、 誰還想讀,站起來一起讀。
二、體驗(yàn)交流,展示評比
。、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn),把自己的畫展示給大家,并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上,并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。
。场⑷嗤瑢W(xué)參與評價(jià),評出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)
。、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字,想想每一筆在四字格里的位置,說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
。、你能寫好哪個(gè)字?寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說,老師邊在黑板上的四字格里范寫。)
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好心、鳳。
、 心字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過?有沒有同學(xué)認(rèn)識這個(gè)筆畫?(隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤)
整體觀察這個(gè)心字,看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同?
再看臥鈞,它像什么呢?(一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)
怎樣才能寫好它呢?(隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn):起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鈞之前要頓一頓再鉤。)
學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫心字的要領(lǐng)。
、 再看鳳字,整個(gè)字像什么?(被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里?(學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫:撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面的撇時(shí)要像柳葉輕拂,寫點(diǎn)要注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。)
。础W(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
識字教案 篇2
教材分析
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字!白约簩W(xué)”部分,鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用識字方法進(jìn)行自主識字!白x一讀”里安排了四個(gè)成語,使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時(shí),積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會寫的5個(gè)漢字。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難,基本上能進(jìn)行自主識字。但頁字旁,因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會書寫本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn),為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)偏旁部首,看看他們表示什么意思?
二、學(xué)習(xí)新旁、新字
1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字)
(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)
。1)指名領(lǐng)讀生字詞。
。2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?
(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
。4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字
。1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
。2)想一想每一個(gè)詞什么意思?(重點(diǎn)說說“聆聽”的意思)
。3)“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢?
你認(rèn)識這個(gè)字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)
。4)“耳”字旁你會寫了嗎?
。▽W(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認(rèn)識“耳”字)
3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字
(1)目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了,你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)
。2)集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
。1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認(rèn)識,再想一想怎樣記住?
。ü膭顚W(xué)生用字典來識字)
(貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識字方法。)
。2)交流匯報(bào)
學(xué)生用的識字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
順利、通順、筆順、順序
。菏熳旨悠
聰:分析字形
耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。
i.
我因?yàn)榈结t(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時(shí)間。
(靈活多樣的.識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,也將以前運(yùn)用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)
5、成語積累
。1)課件出示四個(gè)成語,指名讀。
(2)小組討論每一個(gè)詞的意思。
(3)集體交流
在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。
(4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語。
。ɡ蠋熛鄼C(jī)表揚(yáng),你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個(gè)成語,而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價(jià)語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
(樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個(gè)部首的字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫話練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寫字
1、練習(xí)漢字拼讀
2、練習(xí)書寫
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學(xué)識字(二)3》教學(xué)設(shè)計(jì)說明
青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會書寫本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)回顧“舊知”,引出“新知”
本單元為集中識字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn),因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新旁、新字
本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè),它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí),側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、頁字旁的教學(xué)
學(xué)生對頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運(yùn)用多種識字方法來認(rèn)識帶有頁字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來進(jìn)行識字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識字是本冊教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運(yùn)用了知識遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識,來猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候,重點(diǎn)放在了了解“聆聽、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多,因此,在教學(xué)時(shí),我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的思維開拓出去。請學(xué)生來列舉自己認(rèn)識的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量,對學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識字。
。ㄈ┳约簩W(xué)生字
課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過討論,將本課生字進(jìn)行歸類,研究出不同的識字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識字方法的綜合化,提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
。ㄋ模┏烧Z積累
本課教材中出示了四個(gè)成語,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí),了解這四個(gè)成語,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”,學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語之后,我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對性的評價(jià)語,激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)書寫
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫,使學(xué)生在書寫工整的漢字時(shí)有了拐棍。
識字教案 篇3
一、教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識霧、霜等13個(gè)生字。會寫和、語等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
三、重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
四、信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字
1、預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)
2、有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。
3、讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!
4、讀得可真投入啊!還想讀嗎?這回我們換個(gè)玩法,對著讀。
。1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法啊!
。2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?
(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5、還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。
6、會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。
7、(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!
8、我們再來拍手讀讀對子吧!
。ㄈ┳x詞語和生字。
1、大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語,就送給你。ㄖ该娜耍
打印后貼在卡紙上:云霧、和風(fēng)細(xì)雨、花草、藍(lán)天碧野 萬紫千紅、桃李、楊柳、山清水秀、鳥語花香、朝陽夕陽、朝霞晚霞。(你發(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的`意思?)
2、仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3、多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)!有些詞語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子
4、請你來對對子,摘果子。
長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。
5、請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。
6、小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個(gè)魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?
這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)!
陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方。
7、生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
。ㄋ模┚毩(xí)。
1、書寫指導(dǎo):秀和香。
。1)請大家仔細(xì)觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
、诤套宇^寫3個(gè)。
(2)師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個(gè)字就更好看了。
(3)學(xué)生自由練寫香。
2、完成作業(yè)本2、3題。
識字教案 篇4
一、教材說明。
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識霧、霜等13個(gè)生字。會寫和、語等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí):兩課時(shí)(或1、5課時(shí))
三、設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、當(dāng)所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候,就會極大地提高他們的.積極性。所以在課堂中,教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀,自主地讀,讀悟結(jié)合,讀背結(jié)合,在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子,學(xué)習(xí)對子,最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡單的對子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與說明。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。)
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。)
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)霧、霜、霞三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識字:
什么時(shí)候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?練習(xí)用這些生字說話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。)
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語朝陽、晚霞、晨霧、秋霜。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽夕陽
朝霞晚霞
(有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿,更為課堂教學(xué)增添了許多活力,尤其在低年級適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。)
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
云對霧和和風(fēng)對細(xì)雨,去掉對字讀一讀。云霧是一個(gè)詞語,和風(fēng)細(xì)雨是一個(gè)成語。再讀。
第二小節(jié):
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^蝶、蜂字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上碧)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),萬紫對千紅去掉中間的對字再讀一讀萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語,欣賞多媒體圖片萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會說些什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個(gè)小高潮。)
第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個(gè)生字李、楊、秀
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
(設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在初步認(rèn)識自然,真切感受自然的基礎(chǔ)上,向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育,適時(shí)有效。)
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉對字讀等;背誦。
(五)、書寫指導(dǎo)
比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。
。、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。)
識字教案 篇5
一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空,你們說好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂)
喜歡這滿天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6,來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。(板書課題)
請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串(課件展示:農(nóng)家小院納涼圖)
1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串:太陽公公躲到了山后,美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個(gè)詞?(出示:夜晚)
看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
誰來說說“繁星”指得是什么呢?誰能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的,看起來怎么樣?(出示:亮晶晶)
星星很亮,還會眨眼睛呢!誰能讀出星星的亮?
2、在這樣一個(gè)夜晚里,你們看在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢?
生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁丁)
爺爺、奶奶愛你們嗎?讓你們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶;這聲音多么慈愛!那你們也當(dāng)一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧!你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞語的讀音,看看有什么相同的地方?
生答(第二個(gè)字都讀輕聲)
師總結(jié),生齊讀,開火車讀。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串:小朋友們看,畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么?(出示:竹椅)
爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。
天上有閃爍的繁星,花叢中也有閃亮的星星,它們是誰呢?(出示:螢火蟲)對了,還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢!誰來讀讀這個(gè)詞?
4、請你認(rèn)真觀察這幅圖,你看看爺爺?shù)纳袂,他好像在給小朋友講些什么?他會講些什么呢?請你展開想象的`翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!
三、認(rèn)讀詞語
讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時(shí)一樣,要讀出節(jié)奏。(師引背古詩)我們今天學(xué)得這篇韻文就可以按這個(gè)節(jié)奏來讀。(劃出節(jié)奏范讀第一行)請小朋友們,自己練習(xí)讀一讀第一行。(劃出其余三行節(jié)奏)同桌互相練習(xí)讀一讀這篇韻文,聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎?
師有感情的朗讀全篇韻文,說自己讀書的秘訣:老師在讀書的時(shí)候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點(diǎn)點(diǎn),星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧!看誰的腦子會畫畫。
生齊讀,比賽讀,開火車讀。
四、總結(jié)
今天,我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧!
【識字教案】相關(guān)文章:
教案:識字07-28
識字的教案12-15
【精選】識字教案03-25
識字的教案10-12
關(guān)于識字的教案03-04
《識字五》教案02-25
《識字一》教案02-24
歸類識字教案03-02
識字教案范文05-24
識字7教案12-08