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《父母的心》教案

時間：2022-09-05 13:09:35 教案我要投稿

《父母的心》教案（精選12篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《父母的心》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《父母的心》教案（精選12篇）

　　《父母的心》教案篇1

　　級別：市級開課時間：

　　開課班級：八（1）班

　　開課教師：xx

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情。

　　2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

　　老師提問：

　　1、能用一句簡明的`話概括本文的內(nèi)容。

　　2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

　　學(xué)生思考后，交流。

　　二、整體感知。

　　由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

　　《父母的心》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

　　2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

　　教學(xué)重點：

　　1、閱讀小說的一般方法。

　　2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　教學(xué)難點： 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、請學(xué)生簡單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充

　　2、（1）給下列字注音或組詞：

　　瀨（）傭（）酬（）艙（）襤褸（）

　�。�2）解釋：

　　失魂落魄：

　　如數(shù)奉還：

　　3、作者介紹

　　同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創(chuàng)作的影響。

　　三、初讀課文，理清情節(jié)

　　1、閱讀課文，初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。

　　2、劃分段落，進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開

　　破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

　　開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

　　發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

　　高潮（13－16）要回女兒。

　　結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。

　　3、小結(jié)：這個故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。

　　四、品讀課文，分析人物

　　再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什么樣的.理由？有什么不同的表情？你能從中體會到父母什么樣的心理？完成下表：次數(shù) 理由表情心理

　　五、悟讀課文，明確主旨

　　三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。

　　討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。

　　六、總結(jié)

　　小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏

　　小說主題特點：濃濃的愛心淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

　　七、布置作業(yè)

　　1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔�！�

　　2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。

　　【附】板書：

　　父母的心

　　川端康成次數(shù) 理由表情心理

　　一貧窮眼含熱淚濃濃的愛心

　　淡淡的哀怨

　　二接班人次序無精打采

　　三和婆婆太像失魂落魄

　　四太小、冷酷痛苦失聲父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔

　　作品風(fēng)格：一波三折跌宕起伏

　　《父母的心》教案篇3

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

　　〖課前學(xué)習(xí)

　　欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　〖課堂學(xué)習(xí)

　　第一塊：整體感知課文

　　第一塊：整體感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟

　　教師組織學(xué)生活動備注

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的'心，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是--------- 閱讀文章思考

　　2．組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考

　　3．教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿

　　〖教學(xué)反思

　　第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

　　1．交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言

　　2．組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論

　　3．組織學(xué)生進(jìn)行評價：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價

　　教學(xué)反思

　　〖課后學(xué)習(xí)

　　1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

　　2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

　　《父母的心》教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

　　3、體會父母的愛子之心。

　　4、有情感的朗讀課文。

　　[重點難點]

　　1、重點：情節(jié)的曲折性。

　　2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

　　[教學(xué)時數(shù)] 一教時

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

　　2、導(dǎo)語

　　“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室�！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃�。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

　　這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個部分。

　　第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

　　第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子。

　　第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

　　第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點。

　　第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

　　三、探究

　　課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

　　學(xué)生討論交流，明確：

　　不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的'心。

　　四、語言訓(xùn)練

　　（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

　　1、財主夫人要求送一個孩子給她時？ 2、送走長子時？

　　3、用次子換回長子時？ 4、用女兒換回次子時？

　　5、要回女兒時？

　　五、句段理解

　�。ǘ┠悄腥瞬趴拗f：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好�！�

　　理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托．富勒說：“孩子是窮人的財富�！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂�！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點出了本文的中心。

　�。ㄈ┰撌歉改负蛢鹤臃质值臅r候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房�！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進(jìn)那財主太太的客艙。

　　……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

　　理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

　　六、積累中學(xué)語文在線

　　收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。

　　七、小結(jié)

　　1、中心意思

　　本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　2、寫作特點。

　　一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

　　濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

　　八、結(jié)構(gòu)圖解

　　貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒

　　多子沒能力撫養(yǎng) 商量請你收下吧長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔(dān)心”

　　貴婦人無子求子:過好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、還子還女兒也跟著悲傷

　　日子富足繼承家業(yè) 按約付錢還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

　　九、布置作業(yè)

　　《父母的心》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能體會課文中父母親對兒女的深情。

　　2、能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。

　　教學(xué)重點：體驗和感受父母對孩子的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手。（學(xué)生回答）

　　看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

　　請大家把課本打開到110頁。

　　二、新課

　　1、初讀課文整體感知

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個問題：

　�、�、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

　�、�、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。

　�。ńㄗh大家朗讀）

　　準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀

　　相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。

　　答案：

　�、�、本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

　　請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。

　　提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

　�、�、（不可惡。

　　a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。

　　b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負(fù)擔(dān)。

　　c、他們最終還是把孩子要回來了。

　　因此，這對父母并不可惡。）

　　過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。

　　2、再讀體驗：

　　下面，請同學(xué)們再讀課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：

　　①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？

　�、谖闹心膫€畫面最使你感動？請簡述理由。

　　（可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

　　a、財主夫人要求送一個孩子給她時。

　　b、送走長子時。

　　c、用次子換回長子時。

　　d、用女兒換回次子時。

　　e、要回女兒時。

　　答案：

　　①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

　　3、三讀感悟：

　　過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）

　�、�、這一家六口今后的命運(yùn)將會怎樣呢？越多越好。

　　答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。

　　b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

　　c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

　　d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

　　e、貴夫人認(rèn)這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

　　f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

　　4、真情表白

　　過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的.父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？

　　①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

　　你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言

　　對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。

　�、�、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。

　　請同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）

　�。▽W(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報答他們

　　多與父母溝通，多聽取他們的意見

　　關(guān)心父母，做他們的知心朋友

　　幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

　　給父母寫一封信…）

　　5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽無私奉獻(xiàn)給大地來作結(jié)。

　　并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

　　三、作業(yè)

　　1、請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。

　　2、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

　　四、結(jié)束語

　　最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

　　也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

　　《父母的心》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當(dāng)時復(fù)雜

　　難點

　　領(lǐng)會窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會父母的良苦用心

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當(dāng)時復(fù)雜

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)會窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會父母良苦用心

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名讀課文。

　　2.說說課文講了一件什么事。

　　二、感知故事背景

　　1.指名讀課文第1-6自然段。

　　2.說說自己從中讀懂了些什么?

　　3.學(xué)生獨立思考,再在小組交流。

　　4.全班交流、歸納。

　　(1)窮人:有三個孩子(衣裳污漬斑斑)為了生活不得不出外謀生

　　(2)富人:衣著華麗富翁(沒有孩子)

　　(3)富人想抱養(yǎng)窮人的孩子。

　　三、感悟父母心

　　1.指名讀課文第7-17自然段。

　　2.邊讀邊思考:

　　(1)邊讀邊勾畫出文中描寫窮孩子父母神情的語句。

　　(2)窮人給富人孩子了嗎?為什么?

　　(3)讀了這個故事,你有怎樣的感受?

　　3.學(xué)生獨立思考,自讀自悟。

　　4.全班交流、匯報。

　　(1)文中描寫窮孩子父母神情的語句有:流著眼睛離開→難為情→放聲大哭→抽泣

　　(2)先給大兒子→繼承家業(yè)(要回)

　　再給二兒子→像奶奶(要回)

　　再給小女兒→舍不得(要回)

　　"與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓......

　　(孩子是父母的心肝寶貝,只要一家人在一起,吃點苦也是快樂的)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,感悟父母對孩子的愛。

　　習(xí)、拓展延伸

　　1.學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2.討論:夫妻倆生活那么困難,送一個孩子給富人家,不正好減輕他們的負(fù)擔(dān)嗎?可夫妻倆開始答應(yīng),后來為

　　←么不愿意呢?請談一談自己的看法。

　　(1)學(xué)生以小組為單位討論、交流。

　　(2)全班匯報。

　　3.課件播放文中插圖,放飛想象的`翅膀。

　　假如你是三個孩子中的一人,你愿意父母把自己送給富人家嗎?為什么?

　　(學(xué)生聯(lián)系實際,自由暢談)

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

　　《父母的心》教案篇7

　　一、導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護(hù)他，這個地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎的小說——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。

　　二、品讀課文

　　1、初讀課文：感受父母心

　　請同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。

　　要求：(1)語言簡明 (2)內(nèi)容完整

　　過渡語：剛才同學(xué)們讀書非常投入，請大家把你的內(nèi)容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)

　　依照這兩個要求請大家對剛才同學(xué)的回答作出點評。(學(xué)生點評)

　　總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實際上就是要說清故事涉及的人物、事件

　　的起因、經(jīng)過、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)

　　2、再讀課文：揣摩父母心

　　過渡語：同學(xué)們，剛才通過對課文內(nèi)容的概括，我們或許會發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個問題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來體驗一下父母內(nèi)心的真實的感受吧。

　　請同學(xué)們再細(xì)讀課文，完成下面的表格。

　　時間決定表情原因

　　當(dāng)天傍晚送走大兒子眼含熱淚難割難舍貧窮

　　第二天早上送走二兒子無精打采接班人次序

　　第二天傍晚送走三歲女兒不好意思和婆婆太像了

　　第三天上午全部要回痛苦太小冷酷

　　過渡語：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請一位同學(xué)把結(jié)果給大家說一下(幻)。老師也對文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫的。

　　通過這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因為他們的內(nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語句，請同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語段。

　　再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)

　　學(xué)生活動：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點。

　　父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，

　　老師明確：愛心、孝心、責(zé)任心(幻燈)

　　第11小節(jié)， “今天早晨給你送來的.二兒子，從眉眼長相到說話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣。”這個理由表面上似乎很可笑，實質(zhì)上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語：父恩比山高，母恩比海深。

　　第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍�！翱墒�，正因為她太小，所以總擔(dān)心她是不是會這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o情�！边@是一個父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。

　　《父母的心》教案篇8

　　教材分析

　　《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達(dá)了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　設(shè)計理念

　　以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動起來，讓學(xué)生真正動情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的`理解和尊重。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

　　4.認(rèn)識4個生字。

　　教學(xué)重點、難點

　　在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

　　教學(xué)時間

　　一課時。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ嗝襟w畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的小手。）

　　2.板書課題。

　　二、整體感知

　　自由朗讀課文，要求：

　　1.畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

　　三、知情悟理

　　1.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發(fā)表自己的觀點，并說明理由。

　　2.再讀感悟。

　　當(dāng)你又讀一遍課文時，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。

　　（如果意見不同，可分組討論，再交流。）

　　3.提煉升華。

　　朗讀使你受感動的句子，談?wù)劥藭r你的感受。

　　四、總結(jié)全文

　　1.從這篇短文中你懂得了什么？

　　2.結(jié)合實例談?wù)勆钪心愕母改笇δ愕膼邸?/p>

　　五、拓展延伸

　　師出示有關(guān)父母愛方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。

　　附故事：

　　一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁）

　　（上接23頁）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>

　　救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房梁下還有小小的一點空間，一個赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的景象：一個女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑……

　　她被挖出來時已經(jīng)僵硬了，在這個女人的腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……

　　原來，這個女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……

　　閱讀后思考：

　　1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡明的話概括）

　　2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？

　　六、拓展作業(yè)

　　1.如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對父母的愛；

　　2.如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；

　　3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛；

　　4.如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖；

　　5.如果你喜歡收集，請收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。

　　七、播放FLASH 動畫課件《讓愛住我家》,全體學(xué)生起立，跟隨音樂齊唱……

　　附：板書設(shè)計

　　快樂讀書屋五

　　父母的心

　　不可惡①送長子②送二兒子換長子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無精打采③失魂落魄可憐天下父母心

　　與其送人不如一起挨餓

　　《父母的心》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

　　2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。

　　3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會感恩。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到父母對兒女濃濃的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　用多媒體播放歌曲《天下父母心》。

　　一、設(shè)疑激趣，揭示課題

　　親愛的同學(xué)們，聽了這首歌，讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對，它是一種特別珍貴的情感，正因為這樣，才有了一個又一個美麗動人的故事被人們傳頌�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動筆標(biāo)出小節(jié)號。

　　2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?

　　3、匯報交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事)

　　三、自主讀書，理解感悟

　　1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學(xué)生自由讀課文1—6自然段

　　①邊讀邊動筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?

　�、趯W(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮孩子多去北海道找工作貴夫人：家里富沒孩子想抱養(yǎng)孩子

　　2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學(xué)們交流后完成下面表格;

　　3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們再一次走進(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當(dāng)時送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?

　　時間人物被領(lǐng)養(yǎng)的孩子表情動作調(diào)換的理由指名請學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。

　　(1)從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)

　　(2)再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。

　　4、請一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。

　　(1)當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢?他們實在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。

　　(2)他們想換回大兒子的理由是什么?

　　(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實在舍不得)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。

　　5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時，他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?

　　(1)請一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。

　　(2)“難為情”這個詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時是怎么想的.?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)

　　(3)她換回二兒子的理由是什么?

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時的心情。

　　6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因為當(dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實在無法忍受這種骨肉分離的痛苦)

　　7、請男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。

　　(1)“抽泣”是什么意思?從這個詞語我們可以看出他們當(dāng)時的心情怎樣?

　　(2)他們要回女兒的理由是什么?

　　(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓??”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因為他們實在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個，只要一家人能在一起，再苦點也是快樂的)

　　(4)再次讀讀，休會父母當(dāng)時的心情。

　　8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因為他們愛自己的孩子，無法忍受骨肉分離的痛苦) 結(jié)合板書：送 ——--悔無奈———愛

　　9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。

　　10、評價貴夫人。

　�、� 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水)

　�、诒緛碣F夫人很想要一個孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。

　�、壑该卮�。是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了，她實在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)

　　五、拓展延伸，升華主題

　　1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你們說一說在平時的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的?

　　2、我們每個人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會感恩父母，親愛的同學(xué)們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說??為開頭寫幾句話吧!

　　六、總結(jié)。

　　人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學(xué)會感恩父母，哪怕是你們的一個微笑，一個擁抱，一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結(jié)束今天的這一堂課吧!

　　我們沐浴著愛的陽光長大我們滋潤著人間的真情成長多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng) 多少回含著感動的淚花暢想未來在我們的成長道路上，有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我面對爸爸媽媽深沉的感情聆聽爸爸媽媽殷切的心愿讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;

　　那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。如果母親的真情，點燃了我們心中的希望;

　　那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

　　我拿什么來感謝你們，我的父母!

　　父母的愛說不完、道不盡所有的恩情我們只能銘記于心。

　　板書設(shè)計：

　　父母心

　　送-————悔

　　無奈————愛

　　反思

　　《父母心》是一篇自讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計是我的教學(xué)過程的實錄，課結(jié)束后，我做了如下反思：

　　一、對整體設(shè)計的反思

　　這份設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā)，能針對當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀，通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。

　　在這份設(shè)計中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說，答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。

　　備課時，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因為父母為我們做得太多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。

　　二、對教學(xué)過程的反思

　　分析整堂課的教學(xué)過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點——體會語言風(fēng)格——拓展延伸，不難看出，這個過程設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計問題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點，步步為營，不斷加入新的內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識者，而教師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學(xué)習(xí)于生活自然緊密地聯(lián)系起來，教育的目的也就很順利地達(dá)到了。

　　另外，教學(xué)目標(biāo)的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標(biāo)中的語言來答，無形中減少了思維過程。

　　三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運(yùn)用的反思

　　在這堂課的'組織中，導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動，能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，省時高效。多年的教學(xué)，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生能學(xué)會的教師不講，學(xué)生能說出的教師不說，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡迎出錯”是我上課常說的話，因為“錯了我們大家都有了發(fā)表見解的機(jī)會�！笔聦嵶C明，學(xué)生的思維能力在主動學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現(xiàn)了飛躍，學(xué)生的回答偏題率也越來越低。

　　因此，我對我的教學(xué)策略充滿自信，至于我的學(xué)生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才!

　　《父母的心》教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

　　2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

　　2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。

　　3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。

　　4、教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的.精粹——平凡的故事，催人淚下。

　　二、初讀課文，整體感知

　　創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）

　　1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

　　2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

　　3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。

　　三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

　　1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

　　3、總結(jié)交流評價：愛是什么？

　　四、拓展延伸，合作積累

　　1、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

　�。ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

　　2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

　　選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

　　五、布置作業(yè)

　　1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

　　2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

　　板書設(shè)計

　　父母的心

　　要求送孩子時猶豫不決，要求商量

　　送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)

　　次子換回長子時

　　難舍長子，想法換回

　　女兒換回長子時

　　難舍次子，設(shè)法換回

　　要回女兒時難舍女兒，決意不送

　　《父母的心》教案篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

　　【重點難點】

　　1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

　　【自主導(dǎo)學(xué)】

　　1.《父母的心》作者是，（國）小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎。本文選自。

　　2根據(jù)拼音寫漢字。

　　yuán 故無精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕

　　3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）

　�、偎律酪h褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

　　襤褸：_________________________________________________________

　　②財主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。

　　失魂落魄：_______________________________________________________

　　4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）

　　貧窮貧困

　　①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的父親和他的'孩子們。

　　②他家里能賣的都賣光了，生活非常。

　　酬謝感謝

　�、傥� 我的母親，因為她教會我做人的道理。

　�、阱X呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

　　5.速讀全文，概括小說各部分的大意。

　　序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

　　開端：

　　發(fā)展：

　　高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。

　　【自主合作探究】

　　6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補(bǔ)寫那對窮夫婦當(dāng)時的心理。

　　示例：送走長子時：他們認(rèn)為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。

　�。�1）用次子換回長子時：

　　（2）用女兒換回次子時：

　�。�3）要回女兒時：

　　8.根據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）

　　一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”

　�。�1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。

　�。�2）女傭?qū)⒃鯓訉δ俏桓赣H說，把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。

　　9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（）（2分）

　　A.因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

　　B.文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點體現(xiàn)出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財?shù)摹?/p>

　　C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。

　　D.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。

　　【反饋檢測】（20分）

　　10．“數(shù)”字有三個讀音：A．shǔ B．shù C．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號內(nèi)寫上序號。（6分）

　�。�1）數(shù)不勝數(shù)（）（2）如數(shù)奉還（）

　�。�3）數(shù)典忘祖（）（4）數(shù)見不鮮（）

　�。�5）數(shù)米而炊（）（6）數(shù)一數(shù)二（）

　　11．在下面句子的括號里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（3分）

　　昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對，（）可能，我們想用老二換下老大。

　　12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。（4分）

　　13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）

　　14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)�！蹦阏J(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）

　　《父母的心》教案篇12

　　【三維目標(biāo)】

　　知識與能力

　　了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

　　過程與方法

　　在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母和珍視親情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 。

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　【教學(xué)法】

　　自主合作探究

　　【課時】

　　1課時

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1．導(dǎo)入新課

　　師：現(xiàn)在，我來問同學(xué)們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

　　師：看來大部分同學(xué)的最崇拜是明星，接下來請同學(xué)們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學(xué)們，中國學(xué)生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？

　　2.作者鏈接

　　川端康成，日本現(xiàn).當(dāng)代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.

　　【合作探究展示】

　　一、品讀課文，反彈琵琶激疑

　�。ㄒ唬┏踝x，理情節(jié)。

　　設(shè)疑

　　師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學(xué)們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？

　　（二）二讀，抓神態(tài)

　　師：當(dāng)老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

　　追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達(dá)出父母怎樣的心情？

　　（三）三讀，析語言

　　師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因為他們找了種種理由要回孩子。請同學(xué)們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？

　　并追問了兩個問題

　　追問1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）

　�。ㄋ模┧淖x，明主旨

　　師：當(dāng)?shù)谒谋樽x課文時，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的.致富嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”）

　　師：同學(xué)們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬�。�

　　二、拓展延伸，講故事談感想

　　師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應(yīng)付約翰8美分�！蔽绮蜁r，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？

　　那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。

　　三、課堂小結(jié)：

　�。ㄔ凇陡卸鞯男摹返囊魳仿暽钋榈亟Y(jié)束這堂課）

　　結(jié)束語：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時候不懂事，當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無法彌補(bǔ)�！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

　　四、布置作業(yè)，表示感恩之情

　　1、擬一條感恩父母的短信。

　　2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

　　板書設(shè)計

　　父母的心

　　川端康成

　�、� 長子

　　不可惡

　�、谒投䞍鹤訐Q長子

　　③送女兒換二兒

　�、芤嘏畠�

　�、� 割難舍