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語言的魅力教案

時間:2022-06-04 18:57:30 教案 我要投稿

語言的魅力教案錦集六篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的語言的魅力教案6篇,歡迎大家分享。

語言的魅力教案錦集六篇

語言的魅力教案 篇1

  教學目標:

  1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。

  3、練習用有魅力的語言寫警示語。

  教學重點:

  理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的魅力。

  教具準備:圖片(春天美景)、小黑板

  教學方法 朗讀法 以學生為主體

  教學環(huán)境

  教學過程:

  一、談話導課

  1、同學們,上學期我們學過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)

  2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學生結(jié)合生活,談談自己的認識。如:學生說春天的景色很吸引人,教師要引導學生簡潔地描述一番,并注意相機地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……)

  其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學習《語言的魅力》。 (板書:語言的魅力。學生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

  二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)

  ( 1 )學生自讀、同位讀、開火車讀。

 。 2 )通過預習,你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學交流一下。

 。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當?shù)囊M課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。)

  3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

 。ㄕ魰r,可以強調(diào):穿著( zhu ó)華麗)

  4、指名說說課文主要講了件什么事?( 2、 3 名學生)

  (教師根據(jù)學生的回答板書:我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

  春天到了,可是…… 得到的錢多極了 隨機理解:無動于衷)

  三、再讀課文,感受語言的魅力

  過渡:同學們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

  1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

  過渡:這一切一切的變化,只是因為木牌上的字變成了――

 。▽W生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的'困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會。)

  4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機勃勃,藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

 。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

  當人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

  5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  四、拓展延伸

  過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片: 1、不要踩草坪! 2、浪費水罰款。

  請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

 。▽τ趯W生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

  五、課下延伸:

  在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設計一個警示語,好嗎?

  如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運用恰當?shù)恼Z言,讓每一個學生都來遵守。

  六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力,希望同學們在今后的生活中學會運用也一定會收到意想不到的效果。

  板書設計:

  我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

  語言的魅力

  春天到了,可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了

  教學反思

  語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力,學習語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文,要讓學生欣賞到人物語言的機智,認識到語言對生活的重要性,培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。

語言的魅力教案 篇2

  設計思路:

  本次教學以新的課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結(jié)構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新,促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現(xiàn)以下幾點:

  1.創(chuàng)設情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。

  2.通過前后對比,體會語言的魅力。

  教學目標:

  1. 理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

  2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

  3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

  教學重點:指導學生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅

  力。

  教學難點:明白恰當?shù)剡\用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。

  課前準備:課件、春天圖片、音樂

  課時安排: 2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,揭題

  1.談話引入。

  在你的生活中,有沒有什么話讓你最難忘,能說說為什么嗎?

  2.師:你能想象到語言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

  3.板書:語言的魅力

  二、初讀課文,學習生字

  1.朗讀課文,借助拼音認讀生字,記憶字形。

  2.反饋自學情況:

  (1)讀準下列加點字的讀音。

  姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景

  衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士

  (2)讀詞語。

  無動于衷 鶯歌燕舞

  衣衫襤褸 姍姍而去

  (3)指名分段朗讀課文,師生共同評議。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事?

  2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問題做上記號,同桌一起討論、

  交流。

  四、寫字指導

  1.記憶字形。

  (1)比一比。

  紳—伸 辰—晨

  (2)重點強調(diào)。

  魅(半包圍結(jié)構,鬼字托個“未”字)

  丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

  (3)一字組多詞。

  (4)書寫指導。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫本課生字生詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、背詩,導入

  1.師:春天已過去,讓我們吟誦一些描寫春天的詩句,記住春天的美麗吧!

  (生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇

  春江曉景》等)

  2.一些語言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語言的魅力。(板書

  課題)

  二、精讀感悟課文重點段

  1.課文中最有魅力的語言指的是哪一句?

  (春天到了,可是我什么也看不見!)

  2.師:這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開始時怎樣寫的?

  (我什么也看不見。)

  3.師:添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?

  4.生匯報交流。

  A:街上過往的'行人。

  (1) 生讀相關語句:“街上過往的行人……便姍姍而去了! (板書:無動于衷 淡淡一笑姍姍而去)

  (2)理解“無動于衷、姍姍而去”

  (3)指導朗讀,讀出對老人的同情,讀出對路人的不滿。

  (4)看到詩人修改之后的話后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢的人多極了!)

  B老人的變化。

  (1)修改之前:嘆息、悲傷

  指導朗讀,讀出悲傷的語氣。

  (2)修改之后:笑著有感情地讀第5自然段,讀出老人開心的語氣。過渡:讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字,讓事情發(fā)生了這么大的變化,行人從無動于衷到解囊相助,老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了,此時,你們心中會有什么疑

  問? (生:這句話到底有什么魅力呢?)

  師:讓我們從最后一自然段來尋找答案吧!

  三、學習最后一自然段

  1.生讀最后一自然段。

  2.師:春天到了,有什么樣的美麗景色?

  3.生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

  4.要求一邊讀一邊想象,然后談畫面。

  5.師:春天還有哪些美麗的景色?

  6.課件播放春天圖片,學生欣賞,體會“良辰美景”的意思。

  7.師:請同學們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂)

  生:一片漆黑。

  生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見,多可憐呀!

  師:把自己當作盲老人,讀一讀這段話。

  8.(1)師:當我們,還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時,

  可是看到這牌子上的字時,心里有什么感受?

  (2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”

  (3)創(chuàng)設情境,反復朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”

  此時,你是一位衣著華麗的紳士,你會想——(讀)

  此時,你是一位貴婦人,你會想——(讀)

  此時,你是一位普通的市民,你會想——(讀)

  我們都是來來往往過路的行人,我們會想——(齊讀)

  9.小結(jié),升華。

  (1)“春天到了,可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學生暢所欲言)

  (2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見!”深深地打動了人心,觸動了

  人的情感,這就是語言的魅力!

  四、拓展

  1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

  2.試著寫幾句有魅力的話。

  板書設計:

  語言的魅力

  我什么也看不見! 無動于衷姍姍而去

  春天到了,可是…… 滿意地笑了

語言的魅力教案 篇3

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、練習用有魅力的語言寫警示語。

  4、學會本課21個生字,學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

  5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強助人為樂的意識。

  教學重點:

  體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

  教學難點:

  理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。

  教學過程:

  第一課時:

  讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學習理解詞語。

  一、導入課文:

  師:同學們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人,都有誰誰?誰能說說?(我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術,也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯,那么今天,我們再來學習一篇課文,學習一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

  師:板書課題,

  生:齊讀課題,

  師:同學們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點什么?或者你知道了什么?誰能談談!

  生:(魅力指的是非常有吸引力)

  生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)

  生:(春天到了,可是我什么也看不見。

  師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!

  二、學習課文:

  1、請同學們打開課本自讀課文,初步領會一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標上自然段序號?梢詥?

  2、讓生說說讀完后的感想:(雙目失明)

  (課文講的是語言的魅力)盲人課文中是用什么詞說的

 。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請同學們快速從文中找一下相關的句段,準備給大家讀一讀!好嗎?

  3、找生讀課文第一自然段。

  4、讀完后:讓生說說當時的情況,(老人木牌街上過往的行人無動于衷)師相機指導:什么樣的老人?

  課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫

  5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?

  (1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個句子你體會到了什么?自尊心很強

 。2)無動于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動于衷)

  6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)

  7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導有感情地讀句子。

  8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個字,就匆匆地離去了。

  9、那么,有了這幾個字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導學生有感情地讀(課件)先生多極了!

  10、這時讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因為老人得到了錢,讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他,而是想讓所有的人去關心盲老人,這樣比自己獨自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學們。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖?(偉大的事,好事)所以,當他寫那些字的時候,匆匆地離去了。這下,同學們明白了嗎?

  11、師:同學們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語言的魅力)師:(什么語言)?

  生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見。

  12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見!這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?

  13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂

  14、同學們,此時此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時,過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的`善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動,甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,于是紛紛解囊相助。

  15、當然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關系,實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)

  三、小結(jié):

  所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!

  四、找生再讀課文,注意生字,記生字。

  五、訓練:猜字訓練:(課件)

  六、作業(yè):抄寫生字

  板書:11語言的魅力

  雙目失明的老人

  我什么也看不見!春天到了,可是

  無動于衷產(chǎn)生同情之心

  淡淡一笑解襄相助

  第二課時:

  一、組織學生看拼音寫漢字,師指導書寫。(練習單)

  二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會!

  三、找生讀文。

  四、找生談談自己的看法:

  師相機板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會想到他是一位盲人,別的什么也不會去想,但是當詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個字,但就這幾個字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!

  師:真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,課文最后一個自然段。

  五、指導訓練:

  課后題和同步訓練的題。

  六、拓展:

  在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

  七、總結(jié):

  同學們,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇4

  教學目的:

  1、 學會本課14個生字及新詞,認讀5個字。

  2、 練習用“可是”造句。

  3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

  4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

  5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  教學重點:

  體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

  教學難點:

  1、 理解課文第6自然段。

  2、 學習用有魅力的語言寫警示語。

  教學準備:

  計算機演示文稿。

  教學時間:

  2課時。

  第一課時

  教學目的:

  1、 會本課14個生字及新詞,認讀5個字。

  2、 練習用“可是”造句。

  3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。

  教學過程:

  1、 板書課題,導入新課。

  2、 初讀課文,借助字典學習生字詞語。

 。1) 自讀課文。

  (2) 自同學字詞語,質(zhì)疑答疑。

  重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

  理解詞語意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷

  姍姍而去 良辰美景

  3、 細讀課文,想想課文講述了一件什么事情。

  4、 默讀課文,提出不懂的問題。

  5、 練習。照樣子寫句子。

  春天到了, 可是 俺什么也看不見。

  教室外同學們有說有笑,

  作業(yè):(1)復習生字詞語。

 。2)朗讀課文。

  第二課時:

  教學目的:

  1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

  3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

  教學重點:

  體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

  教學難點:

  1、 理解課文第6自然段。

  2、學習用有魅力的語言寫警示語。

  教學準備:

  計算機演示文稿。

  教學過程:

  1、 引入:

  這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?

  你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學習課文,去感受語言的魅力。

  2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。

  有魅力的語言指的是課文中哪句話?

  “春天來了,可是俺什么也看不見!”

  3、 默讀課文,考慮:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?

  盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應怎樣朗讀呢?

  朗讀盲老人說的話。

  4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變

  化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的.同時,什么沒有變呢?

  5、還是在這個地方,還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人,還是這種立一塊木牌的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,這都是因為詩人添上了這幾個字,這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用呢?要解決這個問題,俺們應該重點閱讀課文的哪一局部?

  自身讀第6自然段,考慮:這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用?

  指導朗讀第6自然段。

  “春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

  朗讀句子:是的,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強烈的同情心。

  再讀一讀第6自然段。

  6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓俺們也來試一試。

  看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?

  先自身考慮,再集體交流。

  作業(yè):

  1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

  2、 繼續(xù)完成課后練習第5題。

  3、 (選做)收集有魅力的警示語。

語言的魅力教案 篇5

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、練習用有魅力的語言寫警示語。

  教學重點:

  體會詩人添上那幾個字發(fā)生的巨大作用,感受語魅力。

  教學難點:

  理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。

  教學過程:

  一、談話:

  師板書“魅力”,指名讀。

  師:生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?

  這節(jié)課俺們學習“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?

  二、自由讀全文:

  讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

  三、摘出重點句:

  通過讀書,你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:俺什么也看不見)

  有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)

  四、默讀課文:

  1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

  自讀、畫批,讀后全班交流,談談自身的理解。

  引導同學從以下幾方面體會:

 。1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

 。2)從老人的神態(tài)、語言去體會。

 。3)從老人收入的情況去體會。

  2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

  引導同學從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

  師過渡:還是這條繁華的`巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢?(引導同學提問:這到底是為什么?)

  教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

  同學齊讀板書:春天到了,可是俺什么也看不見。

  教師讀。(讀出感情,給同學以示范。)

  同學再讀。

  五、自由讀第六自然段。

  想一想這是為什么?

  同學談談自身的理解。

  教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗讀第六自然段。

  指名朗讀。(引導同學讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。)

  試背。

  師小結(jié):改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。

  六、語言實踐活動。

  出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

  給出空白的一句,讓同學寫自身選定的內(nèi)容。

  要求:能夠打動人心,以情感人。

  寫好后,全班交流。

  七、全文小結(jié):

  詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言協(xié)助了一個盲老人,同學們,你們看,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓俺們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇6

  設計思路:

  本次教學以新的課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結(jié)構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新,促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現(xiàn)以下幾點:

  1。創(chuàng)設情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。

  2。通過前后對比,體會語言的魅力。

  教學目標:

  1。 理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

  2。 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

  3。會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

  教學重點:指導學生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

  教學難點:明白恰當?shù)剡\用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。

  課前準備:課件、春天圖片、音樂

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,揭題

  1。談話引入。

  在你的生活中,有沒有什么話讓你最難忘,能說說為什么嗎?

  2。師:你能想象到語言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

  3。板書:語言的魅力

  二、初讀課文,學習生字

  1。朗讀課文,借助拼音認讀生字,記憶字形。

  2。反饋自學情況:

 。1)讀準下列加點字的讀音。姍姍。。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士

 。2)讀詞語。無動于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去

 。3)指名分段朗讀課文,師生共同評議。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1。默讀課文,說說課文寫了一件什么事?

  2。自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問題做上記號,同桌一起討論、

  交流。

  四、寫字指導

  1。記憶字形。

  (1)比一比。紳—伸 辰—晨

  (2)重點強調(diào)。魅(半包圍結(jié)構,鬼字托個“未”字)丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

 。3)一字組多詞。

 。4)書寫指導。

  五、布置作業(yè)

  1。抄寫本課生字生詞。

  2。正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、背詩,導入

  1。師:春天已過去,讓我們吟誦一些描寫春天的詩句,記住春天的美麗吧!

 。ㄉ痴b杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等)

  2。一些語言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語言的魅力。(板書課題)

  二、精讀感悟課文重點段

  1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句?

  (春天到了,可是我什么也看不見!)

  2。師:這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開始時怎樣寫的?

 。ㄎ沂裁匆部床灰姟#

  3。師:添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?

  4。生匯報交流。

  A:街上過往的行人。

 。1) 生讀相關語句:“街上過往的行人……便姍姍而去了! (板書:無動于衷 淡淡一笑姍姍而去)

 。2)理解“無動于衷、姍姍而去”

 。3)指導朗讀,讀出對老人的同情,讀出對路人的`不滿。

 。4)看到詩人修改之后的話后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢的人多極了!)

  B老人的變化。

 。1)修改之前:嘆息、悲傷指導朗讀,讀出悲傷的語氣。

 。2)修改之后:笑著有感情地讀第5自然段,讀出老人開心的語氣。過渡:讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字,讓事情發(fā)生了這么大的變化,行人從無動于衷到解囊相助,老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了,此時,你們心中會有什么疑

  問? (生:這句話到底有什么魅力呢?)

  師:讓我們從最后一自然段來尋找答案吧!

  三、學習最后一自然段

  1。生讀最后一自然段。

  2。師:春天到了,有什么樣的美麗景色?

  3。生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

  4。要求一邊讀一邊想象,然后談畫面。

  5。師:春天還有哪些美麗的景色?

  6。課件播放春天圖片,學生欣賞,體會“良辰美景”的意思。

  7。師:請同學們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂)

  生:一片漆黑。

  生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見,多可憐呀!

  師:把自己當作盲老人,讀一讀這段話。

  8。(1)師:當我們,還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時,可是看到這牌子上的字時,心里有什么感受?

 。2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”

 。3)創(chuàng)設情境,反復朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”

  此時,你是一位衣著華麗的紳士,你會想——(讀)

  此時,你是一位貴婦人,你會想——(讀)

  此時,你是一位普通的市民,你會想——(讀)

  我們都是來來往往過路的行人,我們會想——(齊讀)

  9。小結(jié),升華。

  (1)“春天到了,可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學生暢所欲言)

  (2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見!”深深地打動了人心,觸動了人的情感,這就是語言的魅力!

  四、拓展

  1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

  2。試著寫幾句有魅力的話。

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