国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

誠(chéng)實(shí)與信任教案

時(shí)間:2022-06-17 19:37:30 教案 我要投稿

誠(chéng)實(shí)與信任教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的誠(chéng)實(shí)與信任教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

誠(chéng)實(shí)與信任教案

誠(chéng)實(shí)與信任教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)講解、指導(dǎo),使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu),在寫(xiě)字過(guò)程中,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法,指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)用具:多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師就給大家講一講大書(shū)法家懷素練字的故事,同學(xué)們要認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?

  2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采,我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,看看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮。

  二、學(xué)寫(xiě)生字,探究學(xué)法。

  1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”,讓學(xué)生組詞,并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下,這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同?

  出示大屏幕小結(jié):左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。

  3、除了在寬窄上有不同以外,在高矮上又有什么不同呢?

  出示大屏幕小結(jié):左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。

  4、出示“障”,在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢?

  師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。

  5、出示“隔”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫(xiě)法上有什么不同?

  師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2 個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。

  6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)字的方法(出示大屏幕):先觀察字的間架結(jié)構(gòu),記清字的筆順,每一筆占田字格的位置,然后一筆一畫(huà)照著寫(xiě),書(shū)寫(xiě)要一氣呵成,最后,再評(píng)一評(píng)是否寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

  7、師小結(jié):這個(gè)方法就是我們正確的寫(xiě)字方法,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。

  8、出示“據(jù)”和“檢”,這兩個(gè)字都是左窄右寬的字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢?

 。1)、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫(xiě)好它?指2生板演,其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。

 。2)、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處,在對(duì)照例字寫(xiě)1個(gè)。

  9、出示“址、職”,這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?

 。1)、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示,在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。

  (2)、選一個(gè)小組展示自己的`作品。

  10、我們?cè)趤?lái)看2個(gè)左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”,這兩個(gè)字,哪個(gè)字比較難寫(xiě)?

 。1)、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?

  師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)筆畫(huà)所占的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)。

  (2)、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫(xiě)好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?xiě)2個(gè)。

  11、同學(xué)們寫(xiě)得太棒了,這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們,我們來(lái)寫(xiě)最后一個(gè)字“側(cè)”,同桌之間先說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫(xiě)2個(gè)。

 。1)、師巡視指導(dǎo)并指生板演,然后評(píng)議字寫(xiě)得怎么樣?

 。2)、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀,相信你們寫(xiě)得也不錯(cuò),那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字的下面畫(huà)上一面小紅旗。

  三、創(chuàng)作練習(xí),鞏固興趣。

  1、同學(xué)們對(duì)自己都很滿意,老師也非常高興,下面我們進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)字展示活動(dòng)好不好?你想展示什么呢?

  2、生一邊寫(xiě),師一邊巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成,不能看一筆寫(xiě)一筆。

  3、全班交流、展示……(師播放古箏音樂(lè))

  四、全課總結(jié):

  同學(xué)們寫(xiě)得可真漂亮呀,老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書(shū)法家了,可大家不要驕傲,要想真正寫(xiě)一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的,我們要向那些大書(shū)法家學(xué)習(xí),只要我們堅(jiān)持不懈的努力,勤學(xué)苦練,我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì)有了不起的書(shū)法家。

誠(chéng)實(shí)與信任教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3.學(xué)會(huì)幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫(xiě)人物對(duì)話無(wú)提示語(yǔ)等寫(xiě)作知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引路,揭題導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)。可以這么說(shuō),《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

  2.這個(gè)故事告訴我們:只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。(板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任)課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?

  3.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事,想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

  二、初讀課文

  1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會(huì)的,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的幫助。

  2.檢查自學(xué)情況:

 、儆袥](méi)有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)?如有,請(qǐng)大家來(lái)幫助。

  ②同學(xué)們,請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類(lèi),你能把這些生字分分類(lèi)嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))

  課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠(chéng) 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責(zé) 寄

  這些字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類(lèi)別說(shuō)。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě),如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好朋友,不能分開(kāi),最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”,上下要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

 、劾蠋熯@有三組詞語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。(指名一組一組讀)

  誠(chéng)實(shí) 故障 一輛 破碎 地址 能見(jiàn)度

  超出 厘米 責(zé)任 寄信 驅(qū)車(chē) 布魯塞爾

 、苓@里面有你不懂的詞嗎?理解:

  驅(qū)車(chē):本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

  布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

  能見(jiàn)度:眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。

  3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。

  三、理清順序,概括段意

  1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的'起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

  2.同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫(xiě)了什么?你說(shuō)這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。

  3.交流分段,在教師的指導(dǎo)下概括段意。

  第一段(1--3)一天深夜,“我”無(wú)意撞碎一輛車(chē)的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。

  第二段(4-10)事隔三天,被撞車(chē)的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。

  第三段( 11 )被撞車(chē)主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

  4.交流:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

  文章主要講:一天深夜,“我”無(wú)意把一輛車(chē)子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車(chē)主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.指導(dǎo)字形。

  “誠(chéng)”要與 “城”區(qū)分開(kāi)來(lái);“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。

  3.學(xué)生描紅,提醒寫(xiě)姿。

  五、作業(yè)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。

誠(chéng)實(shí)與信任教案3

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題,找“文眼”

  1.今天這堂課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》。

  生齊讀課題。

  2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,找出含有課題的一句話,用直線劃出來(lái)。

  (小黑板出示:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。)

  3.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?話中的“你”、“我”分別指誰(shuí)?它表示什么意思?

  過(guò)渡:小紅車(chē)主人為什么說(shuō)“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1.師范讀1-3自然段,學(xué)生思考:想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  2.這是一次小小的交通事故,在你看來(lái),事故的主要原因有哪些?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。(環(huán)境、小紅車(chē)主人、自己等多方原因)

 。◣煶鍪鞠鄳(yīng)句子:天很黑,又有點(diǎn)霧……”“這輛車(chē)的車(chē)頭超出……”)指導(dǎo)練讀:應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的`責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰(shuí)能讀好這句話?

  在“我”當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境下,換了有些人,可能就會(huì)一走了之,逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段,找找一走了之的理由。

  在這樣的一個(gè)黑黑的、無(wú)人的夜晚,“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車(chē)的反光鏡給碰碎了,是怎么做的呢?

  3.學(xué)生自讀找到相應(yīng)的句子:

  “我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名,電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系!

  組織交流:

 、偈裁唇协h(huán)顧?我為什么要環(huán)顧?

  ②讀了這句話,你有什么體會(huì)?

  4.“我”留下了字條,字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條?

  (1)學(xué)生練寫(xiě),交流紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說(shuō)清事件,并告知自己的名字、電話。

  (2)現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條放在哪里?你為什么要壓在車(chē)刷下?

  (3)師生角色對(duì)話:我想勸你別放。防人之心不可無(wú),你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

  小結(jié):

  “我”留下了字條,你覺(jué)得我還留下了什么?(板書(shū):寫(xiě)字條留下誠(chéng)實(shí)與信任)

  過(guò)渡:如果你是小紅車(chē)的主人,看到字條會(huì)想些什么?

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1.教師引述:剛才大家所說(shuō)的,正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容,練讀對(duì)話。

 。1)分清哪些話是我說(shuō)的,哪些話是車(chē)主說(shuō)的。

 。2)同桌練習(xí)對(duì)話。

 。3)指名分角色朗讀。(一組讀完后評(píng)議:他們之間的對(duì)話充滿了真誠(chéng),你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?再來(lái)一組試試)

  2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:聽(tīng)了這一段對(duì)話,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  ——小紅車(chē)主人為什么要感謝我?

  3.引導(dǎo)學(xué)生解疑:讓我們帶著疑問(wèn)再次細(xì)讀課文內(nèi)容。

 。1)討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人,使他要感謝我?

  (2)生交流自己的觀點(diǎn)。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生再讀對(duì)話。

  小結(jié):這一通電話,使我和小紅車(chē)的主人彼此又收獲到了什么?(板書(shū):打電話

  收獲

  誠(chéng)實(shí)與信任)

  引讀:兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng),以至于我都沒(méi)有……也不知道……(引讀:他的年齡。)但他的話卻……

  過(guò)渡:小紅車(chē)主人的話有沒(méi)有印在你們的腦海中?

  四、總結(jié)全文

  1.學(xué)生背誦小紅車(chē)主人的話。

  2.感人的故事學(xué)完了,我們肯定對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解,你能用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎?

  五、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.收集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的3句名言。

  六、板書(shū)

  誠(chéng)實(shí)與信任

  寫(xiě)字條

  留下

  誠(chéng)實(shí)與信任

  打電話

  收獲

  誠(chéng)實(shí)與信任

誠(chéng)實(shí)與信任教案4

  誠(chéng)實(shí)和信任

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  1、同學(xué)們,小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事,那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說(shuō)出其中的原因嗎?

  2、是呀,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。(板書(shū)課題)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

  3、讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞。

  1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看課后的生字表。第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。

  2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

  引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。2、(4—10)小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3、(11)小紅車(chē)主人的話深深地印在了我的腦海里。

  三、精讀理解課文第一大段

  出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的?從什么地方看出“我”的`誠(chéng)實(shí)?

  1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。

  2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。出示:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

  3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。4、齊讀。小結(jié):在常人看來(lái),這場(chǎng)車(chē)禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時(shí)周?chē)o(wú)一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、品讀課文

  1、自讀課文,圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會(huì)人物對(duì)話,從中讀到了什么?

  2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。

  從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

  4、重點(diǎn)句理解出示句子,朗讀并理解:“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。”

  指名讀自由讀,說(shuō)說(shuō)從中理解了什么?指名分角色朗讀。指名演一演。

  5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論:為什么車(chē)主的話深深地印在了作者的腦海里?

  二、總結(jié)課文師述:本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡,在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。

  三、回歸整體聽(tīng)讀課文,讀讀出示的句子,說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目?引導(dǎo)學(xué)生思考:還有什么更好的題目?

  四、拓展練習(xí)

  1、遷移:試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,做到條理清楚。

  2、拓展:收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

誠(chéng)實(shí)與信任教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,誠(chéng)實(shí)與信任教案。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、出示詞語(yǔ):(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

  驅(qū)車(chē) 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系

  陌生 感謝 歉意 誠(chéng)實(shí) 信任

  2、說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序及分段情況。

  3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  二、品讀課文,一言一行總關(guān)情

 。、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的誠(chéng)實(shí)呢?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。(學(xué)生默讀課文,劃出句子。)

  2、學(xué)生交流分享感受,重點(diǎn)體會(huì):

  ● 我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下,教案《誠(chéng)實(shí)與信任教案》。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。

 。ńY(jié)合“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差!焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該是在我。”體會(huì)感悟。)

 。1)在這種情況下,“我”完全可以一走了之,但“我”沒(méi)有這樣做,而是主動(dòng)寫(xiě)下字條!拔摇睘槭裁催@么做?

 。2)假如是你,會(huì)怎么做?為什么?

 。3)如果你是這輛車(chē)的主人,看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了,又看到了這張留言條,你會(huì)怎么想呢?

  ● 這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

  “車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”說(shuō)明了什么?

  師:是呀,前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半,后半句責(zé)任在我,這是不同的兩種看法,作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫(xiě)出來(lái)。

  車(chē)主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任,你又從句中哪些詞語(yǔ)看出?

  預(yù)設(shè):畢竟,應(yīng)該

  師:當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩!

  ● 語(yǔ)言:設(shè)身處地悟深情

  1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài),想一想:哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)?

  2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話交流,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

  ●正面:首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”,態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。

  ●側(cè)面:車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝

  4、再讀句子,加深體會(huì)。

  “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要!

  5、再次分角色讀“打電話”這部分課文,進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和車(chē)主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。

  6、車(chē)主說(shuō)的話很多,深深地印在了作者的腦海里的.是哪一句呢?我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

 。▽W(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。點(diǎn)明題目)

  三、總結(jié)課文,含英咀華品至情

  1、無(wú)意碰壞,無(wú)人知曉,卻主動(dòng)要求賠償;車(chē)子遭撞,物件被損,卻打電話致謝,“我”與小紅車(chē)主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們,現(xiàn)在,你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?

  2、想一想:還可以用什么作題目?

 。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)

  四、拓展延伸,妙筆且抒個(gè)中情

  1、練習(xí)四的小故事。(課件出示填空練習(xí)和完成書(shū)上的習(xí)題。)

  2、讀讀背背中的短語(yǔ)。

  3、找一找:在我們身邊,有沒(méi)有哪些同學(xué)在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的,或平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類(lèi)的名言警句和大家交流一下。

  4、課外搜集

  古人說(shuō):“與人相處,第一要謙下誠(chéng)實(shí)!蔽┯姓\(chéng)實(shí),才能得到別人的信任,古今中外,許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。

  課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

誠(chéng)實(shí)與信任教案6

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。

  4、懂得課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,想想還可以用什么作題目。

  教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。

  教學(xué)難點(diǎn):以讀帶講,以講促讀,讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)入式:

 、贂(huì)講《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?

 、跒槭裁催@個(gè)孩子的下場(chǎng)會(huì)這樣的凄慘?

 、坌〗Y(jié):這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。

 、馨鍟(shū)課題。下面大家共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

  2、問(wèn)題式:

 、俳沂菊n題。

 、邶R讀課題,同學(xué)們讀了課題后,會(huì)想到哪些問(wèn)題?

  ③學(xué)生以問(wèn)題為中心進(jìn)行發(fā)散思維:

  課文中講誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)得到了別人的信任?(或:誰(shuí)信任誰(shuí)?)

  誰(shuí)做了一件什么誠(chéng)實(shí)的事?課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃分自然段,畫(huà)出生詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、僮x準(zhǔn)字音:指名按順序讀,分別讀出兩拼音節(jié),三拼音節(jié)的字。

 、诟兄中危悍謩e讀出左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  ③讀生詞。

 、軇澴匀欢危x課文,評(píng)議,開(kāi)火車(chē)。

  3、質(zhì)疑

  4、解疑:學(xué)生互幫互助,聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際,借且工具書(shū)。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1、默讀課文,想一想,課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分?

  2、同學(xué)之間討論交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),選出最佳答案并說(shuō)出理由。

  一(1~3)作者驅(qū)車(chē)回家,在怎樣的情況下撞碎了小紅車(chē)主人的反光鏡并設(shè)法與車(chē)主聯(lián)系。

  二(4~10)作者與小紅車(chē)主人在電話中的對(duì)話。

  三(11)作者的心情和感受。

  四、小結(jié)

  讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的.讀音,理解了詞意,讀通了課文。

  五、作業(yè)

 、僦笇(dǎo)1~2個(gè)難寫(xiě)的字。

 、诿杓t書(shū)后生字。

  六、課后作業(yè)

  1、聽(tīng)錄音,讀課文。

  2、組詞

  區(qū)()檢()厘()聯(lián)()

  驅(qū)()驗(yàn)()離()連()

  3、查字典,選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫(xiě)下來(lái)。

 、侪h(huán)顧②無(wú)人知曉

  4、查地圖或地球儀,弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國(guó)家。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車(chē)能見(jiàn)度

  歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

  二、精讀課文

  1、默讀課文,按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

  第一部分從“一天深夜”到“希望車(chē)主與我聯(lián)系”。

  第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

  2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,他是怎么做的?

  3、學(xué)生回答問(wèn)題,教師相繼出示句子:

  (1)天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。

 、佟澳芤(jiàn)度”是什么意思?

 、谶@天,為什么能見(jiàn)度很差?

 。ㄉ钜梗旌芎,又有點(diǎn)霧。)

 、壅(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子,再齊讀。

  在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

 。2)我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。

 、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

 、谠凇翱床灰(jiàn)一個(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫(xiě)下字條,想一想:他為什么這么做?

  提示:

  a、誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點(diǎn),即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠(chéng)實(shí),使自己心安理得。

  b、假如作者一走了之,他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,但是,他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān),感到不踏實(shí)。

  c、誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會(huì)贏得別人的尊重。(齊讀句子)

  4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車(chē)主的通話中,你知道了什么?

  5、學(xué)生回答問(wèn)題,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

  提示:a、我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的人,當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話,作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示歉意。

  b、我還知道作者的舉動(dòng),讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車(chē)主的尊重。

  c、我還知道在那位車(chē)主看來(lái),人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

  6、出示句子,朗讀并理解。

  “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要。”

 。1)個(gè)別讀,齊讀。

  (2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

  7、車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

  (學(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)

  三、總結(jié)課文

  1、先聽(tīng)錄音,再朗讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

  3、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?

  揭示:

  a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

  b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  4、想一想:還可以用什么作題目?

  (《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)

  四、作者練習(xí)

  1、造句: 能見(jiàn)度 歉意

  2、收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言,并摘抄下來(lái)。

誠(chéng)實(shí)與信任教案7

  教者:

  夏慶

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)學(xué)重情境

  1、同學(xué)們,會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?它告訴我們一個(gè)什么道理呢?(只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。)

  2、揭示課題,出示教學(xué)目標(biāo)

  二、自學(xué)重生成

  課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?

  1、同桌互相交流自己的看法,相互補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。

  2、全班交流。

  三、助學(xué)重能力

  1、齊讀課文1—3自然段,通過(guò)讀這一部分課文,你體會(huì)到什么?

 。1)交流體會(huì)。

 。2)“我”留下紙條,小紅車(chē)的主人會(huì)怎么想?怎么做呢?

  過(guò)渡:是呀,我的行為令他感動(dòng),所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。

  2、同桌分角色讀4—10自然段,(提示:邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)),想一想:通過(guò)讀這一部分課文,你體會(huì)到什么?

 。1)交流體會(huì)。

 。2)播放范讀分角色“打電話”。

 。2)男、女生再次分角色“打電話”,加深體會(huì)。

  過(guò)渡:“我”與小紅車(chē)車(chē)主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的'心!拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。

  3、車(chē)主說(shuō)的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?

  四、固學(xué)重建構(gòu)

  1、現(xiàn)在,你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)

  2、想一想:還可以用什么作題目?(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》

  教師小結(jié):誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,有了誠(chéng)實(shí)和信任,我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路,讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴,與信任為友。)

  五、拓學(xué)重遷移

  1、課件出示:

  誠(chéng)信如歌

  誠(chéng)信是你的鼻子,沒(méi)有它,你享受不了木蘭花的芳香。

  誠(chéng)信是你的眼睛,沒(méi)有它,你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。

  誠(chéng)信是你的手,沒(méi)有它,你觸摸不到你的心跳。

  誠(chéng)信是你的腳,沒(méi)有它,你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

  誠(chéng)信是你的生命,有了它,才能綻放出人生的輝煌。

  2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書(shū)上講的以外,還有什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  誠(chéng)實(shí)與信任

  撞車(chē)——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要

  撞車(chē)——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  1.研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

  2.有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

  情感目標(biāo):懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話,朗讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界,抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象,這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”,更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.故事激趣:一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國(guó)發(fā)展?伤伊艘患矣忠患夜,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因:該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

  2、齊讀課題。

  二、走進(jìn)文本,品讀課文,感悟真情

  (一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)

  1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié),邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?

  2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?

  3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié),到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫(huà),也可以同桌討論討論。

  <一>造成事故的原因?教師相繼出示句子:

  (1)“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差!

 、佟澳芤(jiàn)度”是什么意思?

 、谶@天,為什么能見(jiàn)度很差?(深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧。)

  (2)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米…”(車(chē)主違章停車(chē)原因) <二>在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

  (3)“我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。”

 、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

 、谠凇翱床灰(jiàn)一個(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫(xiě)下字條,想一想:他為什么這么做?

 、邸拔摇绷粝铝俗謼l,字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?

 、苋绻闶切〖t車(chē)主人,看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了,又看到這樣的一張紙條,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

  (4)“我”留下了字條,你覺(jué)得我還留下了什么?

  (5)如果你是小紅車(chē)主人,看到字條會(huì)說(shuō)什么?

  4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:朗讀、感悟 學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)

  過(guò)渡:剛才大家所說(shuō)的,正是小紅車(chē)主人所想的`。事隔二天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (1)出示對(duì)話,找出哪些是我說(shuō)的,哪些是車(chē)主說(shuō)的。

  (2)同桌練習(xí)對(duì)話。

  (3)思考:從作者與車(chē)主的通話中,你知道了什么?

  a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的人,當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話,作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示歉意。

  b、作者的舉動(dòng),讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車(chē)主的尊重。

  c、在那位車(chē)主看來(lái),人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

  d.出示句子,朗讀并理解。

  “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢(qián)更重要。”

 、賯(gè)別讀,齊讀。

 、谡?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

  (4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

  (5)課文學(xué)到現(xiàn)在,那位車(chē)主究竟是誰(shuí),你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道,那車(chē)主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?

  (板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。

  三、總結(jié)課文

  1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?

  a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

  b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  2、想一想:還可以用什么作題目?

  (《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)

  四、課外延伸,實(shí)踐活動(dòng)

  1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。

  2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。

  3、寫(xiě)一寫(xiě):此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣,用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上,送給你最好的朋友。

  五、課堂總結(jié)

  今天,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道了人與人之間相處,誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心,誠(chéng)實(shí)守信。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  “我” —— 寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任

  車(chē)主 —— 打電話 收獲 道謝與信任

  【教學(xué)反思】

  1、故事導(dǎo)入在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本,激發(fā)了學(xué)生好奇心,引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,

  2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂,參與學(xué)習(xí)的積極性更高,大大提高了課堂效率。

  3、以讀為本,以讀生情,以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段,抓住文中含義深刻的句子,使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

  4、課外延伸這個(gè)練習(xí),賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵,使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感,“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠(chéng)實(shí)與信任教案9

  (第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  2、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體著手,直奔中心。

  1、 快速閱讀課文,找出含有課題的句子。

  2、 讀句子,明白了什么?(板書(shū):比金錢(qián)更重要)

  3、 為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要?這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)1~3自然段。

  1、自由朗讀,體會(huì) “我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。

  2、交流:

 。1)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語(yǔ)句,體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

 。2)第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句,體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。

  3、再讀課文,感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要”。

  四、學(xué)習(xí)4~10自然段。

  1、自瀆課文,邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的'動(dòng)作、神態(tài)。

  2、同桌分角色讀。

  3、指名分角色讀。

  4、評(píng)讀,深入體味“我”的誠(chéng)實(shí),小紅車(chē)主對(duì)“我”的信任。

  5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。

  五、學(xué)習(xí)第11自然段

  1、引讀。

  2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?

  3、齊讀。

  六、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,有什么收獲?

  2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,你還可以什么作為題目?

  3、總結(jié):誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠(chéng)信,世界將變得更加美麗。

  七、課外作業(yè)

  1、閱讀誠(chéng)信小故事。

  2、搜集誠(chéng)信格言。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  誠(chéng)實(shí)和信任

  比金錢(qián)更重要!

誠(chéng)實(shí)與信任教案10

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的.偉大胸襟。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴,懂得為人處世的一些基本道理。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  1、同學(xué)們,小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事,那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說(shuō)出其中的原因嗎?

  2、是呀,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。(板書(shū)課題)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

  3、讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  二、初讀課文。

  1、自由讀,要求:

 、倨醋x生字3遍,記住字形。讀詞語(yǔ)2遍,準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

  ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

  ③讀課文,要求讀正確、流利,努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

 、軠(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。

  2、指名4人上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),其他同學(xué)寫(xiě)在自備本上。

  駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)系、事隔三天、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任(評(píng)議、正字)

  3、指名讀詞語(yǔ),齊讀。

  4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  5、指名分節(jié)讀課文,或開(kāi)火車(chē)讀課文。

  讀完一節(jié),評(píng)一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;

  個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

  6、交流初讀收獲與疑問(wèn)。

  7、再次練讀課%

誠(chéng)實(shí)與信任教案11

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

  下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看哪一段最令你感動(dòng)。

  二、精讀課文,體會(huì)真情

  過(guò)渡:課文講了作者驅(qū)車(chē)回家因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車(chē)的反光鏡,后來(lái)雙方通過(guò)對(duì)話相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

 。ㄒ唬├首x課文,感悟真情

  那么,這起交通事故的責(zé)任到底在誰(shuí)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3節(jié)。(課件出示1—3節(jié)內(nèi)容。)

  學(xué)生:責(zé)任在作者,因?yàn)樗褎e人的車(chē)撞壞了。

  責(zé)任不全是作者的,因?yàn)槟且惶焯旌芎,能?jiàn)度很差,而且小紅車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米。

 。ㄕn件紅字出現(xiàn)“天天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。

  “車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”。

  (說(shuō)明了責(zé)任不全都是我的。)

  作者勇于承擔(dān)了責(zé)任,給車(chē)主留下了字條,那么字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容,把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車(chē)的車(chē)主寫(xiě)一張留言條。

  (學(xué)生寫(xiě),課件播放音樂(lè))

 。▽(xiě)后,用實(shí)物投影儀展示,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議)

  小結(jié):寫(xiě)留言條的注意點(diǎn)。

  如果你是小紅車(chē)的主人,看到了這張留言條,他會(huì)怎么想,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  事隔三天,小紅車(chē)的主人終于打電話來(lái)了,那起電話,作者的心情會(huì)怎樣呢?

  同桌互相讀一讀課文的4—10自然段,看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言,通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái)。

 。ㄕn件出示電話對(duì)話內(nèi)容。)

  學(xué)生讀,讀后評(píng)議(要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)

  分角色朗讀表演“打電話”部分,再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。

  誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車(chē)的主人,用自己的'話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。

  課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或警句,如果小紅車(chē)車(chē)主的家人非要作者賠,你可以用哪些名言或警句勸一勸,做做思想工作。

  師述:車(chē)主的這句話深深地印在作者的腦海里,老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。

  課件出示:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”……

  齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”……

  在我們的日常生活中也會(huì)遇到類(lèi)似的事情,你是怎么樣做的呢?

  3、小結(jié):課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題?課文還可以用什么作題目?

  從這么一件平凡不起眼的小事,讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶,惟有誠(chéng)實(shí),才能取得別人的信任,這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  留下字條

  誠(chéng)實(shí)

  兩次道歉

  和

  兩次感謝

  信任

  比金錢(qián)還重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案12

  教學(xué)要求

  1.會(huì)認(rèn)“驅(qū)、檢、查、厘、責(zé)、歉、購(gòu)”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“驅(qū)、爾、檢、查、鏡、左、厘、責(zé)、顧、周、隔、歉、據(jù)、姓、址”15個(gè)生字。理解本課詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

  3.體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義和教育意義。

  4.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解,對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)人物對(duì)話使學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。

  2.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

  3.理清課文脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.課件出示“錢(qián)”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論:錢(qián)有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)

  2.師導(dǎo)言:在學(xué)習(xí)、生活上,錢(qián)的作用的確很大,但是什么東西比金錢(qián)更重要呢?今天,我們就一起來(lái)探討“比金錢(qián)更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后,大家就明白了。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)

  二、看圖質(zhì)疑,學(xué)習(xí)字詞。

  1.課件出示插圖,問(wèn):看到這幅圖,你想知道些什么?

  2.學(xué)生自由表述。

  3.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  4.檢查自學(xué)生字情況。

 。1)課件出示生字,學(xué)生自由讀。

  驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購(gòu) 爾 檢

  查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址

 。2)根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。

 。3)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  驅(qū)車(chē) 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意

  后悔 姓名 地址 購(gòu)貨單據(jù) 環(huán)顧四周

  驅(qū)車(chē):拼音qū chē 解釋?zhuān)撼塑?chē)或駕車(chē)。

  歉意:拼音qiàn yì 解釋?zhuān)罕傅男囊狻?/p>

  后悔:拼音hòu huǐ 解釋?zhuān)簽榱诉^(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。

  環(huán)顧四周:是觀察周?chē)牡胤。全面觀察。 朝四處看。 顧是看,望的意思。

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.學(xué)生再讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

  本文記敘了一個(gè)“我”的故事:“我”不小心把別人停在路邊的車(chē)碰壞了,因找不到車(chē)主留下了字條,許諾為車(chē)主賠償。事隔三天卻接到了車(chē)主的電話,并沒(méi)有向“我”索要修車(chē)的費(fèi)用,而是對(duì)“我”說(shuō):誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  2.理清條理。

  按照故事情節(jié)的發(fā)展,課文可分為兩部分。

  第一部分(第一自然段——第三自然段),寫(xiě)“我”不小心把別人停在路邊的車(chē)碰壞了,因?yàn)檎也坏杰?chē)主,留下了字條,希望車(chē)主與“我”聯(lián)系。

  第一層(第一自然段),交代時(shí)間(一天深夜),地點(diǎn)(布魯塞爾)和人物(我),及天氣條件(天黑、有霧,能見(jiàn)度差)。

  第二層(第二自然段),“我”不小心把別人停在路邊的車(chē)碰壞了。

  第三層(第三自然段),因找不到車(chē)主,“我”留下了字條,希望車(chē)主與“我”聯(lián)系。

  第二部分(第四自然段——第十二自然段),寫(xiě)車(chē)主在給“我”的電話里說(shuō):誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。

  第一層(第四自然段——第十一自然段),寫(xiě)車(chē)主與“我”的通話,沒(méi)有向“我”索要修車(chē)費(fèi)用,而是對(duì)“我”說(shuō):誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  第二層(第十二自然段),寫(xiě)車(chē)主的話深深印在“我”的腦海中。

  四、教學(xué)反思:

  常言道:良好的開(kāi)端是成功的一半,我用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖,注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,而不是教師一味地灌輸,這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)了生字新詞,還讀懂了故事,培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

  課時(shí)作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng

  咔( )嚓( ) 檢( )查 責(zé)( )任

  厘( )米 歉( )意 后悔( )

  附答案:

  kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ

  2.寫(xiě)出句中劃線詞語(yǔ)的近義詞。

  天有點(diǎn)兒黑,又有霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍然很低。 ( )

  我以為汽車(chē)出了故障, 趕快停了車(chē)。 ( )( )( )

  我打電話是向您表示感謝的。 ( )

  附答案:

  依然 認(rèn)為 毛病 趕快 感激

  3.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

  乘車(chē)或駕車(chē)。 ( )

  抱歉的心意。 ( )

  為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。 ( )

  觀察周?chē)牡胤。全面觀察。 朝四處看。 ( )

  附答案:

  驅(qū)車(chē) 歉意 后悔 環(huán)顧四周

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

  2.體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義和教育意義。

  3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解,對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師導(dǎo)言:通過(guò)學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

  二、對(duì)話文本,感悟課文。

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.導(dǎo)入:讀到這里,你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答,進(jìn)行取舍)

  3.問(wèn)題一:為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

  重點(diǎn)推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

  句2:這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)

  句3:快到家時(shí),汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車(chē)速過(guò)快的原因)

  4.問(wèn)題二:為什么要留紙條?

  重點(diǎn)推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

  句2:我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在這輛車(chē)的'雨刷下。

  5.問(wèn)題三:紙條上會(huì)寫(xiě)些什么?

  (1)討論,各抒已見(jiàn),這張留言條該怎么寫(xiě)。

 。2)悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

  6.情境再現(xiàn),學(xué)生再次與文本對(duì)話。

  導(dǎo)入:我給他留了紙條,他會(huì)給我來(lái)電話嗎?紅色小汽車(chē)的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對(duì)話的?應(yīng)該怎么讀?

 。1)自由讀他們的對(duì)話,想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?

  (2)分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

  7.情境再現(xiàn)——模擬通話。(可以自由發(fā)揮)

  如果你是紅色小汽車(chē)的主人你會(huì)給他打電話嗎??jī)蓚(gè)學(xué)生模擬通話,情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。

  三、讀重點(diǎn)句,體會(huì)情感。

  1.天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍然很差。

  這是“我”開(kāi)車(chē)回家時(shí)的天氣狀況,因?yàn)槟芤?jiàn)度差,開(kāi)車(chē)容易出事故,這為故事的發(fā)展做了鋪墊。

  2.我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。紙條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。

  “環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人”說(shuō)明并沒(méi)有任何人發(fā)現(xiàn)“我”碰了別人的車(chē),上文又寫(xiě)明了“責(zé)任應(yīng)該在我”,所以為了躲避賠償,“我”完全可以借著黑暗和無(wú)人察覺(jué)逃之夭夭,把自己的車(chē)鏡修好了事,這種事在現(xiàn)實(shí)生活中太常見(jiàn)了。但是“我”沒(méi)有這樣做,“我”給車(chē)主留下了字條,希望車(chē)主與“我”聯(lián)系修車(chē)的事。這說(shuō)明“我”是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的人。

  3.事隔三天,一位陌生的男子打來(lái)電話,他就是小紅車(chē)的主人。

  讀者一定會(huì)想:車(chē)的主人來(lái)找“我”算賬了!說(shuō)不定會(huì)獅子大張口,狠狠地“宰”“我”一筆錢(qián),還要罵“我”一頓呢!

  4.“噢,是你,很對(duì)不起,我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了!

  “我”很有禮貌,首先表示出自己的歉意和誠(chéng)意,絲毫沒(méi)有推卸自己的責(zé)任,這再次說(shuō)明“我”是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)的人。

  5.“沒(méi)有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!

  車(chē)主說(shuō)明了打電話的目的———是向“我”表示感謝,而不是找“我”興師問(wèn)罪要賠償來(lái)了。車(chē)主自己已經(jīng)把車(chē)鏡換好了。他非但不責(zé)備“我”的不小心,還要感謝“我”,這是為什么呢?

  6.“不,是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái),我把錢(qián)寄給你。”

  “我”再一次表示了誠(chéng)意,主動(dòng)賠禮道歉并要求對(duì)車(chē)主進(jìn)行賠償。

  7.“不用了,沒(méi)幾個(gè)錢(qián)。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了紙條,這已使我很感動(dòng)。”

  車(chē)主說(shuō)明了打電話感謝“我”的由:在沒(méi)有人知道的情況下,“我”沒(méi)有逃避責(zé)任,“我”的誠(chéng)實(shí)深深打動(dòng)了小紅車(chē)車(chē)主。這樣誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見(jiàn),這也許更是車(chē)主為之感動(dòng)的原因。

  車(chē)主的話暗示了他的觀念:錢(qián)與人品相比,不是最重要的。

  8.“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用該由我支付!

  這是我第三次表示誠(chéng)意,要求支付費(fèi)用為車(chē)主修車(chē)。

  9.“不,人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,它比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你!”“說(shuō)完他掛斷了電話。”

  這是車(chē)主和“我”通電話說(shuō)的最后一句話,也是全文最為重要的一句話。車(chē)主說(shuō)“我”給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任。誠(chéng)實(shí),是因?yàn)椤拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下堅(jiān)持承擔(dān)責(zé)任,這令車(chē)主感動(dòng);信任,是因?yàn)椤拔摇绷粝铝诵彰碗娫,相信?chē)主會(huì)原諒我,雙方能互相協(xié)商把問(wèn)題解決好,這更令車(chē)主感動(dòng)。從這句話中可以看出,車(chē)主對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)十分贊許,對(duì)“我”給予他的信任十分感動(dòng)。他是一個(gè)同“我”一樣,誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴(yán)和道德原則的人。車(chē)主說(shuō)完掛斷電話是因?yàn)樗螂娫挼哪康囊呀?jīng)達(dá)到了,他想說(shuō)的話已經(jīng)說(shuō)完,他不會(huì)接受“我”的賠償,所以將電話掛斷了。

  10. “我很后悔,居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè)!

  兩個(gè)人在電話里聊了半天,“我”的注意力在道歉和賠付問(wèn)題上,車(chē)主表明了自己的態(tài)度,說(shuō)明了打電話的理由,“我”還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)車(chē)主的姓名、地址,他就把電話掛斷了。車(chē)主的話讓“我”對(duì)他的敬仰之情油然而生,“我”真想知道他是誰(shuí),甚至想見(jiàn)到他。

  11.但他說(shuō)的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話,卻深深地印在了我的腦海之中。

  車(chē)主的話語(yǔ)和行為讓“我”堅(jiān)信,誠(chéng)實(shí)與信任有超越金錢(qián)的巨大力量,來(lái)塑造人的精神和靈魂。

  五、再讀再悟,想像練筆。

  1.導(dǎo)入:作者為什么后悔,如果是你,你會(huì)有這樣的感受嗎?

  2.如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他們相遇了,他們又將會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?展開(kāi)想像,把它寫(xiě)下來(lái),相互交流。

  六、內(nèi)外鏈接,拓展提升。

  1.交流:你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)?除了誠(chéng)實(shí)和信任,你認(rèn)為還有什么也比金錢(qián)更重要?

  2.找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō),并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要

  我 開(kāi)車(chē)出事故 寫(xiě)字條希望車(chē)主與我聯(lián)系 支付修車(chē)費(fèi)

  小紅車(chē)的主人 打來(lái)電話 表示感謝 掛斷電話

  八、教學(xué)反思:

  語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是:結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察社會(huì),觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美,類(lèi)似這種美還有很多,如寬容、友愛(ài)、互助等等。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺(jué)得這很平常,其實(shí)這就是美,只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后,讓學(xué)生走出教室,走出校園,走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,去反思他們的生活,讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好,哪些同學(xué)做得不夠好,并談?wù)勛约旱目捶āW屗麄儗W(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí),雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上,總感到不夠順暢,這就狀況使學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深入。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  附答案:

  驅(qū)車(chē) 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧

  2.按要求寫(xiě)句子。

  這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。(用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)話)

  陌生男子說(shuō):“我打電話是表示感謝的!保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句)

  人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西。(改為反問(wèn)句)

  附答案:

  弟弟畢竟只有八歲,能把這件事完成就已經(jīng)不錯(cuò)了。

  陌生男子說(shuō),他打電話是表示感謝的。

  難道人和人之間沒(méi)有比金錢(qián)更重要的東西嗎?

  備課資料

  布魯塞爾是比利時(shí)的首都和最大的城市,也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機(jī)構(gòu)所在地,有歐洲的首都之稱(chēng),另外還有200多個(gè)國(guó)際行政中心及超過(guò)1000個(gè)官方團(tuán)體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國(guó)際會(huì)議在此召開(kāi)。

  布魯塞爾位于森納河畔,北部是低平的弗蘭德平原,南部是略有起伏的布拉邦特臺(tái)地,平均海拔58米。上城依坡而建,為行政區(qū),主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮、皇家廣場(chǎng)、埃格蒙宮、國(guó)家宮、皇家圖書(shū)館、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。市中心的“大廣場(chǎng)”周?chē)倭⒅S多中世紀(jì)的哥特式建筑,其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館,摩天大樓和中世紀(jì)古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中,沿“小環(huán)”而建,游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個(gè)雙語(yǔ)城市,通用法語(yǔ)和荷蘭語(yǔ),法語(yǔ)的使用者占較多數(shù)。另外,土耳其語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等語(yǔ)言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。

  在歐洲聯(lián)盟的四個(gè)主要機(jī)構(gòu)中,歐洲理事會(huì)、歐盟委員會(huì)和歐盟理事會(huì)位于布魯塞爾,另一個(gè)機(jī)構(gòu)歐洲議會(huì)在布魯塞爾也有分處(全體議會(huì)在法國(guó)斯特拉斯堡),所以它有“歐洲首都”的美譽(yù)。另外,北大西洋公約組織的總部也設(shè)在布魯塞爾。

誠(chéng)實(shí)與信任教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

  二、 教學(xué)難點(diǎn):

  理解為什么說(shuō)“我”留下字條,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、 教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、故事導(dǎo)入:

  一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

  (學(xué)生猜測(cè)。)

  真正原因:該生逃過(guò)三次票。

  這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

  點(diǎn)評(píng):故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

  2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  3、

  指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

  點(diǎn)評(píng):教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過(guò)朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們一邊聽(tīng),一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。

  4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有

  比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。

  課文中說(shuō),誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

  (生再讀課題)

  點(diǎn)評(píng):再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。

  三、精讀課文

  過(guò)渡:確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

  點(diǎn)評(píng):繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”,“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣,有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行深度對(duì)話。

  1、 生默讀課文,便讀邊劃注。

  2、交流。

  <寫(xiě)字條>

  (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名,電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系!

  A、 學(xué)生說(shuō)體會(huì)

  B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

  C、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

  D、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況,使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

  (2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰(shuí)能讀好這句話?

  (3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條?

  A、 學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。

  B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

  C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無(wú),你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

  D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的.人呢?

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題,深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車(chē)主人的信任”,突破了難點(diǎn)。

  (4)“我”留下了字條,你覺(jué)得我還留下了什么?

  (5)如果你是小紅車(chē)主人,看到紙條會(huì)說(shuō)什么?

  <打電話〉

  過(guò)渡:剛才大家所說(shuō)的,正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

  (1) 出示對(duì)話,找出哪些是我說(shuō)的,哪些是車(chē)主說(shuō)的。

  (2) 同桌練習(xí)對(duì)話。

  (3) 指名表演。

  (4) 聽(tīng)了這一段對(duì)話,有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?

  (5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。

  (6) 討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人,使他要感謝我?

  (7)

  交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任。

  (8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。

  點(diǎn)評(píng):三讀對(duì)話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。

  (9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝,在小紅車(chē)主人眼中,“我”是個(gè)怎樣的人呢?

  點(diǎn)評(píng):這一提問(wèn)是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。

  (10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話,可小紅車(chē)主人卻擱下了電話,為什么?

  因?yàn)檫@樣,我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……

  有沒(méi)有印在你們的腦海中?

  四、 總結(jié)全文

  1、感人的故事學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

  師:誠(chéng)實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠(chéng)實(shí)”,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是城市與信任。

  2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?

  4、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,你一定有了更深的理解,你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫(xiě)下來(lái)。

  點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái),是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠(chéng)實(shí)與信任教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.理解“人與人之間……比金錢(qián)更重要”這句話的含義。

  4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文的中心句。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,意識(shí)誠(chéng)信。

  1.《狼來(lái)了》的故事,誰(shuí)知道,給大家講一講。

 。ㄟ@個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)?是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章。”

  2.引出本課題。

  板書(shū)課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

  3.就題質(zhì)疑,引讀課文。

  齊讀課題。讀了這個(gè)課題,猜一猜這一篇文章會(huì)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。

  二、初讀課文,初識(shí)誠(chéng)信

  1.自讀課文(提出自讀要求)。

  2.檢查自讀情況。

 。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞,認(rèn)讀。

 。ǎ玻z查讀書(shū)情況

 。ǎ常┙涣髯x后感悟。

  你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么?

  課件出示這句話。

  “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)理重要,我再次謝謝你!”

  3.交流談話。

 。ǎ保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要說(shuō)這句話?作者有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的`內(nèi)容讀一讀。

 。ǎ玻┳髡邽槭裁匆粝伦謼l?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀?

 。ǎ常┸(chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎?找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫(xiě)作方法。

  三、再讀課文,感悟誠(chéng)信。

  1.學(xué)習(xí)1~4自然段。

 。ǎ保┲该x1~4自然段。

  明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因,和作者所采取的措施。

 。ò鍟(shū):無(wú)人碰撞 留下字條)

 。ǎ玻o(wú)人撞車(chē)留下紙條,說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))

 。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

  2.學(xué)習(xí)4~10自然段。

  (1)指句讀。

 。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者?(板書(shū):電話致意 不讓賠償 信任)

  (3)分角色讀。

 。ǎ矗R讀中心句(人與人之間……比金錢(qián)更重要)

 。ǎ担┌鍟(shū):比金錢(qián)更重要。

  3.延伸、總結(jié)。

  看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

  四、自學(xué)本課生字。

  1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,交流識(shí)字方法。

  2.描紅。

  五、作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.課外聽(tīng)寫(xiě),并擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.檢查生字詞識(shí)記情況:

 。ǎ保┱J(rèn)讀生字詞。

  (2)聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  3.讀文。

  二、學(xué)習(xí)第11自然段。

  1.指名讀文。

 。.作者有何感想?為什么深印在大腦里?

  3.再讀中心句(人與人之間……比金錢(qián)更重要)

  三、延伸拓展,爭(zhēng)做誠(chéng)信

  1.總結(jié)

  思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目?能換個(gè)題目嗎?

  2.補(bǔ)充材料P117—118

  從前,有兄弟倆開(kāi)了一家酒店,由于他們志的酒物美價(jià)廉,生意十分興隆。

  有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái),弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng),急得雙腳直跳,說(shuō):“唉,我們最值錢(qián)的東西,叫你二兩銀子就賣(mài)掉了!”弟弟不以為然雯:“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重!”還是我行我素。

  果然,從此他們的生意不如以前紅火,最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說(shuō):“我明白了……”

 。ǎ保┫胂肟矗拔覀冏钪靛X(qián)的東西”指的是什么?結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么?

 。ǎ玻┳x一讀,抄一抄

  人無(wú)信不立

  火心要空,人心要實(shí)

  3.回復(fù)返唱

  再回到文中那段話(人與人之間……比金錢(qián)更重要)讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

  四、作業(yè)

  課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19誠(chéng)實(shí)與信任

  無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)

  電話致意 不要賠償 信任

  后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案15

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  歉意

  故障

  環(huán)顧

  擱下

  反光鏡

  二、精讀課文

  1.默讀課文,按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

  第一部分從“一天深夜”到“希望車(chē)主與我聯(lián)系”。

  第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

  2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,他是怎么做的?

  3.學(xué)生回答問(wèn)題,教師相繼出示句子:

 。1)天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。

 、佟澳芤(jiàn)度”是什么意思?

 、谶@天,為什么能見(jiàn)度很差?

 。ㄉ钜,天很黑,又有點(diǎn)霧。)

  ③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子,再齊讀。

  在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

 。2)我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。

  ①“環(huán)顧”是什么意思?

  ②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫(xiě)下字條,想一想:他為什么這么做?

  提示:

  a.誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點(diǎn),即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠(chéng)實(shí),使自己心安理得。

  b.假如作者一走了之,他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,但是,他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān),感到不踏實(shí)。

  c.誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會(huì)贏得別人的尊重。(齊讀句子)

  4.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車(chē)主的通話中,你知道了什么?

  5.學(xué)生回答問(wèn)題,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

  提示:

  a.我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的人,當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話,作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示歉意。

  b.我還知道作者的舉動(dòng),讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車(chē)主的'尊重。

  c.我還知道在那位車(chē)主看來(lái),人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

  6.出示句子,朗讀并理解。

  “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要!

 。1)個(gè)別讀,齊讀。

 。2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

  提示:

  a.誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡,沒(méi)有人看見(jiàn),他完全可以不管。但是,誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要,這關(guān)系到一個(gè)人的德行,是一個(gè)人立身處世之本。因此,作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

  b.車(chē)主自己換了新的反光鏡,并不要作者賠償,因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng),從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的,而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。

  c.因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”,人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽,即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人,人們希望周?chē)际钦\(chéng)實(shí)的人,人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。

  7.車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

 。▽W(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)

  三、總結(jié)課文

  1.先聽(tīng)錄音,再朗讀課文。

  2.請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

  3.這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?

  揭示:

  a.作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

  b.車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  4.想一想:還可以用什么作題目?

  (《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要、《誠(chéng)實(shí)的心靈……)

  四、作者練習(xí)

  1.造句。

  能見(jiàn)度——

  歉意——

  2.收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言,并摘抄下來(lái)。

【誠(chéng)實(shí)與信任教案】相關(guān)文章:

《誠(chéng)實(shí)與信任》教案07-28

《誠(chéng)實(shí)與信任》教案優(yōu)秀05-27

誠(chéng)實(shí)和信任教案09-10

誠(chéng)實(shí)與信任教案(15篇)03-10

誠(chéng)實(shí)與信任教案4篇07-14

誠(chéng)實(shí)與信任教案15篇02-20

誠(chéng)實(shí)與信任教案合集6篇08-06

關(guān)于誠(chéng)實(shí)與信任教案四篇06-03

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思09-15