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二年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間:2023-02-08 15:35:10 網(wǎng)站 教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(通用20篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的二年級上冊數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(通用20篇)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第66頁例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

  【教學(xué)目標】

  1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”概念。

  2、經(jīng)歷不同分法的過程,學(xué)習(xí)分物體的一些方法,為教學(xué)除法作準備。

  3、通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及團結(jié)合作精神。

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:理解平均分的含義。

  教學(xué)難點:掌握平均分的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知(我能行)

  1、口算(題略)

  2、填空(題略)

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┳灾黝A(yù)習(xí),引入新課

  1、請同學(xué)們看數(shù)學(xué)書上66頁的例題1,并動手分一分,有6個,分成兩堆,有幾種分法?(想一想:要分什么?分幾份?有幾種分法?)

  2、什么叫做平均分?

  (二)合作探究一

  1、分五角星,初步感受平均分(例1)

  教師:同學(xué)們,能把6個五角星分成兩堆嗎?

  學(xué)生獨立分五角星,教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在匯報各種分法,并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。

  教師:哪一種分法最特殊?為什么?

  學(xué)生:分成3和3,因為每堆一樣多。

  教師:像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。

  2、當堂達標

 、排袛嘁韵赂黝}是不是平均分?

  ⑵判斷:是平均分的`打√,不是平均分的打x 。

  (三)合作探究二

  1、分鉛筆,探究平均分的方法(例2)

  教師出示12支鉛筆。

  教師:現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份,猜一猜,每個盒子放多少支鉛筆?

  隨后學(xué)生動手分一分,把12個小棒平均分成三堆,小組內(nèi)交流各種分法。師請生匯報演示。

  2、老師課件展示并總結(jié)平均分的方法。

  每次1個1個地分

  12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分

  每次4個4個地分

  3、想一想:每次都這樣分,太麻煩了!有沒有更簡便的方法呢?

  想:3個幾是12,也就是

  3 ×(4)=12

  把12支鉛筆平均分成3份,每份有4支鉛筆。(生齊讀)

 。埸c評:讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時突出一次分完的方法,引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來,為學(xué)習(xí)除法的認識作準備。]

  4、當堂達標

  請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書68頁練習(xí)十五的1、2題。

  三、總結(jié)

  今天大家有什么收獲?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標

  1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得試商的初步經(jīng)驗。

  3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

  教材分析

  分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗。把20塊糖果平均分給5個小朋友,是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要把你分的過程在表中記錄下來,為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實際上,從對大數(shù)目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。

  教學(xué)設(shè)計

 。ㄕn前準備:把30名學(xué)生分成6組,分別是兩個4人組,兩個5人組和兩個6人組。)

  活動一:介紹每組人數(shù)。

 。ㄍㄟ^了解各小組的人數(shù)情況,復(fù)習(xí)平均分的含義。)請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù),要求是:不能直接說出人數(shù),但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,讓大家算出你們小組的人數(shù)。

  根據(jù)每組小朋友介紹的情況,大家思考:今天我們班的分組是平均分嗎?為什么?如果平均分組,每一組有多少人?

  活動二:分20塊糖果。

  1.提出問題。

  展示一包糖果請小朋友觀察,猜猜有多少塊糖果。

  提出問題:如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?

  2.動手分一分。

  請小朋友用5個圓片代表5個小朋友,用20根小棒代替糖果,先想想你準備怎樣分?每次分幾塊?幾次分完?然后,動手分一分。

  在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。(展示表格)橫著第一行表示5位小朋友,豎著第一列表示分的次數(shù),中間表示每次分的結(jié)果。

 。▽W(xué)生在分的時候,教師巡視輔導(dǎo),請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。)

  3.交流分糖果的方法。(既要體會分法的多樣性,更要體會平均分小數(shù)目的物品時應(yīng)用乘法口訣的簡便性。)

  小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法,有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法,都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估:每次分了多少塊糖果,還剩多少?幾次分完?

  發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的`,請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。

  活動三:分100塊糖果。(大數(shù)目的平均分)

  1.提出問題。

  20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾塊的問題解決了,如果糖果再多一些,小朋友還會分嗎?

  拿出一大包糖果,讓小朋友把它與20塊糖果進行對比,估計它有多少塊糖果。

  提出問題:如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友,每個小朋友分到多少塊?

  2.分組分一分。

  用100根小棒代表100塊糖果,這么多糖果怎樣分呢?第一次分幾塊呢?希望第一次分了之后,剩下的更少一些,便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適,再進行分工(有人負責(zé)分,有人記錄,有人檢查),最后再動手分,在表格中認真記錄分的過程。

 。ń處熝惨、參與小組活動,引導(dǎo)學(xué)生思考:第一次分幾根,要用去多少根,還剩多少根,第二次可以怎么分)

  3.匯報小組平均分的過程和結(jié)果。

  在各組匯報時,要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。

 。1)第一次每人分10根,要追問他們的想法,給予鼓勵和肯定。(在夠分的情況下,10根10根地分,便于口算一共用去幾根,還剩幾根。如6人小組,第一次每人分10根,6個10就是60,還剩40根。

 。2)在一邊分一邊估算的過程中,用上乘法口訣的。

  對于6人小組的分法,還要著重引導(dǎo)思考:剩下的4根為什么不繼續(xù)分。

  4.小組討論。(給學(xué)生再次機會,調(diào)整或改進原來分的策略。)

  讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué),你們會怎么分?至少要分幾次才能分完呢?

  活動四:制定乘車方案。(解決生活中的問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見。)

  有3種車:限乘4人,限乘6人,限乘11人,50位小朋友出去郊游,怎樣乘車比較合適?

  教學(xué)反思

  1.運用身邊的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開始時,我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù),體會人數(shù)不同不是平均分,把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中,使數(shù)學(xué)生活化。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,通過實踐活動,讓學(xué)生體會平均分的意義,感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境,通過兩次分一分的活動,讓學(xué)生體

  會到雖然分的方法是多樣的,但是分的結(jié)果是相同的。

  在解決分100塊糖果的問題時,在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工,在活動時又有針對性地參與到各組的活動中,讓學(xué)生體會到:在分較大數(shù)目的物品時,一次分不完,可以分步分,可以用表格記錄分的過程;每次不必一塊一塊地分,邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。

  3.重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)觀察估計糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時,引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進行對比,培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進行估計活動,創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后,我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略,學(xué)生感知得還是不夠,特別是每次分多少,可以怎么分。在分100塊糖果時,我是否可以這樣提問:請小朋友先估計一下,每人大約可以分到多少塊?因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識,應(yīng)該能夠說出至少10塊。

  案例點評

  教師結(jié)合教材與當時的講課情況,開展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動,讓學(xué)生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中,教師在尊重學(xué)生分法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受到分法的多樣性,體會分大數(shù)量物品時哪一種分法比較合適。另外,在這節(jié)課中,每次分糖果前,教師都讓學(xué)生先估計有多少塊糖果,再開始分,培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。只是課堂有些超時,教師是否應(yīng)該根據(jù)當時課堂的活動情況,及時地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一個活動租車方案 可作為備用活動,有時間則進行,沒時間則舍棄,這樣的課堂才更自然、鮮活。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  倍的認識教學(xué)背景分析:

  教材分析:“

  倍的認識”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一,“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念,也是承前啟后的概念,是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  “倍”這一概念對于二年級的學(xué)生是陌生的,缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念。初步學(xué)會用倍的含義解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深,有具體到抽象,內(nèi)容安排是科學(xué)的,符合學(xué)生的認知特點。

  教學(xué)策略:

  教法:

  點撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法:動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

  2、通過觀察、動手操作、小組討論,對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,激發(fā)學(xué)生求知欲。

  教學(xué)重難點:

  理解倍的意義,學(xué)會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

  教具、學(xué)具準備:

  多媒體課件、實物投影儀、小棒(紅黃藍各30根)、題單。教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

  熱情好客的村長邀請羊村里的小伙伴們到它家做客,瞧。ǔ鍪綪PT)籃子里面有許多豐盛的水果,咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋果2個,梨子6個)

  二、探索新知:

 。ㄒ唬┍容^引入,初步感知“倍”(PPT展示蘋果2個,梨子6個)

  1、師:瞧,比較一下蘋果和梨子的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:蘋果比梨子少4個,(師引導(dǎo),適時板書水果數(shù)量)也就是2比6小,6比2大,(還有什么發(fā)現(xiàn))6里面有3個2,2+2+2=6.(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:6里面有3個2.)

  師:對兩個數(shù)量進行比較,我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少,也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少,用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法,要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。(板書課題:倍)

  師:關(guān)于“倍”,你想知道什么呢?(生回答)今天我們就帶著這些問題來認識它。(補充板書:倍的初步認識)

  2、認識“3倍”,建立概念

  教師指出:6里面有3個2,也就是說6是2的3倍。(板書:6是2的3倍)

  1、師:蘋果有2個,如果2個蘋果為一份把它圈起來,那么梨子有這樣的幾份,梨里面有幾個2?請你在題單上面圈一圈。(學(xué)生活動,師巡視正確圈發(fā),并抽生上臺匯報)生:有3個2,因為可以把梨子圈出3圈,為3份。

  師:真能干!用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣(演示PPT)把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份,在6個梨子里能全出3個2,也就是這樣的3份,我們可以說“6里面有3個2,也可以說6是2的3倍。”這就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師:大家跟著我一起完整地說出它們的關(guān)系。(隱藏三句話)

  師:如果沒有這三句話了,你還能說嗎?(抽生說,師板書,生再其讀)

  生:2個蘋果作為一份,梨有這樣的3份,梨的個數(shù)是蘋果的3倍。(6里面有3個2,也可以說6是2的3倍)

  (二)課堂活動

  擺一擺、說一說(近一步感知“倍”)

  1、大屏幕出示第一排擺2根藍色的小棒,讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師:紅色是幾根?(4根)

  師:紅色小棒的數(shù)量是藍色的幾倍,誰是誰的幾倍?

  生:2倍,因為2根藍色為一份,紅色小棒有這樣的2份,所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的2倍。4是2的2倍。

  2、擺2根紅色和2根藍色小棒,問:這時候的關(guān)系是幾倍,誰是誰的幾倍?(強調(diào)1倍關(guān)系)

  生:1倍,因為2根藍色為一份,紅色小棒有這樣的1份,所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的1倍。2是2的1倍。

  3、師:第一排擺3根藍色小棒,請擺出紅色小棒,要求是藍色小棒的9倍。(為了快速又準確地擺好,有什么方法?)

  生:3根3根為一份。9個3就是27根小棒。(生擺好,選一人起來說理由。)

 。ㄈ└淖儽容^量,理解倍。

  1、師:村長見發(fā)現(xiàn)還有梨子沒拿出來,于是就多擺出來了2個,現(xiàn)在請大家觀察這時候梨子和蘋果有怎么的數(shù)量關(guān)系?(引導(dǎo)幾個為一份,有幾份,誰是誰的幾倍)

  生:2個蘋果是一份,梨有這樣的`4份,梨子的數(shù)量是蘋果的4倍,8里面有4個2,8是2的4倍。(適當表揚)

  2、游戲搶答:2個蘋果是1份,假如梨有這樣的3份?7份?8份?分別是怎樣的關(guān)系?

  生:回答(師給予一定的鼓勵與表揚)

 。ㄋ模└淖儤藴柿,理解倍。

  1、出示PPT,3個蘋果和6個梨子,生說誰和誰比?誰的數(shù)量作為一份?誰有這樣的幾份?誰是誰的幾倍?

  2、師:梨的數(shù)量都是和蘋果比較,為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢?(PPT上出示2組圖片進行對比)

  3、生討論并小組上臺匯報。(師給予適當?shù)墓膭钆c表揚)

  4、師小結(jié):在尋找倍數(shù)關(guān)系時,最關(guān)鍵的是看比較的標準,標準變化了,倍數(shù)也就跟著變化。

  三、鞏固練習(xí)完成教材P83“課堂活動”

  1、2題看卡片,說一說。

  2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫一畫。(先獨立完成,在展臺匯報更正,說一說做得又快又好的秘訣)

  3、P84練習(xí)十九第1題,生先獨立完成再集體更正。

  四、小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么知識?你有什么收獲?

  師:今天,你們的表現(xiàn)都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細聽老師拍了幾下?(3下)請你們也用掌聲表揚一下自己,請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾個三下?你們真聰明!

  師:掌聲里都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們身邊。

  五、作業(yè)布置:

  課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。

  六、教學(xué)反思:

  “倍”這個概念對于學(xué)生來說是比較陌生的,建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認識》前,我仔細翻閱了教材和教參,教參中明確要求,教學(xué)時要用現(xiàn)實生活中的實例,讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在,通過操作,建立“第一行幾個為一份,第二行有這樣的幾個幾,有這樣的幾分,就是幾倍”。原本認為倍的認識比較難學(xué),看了教材才知道自己平時就對幾個幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多,如看圖寫算式;看乘法算式、口訣畫圖等練習(xí),學(xué)生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式;谶@樣的認識,本節(jié)課我的目標定位是:

  1、初步感知倍,經(jīng)歷倍概念的初步形成過程。

  2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和自行探究的能力。

  教學(xué)時,我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念,在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“擺一擺”的操作活動讓學(xué)生進一步理解“倍”的含義,鞏固頭腦里的影像。然后通過“圈一圈”、“畫一畫”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方,從而把數(shù)學(xué)課本和生活實際聯(lián)系起來。

  1、借助直觀操作,加深對“倍”的理解。

  一般我們習(xí)慣說“3個2也就是2的3倍”,比較突出“個”,而這節(jié)課我偏重于淡化個數(shù)強化份數(shù),有這樣的幾份就是幾倍。請學(xué)生第一排擺藍色小棒3根,第二排擺紅色小棒6根,3根小棒為一份,6里面有2個3,6就是3的2倍,這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”,學(xué)生比較容易接受和理解通過反復(fù)操作、表述,學(xué)生加深了對倍的理解。

  2、設(shè)計小坎,找出標準。

  在學(xué)習(xí)過程中,看似學(xué)生都學(xué)會了,其實里面不排除一些“渾水摸魚”的學(xué)生,同時為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍,為學(xué)生設(shè)計了幾個小坎。如先出示3根小棒,下面接著出示一把小棒(無法用眼睛看出來),讓學(xué)生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍?學(xué)生一臉茫然,無從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會很快找到方法,3根3根的擺出來,一共有這樣的6份,就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份?”學(xué)生精彩的回答讓其他學(xué)生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學(xué)生覺得難以跨越,又起到了點睛的作用。一舉兩得。

  3、重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用

  數(shù)學(xué)語言有文字、符號、圖形三種形式,學(xué)生想要順利閱讀,必須重視這種語言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中通過直觀的小棒圖來理解“倍”,學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖,如:第一行畫3個圓,第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍,請學(xué)生畫出來,從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以,在教學(xué)時我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用,通過互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練,達到更好的效果。

  這節(jié)課里,老師在教學(xué)的同時,注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手,使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化,從擺圖到看圖再到擺脫直觀,說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透,使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標

  1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

  2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

  教學(xué)重難點

  弄清數(shù)的組成,理解計數(shù)單位。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  1、課件出示問題,回答問題:

  1個十和2個一組成()20是()個十組成的

  5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

  2、課件出示第33頁圖。提出問題:

  (1)圖上有幾個小朋友?

  (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

  (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)

  教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

  二、新授課。

  1、教學(xué)例1。

  (1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

  教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

  教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

  (2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

 。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

  在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)

  教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)

  2、教學(xué)例2。

 。1)70是7個十組成的,46是4個十加6個1組成的'。

 。3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

  讓學(xué)生獨立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

  3、教學(xué)例3。

  教師出示課件。(數(shù)紐扣)

  大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

  大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù),再寫一寫。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、做課本第37頁的“做一做”。

  首先讓學(xué)生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

  2、兩人一組,互相說數(shù)字,再說出它的組成。

  甲:我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

  乙:我是50。五十是由5個十組成的。

  丙:我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

  四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),在生活當中仔細觀察一下,看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標:

  結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。

  教學(xué)重、難點:

  初步認識角,知道角的各部分名稱,會用直尺畫角。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  談話引出課題。

  出示:三角形 正方形 長方形

  提問:你認識這幾個圖形嗎?

  指三角形,問:為什么把這個圖形叫做三角形?請同學(xué)指一指三角形的角。

  提問:正方形和長方形有角嗎?指出來

  提問:在日常生活中,我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?

  教師說明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

  二、新課

  1、出示課本主題圖。

  提問:這是一幅什么圖?

  從校園里你看到了什么?

  提問:做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

  提問:在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

  2、認識角及角的各部分名稱。

  (1) 課件出示實物。

  提問:從張開的剪刀,吸管,自來水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?

  教師對學(xué)生的正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。

 。2) 認識角的各部分名稱。

  教師出示活動角,并把它拉成不同的角。

  提問:這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

  范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。(板書:畫角并標出各部分名稱)

  讓學(xué)生指出其余兩個角的'頂點和兩條邊。告訴學(xué)生:指角時,必須從頂點開始向斜線方向指。

  (3) 教師演示活動角,請同學(xué)們觀察:角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

  小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長短沒變,說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

 。4) 折一折。

  請同學(xué)拿出一張紙,師生共同動手折角,對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎?

  可折大小不同的角,再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

  (5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。

  3、學(xué)畫角。

 。1) 看書本例2,你知道怎樣畫角嗎?

 。2) 討論怎樣畫角?

  教師說明:畫角的過程(邊說邊演示)。

  第一步:先點一個“點”這個點就是角的頂點。

  第二步:從這個頂點出發(fā)畫一條直線。(實際上應(yīng)叫射線)

  第三步:再從這個頂點出發(fā),向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

 。3) 學(xué)生動手畫角,畫完后標明角的各部分明稱。

  三、練習(xí)

  1、P42練習(xí)八N1

  教師說明:一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊,第2圖有一條邊,另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線,所以它們不是角。

  2、N2

  范 教師說明:數(shù)角時,指角的動作要準確,最好標出角的符號。

  3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

  4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角,教師加以指點提示,注意重疊的角和對著的角。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標:

  1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準備:

  計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

  二、認一認撥一撥

  看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁第2題

  ⑴同桌合作一個同學(xué)撥,一個同學(xué)讀

 、聘髯蕴顚憰系目瞻

  ⑶學(xué)生完成同時教師對學(xué)生進行愛國主義人文精神

 、葘W(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

  ⑴看一看書上的內(nèi)容,說一說對2128的理解

 、七有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個表示什么意思

 、确抡张e例說一說

  3、完成書25頁1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰的第一

 、賹W(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息

  ②怎樣算出機靈狗得了多少分

 、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜

 、苷f說誰的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地數(shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個一個地往回數(shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計:

  2128=20xx+100+20+8

  計數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的.讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標:

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點:

  (1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

  (1)298的下一個數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個數(shù)是多

  生;299的下一個數(shù)是300

  師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

  十位進一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個數(shù)是301

  師;;300的下一個數(shù)是301

  300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

  所以這個數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù),當數(shù)到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個數(shù)誰會讀。

  個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師;這個數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

  師;那百位十位個位上都寫什么,

  生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學(xué)請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時,

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計;

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

 、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

 、鄄还苣┪灿袔讉零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥住

 、菽囊晃簧弦粋也沒有,就在那一位上寫零。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標:

  1. 結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計算的簡捷性,初步有符號感。

  3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。

  4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的'眼光去觀察現(xiàn)實生活,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點:

  通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

  教學(xué)難點:

  能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)教具:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景。

  1.談話引入。

  師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

  2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

  師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

  二、師生合作探究。

  1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

  2.初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計算時你有什么感覺?

  初步思考:魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?

  3.明確探究問題。

  學(xué)生說出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2,試一試想想做做。

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  2.在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

  教具準備:

  12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  教學(xué)難點:

  體會平均分的含義。

  教學(xué)過程:

  師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實掛在枝頭,動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

  午餐時間,懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃,打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

  師:不著急,先請你們和同桌討論討論,看看誰想的分法多?

  三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達)

  把6個桃子分成2份,兩份都是3個

  把6個桃子分成2份,一份1個,另一份5個

  把6個桃子分成2份,一份2個,另一份4個

  師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測,喜歡平均分的.最多)

  師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?

 。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少)

  根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補板書:每份分得同樣多)

  師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。

  師:(指著另外兩種分法,問:那這兩種是平均分嗎?

  生:不是。

  師:為什么?

  生:因為每份分得不一樣多。(找兩個學(xué)生回答)

  師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

  生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。

  師:那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

  教學(xué)案例《認識平均分》 教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份,圈起來,放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

  師:樂樂的爺爺想給他出了個問題,6個桃子既然能平均分放到2個盤子里,還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案9

  《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

  教學(xué)目標

  1. 知道鏡像對稱圖形的特點。

  2. 通過學(xué)生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

  教學(xué)重難點

  體會鏡像對稱的相對性。

  教、學(xué)具準備

  鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

  教學(xué)過程

  一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

  師:你在鏡子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

  師:這是怎么回事?

  二、引導(dǎo)探索,體驗鏡像對稱的特點

  1. 出示教科書第69頁的主題圖,請學(xué)生仔細觀察。

  (1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

  (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

  師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

  生:樣子相同,但方向相反。

  師:其實這也是數(shù)學(xué)知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)

  2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

  (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

  小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……

  (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

  (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

  師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

  3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)

  生:我向前走一步,鏡子里的.我也向前走一步。

  鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

  我往左走,走鏡子里的我往右走。

  學(xué)生任意做動作……

  三、運用拓展

  1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

  2. 找朋友。

  3. 思考題:第71頁第1題、2題。

  (1)看鏡子寫數(shù)

  (2)看鏡子寫時間

  四、小結(jié)評價

  師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,你知道了嗎?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁。

  【教學(xué)目標】

  1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程,初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。

  2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題,會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

  3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

  【教學(xué)重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

  【教學(xué)難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

  【教學(xué)過程

  一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

  1.情景引入,統(tǒng)計分類:學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁,現(xiàn)在有三種備選方案,綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢?

  2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程,并形成示范性板書。

  【設(shè)計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)。

  【評價關(guān)注點】學(xué)生具有認真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。

  搶答1:第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多?怎么看出來的?

  搶答2:第2組喜歡三種顏色的一共有多少人?怎么知道的?

  【設(shè)計意圖】在對比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值:統(tǒng)計表便于計算,統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。

  【評價關(guān)注點】學(xué)生能說出觀察指向。

  4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

  統(tǒng)計了什么內(nèi)容?

  統(tǒng)計了哪些項目?

  1格表示多少?

  雨天比陰天多幾天?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標題,知道統(tǒng)計主題;再看橫軸,了解統(tǒng)計項目;然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

  【評價關(guān)注點】學(xué)生能正確回答。

  二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點

  1.情景引入:除了粉刷墻壁,食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2.探討問題:

  1)最愛吃哪種水果的人最多?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識到:在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中,直條高的數(shù)量不一定多。

  【評價關(guān)注點】學(xué)生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中,直條所表示的數(shù)量”。

  2)最愛吃桔子的有幾人?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識到:即使是表示相同數(shù)量的直條,在不同的'條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。

  【評價關(guān)注點】學(xué)生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中,奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

  3)最愛吃菠蘿的有幾人?

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對“樣本”概念有初步的感知,感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

  【評價關(guān)注點】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。

  三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值

  1.情景引入:不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造,圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么?

  2.信息技術(shù)支持,互動交流。

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢,在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗,獲得良好的情感體驗。

  【評價關(guān)注點】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖,給出合理的建議。

  四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

  五、板書設(shè)計

二年級上冊數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標:

  1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。

  2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關(guān)系。

  3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。

  教學(xué)重點:

  理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點:

  有關(guān)0的乘法。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法

  教具準備:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、填一填(投影出示)

  3+3+3+3=()()

  7+7+7=()()

  5+5+5+5+5+5=()()

  6+6+6+6+6=()()

  2、寫出乘法算式各部分的名稱

  4 3 = 12

  ( ) ( ) ( )

  3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來看看魔術(shù)家的'表演吧!語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、新授。

  出示掛圖:第一幅圖

  引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

  老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書)。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

  出示掛圖:第二幅圖

  思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣?誰看懂了?老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?

  老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

 。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟。

  出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實踐、體驗,最后總結(jié)要點,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

  結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個數(shù)。

  0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 提問

 。1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

  誰能列出加法算式?說的對嗎?為什么他說得對?

  誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說出乘法算式的意義)

  (2)樹上一共結(jié)了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?

  什么方法數(shù)得快、算得快?

  請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

  2、 根據(jù)插圖,按順序回答。

 。1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)

 。2)你還能提出什么問題?只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容,都要給予肯定。

  3、自主練習(xí)第4、5題。

  4、自我檢測:我學(xué)會了嗎?

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計:

  1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案12

  一、談話引入

  師:同學(xué)們,前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識,其實在我們的生活中,有許多問題需要通過運算進行解決。(學(xué)生舉生活中的例子)

  今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和法則。(板書課題)

  二、主體內(nèi)化

  1.承上啟下,引出知識點。

  師:“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?” (1)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的意義。

 。2)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的法則。

  2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)

 。1)先在小組內(nèi)說一說四則運算的意義和法則,根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則,并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。

 。2)各小組派代表在全班交流,其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的.理解,自己的經(jīng)驗舉例說明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。

  a、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義

  加法 :把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

  減法: 已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。

  乘法 :求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。(一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數(shù)乘分數(shù),就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少)

  除法 :已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

  b、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

  3.比較異同,深化知識。

 。1) 整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算法則有什么相同點?他們相互間有什么聯(lián)系?(討論)

  相同點:都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

  聯(lián)系

  1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計算。

  2.分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算。

 。2)計算小數(shù)乘除法、分數(shù)乘除法要注意什么?

  小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置;分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…

 。3)加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。

  求幾個相同加數(shù)和的運算

  加法—————————————乘法

  逆運算 逆運算

  減法—————————————除法

  三、綜合應(yīng)用

  1.第一題,可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題

 。1)計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么?

  2.計算各題并驗算

  349+256 52.8-45.7

  7.2×4.3 6.25÷0.25

 。臃ǹ捎脺p法驗算;減法可以用加法或減法驗算;乘法可以用除法驗算;除法可以用乘法或除法驗算。)

  3.認真想一想,不用計算,你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎?

  師生共同完成前兩道題,讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí),并說出理由。

  4.根據(jù)算式,直接寫出下面各題的得數(shù)

  5.解決實際問題。

 。1)兩個數(shù)的積是248,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)除以2,積是多少?如果一個因數(shù)乘3,另一個因數(shù)不變,那么積是多少?

  (2)差是18.6,被減數(shù),減數(shù)同時增加7.3,差是多少?如果同時減少18.6,那么,差是多少?

  四、全課總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案13

  課 題:認識米 用米量

  教學(xué)內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

  教學(xué)目標:

  知識技能

 。1) 初步認識單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

 。2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度,理解1米=100厘米。

  (3) 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

  過程與方法

  通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗長度單位之間的進率。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

  教學(xué)重難點:

  重點:使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

  難點:體驗1米的實際長度,并形成印象。

  教學(xué)方法:

  教法:討論、演示。

  學(xué)法:自主探究、小組討論法。

  教學(xué)準備:

  刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

  教學(xué)步驟:

  一、 復(fù)習(xí)引入

 。1) 提問:

  ① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

  ② 你們的哪個手指寬1厘米?

 。2) 引入新課

  請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。

 。ê苈闊、很累)

  對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

  (板書:認識米 用米量)

  二、 探究新知

  (1) 認識“米”。

  猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的.長度大約是1米。

 。2) 認識厘米和米之間的關(guān)系。

  課件演示1米里有多少個1厘米

  (3) 用米量

  用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

  三、 積累運用,拓展延伸

 。1) 判斷(對的打√錯的打×)

 、 鉛筆長15米。( )

 、 課桌高70米。( )

  ③ 一棵樹高16厘米。( )

  (2) 完成練習(xí)一第3—5題。

  四、 總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

  板書設(shè)計

  認識米 用米量

  1米=100厘米

二年級上冊數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會選擇合適的工具畫線段。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

  教學(xué)重點:

  認識線段的特征,形成線段的表象。

  教學(xué)過程:

  一、直觀感受,認識線段。

  1、如果要把線段用圖表示出來,它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

  2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。

  3、學(xué)生完整描述線段的特征。

  4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

  5、這是剛才的.線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個端點,它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

  7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、師小結(jié)過渡。

  二、回歸生活,體驗線段

  1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎?

  2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

  3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

  4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

  5、全班交流。

  三、實踐操作,感悟畫法。

  1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

  2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

  3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

  4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

  5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

  6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

  7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

  8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

  四、多種方法,深化認識。

  1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

  2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

  3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

  4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

  5、小結(jié)。今天,我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎?

  6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

  7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計師。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案15

  單元教材分析:

  本單元的內(nèi)容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中,老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。

  單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵:

  1、重點:認識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。

  2、難點:人民幣單位間的換算。

  3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

  2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

  認識人幣

  簡單的計算

  認識人民幣

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2(認識人民幣)

  教學(xué)目標:

  1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的'功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重點:認識各種面額的人民幣。

  教學(xué)難點:元、角、分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準備:CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(CAI演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

 。1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認識人民幣

 。1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

  (2)操作初認人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多(學(xué)生活動)

  匯報認識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

  (3)再認人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后,匯報識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

  師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  (4)元、角、分的關(guān)系

  師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

 。▽W(xué)生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

  師:看完了這個片段,你知道了什么?

 。▽W(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

  問:你知道1元=()分嗎?

 。ǹ梢孕〗M討論后再回答)

  3、分類:按單位分:元、角、分

  按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

  看書上人民幣與平時所見到的,人民幣有什么不同,有紅色斜線,這樣叫樣幣。

  三、換線游戲:

 。1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

 。2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值

 。3)我說顏色,你來回答

  (4)一張2角可以換()個1角

  一張5角可以換()個1角

  小朋友動手換一換。

  四、活動

  1、拿一件玩具,這件玩具是1元1角,有幾種付錢方法,找出哪種方法最簡單。

  2、選四名售貨員,開始下位購買

  五、小結(jié):

  小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?

  板書設(shè)計:認識人民幣

  分類:按單位分:元、角、分

  按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

  1元=10角

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