只有一個(gè)地球教案（精選19篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的只有一個(gè)地球教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
只有一個(gè)地球教案 1
教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版小語教材第11冊(cè)中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們?cè)鯓由拼厍颉?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的感情。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)理念
教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內(nèi)容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設(shè)問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無節(jié)制開墾荒地的畫面，從而呼吁同學(xué)們愛護(hù)地球，保護(hù)好我們的家園。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運(yùn)行）
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩一般的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強(qiáng)調(diào)一些，突出它的惟一性，為學(xué)習(xí)后文作鋪墊）
3、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑問難。
同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報(bào)），哪些地方?jīng)]讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
學(xué)生可能提的問題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿好奇，帶著問題學(xué)習(xí)課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學(xué)習(xí)，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫重點(diǎn)詞句，自讀自悟。
②有感情地品讀課文。
2、交流反饋。
�、袤w味地球的可愛。找出表現(xiàn)地球可愛的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個(gè)襄著水藍(lán)色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)），周圍襄著—（一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你體會(huì)到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評(píng)，再讀。（讀出對(duì)地球母親的感激之情）
�、谡J(rèn)識(shí)地球的`內(nèi)在美。理解地球母親的慷慨。
�。�1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會(huì)到了什么？（板書：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流、匯報(bào)）
�。ǎ簭拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對(duì)待我們，她無私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待自己的媽媽呢？）（板書：人類）
三、了解人類對(duì)地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節(jié)制開墾荒地等畫面）
2、自由發(fā)言。（說說你感觸最深的畫面）
昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節(jié)）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！� （板書：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習(xí)4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
四、探究“人類移居”問題
人類對(duì)地球的傷害已經(jīng)嚴(yán)重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習(xí)5—7小節(jié)，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、升華情感
1、寫心里話，把你最想對(duì)全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結(jié)束本課。
課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護(hù)環(huán)境的畫面。
3、結(jié)束語。在輕音樂中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。
板書設(shè)計(jì)： 可愛
9、只有一個(gè)地球 ： 慷慨
人類
易碎
善待地球，就是善待我們自己 。
只有一個(gè)地球教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭惲松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)時(shí)間：
5課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿�，它無私地為我們生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
1、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟惲松媾c發(fā)展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們了什么。
（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？
�。�2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？
（3）我們的住房離不開哪些資源？
�。�4）我們的交通離不開哪些資源？
�。�5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：
�。�1）有哪些資源除了直接給人類生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？
�。�2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？
4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
�。�1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
（2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主解決問題的能力。
3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？
�。�1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
�。�2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
4、讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以。
活動(dòng)三：為地球的健康把脈
1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。
資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……
生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……
3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)四：專科門診——人口科
1、讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考：
�。�1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的.問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。
2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。
3、組織各小組把他們討論的結(jié)
帖在黑板上，教師歸納人口增長(zhǎng)過快帶來的系列負(fù)面影響。
人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——……
4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長(zhǎng)造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。
活動(dòng)五：�？崎T診——資源科
1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。
2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。
�。�1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？
（2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。
3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響。
活動(dòng)六——專科門診——環(huán)境科
1、準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地……
2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。
�。�2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時(shí)可能的感受和心情。
3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。
4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。
只有一個(gè)地球教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點(diǎn)，從不同方面進(jìn)行闡述，一步一步得出只有一個(gè)地球的結(jié)論。
2、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處”，理解生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文講了什么內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示有關(guān)地球圖片，讓學(xué)生觀察圖片。
2、看到以上圖片，你有什么感受？
3、板書課題：只有一個(gè)地球。
4、看到這個(gè)題目你有什么問題要提出嗎？
�。�1）為什么題目說“只有一個(gè)地球”？
�。�2）這是一個(gè)怎么樣的'地球？
二、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻(xiàn)濫用基地目睹
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“資”為平舌音；前鼻音“藍(lán)、濫”；后鼻音“瑩、慷、貢、”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語：晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準(zhǔn)“晶、籃、慨、濫”的字音。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：處（chùchǔ）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
春天來了到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
�、谧x一讀：垃圾經(jīng)過分類處（chǔ）置后，原來臟亂的小鄉(xiāng)村發(fā)生巨大變化，處(chù)處都給人留下清新潔凈的印象。
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
遨游光亮而透明。
晶瑩漫游，游歷。
資源大方，不吝惜。
慷慨生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源，文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的東西。
枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。
威脅干涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。
映入眼簾和藹:和善，態(tài)度溫和，容易親近。
和藹可親進(jìn)入視線。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文介紹了地球（雖然美麗），但在宇宙中（是渺小的），所擁有的自然資源是（有限的），是（適合人類生存的唯一星球）。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā翱犊疄E睹”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！艾摴@藹資貢基”，上下結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“慷”和上下結(jié)構(gòu)的字“裹、藹”，學(xué)生練寫。
裹：中間的“果”要寫的扁一些，下部是衣字底。
藹：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意下部右邊里面是撇、點(diǎn)。
慷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長(zhǎng)。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護(hù)地球。
只有一個(gè)地球教案 4
課題：
只有一個(gè)地球
授課時(shí)數(shù)：
2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
課文感知與初步分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，寫10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問法、合作探究等
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)盤、多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題，環(huán)保專家們?cè)缇鸵庾R(shí)到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議上專家提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：只有一個(gè)地球。這成了當(dāng)時(shí)環(huán)境會(huì)議的主題，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫課題。
2、指名讀題(哦，你強(qiáng)調(diào)了。你重讀了。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的，沒有第二個(gè)了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò)
1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號(hào)為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請(qǐng)大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語。讀句子。
3、指名交流，課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
內(nèi)容。
師隨機(jī)板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護(hù)地球。
誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢?
4、師小結(jié)：在讀這一類說明文時(shí)，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說，這就是課文的主要內(nèi)容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習(xí)說明方法
1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。
2、交流。
句1：說說你的感受。對(duì)著圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�(hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請(qǐng)大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個(gè)地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大，并且不會(huì)再長(zhǎng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的.3—4自然段，找出原因，并在體會(huì)特別深的句子旁，寫下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語理解，并朗讀。
句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個(gè)詞，準(zhǔn)確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng)。(板書：用詞準(zhǔn)確)
句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
學(xué)生說感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧。
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了!“
五、總結(jié)。
面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會(huì)不會(huì)有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論。
只有一個(gè)地球教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。
2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心
教具準(zhǔn)備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個(gè)怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
�。ǔ鍪荆旱厍�，這位人類的母親，這個(gè)生命的`搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？
6、師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請(qǐng)看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。
師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書：只有一個(gè)（地球）齊讀
師：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整
三，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
只有一個(gè)地球教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文。
三、研讀課文
(一)研讀
過渡：你從哪些語句感受到
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(2)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)
(4)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
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教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)，從我做起，從身邊小事做起”，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。
參考資料：
第二課時(shí)
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)未來
1、揭示課題。
2、未來是我們每個(gè)人要去的地方，未來社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來風(fēng)景線”，來認(rèn)識(shí)未來社會(huì)的特征吧。
未來社會(huì)的特征
未來社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來社會(huì)是一個(gè)全球化的社會(huì)，全球一體化進(jìn)程明顯加快；未來社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強(qiáng)；未來社會(huì)是一個(gè)高質(zhì)量的社會(huì)，人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來社會(huì)還是……
活動(dòng)二：設(shè)想未來
1、師：這是未來社會(huì)的特征，那專家眼中的未來會(huì)是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)“世界窗”來看一看。閱讀《專家對(duì)21世紀(jì)前10年內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的預(yù)測(cè)》
2、師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著未來社會(huì)的生活。請(qǐng)看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來社會(huì)生活的資料。）
3、學(xué)生展示交流搜集的資料。
4、師：人們?cè)O(shè)想的未來，各種各樣，而我們未來社會(huì)的主人，未來社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來描繪。那你能設(shè)想未來社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來。
5、學(xué)生小組交流設(shè)想，準(zhǔn)備匯報(bào)�？梢杂酶鞣N方式來展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導(dǎo)學(xué)生從未來的科技、未來的物質(zhì)生活、未來的世界各國(guó)之間等方面暢想未來。）
6、全班交流。
活動(dòng)三：預(yù)測(cè)未來
1、師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來社會(huì)的生活就在眼前，你們的設(shè)想真是太出乎意料了。那大家覺得同學(xué)們和專家的'設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？
2、全班討論交流，說說哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn)，并說明理由。
3、小結(jié)：沒有大膽的設(shè)想，就沒有美好的未來。相信科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：我看未來
1、師：對(duì)未來社會(huì)的構(gòu)想，不同的人會(huì)有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？
2、辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論，陳述理由。
3、小結(jié)：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會(huì)給我們帶來更加幸福的生活
活動(dòng)二：我的未來
1、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能把未來建設(shè)得更美好�，F(xiàn)在我們是六年級(jí)的學(xué)生，50年后，我們就成了老人。你設(shè)想那時(shí)的你是怎樣的呢？
2、學(xué)生交流。
3、師：現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來社會(huì)的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時(shí)，不會(huì)因碌碌無為而感到羞愧。請(qǐng)你給50年后的自己寫封信吧。
4、學(xué)生寫信并交流。
5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天，創(chuàng)造美好的未來。
活動(dòng)三：迎接未來
1、師：小學(xué)生活即將結(jié)束，美好的未來正向大家招手。《品德與社會(huì)》課陪伴你從三年級(jí)到六年級(jí)，現(xiàn)在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？
2、全班交流。
3、面對(duì)就要到來的中學(xué)生活，你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢？
4、小結(jié)：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進(jìn)取，迎接美好的未來吧。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)，明白愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。
3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。
2.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入。
1、讀題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課，請(qǐng)同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào)，同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎？一起來！（大聲讀課題。）
二、整體感知課文內(nèi)容.
這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。課文介紹了有關(guān)誰的知識(shí)呢？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
1、出示燈片：說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
2、指名說并板書：美麗渺��；資源有限；不能移居；精心保護(hù)。
3、質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會(huì)兒我們一起來探討解決,好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
不錯(cuò)，同學(xué)們提的問題很有價(jià)值。老師把你們的問題歸納為下面4個(gè)問題,也許解決了這4個(gè)問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請(qǐng)同學(xué)們：
1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學(xué)交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說地球是美麗而渺小的？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？
2、小組合作學(xué)習(xí)。(下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
3、全班交流。
�。ㄒ唬� 問題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？
1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了�。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個(gè)問題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。
�。ǘ﹩栴}二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）
1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運(yùn)用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情？請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。
2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運(yùn)用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數(shù)字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì)再長(zhǎng)大。同學(xué)們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個(gè)人類60多億人口啊！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!
過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
�。ㄈ�、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？
1、課文哪幾段講了這個(gè)問題？（3、4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？
2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭�！�
�。�1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會(huì)怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說說嗎？
�。�2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。
�。�3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來之不易表達(dá)得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？
�。�4）、齊讀第3段。
3、也許有同學(xué)會(huì)說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！保�
�。�1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，但事實(shí)又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅�！保盀E用”是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎？誰能舉例說一說？
（2）、學(xué)生舉例說。
�。�3）、出示圖片：學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。
�。�4）、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們?cè)賮砜匆唤M資料）
拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。
過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。
我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。
每天，我們的.地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
�。�5）、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會(huì)這樣？人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源，最終受害的是我們?nèi)祟�。）此時(shí)，你有何感受？（悲憤）請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來�。R讀第4段。）
�。�6）、小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！
（四）、問題四：人類真的不能移居嗎？
同學(xué)們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀兀恳苍S有人會(huì)說：宇宙不是大得很嗎？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！
1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？
2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說，不是只說40萬億千米以內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會(huì)有的。沒錯(cuò)！我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。
可是，“40萬億千米”有多遠(yuǎn)？你們猜猜看。如果坐飛機(jī)去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？
�。ㄗw機(jī)要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼�，再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧耍?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候，就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬2千年的里程，你們能到達(dá)嗎？就算有長(zhǎng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì)說:科學(xué)家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請(qǐng)女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?誰也說不準(zhǔn).再說,即使實(shí)現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?
3、小結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎�！�?qǐng)全班同學(xué)起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！”
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，面對(duì)傷痕累累的地球母親，面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對(duì)人類、對(duì)自己說點(diǎn)什么？
2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）
2、作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說說你的想法，寫一篇短文。
只有一個(gè)地球教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、了解作者說：明事理的方法。
3、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生詞。
2、說說本文的主要內(nèi)容
二、深入解讀，明確中心
同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）
對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……
宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。
那么問題來了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效。）
可愛的原因：
1、地球的美麗（第一段）
2、讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）
3、朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1、自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2、讀一讀具體段落語句
3、在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4、哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
5、對(duì)于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？
6、對(duì)于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟悺?/p>
7、所以：如果人類沒有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難
8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)！特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，各自反饋）
同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法。你們還知道其他常見的說明方法嗎（課件：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看前面兩段，運(yùn)用了什么說明方法。
�。ǖ谝欢危捍虮确�；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺�。�
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
方法指導(dǎo)：本文最后一個(gè)自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說明文中,常常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段,以起到揭示主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫作意圖，即呼吁人們精心保護(hù)地球保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，點(diǎn)明了主題。
三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！
看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：
�。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
四、學(xué)習(xí)寫作方法
1、學(xué)一法：題目點(diǎn)明中心，亮出主要觀點(diǎn)
主要觀點(diǎn)就是作者在文章中所要表達(dá)的看法和主張。闡釋自己的主要觀點(diǎn)，我們往往利用題目直接點(diǎn)明中心。
2、舉一例：
本課題目“只有一個(gè)地球”簡(jiǎn)潔鮮明，使人見其題而知其旨，通俗易懂。
3、練一練：
細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，垃圾箱上的有不同符號(hào)，你知道它們的意義嗎？是的，倡導(dǎo)大家自覺進(jìn)行垃圾的分類。請(qǐng)結(jié)合自己平日觀察到的現(xiàn)象，擬定一個(gè)題目，亮出自己的對(duì)人們的做法的`觀點(diǎn)。然后試著寫一寫
示例：垃圾分類,變廢為寶
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！
最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？
1、“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二
2、因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”�。ò鍟�
3、就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！
同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！
六、推薦閱讀
本課推薦閱讀《地球萬歲》《自然之道》。
板書設(shè)計(jì)
可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源
保護(hù)地球
易碎：范圍很小、資源有限、難以移居
課后反思
《只有一個(gè)地球》一文、本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在教學(xué)中我透過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的完美，對(duì)地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中透過理解"不加節(jié)制"、"濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候，"但是"之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，要強(qiáng)調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè)，期望透過文本，透過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍、由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多，交流地也比較充分，之后的寫話就顯得個(gè)性匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。
總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼�有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！
只有一個(gè)地球教案 10
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案人教版及板書
�。ㄒ唬┙沂菊n題，感知課文，理清順序
同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（揭題，讀題）《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識(shí)？（學(xué)生交流，教師板書）
�。ǘ┘�(xì)讀課文，把握文章主要內(nèi)容
1、通過課文的介紹，你對(duì)地球的哪一部分知識(shí)最感興趣呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話，也可以是一句話,或者是一個(gè)詞語。要讀出你對(duì)它的理解。
2、根據(jù)學(xué)生交流，指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。
朗讀時(shí)解決以下知識(shí)點(diǎn)：
· “地球美麗可愛”（出示第一節(jié)內(nèi)容）
A、他把他的美麗讀出來了嗎？（引導(dǎo)：評(píng)價(jià)也要一分為二）
B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗？（隨著學(xué)生的交流，指導(dǎo)讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍(lán)色紗衣”等詞語）
真美，想看看它的樣子嗎？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“薄薄的水藍(lán)色紗衣”
看著這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
C、指導(dǎo)感情讀，說說從中你讀懂了什么？
·“地球渺小”（出示第二節(jié)內(nèi)容）
1、你為什么對(duì)它感興趣呢？你能讀一讀嗎？
2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）
3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“群星璀璨”這個(gè)詞語）
地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個(gè)句子連起來讀一讀。
·“地球資源”（出示第三、四節(jié)內(nèi)容）
為什么你對(duì)它介紹的這部分內(nèi)容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑
通過交流，我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么，你們有沒有什么問題需要提出來，或者還有什么不太明白的地方，想繼續(xù)了解呢？把你的問題提出來。（學(xué)生質(zhì)疑）。（還有別的問題嗎？）
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)：
1、同學(xué)們的`問題還真不少，一兩句話也說不清。其實(shí)，剛才同學(xué)們提的這些問題，已經(jīng)有同學(xué)在《只有一個(gè)地球》專題網(wǎng)站中的師生社區(qū)的質(zhì)疑區(qū)中提了出來。相信（教師點(diǎn)擊三個(gè)問題）我們只要解決了這三個(gè)問題，其它的問題也就迎刃而解了。
�。�1）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
�。�2）為什么我們不能移居到別的星球上去？
2、其實(shí)你們感興趣的這些問題，只要你們登錄我們的這個(gè)專題網(wǎng)站，好好閱讀其中的內(nèi)容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡(luò)快車，走近地球，一探究竟。請(qǐng)你尋找就對(duì)相同問題感興趣的同學(xué)組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關(guān)資料，如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關(guān)連接中的其它網(wǎng)站搜索。
3、學(xué)生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀點(diǎn)，教師指導(dǎo)討論交流，形成共識(shí)。
五、課堂小結(jié)：
（根據(jù)板書：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護(hù)地球，因?yàn)槲覀兊牡厍蛑挥幸粋�(gè)。板書“只有一個(gè)”齊讀課題）
l 最后一小節(jié)（出示內(nèi)容）
2、是的，只有一個(gè)地球，如果――（導(dǎo)讀）
3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。
六、升華主題，拓展延伸
1、親愛的同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江、黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說他們的悲哀的時(shí)候，你們想過沒有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍(lán)天相伴呢？我們目前可以為保護(hù)地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍(lán)天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動(dòng)打出“？”）50年后地球?qū)⑹窃鯓拥拿\(yùn)呢？
2、出示：
選做題：
�。�1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。
�。�2）為保護(hù)地球媽媽寫上幾條宣傳標(biāo)語。并設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。把學(xué)習(xí)結(jié)果放在老師論壇中的“學(xué)習(xí)討論區(qū)”。
只有一個(gè)地球教案 11
篇一：地球只有一個(gè)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀詩歌，認(rèn)識(shí)地球只有一個(gè)，是我們唯一生存的家園，我們應(yīng)該保護(hù)地球，保護(hù)賴以生存的環(huán)境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過理解詩句認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，體會(huì)它是我們?nèi)祟惿娴奈ㄒ患覉@。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音，美麗的環(huán)境課件。
教學(xué)過程：
1、初讀課文，理解內(nèi)容。
(1)談話導(dǎo)入。
通過學(xué)習(xí)15課和16課，我們已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，那么，為了讓我們生存的環(huán)境更美，我們應(yīng)該做些什么呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，希望同學(xué)們能從中有所感悟。
(2)自讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學(xué)生的意見，對(duì)他們的看法多給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環(huán)節(jié)建議主要采用讀議的形式，結(jié)合閱讀提示談?wù)劊阂屛覀兊纳姝h(huán)境更美，生活的質(zhì)量更好，我們應(yīng)該做些什么?首先要求學(xué)生結(jié)合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點(diǎn)，然后再談?wù)勛约旱目捶ǎ卣顾季S，進(jìn)行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導(dǎo)感情朗讀應(yīng)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來進(jìn)行，在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)上的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思想有了一定的認(rèn)識(shí)，才能讀出感情來。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師不要用自己的感受來代替學(xué)生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發(fā)，讓學(xué)生從語音形式上對(duì)教師“鸚鵡學(xué)舌”。要注重學(xué)生的整體感悟和個(gè)性化朗讀表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生想象詩句描繪的情境，誘導(dǎo)學(xué)生把感悟到的畫面、情境表達(dá)出來。例如第3、4小節(jié)的朗讀指導(dǎo)如下：
(1)當(dāng)你讀這兩節(jié)的時(shí)候，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?(學(xué)生語言描述)
(2)畫面那么優(yōu)美，那你覺得該用什么語氣來表現(xiàn)呢?(舒緩、輕快)
(3)教師啟發(fā)：是呀在朗讀的時(shí)候應(yīng)該選擇合適的語氣表達(dá)感情，讓聽的人和你產(chǎn)生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫面。
(4)練讀。
(5)評(píng)議讀。指名讀后評(píng)議：你認(rèn)為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現(xiàn)的還不夠，提出建議。
(6)競(jìng)賽讀：誰還能讀得更好?
(7)教師范讀。排比句的朗讀語氣應(yīng)該有所變化，學(xué)生一般不易達(dá)到，教師可作示范指導(dǎo)。
4、檢查識(shí)字情況。
可采用同桌檢查或小組檢查的形式。
5、推薦作業(yè)。
寫一首小詩，表達(dá)自己保護(hù)地球的心愿。
篇二：地球只有一個(gè)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，知道我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么事。懂得保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己;保護(hù)地球，就是保護(hù)人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和舉例的說明方法。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過理解課文，明白保護(hù)地球我們能做些什么事。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和舉例的說明方法。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文中相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
1、布置預(yù)習(xí)，查找資料。
地球的現(xiàn)狀到底如何，它面臨著怎樣的危機(jī)，遭受著什么樣的磨難?學(xué)生并不是十分清楚，即使有的同學(xué)了解一些，也沒有產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。因此，布置學(xué)生查找“地球現(xiàn)狀”的有關(guān)資料，可為課文的學(xué)習(xí)理解打下較好的基礎(chǔ)。另外，還要讓學(xué)生查找“如何保護(hù)地球”的相關(guān)資料，這個(gè)資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會(huì)到文章的主旨，領(lǐng)悟作者的寫作目的。
課文通俗易懂，只是要讓學(xué)生了解事例，掌握數(shù)據(jù)，談出見解，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。
3、召開“環(huán)保從我做起”演講會(huì)。
在讀通課文、理解中心的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生召開“環(huán)保從我做起”演講會(huì)。要求從三個(gè)方面演講：(1)為什么?(2)怎么做?(3)談自己。這里特別要注意的是演講內(nèi)容不能照搬課文。要給學(xué)生充足的.準(zhǔn)備時(shí)間，因?yàn)檎匍_演講會(huì)的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過程中思想的凈化、認(rèn)識(shí)的升華。學(xué)生要想演講成功，達(dá)到教育人、感染人、啟發(fā)人的目的，就要查找大量的資料補(bǔ)充到自己的演講內(nèi)容中去。在查找資料、準(zhǔn)備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學(xué)時(shí)，可先小組評(píng)稿，選出優(yōu)秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學(xué)上臺(tái)演講，體現(xiàn)合作的理念，然后評(píng)選出全班的“演講能手”“優(yōu)秀演講稿”。
4、同學(xué)互相檢查識(shí)字情況。
5、推薦作業(yè)。
把自己的演講稿和評(píng)選出的優(yōu)秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護(hù)地球，保護(hù)人類生存的環(huán)境。
只有一個(gè)地球教案 12
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。
3.學(xué)習(xí)利用課外知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解為什么“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)過程：
情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣
師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親�，F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)
師：通過閱讀你們對(duì)課文的內(nèi)容有哪些了解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體說說嗎?
生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說一說。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類生存，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>
師：所以“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二：感悟，理解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)
師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。
(生小組討論。)
師：請(qǐng)大家交流一下讀后的感受。
生：我非常擔(dān)心。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔(dān)憂。
生：我很氣憤。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊�，無私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制，不知道回報(bào)。
師：“來而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識(shí)你是從哪兒知道的?
生：我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的。
師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識(shí)。謝謝你。
生：我感到很傷心。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑椋藗冞�亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。
師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。
師：請(qǐng)大家把你畫的句子或詞語讀一讀。
生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的.枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會(huì)到如果人們不馬上停止對(duì)地球的破壞，我們的家園就會(huì)慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。
師：你能具體說說嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的。
……
師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”
師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師：剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。
生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊。
生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。
生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。
……
師：讓我們結(jié)合你對(duì)文章的理解完成下列問題。(課件出示。)
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。可是，由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( )，這都是( )造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?
生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)
情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)
師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會(huì)有何感想?會(huì)說什么?
生：我會(huì)很痛苦。我會(huì)對(duì)孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會(huì)后悔的，到那時(shí)悔之晚矣�！�
生：我會(huì)很難過。我會(huì)對(duì)孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí)，你們也將無家可歸�！�
生：我心平如鏡。我會(huì)勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我，我會(huì)很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅。總之，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了�！�
師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們，一定會(huì)引發(fā)深深的思索。
情境四：體驗(yàn)，放飛心靈
師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會(huì)盡全力拯救你，因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
(生齊答：一個(gè)地球。)
師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來回報(bào)；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛來呵護(hù)她；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕，以我們的行動(dòng)來補(bǔ)救她。今天放學(xué)后，請(qǐng)你給地球媽媽寫一封信，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。
只有一個(gè)地球教案 13
教學(xué)目的：
1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內(nèi)涵。
2、了解地球的現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)搜集信息，處理信息。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過程：
1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請(qǐng)聽謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(生板書謎底：地球)
2、出示掛畫：請(qǐng)同學(xué)們看一看在太空中，我們每時(shí)每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個(gè)詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？
人們夢(mèng)想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時(shí)108000公里。
3、關(guān)于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34個(gè)) 怎么知道的？（第一個(gè)地球日：1970年4月22日）
小結(jié)：同學(xué)們知道的真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
4、問你們一個(gè)問題：你知道有多少個(gè)地球？(板書：只有一個(gè))加上這幾個(gè)字是為什么？讀了課文，讓我們?nèi)娼忾_這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感悟
1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？
(小黑板出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”)
2、有感情讀這句話。
3、你覺得這句話說了幾層意思？(重點(diǎn)詞：可愛、破碎)
活動(dòng)：同學(xué)們分成兩組比賽， A組和B組 。A組從文中找描寫地球可愛的部分，B組找描寫地球破碎的部分，都用線條劃出來。兩分鐘時(shí)間。
4、教師巡回指導(dǎo)，然后交流。
A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會(huì)它的可愛？
�、儆懈星榈刈x。
�、谥攸c(diǎn)體會(huì)：“裹”、“紗衣”。
�、勖雷x這一段。
�、芡瑢W(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們?nèi)碎g的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情，生齊讀悟情。
⑤朗誦《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。
⑥地球是我們生活的樂園，它的可愛還表現(xiàn)在哪里？
(7個(gè)優(yōu)點(diǎn)：見《地球頌》)
�、呶覀兊牡厍蚰赣H是那樣的.美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。
�、喱F(xiàn)在，我們對(duì)宇航員的感嘆有了更深的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用這種感情再讀這句話。（重點(diǎn)詞：太可愛了）
地球是那么可愛，同時(shí)，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會(huì)出來的？
B組交流 ① 礦產(chǎn)資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對(duì)待它們的？(不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)
�、诮涣髻Y料。在我們的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象？舉例子。
③聽到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？朗讀3、4段。
�、圻@時(shí)候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎么說的？(容易破碎)
�、苓�從哪里體會(huì)出來？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會(huì)到了什么？(多么小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類在不斷索取的同時(shí)，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)
三、收集資料，交流延伸。
1、同學(xué)們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。
3、為什么在“地球”前面加上“只有一個(gè)”？
只有一個(gè)地球教案 14
一、說教材
只有一個(gè)地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)
二、說教學(xué)策略：
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三.實(shí)踐
1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。
在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);
(2)寫一份環(huán)保倡議書;
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
四、說教學(xué)評(píng)價(jià)
本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的'，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受
到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的'情感。
技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高
表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
三、學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件
五、教學(xué)過程：
(一)、激情導(dǎo)入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識(shí)搶答賽。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀課文，了解地球特點(diǎn)
(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內(nèi)容:地球的樣子和大小
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，其余勾劃重點(diǎn)句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)對(duì)地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和對(duì)地球的熱愛之情，指導(dǎo)全班感情課文一二段。
6、小結(jié)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。
2、獨(dú)立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報(bào),媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對(duì)立的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學(xué)生主持班級(jí)辯論會(huì)，匯報(bào)查閱結(jié)果。
4、教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)朗讀課文。
(五)、語文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張友誼卡，呼吁人們保護(hù)自然。
六、板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球 (母親)
無私奉獻(xiàn) 精心保護(hù)
人類 (孩子)
保護(hù)環(huán)境 發(fā)展科技
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【設(shè)計(jì)理念】
《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
【教學(xué)目的】
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。
能力目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
情感目標(biāo)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設(shè)問導(dǎo)讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩Ｒ虼苏f地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的`五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�
(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。
6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請(qǐng)注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?
(四)理解人類目前不能移居
1、談話：面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。
(五)情感升華，保護(hù)地球
下面我請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想�？偨Y(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
[板書設(shè)計(jì)]
13.只有一個(gè)地球
美麗渺小
資源有限
人類不能移居
珍惜資源，保護(hù)地球
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的
說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長(zhǎng)；地球以無私的奉獻(xiàn)呵護(hù)著萬物生存……
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內(nèi)容是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學(xué)生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。
3、圍繞這句話學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問題。（地球的可愛表現(xiàn)在哪里？為什么說地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛，解決提出的第一個(gè)問題。
1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！睂W(xué)習(xí)打比方說明方法。學(xué)生仿說句子。
4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導(dǎo)朗讀語段，配圖感悟可愛。
四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問題。
1、我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時(shí)又太容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文標(biāo)畫出相應(yīng)的句段。然后小組內(nèi)交流討論。
2、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）從人口危機(jī)，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字說明方法。
�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的`有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)舉例子說明方法。
（3）人們是怎樣對(duì)待地球的？聯(lián)系生活說說身邊破壞地球的人和事。
�。�4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對(duì)那些肆意破壞地球的人們說些什么？
五、集體交流明確地球的唯一性，人類將別無去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報(bào)。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠(yuǎn)，人類要到達(dá)那么遠(yuǎn)的地方需要多長(zhǎng)時(shí)間。
3、通過朗讀再次強(qiáng)調(diào)地球的唯一性和人類將別無去處。
六、激發(fā)學(xué)生精心保護(hù)地球意識(shí)。
1、大膽假設(shè)：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結(jié)論只有精心保護(hù)地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護(hù)地球？指名匯報(bào)。
3、出示世界地球日資料，號(hào)召學(xué)生精心保護(hù)地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。
七、總結(jié)。
“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。養(yǎng)育生靈萬千年，重負(fù)不堪疾病染。有限資源須珍愛，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍(lán)人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，這讓我們深深地感受到只有保護(hù)好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。（任選其一）
1、創(chuàng)編保護(hù)地球的口號(hào)或者兒童詩。
2、搜集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況。
板書設(shè)計(jì)：
13 只有一個(gè)地球
可愛 易碎
保護(hù)
教學(xué)反思：
教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，要加強(qiáng)有關(guān)說明方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。并力爭(zhēng)利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。達(dá)到課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
只有一個(gè)地球教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時(shí)所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)有感情朗讀。
3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現(xiàn)在哪里？
4、討論：這兩個(gè)自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個(gè)自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個(gè)例子嗎？為什么說他們是不可再生資源呢？能用書中的橘子說說嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的'恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對(duì)這句話你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個(gè)圖片讓我們共同來看一下。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段？
8、現(xiàn)在你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個(gè)地球太可愛了同時(shí)又太容易破碎”嗎？
9、過渡：地球上的資源是有限的，對(duì)于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對(duì)于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)，即使有一天真的實(shí)現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
12、說說我們應(yīng)該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時(shí)此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？
三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？
說得真好，同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
只有一個(gè)地球教案 19
教材分析：
本課是六年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了 “只有一個(gè)地球”的道理，從而說明保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)理念
1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫課文中的生字、詞語并理解其意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的.能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。那么同學(xué)們絕對(duì)地球是什么樣的呢？（學(xué)生談感受）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，了解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀這篇課文。
2、讀了課文，老師想問一下，大家心里有什么感受？
聽了同學(xué)們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
三、自主研討。
1.匯報(bào)交流
同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入�，F(xiàn)在，我們大家就一起探究，說一說你們的感受。
美麗又渺�。�
�。�1）、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？
宇航員在太空遙望地球所看到的景象：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣�！�
（1）為什么可愛？
（2）再給大家讀一下這句好嗎？
同學(xué)們閉上眼睛，想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語句體會(huì)出地球的可愛？
�。�3）“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
�。�4）這體現(xiàn)了作者對(duì)地球的什么感情？（贊美，寫出了地球的可愛與美麗。）
（5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達(dá)上通俗易懂，有生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。）
�。�6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養(yǎng)育了萬物生靈。）
是的，可以說，沒有地球就沒有人類�，F(xiàn)在誰再來讀這一句，說說該怎樣讀這句話？（贊美、熱愛等）全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀！
從課文哪些地方看出地球的渺��？
�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。
�。�2）半徑6300千米（小而可愛，我們應(yīng)該珍惜它、愛護(hù)它，有理由就行。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字）
學(xué)習(xí)了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球?qū)θ祟惖呢暙I(xiàn)嗎？我們來學(xué)習(xí)下面這一段，了解地球給了我們什么。
（1）地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源
找到書上的句子一起讀一下。
結(jié)合上面所學(xué)的，地球的可愛還體現(xiàn)在哪里？（無私和慷慨）
無私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）
�。�2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？
�。ㄋY源，大氣資源，森林資源，生物資源……）
�。�3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會(huì)這么無私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無私而又慷慨地對(duì)待她的兒女。
�。�4）讀到這里，你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
�。�5）我聽到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發(fā)出來的贊嘆。 讓我們?cè)倩氐竭@一句話，（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。
地球易碎：
是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�，我們是�?yīng)該好好的愛護(hù)她。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？下面我們學(xué)習(xí)第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？
�。�1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少�！@用的說明方法是什么？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。
�。�2）還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎？
（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成生態(tài)災(zāi)難。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）
這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的？（認(rèn)為的）
你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅）
老師這收集了一些相關(guān)資料，想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？
每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生
每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕
每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毀掉
每天地球上由于空氣污染、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人，超額急診數(shù)達(dá)430萬人次,直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)107億美元
每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種
看了這段話大家有什么感受呢？
�。ㄍ葱�，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語。
“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不
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