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語言的魅力教案

時間:2022-06-27 11:38:10 教案 我要投稿

實用的語言的魅力教案三篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語言的魅力教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的語言的魅力教案三篇

語言的魅力教案 篇1

  預習提示:

  1.借助工具書預習課后生字。

  2.熟讀課文,畫出不理解的詞語,自己先試著解決。

  3.請用幾個你認為合適的詞語來形容大地母親。

  教學目的要求:

  知識目標:

  1學習本課的生字。

  2理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言魅力。

  3有感情地朗讀語文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

  能力目標:

  培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

  情感目標:

  體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  教學重點難點:

  1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

  2.有感情地朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

  教學過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導入新課:

  1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當?shù)剡\用語言,有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  2.學習了《語言的魅力》這篇課文,你一定會有新的感受。

  二、初讀課文,感知質(zhì)疑。

  1.自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

  2.初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學生可能提出:為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?語言為什么會有這么大的魔力?等)

  三、比較閱讀,自主感悟。

  1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?”這一問題,仔細讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關的語句說說感受。

  2.小組交流:為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?

  3.交流討論結果,教師可從以下方面進行引導:

 、胖攸c詞句比較:是什么導致人們發(fā)生這么大的變化的呢?

 、傥沂裁匆部床灰。

  ②春天到了,可是……

  反復讀讀前后兩句話有什么不一樣?

 、评首x訓練中比較:

  ①找出文中描寫春天的語句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么?

 、谠谶@樣的季節(jié)中,人們都會干什么?你是從哪里知道的?

 、郛斘覀兲兆碓诹汲矫谰皶r,盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關的語句,

  想一想此時此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

  ⑶剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”,現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?

  ⑷教師小結:

  這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動的語言。只有這種語言,才有它獨特的魅力。讓我們有感情的'朗讀課文的最后一個自然段,再一次領略一下語言的魅力

  四、創(chuàng)設情境,采訪釋疑

  1.假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當時就在現(xiàn)場,請你即興進行

  現(xiàn)場采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

  2.其他同學分別扮采訪對象:雙目失明的老人,法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

  3.指導學生采訪問題要依對象而定,如:

 、爬先思,今天給你錢的人多嗎?

 、葡壬,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?

  ⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給她?

 、认壬礃幼幽皇呛苡绣X,為什么還要給她錢?

  4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎?

  五、課后延伸、學以致用

  你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學們交流一下。

  六 布置作業(yè):

  1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達不到的效果,有魅力的話一句就達到了!同學們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

  2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。

  第二課時

  教學目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  2.有感情地朗讀語文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

  教學重點難點:

  1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

  2.有感情地朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

  教學內(nèi)容:

  1.交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。

  2.有感情的朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

  教學過程:

  一、復習導入,激發(fā)學生學習興趣。

  同學們,我們上一節(jié)課學習了《語言的魅力》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學有這個決心。

  二、回顧課文內(nèi)容,說說語言的魅力是什么

  學生聯(lián)系課文各抒己見。

  1、復習課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:

  3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達不到的效果,有魅力的話一句就達到了!同學們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

  4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

  5、、有感情地朗讀課文

  6、結合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。

  7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?

  三、學寫生字:

  學生自學生字。

  交流重點字:襤褸

  四、作業(yè)設置:

  摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。

  板書設計:襤 褸

  檢測題:

  一. 積累描寫春天的四字詞語或成語。

  鶯飛燕舞 ( ) ( ) ( )

 。 ) ( ) ( )

  二. 改寫句子。將下面的句子改成不帶問號的句子,意思不變。

  1. 是的,春天是多么美好啊,那藍天白云,綠樹紅花,那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,那塞納河畔嬉戲的孩子,怎能不叫人陶醉呢?

  2. 當人們想到這個盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?

語言的魅力教案 篇2

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、練習用有魅力的語言寫警示語。

  教學重點:

  體會詩人添上那幾個字發(fā)生的巨大作用,感受語魅力。

  教學難點:

  理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。

  教學過程:

  一、談話:

  師板書“魅力”,指名讀。

  師:生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?

  這節(jié)課俺們學習“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?

  二、自由讀全文:

  讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

  三、摘出重點句:

  通過讀書,你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:俺什么也看不見)

  有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)

  四、默讀課文:

  1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

  自讀、畫批,讀后全班交流,談談自身的理解。

  引導同學從以下幾方面體會:

  (1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

 。2)從老人的神態(tài)、語言去體會。

 。3)從老人收入的情況去體會。

  2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

  引導同學從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

  師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢?(引導同學提問:這到底是為什么?)

  教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

  同學齊讀板書:春天到了,可是俺什么也看不見。

  教師讀。(讀出感情,給同學以示范。)

  同學再讀。

  五、自由讀第六自然段。

  想一想這是為什么?

  同學談談自身的理解。

  教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗讀第六自然段。

  指名朗讀。(引導同學讀出自身的`理解,把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。)

  試背。

  師小結:改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。

  六、語言實踐活動。

  出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

  給出空白的一句,讓同學寫自身選定的內(nèi)容。

  要求:能夠打動人心,以情感人。

  寫好后,全班交流。

  七、全文小結:

  詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言協(xié)助了一個盲老人,同學們,你們看,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓俺們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇3

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、練習用有魅力的語言寫警示語。

  4、學會本課21個生字,學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

  5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強助人為樂的意識。

  教學重點:

  體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

  教學難點:

  理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。

  教學過程:

  第一課時:

  讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學習理解詞語。

  一、導入課文:

  師:同學們,在本單元,我們已經(jīng)結識了古今中外幾位名人,都有誰誰啊?誰能說說?(我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術,也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯,那么今天,我們再來學習一篇課文,學習一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

  師:板書課題,

  生:齊讀課題,

  師:同學們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點什么?或者你知道了什么?誰能談談!

  生:(魅力指的是非常有吸引力)

  生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)

  生:(春天到了,可是我什么也看不見。

  師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!

  二、學習課文:

  1、請同學們打開課本自讀課文,初步領會一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標上自然段序號?梢詥幔

  2、讓生說說讀完后的感想:(雙目失明)

  (課文講的是語言的魅力)盲人課文中是用什么詞說的

 。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請同學們快速從文中找一下相關的句段,準備給大家讀一讀!好嗎?

  3、找生讀課文第一自然段。

  4、讀完后:讓生說說當時的情況,(老人木牌街上過往的行人無動于衷)師相機指導:什么樣的老人?

  課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫

  5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?

  (1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個句子你體會到了什么?自尊心很強

 。2)無動于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動于衷)

  6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)

  7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導有感情地讀句子。

  8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個字,就匆匆地離去了。

  9、那么,有了這幾個字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導學生有感情地讀(課件)先生多極了!

  10、這時讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因為老人得到了錢,讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他,而是想讓所有的人去關心盲老人,這樣比自己獨自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學們。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥'事?(偉大的事,好事)所以,當他寫那些字的時候,匆匆地離去了。這下,同學們明白了嗎?

  11、師:同學們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語言的魅力)師:(什么語言)?

  生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見。

  12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見!這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?

  13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂

  14、同學們,此時此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時,過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動,甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,于是紛紛解囊相助。

  15、當然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關系,實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)

  三、小結:

  所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!

  四、找生再讀課文,注意生字,記生字。

  五、訓練:猜字訓練:(課件)

  六、作業(yè):抄寫生字

  板書:11語言的魅力

  雙目失明的老人

  我什么也看不見!春天到了,可是

  無動于衷產(chǎn)生同情之心

  淡淡一笑解襄相助

  第二課時:

  一、組織學生看拼音寫漢字,師指導書寫。(練習單)

  二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會!

  三、找生讀文。

  四、找生談談自己的看法:

  師相機板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會想到他是一位盲人,別的什么也不會去想,但是當詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個字,但就這幾個字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!

  師:真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,課文最后一個自然段。

  五、指導訓練:

  課后題和同步訓練的題。

  六、拓展:

  在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

  七、總結:

  同學們,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

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