有關(guān)識字教案八篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的識字教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

識字教案 篇1

　　教案目標(biāo)：

　　1、通過“魔術(shù)師”的，學(xué)會描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　2、幼兒能夠說出“這個字是什么結(jié)構(gòu)，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。” 形象趣味的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感。

　　一、材料準(zhǔn)備：

　　1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺

　　2、漢字左右，上下結(jié)構(gòu)卡：左右，上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張，（教學(xué)時將字卡貼在對應(yīng)房子的后面）。

　　3、字形標(biāo)志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個，發(fā)給每組或每個幼兒前面學(xué)過的若干字卡（注意不要用幼兒的.小字卡）。

　　4、魔術(shù)師頭飾，魔術(shù)棒�！赌�術(shù)師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。

　　二、活動重點(diǎn)：

　　幼兒將字卡放在相應(yīng)的房子里。

　　三、活動難點(diǎn)：

　　說出上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。

　　四、活動內(nèi)容：

　　一）：魔術(shù)師的房子

　　1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場，邊表演邊朗誦，以吸引幼兒注意力。：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便�！�

　　2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運(yùn)用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結(jié)構(gòu)。）

　　3、我啊，現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進(jìn)他的房子里。你們猜一猜，魔術(shù)師變來了什么漢字朋友？

　　4、魔術(shù)師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認(rèn)真觀察一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）好，現(xiàn)在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進(jìn)左右結(jié)構(gòu)字卡房里，并引導(dǎo)幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右結(jié)構(gòu)房，它發(fā)出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦��！”逐一向幼兒提問：它為什么覺得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，從而讓幼兒自己說出它是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子）當(dāng)“邑”字住進(jìn)上下結(jié)構(gòu)房子后，老師高興地說：“啊！好舒服！不大不小，正合適！”

　　5、 老師小結(jié)：字形有上下，左右結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　6、 魔術(shù)師說，你們看，我這個魔術(shù)箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術(shù)師故作神秘地說：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認(rèn)讀后，貼在黑板上，（老師說：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子 ，老師把字形結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡發(fā)給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說出：“這個字是左右結(jié)構(gòu)，住兩個房間的房子。或：這個字是上下結(jié)構(gòu)，住兩層的樓的房子�！�

　　二）、結(jié)束。

　　魔術(shù)師：剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子�，F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著我，出發(fā)�。�離場）

識字教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、查字典讀詞語。

　　2、辨析形近字的聲旁，選字填空。

　　3、認(rèn)讀本課生字新詞，學(xué)會正確書寫。

　　重點(diǎn)

　　1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　2、正確認(rèn)讀并書寫本課中的生字。

　　難點(diǎn)

　　掌握形聲字的特點(diǎn)。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)。

　　學(xué)法：比一比、認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。

　　教具：生字詞卡片、小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入

　　1、抽讀以下兩組形聲字。

　�。�1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

　�。�2）晴、睛、情、清、蜻、靜。

　　2、說說形聲字有什么特點(diǎn)。

　　3、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)習(xí)幾組形聲字。

　　二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》

　　三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字

　　1、出示下列兩組生詞。

　　第一組：姑娘朗讀放牛郎

　　第二組：跟從狠心仇恨

　�。�1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。

　�。�2）不會讀的字，查查字典，標(biāo)上讀音。

　�。�3）分組指名讀詞語。

　�。�4）集體評議，糾錯正音。

　　（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�6）反復(fù)讀詞，理解詞義，識記字形。

　　（7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的`特點(diǎn)。

　　2、出示后兩組詞語，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法，獨(dú)立認(rèn)讀、識記。

　　3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，生齊讀詞語。

　　四、選字填空，積累運(yùn)用

　　1、明確題意，獨(dú)立完成。

　　2、分行指名反饋，集體評議。

　　3、小結(jié)：選字填空時應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。

　　4、開火車抽讀詞語，鞏固識記。

　　五、認(rèn)真觀察，書寫生字

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個生字，認(rèn)識各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫位置。

　　2、指名發(fā)言，說說寫這些字時要注意些什么。

　　3、師強(qiáng)調(diào)易錯的筆畫，對比識記、書空。

　　4、學(xué)生獨(dú)立仿寫，師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　六、課堂檢測：做練習(xí)冊1——2題

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。

　　八、板書設(shè)計(jì)：歸類識字

　　狼狠恨

　　很朗娘

　　搶掄創(chuàng)

　　瘡輪論

識字教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

　　2．學(xué)會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法

　　3．能用生字口頭組詞積累詞語

　　4．在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字，再學(xué)習(xí)之前我們先來變一個魔術(shù)，有興趣嗎？

　　課件展示：從他——池——地

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

　　3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

　　4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的'好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字意）

　　5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細(xì)聽。抽生答

　　理解“決心”“口訣”

　　6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機(jī)糾正。

　　7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

　　自己試一試。抽生答

　　8．你打算用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）

　　9．師小結(jié)：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

　　4．生描紅，師評價

　　5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

　　課后小結(jié)：

識字教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　難點(diǎn)

　　誦讀中體會春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體

　　教學(xué)過程

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的`哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

　�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　�。�2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　　（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　�。�1）齊讀詞語。

　�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　�。�5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語，并家聽。

　　2、誦讀詞語。

識字教案 篇5

　　教案背景：

　　《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯(lián)系起來。

　　2、 學(xué)會讀韻文。

　　3、 學(xué)會三種新筆畫和兩個生字。

　　能夠明白學(xué)校生活的有序及規(guī)律，明白在學(xué)校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀韻文，學(xué)會三種新筆畫和兩個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將圖畫與識字2中的詞語聯(lián)系起來。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學(xué)來說一說，看誰的記憶力最好？

　　2、師評：這位同學(xué)的記憶力真好，你能帶著大家領(lǐng)讀一下嗎？每個讀兩遍。 再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領(lǐng)讀一下，讀兩遍。認(rèn)識了這些筆畫，我們就能更好的學(xué)習(xí)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)識字2，來學(xué)習(xí)更多的生字。

　　二、導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們早上幾點(diǎn)起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

　　2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

　　三、授課

　　1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

　　用我看到 。

　　我聽到。

　　2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

　　3、太陽 鬧鐘 小鳥

　�。�1）你能讀準(zhǔn)這三個詞語嗎？誰來試一試！

　�。�2）老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當(dāng)兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

　�。�3）我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

　　找一位同學(xué)先來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

　　聽老師讀一遍，看看我和這位同學(xué)誰讀得好？

　　哪一組來試一試？

　　4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學(xué)們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：

　　穿衣 下床 起早

　�。�1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲��！

　�。�2）起床后的.芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。 （師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）

　　（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

　　5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

　　出示：用餐 刷牙 洗臉

　�、� ② ③

　　（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領(lǐng)讀一下？

　�。�2）師小結(jié)：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。

　�。�3）誰能填空來說說這個句子呢?

　　芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。

　　（4）讓我們一起學(xué)學(xué)芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

　�。�5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當(dāng)不順當(dāng)？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

　　6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學(xué)了，上學(xué)以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？

　�。�1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）

　�。�2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

　�。�3）同學(xué)們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。

　　上學(xué) 升旗 做操

　�。�4）第五組開火車，看哪一個同學(xué)讀得最好，一人讀一個。

　　7、讀全文。

　　師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧�。ㄍ瑢W(xué)們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。

　　（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

　�。�2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

　�。�3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

　　四、教學(xué)生字。

　　1、出示“小”，這個字讀什么？

　�。�1） 在學(xué)寫“小”之前，我們先來認(rèn)識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫

　　勾。

　�。�2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？

　�。�3） 師范寫，學(xué)生念筆順歌。

　�。�4） 學(xué)生念筆順歌，書空。

　　（5） 組詞。

　　2、出示“鳥”，這個字讀什么？

　　（1）教學(xué)橫折鉤和豎折折勾。

　　這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認(rèn)識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

　�。�2）“鳥”的筆畫有些復(fù)雜，我們一起跟著電腦老師學(xué)一學(xué)吧�？纯础傍B”一共有幾筆？

　�。�3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經(jīng)會寫了，請你告訴大家。學(xué)生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點(diǎn)。

　�。�4）念筆順歌，書空。

　�。�5）組詞。

　　3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、讀一讀，朗讀《識字2》。

　　2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

　　3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

　　六、板書

　　識字2

　　小：小鳥

　　鳥：小鳥

　　教學(xué)反思：

　　《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床 、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)識事物和認(rèn)識詞語融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交

　　流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀，既認(rèn)讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識了詞語，提高了能力。

識字教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

　　2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說話。并有感情地朗讀課文。

　　3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《識字5》多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，有序觀察

　　1.在傾聽中導(dǎo)入。

　�。ǘ嗝襟w播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

　　2.在觀察中感受。

　�。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

　　二、理解詞語，體會說話

　　（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

　　1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫

　　2.認(rèn)識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

　　3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語進(jìn)行概括。

　　4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

　　5.感情朗讀詞串。師生評議。

　　（二）觀察體會，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗 浪花

　　1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

　　2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

　　3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

　　4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

　　5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

　�。�1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個連一個。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串

　　1.出示一二行詞串，指名朗讀。

　　2.打亂順序認(rèn)讀詞語。請小老師帶讀。

　　3.認(rèn)讀生字：灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

　　四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

　　1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認(rèn)識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的'小手（做寫字操）。

　　2．出示“貝”

　　（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

　　（2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）

　�。�3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

　�。�4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫。

　　貝

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫。

　　3.出示“風(fēng)”

　　(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

　�。�2）誰給它找個朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

　　（3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

　　風(fēng)

　　（4）學(xué)生寫字。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語，進(jìn)入情境

　　上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

　　二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

　　2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

　�。┪覀兝^續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？�）… 能向大家匯報(bào)一下你探險的結(jié)果嗎？

　　用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。

　　5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣 漁船 晚霞

　　1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

　　2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭

　　3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）

　　四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

　　1.多形式朗讀三四行詞串。

　　2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。

　　小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

　　3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來：

　　金沙灘 花貝殼 小腳丫

　　吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

　　亮珍珠 活魚蝦 長海帶

　　大港灣 停漁船 賞晚霞

　�。�1）誰來讀？

　�。�2） 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么

　　（出示句式）

　　（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫

　�。� ）海風(fēng) （ ）海鷗 （ ）浪花

　　（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶

　�。� ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞

　　五、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁

　　打亂順序讀。小老師帶讀。

　　2.學(xué)寫生字：浪 沙 漁

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？

　　都是三點(diǎn)水。（板書：三點(diǎn)水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬。

　�。�2）誰有好辦法記住這三個字？

　�。�3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

　　（4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

　　漁

　�。�5）“浪”，有新的筆畫要認(rèn)識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

　　浪

　　3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

　　4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評價。

　　六、布置作業(yè)

識字教案 篇7

　　【課前透視】《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　�。�、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　�。病�學(xué)生收集關(guān)于秋天的'詞語。

　�。�、自制的金色星星圖片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　一、談話

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　�。ń處煾挥懈星榈劁秩荆瑢�學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）

　　二、演示

　　播放課件：

　　在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

　�。ㄕn件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　�。�、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

　�。�、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

　�。场⒗�用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

　�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）

　　二、指讀

　　１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。

　�。�、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：

　　讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

　�。场⒍喾N形式匯報(bào)讀。

　�。�、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的？

　　（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。）

　　三、朗讀

　�。薄�學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　�。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。

　�。�、小組練讀，點(diǎn)評。

　　４、匯報(bào)讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。

　�。ǜ星槔首x，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）

　　四、寫字

　�。�、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。础�學(xué)生臨寫，同伴互相點(diǎn)評。

　　（寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　　１、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　�。病㈤_火車讀，要求讀得正確、流利。

　　３、比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。

　�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　�。怠⑷�班齊讀。

　�。ㄓ懈星榈刈x，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會，同時也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）

　　三、練習(xí)

　　出示“我會讀”中的詞語：

　�。�、分小組輪讀。

　　２、找朋友游戲：

　　出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　�。�、再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）

　　四、寫字

　　１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　�。础⒔處煼秾�，學(xué)生評說。

　�。怠�學(xué)生練習(xí)。伙伴互評。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　�。�、組內(nèi)交流，加以整理。

　　２、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

　　３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　�。ㄕ故窘涣�，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）

　　【伴教錦囊】

　　關(guān)于秋天的詞語：

　　一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

　　春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

識字教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。

　　2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。

　　3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。

　　4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?

　　2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景

　　1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)。

　　(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2指導(dǎo)寫字。

　　(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

　　(2)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，學(xué)生無法理解課文中的詞語，所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會和理解。并且在教學(xué)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要通過學(xué)生自己體會來使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，整堂課收到了良好的.教學(xué)效果。

　　首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受。他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，在合作中探索，在競爭中求進(jìn)步，階梯式地鋪展整個教學(xué)過程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強(qiáng)大的，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個重點(diǎn)。

　　其次，我抓住對重點(diǎn)詞語的理解進(jìn)而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語，學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時，通過檢查學(xué)生的生字讀音來強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。對于“大典、檢閱”這個詞語，我通過讓學(xué)生看圖，說圖，讓學(xué)生了解國慶大閱兵，中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍，來感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過觀看后說：解放軍非常神氣，很威風(fēng)。他們的隊(duì)伍非常整齊。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學(xué)，我主要是穿插于韻文中，比較隨機(jī)。

　　總之，這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了，學(xué)得有點(diǎn)浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學(xué)“城”這個生字，我只強(qiáng)調(diào)了讀音是后鼻音，沒有講它的結(jié)構(gòu)和意思，蜻蜓點(diǎn)水。詞語的理解基本是老師在講述，留給學(xué)生的機(jī)會很少，遏制了學(xué)生的主動發(fā)展。

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