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色彩的冷與暖教案（精選7篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的色彩的冷與暖教案，希望對大家有所幫助。
色彩的冷與暖教案 1
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。
課型：
造型·表現(xiàn)欣賞·評述
課時：
1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發(fā)學生熱愛美術(shù)學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的.聯(lián)想”
�、� 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）
③ 小結(jié)：不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達心中不同的內(nèi)心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達內(nèi)心的豐富情感。
二、創(chuàng)作階段：
① 提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。
B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結(jié)，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確。
板書設計
色彩的冷暖
顏色：1.暖：黃、紅、橙
2.冷：綠、藍、紫
色彩的冷與暖教案 2
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：彩筆、色相卡、色輪
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習用具及美術(shù)書。
二、新授：
(一)導入
教師提問：
(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?
——色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
(一)結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。
“色彩有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。”
1、看冷暖不同色調(diào)的作品
(1)冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?
——給人以冷的感覺。
(2)暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?
——給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)。
通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?
(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的.規(guī)律。
教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。
(三)結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求：
畫冷或暖的感覺
色彩的冷與暖教案 3
教材分析
本課選自魯教版小學美術(shù)第七冊第一課，活動領(lǐng)域為造型·表現(xiàn)和設計應用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學生進行探究，為以后色彩知識等教學打下堅實的基礎(chǔ)。本課教學內(nèi)容比較抽象，主要使學生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。
教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學生進一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對比圖，讓學生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活” 。
學情分析
本課的授課對象是四年級學生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。
教學目標
1、知識目標：認識冷暖色調(diào)和運用冷或暖色調(diào)；
2、能力目標：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生的個性、自主學習和探究學習的能力，提高審美能力。
3、發(fā)展目標：通過本課學習，使學生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進學生的個性發(fā)展。
教學重點：認識冷暖色。
教學難點：初步運用冷暖色。
教學準備：
學具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。
教具——多媒體課件
教學策略：
根據(jù)本課的特點，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難完成教學任務的，調(diào)動不起學生的興趣。為了便于調(diào)動學生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過對比，使學生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺，并聯(lián)系學生的實際生活進行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我準備始終圍繞“教師為主導、學生為主體”這一主線，充分利用啟發(fā)式教學，讓學生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調(diào)動學生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維。
教學程序及設計意圖
第一環(huán)節(jié)：情境設疑，導入新課
創(chuàng)設情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場上踢足球，此時，太陽就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽下玩了很長的時間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時，老師注意觀察學生進入情境的情況，適時播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問“現(xiàn)在有兩間房子，請選擇你要進去的房間并說明理由�！边@時，一般情況下，學生會選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍色為主的冷色房間，那樣覺得會涼快一些。這時老師揭示本課課題：如果是我，我也會與大家一樣的選擇，因為色彩會給人冷暖的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。
「設計意圖」通過情境的設置再現(xiàn)學生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗，令學生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。
第二環(huán)節(jié)：引導認識，探究學習
本課的重難點在這一環(huán)節(jié)中進行突破和解決。
探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）
屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學生進行視覺感受。
師：我們已經(jīng)知道了色彩會給人冷或暖的'感覺了，讓我們來感受一下。
�。�1）放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）——給人以冷的感覺。
�。�2）放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？——給人以溫暖的感覺。
�。�3）屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？（指名回答）
師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)——色彩總傾向。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺差別很大�？梢宰寣W生給這些不同的顏色起個名字，引導學生自己說出冷色和暖色這兩個詞，老師根據(jù)學生回答的情況老師給予適當?shù)奶嵝�。那些讓人感覺寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。（板書：冷色 暖色）
「設計意圖」認識色彩的冷暖在大自然中處處可見，解除色彩知識的神秘感，拉近學生美術(shù)學習的心理距離，提高學習興趣。
探究2、放映色相環(huán)，體會色彩的冷與暖。
讓學生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學生所說進行板書。（課件3）
�。�1）提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
�。�2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？
請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。
其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（板書：冷色：藍、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）
�。�3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們?nèi)昙壥菍W習的大與小是通過像話比較體現(xiàn)出來的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺。
「設計意圖」通過觀察色相環(huán)分出冷暖色，進一步將色彩冷暖的感性認識提高到理性分析，為今后色彩的學習和運用打基礎(chǔ)。
探究3、賞析范畫及大師作品，體會色彩冷與暖在畫面中的運用。（課件4）
同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。（課件5）
看課本，給學生時間進行觀察、感受。
看屏幕：荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。
法國畫家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學生了解如何在畫面中靈活的運用冷暖色。
師：這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？——暖色調(diào)。
老師出示問題，學生討論：為什么在這幅暖色調(diào)的畫面中出現(xiàn)了冷色？學生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫面中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫面更加生動更加協(xié)調(diào)，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。
給學生時間進行觀察、感受。
「設計意圖」通過賞析畫家的作品，了解畫家是怎樣將冷色及暖色恰當?shù)剡\用到畫面中，同時開闊視野，擴大知識面，提高鑒賞能力。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，進一步體會色彩冷暖的在生活中的運用和對人們生活的影響。
1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍色等。
師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書。
2、家里，冬夏兩季時，媽媽會換上以紅橙和藍白為典型色彩的桌布或床單。
3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內(nèi)不同的色彩。
4、中國人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過年時貼的年畫、燃放包裹成紅色的鞭炮、結(jié)婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴、肅穆的氣氛等。
「設計意圖」美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學習與生活相聯(lián)系，既將學習帶入到生活，又將生活融入到學習中。
第四環(huán)節(jié)：學生作業(yè)。（課件6）
作業(yè)要求：
用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。
作業(yè)前，留出充分的時間讓學生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進行作業(yè)的完成。
「設計意圖」學生說一說自己想要表現(xiàn)什么內(nèi)容，這一步老師的引導非很重要，這關(guān)系到學生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節(jié)中，安排盡可能多的同學說自己的想法：一本教育書籍中說過一句話：只有說才能有想。）
學生作畫，教師巡回指導
提示學生調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學注意安全及衛(wèi)生。
第五環(huán)節(jié)：講評學生作業(yè)，課堂小結(jié)：
將學生作業(yè)評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動手示范修改1—2件作業(yè)。
第六環(huán)節(jié)：課后拓展：
老師給大家出一個選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認為房間里應該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？
如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。
教師總結(jié)：同學們說的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？
「設計意圖」跟學生一起探討生活中冷暖色的運用，告訴學生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學的知識讓我們的生活變的更加美好。
板書設計 ：
7、色彩的冷與暖
冷色：綠、藍、紫、白等
暖色：紅、橙、黃、黑等
色彩的冷與暖教案 4
教材分析
一、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：
1、能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。
2、能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。
3、用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。
二、本節(jié)內(nèi)容的知識體系：
1、感性認識色彩的冷與暖。
2、繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺。
3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？
4、冷暖色調(diào)的認識。
5、判斷色調(diào)，練習配色。
三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值
通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技；能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
學情分析
四年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學目標
1、能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。
2、能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。
3、用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。
教學重點和難點
重點： 冷色與暖色的認識與區(qū)分比較。
難點： 冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運用。
教學過程：
一、組織教學，檢查學具
二、引導階段
1、認識色彩的冷與暖：
2、學生自由回答后，老師小結(jié)：
3、揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的.冷與暖”。
三、發(fā)展階段
1、繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺
2.出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。
3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？
4、色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？
5、冷暖色調(diào)的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？
6、思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？
7、判斷色調(diào)，練習配色
四、學生創(chuàng)作
1、布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。
2、作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。
五、欣賞展評
七、課后拓展
鼓勵學生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。
色彩的冷與暖教案 5
今天我說課的課題是《色彩的冷暖》，下面我將從教材分析、教法設計、學法指導、教學過程、板書五方面對這堂課進行詳細講解。
教材分析
1、教材在本單元所處的位置及特點
《色彩的冷暖》是選取高等教育出版社出版的《色彩》第二章《色彩知識》的部分內(nèi)容。本門課程是學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。這一章包括冷暖、明度、純度、補色和混合共五部分，我從中選取冷暖這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課的目標可分為二課時來完成，第一課時注重了解、研究表達色彩的冷與暖，第二課時主要是對色彩的調(diào)和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。
2、學情分析
我所執(zhí)教的高一職校生，學生學習積極性不高，自主學習的能力較弱，部分學生并非是因為熱愛本專業(yè)而選擇了美術(shù)專業(yè)，對繪畫興趣不濃，學習色彩的時間也比較短，基礎(chǔ)不牢固，學生的水平參差不齊。
3、教學目標
依據(jù)教學大綱的要求，教材的重點，結(jié)合學生年齡特點和認知規(guī)律，我確立的知識與技能目標是通過學習和運用色彩冷暖知識，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感；
依據(jù)新課程中“以學生個性發(fā)展為本”的教學理念，結(jié)合職高生實踐能力培養(yǎng)的要求，我確立的過程與方法目標是引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
依據(jù)“以生為本”的教學理念，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，我確立的情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)學生色彩美感意識，塑造學生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。
4、教學重難點
基于以上對教學目標的分析，我確立本節(jié)課的教學重點為：讓學生從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。確立的教學難點為：理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內(nèi)容又是大部分同學們第一次接觸色彩知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，本課教學內(nèi)容比較抽象，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的'參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。我將根據(jù)學生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。通過問題的設疑，使學生感受到色彩的快樂。運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的練習時，通過直觀利用音樂拓寬學生的抽象思維，幫助學生用繪畫的形式表達其想表現(xiàn)的內(nèi)容。在本課中我設想運用自主探究的學習方式。讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。通過多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。突出學生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用。
教學過程
接下來，我向大家重點介紹一下我的教學過程，我分五個環(huán)節(jié)來實行，一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣二、引導認識，探究學習三、雙向整合，體驗應用四、展示評說，多維評價，梳理小結(jié)五、課后拓展，布置作業(yè)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。通過學生對自己喜歡穿什么顏色的衣服？的討論使學生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，導入課題。
第二環(huán)節(jié)：引導認識，探究學習
出示圖例，回顧舊有知識，然后屏幕放映冷色調(diào)畫面《雪山》與暖色調(diào)的畫面《日出》，
以不同的兩張圖片比較，培養(yǎng)學生的色彩感覺，引導學生認知新知識；再以不同色調(diào)的《魯昂大教堂》啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？讓學生進行探討對比，進一步培養(yǎng)學生的色彩冷暖的感覺。通過圖片欣賞與探討，學生由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。循序漸進地進入學習狀態(tài)。在這里教師只能起到“導”的作用，把知識重點拋給學生，讓學生探討答案。學生得出答案也就成功地學習了知識重點。接下來，讓學生分小組討論，聯(lián)系生活實際進行分析，體會色彩的冷與暖。教師小結(jié)給予鼓勵。學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。經(jīng)過這樣幾個過程，學生對色彩冷暖已有了自己的認識，我再放映色輪，讓學生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。在這樣一次次的探究式學習中，訓練了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并充分張揚自己的個性，找出冷色和暖色，最后結(jié)合色相卡教具，請個別學生進行隨意對比擺放，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感和漲縮與進退感覺，通過直接的視覺刺激學生的感覺，從而引起學生積極主動的去感受色彩。
第三環(huán)節(jié)：雙向整合，體驗應用
這是一個課堂練習環(huán)節(jié)，讓學生聽四段音樂，根據(jù)自己的感悟和喜好任選一段通過繪畫來表達冷色調(diào)或暖色調(diào)。畫面尺寸大小為10 cmx10cm。我這樣安排的目的是讓學生感受美術(shù)與音樂這對姐妹藝術(shù)的相似及冷暖色調(diào)的實用處。利用音樂拓寬學生的抽象思維，幫助學生用繪畫的形式表達其想表現(xiàn)的內(nèi)容，在繪畫練習中有助于提高繪畫的表現(xiàn)力鞏固本課知識。
第四環(huán)節(jié)：展示評說，多維評價，疏理小結(jié)
展示學生作品，讓學生相互評說，說自己的感覺、想法、理解及意見并配樂感受；這樣既體現(xiàn)了學生的個性，又培養(yǎng)了學生的語言能力、欣賞能力。本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功后的愉悅，進而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長遠的興趣。
課堂小結(jié)，科學精練地結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先要整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次要求學生在課后將制作完成后的作品進行互相欣賞，從而達到取長補短的作用。肯定學生的優(yōu)缺點，為今后等教學做鋪墊。
第五環(huán)節(jié)、課后拓展、布置作業(yè)
要求學生運用色彩的冷暖知識和已給的抽象的造型對酸、甜、苦、辣進行色彩聯(lián)想和表現(xiàn)。并且要有色彩運用說明，涂色時應注意色彩的搭配。
板書設計
在板書設計方面，我主要采取多媒體的教學，所以板書要盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出。
總之，整堂課的設計是遵循“教為主導，學為主體，實踐操作和游戲為主線”的教育思想。注重學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，用美術(shù)和音樂學科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。同時還強調(diào)了培養(yǎng)學生自我評價的能力，幫助學生學會判斷自己美術(shù)學習的態(tài)度、方法與成果。
以上是我對本節(jié)課的教學構(gòu)想，在具體實施過程中將根據(jù)課堂即時生成情況進行調(diào)控，有不足之處，請各位評委老師批評指正，謝謝！
板書設計：
色彩的冷與暖
冷色：綠、藍、紫
暖色：紅、橙、黃
色彩的冷與暖教案 6
今天我說課的題目是《色彩的冷暖》。下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書五方面,對這堂課進行設計。
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及特點
《色彩的冷暖》是選取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知識》的部分內(nèi)容。本書是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版，本門課程是學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。這一章包括冷暖、明度、純度、補色和混合共五部分，我從中選取冷暖這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，并聯(lián)系生活去感受色彩。運用多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。本課的目標可分為二課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩的冷與暖，第二課時主要是對色彩的調(diào)和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。
根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》的要求和高一學生的年齡特征、心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學目標：
2、教學目標：
知識目標：通過學習和運用色彩冷暖知識，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感。
能力目標：引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
素質(zhì)目標：培養(yǎng)色彩美感意識，塑造學生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學生的審美能力
3、教學重點、難點：
教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
教學難點：理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法與學法
�。ㄒ唬⒄f教法
由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內(nèi)容又是大部分同學們第一次接觸色彩知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，本課教學內(nèi)容比較抽象，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意�；谝陨系脑颍以O計如下教法：
1、根據(jù)學生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。
2、創(chuàng)設情境法：通過問題的設疑，使學生感受到了色彩的快樂
3、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。
4、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的練習時，通過直觀利用音樂拓寬學生的抽象思維，幫助學生用繪畫的形式表達其想表現(xiàn)的內(nèi)容。
5、遵循“教為主導，學為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想
�。ǘ�、說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。從本課的教學目的出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：
1、遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。讓學生先認真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點和難點。
2、在本課中我設想運用自主探究的學習方式。讓學生通過一次次的`觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。
3、運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。突出學生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、談話，引起學生興趣。
�。�1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
�。�2）同學們，我們生活的世界五彩繽紛，絢麗多姿，如果哪一天，我們的世界失去了色彩，會變成什么樣？(幻燈片展示)
[設計意圖]：以設置疑問，啟發(fā)引導學生的舊有色彩知識的運用,使學生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，通過多媒體，展示了色彩在生活中的重要作用,從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，導入課題。
第二環(huán)節(jié):引導認識，探究學習
�。ㄒ唬�、色彩的基礎(chǔ)知識出示色彩的混合的圖例，回顧三原色、間色、復色
[設計意圖]：在這兩個知識點的講述過程中，采取任務驅(qū)動法，讓學生根據(jù)定義自己去調(diào)配顏色，得到結(jié)論。他們自己一手得到的實驗結(jié)果，相信學生會記憶深刻，我們教師也不必天天催著學生去背這些東西。
�。ǘ⑸实睦渑c暖比較
1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學生去親自感覺。
�。�1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》與暖色調(diào)的畫面《日出》，
�。�2）、不同色調(diào)的《魯昂大教堂》啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？
[設計意圖]：第一組以不同的兩張圖片比較，培養(yǎng)學生的色彩感覺，引導學生認知新知識；
色彩的冷與暖教案 7
本課的教學目的是：了解色彩冷暖的含義及冷暖對比是一種強烈的色彩對比；培養(yǎng)學生學習色彩的興趣。重點、難點是：了解色彩冷暖含義及冷暖對比、補色對比。為了達到教學目的突破重點、難點，采用了幻燈片、CAI課件及實物投影儀等多種電教手段輔助教學。因此，我是這樣設計課堂的。
一、導入新課
根據(jù)本課的特點，我制作了CAI課件，進行導課，讓學生從感性上認識色彩的冷暖：播放配音動畫：首先出現(xiàn)灰色暗花背景，接著出現(xiàn)美麗鮮艷的彩虹課題。其中，“冷”字用藍色，“暖”字用紅色，隨著音樂的節(jié)奏字體開始發(fā)光，背景與字體；字體與字體都形成了強烈又和諧的冷暖對比。這時，同學們顯得非常興奮。享受了色彩給他們帶來的喜悅和美感后，我問：“同學們，看這個配音動畫，你們感受到了什么？”學生情緒激昂，紛紛舉手有的說，灰色背景與鮮艷的課題形成高純度與底純度對比；有的說“冷”字的藍色與“暖”字的紅色形成強烈的冷暖對比。在討論中，學生復習了上節(jié)內(nèi)容并主動的投入到新課的學習中來。
二.教學思路及教程設計
1. 對色彩色性的感知。
為了讓學生感知色彩的色性，首先播放了幻燈片：一桌豐盛的美味佳肴展示給同學們。這時給這些豐盛的飯菜打上紅光。同學們看后，驚奇地說，“大肉變的鮮紅而菠菜卻變成了黑色；”這時，又換成黃光，葡萄酒變成蓖麻油，菠菜象是發(fā)霉的樣子，最后又藍光，同學們紛紛的說：“大肉已經(jīng)腐爛了，菠菜真新鮮�！睂W生一下進入了情節(jié)。這時我停止播放說：“你們想知道為什么嗎？同學們想象的翅膀展開了。
2. 基本概念的講述：
由于色彩基本概念較為枯燥并難以理解，我采用了實物投影儀及
CAI課件等電教手段。以最直觀、最形象的方法讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上理解色彩冷暖的含義。
用CAI課件展示色相環(huán)，同學們看到屏幕上各種不同色彩的小圓點圍成一個圓環(huán)，興趣很高，這時提問，“請說出各種小圓點的色彩名稱�！薄按蠹t”、“檸檬黃”、“草綠”等。當同學們回答正確時，畫面中出現(xiàn)卡通小人笑著說：“你真聰明”、或“你真了不起”；同學們答錯時，小人又說，“再仔細想想，動腦筋喲”之類的話。極大地增強了同學們的自信心，調(diào)動了學生學習色彩知識的積極性。學生輕松自如地理解色相環(huán)及在色相環(huán)中冷色系列及暖色系列的知識。為了突破本課的教學難點：色彩冷暖的含義和補色、補色對比。我采取了列舉實例、CAI課件、實物投影儀等多種電教手段。在講述色彩冷暖的含義時，舉出了賽馬間的例子：將賽馬間一半刷成桔紅色，一半刷成藍色，在藍色部分休息的賽馬很快就平靜下來了，在桔紅色部分的賽馬在很長時間仍是焦躁不安。聽完后，同學們情緒高漲之時，我趁機展示《晚間的咖啡館》這幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了學生。期待著我講述這幅作品。我抓住時機講述本幅作品的`藝術(shù)特色及冷暖色在本幅作品中的應用。激發(fā)了同學們想利用色彩冷暖作畫的情趣。我又舉出了畫家凡高的《向日葵》這幅作品，使學生掌握了知識點，并教導學生學習凡高勤奮作畫、奮斗不息的精神，在課堂上滲透德育教育。在突破補色和補色對比這一難點時，我首先利用實物投影儀在課堂上做了視覺殘像實驗，實驗中，同學們親身體會到了什么是補色，學生感到非常新奇和興奮，抓住這一時機又利用CAI課件做了一組補色對比練習，同學們便輕松愉快地掌握了本課的這一難點。通過以上的學習在很大的程度上降低了色彩理論知識理解的難度，減少了技法訓練中的周期反復，也使學生變被動學習為主動學習，使老師變枯燥的講解為形象的演示，既領(lǐng)略了畫面的美，又掌握了色彩的知識與技能。
3.技法示范
為了讓學生對本課作畫材料，用具及基本技法有初步的了解，我在實物搞影儀的平臺上做畫，播放到屏幕上，在老師的示范中使學生體會基本技法，激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情。
三、結(jié)束本課
利用CAI課件展示本課板書內(nèi)容，并布置了色彩的冷暖推移作業(yè)，講述作業(yè)要求，強調(diào)重點、難點，結(jié)束全課。
四、板書
根據(jù)本課的重、難點，采用圖文并茂的結(jié)構(gòu)式板書，利用紅和綠兩種冷暖對比色，提現(xiàn)本課的訓練重點。
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