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《雨的四季》教案

時(shí)間:2022-09-26 11:05:07 教案 我要投稿

精選《雨的四季》教案(通用10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的《雨的四季》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選《雨的四季》教案(通用10篇)

  《雨的四季》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)品析課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旁批這一讀書(shū)方法,并學(xué)會(huì)在閱讀中通過(guò)寫(xiě)旁批表達(dá)自己的感悟或疑惑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在情境中將旁批的讀書(shū)方法內(nèi)化并遷移到課外閱讀中,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  品析課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)旁批這一讀書(shū)方法,學(xué)會(huì)在閱讀中通過(guò)寫(xiě)旁批來(lái)表達(dá)自己的感悟或疑惑。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在情境中將旁批的讀書(shū)方法內(nèi)化并遷移到課外閱讀中。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用討論法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)探究旁批的內(nèi)容、實(shí)踐旁批的方法來(lái)完成的。

  2.學(xué)生就課文做出新的旁批后,通過(guò)生生、師生之間的交流討論來(lái)品評(píng)旁批的高下,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以好的旁批的標(biāo)準(zhǔn)。

  3.設(shè)置情境中的小組活動(dòng),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)的讀書(shū)方法遷移到課外閱讀中,自主進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的旁批,并在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)古人有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。所謂“動(dòng)筆墨”,其實(shí)就是邊讀書(shū)邊做圈點(diǎn)批注。它是讀書(shū)的方法,更是讀書(shū)的習(xí)慣。有些精彩的批注,因?yàn)槟軒椭x者更好地閱讀、理解和思考書(shū)本內(nèi)容,甚至和經(jīng)典名著一起流傳到了后世,很多人都更愿意選購(gòu)附上這些點(diǎn)評(píng)批注的名著版本。常見(jiàn)的有金圣嘆批注的《水滸傳》、脂硯齋批注的《紅樓夢(mèng)》等。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)于圈點(diǎn)批注這種讀書(shū)方法的興趣。

  (二)方法探究

  教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文:請(qǐng)大家打開(kāi)第一單元的課文《雨的四季》,同學(xué)們請(qǐng)看,正文旁邊有編者為我們做的批注,這和點(diǎn)評(píng)批注版的《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》排版很相似,這種在正文旁邊用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)的批語(yǔ)就叫旁批。

  1.教師出示問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的旁批,想一想旁批可以有哪些形式?如果對(duì)文章還有不理解的地方怎么寫(xiě)旁批呢?(評(píng)論式旁批、提問(wèn)式旁批)

  2.教師出示問(wèn)題,引導(dǎo)全班思考并討論:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容再讀一讀課文的旁批,想一想我們可以從哪些角度做文章的旁批呢?

  在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從課文層次結(jié)構(gòu)的把握、內(nèi)容的`理解、詞句的品析、寫(xiě)法的探究等角度對(duì)課文做旁批,并結(jié)合課文內(nèi)容舉例分析(在探究中帶入對(duì)課文語(yǔ)言美的品析,關(guān)注作者的寫(xiě)作手法等)。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解旁批的形式,降低畏難心理,并通過(guò)品析課文內(nèi)容、探究批注的方法,了解批注對(duì)讀書(shū)的作用。

  (三)方法實(shí)踐

  1.教師布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們嘗試在課文中找出一處你有心得或有疑問(wèn)的地方,自己動(dòng)筆寫(xiě)一則旁批。

  2.教師組織班級(jí)內(nèi)的交流討論:我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)、品一品同學(xué)們寫(xiě)的旁批?匆豢茨奈煌瑢W(xué)寫(xiě)的旁批對(duì)品析、理解課文起更好的作用。借著討論,我們也來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題──好的旁批應(yīng)該是什么樣的?

  明確:好的旁批應(yīng)該是在找到可品之處的基礎(chǔ)上理解準(zhǔn)確的、表述精當(dāng)?shù),能引發(fā)人思考的批注。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用旁批的讀書(shū)方法,在課堂交流中了解好的批注應(yīng)具備哪些因素,提升自己批注的水平。

  (四)活動(dòng)學(xué)習(xí)

  教師布置圍繞下列情境展開(kāi)小組活動(dòng)。

  我們的?黾恿艘粋(gè)新欄目──“名家散文推薦”,本期推薦的文章是梁衡先生的《夏感》(七年級(jí)上冊(cè)自讀課本《我的四季》第4頁(yè)),需要由欄目編輯部寫(xiě)出文章的旁批,以幫助讀者們更好地理解、欣賞、感悟這篇文章。請(qǐng)同學(xué)們分小組成立“名家散文推薦”欄目編輯部,完成以下任務(wù):

  1.每一位小編輯先獨(dú)立思考、自己在自讀課本的《夏感》原文旁做兩則旁批。

  2.編輯部成員之間通過(guò)交流、品評(píng)、篩選、修改,最終形成四則以上的精品旁批,批注在老師印發(fā)的《夏感》原文材料上。

  3.下課后將每組的成果展示在班級(jí)的公共區(qū)域供大家品評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】將自讀課文中所學(xué)的讀書(shū)方法運(yùn)用到課外閱讀中,實(shí)現(xiàn)能力的遷移和內(nèi)化。

  (五)布置作業(yè)

  課后請(qǐng)摘抄自己喜歡的一篇文章,或者幾個(gè)精彩片段,并獨(dú)立完成5則以上的旁批。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書(shū)方法,并學(xué)著將圈點(diǎn)批注法與摘抄結(jié)合起來(lái),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

  《雨的四季》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解作者,積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

  2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。

  3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。

  4、感受自然萬(wàn)物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美,并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩,同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。

  【教學(xué)方法

  自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 導(dǎo)入

  (多媒體展示)

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。——韓愈 《早春》

  空山新雨后,天氣晚來(lái)秋!蹙S 《山居秋暝》

  沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南 《絕句》

  黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。——蘇軾 《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

  梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離!茏现 《鷓鴣天》

  雷聲千嶂落,雨色萬(wàn)峰來(lái)!钆数垺稄V陽(yáng)山道中》

  雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

  二、 字詞預(yù)習(xí)檢查

  (以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫(xiě),互相檢查。)

  注①讀準(zhǔn)字音。

  靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )

  咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )

 、谡莆障铝性~語(yǔ)

  靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

  蒞臨:來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。

  吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

  淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。

  三、 朗讀訓(xùn)練

  1、配樂(lè)欣賞,初步感知。

  2、齊讀課文,注意朗讀時(shí)的重音和停連。

  四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)

  1、文章的寫(xiě)作思路。

  2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

  春雨的特點(diǎn):美麗而嬌媚

  夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷

  秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思

  冬雨的特點(diǎn):自然而平靜

  3、作者的情感

  文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)

  4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

  五、難點(diǎn)分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)

  1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨,而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?

  這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,是間接描寫(xiě),展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

  2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

  秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

  3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺(jué)?

  冬雨給人以清冷和柔和的,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌,使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。

  4、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。

  用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  六、修辭分析

  學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的'語(yǔ)句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

  七、作業(yè)

  1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

  2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

  3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話。

  【教學(xué)反思】

  《雨的四季》一課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第3課,教學(xué)重點(diǎn)為欣賞文章畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了,作者抓住四季雨的特征,運(yùn)用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。在本課的教學(xué)中注重誦讀和積累,在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)。

  《雨的四季》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

  2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

  2.欣賞文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

  有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符 ,這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫(huà),春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境 的美,以及雨的美。

  2.作者簡(jiǎn)介

  劉湛秋,男,19 35年出生,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯 家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副 主編 ,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒,既 面對(duì)生活,又超越時(shí)空。早在八十年 代中期,他就被一代大學(xué)生譽(yù) 為“抒情詩(shī)之王!彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種,其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī) 獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧 抒情詩(shī)選》為廣 大讀者喜愛(ài),并一度成為暢銷書(shū)。

  二、通讀全文,整體感知

  1.重點(diǎn)生字詞檢查

  斗笠(lì) 吝嗇(lìn) 靜謐(mì) 高邈(miǎo)

  蒞臨(lì) 洗淋淋(lín) 暢快(chàng) 驅(qū)走(qū)

  誘惑(yòu huò) 粗獷(guǎng) 漾出(yàng) 干澀(sè)

  掩飾(yǎn shì) 綠茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢潑(pō)

  淅瀝( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)

  睫毛(jié)

  2.詞語(yǔ)解釋

  靜 謐:安 靜。

  高邈:高 而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。

  蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多用于貴賓)。

  造訪:拜訪,書(shū) 面 語(yǔ)。

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。

  迫不及待:急迫得不能再等待。

  端莊:端正,莊重。

  吝嗇:小氣,不大 方。

  3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

  第一部分(1):開(kāi)宗明義,作者直接表明對(duì)雨的情感——喜歡雨。

  第二部分(2-5):作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn), 表達(dá) 了對(duì)雨的贊美之情。

  第三部分(6-7):抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。

  三、 深 入研討,合作探究

  學(xué)生小組討論,找出文中感興趣或是不理解的部分,提出自己的疑問(wèn),而后匯總出問(wèn)題提綱,教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問(wèn)題,匯總?cè)缦拢?/p>

  1.“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂(lè)和淚水的。”結(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  明確:

  人生境遇不同,聽(tīng)雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心,因此在雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不可缺少的精靈。

  2.本文通過(guò)寫(xiě)雨在四季中的不同情態(tài)來(lái)抒發(fā)作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情,以及對(duì)自然的熱愛(ài)贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

  明確:

  作者沒(méi)有把筆墨局限于對(duì)“雨”的描繪上,在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點(diǎn)時(shí),也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題,給讀者留有更廣闊的想象空間,效果會(huì)更好一些 。

  3.“我站在這里,也是一棵柏嗎?面對(duì)著我民族的始祖,我會(huì)是一棵什么樣的:柏呢?” 結(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  明確:

  寫(xiě)各種類 型的柏,實(shí)際也是在寫(xiě)各種類型的人。這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)形形色色的人與人生的感慨,對(duì)自己的人生的審視與自勉。

  四、寫(xiě)作技法探究

  1.技法運(yùn)用

  (1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照,將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁,給自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃生機(jī),使夏雨的意境熱烈、 粗獷、奔放,給人以美的享受。

  (2)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法。文章在寫(xiě)春雨時(shí)主要描繪了春 雨后的景觀,側(cè)面烘托了春雨的生機(jī);在寫(xiě)夏雨時(shí),寫(xiě)了夏雨給人的感受;等等。

  (3)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。文章在描繪冬雨之前,先寫(xiě)了一句:“也許,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧!”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,然后筆鋒一轉(zhuǎn),描繪 贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

  (4)直抒胸臆的寫(xiě)法。文章除了在描繪四季的雨時(shí),字里行間洋溢著對(duì)雨的喜愛(ài)與 贊美之情外,在開(kāi)頭和結(jié)尾,直接 抒發(fā)了自己的喜愛(ài)與贊美之情 。

  2 .語(yǔ)言運(yùn)用

  生動(dòng)優(yōu)美的`語(yǔ)言 。

  本文作者以詩(shī) 一樣的語(yǔ)言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫(huà)面,生動(dòng)而又典雅,特別注意語(yǔ)言的變化。另外,比喻 、擬人等修辭方法的運(yùn)用,也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來(lái), 比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得 端莊而又沉靜了”,這 些句子,把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫(huà)得生動(dòng)形象。

  五、歸納小結(jié)

  本文是 一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同的角度,運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn),寫(xiě)出了雨的可愛(ài),寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)與贊美之情。

  六、作業(yè)布置

  1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

  2.完成課后習(xí) 題一、二、三題。

  《雨的四季》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。

  2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感;賞析本文的語(yǔ)言特色。

  2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)方法

  1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。

  2、誦讀法:配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

  3、探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前預(yù)習(xí)

  自讀課文,對(duì)課文有初步的了解。

  二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課

  配樂(lè)展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天,我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對(duì)文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過(guò)比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!

  三、作者介紹

  劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

  四、整體感知,鑒賞文章

 。ㄒ唬├首x課文配樂(lè),教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

 。ǘ┓中〗M討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?參考答案(不必強(qiáng)求一致):春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而又粗獷秋雨:端莊而又沉思冬雨:自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

 。ㄈ┧未K軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在,請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫(huà)面,交流、討論,發(fā)散思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的.四季的雨。(注:此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)

 。ㄋ模⿴熒诔浞中蕾p了四季雨不同的美景后,再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?(注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)

  五、小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會(huì)自己去尋找美文,鑒賞美文。

  六、作業(yè)

  根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開(kāi)聯(lián)想與想象,描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景,不少于300字。

  《雨的四季》教案 篇5

  知識(shí)目標(biāo)

  整體把握課文內(nèi)容,感知各種“雨”的形象。

  能力目標(biāo)

  1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

  情感目標(biāo)

  由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好。

  第1課時(shí)

  1.理清文章思路。

  2.分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。(重點(diǎn))

  3.賞析本文的語(yǔ)言。(重難點(diǎn))

  一、導(dǎo)入新課

  雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶,山色空蒙雨亦奇!薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船!薄暝诠糯(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

  二、教學(xué)新課

  1.文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?

  第一自然段:“我”喜歡雨,以及喜歡雨的原因;第二自然段:寫(xiě)春雨;第三自然段:寫(xiě)夏雨;第四自然段:寫(xiě)秋雨;第五自然段:寫(xiě)冬雨;第六、七兩個(gè)自然段:贊美雨。

  2.根據(jù)每個(gè)自然段的意思,可以將文章分為幾個(gè)部分?

  第一部分:(1)喜雨;第二部分:(2—5)繪雨;第三部分:(6—7)贊雨。

  1.思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

  春雨:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

  夏雨:夏天的`雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)

  冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)

  2.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)?

  明確:①樹(shù):“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了。

  3.如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?為什么?

  明確:影響!疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

  4.作者在描繪四季的雨時(shí),采用了哪些手法?

  明確:

 。1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭;

 。2)運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪;

 。3)融情于景。

  1.朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  明確:作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

  2.如果把文章題目改成《四季的雨》好不好?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  明確:不好!端募镜挠辍穯渭儚(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字,顯得呆板、生硬;而《雨的四季》充滿靈動(dòng),在一定程度上將“雨”人格化,充滿情趣和意境。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  雨的四季

  總分總

  可取之處,教學(xué)中,從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程,我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位,賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù),積累語(yǔ)言,感悟真情。不足之處,時(shí)間把握不是很到位,字詞占用時(shí)間稍長(zhǎng),后文分析有點(diǎn)緊促,品讀感悟方面還不是很完美,在以后的教學(xué)中須多加注意,使各方面有所提高。

  《雨的四季》教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、了解作者,積累語(yǔ)言,品味語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

  3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  2個(gè)課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、了解作者,積累語(yǔ)言。

  2、理解課文基本內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  情景激趣:

  劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

  雨是文人的寵兒,對(duì)雨的情感,隨文人的情感而各有不同,對(duì)雨的描寫(xiě)亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下,抒發(fā)了怎樣的情感?寫(xiě)出了怎樣的形象,讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》。

  探究生趣

  第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,用序號(hào)標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫(xiě)不同季節(jié)的雨的特征的文字,批注自己的閱讀體會(huì),列出不懂之處。

  在閱讀過(guò)程中校正讀音,積累詞語(yǔ):

  探究結(jié)構(gòu)

  學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象,對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě),點(diǎn)明意義。

  理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

  1、本文有怎樣的行文線索?

  明確:一條是以四季景物的描寫(xiě)為線索,一條是對(duì)雨的情感為線索。即:喜歡(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))

  2、劃分段落,概括大意

  第一部分(①):我喜歡四季的雨。

  春雨:美麗、嬌媚

  第二部分(②~⑤)四季的雨的特征。

  夏雨:熱烈、粗獷

  秋雨:端莊、沉思

  冬雨:自然、平靜

  第三部分(⑥)四季的雨對(duì)我的影響。

  總結(jié)固趣:

  作者用詩(shī)化的語(yǔ)言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫(huà)的四季雨景,在其中融入了作者的情感。

  布置作業(yè)

  深入閱讀課文,并對(duì)課文作個(gè)性理解。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

  2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣。

  教學(xué)內(nèi)容與步聚

  情景激趣

  劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來(lái),吸引著你,并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格,領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

  探究生趣

  第二步,精讀課文,深入理解課文。

  一、朗讀第一二自然段,然后探究

  1、作者喜歡四季之雨的原因是什么?

  明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。

  2、一場(chǎng)春雨,給大地帶來(lái)了怎樣的變化?

  明確:讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟,萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。

  3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句,并概括出春雨的特征:

  明確:語(yǔ)句:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。

  特征:美麗、嬌媚。

  二、朗讀第三自然段,然后探究

  1、“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的`表達(dá)作用?

  明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。

  2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化?

  明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

  3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句,并概括出夏雨的特征:

  明確:語(yǔ)句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。

  特征:熱烈、粗獷。

  三、朗讀第四自然段,然后探究

  1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用?

  明確:使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情。

  2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句,并概括出秋雨的特征:

  明確:語(yǔ)句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。

  特征:端莊、沉思。

  四、朗讀第五自然段,然后探究

  1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?

  明確:給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。

  2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句,并概括出冬雨的特征:

  明確:語(yǔ)句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。

  特征:自然、平靜。

  五、朗讀第六自然段,然后探究

  1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

  明確:給他的生命帶來(lái)活力,給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn),給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。

  2、“但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請(qǐng)回我們的生活之中。”這幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

  明確:對(duì)北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。

  探究中心

  學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

  1、本文表達(dá)了怎樣的中心?

  明確:作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

  第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個(gè)性解讀,讀寫(xiě)結(jié)合。

  一、個(gè)性解讀。

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

  課堂探究:

  1、你對(duì)本文還有哪些與眾不同的見(jiàn)解?

  2、本文的主旨對(duì)你有何啟示?

  二、讀寫(xiě)結(jié)合。

  學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫(xiě)作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?

  2、以《我生命中一場(chǎng)難以忘懷的雨》為題,寫(xiě)一篇不少于600字的文章,要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫(xiě)作技巧。

  拓展學(xué)習(xí):

  虞美人聽(tīng)雨

  蔣捷

  少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

  而今聽(tīng)雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情,一任階前點(diǎn)滴到天明。

  總結(jié)固趣

  本文通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)雨的景象、雨的音響、雨的氣息,表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義,把雨表現(xiàn)得可感可觸,表現(xiàn)得親切可愛(ài)。文章用詩(shī)化的句子,增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)。體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。

  布置作業(yè):

  1、預(yù)習(xí)《秋天》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

  2、課外閱讀有關(guān)雨的詩(shī)文,如余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。

  《雨的四季》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受文章畫(huà)面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

  2、品讀美句,品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

  3、閱讀比較,借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情趣。

  重點(diǎn)

  感受文章畫(huà)面美,學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

  難點(diǎn)

  借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

  授課時(shí)數(shù)2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  感受文章畫(huà)面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

  一、導(dǎo)入

  秋天是個(gè)多雨的季節(jié),一提到雨,我們就會(huì)想到這些詞語(yǔ)斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩(shī)人韓愈就有詩(shī)《早春呈水部張十八員外》(同學(xué)吟誦:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩(shī)人陸游也有詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》,(同學(xué)吟誦詩(shī)句:僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。)不同季節(jié)的雨,各有不同的特點(diǎn),今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

  二、題目解說(shuō)

  “雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。

  三、作者簡(jiǎn)介

  劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家,安徽蕪湖人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》。

  四、初讀課文,感受文章的畫(huà)面美。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  蟬(chán)咄咄逼人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)

  吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗獷(guǎng)睫毛(jié)

  靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(xīlì)草垛(duò)

  2、理解詞語(yǔ)意思。

  粗獷:粗豪;豪放。

  靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

  高邈:高而遠(yuǎn)。邈,遠(yuǎn)。

  巴望:盼望。

  造訪:拜訪。多用于書(shū)面。

  蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多指貴賓)。

  吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

  迫不及待:急迫得不能再等待。

  淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、作者對(duì)雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有

  些特點(diǎn)?

  作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗,夏雨熱烈、粗獷,秋雨端莊、沉靜,冬雨自然、平靜。

  文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(1):總寫(xiě)“我”喜歡雨。

  第二部分(2—5):具體寫(xiě)四季的雨,表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

  第三部分(6—7):抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美之情。

  5、文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直抒胸臆,表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情,在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

  6、作者是怎樣寫(xiě)春雨的?

  作者通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)春雨后樹(shù)葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來(lái)表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點(diǎn)。

  7、作者是怎樣寫(xiě)夏雨的?

  先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫(xiě)雨點(diǎn)的大,再側(cè)面描寫(xiě)雨后花草樹(shù)木的成長(zhǎng),烘托夏雨的'熱烈、粗獷,最后從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。

  8、作者是怎樣寫(xiě)秋雨的?

  作者先總寫(xiě)秋雨的端莊、沉靜,然后通過(guò)寫(xiě)放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊,再正面寫(xiě)秋雨的沉靜。

  9、作者是怎樣寫(xiě)冬雨的?

  作者通過(guò)與春夏秋雨的對(duì)比,突出冬雨的自然、平靜;通過(guò)與風(fēng)的對(duì)比,突出冬雨柔和,通過(guò)寫(xiě)油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。

  10、本文主要用第三人稱寫(xiě)雨,但第二段卻用第二人稱“你”寫(xiě)雨,這樣寫(xiě)有什么作用?

  由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流,這樣寫(xiě)將雨人格化了,便于作者與雨對(duì)話,直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

  11、最后一段以“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨。 苯Y(jié)尾有什么好處?

  從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)美麗的雨的愛(ài)戀之情,從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭,使文章渾圓一體。

  五、課堂小結(jié)

  本文描寫(xiě)了雨在四季中的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  品讀美句,品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)品味文中詩(shī)化的語(yǔ)言。

  二、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)我們的各種感官,全面感受這四季之雨,請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來(lái),朗讀并細(xì)細(xì)體味。

  1、水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。……小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

  這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界,牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象。

  2、花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng),暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn),和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

  從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。

  3、雨變得更輕,也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上,會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。

  從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)秋雨的輕柔。

  4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。

  從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)來(lái)寫(xiě)冬雨的平靜。

  三、作者還運(yùn)用多種修辭手法,請(qǐng)你找?guī)讉(gè)句子具體說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)效果。

  1、每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

  擬人,比喻:作者將樹(shù)擬人化,賦予樹(shù)以人的神態(tài)和動(dòng)作,生動(dòng)地表現(xiàn)了樹(shù)的生機(jī)和活力;把葉子比作綠浪,形象地寫(xiě)出葉子多的特點(diǎn)。

  2、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

  運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。

  3、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。

  比喻,生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài);“沙沙”給人一種動(dòng)態(tài)感,展現(xiàn)了小草的生機(jī)和活力。

  4、呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

  擬人,表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。

  5、在冬日灰蒙蒙的天空中,雨變得透明,甚至有些干巴,幾乎沒(méi)有春、夏、秋那樣富有色彩。

  運(yùn)用對(duì)比的修辭,突出冬雨的自然和平靜之美。

  6、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。

  運(yùn)用比喻和擬人,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬雨的自然和平靜之美。

  7、你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

  運(yùn)用排比,突出作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

  四、課堂小結(jié)

  本文用詩(shī)化的語(yǔ)言,抓住了雨在四季中不同的特點(diǎn),將雨寫(xiě)得可感可觸,可親可愛(ài)。讀完全文,春雨美麗而有生機(jī),夏雨熱烈而粗獷,秋雨端莊而沉靜,冬雨自然而平靜的特點(diǎn)鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。

  五、鞏固作業(yè)

  運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫(xiě)一段雨的文字。

  1、秋雨如煙如霧,無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上,淋濕了地,淋濕了房,淋濕了樹(shù)。

  2、一年一度的梅雨季節(jié)又到了,天不分白天黑夜一個(gè)勁的滴著眼淚,時(shí)而傷心欲絕,時(shí)而痛哭流涕,就像一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候一樣,眼淚滴答流個(gè)不停。

  3、雨滴就像千萬(wàn)個(gè)傘兵,從空中跳下來(lái),安全地降落在地面上。

  4、雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái),屋檐落下一排排水滴,像美麗的珠簾。

  5、雷聲響過(guò),大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。

  6、如絲的小雨從空中降落,雨點(diǎn)是那樣小,雨簾是那樣密,給群山披上蟬翼般的白紗。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  春雨:嬌媚、美麗

  夏雨:熱烈、粗獷

  雨的四季秋雨:端莊、沉靜

  冬雨:自然、平靜

  《雨的四季》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、感受文章畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高鑒賞能力;

  二、展開(kāi)想象和聯(lián)想,進(jìn)行比較閱讀,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法;

  三、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣,提升鑒賞品位。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  欣賞文章畫(huà)面美,能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)行比較閱讀,提升鑒賞品位。

  教學(xué)設(shè)想:

  作為散文,畫(huà)面美是本文最為突出的特色,因此,在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論共同分析文章的畫(huà)面美,同時(shí)聯(lián)系相關(guān)文章進(jìn)行深入感受以體會(huì)作者細(xì)致入微的感情是教學(xué)的第一步;

  優(yōu)美的語(yǔ)言及外露的情感是本文的又一特色,所以在寫(xiě)作手法的總結(jié)中,由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫(huà)面,同時(shí)配以音樂(lè)“獻(xiàn)給愛(ài)麗斯”)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。朱自清的《春》里,有一幅圖叫春雨圖,它是怎樣的`呢?讓我們一起來(lái)背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢?讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。

  二、介紹作者。劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺(jué)和情緒,既面對(duì)生活,又超越時(shí)空。

  三、聽(tīng)雨。(配樂(lè)誦讀,初步感知課文)(多媒體配樂(lè)及畫(huà)面,提示三種欣賞方式,即看課文聽(tīng)讀、輕聲和讀、閉目?jī)A聽(tīng)。)讓學(xué)生自由談?wù)劯惺荏w會(huì)。(詩(shī)人創(chuàng)作散文,終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩(shī)話的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀這篇文章,想想作者是如何描寫(xiě)四季的雨的?四季雨景圖,各有怎樣的特點(diǎn)?

  四、展開(kāi)聯(lián)想與想象,欣賞文章的畫(huà)面美提問(wèn):你最喜歡文章中的哪一幅畫(huà)面?為什么?

  五、品雨。春雨圖這一段寫(xiě)了那些景物?作者筆下的春雨具有怎樣的特點(diǎn)?春雨有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。

  六、討論與活動(dòng)。分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論,由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果。提示:可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析(略)

  七、悟雨。雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。那么作者對(duì)四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢?從哪些段可以感受到?愛(ài)戀喜歡,直抒胸臆的表現(xiàn)手法,作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心

  八、尋雨

  拓展鏈結(jié):古代描繪雨的詩(shī)句有很多,你能打開(kāi)你記憶的寶庫(kù),找尋出描寫(xiě)“雨”的詩(shī)句嗎?

  描寫(xiě)“雨”的詩(shī)句

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.

  隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.

  ——杜甫《春夜喜雨》

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  ——《飲湖上初晴后雨》

  夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

  ——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

  清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。————杜牧《清明》

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  ——張志和《漁歌子》

  虞美人聽(tīng)雨蔣捷

  少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。

  壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

  而今聽(tīng)雨僧廬下,鬢已星星也。

  悲歡離合總無(wú)情,一任階前點(diǎn)滴到天明

  九、課后作業(yè):

  1、請(qǐng)模仿《雨的四季》選取某一事物寫(xiě)一段文字,200字左右。(如風(fēng)、樹(shù)、花、草等。)

  2、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品

  3、背誦自己喜歡的段落。

  《雨的四季》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

  2、通過(guò)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

  教法學(xué)法:

  誦讀法、自主合作探究法

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。

  2、引入新課。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1、生簡(jiǎn)介作者。

  2、多媒體出示詞語(yǔ),生讀。

 。ㄈ┱w感知

  1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生齊讀課文。

  2、生思考:

  (1)四季的雨各有什么特點(diǎn)?

 。2)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3、師生交流。

  4、真情誦讀,感悟情感。(生找相關(guān)語(yǔ)句,多媒體出示語(yǔ)句,生讀。)

  5、生用最喜歡的方式讀課文,任選一句話作開(kāi)頭,用欣賞的眼光,說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

 。ǘ嗝襟w出示)我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……

  我最喜歡的一種聲音……

  我最喜歡的一種氣息……

  我最喜歡的一種氣氛……

  我最喜歡的一種感覺(jué)……

  (四)品悟賞評(píng)

  1、合作討論,結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。

  我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……

  我認(rèn)為最美的句子……

  我認(rèn)為最巧的修辭……

  我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……

  我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的'段落……

  2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法,師生共同總結(jié)。

  3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。

 。ㄎ澹⿲W(xué)以致用

  運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法,以“ ”的四季(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習(xí)作片段。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  雨的四季

  劉湛秋

  美麗

  喜歡

  春雨:新鮮、嬌媚

  夏雨:熱烈、粗獷

  秋雨:沉靜、端莊

  冬雨:自然、平靜愛(ài)戀贊美

  《雨的四季》教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。

  2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  雨,是一位神奇的歌者,一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律;雨,是一位優(yōu)雅的畫(huà)家,飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬(wàn)物;雨,更是一位充滿浪漫情懷的詩(shī)人,揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤(rùn)著人們的心靈。今天,我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的《雨的四季》,共同欣賞雨的美,感悟散文的美。

 。ǘ┳呓髡撸

  劉湛秋,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有散文詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)

  過(guò)度--讓我們伴著優(yōu)美的旋律,一起美美的聆聽(tīng)這《雨的四季》

  第一板塊:“美美地聽(tīng)”--感知美

  一、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),教師與學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。

  二、字詞積累,充盈詞匯背囊。

  重點(diǎn)生字詞檢查

  吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)

  粗獷(guǎng)綠茵茵(yīn)淅瀝(xīlì)咄咄逼人(duōduō)

  詞語(yǔ)解釋

  靜謐:安靜。

  高邈:高而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。

  蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多用于貴賓)。世紀(jì)教育網(wǎng)

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)

  吝嗇:小氣,不大方。21

  三、欣賞畫(huà)面,讀懂課文

  1、導(dǎo)語(yǔ):鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行:即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫(huà)面。

  2、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

  春雨:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

  夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)

  冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的`熱愛(ài)。)

  板書(shū):

  春雨:美麗、嬌媚

  夏雨:熱烈而又粗獷

  秋雨:端莊而又沉思

  冬雨:自然、平靜

  作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

  過(guò)度--喜歡雨,成了本文的主旋律,因?yàn)橛甑男蜗蠛陀洃浽谧鲋睦镉肋h(yuǎn)是美的。那么,我們就一起走進(jìn)《雨的四季》,一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美!

  第二板塊:美美的讀--發(fā)現(xiàn)美

  用你最喜歡的方式讀課文,任選一句話作開(kāi)頭,用欣賞的眼光,說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

  我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……

  我最喜歡的一種聲音……

  我最喜歡的一種氣息……

  我最喜歡的一種氣氛……

  我最喜歡的一種感覺(jué)……

  過(guò)度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美,我們盡收眼底,而這些美揮灑于作者的筆尖,離不開(kāi)作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思,精彩傳神的表達(dá),下面就讓我們一起來(lái)品悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言!

  第三板塊:“美美地說(shuō)”--賞評(píng)美

  小組討論三分鐘,結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評(píng)作者的表達(dá)。

  我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)

  我認(rèn)為最美的句式

  我認(rèn)為最巧的修辭

  我認(rèn)為最細(xì)致的觀察

  我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托

  我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落

  生自由發(fā)表見(jiàn)解,探討寫(xiě)作方法,師生共同總結(jié)。

  1、暢談--美美的收獲:

  抓住景物特征

  巧妙運(yùn)用修辭

  精心錘煉詞語(yǔ)

  調(diào)動(dòng)各種感官

  正側(cè)描寫(xiě)相融

  2、真情誦讀,感受作者的情懷:

  我喜歡雨,無(wú)論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。

  啊,雨,我的愛(ài)戀的雨啊,你一年四季在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

  啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨!

  第四板塊:美美地寫(xiě)--感悟美

  1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光:

  我們吟誦著這曼妙的雨的畫(huà)面,欣賞著這優(yōu)美的如詩(shī)般語(yǔ)言,字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈?帶給你怎樣的啟迪?(情感美)

  過(guò)度--因?yàn)橛袗?ài),平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐,在作者的筆下就變得神采飛揚(yáng),變得情真意切;也正是因?yàn)橛袗?ài),我們眼中的世界也就變得斑斕多姿,我們的心底便會(huì)釀出醉人的美酒,沉淀出生活醇香的味道,感悟出人生美好的真諦!

  2、美美的寫(xiě)之學(xué)而用:

  運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法,以“XX的四季”(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習(xí)作片段。

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