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人類的老師教案

時間:2022-07-03 16:20:29 教案 我要投稿

人類的老師教案集合六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的人類的老師教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人類的老師教案集合六篇

人類的老師教案 篇1

  一、揭題導入

  今天我們繼續(xù)學習第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過上堂課的學習,我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解,F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?

  二、精讀指導

  1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

  (1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。

  (2)齊讀第七自然段

  (3)這句話還告訴了我們什么?

  交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)

  你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

  (4)齊讀。

  過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

  (5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種!

  a.男生齊讀。

  b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)

  2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

  (1)學生自由讀、劃。

  (2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)

  (3)齊讀第一自然段。

  3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

  (1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

  (2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

  (3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

  第三自然段

  A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機設(shè)計)

  B.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?茖W家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)

  C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學進步做出了貢獻?梢婙B兒就是人類的——(讀題)

  D.30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學習,尋求解決的方法呢?

  E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的.方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)

  F.現(xiàn)在,飛機設(shè)計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻?

  所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

  G.總結(jié)。

  H.齊讀。

  第四自然段

  A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

  B.可見鯨是人類的——“老師”。

  C.喜歡這個例子的同學齊讀。

  第五自然段

  A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

  B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

  (因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)

  C.指導朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)

  D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

  E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設(shè)計的例子。

  4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

  5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

  6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。

  三、總結(jié)

  1.學了課文,大家有什么感想?

  2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

人類的老師教案 篇2

  【教學要求】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自讀課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

  【教學重、難點】

  弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

  【教學時間】

  一課時

  【教學過程】

  說話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言,誰愿意來和大家分享一下。

  一、揭題激趣

  1.今天我們來學習一篇新課文。讀題。

  2.激趣

  讀了課題,你想了解什么?

 。ㄈ祟惖睦蠋熓钦l?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋??/p>

  過渡:那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

  二、初讀課文

  1.請同學們放聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,讀順課文。

  2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

  3.同學們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

  4.課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)

  自然界種種生物(板書)

  齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

  三、精讀課文

  師:為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細細地體會,可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號。

  1.學生自讀課文,體會理解。

  師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收獲在小組里說出來,和大家分享。當然,有疑問的地方提出來,在小組里提出來,討論討論,行嗎?

  好,暢所欲言吧!

  2.學生交流討論

  師:剛才同學們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么

  是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來,讓大家聽聽。

  3.集體交流

  讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計,輪船設(shè)計,建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學習的?

 。1)科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

  (2)科學家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機。

  從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

  研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的飛行特點,造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

 。3)工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設(shè)計,大大提高了輪船航行的.速度。

 。4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點,設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

  (5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

  4.拓展延伸

  (1)自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“……”在這里起什么作用?

  (2)自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?

  5.理解最后一句話

  (1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

 。2)學到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

 。3)齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師

  6.小結(jié)

  大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠遠不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、奇思妙想

  1.平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下,好嗎?

  2.看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?

  五、課外遷移

  作業(yè)超市

  1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

  2.觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實驗。

  板書——人類的老師

  ↑

  自然界種種生物

人類的老師教案 篇3

  教學目標

  1.學會本課生字,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。

  2.抓住重點詞語,了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)愛科學、學科學的熱情。

  教學重點

  學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學準備

  1.生字,新詞卡片。

  2.搜集生物充當人類老師的事例。

  教學課時

  2課時。

  教學過程

  一、激趣引入,讀題激疑

  1.談話引入:孩子們,你們心目中的老師是什么樣的?

  2.讀題激疑,課題中的“老師”為什么要加上引號?這些“老師”究竟是誰呢?

  二、初讀課文,自學生字

  1.讓學生自由朗讀課文,教師給出提示:讀通順課文,借助拼音或工具書準確識記生字。

  2.點名讀課文,師生共同正音。

  3.鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞,并能自己理解部分詞語的意思。

  4.檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式,讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么,并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。

  5.全體學生練習朗讀全文,指導學生讀通順。

  6.要求學生默讀課文,并回答開課時提出的`問題:課題中的“老師”為何要加引號?這些“老師”究竟是誰?先在書上用筆畫出來,再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種?”引導學生讀懂這句反問句并理解它。(板書:人類的老師不止是蝙蝠)

  三、緊扣課題,深入理解

  1.按照自己喜歡的方式,選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

  2.先跟同桌說一說自己為什么感興趣,再在全班交流,教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。

  3.學習第三段,引導要點:

  這一段主要講了誰是人類的老師?(板書:蜻蜓——飛機)

  為什么說蜻蜓是人類的老師?在學生回答的過程中引導學生聯(lián)系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思,抓句子“原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”體會“老師”的含義。(板書:斑點防抖)

  有感情地朗讀本段。

  4.學習第四段。

 。1)這段主要講了誰是人類的老師?它又教給了人們什么?(板書:鯨——輪船)

  (2)在學生匯報過程中引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞語:輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子:“后來,工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設(shè)計,大大提高了輪船的航行速度。”(板書:流線體提速)

  5?學習第五、六段。

 。1)出示一個雞蛋,讓學生來捏一捏,看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想:為什么看起來薄薄的蛋殼,用了最大的力都不能捏碎?你從中得到什么啟發(fā)了嗎?(激發(fā)學生讀課文)科學家研究了這個問題后,得到了什么啟示?造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西?(根據(jù)學生回答,板書:雞蛋——建筑物)

 。2)學生匯報,從學生的匯報中,教師引導學生理解詞語:堅固、承受、均勻、設(shè)計。指導學生讀好這一段。(板書:薄殼結(jié)構(gòu)、堅固)

 。3)教師導語:其實,人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢,請孩子們齊讀課文第六段,看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀,匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題,讓學生在回答的同時完成練習。

 、偃藗兡7麓笤斐隽藭S的越野汽車。

 、谌藗兡7履承┴悮ぶ瞥闪。

  ③人們模仿。

  6?學習第七段。

  過渡:是啊,自然界的生物教給我們的真多啊,請孩子們齊讀課文最后一段吧。

  7?引導回顧全文,了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

  8?討論:學習了這篇課文,你得到了怎樣的啟示?

  四、拓展思維,訓練說寫

  交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。

  板書:

  16 人類的“教師” 總 人類的老師 不止是蝙蝠

  斑點、防抖

  分 蜻蜓——飛機

  流線體、提速

  鯨——輪船

  薄殼結(jié)構(gòu)、堅固

  雞蛋——建筑物

  ……

  總 生物界有很多人類的老師

  相關(guān)資料:

  1、仿生學是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),為工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想及工作原理的科學。

  2、建筑上模仿貝殼修造的大跨度薄殼建筑,模仿股骨結(jié)構(gòu)建造的立柱,既消除應(yīng)力特別集中的區(qū)域,又可用最少的建材承受最大的載荷。軍事上模仿海豚皮膚的溝槽結(jié)構(gòu),把人工海豚皮包敷在船艦外殼上,可減少航行湍流,提高航速。

人類的老師教案 篇4

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課的8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

  3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

  4、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為老師的有關(guān)事例,激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  一、導入

  板書課題(課題故意缺少引號) 指名讀課題。讓學生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問:知道為什么加上引號嗎?

  二、整體感知。

  1、過渡:人類是世界上最聰明的高等動物,是誰會有如此高的本領(lǐng),讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢?請大家?guī)е鴨栴}自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、學生自讀課文。

  3、逐段抽讀課文,相機正音。

  4、交流反饋:書中提到的人類的“老師”有哪些?說出課文的主要內(nèi)容,練習給課文分段。

  三、學習生字。

  檢查生字詞語的'讀音。讓學生自主識記生字,教師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學生描紅。

  第二課時

  一、復習生字詞。

  二、抓住重點,精讀課文。(因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,故采用“教、扶、放”的方法進行教學)

  1、你們見過潛水艇嗎?知道它能在大海中自由升降,是科學家拜誰為師發(fā)明出來的嗎?

  這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎?

  2、“教”學第三自然段。

 。1)自由讀,用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

  (2)說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機的。

 。3)總結(jié)學法。

  3、“扶”學第四自然段。

  四人小組用學習第三自然段的方法學習并交流。指導朗讀。

  4、“放”學第五自然段。

  獨立自學并進行全班匯報交流。指導朗讀。

  5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段,說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的。

  拓展補充省略號的內(nèi)容:通過課前的資料搜集,你們還了解到哪些生物是人類的好老師?拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進行全班交流。

  6、、總結(jié):善于觀察,勇于探索,我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁棸l(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學生組成不同的探究小組,明確課后探究的方向,如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等,并將研究成果寫成報告參加全班的展示。

  7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

  三、齊讀全文。

人類的老師教案 篇5

  一、揭題導入

  今天我們繼續(xù)學習第7課(齊讀:7。人類的老師)。通過上堂課的學習,我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的老師指的是誰呢?

  二、精讀指導

  1。大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

 。1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好老師啊。┌鍟悍N種生物。

 。2)齊讀第七自然段

 。3)這句話還告訴了我們什么?

  交流:(從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。)

  你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎?

  (4)齊讀。

  過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的老師,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

 。5)第二自然段:其實,自然界可以充當人類老師的生物何止魚類一種。

  a。男生齊讀。

  b。從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的老師。)

  2。為什么魚類是人類的老師呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

 。1)學生自由讀、劃。

  (2)指名交流。(請用因為所以的句式回答。)

  (3)齊讀第一自然段。

  3。課文還介紹了哪些老師?請同學們快速讀讀第3—6自然段,找一找,用筆圈出來。

 。1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

 。2)再讀3—5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

 。3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

  第三自然段

  A。%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機設(shè)計)

  B。人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?茖W家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)

  C。是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學進步做出了貢獻?梢婙B兒就是人類的(讀題)

  D。30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學習,尋求解決的方法呢?

  E。出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀。ㄖ笇ёx)

  F。現(xiàn)在,飛機設(shè)計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻?

  所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

  G?偨Y(jié)。

  H。齊讀。

  第四自然段

  A。對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

  B?梢婗L是人類的老師。

  C。喜歡這個例子的同學齊讀。

  第五自然段

  A。說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

  B。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

  (因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的'各個部分。)

  C。指導朗讀書上的原句。(用之所以是因為造句)

  D。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

  E。下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設(shè)計的例子。

  4。課文3—5自然段詳細介紹了幾種人類的老師,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

  5。除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為老師的事例?(交流資料)

  6。是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好老師!再讀第7自然段。

  三、總結(jié)

  1。學了課文,大家有什么感想?

  2。我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

人類的老師教案 篇6

  教學目標:

  1.知識技能理解課文內(nèi)容,積累文中提到的科學知識

  2.過程與方法善于利用小組合作學習,探究問題

  3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生熱愛自然,熱愛科學的情感;培養(yǎng)學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

  教學重點:理解課文內(nèi)容,積累科學知識

  教學難點:培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習慣

  教具:多媒體課件

  教學方法:自主、合作、探究相結(jié)合

  教學流程:

  一、談話引入,學習課文第3自然段

  1、出示飛機模型,學生討論飛機是怎樣飛行的?

  2、出示文中第3自然段,學生自由讀

  3、學生討論:飛機從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的?

  4、指導學生學習作者的.寫法:

  先介紹人們遇到的困難:機翼因劇烈抖動而破碎。

  再寫研究蜻蜓翅膀的特點:末端比周圍略厚。

  后寫再造飛機。

  二、學習課文第1、4、5、6自然段

  1、引導學生分析第3自然段的學習方法

  2、出示表格,學生自由讀課文、填表。

  發(fā)明創(chuàng)造

  學習對象

  學習內(nèi)容

  3、學生匯報填表

  三、全文

  1、學習課文最后一句話,說一說這句話的意思。

  2、學生討論,并結(jié)合生活實際,說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

  四、課堂

  學生自由交流學習課文的收獲。

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