小班綜合教案大蘋果

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小班綜合教案大蘋果，希望能夠幫助到大家。

小班綜合教案大蘋果1

　　活動目標：

　　1．認識蘋果的特征，知道蘋果營養(yǎng)好。

　　2．嘗試將色彩紙條撕成小紙片，發(fā)展手指的靈活性。

　　3．學習在指定范圍內(nèi)拼帖小紙片，掌握拼、貼技能。

　　活動準備：

　　1．紅、黃、綠小紙條若干、操作卡。

　　2．漿糊、抹布、實物蘋果、字卡。

　　活動過程：

　　一、幼兒觀察蘋果、了解蘋果的特征。

　�。�1）幼兒自由觀察講述。

　　師：今天小朋友帶來了什么？（蘋果）出示漢字卡片（蘋果），我們一起來看看這些蘋果是什么樣的？小朋友可以用眼睛看一看，用小手摸一摸，還可以用鼻子聞一聞，你發(fā)現(xiàn)蘋果是什么樣的？然后和旁邊的小朋友講一講，看看誰發(fā)現(xiàn)的最多。（引導幼兒從蘋果的形狀、顏色、味道等方面談?wù)�。�?/p>

　�。�2）集中講述。

　　師：誰來說說蘋果是什么樣子的？摸上去怎么樣？聞一聞什么味道？吃在嘴里什么味道？蘋果有什么顏色？蘋果外面有什么？里面有什么？（教師切開蘋果）

　　教師小結(jié)蘋果的特征，教育幼兒多吃蘋果。

　　二、引導幼兒觀察撕貼畫，激發(fā)對撕貼畫的興趣。

　�。�1）今天老師帶來一只非常好看的蘋果，（出示撕貼畫）看看這只蘋果是用什么做的？小朋友想不想也來貼一只大蘋果？

　�。�2）教師示范講解撕紙的方法。

　　教師出示紙條，讓幼兒看看是什么？說說紙條象什么？（幼兒想象講述）

　　師：紙條象一條長長的毛毛蟲，誰喜歡吃毛毛蟲？我們學小雞把毛毛蟲吃掉好嗎？雙手的.食指與大拇指捏住紙，一邊念兒歌，一邊將紙條撕成一小塊一小塊。自編兒歌（毛毛蟲、長又長，小小雞、快快來，一口一口吃掉它）幼兒練習撕紙。

　�。�3）教師講解示范拼貼。

　　將紙片翻過來，抹上漿糊，再貼在蘋果的輪廓內(nèi)，紙片不能重疊在一起，不要貼到輪廓外面。

　　（4）幼兒操作，教師巡回指導。

　　重點指導能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。

　　三、展示作品。

　　展示好的作品，表揚畫面整潔，能將紙片貼在輪廓以內(nèi)的幼兒。

　　四、歌表演《蘋果》。

　　小朋友貼了這么漂亮的蘋果，心里高興嗎？（高興）。我們一起來跳個舞，好嗎？

小班綜合教案大蘋果2

　　活動目標：

　　1、能運用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營養(yǎng)好。

　　2、進一步學習運用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。

　　3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。

　　4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

　　5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

　　活動準備：

　　1、蘋果若干，水果刀。

　　2、橡皮泥、泥工板等。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒用各種感官感知蘋果的特征。

　　“小朋友看，老師給你們帶來了什么？”

　　“現(xiàn)在請你們摸一摸、看一看、聞一聞、玩一玩你們自己的蘋果�！�

　　“誰會告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

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　　2、教師切開蘋果，了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　“請小朋友切開蘋果，看看蘋果里面到底是什么樣子的？”

　　“誰來說說蘋果象什么？”

　　“看看蘋果的里面像什么？”

　　3、請幼兒品嘗蘋果，啟發(fā)幼兒說出：水分多。

　　“蘋果是什么味道的？”

　　“吃的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　4、教師與幼兒共同總結(jié)蘋果的特征，學習制作蘋果。

　　（1）引導幼兒綜合運用已有的搓、團圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。

　�。�2）提醒幼兒在手心和泥工板上操作。

　　5、引導幼兒用輔助材料裝飾蘋果。

　　6、幼兒操作，老師巡回指導。

　　7、評價幼兒的作品。

　　教學反思

　　《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　首先，在教學的設(shè)計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計其實也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設(shè)計的開頭可能稍微改動下。

　　其次，我覺得我的教具的設(shè)計是一個亮點，一個蘋果兩面設(shè)計不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。

　　再次，我的夸張的.動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學習情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非常夸張的體態(tài)，突出一個“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。

　　但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實的基礎(chǔ)。

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