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《天安門廣場》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的《天安門廣場》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《天安門廣場》教案1
一、情景引入
1、出示課件:校門正門照片:
2、能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎?
3、天安門照片
4、揭示課題。
二、探究新知
1、同一座宿舍樓,為什么拍攝出來的畫面不一樣呢?
2、板書:同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣
3、展示自己從不同角度拍的同一物體的照片
4、交流看法。
三、建立空間觀念
1、課件:播放不同角度拍的宿舍樓等圖片
2、能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎?
3、說說你的辨認(rèn)方法
4、學(xué)生回答
5、歸納小結(jié):我們可以通過觀察畫面的特征來確定拍攝的`位置
四、拓展延伸
1、播放不同角度拍的天安門廣場圖片
2、能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎?
3、小組同學(xué)交流討論
4、課件:出示4幅畫面
做課本59頁試一試
五、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
2、今天我們學(xué)了很多知識。學(xué)校還有哪些美麗的景物,從不同的位置觀察到的畫面怎樣?請同學(xué)互相去看一看,畫一畫
《天安門廣場》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解升旗儀式的過程,理解“我”的所想所感,體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
教學(xué)重點、難點:
理解本課含義較深的句子,體會感情。
設(shè)計思想:
這篇課文通過“我”的所見所聞,記敘了天安門廣場莊嚴(yán)的升國旗儀式,寫出了我的聯(lián)想,表達(dá)了“我”愛國旗、愛祖國的情感。教學(xué)中,我運用音樂、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑、解疑并運用搜集的相關(guān)資料破除難點,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
今天,我們就同作者一起來到天安門廣場,親身感受它的神圣。我們來學(xué)習(xí)《天安門廣場觀升旗》的`課文。
二、理解課文內(nèi)容:
(一)整體感知課文:
默讀課文,說說這課書講了一件什么事?
哪幾個自然段介紹升旗的全過程?(2——8)
這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模鲆患掠邢扔泻,我們在學(xué)習(xí)時,一般情況下也應(yīng)遵循這個規(guī)律。
。ǘ┚x課文
1、 分段讀課文,文章哪段重點寫了觀升旗的經(jīng)過。
2、 默讀這一段,思考:在升旗過程中,“我”看到了什么?聽到了什么?想到什么?用不同符號畫在書上。
預(yù)想:討論積極性不高,或,說不到真點上,不注意方法。
措施:討論前講明要求,適時進(jìn)行指導(dǎo),巡視。
3、 集體討論
4、 指導(dǎo)朗讀:聯(lián)系實際生活想一想,表達(dá)激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)?自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句:
“藍(lán)天下,國旗像一團(tuán)火焰。國旗啊,國旗,你永遠(yuǎn)在我心中!”這句話什么意思?表達(dá)了“我”什么感情。
5、 想象你就在天安門廣場看升旗,包含感情地再讀最后兩句!
(三).總結(jié)全文:
1、朗讀全文。
2、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)?(哪寫得最好?)
3、這篇課文,作者按照事情的發(fā)展順序,十分清楚、有條理的寫出自己的所見、所聞、所感,介紹升旗的全過程,表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。
三、 作業(yè):
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
板書設(shè)計:
1、天安門廣場觀升旗
《天安門廣場》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗儀式的過程,體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文,背誦五至七自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1.抓住關(guān)鍵詞句,理解“我”的所想所感,體會“我”的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
三、教學(xué)時數(shù)
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
每年的十月一日,總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章,看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,找出不懂的問題,不懂的字詞運用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。
三、檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字新詞
1.指名分節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.糾正易錯字讀音:攝 冉 岡 焰
重點識記生字:肅
3.理解詞語
說一說帶點字的意思,再解釋詞語的意思。
肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。肅:恭敬。
冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。
徹夜不息:整夜不滅。徹,通。
四、把握文章寫作順序
1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外,文章還寫了哪些內(nèi)容?
2.想一想,課文是按照什么順序?qū)懙哪?
五、質(zhì)疑
把不懂的'問題提出來,對于易于理解的簡單的問題,引導(dǎo)學(xué)生即時回答。涉及文章更深意思的問題,寫在書邊,留在深入讀書時共同討論。
六、小結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.默讀第一自然段,邊讀邊想:這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?
2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段
1.指名讀課文,整體感知第二——八自然段,想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2.深入讀書,抓住重點語句讀懂課文,體會作者的思想感情。
①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書,動筆畫出相關(guān)語句。讀一讀,從中可以體會到什么?
②學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。
③教師組織學(xué)生集體交流閱讀收獲
要點:
A“只見一隊武警戰(zhàn)士,邁著整齊的步伐從城樓下走出,踏過金水橋……”說明武警戰(zhàn)士動作一致,步伐整齊有力,經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想,這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
B重點理解“我屏住呼吸,目不轉(zhuǎn)睛地看著,心咚咚直跳,一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起!薄皬奈从羞^的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會有這種感覺?
看到國旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?
3.指名讀第八自然段,思考:升旗儀式結(jié)束后,“我”又看到了什么?為什么國旗永遠(yuǎn)在我心中?
出示:“國旗呀國旗,你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?
四、總結(jié)全文
這篇文章,作者按照事情的發(fā)展順序,介紹了升旗的全過程,有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感,表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。
五、練習(xí)
背誦文章第五——七自然段。
六、小結(jié)
《天安門廣場》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解天安門廣場的構(gòu)造,欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價值,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。
教具準(zhǔn)備: CAI.課件。
教學(xué)過程:
一、輕松談話,檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了,知道我們這節(jié)課要干什么嗎?請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎?用“天安門廣場”這一詞組說一句話?凑l說得精彩。
3、聽著同學(xué)們的介紹,你們知道老師現(xiàn)在有一個什么心愿?
4、我們是知心朋友,我想請你們做導(dǎo)游行嗎?怎樣才能做好導(dǎo)游?請按你的想法努力。
二、學(xué)習(xí)2、3節(jié),了解天安門廣場概況。
1、仔細(xì)讀文,先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑?用序號標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的?(仔細(xì)讀文,找到根據(jù),劃下相關(guān)詞語。)
3、請一學(xué)生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經(jīng)驗,你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞,播放.課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣?把它介紹給老師聽。抓緊時間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同,也可進(jìn)行補充,可以用自己的語言表達(dá),目的只有一個,令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié),感受其歷史意義。
1、天安門廣場聞名于世,僅因為這一個原因嗎?你還知道天安門為什么令全國人民向往嗎?
2、是的,天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史,再看那莊嚴(yán)的歷史時刻。播放.課件。從此,天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
3、多么令人激動的場面,現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的.歷史場景。
4、也正因為此,全國人民無比敬仰它,只要有機會到北京就一定會來到天安門,參加莊嚴(yán)的升旗儀式,以表達(dá)自己對它的摯愛之情。請看(播放.課件)
5、仔細(xì)讀文,請你為這一場景配上解說詞。
6、每逢節(jié)日,全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱,盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié),圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句,并在腦海中想象畫面。
7、聽了同學(xué)們的介紹,我們覺得天安門是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是歡樂的海洋……
四、課外延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你的好奇心得到徹底滿足了嗎?
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎現(xiàn)在還不能評,請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞,要引人入勝。
3、如何才能做到這一點?請你給同學(xué)提個醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。
《天安門廣場》教案5
設(shè)計說明
本節(jié)課教學(xué)時力求貼近學(xué)生的生活實際,降低學(xué)生對空間想象的難度。
1、利用已有的教學(xué)資源喚起學(xué)生平時積累的生活經(jīng)驗,為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念打下基礎(chǔ)。
上課伊始,讓學(xué)生聽錄音回答問題,將語文學(xué)科融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中,學(xué)生會感到新奇,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
在第2課時只出示一組連續(xù)拍攝的照片,沒有提供與之相關(guān)的其他信息,讓學(xué)生推斷照片拍攝的先后順序。這樣會讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)缺少的必要條件,知道這些條件對解決問題的必要性,那么在學(xué)習(xí)新課時就會留意觀察,有針對性地發(fā)現(xiàn)問題,提高解決問題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中的動手操作能力和空間想象能力。
對于新知識的探究,方法是多種多樣的,尤其對于本課時的內(nèi)容,更適合動手操作加想象。學(xué)生用學(xué)具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走,在頭腦中想象一下當(dāng)時的情境,把自己當(dāng)成坐船游覽的人,這樣多方面結(jié)合,解決問題就會變得容易一些,同時也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察用的各種實物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、聽課文錄音,談感受。
師:數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),與語文也密不可分,請聽錄音,然后回答老師的問題。(錄音播放課文《畫楊桃》)
。1)引導(dǎo)學(xué)生說一說“我”把楊桃畫成了什么形狀,“我”這樣做說明了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生明確在不同的地方看到的物體的形狀是不一樣的。
2、結(jié)合實際舉例。
你在日常生活中也遇到過這樣的事情嗎?誰能舉例說一說?
3、引入新課。
小玉假期到天安門廣場去參觀,她分別站在4個不同的位置進(jìn)行拍攝,我們來看一下她都拍到了哪些景物。(板書課題:天安門廣場)
設(shè)計意圖:聽課文錄音,回答問題,把其他學(xué)科的知識融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能夠調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性,使學(xué)生在興奮活躍的氣氛中了解物體的形狀與觀察角度有關(guān),為下面的教學(xué)做好了鋪墊,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
⊙自主探究,獲取新知
識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系。
1、課件出示教材36頁上面的大圖。
提問:這幅圖上有哪些建筑物?小玉分別是從哪個位置拍攝的?
請學(xué)生說一說圖上有什么,增進(jìn)對天安門廣場的了解,同時明確拍攝的位置。
2、課件出示教材36頁中間的兩幅圖。
提問:這兩幅圖分別是從哪個位置拍攝的?你是怎么區(qū)分的?
。▽W(xué)生觀察,與同伴交流后匯報)
預(yù)設(shè)
生1:第一幅圖是從位置①拍攝的,因為這幅圖拍到的是人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂的前面。
生2:第二幅圖拍到的是人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂的前面和右面,是從位置④拍攝的。
小結(jié):只要抓住照片中主要景物之間的位置關(guān)系,就能判斷照片的拍攝位置。
3、課件出示教材36頁下面的兩幅圖。
提問:哪幅圖是從位置②拍攝的.?
學(xué)生先用學(xué)具擺一擺、看一看,再互相交流一下,然后匯報。
。ㄔ谖恢芒诤臀恢芒鄱寄芸吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的前面和左面及毛主席紀(jì)念堂的前面,但在位置③看到人民英雄紀(jì)念碑的范圍要小一些,且看不到毛主席紀(jì)念堂的左面。因此,左邊這幅圖是從位置②拍攝的)
小結(jié):抓住圖中主要景物的距離不同來確定拍攝位置。
4、想一想,從位置③拍攝,可以拍到什么?拍不到什么?
學(xué)生用學(xué)具代替圖中的人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂,進(jìn)行模擬拍照。
設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果來進(jìn)行充分的空間想象,進(jìn)行判斷或排序,真正從生活體驗中建構(gòu)出數(shù)學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與實際生活的互動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑。同時利用提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,幫助學(xué)生掌握判斷方法,使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,加深學(xué)生對知識的理解。
《天安門廣場》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象征,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4、通過品讀、感悟、交流,對學(xué)生觀察能力、理解能力、表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過程:
一、影片導(dǎo)入,基礎(chǔ)性診斷
1、觀看影片《開國大典》片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局,指名學(xué)生口述。
師:想不想去游覽一次?今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。
2、板書課題。
二、品讀課文,優(yōu)化新授
。ㄒ唬⒆宰x課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍,注意讀通讀順課文,然后讓學(xué)生再讀課文,一邊讀一邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?(板書:最寬廣、最壯麗)
(二)、住重點詞句,探究課文內(nèi)容、語言表達(dá)
師:作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點,主要寫了天安門廣場哪些景物和場景?
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
。1)、自讀課文,思考這一段主要寫了什么地方?
。2)、師范讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
。3)、討論理解:你覺得天安門怎樣?是從哪看它的雄偉壯麗的?(相機理解:雕梁畫棟,漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔)(在此基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)”等詞體會天安門的雄偉壯麗)
。4)、看圖激情,師聲情并茂介紹畫面。
(5)、導(dǎo)讀出對天安門廣場的贊美。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。1)、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。
。2)、自學(xué)第三節(jié)。
(3)、匯報交流自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。1)、指名讀課文,注意理解“向往”“象征”。
。2)、思考:為什么全國各族人民“無比向往”天安門?為什么天安門是新中國的象征?
。3)、觀看影片《開國大典》片段。
。4)、指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。
4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)
。1)、讀第五節(jié),理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。
。2)、指名讀,思考:“升旗儀式”什么時候舉行?你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”?
。3)、自由練讀,邊讀邊想象,晨曦中天安門城樓的.雄姿。
。4)、自由輕聲讀第六節(jié)。
思考:節(jié)日到來時,天安門廣場怎么樣?夜晚的天安門廣場又是怎樣?
。5)、幻燈出示“每當(dāng)節(jié)日到來,天安門廣場更是(),()。無數(shù)盆鮮花組成(),把廣場裝點得猶如()的大花園。入夜,(),(),天安門廣場()。來自祖國各地的人們(),()。()與()輝映,()伴()齊飛,天安門廣場()起來了!
討論填空,看圖理解,所填詞語。
(6)、指導(dǎo)朗讀:看到這么美好的景象,這么熱鬧的場面,你們心里感到怎樣?
(指導(dǎo)讀出欣喜、激動)
三、二次感知,理解性診斷與矯治
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們再讀第二節(jié),相信大家必定還有收獲。
2、自由讀,邊讀邊作記號,用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。
3、匯報交流,師生總結(jié)。
(廣場北端)天安門—(前)—金水河—(上)—金水橋—(兩旁)—華表—(上面)—
4、小結(jié)方法。
告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。
5、適時遷移,自主性診斷與矯治
。1)、師:剛才我們知道了一種描寫景物的方法,現(xiàn)在大家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,選擇一處景物寫一段話,同桌可以交流
。2)、匯報交流,師生評價。
四、共同小結(jié)。
《天安門廣場》教案7
師:晨曦中天安門廣場是如此莊嚴(yán)肅穆,那么節(jié)日的廣場又是怎樣的情景呢?
出示:節(jié)日的廣場是 ( )的地方。
請同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀
生1:節(jié)日的廣場是個花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅的地方。
生2:節(jié)日的廣場是個花燈齊放,禮花飛舞的地方。
生3:節(jié)日的廣場是個翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據(jù)生的回答一一出示:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映,
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師;同學(xué)們,讀了這些詞,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
。ㄉ聊粫猩懤m(xù)舉手)
生1:老師,這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂場面的。
師點頭表示同意。
生2:老師,這些詞前面三行是寫景物的,后三行是寫人們的活動。
師:(很激動)這個同學(xué),你真了不起!懂得節(jié)日的廣場除了景美還有人歡,同學(xué)們,你們還能說說類似描寫熱鬧的詞嗎?
。ㄉ娂娕e手,很興奮)
生:張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……
師:這么多描寫熱鬧場景的詞,聰明的同學(xué)們,請你們選擇其中一些詞說一段話,好嗎?
。ㄉ伎迹瑐別生動筆寫)
生1(上課比較好動)國慶節(jié)到了,街上人山人海,到處張燈結(jié)彩,花燈齊放,禮花飛舞,人們個個喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表揚,生很得意。
生2:(一直舉手);中秋節(jié)到了,街上到處張燈結(jié)彩,人們紛紛出來賞花燈,有的在翩翩起舞,有的在縱情歌唱,鮮花和彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛,好一派沸騰的場面。
……
師:此時此景,我們可以用這段話中的哪兩個詞來概括?
(師畫出:輝煌、沸騰)
師:你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎?
生1:“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮!胺序v”指人們都在歡呼,跳躍。
師:同學(xué)們,如果你此時在天安門廣場,你最想干什么?
生又紛紛舉手
生1:我想唱歌。
師:你要唱什么歌?
生1(高興):我要唱周杰倫的歌。
生2:我要拍手,歡呼。
生3:我不走,留在那兒。(師補充:真是留戀忘返)
……
師:多么輝煌,多么沸騰的時刻,同學(xué)們,讓我們一起和節(jié)日的北京歡騰吧!把這個美景和歡樂記在心里吧!
全班齊讀
教后感:“節(jié)日的`廣場是個什么樣的地方?”這個看似淺顯的提問,卻是起了“牽一而動全身”的作用。正因為我以問導(dǎo)讀,以讀促思,以思促說,才有了學(xué)生直面文本,充分讀書的動力,我不由想到,當(dāng)今越來越多的教師,為了所謂課的拓展,不斷的引入相關(guān)的鏈接知識,而忽視了文本本身的挖掘,本末顛倒,這是不對的。
“此時此刻,你如果你在廣場,你最想干什么?”這個問題拋出,引起了學(xué)生極大興趣,產(chǎn)生要說的沖動,學(xué)生紛紛敞開心扉、自由傾吐,與文本進(jìn)行跨越時空的心靈對話,使自己的情感和文本作者的情感一致,有了這樣的情感鋪墊,朗讀這段時,學(xué)生的情感才能達(dá)到飽和。所以讀書時,學(xué)生的表情是興奮的,目光的熱烈的,真好!
《天安門廣場》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解天安門廣場的修筑歷史,掌握天安門廣場的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用
能力目標(biāo):培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力,語言表達(dá)能力,天安門廣場 第一課時。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會合作,學(xué)會解決問題的能力。
情感目標(biāo):懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧,她是新中國的象征,從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情,激發(fā)民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)重、難點
天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方?
三、實驗?zāi)繕?biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感體驗,自由表達(dá)。
四、課時安排
兩課時
第一課時
1學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理清天安門廣場各建筑物所在位置。
一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗,在課件中導(dǎo)入課文
1、出示歌曲《我愛北京天安門》,說說這首歌的名稱?會唱的一起唱。
2、簡介天安門:建于明代,名“承天門”,重建于清代,改稱“天安門”。
3、天安門廣場在我國的什么地方?(不準(zhǔn)確就看看課文的第一段)課件幫助理解
4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢?
5、看課件:天安門廣場的圖片,激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。
教師過渡:你們想去天安門廣場參觀嗎?今天機會來了,我們可以隨著文字免費去了,小學(xué)四年級語文教案《天安門廣場 第一課時》?炜齑蜷_書27頁,你自己先輕聲讀讀課文,自由漫步在天安門廣場中吧,
二、初步感知課文
1看看誰,漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容?
2提出讀文要求:(1)輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音.(2)讀通句子,注意長句子之間的停頓
3檢查自學(xué)效果
(1)開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。
。2)出示長句。
4你用什么詞來形容天安門廣場?教師根據(jù)回答板書
二、精讀細(xì)品,讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會到的,請通過默讀,在課文中找出來,然后大聲讀一讀讀出你的體會。
1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)
(1)指導(dǎo)品味第一段
a.對“最寬廣、最壯觀”兩詞,引入資料“天安門廣場東西寬500米,南北長880米,總面積達(dá)44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍,寬闊的廣場可容納100萬集會!
b.再讀這一段,抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。
。2)指導(dǎo)品讀二、三段
a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,
。╝)劃出建筑物的.名稱(b)找出方位詞
b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺,討論填寫課后第四題。
c.請學(xué)生填寫課件,注意準(zhǔn)確運用方位詞。
小結(jié):這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.
d。天安門廣場的建筑物中,你最感興趣,最想去游覽的是哪一座?為什么?
相機指導(dǎo)抓住重點詞語進(jìn)行朗讀。
y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點)
教師相機展示課件,加深學(xué)生對各個景點的印象,理解重點詞語。
。ㄟ^渡)根據(jù)學(xué)生回答,教師講述自己去北京時的事情,引人開國大典。
。3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
a.師語言渲染:55年前,這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個民族新生,宣告人民當(dāng)家作主的時代到來了。
b.播放課件,一同聽聽這無比莊嚴(yán)的聲音。
c.指名說說,聽到這聲音你有什么感受?請將這感受讀出來。
d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。
小結(jié):有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不于四時同”,其實,“天安門廣場一天中,風(fēng)光不于四時同”。我們下節(jié)課,再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。
天安門廣場 第一課時
《天安門廣場》教案9
活動目標(biāo):
1 知道天安門廣場是世界上最大的廣場。
2 知道天安門廣場是中華人民共和國的象征。
3 對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。
4 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動形式:
集體活動
活動準(zhǔn)備:
幼兒去天安門參觀、天安門的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶
活動設(shè)計意圖:
師幼互動
教育反思:
請幼兒說說去天安門參觀的體會,了解天安門廣場的重要用途。
主要是讓幼兒了解天安門是中華民族的象征。
讓幼兒對天安門城樓的外觀進(jìn)行描述和繪畫。
一、談話:
幼兒介紹參觀后的見聞。
二、看錄相,讓幼兒知道天安門廣場是舉行重大活動的場所,國旗每天從這里升起。
1、幼兒參觀時對天安門廣場看的比較仔細(xì),要求教師為他們留影。
2、了解并知道天安門廣場是世界最大的'廣場,并了解相關(guān)的建筑(人民英雄紀(jì)念碑、大會堂、歷史博物館)
3、幼兒對人民英雄紀(jì)念碑渴望有更多的了解。
4、能簡單說出天安門城樓外觀
5、繪畫天安門。
6、幼兒基本上能對天安門的外觀進(jìn)行描述。
幼兒通過組織活動,每周一升旗的時候幼兒都有一種作為中國人的神圣自豪感。
教師能有重點的對天安門廣場進(jìn)行介紹。幼兒都知道天安門廣場是世界上最大的廣場。重點指導(dǎo)幼兒在繪畫天安門時表現(xiàn)的天安門頂蓋是金黃色的琉璃瓦,有紅色的城墻,城墻上五個城門。
《天安門廣場》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文,背誦第4~6節(jié)。
2.練習(xí)給自然段分層,概括自然段意思。
3.知道是新中國的象征,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、投影片、錄象、課文磁帶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語。
2.校對訂正。
3.齊讀第一自然段。
說說這段的段意。
質(zhì)疑過渡:學(xué)習(xí)了這一段,你想知道什么?
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀課文,思考:這一段主要寫什么地方?
(2)聽讀課文。聽讀第二自然段的錄音,讓學(xué)生邊聽邊想象畫面。
(3)討論理解。
你覺得怎么樣?哪兒看出她雄偉壯麗的?
。ㄏ鄼C理解:雕梁畫棟,漢白玉,華表,蟠龍花紋,格外挺拔)
(在理解上述詞語的基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)、白”等詞來體會雄偉壯麗)
。4)看圖激情。
出示掛圖,師介紹。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)。
討論出示:
、僮x課文,想想這段主要與廣場的什么地方。
、诼犱浺,想象文中所描繪的畫面。
、壅页鲇嘘P(guān)詞句,體會廣場的雄偉壯麗。
④練習(xí)有感情地朗讀課文。
。2)自學(xué)第3自然段。
。3)四人小組討論交流。
。4)全班交流匯報。
(第3自然段主要寫人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國革命博物館、中國歷史博物館和人民大會堂。)
指名上臺來擺、貼廣場上這幾座建筑物的示意圖。
指導(dǎo)有感情朗讀,讀出廣場的雄偉壯麗。
(相機理解體會:“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對”等詞語)
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀課文,說說這一段有幾句話。
。2)“向往”是什么意思?為什么全國各族人民“無比向往”?
用“因為……所以……練習(xí)說話。
。3)“象征“是什么意思?為什么說是新中國的象征?
用“因為……所以……“練習(xí)說話。
(4)看圖激情
圖上畫的`是什么地方?有哪些人?他們在干什么?
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出自豪的語氣。
4.學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)指名讀課文。(2)“升旗儀式“是什么時候舉行?“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思?
。ㄏ鄼C解釋:“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞語)
(3)有感情地朗讀課文。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
。1)自由輕聲讀課文。
思考:這一段主要寫什么時候的廣場?節(jié)日到來時,白天廣場什么樣?夜晚廣場什么樣?
。2)出示:
每當(dāng)節(jié)日到來,廣場更是( ),( ),無數(shù)盆鮮花組成( ),把廣場裝點得猶如( )的大花園。入夜,( ),( ),廣場( )。來自各地的人們( ),( ) 。( )與( )輝映,( )伴( )齊飛,廣場( )起來了。
討論天空,看圖理解所填詞語。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
看到這么美好的景象,這么熱鬧的場面,同學(xué)們心理感到怎樣?我們應(yīng)該用什么語氣讀這一段?
指名讀,齊讀。
三、總結(jié)課文、升華情感
1.再看廣場錄像,你想說些什么?
2.齊讀全文
板書設(shè)計
5.廣場
新中國的象征。
紀(jì)念碑、五星紅旗與旭日同升。
紀(jì)念堂意義。
雄偉壯麗博物館節(jié)日里美麗熱鬧。
人民大會堂非凡。
《天安門廣場》教案11
教學(xué)內(nèi)容分析:
“天安門廣場”這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和了解了觀察點、觀察角度對觀察范圍影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材首先呈現(xiàn)了天安門廣場的主題照片,并在主題照片中標(biāo)出4個觀察點,接著出示兩幅照片,讓學(xué)生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀,確定照片的拍攝位置,體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同,從而進(jìn)行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和觀察想象能力,讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中所提供的照片或畫面,要看懂圖中各個拍攝位置與天安門廣場中主要建筑物的相對位置關(guān)系,從而正確識別和判斷所拍攝的地點與照片的對應(yīng)關(guān)系及判斷照片的前后順序,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、比較照片,能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系。
2、通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片,能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過探索辯認(rèn)照片拍攝位置的過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點:
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面,正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。
學(xué)情分析:
“天安門廣場”這一節(jié)是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容,這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差,也缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實空間的直接經(jīng)驗,所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫面觀察物體的問題。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課
二、板題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)
三、主動探究,學(xué)習(xí)新知
活動一:
在講臺中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀察,然后小組合作討論學(xué)習(xí),完成以下3個問題:
1、請你從不同的位置(左面、正面、右面)觀察老師給出的這一組物體。
2、說說你從三個位置看到了哪些物體?
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫面有什么不同?
請小組代表發(fā)言,全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答作點撥,引導(dǎo)學(xué)生說出不同位置觀察到物體的畫面是不一樣的,最后小結(jié)歸納板書黑板:
同一組物體,不同的位置看到的畫面不同
。ㄔO(shè)計意圖:用實物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生進(jìn)行實際觀察和體驗,豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗,為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎(chǔ)。)
創(chuàng)設(shè)情境,引入課本例題
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京旅游嗎?那你們知道北京有個很雄觀的天安門廣場嗎?
2、誰能說說你對天安門廣場有哪些了解?
3、天安門廣場這么雄偉壯觀,你們想不想去參觀呀?現(xiàn)在,老師就和你們一起去參觀天安門廣場吧!
活動二:
1、剛才,我們了解了天安門廣場的位置、大小等知識,老師這里還一張?zhí)彀查T廣場的照片,我們一起來看一看吧。
(1)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這張圖上還有①②③④這四個數(shù)呢?你能分辨出課本36頁這四張圖分別是站在哪個位置拍攝到的?
四人小組討論:這四張圖分別站在哪個位置拍攝到的.,你是如何觀察的,請在小組里說一說你的想法。
。2)淘氣在這四個位置拍了四張照片,請先看第36頁中間兩幅
2、提問:這兩幅圖分別是從天安門廣場的哪個位置拍攝的呢?請同學(xué)們仔細(xì)辨認(rèn)。
。1)請學(xué)生說一說自己是怎樣想的,并說出判斷的依據(jù)和方法。
。2)評價學(xué)生回答,學(xué)生互評或教師評。
3、請同學(xué)們看一看,課本36頁下面的2幅圖,哪幅圖是從位置②拍攝的?哪幅圖是從位置③拍攝的?你有什么好辦法?(課件出示圖)
全班交流,教師根據(jù)學(xué)生回答再作提示和補充。
教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納:通過剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn),同一景物,在不同的位置拍攝到的畫面不同,說明觀察角度對觀察的效果影響非常大。(補充板書)
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析判斷,尋找相似位置拍攝出照片的細(xì)微差別,使學(xué)生在解決問題的過程中,培養(yǎng)分析能力和判斷能力。再通過對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進(jìn)行分析,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、想象等過程,建立學(xué)生空間想象的意識,培養(yǎng)想象能力,真正體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。)
四、應(yīng)用方法,提升能力
1、課本練一練的第1題。
(1)學(xué)生獨立完成。
。2)集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個地方參觀或者旅游,拍攝照片的時候很常會進(jìn)行有順序的拍攝,F(xiàn)在淘氣帶大家一起去游覽一個地方。
課件出示教材第37頁“試一試”主題圖,把下面四幅照片按照拍攝時間的先后順序排列是什么樣的?
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
。1)先讓學(xué)生根據(jù)想象獨立填一填,并從A處出發(fā),看一看船在“河”航行時所看到的三個建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫的一致。
。2)學(xué)生小組里討論交流。
。3)學(xué)生反饋匯報。
3、
課本練一練的第2題。
學(xué)生先獨立完成再全班交流。
。ㄔO(shè)計意圖:通過不同的練習(xí),進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。)
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
。ㄔO(shè)計意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理,從而進(jìn)一步掌握了節(jié)課所學(xué)知識。)
六、作業(yè)
完成金牌學(xué)案的相應(yīng)練習(xí)。
。ㄔO(shè)計意圖:通過讓學(xué)生完成作業(yè),使學(xué)生加深對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。)
板書設(shè)計:
觀察物體——從不同的位置觀察物體的相對位置
同一組物體,不同的位置看到的畫面不同
。ň拔铮
。ㄅ臄z到)
教學(xué)反思:
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)觀察點所處的位置不同,觀察到的形狀也會不同的內(nèi)容。教學(xué)時,我先用實物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生進(jìn)行實際觀察和體驗,豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗,為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎(chǔ)。這樣,在教學(xué)天安門廣場時,學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),相互提高,彌補不足,增強力學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
這節(jié)課也存在一些不足,就是在練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對觀察點較近時,拍攝照片的細(xì)微差別分辨不清,接下來要讓學(xué)生多做這方面的練習(xí)。
《天安門廣場》教案12
教學(xué)目標(biāo)
聯(lián)系生活實際并動手操作,能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點
1、能正確辨認(rèn)照片分別是什么位置拍攝的,體會不同方向觀察對象形狀的變化。
2、能正確辨認(rèn)以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。
教學(xué)過程
一、活動1
1、事先布置學(xué)生利用課余時間在人行道上觀察從面前開過的汽車,先看到什么?最后看到什么?觀察周圍的社區(qū)或村莊,從不同的位置觀察,看到的畫面怎樣,從高樓上或山頂上觀察地面的景物,看到地畫面是什么樣的。
2、師:同學(xué)們都很注意周圍的事物,如看從面前開過的汽車,從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊,同學(xué)們都有體會,我們交流一下。
3、師:剛才同學(xué)們交流了很多觀察景物的實際體會,現(xiàn)在請打開課本第58頁的上半部分。
從①②③三個不同的位置,拍攝了天安門廣場的三幅照片,請你辨認(rèn)一下,各是從幾號位置拍攝的。
先個人思考,再與同伴交流,說一說自己是怎樣想的?
二、活動2
1、師:根據(jù)同學(xué)們的體會,同一個景物在不同的位置看到的畫面不同,現(xiàn)在請同學(xué)們看“練一練”第一個問題,先想一想,再用小立方體搭一搭、看一看。
2、與全班同學(xué)說一說,你是怎樣想的?
3、師:兩輛汽車從攝影師面前開過,攝影師自拍攝了以下三幅照片,請大家在○內(nèi)標(biāo)出攝影師的`拍攝順序。
與同伴交流,說說你的想法。
師:因為兩輛車以攝影師面前開過的,先看到什么?(車頭)再看到什么?(車身)最后看到什么?(車尾)
4、P58、試一試
a、師出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂從空中拍下的照片,說一說圖中有哪些物體。
b、師:你能用自己的語言表述物體的相對位置嗎?
c、先嘗試解答第(1)題第(2)題,并與同伴說一說理由。
d、師用模型驗證,幫助學(xué)生反思自己的想像。
三、活動3
P59、1、連一連
先獨立觀察、填寫,再用相似的實物擺一擺、驗證。
P59-2
審題、填寫
全班匯報交流想法
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