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滴水實(shí)驗(yàn)的教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的滴水實(shí)驗(yàn)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
滴水實(shí)驗(yàn)的教案1
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費(fèi)多少水。
2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設(shè)計具體實(shí)驗(yàn)方案的方法。
3、通過實(shí)驗(yàn)感受水資源的`可貴，提高節(jié)水意識。
重點(diǎn)：
通過數(shù)學(xué)計算和分析，認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。
難點(diǎn)：
設(shè)計具體的實(shí)驗(yàn)方案。
教學(xué)過程：
活動一：情景導(dǎo)入，明確活動任務(wù)。
1、組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。
2、看了這些資料你有哪些感受？
3、明確活動任務(wù)。
出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計方案。
活動二：設(shè)計方案。
1、討論設(shè)計什么方案可以解決這個問題。
2、小組討論，設(shè)計具體的實(shí)驗(yàn)方案。
教師可以在所需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方案方面加以指導(dǎo)。
活動三：動手實(shí)驗(yàn)。
組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報告。
活動四：交流反思。
1、和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。
3、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。
活動五：自我評價。
板書設(shè)計：
滴水實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)方案
實(shí)驗(yàn)名稱
實(shí)驗(yàn)人員
測量工具
實(shí)驗(yàn)方法
與步驟
實(shí)驗(yàn)分工
實(shí)驗(yàn)報告
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
計算過程
與結(jié)論
滴水實(shí)驗(yàn)的教案2
執(zhí)教教師：第四中心云山小學(xué)陳梅燕指導(dǎo)教師：第四中心云山小學(xué)黃淑珍
第四中心云山小學(xué)黃素容
修編教師：第四中心云山小學(xué)黃素容
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第88—90頁。教材分析：
“滴水實(shí)驗(yàn)”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計上突出了“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計了“滴水實(shí)驗(yàn)”數(shù)學(xué)教學(xué)活動情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問題，使數(shù)學(xué)生活化；同時提供了素材以及進(jìn)行探究規(guī)律的機(jī)會，主要通過做實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護(hù)水資源、節(jié)約能源等意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。設(shè)計思路：本節(jié)課主要設(shè)計五個環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計方案——動手實(shí)驗(yàn)——交流反思——自我評價，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，學(xué)會尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個豐富、生動的思維活動過程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
2、給學(xué)生探究的空間
數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，應(yīng)該是一個生動、活潑、富有個性的過程。因此，在“滴水實(shí)驗(yàn)”中，我準(zhǔn)備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時間，讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案，再小組合作，通過師生共做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。
3、注重學(xué)生的思維提升
本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會用做實(shí)驗(yàn)的方法也可以解決數(shù)學(xué)問題。課時安排：第1課時教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問題、解決問題。
2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和自我評價的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：針對“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩道有關(guān)水的有趣的問題想考考大家，大家有沒有信心答對呢？
2、出示問題：
�、湃绻跊]有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？
3、指名猜測，引入主題。 [設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的類似猜謎的科學(xué)小常識入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水對人類的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
二、提出問題
1、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在�？矗�
2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。
3、教師：看，這是個沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費(fèi)啊！如果你看到了這種現(xiàn)象，會怎么做？
4、看圖提出問題——仔細(xì)看看這幅圖，你能從中提出一個什么數(shù)學(xué)問題？
5、讀笑笑的問題——一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？
[設(shè)計意圖：以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說明生活中處處有數(shù)學(xué)。]
三、設(shè)計方案
1、思考：怎么解決這個問題？
2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。
3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？
4、學(xué)生設(shè)計方案。
5、交流方案。
[設(shè)計意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組實(shí)驗(yàn)方案，最后經(jīng)交流，根據(jù)具體情況修改、完善。]
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
1、簡單提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
2、師生共實(shí)驗(yàn)。
[設(shè)計意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實(shí)驗(yàn)。這是一個思量再三的決定，希望能在互動中引導(dǎo)孩子快樂地“玩”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在看似無形中塑造孩子實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、紀(jì)律性。]
五、交流反思
1、交流數(shù)據(jù)
“為什么大家的數(shù)據(jù)會不一樣？”
“怎么辦？這里填多少合適？那怎么計算平均數(shù)？”
2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立計算，后全班交流。）
3、練習(xí)
⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個水龍頭一年滴的水能裝幾箱？
�、茄芯勘砻鳎咳嗣刻煲�3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請問一個水龍頭一年滴的水夠一個人喝多少天？
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題，在驚人的數(shù)字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節(jié)約用水的意識。]
4、拓展
�、帕私獾厍蛏纤Y源的分布。 ⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。
[設(shè)計意圖：走進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國水資源情況，堅定節(jié)約用水的信念。]
六、總結(jié)
1、指名分享課前收集到的節(jié)約用水的方法。
2、指名談收獲
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并分享節(jié)約用水的方法。]
七、布置作業(yè)（計算一個水龍頭一年浪費(fèi)的水可供三個人洗手洗多久？）[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課解決數(shù)學(xué)問題的方法再“玩”，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。]
八、自我評價
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自我評價，感受自我成功、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]
板書設(shè)計：數(shù)學(xué)好玩——《滴水試驗(yàn)》
一年——————— 28800×365=105120毫升
一天——————— 1200×24=28800毫升
一時——————— 20×60=1200毫升
一分——————— 20毫升
滴水實(shí)驗(yàn)的教案3
活動目標(biāo)
1參與實(shí)驗(yàn)了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。
2學(xué)會觀察，培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)水滴在各種紙張的`變化
難點(diǎn)：觀察并比較滴水之后的紙張
活動準(zhǔn)備
1不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）
2清水、顏料水若干、盆子若干、
3滴眼器若干
活動過程
一、開始部分：
請幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。
二、基本部分：
1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。
2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎？
3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。
三、結(jié)束部分：
與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評論繪畫作品。
滴水實(shí)驗(yàn)的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測一個滴水的水龍頭滴水會浪費(fèi)多少水的辦法。
2、從數(shù)學(xué)的角度(如調(diào)查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。
3、通過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。
4、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。
教學(xué)過程:
一、引入課件:滴水的聲音。
教師:聽，你想到了什么?課件:一滴水下滴的情形。
小朋友很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。
今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。
二、實(shí)驗(yàn):1分滴水多少克
小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題:1分滴水有多少克?
漏水實(shí)驗(yàn):請2個小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。
教師:通過這個實(shí)驗(yàn)我們知道了什么?
三、預(yù)測:1年浪費(fèi)多少水
剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水?(課件呈現(xiàn)問題)
解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么?(進(jìn)率)請具體說說這幾個時間單位之間的進(jìn)率?根據(jù)學(xué)生回答課件出示:每兩個時間單位間的進(jìn)率。
學(xué)生計算，可以使用計算器。
展示計算的情況。
教師:先把這個多位數(shù)分級，再讀出來。算出的數(shù)目大不大?
四、計算:1年漏掉的水的價值
研究表明:1個人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天?
解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎?為什么?學(xué)生在本子列式，計算可借助計算器。
教師:學(xué)校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天?根據(jù)學(xué)生匯報板書:大約可供83325人飲1天。
教師:如果全校按20xx人計算，1年漏掉的`水大約可供全校師生飲多少天?
五、展示:調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要
教師:這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費(fèi)就會更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請看這些圖表和數(shù)據(jù)。
(請一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。)
教師:課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。
六、總結(jié)
教師:今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么?
欣賞動漫課件:節(jié)約一滴水。
板書設(shè)計:漏水實(shí)驗(yàn)一分鐘一天一年
滴水實(shí)驗(yàn)的教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)好玩————滴水實(shí)驗(yàn)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境，能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)分析問題和解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識。
2、針對“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題方案；并能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有合作的用實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力。
3、在綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中，了解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
三、學(xué)情分析：
對于四年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了關(guān)于年、月、日的一些基礎(chǔ)知識，以及會運(yùn)用計算器進(jìn)行獨(dú)立計算，但是對于獨(dú)立設(shè)計完善的實(shí)驗(yàn)方案，是有一定的困難的。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生對ml的知識做一個了解、課件、紙杯、空礦泉水瓶、燒杯、計算器、手表
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師：請大家看幾幅圖片，并播放資料：我國水資源現(xiàn)狀：我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，屬于缺少國家，全國已有300多個城市缺水，已有29%的人正在飲用不良水。
2、觀看完這些圖片，你有什么感受？
3、通過以上的交流，我們知道了水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭；在日常生活中你見到過哪些浪費(fèi)水的想象？學(xué)生交流
二、自主探究，合作交流（出示課件）
師：面對這一滴一滴的水滴，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：像這樣那一天會滴多少水呢？生2：一年會浪費(fèi)多少水呢？？？
師：同學(xué)們提出的問題都不錯，都能從數(shù)學(xué)的角度去分析問題。想要說明到底浪費(fèi)多少？最好從數(shù)學(xué)的角度來分析，統(tǒng)計出一組數(shù)據(jù)。那么我們怎么才能統(tǒng)計出浪費(fèi)的水量呢？
生：做個實(shí)驗(yàn)。
1、提出任務(wù)
師：這個想法很好，用事實(shí)來說話！那么我就把同學(xué)提出的問題定為我們的活動任務(wù)。（出示課件、教師板書課題：滴水實(shí)驗(yàn)）
“設(shè)計滴水試驗(yàn)，推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約浪費(fèi)多少水�！睅煟嚎吹竭@個活動任務(wù)，你有問題嗎？生1：問題里的數(shù)字太大了。師：哪個數(shù)字？生1：一年。
師：那你的意思就是說一年的時間太長了。
生2：老師，我們不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。
師：那你們的意思是這個活動任務(wù)太大了，是個大問題。如何解決這個大問題呢？老師先給大家獨(dú)立思考的時間，想想有沒有什么好辦法能解決這個問題。（學(xué)生先獨(dú)立思考然后在小組里進(jìn)行交流，最后匯報）師：有哪個小組想把自己組的想法說給大家聽一聽？
生1：先看一分鐘滴多少水，再算一小時滴多少水，再算一天，最后算一年的。師：這個想法真不錯。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一分鐘、一時、一天、一年）其他組有不同的想法嗎？
生2：先算一分、再算一時、再算一天、再算一星期、再算一個月、最后算一年。師：想法也不錯。
生3：先看一秒滴多少，再算一分、一時、一天、一年。
師：他們的想法有相同之處。大家都認(rèn)為要算一年浪費(fèi)的水量是個大問題，那他們想的都是通過什么來解決這個大問題的？
生：通過小問題。
師：說的對。通過把大問題化解成一個個小問題，小問題解決了那大問題就自然而然的就解決了。
2、設(shè)計方案
師：這個問題解決了，那怎樣得到數(shù)據(jù)呢？生：親自做實(shí)驗(yàn)。師：如果這個數(shù)據(jù)經(jīng)過我們自己動手去得到的話，那就更有說服力。那怎樣在我們的這個場地去做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)�？設(shè)計什么實(shí)驗(yàn)可以解決這個問題呢？
�。▽W(xué)生在小組里進(jìn)行交流，然后匯報。）師：誰有好的想法？
生1：可以用一個紙杯，用圓珠筆的筆芯在紙杯的底部鉆一個洞，要注意洞的大小。要與一個沒擰緊的水龍頭往下滴的水的大小差不多。再往紙杯里倒水，就可以了。
師：你真有想法。在紙杯底部鉆一個洞來代替一個沒擰緊的水龍頭。
同學(xué)們的想法有了，實(shí)驗(yàn)器材大家也準(zhǔn)備了，那怎樣來操作這個實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（出示課件：溫馨提示）
�。▽W(xué)生小組討論、設(shè)計具體的實(shí)驗(yàn)方案。）
師：老師看到每個小組的成員都發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。請小組來匯報一下你們小組是怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的。
生1：先拿一個紙杯，再拿一個鉆了洞的紙杯，然后在將礦泉水瓶中的水倒進(jìn)鉆了洞的紙杯中，用紙杯接好水，同時用手表計時一分鐘，最后將紙杯中是水倒進(jìn)量杯中觀察，得到一分鐘滴水的數(shù)據(jù)。再用計算器一次算出一時、一天、一年。
師：大家評價一下這個小組的方案。
生：非常好，分工很明確，步驟很詳細(xì)。（學(xué)生不約而同的鼓掌）
3、動手實(shí)驗(yàn)，填寫報告
師：大家剛才想了這么好的實(shí)驗(yàn)方案，你們想快點(diǎn)得到數(shù)據(jù)嗎？生：想。
師：那我們現(xiàn)在就用我們自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案開始動手實(shí)驗(yàn)。（請各組開始動手實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，試驗(yàn)過后，請?zhí)顚憣?shí)驗(yàn)報告。）
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師：看大家都有收獲，誰想先談?wù)劇?/p>
生1：我們小組第一次實(shí)驗(yàn)沒有成功，杯子鉆的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的.數(shù)據(jù)是一分鐘大約是30ml。第三次差不多。一時：30×60=1800ml一天：1800×24=43200ml一年：43200×365=15768000ml生2：我們小組也是做了幾次實(shí)驗(yàn)，得到是數(shù)據(jù)不一樣。師：你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聰?shù)據(jù)不一樣呢？生3：鉆的洞的大小、計時等的原因。
生4；我們小組做了幾次實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)是一分鐘大約是20ml。一時：20×60=1200ml一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml？？師：為什么數(shù)據(jù)會不同呢？生5：因?yàn)樗蔚目炻煌?/p>
師：根據(jù)大家實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，借助日常生活中的物品，請描述1分鐘漏掉的水大約有多少？剛才每個小組都得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一年的滴水量，假如把他們裝在礦泉水瓶中，可以裝多少瓶呢？學(xué)生動手計算并交流得到的數(shù)據(jù)是驚人的。
（出示課件）
師：一個沒有擰緊的水龍頭，一個月漏掉的水夠一個人用一個月的。我們用事實(shí)數(shù)據(jù)說明了節(jié)約用水的重要性，哪怕是一滴水，我們也要節(jié)約！
三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新
師：聽完這些，同學(xué)們有什么感想呢？你想到可以怎樣節(jié)約用水？
生1：我們要節(jié)約每一滴水。我們可以用洗菜、洗衣服的水沖廁所；洗手的時候用盆接水洗。
生2：洗澡時間斷放水淋浴，搓洗時及時關(guān)水，避免過長時間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。
師：同學(xué)們的感受很深，介紹的方法也很好，也希望大家從現(xiàn)在做起、從小事做起，節(jié)約用水。
四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)
教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心�；仡櫧裉斓膶W(xué)習(xí)活動，我們做了什么？你有哪些收獲呢？