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兩只小獅子教案15篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的兩只小獅子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩只小獅子教案1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳x題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
（二）初讀課文。
1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
�。�1）第一句話講什么？板書(shū)：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖①誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的'獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3——6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書(shū)：yikao父母
�。�4）懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么感情？
（5）聽(tīng)了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
兩只小獅子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì)生字，新詞。
2使學(xué)生知道小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的'作用，小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴？
板書(shū)：掙斷
2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫(huà)：小魚(yú)黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴？
2出示幻燈片，說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話？
(2)第一句告訴我們什么？
板書(shū)：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什么？
板書(shū)：看見(jiàn)什么
(2)小壁虎看見(jiàn)什么？
(3)小壁虎會(huì)怎么想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什么？
板書(shū)：說(shuō)了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，請(qǐng)，行嗎"，和原來(lái)的句子有什么不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什么？
板書(shū)：搖撥水。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來(lái)到哪里？
(2)它看見(jiàn)了什么？
(3)小壁虎說(shuō)了什么？老黃牛怎么回答？
3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴？為什么？
板書(shū)：甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學(xué)生回答。
板書(shū)：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
2指名讀六，七段，思考問(wèn)題。
3學(xué)生回答。
板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣？
5聽(tīng)音樂(lè)，想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。
學(xué)生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)？有什么作用？
(六)總結(jié)課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？
2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)？
3齊讀全文。
三鞏固練習(xí)：
1填空：
(1)小魚(yú)（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗
說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè)：
完成書(shū)后練習(xí)。
附板書(shū)：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚(yú)搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出一條新尾巴
兩只小獅子教案3
一、說(shuō)說(shuō)獅子
老師：猜謎：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口吼一聲，百獸躲進(jìn)洞。寫(xiě)“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學(xué)生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此，人們常常稱(chēng)他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一只被稱(chēng)為“森林大王”獅子?jì)寢屌龅搅艘患屗浅？鄲赖氖�。孩子們，平常你們最�?lè)于助人了，你們?cè)敢鈳鸵粠瓦@位獅媽媽嗎？
學(xué)生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書(shū)：兩只，貼兩只獅子圖片。可是到現(xiàn)在還沒(méi)有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字，但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺(jué)得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫(xiě)在書(shū)上呢。你們想不想讀一讀啊？我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件。現(xiàn)在我們自己來(lái)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦�。孔x好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。
學(xué)生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學(xué)們劃的生字。不過(guò)，孩子們，獅子?jì)寢屵�有點(diǎn)擔(dān)心，她說(shuō)：生字是劃出來(lái)了，只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。如果還不認(rèn)識(shí)，對(duì)了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會(huì)有偏差的！怎么辦�。『⒆觽�？
學(xué)生：認(rèn)讀生字。
老師：我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽(tīng)，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺(jué)嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問(wèn)題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會(huì)遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的`說(shuō)“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿��！?/p>
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說(shuō)嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對(duì)他說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸他？
4、小樹(shù)是怎么勸他呢？說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)？還有誰(shuí)也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？
5、想一想，懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？
（小組討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)大家說(shuō)什么？
學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
兩只小獅子教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的'理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅
整
練
習(xí)
滾
撲
咬
苦
懶
洋
吞
將
靠
應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI
YING）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)�！�2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。○4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）
C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦
整天練習(xí)
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽(yáng)
D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
兩只小獅子教案5
一、教學(xué)要求：
�。薄W(xué)會(huì)１１個(gè)生字詞，會(huì)用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
�。�、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
１、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
２、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。�、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、逐段朗讀課文。
�。础⒃冽R讀課文。
一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么？
２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
３、讀第二自然段，一共有幾句話？
�、诺谝痪湓捴v什么？板書(shū)：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
⑵另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�、葞е星樽x２自然段。
�。础⑦@只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 ３－６自然段。
�、判�(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？
練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�、茟歇{子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）
憑著是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖
⑷為什么會(huì)這樣？（炫耀）
⑸它會(huì)生活得好嗎？為什么？
�。�、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
⑴媽媽一共講了幾句話？
�、瞥樽x第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋�？讀第二句。
也是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才）板書(shū)：中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
⑸聽(tīng)了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
７、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：
一只 整天練習(xí) 非�？炭�
１４、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話。
�。ㄊ腥陆滩呐嘤�(xùn)研討示范課）
第二課時(shí)
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先�，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！惰惰是怎樣說(shuō)這句話的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
�。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰(shuí)能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn)，角色對(duì)話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說(shuō)的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機(jī)板書(shū)應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的'小樹(shù)，把它的話找出來(lái)讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ)，女生讀小樹(shù)的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話對(duì)自己說(shuō)嗎？或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫(xiě)苦。
認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個(gè)，再開(kāi)始寫(xiě)。
一看、二記、三描、四寫(xiě)
板書(shū)：
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
兩只小獅子教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識(shí)字、有感情朗讀課文，表演課本劇。
課前準(zhǔn)備:
做課件準(zhǔn)備字卡準(zhǔn)備頭飾
學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
識(shí)字、指導(dǎo)朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放《獅子王》主題曲。
2、師：（指著圖片）你們知道它是誰(shuí)嗎？（生答：獅子王——辛巴）
3、師：你們喜歡它嗎？今天這位森林之王把他的兩個(gè)孩子帶來(lái)了，你們想知道它兩個(gè)孩子的故事嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《兩只小獅子》。
4、讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“獅”字。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
�。病W(xué)生自由讀課文。
三、趣味識(shí)字：
�。�、讀字卡正音
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。你們瞧，這些字寶寶都搶著和大伙交朋友呢！讓我們和他們一起做開(kāi)火車(chē)的游戲吧！
�。�、同桌合作認(rèn)字
剛才，同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)了這些字寶寶。下面，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，檢查一下你的同桌不用漢語(yǔ)拼音還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字？把書(shū)翻到１２２頁(yè)考考他吧！
�。�、檢查讀音
這些生字你會(huì)讀了嗎？老師來(lái)考考大家。（師貼字卡，生認(rèn)讀）。
４、學(xué)生自主識(shí)記字形
這么多字寶寶你們都能讀準(zhǔn)，真了不起，你們是用什么好方法來(lái)記住他們的.呢？說(shuō)說(shuō)你最會(huì)記哪個(gè)字？
�。怠⒆x生詞
兩只可愛(ài)的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開(kāi)心，它們也想?yún)⒓�，咱們�?lái)幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧！
四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們和字寶寶玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，這兩只可愛(ài)的小獅子纏著老師要和大家見(jiàn)面。你們瞧，它們來(lái)了。獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，它們有什么不同的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹一下：
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段
�。痢⒖凑n件，說(shuō)一說(shuō)。
�。隆⒅笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
２、學(xué)習(xí)３－６自然段
Ａ、同桌分角色朗讀課文。
Ｂ、指名讀，評(píng)價(jià)。
Ｃ、指導(dǎo)朗讀。
�。�、再次分角色朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第７自然段
�。痢⒅该x，談感受。
Ｂ、指導(dǎo)朗讀，明白道理。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
�。�、回家把課文讀熟，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
�。�、拿一張報(bào)紙，和爸爸媽媽一起找一找今天所學(xué)的１４個(gè)生字，讀給他們聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演課本劇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）
兩只小獅子教案7
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面，導(dǎo)入新課。
1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙�？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
（1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”
�。�1）指名讀。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的.樣子讀出來(lái)。
6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
�。�1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
�。�2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
�。�1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
�。�2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。
�。�3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨�？你們以后�?huì)怎么做呢2
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。
5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）
6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案8
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
�。�、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄ⅰ丢{子王》的動(dòng)畫(huà)片。
２、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
【教學(xué)步驟】
一、課前談話，引出課題
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的.什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
二、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
三、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�、自讀，你讀出了什么？
�。�、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
�。�、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
２、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)。
�。�、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。
�。础⒅笇�(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
１、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
�。病⒆詫W(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
�。场⑷嘟涣鳎耗阕x懂了什么？
�。础⑺娜艘唤M討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題。
�。怠⑷嘤懻摻鉀Q小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
�。�、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
�。�、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
�。�、怎樣做才是真正的小獅子呢？
四、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
五、布置作業(yè)
自選１：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
自選２：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選３：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
兩只小獅子教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)獅子、整天、練習(xí)、并認(rèn)識(shí)生字獅、整、練、習(xí)、了解獅子的本領(lǐng)特點(diǎn)：滾、撲、撕、咬；
2、在文中理解詞語(yǔ)非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，并識(shí)記生字：苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)；
3、會(huì)寫(xiě)生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；
4、讀熟課文，比較兩只小獅子的不同，了解ABB形式的句式，如：懶洋洋地曬太陽(yáng)，慢吞吞地說(shuō)等等，并體會(huì)他們的含義；
5、正確、流利的朗讀課文,注意感情：兩只小獅子的不同點(diǎn)要讀出不同的語(yǔ)氣，獅子?jì)寢尩脑捯x出耐心，疼愛(ài)的語(yǔ)氣；
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂生字詞，結(jié)合上下文，比較兩只小獅子的不同，理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰(shuí)；
2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。╬pt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
3、課件出示生字，找單個(gè)同學(xué)讀會(huì)讀的詞語(yǔ)，(老師很奇怪，你們是怎樣這么快就認(rèn)識(shí)了呢？)匯報(bào)、交流自己記住這些生字的好方法，學(xué)生自由選擇生字說(shuō)自己的方法；
4、借助游戲形式熟讀詞語(yǔ)：獅子、整天、練習(xí)、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該；
5、去掉拼音再讀；
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）
師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀�！胺浅！边�可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非�？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非�？炭�、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）
3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的`方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）
拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）
課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非常刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
第二課時(shí)
同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況
1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械模磕托牡慕逃诶首x過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
（1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�。�2）懶獅子抬起頭來(lái)，（）地說(shuō)：“我才不去吃那（）呢！”獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她對(duì)懶獅子說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你（）誰(shuí)呢？你也（）學(xué)會(huì)生活得本領(lǐng)，做一只真正的獅子！“
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)
�。�1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
�。�2）換偏旁記憶咬，洋
�。�3）兒歌記憶一口吞個(gè)天
�。�4）形近字該、刻；
�。�5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
�。�6）ABB形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字
練習(xí)非�？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該
�。�1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
�。�2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
�。�3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
�。�4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
（5）聽(tīng)了媽媽的話，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
兩只小獅子教案10
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專(zhuān)題：
把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法：
朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
解決生字獅字音、字形
2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語(yǔ)境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先�，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的.爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見(jiàn)。
2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
�。ㄗ杂勺x、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓?xiě)歇{子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書(shū)：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫(xiě)
課后延伸練習(xí)：（可選擇）
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話，并試著寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽。
2、想象說(shuō)話：懶獅子今后會(huì)怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案11
《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過(guò)兩只小獅子不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)不依賴(lài)他人、能獨(dú)立生活的本領(lǐng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，落實(shí)自主、合作、探究。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
�。�、教給方法，自主經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程。為了幫助學(xué)生過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程，在教學(xué)中，給學(xué)生建立閱讀常規(guī)：圈出生字，劃出難讀的句子等。
２、小組合作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程。同桌共同“登山”認(rèn)讀生字詞，使學(xué)生在合作中互通信息，互助學(xué)習(xí)。既避免識(shí)字的枯燥，又初步培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
３、以讀代講，自主探究感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，通過(guò)觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟課文語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)。
４、教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣，引入課題
1．猜謎語(yǔ)：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口一聲吼，野獸四處奔。
2．板書(shū)：獅子（讀準(zhǔn)平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）
3．這節(jié)課我們就要去認(rèn)識(shí)兩只小獅子（把課題補(bǔ)充完整）
齊讀課題
二、充分朗讀，整體感知
這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子?jì)寢屔�，可它們的表現(xiàn)卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事吧！
1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認(rèn)為最難讀的句子，多讀幾遍。
2．攻克難讀的句子．
�、� 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（隨機(jī)教學(xué)句中的生字：a、形聲字歸類(lèi) 獅 整 撲 咬 苦
b、想辦法記住“滾“字形 ）
⑵ 一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)�。俊�
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好“學(xué)點(diǎn)兒”的兒化音，以及疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
……
�。常暗巧疆�(dāng)獅子王”
這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個(gè)，他讀一個(gè)，都讀對(duì)了才算爬上山頂，當(dāng)上獅子王！
�、� 自由練習(xí)，同桌互幫。
�、� 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。
4．咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現(xiàn)呢？誰(shuí)能用文中的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：刻苦 懶洋洋）
三、 入情入境，朗讀感悟
小朋友們想先去認(rèn)識(shí)哪只小獅子？
方案㈠：重點(diǎn)研讀刻苦的獅子
�。保畯哪膬嚎梢钥闯鲞@是只＂刻苦＂的獅子？
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
�、� 這只小獅子刻苦練習(xí)哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動(dòng)作。
�、� 小獅子每天只是練習(xí)一小會(huì)兒?jiǎn)幔繌哪膫�(gè)詞體會(huì)到它是一天到晚地練習(xí)？（整天）
�、� 想想小獅子一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
�。ㄋ哪_可能會(huì)蹭破皮；它可能會(huì)練得滿頭大汗……）
是��！夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而它卻冒著嚴(yán)寒堅(jiān)持練功。這就是“刻苦”。
�、� 把自己感受到的讀一讀。
�。玻�(dāng)勤獅子在刻苦地練習(xí)時(shí)，另一只卻在干嘛呢？
出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說(shuō)說(shuō)理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽(yáng)，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié)）
�、谱屛覀儗W(xué)著懶獅子的樣子做一做。
�、怯米约旱睦首x表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
�。常x擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。
�。矗阆雽�(duì)兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
方案㈡：重點(diǎn)研讀懶洋洋的獅子
文中哪些句子也可以看出懶獅子的`“懶”？
�。保硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不做。
�、牛ǔ鍪菊n文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說(shuō)說(shuō)理由。
（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽(yáng)，悠閑地還在尾巴上扎個(gè)蝴蝶結(jié)）
⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。
�、怯米约旱睦首x表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。
�。玻畱歇{子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
�、趴蠢蠋熢凇掏痰刈撸�，有的小朋友吃飯吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地說(shuō)又是怎么說(shuō)的呢？
�、谱杂删氉x，根據(jù)自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�、侵该x 大家覺(jué)得他讀得怎么樣？
�。常畱歇{子說(shuō)：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
⑴教師范讀（加上動(dòng)作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）
�、拼藭r(shí)的懶獅子你覺(jué)著是在怎樣地說(shuō)？（神氣、得意洋洋……）
�、俏覀兗由蟿�(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)出此時(shí)的懶獅子。（表演讀）
�。矗蠋熓切�(shù)，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來(lái)對(duì)著讀。（分角色讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）
四、 拓展延伸
�。保绻麘歇{子整天曬太陽(yáng)，不去練功，長(zhǎng)此下去，它會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
�。玻{子?jì)寢屄?tīng)了它的話可著急了，對(duì)它說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢，你要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。保鍪颈菊n要寫(xiě)的生字“練”“習(xí)”。
�。玻^察“練”“習(xí)”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
�。常跁�(shū)中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。
４．在田字格中試寫(xiě)一個(gè)。
�。担阑ハ嘣u(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的在旁邊打個(gè)五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。
�。叮鶕�(jù)同桌提出的建議再在田字格中寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得更好。
兩只小獅子教案12
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活。
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng)，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了整體閱讀，交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院�，小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
�。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的'體驗(yàn)。
（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
（三）教學(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
�。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的選擇
評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體，將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入
興趣是最好的老師，動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就興趣盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
六、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，獅子?jì)寢�、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
七、教學(xué)過(guò)程及步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件，主體參與
1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）
剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
3、到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒(méi)讓我?guī)褪裁疵Γ桶颜n文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪！你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>
�。�1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）小組長(zhǎng)考一考。
�。�3）打亂順序讀。
�。ㄈ┭芯繉W(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
�。�1）誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹）
�。�2）讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）
�。�3）說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？
�。�4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）
（5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？
2、是��！小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，好嗎？（分角色讀）
�。�2）老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？
（小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）
�。�3）男生讀小樹(shù)的話，女生讀獅子的話，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
�。�1）媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）
�。ㄎ澹┬〗M合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫�？（學(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！
�。⿷�(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評(píng)價(jià)的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀：明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)學(xué)片段：
師：上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個(gè)故事呢�。ǔ鍪绢^飾）想看嗎？想演嗎？
生：想！
�。ㄔu(píng)：興趣是最好的老師，低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾，一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
閱讀教學(xué)片段：
�。�1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�，另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干。
師：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）
師：你覺(jué)得他表演得怎么樣？
生：他這樣太輕了，不能把小動(dòng)物撲住，也不能把動(dòng)物的皮撕開(kāi)。
師：對(duì)呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物，你能來(lái)演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎？（該生表演）
師：我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的？
�。ㄕn件示小獅子練習(xí)的情景：小獅子在不停地練習(xí)。）
生：不停地練呀，練呀。
生：很辛苦地練。
生：從早上一直練到晚上，都沒(méi)有休息。
師：從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語(yǔ)就是（整天練習(xí)）。
師：它整天練習(xí)，可能會(huì)遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
生：腳會(huì)累。
生：會(huì)摔倒。
生：剛開(kāi)始會(huì)練不好。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？
生：勤勞的獅子。
師：你能把它勤勞的樣子讀出來(lái)嗎？(生讀課文)
生：勇敢的獅子。
師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）
師：另一只獅子在干什么呢？
生：在懶洋洋地曬太陽(yáng)。
師：誰(shuí)來(lái)演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）
師：真是只懶洋洋的獅子，誰(shuí)能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)？（指名讀）
師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）
師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問(wèn)題嗎？
生：它怎么這么懶呀？
生：它這么懶，以后怎么生活呀？
（評(píng)析：這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非�？炭�、懶洋洋等詞語(yǔ)都較難理解，而理解這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用�？蛇@些詞語(yǔ)光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無(wú)趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對(duì)比。更用了評(píng)演的方式，引出對(duì)話讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解了整天、非常刻苦含義。）
�。�2）小樹(shù)問(wèn)：那你以后怎樣生活呢？
懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會(huì)生活得很好！
師：他們第二次又說(shuō)了什么？指名讀，師讀提示語(yǔ)，請(qǐng)其它學(xué)生注意傾聽(tīng)，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。
�。ㄔ谧x對(duì)話時(shí)師加上提示語(yǔ)驕傲地。）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣，你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方，也可以說(shuō)說(shuō)他們讀得不夠好的地方。
生：我覺(jué)得美子讀得真的像在問(wèn)別人一樣，很好！
師：你能學(xué)一學(xué)嗎？（生學(xué)著讀）
師：還有誰(shuí)來(lái)評(píng)？
生：我覺(jué)得福晉讀得不好，他一點(diǎn)也不驕傲，不像懶獅子。
師：你能把它驕傲的樣子讀出來(lái)嗎？(生試讀)
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話？（指名試讀）
�。ㄒ簧鲋^，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）
師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺(tái)來(lái)演給同學(xué)們看看嗎？
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�。ㄔ撋吓_(tái)表演）
讓其它學(xué)生自己試著演讀
指名演讀，集體演讀。
師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？
生：我看他很不順眼，什么本領(lǐng)也沒(méi)有，還覺(jué)得自己很牛。
生：我覺(jué)得他很驕傲，驕傲肯定會(huì)落后的。
師：這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：不會(huì)，他會(huì)被送到動(dòng)物園。
生：他會(huì)被豹子吃掉，因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。
師：是呀，動(dòng)物世界也有競(jìng)爭(zhēng)呢，誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就是林中大王。
�。ㄐ�(shù)和懶獅子的對(duì)話是課文感情朗讀的重點(diǎn)，特別是第二次對(duì)話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對(duì)話對(duì)于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語(yǔ)氣，我加了提示語(yǔ)驕傲地，可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，未能完全體會(huì)。于是，我又用了表演的方式，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然，就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作，這位學(xué)生夸張的表演引來(lái)了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要演懶獅子。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生已能將對(duì)話讀得很好。在這之中，學(xué)生也不知不覺(jué)地受到了思想品德的教育，他們覺(jué)得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲?xí)浜�，這遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）
總結(jié)拓展片段：
師：接下來(lái)我們要演這個(gè)故事了，但是有個(gè)要求，你演誰(shuí)就要把誰(shuí)的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備）。
選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演，師讀旁白。
師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹(shù)和獅子?jì)寢屃恕８蠹掖蚵曊泻舭桑?/p>
生：你們好，我是勤勞的獅子。
生：我是那只驕傲的懶獅子。
生：大家好，我是小樹(shù)。
生：你們好，我是獅子?jì)寢尅?/p>
在演完課文內(nèi)容時(shí)，師問(wèn)懶獅子：聽(tīng)了媽媽的話，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
生（懶獅子）：媽媽?zhuān)乙院笠欢〞?huì)好好練本領(lǐng)的。
師：真是只知錯(cuò)就改的獅子，媽媽你又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
生（獅媽媽?zhuān)耗遣攀俏业暮煤⒆樱?/p>
師：同學(xué)們，你們看了他們的表演，有什么想問(wèn)的嗎？
生：我想問(wèn)勤勞的獅子，你不停地練本領(lǐng)，都不休息，不累嗎？
生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。
生：我問(wèn)懶獅子，你說(shuō)你會(huì)好好練本領(lǐng)，你能做到嗎？
生：我能做到。
生：可你以前那么懶，會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了？
生：我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>
師：看來(lái)很有改的決心。
生：老師，這里怎么沒(méi)有獅子爸爸呀？
師：對(duì)呀，獅子爸爸去哪兒了？誰(shuí)知道？
生：他肯定去捕獵了。
（在分角色感情朗讀的基礎(chǔ)上，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的'過(guò)程，也是對(duì)剛上課時(shí)承諾的對(duì)現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機(jī)，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，讓孩子們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，在這過(guò)程中，學(xué)生不但得到了語(yǔ)言表達(dá)方面的鍛煉，而且又進(jìn)一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）
教后反思：
有人說(shuō)人生如戲，也有人說(shuō)戲如人生，不管哪種說(shuō)法更確切，我想有一點(diǎn)是肯定的，一個(gè)蒼白的生命是肯定無(wú)法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬(wàn)年。孩子們是未來(lái)的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！
新課標(biāo)的出臺(tái)，讓人們更注重了語(yǔ)文的人文性，語(yǔ)文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出，在第一學(xué)段，主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣和良好的閱讀習(xí)慣。
據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
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主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
以演激興趣。
記得一位特級(jí)教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開(kāi)。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢？我覺(jué)得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)過(guò)程，須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學(xué)生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語(yǔ)文課堂是情感交流的過(guò)程，有了這些積極的情感，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以演助理解。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過(guò)程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)滾、撲、撕、咬、整天、非常刻苦、懶洋洋，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思，這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標(biāo)指出：朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語(yǔ)交際方面提出具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開(kāi)展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！
兩只小獅子教案14
�。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
�。�1）第一句話講什么？板書(shū)：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的.獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書(shū)：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑�？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：一只整天練習(xí)非常刻苦
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話。
兩只小獅子教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀人物對(duì)話，明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
師：我認(rèn)識(shí)了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
�。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ǘ┯^察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：整天練習(xí)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)在田字格中寫(xiě)字：練、習(xí)
�。ㄋ模┯^察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說(shuō)一句話。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話。
分角色朗讀人物對(duì)話，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
�。┲笇�(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的'話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。