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語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 1
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓同學(xué)能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和標(biāo)明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓同學(xué)及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓同學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)男生占大多數(shù)，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時(shí)間不持久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。班內(nèi)同學(xué)大局部是獨(dú)生子女，喜歡以自俺為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。同學(xué)在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設(shè)計(jì)理念：
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位同學(xué)都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班所有的同學(xué)都是自身應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注自身就是最好的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、師：上節(jié)課，俺們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)知了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
師：聽說俺們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶俺們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？俺們動(dòng)身了。
【富于童趣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�！�
2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
【通過讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻�！�
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。
【在解決難點(diǎn)時(shí)，老師的講解用得恰到好處。】
6、指名讀，開火車讀。
【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。】
7、對(duì)比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓同學(xué)溫故而知新�！�
8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認(rèn)知了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰(shuí)來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習(xí)
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把�、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學(xué)找。邊找邊讀。
(2)請(qǐng)過第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)�！�
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來自身拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓同學(xué)拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自身喜歡的小伙伴。
【同學(xué)手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動(dòng)的形式拼讀音節(jié)，同學(xué)的訓(xùn)練面廣了，小組合作能力加強(qiáng)了，而且給同學(xué)適當(dāng)?shù)?活動(dòng)空間，他們的學(xué)習(xí)興趣更大，比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了�！�
評(píng)析：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種公開課教案，和保守教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓同學(xué)根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音，體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。
二、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)。
由于低年級(jí)同學(xué)剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)同學(xué)愛玩的特性，教者在教學(xué)中交叉了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學(xué)的注意力。
三、關(guān)注同學(xué)，面向全體。
關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展，是新課程規(guī)范的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)同學(xué)都覺得自身受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有展現(xiàn)自俺的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)同學(xué)的自俺表示中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 2
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6.學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的'基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 3
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的.形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（二）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 4
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？
�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。
�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2.談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5.明確概念：
(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)
[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的`方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫
1.老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時(shí)候注意什么？(在書寫時(shí)注意把字母靠近些。)
2.學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.明確概念：今天，我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！
2.認(rèn)識(shí)ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀
1.練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
�、芫毩�(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。
2.學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫
1.觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？
2.學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第三課時(shí)
一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字
1.(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。
2.檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
4.認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3.指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
ang eng ing ong yin
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。
2.相機(jī)出示課題。
3.仔細(xì)觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�、趯W(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.大森林里的'動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！
2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識(shí)字。
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，我們來寫一個(gè)音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會(huì)書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
二、學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aebp等拼音，為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點(diǎn)：會(huì)書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的`四聲調(diào)
2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌，認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)、拼讀
三、學(xué)時(shí)難點(diǎn)
熟讀小兒歌，認(rèn)識(shí)“車、羊”等生字
四、教學(xué)活動(dòng)
1、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個(gè)字母，下面我們來復(fù)習(xí)一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個(gè)摘蘋果的游戲，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、復(fù)習(xí)（游戲方式）
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng，ding等。讓學(xué)生采用開火車的方式，看誰(shuí)能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學(xué)，此游戲可以反復(fù)玩，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都有摘到蘋果的機(jī)會(huì)
3、運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)拼讀
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物界舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們來看看他們都參加了哪些運(yùn)動(dòng)呢
�。�2）展示熊貓游泳圖片，讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung
（3）展示大象和老鼠騎自行車圖片，讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche
�。�4）展示昆蟲打乒乓球圖片，讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生觀察以上幾個(gè)拼音，找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。
�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍，起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩只羊》
（1）教師領(lǐng)讀小歌謠，學(xué)生跟讀
�。�2）請(qǐng)學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音，自己讀一讀。
（3）教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu)，在跟老師一起認(rèn)識(shí)他們
�。�4）玩識(shí)字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)這些字，然后全班學(xué)生一起，看投影上的字，搶答。
�。�5）玩拼音生字連線游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個(gè)學(xué)生連一連，其他學(xué)生則評(píng)價(jià)他們連得對(duì)不對(duì)。
5、課下任務(wù)
把小歌謠讀給父母聽
試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個(gè)詞。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 7
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，你們可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌聲不僅吸引住了現(xiàn)場(chǎng)的聽眾，而且還引來了我們的老朋友。（課件展示老朋友：丁丁、冬冬、anenin）
師：同學(xué)們齊聲叫出老朋友的名字。（讀anenin的音）
同學(xué)們，你們真重感情，能牢記朋友的名字和樣子，相信很多人都喜歡和你們交朋友�？�，來了四位想大家交朋友的字母，大家歡迎他們嗎？（師邊說邊播放課件，顯示出angengingong）那，大家總該表示表示吧�。ü恼茪g迎“新朋友”）
�。ǘ┬率�
同學(xué)們，我們要與新朋友認(rèn)識(shí)，總該知道他們的名字吧。來，讓我們分別和每位朋友談?wù)劇?/p>
1.第一位朋友，很客氣，還為我們帶來了禮物。請(qǐng)看。（師出示一塊面包）想吃嗎？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不過，要讓老師聽到你咬的聲音。（生會(huì)發(fā)出“ang”的讀音）瞧，同學(xué)們已經(jīng)把第一位朋友叫出來了。（課件出示ang）原來第一位朋友的名字就叫“ang”（師發(fā)音。師板書。師讀，生仿讀。齊讀。）
2.同學(xué)們，原來靠我們自己就可以認(rèn)識(shí)朋友了。那剩下的三位朋友我們也能自己認(rèn)識(shí)嗎？（能）再說一次。（能）看，大家多有本事，又叫來了第二位朋友。（課件出示eng）但它不讀neng，讀后面的音eng。（師邊說邊板書eng。師讀，生仿讀。齊讀。指生讀。）
3.咦，丁丁哪去了？（課件中丁丁沒有了）讓我們一起喊它的名字。（生喊）回來了，還帶來了第三位朋友。（課件展示丁丁和ing）這是怎么回事？原來丁丁的名字中藏著第三位朋友的名字。（師板書ing，指生讀，師糾正，生仿讀，齊讀。）
4.呀！丁丁回來了，冬冬又跑了。來，還是讓我們一起喊她吧（生喊）回來了，回來了，還帶來了第四位朋友。（課件展示丁丁和ong）真有意思，原來冬冬的名字中藏著第四位朋友的名字。（師板書ong，指生讀，師糾正，齊讀，生仿讀，指生讀。）
同學(xué)們，再讓我們來熟悉一下四位朋友的名字。（師指學(xué)生讀，順著讀，打亂順序讀。）
�。ㄈ┚毩�(xí)
1.四位朋友的家人也來了，讓我們以小組為單位去認(rèn)識(shí)它們家人的.名字吧�。ㄐ〗M自學(xué)四聲，師用卡片抽查）
2.看來同學(xué)們的確熟悉了新朋友和它們家人的名字。那讓我們一起去記住它們的名字樣子吧。同學(xué)們，大家以前都用過哪些好方法呢？今天，老師又個(gè)建議，建議大家找老朋友來幫忙，大家說好嗎？（課件展示aneninangenging）大家想怎樣靠老朋友呢？（生交流，老師給以評(píng)價(jià)。）
3.同學(xué)們，新朋友、老朋友我們都認(rèn)識(shí)了，他們長(zhǎng)得這么像，大家能分清了嗎？（能）別急，試試就知道了�？�，它們湊在一起了。（課件出示：shǎnpénjīnshǎngpéngjīng）
4.看來，我們同學(xué)的確熟悉它們的樣子了。不過，新朋友特別愛打扮，戴上了發(fā)卡，混到了其他字母朋友中，大家能認(rèn)出它們的新組合嗎？
課件出示：zhǎngfēngxìngchóng(指生拼讀，師糾正。集體讀。指生讀。zhǎng組詞，說一句話，背首故事：xìng組詞，說一句話。)
5.同學(xué)們對(duì)新朋友的認(rèn)識(shí)，讓它們很滿意，因此，它們決定帶我們同學(xué)一起去動(dòng)物園玩玩。大家看：（課件展示：“蜜蜂、熊貓、老鷹、恐龍、猿猴、大象”的圖片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整體認(rèn)讀音節(jié)：yingyuan）
6.同學(xué)們，動(dòng)物園之行，老師發(fā)現(xiàn)大家特別聰明，那么老師想用同學(xué)們的聰明和巧手，幫老師創(chuàng)出美麗的拼圖，大家愿意幫忙嗎？（小組完成拼盤）（拼盤要求：選擇可以與給定字母相拼的聲母，貼到相應(yīng)的位置。并且加上自己喜歡的聲調(diào)拼讀。）小組交流。
7.同學(xué)們，為鼓勵(lì)大家做出了這么美麗的拼盤，老師送給大家一首兒歌。大家可以借助新朋友幫忙，自己來讀。（生自己試讀，指生讀。齊讀。問生是否用到了新朋友。）
8.大家兒歌讀得這樣好，不過，老師還是想聽大家唱歌，大家還想不想唱了呢？這次大家可以看著歌詞唱，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！（課件出示《勞動(dòng)最光榮》歌詞，注上了拼音。angengingong用紅顏色寫出來。）歌唱得可真好聽，唱的過程中，你又遇到了誰(shuí)？
（四）小結(jié)
看來，我們的四位新朋友還真神奇，大家一定要記住它們�。。ㄕn件出示angengingong）它們藏在許多地方，大家課后認(rèn)真觀察，你的名字中、生活中是不是也有它們呢？好，這節(jié)課就上到這，來，和我們的四位新朋友再見！
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)angengingong
附：兒歌：
丁丁和冬冬，總愛互幫忙，
燈下同學(xué)習(xí)，興趣卻不同，
丁丁喜歡鷹，冬冬喜歡龍。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的`拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳鲇螒颍瑥�(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2.出示前鼻韻母an、en、in ，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)
1.逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄕn件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3.比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
�。ㄎ澹┱故九_(tái)
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動(dòng)物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動(dòng)物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字
1.用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4.復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
�。ǘ┢醋x音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong，以及它們的四聲，準(zhǔn)確書寫這四個(gè)后鼻韻母。
能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，提高學(xué)生的拼音拼讀能力。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、模仿、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法和拼讀技巧。
借助圖片、兒歌等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心和積極性，感受漢語(yǔ)拼音的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法和四聲讀法。
能正確拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音，區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)。
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，特別是帶有后鼻韻母的三拼音節(jié)。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、練習(xí)法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼音卡片、相關(guān)圖片等
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過播放一段有動(dòng)物叫聲（如公雞 “喔喔” 叫、蜜蜂 “嗡嗡” 飛等）的音頻，讓學(xué)生聽一聽，猜一猜是什么聲音，引出今天要學(xué)習(xí)的后鼻韻母。
講授新課（20 分鐘）
播放一段敲鐘的聲音，展示大鐘的圖片，引出 ong 的`發(fā)音。說明發(fā) ong 音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，聲帶振動(dòng)。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿，要求學(xué)生注意口型和發(fā)音的連貫。
讀 ong 的四聲，如一聲ōng（如 “嗡嗡”）、二聲 óng（如 “隆重”）、三聲ǒng、四聲 òng（如 “弄堂”）。
拿出一張老鷹的圖片，讓學(xué)生觀察老鷹在天空飛翔的樣子，引出 ing 的發(fā)音。告知學(xué)生發(fā) ing 音時(shí)，先發(fā) i 的音，隨后舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，聲帶振動(dòng)。
教師示范多遍后，學(xué)生跟著練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
讀 ing 的四聲，如一聲īng（如 “英明”）、二聲 íng（如 “迎接”）、三聲ǐng（如 “引領(lǐng)”）、四聲 ìng（如 “答應(yīng)” 的 “應(yīng)”）。
展示一幅臺(tái)燈的圖片，指著燈泡說燈泡通電會(huì)發(fā)光發(fā)熱，引出 eng 的發(fā)音。講解發(fā) eng 音時(shí)，先發(fā) e 的音，接著舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，聲帶振動(dòng)。
教師示范發(fā)音后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同桌互相檢查糾正。
讀 eng 的四聲，如一聲ēng（如 “哼” 的一聲）、二聲 éng（如 “能” 去掉聲母的讀音）、三聲ěng、四聲 èng（如 “摁” 去掉聲母的讀音）。
出示一張山羊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察山羊頭上的角，引出 ang 的發(fā)音。告訴學(xué)生發(fā) ang 音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，同時(shí)聲帶振動(dòng)。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型變化，然后學(xué)生模仿練習(xí)，個(gè)別糾正。
出示 ang 的四聲卡片，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)一聲āng（如 “昂頭”）、二聲 áng（如 “昂揚(yáng)”）、三聲ǎng（如 “昂然”）、四聲 àng（如 “盎然”）。
學(xué)習(xí) ang
學(xué)習(xí) eng
學(xué)習(xí) ing
學(xué)習(xí) ong
鞏固練習(xí)（15 分鐘）
拼音卡片認(rèn)讀游戲：將 ang、eng、ing、ong 及其四聲的拼音卡片打亂順序，讓學(xué)生逐一認(rèn)讀，讀對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。
拼讀音節(jié)練習(xí)：出示一些簡(jiǎn)單的包含后鼻韻母的音節(jié)，如 bāng、péng、míng、lóng 等，讓學(xué)生先自己嘗試拼讀，然后同桌互相拼讀檢查，最后教師抽查，對(duì)拼讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三拼音節(jié)挑戰(zhàn)：給出一些三拼音節(jié)，如 jiāng、qiáng、xiǎng、huǒng 等，讓學(xué)生試著拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過練習(xí)掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
課堂小結(jié)（2 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的后鼻韻母 ang、eng、ing、ong，它們的發(fā)音方法和四聲讀法，以及拼讀音節(jié)的要點(diǎn)。
表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)拼音。
布置作業(yè)（5 分鐘）
讓學(xué)生回家后將 ang、eng、ing、ong 及其四聲讀給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。
練習(xí)拼讀音節(jié)，每個(gè)音節(jié)拼讀五遍，可以自己制作拼音卡片進(jìn)行練習(xí)。
六、教學(xué)板書
ang eng ing ong
āng áng ǎng àng
ēng éng ěng èng
īng íng ǐng ìng
ōng óng ǒng òng
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
使學(xué)生掌握后鼻韻母的四聲，能準(zhǔn)確熟練地讀出它們的四聲。
培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，能夠正確拼讀出含有后鼻韻母的音節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確認(rèn)讀、書寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 及其四聲。
熟練拼讀音節(jié)，尤其是帶有后鼻韻母的三拼音節(jié)。
難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)及與前鼻韻母的區(qū)別。
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，在拼讀過程中能正確運(yùn)用 “兩拼法”“三拼法”。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼音卡片、生字卡片、小獎(jiǎng)品等
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè) “拼音王國(guó)” 的情境，說：“小朋友們，今天我們要去拼音王國(guó)里的一個(gè)新地方探險(xiǎn)啦，那里有一些特別的拼音朋友等著我們呢�！�
播放一段歡快的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中仿佛走進(jìn)拼音王國(guó)。
學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang（8 分鐘）
展示一幅放風(fēng)箏的圖片，畫面中有一個(gè)小男孩在草地上放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得高高的。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)箏的形狀，引出 ang 的發(fā)音。
教師講解：“小朋友們看，風(fēng)箏飛得高高的，就像我們發(fā) ang 這個(gè)音時(shí)，嘴巴要張得大大的，先發(fā) a 的音，然后舌根往后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，就像風(fēng)箏飛起來啦�！�
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生跟著模仿，同時(shí)觀察教師的口型變化。然后讓學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相聽聽看，是不是發(fā)對(duì)了。
學(xué)習(xí) ang 的四聲：教師出示 ang 的四聲卡片，分別講解一聲āng（如 “昂首挺胸”）、二聲 áng（如 “昂揚(yáng)向上”）、三聲ǎng（如 “昂然自得”）、四聲 àng（如 “盎然生機(jī)”）的讀法，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，讓學(xué)生試著用不同的聲調(diào)說詞語(yǔ)。
類比學(xué)習(xí) eng、ing、ong（12 分鐘）
學(xué)習(xí) eng：展示一幅老鷹抓小雞的圖片，指著老鷹的翅膀說：“老鷹的翅膀用力一扇，就像我們發(fā) eng 這個(gè)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來�！� 教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)習(xí) eng 的四聲，如一聲ēng（如 “哼” 的一聲）、二聲 éng（如 “能” 去掉聲母的.讀音）、三聲ěng、四聲 èng（如 “摁” 去掉聲母的讀音）。
學(xué)習(xí) ing：拿出一張鏡子的圖片，說：“小朋友們照鏡子的時(shí)候，能看到自己，就像我們發(fā) ing 這個(gè)音時(shí)，先發(fā) i 的音，然后舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。” 教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí) ing 的四聲，如一聲īng（如 “英明神武”）、二聲 íng（如 “迎接挑戰(zhàn)”）、三聲ǐng（如 “引領(lǐng)潮流”）、四聲 ìng（如 “答應(yīng)” 的 “應(yīng)”）。
學(xué)習(xí) ong：播放一段敲鑼打鼓的聲音，展示一面大鑼的圖片，說：“敲鑼的時(shí)候，鑼聲嗡嗡響，就像我們發(fā) ong 這個(gè)音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來�！� 教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿，學(xué)習(xí) ong 的四聲，如一聲ōng（如 “嗡嗡”）、二聲 óng（如 “隆重其事”）、三聲ǒng、四聲 òng（如 “弄堂”）。
游戲鞏固（10 分鐘）
摘星星游戲：在多媒體課件上展示一幅星空?qǐng)D，每顆星星上寫著一個(gè)后鼻韻母或其四聲的音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)來點(diǎn)擊星星，如果讀對(duì)了，星星就會(huì)閃爍并伴有掌聲，讀錯(cuò)了則會(huì)有提示音，讓學(xué)生重新讀。
拼音接龍游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)含有后鼻韻母的音節(jié)，下一個(gè)同學(xué)要接著說出一個(gè)以這個(gè)音節(jié)的最后一個(gè)字母為開頭的新的含有后鼻韻母的音節(jié)，依次類推，比一比哪組同學(xué)接龍得又快又準(zhǔn)。
拼讀音節(jié)練習(xí)（10 分鐘）
教師出示一些簡(jiǎn)單的含有后鼻韻母的音節(jié)，如 bāng、péng、míng、lóng 等，讓學(xué)生先自己嘗試拼讀，然后同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
給出一些三拼音節(jié)，如 jiāng、qiáng、xiǎng、huǒng 等，讓學(xué)生試著拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過練習(xí)掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的后鼻韻母 ang、eng、ing、ong，它們的發(fā)音方法、四聲讀法以及拼讀音節(jié)的要點(diǎn)。
表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)拼音。
布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生回家后把今天學(xué)的后鼻韻母讀給家長(zhǎng)聽，并讓家長(zhǎng)在課本上簽字。
制作一個(gè)拼音卡片，上面寫上含有后鼻韻母的音節(jié)，自己練習(xí)拼讀。
六、教學(xué)板書
ang eng ing ong
āng áng ǎng àng
ēng éng ěng èng
īng íng ǐng ìng
ōng óng ǒng òng
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 11
教學(xué)準(zhǔn)備：
四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個(gè)后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題，圖上畫的是什么？
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個(gè)音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時(shí)板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）
學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。
4.提問：ang是哪幾個(gè)字母組成的？說說自己是怎樣記住這個(gè)字母的。
5.ang的四聲練習(xí)，進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。
6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個(gè)字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個(gè)音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴—ng，就成eng的'音。
四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個(gè)后鼻韻母
1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個(gè)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰(shuí)從卡片中快速找出來。
五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing
先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個(gè)音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個(gè)字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。
六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”
學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時(shí)，把發(fā)o的口型擺對(duì)，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ong的音。
七、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。
2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。
3.用投影片練習(xí)拼音。
聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)四個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�、龠M(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。
�、诒容^字形，找出特點(diǎn)，加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時(shí)，在這個(gè)字
母前再加一個(gè)聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。
2.練習(xí)ying的四聲。（打亂順序的定調(diào)練習(xí)）
3.用ying的四個(gè)聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。
二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。
過渡句：秋天的時(shí)候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個(gè)季節(jié)里做什么呢？（放風(fēng)箏。）請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖畫。
三、出示圖5（投影或用書上的插圖）
1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風(fēng)箏。）
2.出示拼音句子。
3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫。
四、指課文
五、作業(yè)：從漢語(yǔ)拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進(jìn)行四聲練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈，小黑板
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進(jìn)行一次比賽，看看誰(shuí)最棒。
�。ǘ┻M(jìn)入練習(xí)
1.讀一讀。
（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2.拼一拼，讀一讀。
（出示拼音卡片）
�。�1）自己拼讀，對(duì)照插圖檢查。
�。�2）有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。
指名檢查，對(duì)讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：fānchuánhuánggu�。ㄈ矗�
qǘnzi（讀中體會(huì)）
3.比一比，記一記
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
an—angen---engin---ingun---ün
學(xué)生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
�。ㄖ该x，齊讀）
4.連一連，再涂色。
（出示小黑板）
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
�。�1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰(shuí)涂得漂亮。
�。�2）程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項(xiàng)任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。
（3）展示畫。（看誰(shuí)拼得快，畫得好）
�。�4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）
（三）拼一拼，讀一讀
1.（出示生字卡片）注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門書本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見山村
2練習(xí)拼讀
�。�1）自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。
�。�2）小組同學(xué)互拼，糾正錯(cuò)誤。
（3）（指名拼讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)生字
安本今工解軍
（指名讀字、讀詞）
�。ㄋ模�
漢語(yǔ)拼音很重要，學(xué)習(xí)識(shí)字離不了，
專心學(xué)習(xí)不能忘，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)好苗苗。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》教案 12
設(shè)計(jì)說明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰(shuí)來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4、你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的'道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率�！�
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。
人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過渡語(yǔ)不是很自然。
2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。
反思：
1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
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